下面小编给大家整理了小学二年级语文玲玲画第一课时教案（共含20篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“q1147215302”一样，积极向本站投稿分享好文章。
二年级语文下册《玲玲的画》第一课时说课稿
《玲玲的画》是第七单元中的第一篇课文。它为我们讲述了一个生动活泼的故事：玲玲画了《我家的一角》，准备参加比赛。可是，不小心被水彩笔弄脏了。后来，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，结果得了第一名。
本文内容简单集中，语言朴实，对话较多，所以除了读一读、记一记、写一写第九段玲玲爸爸的话之外，我把其它段落的教学放在了第二课时上。
第一课时以识字、朗读和写字写句子为三大模块，我把学习目标定为：
1、会认8个生字，会写“糟、肯、脑、筋”4个生字，能准确抄写爸爸说的话。
2、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。
3、培养学生善于思考的`意识。但以识字、朗读为主，内容会相对枯燥。
要想吸引学生的注意力，得变换着形式来教学让学生不感觉枯燥。比如在读词的时候，小老师带读，把“叭”字读错了，正好这个字是我要强调的，很多人都会读作“pa”，我就想，在前几天的一张试卷上不是刚好做到过写出几个形容声音的词的作业吗？这个“嘀嘀叭叭”不就是汽车的声音吗？而且又记了字形，知道了字义。本来预设的时候，刚开始看题质疑这个环节，孩子们会问“画得怎么样”这个问题的，那在解决的时候，我就会请孩子们仔细看看书上的画，仔细看的这个动作就是“端详”。因为“端详”这个词是书面语，平常不多见，孩子们有可能不理解。
课堂导入时，对课题质疑后所呈现出的几个问题，不仅是为了激发学生学习的兴趣，也是为第二个环节中理清课文内容作好预设。在一句话、两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，因为学生的口语表达能力毕竟有限。但是，在回答出预设问题的基础上，把答案进行简单的串联，自然而然就形成了本文的主要内容，这个教学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。
这堂课，语文所涉及的“听”“说”“读”“写”，“听”听老师读，同学读，然后评价，这里有部分同学也“说”了；“读”，有自由读，展示读；“写”，是写生字，抄爸爸说的话。似乎都有了，但“说”这方面，从平常的教学当中，还有每个单元的“口语交际”这样专门的一块口语训练，是让我感觉困难的。所以，这节课，我也很小心翼翼地设计了一个说话训练，就是“在生活中，你遇到过通过动脑筋，由’坏事’变成’好事’的情况”吗“，处理这个问题，我很担心，学生会说不清事情，自己先紧张了。我想，学语文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素养，她的”工具性“也是极其重要的。所以，借这个机会，想请教各位同行，平时应该怎样给学生进行口语训练？
另外，这学期学校的教研内容为提高课堂效率，倡导”三十分钟课堂“，叶老的这个理念在于精简教学环节，最高程度地去实现教学目标。教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就好像一个方向灯，指引着各个教学环节的进行，然后逐渐趋向于达到所设定的几个简单但具体可实践的目标。
人教版二年级语文《玲玲的画》第一课时的教学反思
我在教学《玲玲的画》这篇课文时，抓住主线教学，帮助学生理清思路。玲玲的情感变化：高兴（画好作品）——难过、、着急（弄坏作品）——满意（画更漂亮）是本文的主要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，老师就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见般明了。
抓朗读，读中体会，体会中朗读。在教学过程中，教师紧跟“读（走进文本）——多形式的悟（理解文章）——再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的`特点和孩子们的表现特点，设计了多形式的读，使学生读得“爱不释手”。
联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在学生联系实际谈感受到过程中，其实正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。
一、教学目标
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二、教学重点、难点：
学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子
三、教学方法：
情境教学、自主探究、自读自悟
四、教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、自读识字
1、创设情景、谈话导入
（1）今天，老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了
不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画
（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
2、自主读文识字
自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号
标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。
二、合作交流
1、检查生字词语
（1）出示带拼音生字词
同桌合作学习，互读、互听、互纠。
学生当老师，主持学习生字。
（2）不带拼音生字词
指读，开火车读，挑战读
2、整体感知、初步了解。
分段指读课文，纠正读音，想想课文写了一件什么事？
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？
三、品读领悟。
学生自由读课文，画出有关句子。
1、交流。并读出相关的句子。
（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？
（随学生回答完成板书：动脑筋）
2、朗读指导。
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、
幼稚的语气。
3、有感情朗读全文。
第二课时
四、巩固延伸
1、复习认读生字词语
2、分角色朗读课文，深化理解。
3、启发思维、训练表达
小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，
她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
4、指导观察、练习写字。
（1）让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
（2）教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把
他们的各部分写紧凑些。
（3）学生练写。
（4）展示学生写的生字、词，并引导学生评一评。
5、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
板书：
25玲玲的画
画（我家的一角）弄脏
添画小狗
得一等奖
学习目标
① 会认玲等8个生字，会写叭等9个字。
② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③ 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
教学课时
两课时
课 前 准 备
①生字词卡片。
②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
教学过程
第 一 课 时
激趣导入，揭示课题
①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 (告诉学生，玲字在人名中用得较多)
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
学习生字，读通课文
①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
幅字不要读成fǔ，要读fú。
催字要读平舌音cuī。
睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。
脏字读平舌音zān溃它还有一个字音是zàn溃心脏的脏。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读，让学生读通课文)
理解词意，感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)
④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。
交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?
作业
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。
第 二 课 时
读一读，巩固所学知识
① 认读生字词。
② 有感情地朗读课文。
演一演，加深对课文的'理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)
重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
展示学生的作品，学生评议。
练一练，积累好词佳句
① 抄写背诵爸爸最后说的话。
② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。
小结
拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
【课前透视】
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学目标】
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学重点】
识字、写字、有感情朗读课文。
【信息资料】
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
切入举偶
1、谈话激趣：
同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）
2、观察揭题：
教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）
对话平台
一、初读
1、自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字：
互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字：
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文，师生评议，正音。
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
二、朗读
1、组内读文，互相评议，思考：
课文写了一件什么事？
2、组织学生交流读书感受：
引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
结果：得了一等奖。 （好事）
引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
三、写字
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：
引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
2、重点范写：
“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写，引导学生评议。
教学目标：
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：会认生字，写生字。
教学难点：明白“坏事变好事”的道理。
教学准备：课件、字卡
教学过程
一、猜谜引课题
1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!
在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?(司马光)
还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)
师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?
(出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!
你是怎么记住它的?(左面一个王字旁，右边一个令。)
它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄……)
同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗?
我们在本子上写上玲玲的名字。(生写，师巡视)
看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)
2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。
二、初读课文，学字词
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦!
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。
大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?
同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)
3、大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段?
下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)
三、感悟、品析课文
1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?
你从哪知道的?。(指名读第一自然段)
(课件出示：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读)
(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?
(仔仔细细、认认真真地看)
这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!(详)
(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?
现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?
咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)
“幅”是个量词，谁能给它找朋友?(一幅画、几幅图……)
还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找朋友?(奖励、奖品、抽奖、奖状……)
谁能用喜欢的词说句话?(奖状：我得了一张奖状。……)
师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊?
玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?
咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)
2、(1)出示第二幅图
多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?
快从课文中找出来。
(课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)
(学习“叭、脏”)师：这个字应该怎么读?(字卡“叭”)
你是怎么记住它的?
叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗?
(流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……)
还有这个字读(脏)什么?
跟老师一起读。(指名读、分组读)
脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?
这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。
脏，心脏。
同学们，指一下自己的心脏在什么地方?
(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的?
谁能带着伤心、难过的语气再读一读?
(2)师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。
玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗)
玲玲是怎么想到画小花狗的呢?
你能读读爸爸说的话吗?
看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话?
咱们一起读一下句子。(齐读)
玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子)
这时玲玲的心情又是什么样的?
那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)
玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。
(学“催”)这个字就读“cuī”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?
在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?
还有哪些句子啊?
(3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?自己找找。
现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?
(出示句子)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。
(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?
师：谁能给筋找朋友?(脑筋、皮筋、动脑筋……)
这个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗?
在本子上写上“筋”。(师巡视，写完后互相检查，画小星星)。
我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)
(4)结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?(生自由发言)
四、拓展
老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?
以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢?
五、总结：
同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!
六、自由读书
板书：玲玲的画
哭 笑
花弄脏 画小花狗
(坏事)肯动脑筋(好事)
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。
反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，我便对学生说：“今天老师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特别漂亮的裙子，可惜在来校的时候不小心被刮坏了，老师非常伤心，你能帮帮老师吗?”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。
二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
三、抓朗读，读中体会，体会中朗读。1.自由读，初步感知课文内容。2.细读，体会人物的心情。3.个别读，通过评价指导朗读。4.小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。
四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。
我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。
五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。
遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。
小学一年级下册语文画家乡第一课时教案
[教学目标]1. 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。
[课前谈话]
师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——
（课件展示：各地风光图片） 配歌曲（《谁不说俺家乡好》）
师：看了这么多图片，你想说些什么呢？
（指名说说）
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课：
师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——
1、出示课题——《画家乡》
谁来读？（指名读——齐读）
2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？
生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……
（板书：谁画？在哪里？为什么画？）
3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——
二、初读课文，了解内容：
1、自读要求
（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。
（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）
2、检查生字
师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？
(1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）
师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？
(2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读）
随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。
3、检查课文朗读
师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？
（1）出示句子：
A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。
B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
（指名读，对于错误的句子可以齐读。）
4、课文内容梳理
师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？
（指名说一说）
师随机板书：涛涛 山山平平青青 京京
师：你能用上这个句式来说一说吗？
出示：课文里讲了 、、、，还有 在画家乡。（指名说）
那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）
出示句子：涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
（齐读）
三、学习第1自然段：
1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？
（生：因为美丽、爱）
出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？
（让学生理解“爱”和“美丽”）
齐读
四、精读第2自然段，指导感悟：
1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——（出示课文第一幅图）
说说：你看到了什么？
(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等)
师：小朋友们真会观察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）
2、出示第2自然段：
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？
3、指名交流，指导朗读重点词句：
师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现）
句A：他画的海那么蓝，那么宽。
“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱。
理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。
师：你能用“那么……那么……”说话吗?
句式训练： 那么 ，那么 。
再回到课文中的句子，齐读。
句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：读读这句话，你读出了什么？
理解“一艘艘”和“装满” （哪里看出鱼和虾很多? ）
谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读）
句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?）
看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的`快乐心情。
读读句子，感受涛涛快乐的心情。
4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？
（学生自由地说一说）
5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜欢呢! 让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧——
（齐读第2自然段）
6、小结（师生共同回顾课文内容）
师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边（板书）。……那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来欣赏。
五、巩固生字，指导书写：
1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳，你还能正确地读出它们吗？
（指名读）
2、指导书写：“贝、虾”
六、回到质疑，擦去问号：
师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去第二个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。
七、板书设计：
画家乡
涛涛 海边 谁画？
山山 在哪里？
平平为什么画？
青青
京京
学习目标
①会认玲等8个生字，会写叭等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
教学课时
两课时
课前准备
①生字词卡片。
②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
教学过程
第一课时
激趣导入，揭示课题
①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。(告诉学生，玲字在人名中用得较多)
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
学习生字，读通课文
①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
幅字不要读成fǔ，要读fú。
催字要读平舌音cuī。
睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。
脏字读平舌音zānɡ，它还有一个字音是zànɡ，心脏的脏。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的.读，让学生读通课文)
理解词意，感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)
④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。
交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?
作业：
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：
①你认识吗(集中展示课外认识的字);
②你知道吗(集录课外积累的词语);
③你能猜出来吗?(字谜集锦)。
第二课时
读一读，巩固所学知识
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)
重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
展示学生的作品，学生评议。
练一练，积累好词佳句
①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。
小结
拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学重点：
识字和写字
教学难点：
有感情地朗读课文
教学类型：
新授课
教学准备：
生字卡片，课文录音
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
一、读题认字
1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？
板书：玲玲
2、读读上面的字，说说你有什么发现。
二、初读课文，了解课文的大概内容。
补充完课题：玲玲的画。
三、教师范读，听录音。
1、指名朗读，纠正字音。
2、小组内互读，进一步巩固字音。
3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
四、记忆字形，理解含义。
1、小组讨论，讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置：抄写本课的生字。
课时小结：
第二课时
一、复习上节课的内容
二、再读课文，自读感悟。
1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2、联系课文，说说你对这段话的理解。
3、联系自己的'实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，你感悟到什么？
三、朗读感悟
1、读了课文，你感悟到什么？
2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
四、指导写字
五、日积月累
1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
六、作业布置：
有感情地朗读课文。
课后小结：
板书设计:
课后反思：
【教学目标】
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学重点】
识字、写字、有感情朗读课文。
【信息资料】
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
切入举偶
1、谈话激趣：
同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）
2、观察揭题：
教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）
对话平台
一、初读
1、自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？并划出本课的`生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字：
互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字：
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文，师生评议，正音。
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
二、朗读
1、组内读文，互相评议，思考：
课文写了一件什么事？
2、组织学生交流读书感受：
引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
结果：得了一等奖。（好事）
引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
三、写字
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：
引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
2、重点范写：
“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写，引导学生评议。
小学语文《玲玲的画》教案
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。
教学重点：
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学难点：
感悟、积累对自己有启发的句子。
教学准备：
CAI课件
教学过程：
复习导入
师：同学们，这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。
（一）、复习生字
1、师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。
2、（1）CAI出示生字：
（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）
（二）、写生字
1、师： 同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？
（学生汇报）。
2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今天要求会写的生字。
3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）
b、两个“月”字不一样；
师评价：
你们观察得可真仔细，很能发现问题。
4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时一定要让学生说笔画顺序）
5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦！
6、展示与评价
a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？
b、师生评价（2名学生）
7、小结：
看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！
朗读感悟，学习课文
（一）、提问设疑
昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？
（学生汇报）
说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。
2、师小结：
玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是第二次画的呢？
3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们继续走进这篇课文。
4、过渡：
现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的`哪一段是写了玲玲第一次画画。
（二）、学习第一幅图
1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？
（指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段
此时，玲玲的心情怎么样？
（满意）
玲玲为什么满意呢？
同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画）
5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？
6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很——满意。
板书：满意
7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。
A、CAI（端详）点红色 。
B、那“端详”是什么意思呢？
C、那怎样的看才是端详？
D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。
E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）
F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着自己的画。
8、谁能读好这句话？
9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读）
10、过渡：
玲玲的画画得这么好，为什么还要画第二次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还要画第二次呢？
（三）、学习第二幅图
1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢?
2、指名读第四自然段。
师：是呀，真可惜，正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 （板书：哇地哭了）
3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？
4、怎么办？（指名回答）
（哦，原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）
5、玲玲后来又画了些什么？
（1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。
（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。
（板书：满意地笑了）
6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段）
（四）、比较两种不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。
2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？
3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。
左边两组第一段，读出满意、开心。
右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
（五）、感悟、体会爸爸的话
1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”
同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）
好事又指什么事情呢？（板书：好事）
坏
事为什么能变成好事呢？是因为肯——动脑筋！（板书：肯动脑筋）
4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！
5、齐读这句话。
拓展训练
1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？
2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。
A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？
B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？
小结：
你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！
教学目标:
1复习巩固生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点:
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学准备:课件
教学设计:
第一课时
一、激趣导入，复习生字。
1.你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友，想认识她吗？（课件出示玲玲的图片）瞧，她来了！
2.玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，今天，我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画）
3.请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。）
4.看了课题，你们有什么问题要问？
5.现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生字）开火车认读。
二、图文结合，朗读感悟。
1.亲爱的同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。（范读）
2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎么样？
3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧！
4.那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，愿意分角色读的，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练习。
5.哪个小组先来？选两个小组比赛。（一组分角色读，一组齐读）
6.读的非常生动。下面该你们小组了。（指导读“懒洋洋”）.玲玲告诉我，她对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大王奖！
7.同学们还记得刚才看题目时提的问题吗？在你们读课文时，玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信？
8.不信？那我们试试看：玲玲画的什么呀？
9.她画得怎么样？
10.玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？
三、小结
四、课堂作业
1.完成《默写达人》第一课时。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入1．订正作业。
2．分角色朗读课文。
二、深入学习，渗透思想
1.师问：爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？如果此时你就是玲玲，你会怎样？她为什么急得直哭？此时玲玲的心情怎样？
小组合作学习，指名汇报学习结果。
2.玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎样？玲玲这回满意了吗？
同桌合作学习，指名汇报学习结果。
3.爸爸看了画后，怎么说的？指名回答。
4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（相机板书：肯动脑筋）
5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎，就是那四个红色的，能写好吗？
6.爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生自由表达。三、指导书写生字
1.课件出示生字，请人朗读。开火车读。
2.指导书写生字，并给生字组词。齐读词语。四、深层拓展，名言激励，
1.同学们，在生活中，你遇到过玲玲这样的事吗？说出来大家一起为你鼓掌吧！
2.这节课，同学们表现地多出色啊！老师还要奖励奖励大家，送大家三条名言，请认真朗读！（课件出示名言）
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
-----（法巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
--------（美爱因斯坦）
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。
----------（奥弗洛伊德）
3.课堂作业。
完成《默写达人》第19、20页。
板书设计：
25.玲玲的画
画弄脏坏事
一、教材分析
很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。
二、教学目标
1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
三、教学重难点
1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。
四、课前准备
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
一、趣味导入
1.同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)
3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文，认识生字
1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。
5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?
三、启发思维，朗读感悟
1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画，她动脑筋画了，结果。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画
2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)
“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。
是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心
谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。
指名读，齐读
4.爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?
此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。
5.可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。
6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋
是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细
7. “爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。
8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?
军军( )地端详着自己写的字。
小花狗( )地趴在大树下乘凉。
我( )地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意笑了爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
四、总结提升
1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学
1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?
2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
活动名称： 科学：假如没有太阳
活动目标：
1、观察太阳的外形特征，了解太阳与人类、动物、植物的关系。
2、通过欣赏儿歌，了解太阳的重要性。
3、对大自然中的现象有兴趣，有探索欲望。
活动准备：
1、每一位幼儿一副太阳镜。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、听谜面，猜谜语，引出主题。
教师念谜面：早上从东出，晚上从西下，照亮了大地，温暖了万家。
2、引导幼儿去户外观察太阳的活动。
选择一个清朗的天气，教师引导幼儿来到户外，提醒幼儿每人都带上墨镜，观察太阳。启发幼儿想一想：为什么要带着墨镜看太阳？太阳是什么样子的？太阳给我们带来了什么？
3、组织幼儿围绕太阳进行讨论，了解太阳的主要特征。
（1）刚才你带着墨镜干什么？你喜欢太阳吗？
（2）你发现太阳时什么样子的？太阳是什么形状的？什么颜色的？
（3）你知道太阳有什么本领吗？太阳照到身上有什么感觉？你是怎么知道的？
4、引导幼儿阅读幼儿用书。说说：画上有什么？太阳的阳光照到那里，那里的植物生长的怎样？还有什么也需要太阳？
5、幼儿欣赏《红红的太阳》，了解太阳的作用。
说说：太阳对人类、动物、植物有什么好处？带领幼儿一起阅读画面念儿歌《红红的太阳》，进一步了解太阳的作用。
6、组织幼儿讨论：假如没有太阳。
（1）太阳对我们人类还有哪些作用？
（2）假如没有太阳，会怎样呢？
活动目标
1、感受儿童诗的意境和韵律，尝试仿编儿童诗。
2、用绘画的形式表现诗歌的内容。
活动准备
1、幼儿用书中各种树的贴纸。
2、挂图《假如我是一棵树》。
3、音乐磁带或CD（见小班上册）。
活动过程
一、表演朗诵诗歌，感受诗的意境。
1、教师：我们学过一首诗歌，叫《假如我是一棵树》，你们还记得吗？我们一起再来朗诵这首诗歌吧。
2、播放背景音乐，幼儿有感情地朗诵诗歌。
二、尝试仿编诗歌。
1、引发思考。
教师：假如你是一棵树，你愿意做诗歌里的哪棵树？你会做些什么事情？（引导幼儿替换原有诗歌中的句子。）
2、幼儿互相讨论，用替换原有诗歌里的树、树的特点的形式尝试仿编诗歌。（教师巡回指导，倾听了解幼儿的仿编情况。）
3、分享交流。
教师：谁愿意来朗诵自己创编的诗歌？
四位扮演不同树种的幼儿，按照诗歌里的顺序分别朗诵自己创编的诗歌。（教师协助幼儿完整朗诵，可分别为幼儿贴上树的贴纸以示区别。）教师：你喜欢他们编的哪一句？我们一起来学一学。
另请四位幼儿朗诵他们创编的诗歌，其它幼儿学说创编的好的诗句。
三、给儿童诗配画。
1、尝试将自己的想法画出来。
教师：假如你是一棵树，你愿意做一棵什么树？你会做些什么事情？请你把它画下来。
幼儿根据自己的想象，把想要创编的诗歌内容用绘画的形式记录下来。
2、分享交流。
教师：请你给好朋友看看你的画，让他猜一猜你仿编的诗歌。然后把仿编的诗歌朗诵给好朋友听。
【教学目标】
1、会认良等九个字，会认会写良、食，培养学生的识字写字能力。
2、通过自主、合作等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
【教学重点】
1、识字和写字。
2、通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。
【教学难点】
读悟结合，体会情感。
【课前准备】
课件、生字卡片
【教学流程】
一、谈话导入、揭示课题
1、小朋友，你们听过神笔马良的故事吗？故事中令你感到最神奇的是什么？
（画什么就活了等等）
2、那神笔有着神齐的魔力，它要什么就画什么，画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗？（出示：假如我有一枝马良的神笔）假如你有马良的神笔，最想做什么？（三、五个同学说）
3、有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小朋友自己去欣赏一下吧！
二、自主学习生字，整体感知课文
1、用自己喜欢的方式读读诗歌。把诗歌读通顺，并找到藏在诗歌里的生字，用o圈出来读准它们。
2、小朋友读得很认真，那你觉得哪几个字容易读错，需要提醒大家的？当小老师带大家读一读。诗歌中有一个字和别人不太一样，它有两个名字呢？找出来了吗？重点学习：多音字还①
读文中的句子，谁来给（huan）找朋友？（还书、归还）②
你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）像这样有两个名字的字我们平时叫做（多音字）。读的时候特别要注意的。
同桌两个互相考一考生字，发现有错帮助纠正。这些顽皮的生字宝宝，跑到老师手里了（开火车读）
把你喜欢的、最想读的一节诗正确、流畅的多读几遍。
3、同学们读得真投入，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？谁来读第二节？
第三节最感人了，留给谁呢？
最后一节我们一起读吧！作者写得多好啊，我们小朋友读得也不错。请小朋友自己再读读，并请你想一想作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？
三、读悟结合，体验情感（第一小节）
1、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：
图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
2、你从图上看到了什么？你想说什么？根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。
图1：小树在寒冷的北风里，
缩着身子，轻轻叹息。
请你们也来做一做这棵小树吧！全体起立。出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。老师相信，现在，你一定有自己的感受。
小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？
全体小树把这句话再读一读。
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！
在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读。
（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）比较句子：我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？
正是由于小女孩对小树的关心，使得小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），为什么？我们也为小树感到高兴。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树。
四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言
小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？
人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！小朋友所说的让老师感到非常温暖。
五、巩固字词，指导书写
小朋友说得多好啊！课文中的字娃娃忍不住跳出来，还认识我们吗？看来小朋友们都认识了，它们也要和我们说再见了。
还有两个小朋友舍不得走，想请大家写一写呢，它们什么地方长得很像？
【板书】
假如
画太阳
帮助小树
画谷粒
帮助小鸟
画好腿
帮助西西
活动目标
1、能运用“假如……”的句式联想“没有水，生活可能发生的一切”。
2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。
3、积极进行联想，并大胆讲述。
活动准备
1、ppt课件：假如没有水
2、图片：小朋友喝水
3、趣味练习：如果没有水的话
活动过程
1、出示图片：小朋友喝水
提问：图片上的小朋友在干什么?(喝水)
教师：假如口渴了没有水喝，会怎么样呢?
(请幼儿自由讨论一下，没有水喝的会是什么样的感觉。)
2、启发幼儿想象
(1)提问：假如没有水，人会怎样? 动植物又会怎样?
(2)请幼儿自由议论，教师巡回倾听。
(3)在集体中交流各自的想法。
3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。
提问：
(1)假如真的没有水，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响?
(2)课件：如果没有水
通过观察图片，没有水，植物生长和人们的生活受到严重影响。
教师小结：假如没有水，花草就枯萎，人们就不能生存。万物生长都离不开水，水对人们、动植物来说真是太重要了。
(3)你会用”假如……就……“的句子说吗?
(引导幼儿从不同的角度思考、讲述，启发幼儿讨论没有太阳水，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)
(4)打开幼儿用书仔细观察，然后运用”假如…就…“的句式进行讲述练习。
4、活动评价
能否运用”假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。
活动延伸
趣味练习：如果没有水的话
活动目标：
1.引导幼儿乐意在集体面前说话，能够积极的用语言描述事物，并表达自己的思想。
2.教会幼儿理解并正确使用“假如---- --- ---”句式，结合已有的经验展开想象，描述事物。
3.使幼儿知道耐心、仔细的倾听别人的谈论。
活动准备：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩笔。
活动过程：
1. 复述故事内容。（利用演示文稿）
2. 引出话题，假如我有一朵七色花。
提问：（重点）
*小女孩得到了七色花实现了许多的愿望，你们也有愿望吗？
*愿望有的能够实现，有的实现不了，该怎么办？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，将会--- --- ---;
2.集体讨论，教师帮助幼儿扩展想象。（难点）
1） 假如我有一朵七色花，能够帮助我什么？
以满足幼儿自身的愿望为主，请幼儿向全班幼儿畅谈自己的设想。
要求幼儿说清楚：*是什么愿望？ *缘由。 *满足愿望后将会是个什么状况？
2） 假如我有一朵七色花，能够帮助同伴、长辈做些什么？
3） 想一想谁需要得到你的帮助？
教师引发并帮助幼儿扩展思路及话题内容。
提示：可帮助小动物、花草树木以及大自然的其它事物，请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受，说出不同的帮助对象感受有所不同。
活动结束：
幼儿制作七色花。要求：幼儿将自己的愿望画在花瓣上。
二年级下册第一课时《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学中、难点：
1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2、感悟、积累对自己有启发的`句子。
教学准备：
课件；生字、词卡片。
教学过程：
一、导入新课
亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）
接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。
二、初读课文，自主识字。
1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。
2、听老师范读，学生一边听一边记忆字音。
3、指读，进一步正音。
4、同桌互读。
4、开火车读生字卡片。
三、记忆字形，理解字义。
小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？
1、小组汇报、交流识字方法。
2、小组间开展识字竞赛。
三、指导写字。
1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。
2有重点地进行指导：糟肯脑楼
3、学生认真对照田字格，临摹一遍。
4、展示，评议。
5、学生练习写字，教师巡视指导。
6、积累词语。
7、把喜欢的词语积累在词语本上。
★ 玲玲的画课文内容
