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中职学校体育教学中评教活动的作用的论文
论文关键词:中职教育 体育 评教
论文摘要:文章简要介绍了评教活动的具体做法，并认为评教活动有助于师生感情交流，对体育教学有积极的促进作用。
多年来，在中职体育教学实践中，开展评教活动，对教师改进教学和促进学生学习都有着良好的作用。但如何把这一活动长期开展下去，并获得更好的效果呢?我做了一些尝试，收到了较好的效果。
具体做法是:要求每个学生都备有一个评教本，在每节课中学生可根据自己的观察和认识，对教师在整个教学过程的行为表现、教学方法及教学效果等诸多方面的优缺点，提出自己的意见和建议，课后记录在本上。定期送给教师批阅，教师及时了解情况和解决教学中存在的问题。学期结束时，再组织任课班级学生对教师一学期来在教学过程中的表现做出总评。开展评教具有多方面的作用:
一、教学中有利于发挥教师的表率作用
长期以来，在体育教学中一直是体育教师考核评定每个学生的品行表现和体育成绩，却很少有学生对教师做出评价。通过评教活动，它可以使教师在每节课的教学中，都有几十面镜子(学生)从不同的角度对自己的一言一行，一举一动作出客观的反映。这就促使教师严格要求自己，一丝不苟的工作，充分发挥自己的表率作用。
二、有利于教师尽快地了解和掌握学生的学习情况
教师通过课堂教学的直接了解与批阅学生的评教本，可以尽快地了解学生的心理状况和存在问题。以便教师根据每个人的实际情况指导教学。例如，我在二oo三级计财1、2班男生纵箱分腿腾跃教材的教学中，由于该项教材的难度较大，技术性也较强。因此，在教学过程中我对动作要领讲解得较细，对推手这一关键环节做了反复的强调，并作了几次示范，然后布置学生反复练习。可是从学生的掌握和完成动作的情况来看，却很不尽如人意。该授课班有56名同学，能够较准确地完成动作的仅有27名.教学效果很差。课后，该班学生在评教本上提出了一些问题和不足。如“教师讲解的内容太多，我们抓不住重点”;“有些抽象的要领我们难以掌握，希望老师在讲解时最好能把某些抽象的东西变得形象和逼真点，使我们有一个清晰的概念参与练习”;“老师应该改变教法”等等。看到这些，使我受到了很大启发，经思考和分析后，在财会3,4班，改变了教学方法和手段。把要领的讲解变为简练的.口诀，在推手这一关键动作上，把箱面比作似火热的“炉盖”，形象地强调了快推手的时间概念，此外在教法上又加以改进。经过练习使学生较快地掌握了动作。该授课班54人，能较准确地掌握动作的达40人，教学效果显著提高。
三、有助于师生的情感交流，增进师生友谊
我被财经学校聘为专职体育教师，由于该校每周只上一次体育课，每次开学时，我和学生接触的机会较少，为了尽快地熟悉她们，了解她们的身体素质、专业基础、兴趣爱好及心理特点等有关方面的情况，我也采用了评教方法。经过三年的实践，不仅体育教学开展得有声有色，而且在市中职系统举办的各项体育活动和运动竞赛中均取得了优异的成绩，同时还大大地加深了师生之间的理解和友谊，也提高了教师的威信。在她们的毕业联欢会上，她们还特为我表演了一个节目。在解说词中有这样一段话:“为了感谢三年来最理解我们、最关心我们，并给予我们知识和健康体魄的体育老师，特表演一个节目，献给这位兄长老师。”从这件事上，我深深地体会到这一切都来自于评教活动所产生的结果。
再如，在我接任级计财班女生的教学中，有一名女生，童年时在一次事故中失去了左臂，因此体育课也就成了她理所当然的免修课了。可是每当该班上体育课时她总是站在远处观看。我找她谈心，并动员她以一个见习生的身份参与评教活动。在她的评教本上我看到她对上好体育课的建议，同时也了解到她因残疾造成的自卑情绪和想上体育课的愿望，以及怕人讥笑的不安心理，我被深深地感动了。于是我向全班学生讲明了她的情况和她的心理状况，并与大家一起做她的思想工作。经过师生的共同努力使她终于鼓足了勇气，走进了课堂，参加了力所能及的体育活动。
存一次评教中.她除了给教师操出优缺点和律议外，还谈了她的感想。其中有一段这样写道:“自我步入学校大门以来，就处在被体育所遗忘的角落，每当我看到那些四肢健全的同学在课堂上那样喜笑颜开、龙腾虎跃时，怎能不使我感到自卑和苦恼。我何尝不喜欢体育课，又何尝不想同大家一起参加各项体育活动呢?可我……但现在不同了，因我有一个民主的、善于理解人意的好老师，又拥有一个给我关心、爱护和帮助的团结集体，我还有什么顾虑不敢投身于他们中去，并与大家共享快乐呢?!”
在大家的共同关心帮助和她自身的刻苦努力下，她的身体素质和某些专项素质提高得很快。在的“达标”中，她的50米、800米、立定跳远、仰卧起坐和推铅球等五项测试均达到要求，总成绩达到了良好的标准。还在同年举行的校内千余人的田径运动会上，在铅球和铁饼两项竞赛中分别取得了该年龄组的第三名和第五名。在她这种顽强的意志品质和勇于拼搏的精神鼓舞下，使得整个班的体育教学发生了很大的变化。体育课堂教学效果、体育成绩和“达标”率也都有了很大的提高。
论文摘要:当前，随着我国经济的快速发展，我国的劳动方式开始由密集型向集约型发生转变，中等职业技术教育面临着严峻的考验，职业教育能否适应社会经济发展的要求，主要取决于向社会输送人才的知识、能力、素质等方面能否满足社会发展的需求。所以，中等职业技术学校必须注意素质教育，在体育教学中也应实施素质教育，让学生在德、智、体各方面实现全面发展。
体育教学是中等职业学校教学的重要组成部分，其主要教学任务是让学生通过学习掌握基本体育知识技术、技能以及锻炼身体的有效方法。提高学生的生理和心理机能性，提升速度、力量、耐力、柔韧性、平衡性等身体素质，形成良好的身体形态，培养学生形成高尚的情操以及吃苦耐劳、团结协作的团队精神等。通过完成这些教学任务，让学生拥有健康的体魄、强壮的体质、良好的体能，具有优秀的思想品质，来适应未来的工作和生活。
一、注重学生能力培养，顺应未来发展的需要
素质教育要求培养的学生在未来工作和生活中具备较强的环境适应能力、社交活动能力及专业的工作能力，这要求体育教学中必须有意识地培养学生这些能力。让学生拥有强健的体魄，具有良好的耐力、抗压力的能力以及克服各种困难去解决问题的能力、冷静的思维能力。在日常教学时，应增加一些具有适当强度、适当运动量、一定难度但学生经过努力能够达到的教学内容和练习项目。
二、体育教师实施素质教育时要注意的问题
1.必须了解学生客观的身心发育中产生的差异，依据这些仔细探索和科学制订符合学生特点的体育教学计划、课堂教学内容和教学方法，教学时遵循“分类要求、全面培养、扬长避短、共同发展”的施教策略，让优秀学生能够更好发展，满足“体格健壮者”的需要，避免因为面向全体强调统一性，最大可能满足他们发展的需要。要提升中等学生的现有水平，让“中等生”加快发展，并对其积极鼓励，让他们赶超身体素质比较好的学生。要努力改变体格比较弱的学生的现状，对其给予更多的关怀，耐心进行指导，多给予表扬和鼓励，调动他们学习体育的兴趣，适当地给予专门的强化练习，来加快他们发展的速度。只要教师坚持因材施教和分层教学，充分结合学生的个性特点，一定能让学生们很好地成长，素质得到提高。
2.发挥第二课堂的作用。必须认清第二课堂是课堂教学的延续，是对课堂教学的重要补充。仅仅依靠课堂的教学，时间毕竟有限，在有限的时间里除了要学习知识和技术，同时还要提升学生的身体素质和技能，而且短时间也不会有明显的效果。充分地利用课外活动、两操时间能够加快培养的效果。因此，教师应积极组织各种形式和内容的课外体育活动，来促进学生身心的发展。对学生进行全方位、综合性的素质培养，让学生每天至少有一小时的时间来进行体育锻炼，让学生有自由和谐发展的空间和机会。
3.强化德育教育。德育工作是学校日常教育的重要内容，也是素质教育有效进行的导向和根本保证，同时是衡量素质教育效果的重要标志。体育教学中包含着德育教育，而且有着丰富的内容和方法。例如，可以组织学生观看奥运会比赛，提高学生的民族荣誉感。可以通过组织班级间的体育竞赛，让学生形成强烈的集体主义责任感和奋发向上、艰苦拼搏的良好精神。通过练习集体项目，让学生团结、协作，形成良好的团队精神。通过高强度和高运动量的耐力项目练习，培养学生顽强的'意志力。通过学习武术、体操等，让学生形成良好的形体和高尚的情操。所以，在体育教学中，教师必须充分发挥体育在思想品德教育上的优势，来提升学生的思想道德水平。
4.构建和谐的课堂氛围。构建一个良好的课堂学习氛围，首先，必须形成融洽的师生关系。教师在教学活动中的任何细节，包括一个表情或一个眼神、说的每一句话都对课堂气氛有着巨大影响。如果学生在练习时感到害怕或动作完成得不好时，教师应该对其进行鼓励并反复地进行示范，帮助学生总结问题，提高他们学习的信心。教师如果在这一过程中表露出急躁和不满的情绪，特别是对学生严加指责，会加重学生原有的心理负担，学生就更难把课程学好了。其次，教师要把握学生的自尊心理，对他们多表扬、少批评。这些对身体素质较差、平时较为胆小的学生有着更为明显的效果。如果他们能够有所进步或只要能够完成动作，都要及时地对其肯定，让学生感到教师的关注，这样能提高他们对体育课的热情，增强其学习的自信心。
一、快乐体育教学的意义
快乐体育教学在中职学校体育教学的融入，可以让学生在日常体育课程中加强对体育的理解，也可以更好地认识到体育对自身发展的重要性，体育锻炼影响着学生一生的发展，从而也可以更好地实现终身体育教育打下良好的基础。同时，快乐体育教学，可以促进学生良好的锻炼身体习惯的形成，可以更好地促进学生身心健康发展，快乐体育教学是中职院校体育教学发展的必然趋势。另外，中职生在毕业后大多要走上社会，而他们的年龄较小，对社会的接受能力还存在一定不足，通过快乐体育教学，使学生对体育锻炼充满兴趣，也可以促进学生吃苦耐劳、承受挫折能力的提升，从而使得学生更快地适应社会发展。总之，快乐体育教学，不仅对学生身体素质的提升有着重要意义，对学生顽强意志的培养也有着至关重要的作用，因此，中职体育教学中，要不断加强对快乐体育教学的发展。
二、加强快乐体育教学的措施
(一)加强中职学校快乐体育教学理念的确立
快乐体育不仅仅是一种教学方法，更是一种教学理念、教学思想，因此，在中职学校体育教学中快乐体育的实施，就要加强对快乐这一教学理念的确立。快乐体育，就是从情感教学入手，把运动中包含的内在的乐趣做为体育的教学目的与内容更好地表现出来。快乐体育教学，有利于素质教育的发展与推进。在体育教学中，将快乐贯穿于整个教学过程之中，加强学生对体育的兴趣，更好地引导学生积极向上的品格的形成。对于中职学生来说，他们与中学生一样正处于长身体的时期，但他们毕业后大多数面临的比较专业的中初级工作岗位，工作内容往往技能性都比较强，因此，在工作岗位中更需要一个良好的身体素质为依托，这就使中职体育课显得更为重要。在日常教学中，教师要正确地对待快乐教学这一思想，把快乐教学更好融入到日常教学之中，从而引起学生对体育的学习兴趣，充分地调动学生的.积极性。在教学中，要达到寓教于乐，老师乐教、学生乐学的目的，从而使得学生快乐地去学习体育，在学习体验到体育的乐趣，最终形成终身体育、终身锻炼的思想。
(二)建立和谐的师生关系
在中职学校中，很多学生对于体育学习与锻炼都存在着不重视，对体育课活动不能积极地参与进来。而通过建立和谐的师生关系，可以从很大程度上改变这一现象。和谐的师生关系，可以使学生对体育课更加感兴趣，从而使中职学校体育变得更加生动有趣，进而达到体育课的效果。对于中职学生来说，和谐的师生关系，体育老师的一举一动都会对学生产生很大的影响，而通过和谐的师生关系的建立，可以从情感上达到共鸣，从而使教学效果起到良好效果。教师也要不断加强自身道德水平的提高，以自身形象来更好地对学生产生影响，多多关心学生，以朋友的角度去接近学生，那么学生就会更加愿意和教师接触，也会对体育课更加喜欢，从而使得教学效果达到事半功倍的效果。
(三)加强教学形式的多样化
在中职学校快乐体育教学中，教师要加强教学形式多样化的组织，在教材的选择与组织上都要精心准备，以多样化的教学形式来激发学生的学习热情，更好地培养学生对体育的学习兴趣。在中职体育教学中，制定教学模式时，可以根据学生所学专业来设定，这样可以使学生更好地在自己所学专业中发挥特长，将体育教学与专业课程结合在一起，从而使得学生在体验中体会体育的美好，让学生随着自己的特长来更好地学习体育知识。在体育教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下变化教学方法，使活动具有新异性，就能满足学生求新好奇的心理;还可以适当组织竞赛等。
(四)加强快乐体育教学中德育的渗入
在中职体育教学中，除了要加强快乐体育这一理念的发展，还要加强德育的渗入。体育教学有着很强的思想性、范围性，其教学模式也比较灵活。而对于中职学生来说，他们毕业就会进入到社会，因此，德育教学对中职学生来说有着非常重要的意义。在快乐体育教学中，教师可以通教学将德育教育更好地延伸过来。加强对学生意志力、坚强品质的培养，从而也可以更好地达到对学生体质增强的目的。通过丰富的体育活动，来更好地将学生各种体育精神挖掘出来，通过各种活动也可以加强对学生竞争意识与进取精神的培养，更好地促进学生对集体主义的认识。
参考文献：
[1]林金芳.中职学校体育教学改革的创新与实践[J].漯河职业技术学院学报,(5).
[2]江云锋.论中职体育教学改革的践行[J].考试周刊,(84).
中职学校体育教学素质教育建议论文
中等职业学校的体育教学，由于学校的不重视以及教师的错误观念，常常会被忽略被无视，而且体育课也常常会流于形式，变成学生的放风课，随着素质教育的提出，体育教学作为素质教育的不可分割的重要环节，在中等职业学校的教学中必须要遵循素质教育的要求与精神，这就需要中等职业学校的体育教学进行一定的改变。
1.转变教师教学观念
在中职体育教学中实施素质教育就必须要转变教师以往的教学观念，首先，教师要对体育教学有充分的重视，充分了解体育教学的作用与意义，树立素质教育的观念，在教学上注重对学生多方面素质的培养。其次，教师要在体育教学中帮助学生在体育运动中树立运动精神，养成锻炼的习惯，并结合自身发展的需要，有意识的有针对性的锻炼自己，强健自己的体魄，在运动之中养成锲而不舍的精神与百折不挠的钢铁意志。最后，教师在体育教学的过程之中不仅要教授学生一定的体育知识与运动技巧，也要帮助学生在体育运动之中学会彼此合作，让同学们学会彼此之间的相处技巧，帮助学生在体育竞争之中，适应未来的激烈的社会竞争。
2.将情景教育与兴趣教育结合起来
在体育教学中实施素质教育就需要教师改变以往的教学方法，将体育教学中的枯燥无味的体能训练以及体育技巧练习，从以往单纯的量的练习，变为更加生动的技巧练习，除此之外，体育课程的设计也要考虑到学生的兴趣与爱好，不能一刀切，让每个学生都能够自主的选择学习的体育项目，在同学兴趣的基础上结合一定的情景教学，让体育课更加生动活泼，让同学们的学习体验更加愉快，也让同学们能够体验到体育运动所带来的成就感，让学生从厌学转化为主动学习，让学生成为课堂教学的主角。举例而言可以在体育课上多多的设置一些体育竞赛项目，让同学们在竞赛之中锻炼自己的运动能力与运动技巧。
3.减轻体育教学负荷，发展课外体育活动
中等职业学校的体育教学的完整过程不仅仅包括上课时间实际上，也应当包含学生的课下活动时间，而以往的体育教学的课上内容往往由于教学安排过于严密，使得教学中的任务十分的繁重，这样不仅仅压榨了学生的课下活动时间，也会让同学们产生严重的厌学情绪，将课堂止步于学校的操场。而素质教育的内在要求这是讲教学活动变成学生自己求索，自我学习，主动学习的过程。素质教育要求将课堂延伸到课下，让同学们在课外时间中主动的积极的去学习。而具体的做法就是按照素质教育要求减轻学生在体育课堂上的负担，并相应减少其他的可以负担，将体育教育从应试为导向转向以学生的素质为导向，一方面要在教学中按照素质教育的'要求，改变课堂教学的内容上应当发生一些必要的改变，具体而言就是，将以往的体育知识与技术为主的体育课程改变为根据不同学生的不同兴趣给予学生一定必要的引导与联系，引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。除此之外，教师也可以在课下的时间给学生们一定的必要辅导、与示范，并且发展多样的课外活动的组织形式，既可以根据学生的需要和兴趣按照班级分组，也可以让同学们自由结组实施甚至可以给一些较为普及的体育活动项目设置一些俱乐部，或者是兴趣类的社团。让一些具有体育特长的学生担任一定的职务，在教学之中给予一定的机会让这些学生去帮助其他学生进行体育锻炼与体育技巧的练习，另一方面让这些学生根据自己的社团与俱乐部定期开展自己的社团活动，开展一些体育比赛，不仅能锻炼学生的体育技巧，也能够让学生们在社团的活动之中锻炼自己的人际交往能力，与组织能力。
4.在体育教学中融入美学教育
美育，又常常被称为美感教育。即在教学活动中融入美学的教育来培养人们的认识美、体验美、感受美的能力，并让我们自发的寻求美，拥有美的理想，美的情操，以及美的素养。并以此来帮助学生实现心灵美、行为美的目标。美学教育，能够深深地影响到学生的情感、想象、思想、意志和性格，是素质教育的重要形式之一，美学教育能够帮助人提高自身的思想道德素质。在中等职业学校的体育教学中都包含着非常丰富的美学教育内容，但是以往的体育教学并不重视对美的体现以及对美的审视，只是单纯的把教学的重点放在了体育技巧与体能训练之上，而体育教学中的美学内容却被忽视。将美学教育融入到体育教学之中，其实并不难，因为，在体育教学之中常常会涉及到美学的美容，身体美，形体美，运动美，等等这些运动中的美，并且在一定的环境之下，它还可以包括环境美与行为美。而在中职的体育教学中的美学教育，就是要通过老师的教导让学生发现这些美，从而更加的热爱体育活动。这首先就需要对学生进行体育审美教育，教给学生一个判断美的标准，例如什么样的体型最美，什么样的动作最美，怎样能够让动作更美观，帮助学生给你形成正确的审美观念，并通过这些审美教学，让同学们更加的追求运动中的美感，以及运动中的技巧，并自觉的去保持一个健美的身材，帮助学生树立自身的美好的形象。体育教学是素质教育中不可缺少的重要的教学环节，通过在体育教学中实施素质教育，将素质教育的精神融汇到中等职业学校的体育教学之中，能够提高体育教学的质量与实际效果，也能够培养学生们的各方面素质，让中等职业学校的学生得到全方位的发展。体育教学只要能够真正的体现出素质教育的精神，并不需要拘泥于教学形式，充分的发挥学生的积极性与一定的教育技巧，就能够实现素质教育的要求。
一、中职学校体育教学的现状
随着科技的进步社会的发展，学校的教育教学方面一直在进行着探索与改革，老师把专业课程的教学方式按照现代化的需要进行调整，但是体育教学方面却一直未见动作。在体育课上老师还一直沿用着传统的教学模式，体育教学的改革进行十分缓慢。
1、师资力量与教学资源匮乏
一直以来学校都是以培养出具有高水平的知识型人才为教学目标，对于体育教学并不是太重视，教学的老师在课堂上也多是以学生自由活动，并不会对学生进行太严格的要求。学生对上体育课更没有一个认识，不知道体育课上的目的何在，因此也更加的懒散，有时甚至于逃课。在校任职的老师也是敷衍的教学态度，学校对于体育课程不像专业课程那样提供大量的资金支持，建立科学实验室等。教学设备的不足也是学生不愿上课的原因之一。
2、教师在教学中占据主要地位
一直以来在传统的教学模式中，老师一直占据着不可动摇的主导地位，在课堂上老师是教学的中心，学生只需要配合老师让老师把课堂任务顺利的讲完，学生具体能够接受多少，老师也只能从考试成绩知晓，根据多年的教学经验的教学越来越不能适应现在社会的要求了。科技进步的`十分迅速，学生接受新鲜事物的方式越来越多，旧的方式已经不适合现在的学生了。在体育教学中传统的教学模式下，老师只注重学生技术的学习以及专项素质的培养，却忽视了学生个性的发展与学生学习的主动性，忽视了学生对于体育兴趣的培养，未达到教学应有的效果与目的。
3、教学的方式单一，缺乏趣味
在传统的教学模式中，老师讲授的课程过于单调，每节课的必上科目:50米短跑；800米长跑；三级蛙跳。然后就是自由活动。在一节体育课上除了跑步就没有什么别的事情可做，这让学生渐渐地都对体育课产生了厌恶的情绪。没有达到体育课的教学目的，是让学生感到放松，解除长久以来学习的压力，在快活的气氛中锻炼自己的身体。因此，中职学校应该根据新时期的要求进行创新与改革，让学生能从中找到体育真正的魅力。
二、解决措施
1、改变教师体育教学的意识
在我国的教育行业里一直都是把培养技术型人才作为首要任务，忽视了体育教学的发展，作为教导学生体育知识的老师一定要转变这种只注重科学文化知识而忽略体育的意识。当前要求的是德智体美劳全面发展的新型人才，在有扎实的知识之后也要进行体育锻炼，保持身心健康。老师要把体育教学与专业课程的教学放在同等的位置上，学校所制定的每一门课必定有其存在的意义，学校的教学资源紧张，不会让学生在可有可无的事情上面浪费时间，因此，我们应当对体育教学摆正学习的态度。教师在课堂上尽力使学生产生学习的兴趣，要对自己所上的课的学生进行严格的要求，布置每节课上所要完成的任务，监督并指导学生进行体育锻炼。教师专心致志的教导，使学生感受到老师认真的态度，学生也会尽力的学习，完成自己的课堂任务，这样才能培养出吃苦耐劳的人才。
2、提高学生的主观能动性
新时代教育的特点就是要培养学生的自主创新能力，只有不断了解科技的发展与时俱进的教师才能够培养出具有良好创新意识的人才，教师除了教书育人之外最主要的是培养学生各个方面学习的能力，所谓“授人以鱼不如授人以渔”的道理就是如此。作为一名体育老师，并不应当每天关注自己体育方面的事情，应当多参与一些学术交流活动，与其他老师一同探讨如何教导好这些新时代的接班人。老师应当要冲破传统的藩篱，勇于打破旧的思想，大胆的提出自己对于教学的新理念，新方法。在体育课上要告别单一的练习模式，每次固定的课前热身操与口令会使学生上课无精打采，萎靡不振。中职学校的学生大多是十几岁处于青春期的孩子，还都处于活泼好动的阶段，他们的思维方式还处于构建之中，因此应该根据这一时期学生的特征，因材施教的进行教学内容的安排，让学生感受到体育带来的欢乐，培养他们创新的能力。
3、改善师资力量
体育教学自然离不开教学设备，运动场地，但是由于中职院校的学生数量的增加我们的教学设施远达不到教学需求，这就影响了学生正常的教学训练，因此对教学设备的投资刻不容缓，建立一个新型的体育运动场地是对每一个中职学校的最基础的要求，只有有了运动的场所学生才能对体育课程的态度有所改善。在解决了设备问题后就要解决师资问题了，大多数的学校体育课的老师很少，每次都是好多同学一起上课，学校应当多招聘一些专业性的体育老师，对学生进行小班教育，使每个同学都能得到老师的监督与指导，保证教学质量。
三、教学实例
在中职一年级的一节弯道课堂上，老师改变过去老师讲解师示范，再由学生练习的传统模式，而是让在弯道上进行体会，自己归纳直道与弯道的区别，总结要领。在课上先进行了直道的比赛，后进行弯道的比赛。有的同学在直道中表现不好，却在弯道中表现突出，觉得弯道好跑，于是老师让那个同学又跑了一次进行示范，同学们从那个学生跑步的姿态上总结了以下几点：1.弯道使他的身体向内倾斜。2.摆臂的方法不同，他外侧臂摆臂幅度要比内侧臂大，脚着地位置与直道跑也有不同。老师又对他们的总结提出具体的解释，与动作的纠正，学生按照老师的要求积极的练习，课堂上的气氛十分活跃，学生掌握了弯道跑步的要领，比老师讲述时候更记忆深刻。结束语学校是培养人才的地方，在进行教育工作时一定要结合新的科学技术，与时俱进的对学生进行引导，使他们将来成为社会上不可或缺的人才。加强体育教育，引导学生热爱锻炼，也是强健国民的一项重要措施。
参考文献：
[1]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报,
[2]王传世,李艳.体育与中等职业学校学生的心理健康[J].安徽体育科技,2009
[3]中华人民代表大会常务委员会.侵权责任法[EB/OL].
[4]赵权.我国新农村体育文化建设的发展策略探究[J].中小企业管理与科技，2009
作者：陈志雄 单位：广东省佛山市南海区九江职业技术学校
中职院校学校体育教学中加强德育教育对策研究论文
关键词：中等职业院校；学校德育；体育教学；现状；对策
摘要：本文在分析中等职业院校体育教学与德育教育关系和现状的基础上，探讨了体育教学中加强德育教育的重要性及其途径问题，认为体育与德育功能互补，相辅相成，应通过更新教育理念、创新教学手段、改革考核方式等方法不断加强体育教学中的德育教育。
一、体育教学与德育教育的关系
德育教育是我们精神文明建设的重要组成部分，它是学校教育的核心内容，也是学校教育教学的灵魂，隶属于思想道德德育体系。它渗透于学校教育工作及学生生活的方方面面，贯穿于智育、体育、美育和劳动教育之中，在中、高等教育中居重要地位，它与其他各育紧密相关，相辅相成，对保证人才培养、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。要搞好教育，就是要坚持不懈地抓德育，它是提高育人工程的有效途径。
体育是学校教育“五育”中一个重要组成部分，与德育相辅相成，密切相连。体育教师作为体育教学的具体组织者、实施者，应该充分认识到体育教育教学在学校教育中的重要作用和意义，在具体的体育教学过程的实施中，充分发挥自己的潜能，努力挖掘教学各个环节中的德育元素，并根据学生在活动过程中言行举止，及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育，切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。
二、体育教学中德育教育现状分析
一些中等职业院校在实施学校德育的教学过程中，表现出片面性、边缘化的倾向：首先，是在整个体育教育教学中偏重于身体素质练习和专业技能的教学而忽视思想道德素质的说教和培养。其次，是在学校德育培养和教学中存在着重视思想方面的教育，对道德品质行为教育重视不够。三是实施体育教育教学过程中，存在着重视日常的课堂教学而忽视体育德育方面的教育、体育文化教育的现象。因此，在体育教育教学中加强对中等职业院校的学生进行德育教育是非常必要的的。
三、体育教学中加强德育教育的对策
德育教育是高等教育的主要目的之一，它是为社会主义现代化事业培养德智体美劳全面发展的具有创新精神和实践能力的高级专门人才。中、高等职业教育要求教师不仅重视对学生的专业知识、专业技能的教育和培养，而且还要重视对学生将来进入社会，从事社会职业需要的思想道德教育的培养。体育教育教学和思想道德教育二者相互依存，缺一不可，有机统一在学生的职业教育中。良好的职业道德素质的培养有利于使学生正确的在社会中给自己一个恰当的定位，并拥有一个良好的心态，具备优秀的职业品质，进而提高自己在社会中不断学习的积极性和主动性。
加强道德教育是适应中、高职学生修养及自我发展的必然要求。德育不仅仅要适应社会快速发展的需要，而且还必须适应学生自我发展的需要。当今社会家庭中，绝大多数是独生子女，虽然他们思想比较解放，活泼好动，自我意识强，接受新事物也快，但他们自我约束力和自我控制力比较差，意志比较薄弱，经不起挫折和失败，缺乏挑战困难和承受挫折的能力。只有强化道德教育，自觉认识所学专业的社会价值，才能更好明确自己的职业地位。培养学生的道德修养和意味品质，既能帮助学生在学习、生活中克服困难，又能提高他们的学习成绩及磨炼他们的意志，提高他们自身的修养，为将来工作、生活打下良好基础。如果不重视学生的这些，就会影响到学校教育教学质量，也会使学生的自身能力产生短板。 体育活动的`方法有好多种形式，但是主要是采用集体形式和比赛，因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的，既需要充分发挥个人的能力，更需要集体的团结协作，它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式，这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣，陶冶他们的情操，增进他们身心的健康成长。在体育教学活动中，提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。
当前在校学生在成长过程中，从小到大受到家长及其他长辈的过度关怀，甚至是到了溺爱的程度，同时家庭教育中存在的一些误区造成他们以自我为中心的倾向，责任观念淡薄、集体意识较差、心理脆弱、承受能力差，加之社会这个客观大环境多样性的影响，价值观念的多重性化，个人主义、拜金主义和享乐主义思潮的影响，使得学校德育教育的难度逐渐增大。就作为教育主体的学校教育来说，主要存在以下几个方面的缺陷。一是在教育目标上存在片面化、单一性及缺乏层次性的问题，以及教育内容跟不上社会的发展，缺乏针对性和精练性，忽视教育内容的可变性。二是教育方法、教育途径相对狭窄，缺乏广度和宽度，各种学校教育不能有效的合力，教育方法跟不上教育效果需要的步伐，从而在一定程度上影响、抑制了学生的学习兴趣，使得作为受教育主体的学生产生了厌倦的心理趋势。三是师资队伍方面，教师队伍不是不能适应提高教育效果的需要，而是各个方面的原因导致了教师工作缺乏热情和上进心，全身心投入教育教学不够，在教育观念、教学理念上跟不上发展的需要。要提高中等职校德育教育的效果，必须在机制、理念、教学内容、方式方法和手段等各个方面进行配套创新，尤其是在道德观、价值观及针对性、主动性和实效性方面进行强化教育。因此，我们必须从人的发展和社会发展二者的辩证关系上，以发展的眼光、多角度、多层次上强调中等职业体育教育与德育教育的重要性和必要性，采取行之有效的对策研究，真正实现德育教育的科学化发展。
首先，要从管理者的角度出发，必须从教育管理者及教师的意识上重视对中等职业院校学生体育与德育的教育，并且作为一个长期的、系统的工作来抓，要做到持之以恒。决策者、管理者的指导思想决定了学校德育教育工作是否顺利开展，是否得到彻底的落实。“火车跑的快，全凭车头带”就是这个道理。
其次，更新教育的观念，教学的理念，选择适宜的教学内容，教学方法和手段。教育教学的好坏主要还要看课堂教学的效果，因此，必须要紧紧抓住学校体育教育当中的课堂教学，教学质量，教学的方法手段，教学的艺术。把体育德育教育工作必须从点到面的贯穿于课堂教学的始末，甚至课的内外。只有这样，才能做到德育教育的系统性，长期性。
最后，要不断加强对教学师资队伍对德育教育的认识，强调其重要性。教师要树立全新的德育观，良好的人格魅力，拓展德育的境界和知识面，不断提高自己的修养，真正做到言传身教。古人说的“学高为师，身正为范”，其实“身正为范”比“学高为师”更为重要！唯有如此，学校德育工作才能取得长期的效果。
【参考文献】
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［2］董永成.体育在学校德育工作中的重要性［J］.学科教育研究，2007.
［3］陈洁营.学校德育工作面临的挑战及对策［J］.教学与管理，2007.
［4］闫晓宇，赵华朋.学校德育教育的现实性问题研究［J］.陕职院学报，2007.
浅谈经济法在中职学校教学中的作用
浅谈经济法在中职学校教学中的作用
结合自己多年来在中职学校经济法课程教学经验，针对目前中职学校经济法课程教学中存在的问题。经济法作为中职学校会计、营销等专业的基础课，只有在教学内容、教学计划的安排、教材选用、教学方法和考核制度等方面加以改进才能提高教学质量，实现培养目标。
从培养既要精经济又要懂法律的复合型人才的角度看，目前中职学校在经济法课程教学内容、教学计划的安排、教学方法和考核制度等方面都存在不少问题，在此特提出改进意见或措施。
1 经济法课程的教学内容要因专业不同而有差异
对于不同专业的学生，本文由论文联盟收集整理教师在授课过程中应该区分不同的授课对象因材施教，即使使用的教材相同，也应把握好不同的侧重点。而在教学实际中，教师往往忽视了这一点，相同的教案轮流适用于不同专业的学生，忽视了不同专业学生知识结构的差异性。这样教师就没有做到将学生最需要的知识传授给他们，收不到好的教学效果。
经济法课程涉及的法律、法规众多，在教学中不可能将全部的条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点的加以介绍。对于会计专业的学生应重点介绍各类市场主体、宏观调控方面的法律；对于市场营销专业的学生应重点介绍合同法等市场运行方面的法律、法规。这就要求教师在教学中不断的探索，不断的改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，以提高教学质量。
2 相关课程的安排要合理
经济法的教学内容离不开一定的法律基础知识，而目前中职学校所开设的《法律基础》这一公共基础课，一般在一年级下学期开设，而经济法课程作为专业基础课却一般在三年级开设，时间间隔一年以上，这无形中破坏了这两门课程的继承性，使学生在学习过程中感到前后照应不上。wWW.11665.CoM
《法律基础》的开设对日后学生学习和理解经济法课程有很大的帮助，但这两门课程应该有一个很好的衔接。经济法课程应开在《法律基础》课后，但间隔时间不宜太长。要同统计原理、会计原理等课程同步开设，以经济类专业的必修专业课为后续。此外对不同专业和不同的教学对象应开设不同学时数的经济法课程。
3 教材的选取要考虑到“先进性”和“适用性”
能否使用优秀教材直接影响教学质量，“先进性”和“适用性”是教材选用的基本原则。“先进性”是指教材内容要具有时代特色，能反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果，正确阐述本学科的科学理论知识，反映其相互联系及发展规律，既要有突出的学术特色，又具有鲜明的时代特点。“适用性”指选用的教材要符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，取材合适，深度适宜，份量恰当，符合认知规律，富有启发性，适应素质教育的需要，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生知识、能力和素质的培养。目前市场上经济法的版本众多，有为法学专业适用的经济法，有适用财经类专业的经济法等，各种版本良莠不齐。因此，在选取教材时要考虑到专业学生的特点，谨慎选择。
4 采用案例教学等灵活的教学方法
由于中职学校会计、营销等专业的.学生没有接
于论文联盟 www.ybask.com受过法学的系统教育，对于高度概括、原则和抽象的法律规范往往不易理解和掌握，如果单靠教师一味的说教来讲解，学生会感觉十分枯燥，无法调动他们学习的积极性。但结合适量的案例会使教学内容丰富且生动。案例教学是将案例讨论运用到课堂教学过程中，通过剖析典型案例，增强学生感性认识，加深对所学法律条文的理解掌握，培养学生理论联系实际和解决问题的能力。案例教学是经济法教学的一大特色。案例多是为了适应教学目标的需要，围绕一个或几个问题，从周围的实际生活或者书刊报道中选取，在讲授完理论部分后，结合所讲内容，可以采用留思考题或课堂讨论的方式进行案例分析，最后由老师进行总结讲评，由学生撰写案例分析报告。案例教学将教学方式由单向转变为双向，活跃了课堂气氛，充分调动了学生思考问题的积极性和学习的主动性，对于提高学生的综合素质，培养跨世纪的合格人才具有深远意义。另一方面，我们还应该积极探索其他新的教学方法，比如组织模拟法庭，通过控辩双方的辩论，锻炼学生对法律条文的实际运用能力，提高教学水平。
5 运用现代化教学手段，提高教学质量
运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为电子课件教学，可以实现现代教育技术与现代化教育设施有机结合，在教师的主导作用下，使课堂教学变得生动形象、易于接受。经济法教材中几乎每一章都有几个案例需要分析，案例文字较多，在黑板上书写浪费大量时间，而采用电子课件教学可节省黑板上写板书的时间，有利于开展案例教学。此外，法律知识日新月异，发展较快，电子课件可以充分利用网络资源，保证教学内容的先进性，加大课堂上传授的知识量和信息量，增长学生的知识，开拓学生的视野。
6 对学生学习成绩的考核应采用多种方式
经济法课程在许多中职学校属于考查课，一些教师认为考查课就可以马马虎虎，写篇论文或留些作业题就可以结课。其实不然，考核也是一种培养学生个人能力的途径。例如：闭卷考试可以加强学生对所学知识的记忆，写论文可以多查资料，扩大知识面。
为了督促学生学好经济法课程，目前的考核方法有待合理化。教师应该综合运用多种考核方式，以促进学生各方面能力的培养。在平时的教学过程中应结合各章节的内容给学生布置思考题或作业题，组织学生针对一些热点问题开展讨论，并围绕讨论题让学生写出专题论文，依据学生的作业和论文评定平时成绩。这样做可以调动学生查阅资料和思考问题的积极性，增强对经济法的掌握和应用，给学生更多自由发挥的思考空间。学期末的考核采取闭卷考试的方式，以选择题、判断题、案例分析为主，用于检测学生对基础知识的掌握情况，促使学生对基础知识的掌握和记忆，为日后的专业课学习奠定基础。转贴于论文联盟 www.ybask.com
中职学校中的英语词汇教学论文
尤溪职业中专学校 夏元珍
【摘要】词汇是语言是三大基本要素之一，是语言表达意义是重要承担者。在中职英语教学中，我们不能忽略词汇教学。相反，应针对中职英语教学中存在的问题，加强和改进词汇教学。本文介绍了中职学校中的英语词汇教学中的问题，以及针对这些问题的教学策略。
【关键词】英语；词汇；问题；对策
上海科技大学出版社《英语教学研究》这篇文章中有一句话：没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。可见，词汇在语言交际和思想交流方面是多么重要。词汇是语言是三大基本要素之一，是语言表达意义是重要承担者。要掌握好，运用好一门语言，必须具有丰富的词汇。因此在中职英语教学中，我们不能片面理解“用听说带动读写”，而忽略词汇教学。相反，应针对中职英语教学中存在的问题，加强和改进词汇教学。
一、中职英语词汇教学中存在的问题
首先，从教师教的方面来讲，存在的主要问题是：
（1）不够重视词汇教学。教师普遍认为，词汇学习是学生自己的事，词汇记忆和积累是要靠学生自己下功夫。在课堂上，教师只要让学生对单词意义及用法有所了解就可以了。
（2）词汇教学的方法比较陈旧。教师往往是将新教词汇写在黑板上，让学生跟着自己或跟着录音读几遍，然后进行词义讲解。而词义的讲解又往往脱离俱体的语境，显的很抽象。
（3）对学生词汇学习技能缺乏指导。英语词汇如同中文词汇一样，都有其自身的规律，而在教学中，教师往往忽略英语词汇音，形，义规律的讲解及构词方面的传授。
其次，从学生学的方面来讲，存在的主要问题是：
（1）中职学生掌握英语的'能力比较薄弱，英语成绩普遍较低。导致这种现状的原因之一在于普通高中的扩招。
（2）中职学校学生学习方法不正确，他们习惯于死记硬背英语单词，而不是通过音，形，义规律来记忆和理解单词。
（3）中职学生的学习主动性比较差，不少学生为了应付学业而学习，为了完成作业而做作业。因此，单词识记后不能保持记忆，若能记住也不能灵活运用。
二、解决问题的对策
（1）正确认识词汇教学在英语教学中的地位，就交际而言，词汇是语言的最小单位，就像砖头是建筑物的最小单位一样。人类活动和思想交流首先是依靠词汇进行的，不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多少直接影响他的语言表达能力。然而词汇的积累不是一蹴而就的，必须经过相当长的一段时间的艰苦努力。作为教师，我们必须充分认识到词汇教学在英语教学中的重要性，不能把它作为语法教学和语篇教学的附属品。而应该积极参与到学生词汇学习的过程中去，并在其中起指导作用。
（2）采用多种方法，激发学生的学习积极性。中职英语是必修课，学生必须学习英语，而且要学好英语。如果学生对英语一点都不感兴趣，那就不可能掌握这门语言。兴趣在学生的学生的学习动机中起着十分重要的作用，它能激发学生学习的积极性，主动性和刻苦钻研的精神，使学生的天赋得到充分的发挥。在教学过程中，教师必须想方设法培养学生的兴趣，真正体现出“任务驱动，凸现趣味性”这一职专英语的教学理念。
（3）教师教英文歌，做英文游戏，可以通过运用图片、实物、手势、简笔画、多媒体等教学手段，还可通过以小组为单位的拼字竞赛、填字游戏等活动，营造浓厚的学习氛围，让学生对英语产生一种好奇心，使他们在学习中感受到乐趣，以此激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（4）当今世界科技、经济和政治的发展十分迅猛，变化急速，英语新词不断出现，如clone、IT、suicide、bomb、terrorism等。在教学中，教师可以适当引入新词，促进学生的学习兴趣，因为青少年学生对新事物总是十分敏感和感兴趣的。
（5）电脑游戏也是当今学生喜欢的，如果适当引用这方面的词汇，也能提高学生的学习积极性。
三、加强技能指导，提高学生学习词汇的能力
中职学校课程的特点是“注重基础，突出实用性”，为学生使用英语和学习专业英语创造条件。因此，在词汇教学过程中，教师要把指导学生正确学习，科学掌握词汇作为教学的重点，不断提高他们自学词汇的能力。
（1）通过单词的意义分类记忆单词。单词不仅是代表客观世界中事物的符号，它也反映说话人的文化社会背景和不同的经验意图。因此我们在记忆单词时联系自己所在的环境，根据实际需要，对日常生活中的事物进行分类，按照单词所表达的含义分类记忆。
（2）在教学中发现，英语单词的构成是有规律可循的。大约一半以上的单词由词根与词缀构成。这正如汉语中大部分汉字是由形旁和声旁构成一样。词根相当于形旁，词缀则相当于声旁。因此分析单词的结构，特别是记住其词根的意义，综合分析其词的基本含义，便能深刻地对单词进行理解，对单词进行科学的记忆。
（3）利用有意义的联想学习词汇。联想是指由一事物（或观念）想到另一事物（或观念）的心理过程。联想能促进人的思维、记忆和想象等心理活动。学生学习了一些词汇之后，就可以将新学的知识与头脑中已有知识建立联系，将新知识纳入到已有的认知结构中去，从而增强记忆效果。学生也可以通过有意义的词汇联想，回忆已学的单词。比如，通过exam -词可以联想到school、book、student、teacher；通过car -词可以联想到tire、gas/petrol、street、road、garage、driver。正因为如此，孤立地学单词不如通过上下文和联想学习单词。联想可以从多方面进行，如通过同音词、形近词、同义词、反义词、同类词、旧词解释新词，通过旧句型套用新词等，以达到温故知新、促进记忆的目的。
（4）通过阅读记忆单词。单词并不是孤立的，它必须结合一定的句子。一般情况下，孤立的单词中不能表达一定完整的概念的。只有把单词按照语言规律结合成句子。联系上下文去理解，去掌握。反复地大量地阅读，才是记忆单词的好方法。借助语言环境，才能提高记忆的效率。把单词放于阅读中，不但巩固了所学词汇，而且增加了新的词汇。国内外许多书籍都鼓励人们大量阅读以扩大词汇量，并且他们还推崇熟读（最好是背诵）好的英语课文。
总之，高度重视中职英语词汇教学中存在的问题，采取行之有效的解决方法，这对于激发学生学习的积极性，主动性，提高他们学习英语的能力是十分重要的，其根本目的在于使学生逐步掌握基础语言知识和基本技能，有一定的交际能力和综合运用能力，为其发展和终身学习奠定良好的基础。
体育教学中师生关系的作用论文
师生之间的人际关系在整个教育教学过程中起着至关重要的作用，它直接影响着教学的效果。师生关系良好时，学生对学习感兴趣、有激情，教学效果就会很好；当师生关系恶化时会对教学产生一种负面影响，学生会对学习失去兴趣，整体教学就会很难向前推进从而导致教学效果下降。在教学改革的大环境下，体育教学也正在不断改革创新以适应学生、社会的需求，而体育教学是以户外运动为主的一门课程，在教学过程中教师不仅要讲解、练习、示范，还要与学生一起运动、游戏、比赛，在此过程中师生间的互动性是其它学科无法比拟的，因此在体育教学中，建立师生间和谐亲近的人际关系在整个体育教学过程中起着至关重要的作用。
在体育教学实践中我发现师生关系大体上可分为三大类，即强制型师生关系、放任型师生关系、民主型师生关系。所谓强制型师生关系就是以教师为中心，教师制定上课的方法、规则与要求，学生必须服从，它强调学习的统一性，学习效率高，课堂的组织纪律性好，其缺陷是限制了学生个性的发展。这种关系模式比较适应低年级学生或刚接任的班级，学生会很快适应教师的授课方式，知道一个项目如何去锻炼，组织教学也比较容易。放任型师生关系是指以学生为中心，教师提出课的总体要求后，学生就可以自由选项、活动，在活动中教师只是稍加限制、干涉和指导，也就是俗语所说的“放羊”现象。它强调了发展个性，但这种管理方式只对一些自制力、体育能力强的同学有好处而对大部分学生是不利的，这也是教师惰性的一种表现，不值得提倡。民主型师生关系是指教师和学生处于平等地位，做到教学民主，它要求我们体育教师深入到学生之中，了解他（她）们的兴趣、爱好，并从中制订教学内容、教学目标、而教学重点、练习的方法、要求等可以不按统一的标准，例如在快速跑的教学中，可以把考核评定的成绩按学生的不同体质来制定，不过达标成绩标准降低的同学要增加练习的次数。而在教学方法上，有的同学的一些建议会很好，如果在教学实践中被采用了，学生会很乐意接受，教师教起来也轻松，这样对师生双方都有好处，师生关系自然就亲近了。这种关系模式即强调了课的统一又兼顾了学生个性发展，培养出来的学生更有信心和责任感，人际关系也很融洽。
要建立良好师生关系，教师自身的良好素质是必要条件。因此，体育教师要抓好自身的建设，坚持锻炼，保持体力，认真钻研业务，全面掌握教育技能、技巧，并且要加强品德修养完善自我。在学生中树立起真正威信，从而有效地控制教育过程，取得良好的教育效果。体育教师在教学过程中，教师应面向全体同学，避免仅与少数或各别学生交往。因为，这种个别的、小范围的关系往往会危机到体育教师的威信和集体的团结。为此，体育教师应该敞开心扉和所有学生交往，尤其对体育后进生应给予更多的关心和帮助、多与他们接触，使他们信任你、喜欢你、尊敬你，进而喜欢上你的课，打消他们厌学的情绪。做良师一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼。
综上所述，体育教学过程中师生之间应建立一种民主、平等的关系。处理好师生的关系有利于提高学生的.学习兴趣和调节课堂活动的气氛，是体育教师做好体育工作，取得教育成功的重要因素。我们体育教学的目的是锻炼学生的身体，增强他们的体质，培养乐观开朗，积极上进的生活态度，形成健康的生活方式。为了更好地完成体育教学任务,达到预期的目标，就应该与学生建立真诚的师生情感,教师应善于调控学生的情绪,调动他们的学习热情，使他们在愉快、和谐的氛围中得到身体的锻炼。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生、多了解学生、多关心学生、真诚相待,学生才会理解教师、信赖教师。平时要关心和热爱每个学生,不要鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生,经常鼓励他们克服自卑心理,树立正确的人生观,并用科学合理的手段训练他们，提升他们的能力。这样师生之间才能够建立起信任,师生之间才会有共同的语言,才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作,形成和谐环境,共同完成教学任务
浅谈中职学校体育与健康教学初探的论文
论文关键词:中职学生 健康教育 体育与健康
论文摘要:体育与健康课程是职业教育的基础课程。体育与健康课程实施的好坏直接影响职业教育培养人才的健康状况和劳动者的素质，从而影响着人才质量、经济效益和经济发展速度。但长期以来中职学校体育教学还是存在着严重的低效率问题。本人结合中职教育实际情况，初步探讨怎样从根本上调动学生的积极性，使体育与健康教育为培养专业型、技术型人才提供身体素质的保障。
新理念中等职业学校是职业教育的重要组成部分，根据党的教育方针以及社会主义市场经济发展对中等职业学校培养人才的要求，确定中等职业学校体育的总目标为:增强学生体质，促进学生身心发展，培养学生的体育能力，进行思想品德和意志品质的教育，促使其成为德、智、体全面发展的社会主义现代化建设的人才。要使现代青少年的身体、心理和社会适应能力方面保持完善的健康状态，就必须认真地开发学校体育规划与科学布局以及体育课程资源利用。
一、职业学校体育教学存在的问题
1.观念和指导思想的落后
其一，现在大部分中职学校实行开放招生，招收的学生大多来自不同地区。许多学生在九年义务教育时期接受的健康教育与目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分学生连完整的体育课都没有上过，技能的差异导致学生间接受能力的差异。部分接受能力差的学生必然容易对所学事物失去兴趣。其二，大部分中职学校对健康教育的弊端在于对“健康”概念认识模式的模糊不清，这对体育课程的内容设置是十分不利的。
2.课程内容的陈旧与教授方法的落后
教育部在修订后的'《纲要》中明确规定:“在中职二年级实行拓展模块(学生自主选项教学)，让学生选择自身喜欢的课程。”目前，由于大部分中职学校领导对培养社会紧缺的应用性人才的专业教学方式更加重视，把更多经费投人到校专业课设置与配备上，而体育与健康教学的相关功能却无法全部一步到位，导致健康教育只是浮于表面，流于形式，并没有将健康教育和体育教育合理化地结合。校方的思想怠慢使多数教师丧失了教学积极性。有的教师在教授过程中，往往忽略实践教育，重视理论的教学，没有很好做到理论与实际的结合。
3.教学评价方式和标准的不灵活
多数教师在评价学生的成绩时主要采用定量评价，而很少考虑学生的个体差异，考核标准过于单一。多数教师已经习惯了传统的考核标准，而对新的考核制度不很适应而难以接受，还有一部分教师认为新的评价体系过于复杂而退求其次。
二、相关建议及对策
1.改善中职学校的教学方法
课程教学方法发展趋势应以以下教学方法为主流:启发式教学法、研究式教学法、合作教学法。启发式教学法就是在体育教学中，在教师的指导启示下，先让学生自己积极思考，然后教师总结明确结论。研究式教学法就是指学生在教师的指导下，让学生先思考、研究、探索、讨论，教师后讲解、归纳总结的教学方法。合作式教学方法是一种通过同学之间的合作共同完成教学目标的一种教学方法。合作式教学方法能够提高职校生的团结合作能力，达到提高社会适应能力的教学目标。
2.建立多元化的评价体系
中等职业学校要改变以往评价单一化的做法。要求全面、综合地评价学生，充分调动学生的积极性。教师们不要怕麻烦，尽量做到过程评价与终结性评价相结合，课内评价与课外评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生评价相结合;考试与测验相结合。努力做到评价方式多元化。
3.结合各校特点，开展阳光体育
长期系统的健身锻炼有利于骨骼的生长发育，提高骨量，预防骨质疏松，从而使骨变得强壮、牢固;身体活动使得关节更加灵活、稳固;经常参加身体锻炼，可使肌肉产生良好的适应性变化，表现为肌肉的健壮、有力。
4.转变教师观念.加强师资培训
教师是课程改革成败的关键因素，转变教师观念十分重要。新体育课程要求体育教师要成为学生发展的引导者、促进者，学习活动的设计者、组织者，教学的研究者和课程资源的开发者，因此，教师的责任任重道远。职业学校体育教师的师资培训工作相对比较薄弱，教师要通过多种渠道加强培训。
总之中职体育校本教材要结合本校实际情况，结合学生的专业特征进行编写，与时俱进，充分调动学生的积极性，体现中职特征、学校特征、专业特征，为学生的专业技能添彩，让学生健康地成长、学校共同进步、社会繁荣发展。
中职学校体育教学的完善分析论文
在现实的中职教育体制下，体育教师如何适应新形势下的体育教育改革，重视自我提高和创新学习，这是所有中职学校体育从教人员必须要解决的关键问题。
一、中职学校体育教育的现状及问题
体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论上和实践上本应受到全社会的关注和重视。但由于历史的、传统的和人为的主观原因，人们对体育的认识程度深浅不一，尤其对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，普遍处于较低水平的意识层次上。就我国中职学校体育教育而言，主要存在以下突出问题:
1．缺乏或淡化体育观念
体育教育具有:德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能。但目前的状况是:中职学校上至主管教学的领导，下至执教的体育教师乃至受教育的学生，普遍缺乏或淡化体育观念的，认为体育就是蹦蹦跳跳，就是玩耍，并没有从提高全民素质的高度和深度去认识体育、重视体育。须知，意识先于行为，有什么样的意识才可能产生什么样的行为。人们这种对学校体育的不认同或淡化，甚至缺乏正确的体育观念，必然造成学校体育教育的滞后。
2．忽视体育教育功能，体育教学简单化
受现行教育体制的影响，很多学生家长和学生乃至少数教师过分迷信“智育第一”“分数第一”“升学第一”，而忽视“身体第一”。过去讲我们体育老师上课是“一个哨子两个球，老师学生都自由”。现如今，这种现状虽有些改善，但始终还处在一种固定的模式上，考什么教什么，为考试而考试，为达标而达标，限制了学生自由发展的空间，抹杀了学生想象力的发挥，禁锢了学生的发散思维和创造思维，使得体育课枯燥乏味。由于体育科目不属于“主科”范围，加之日以简化的体育教学方式，千篇 一律的教学内容，课堂的高度自由化，使不少学生产生了对体育课的厌倦情绪，少数“体育积极分子”也是冲着自由化而来的。这种状况，无疑给学校体育教育决策、管理和发展都带来了很大的阻力。
3．体育教育缺乏投入，硬件设施严重不足
中职学校里国家投入的教育经费较少，而让本就经费不足的学校再从极少的教育经费中拿出一部分投入体育教学，这确实有些强人所难。有的中职学校连一个像样的篮球场都没有，更何况200米、400米的田径场，学生活动场所只能在有限的一点空地上进行。还有的中职学校，虽有场地却没有或缺乏相应的体育器材，体育课成了名符其实的“放羊课”。就教育投入而言，小学中学有人管，大专大学有人管，唯独中职学校很少有人问津。
4．专业师资青黄不接，后继无人
由于学校办学理念对体育教育的不重视，以及学校进人机制的缺陷，致使很多中职学校体育教师严重缺员。一两个或两三个体育教师平均一人带五六个班的课，实在带不过来就外聘或让非体育专业的教师顶岗。这显然违背体育教学规律，违背体育教育科学。这种体育教学现状，无疑难以保证教学质量。
5．教学评估手段落后，考核制度不合理
体育教育是学校体育的主旋律，育人是教育的首要问题，体育教学也不例外。但由于学校管理层错误的体育教育理念，以及体育课在学校教学中日益没落的地位，很多中职学校的体育教育即谈不上“传技”，更谈不上“育人”，纯属摆设。导致中职学校体育教学畸形发展现状的原因，除了“观念”问题，还有一个残酷的现实问题:即体育教学评估手段落后，考核制度不合理。评估、考核是为了查找工作中可能存在的问题，解决问题，最终促进教师的自我提高，提升教学质量。但现行的评估、考核制度不分科目、缺乏针对性，量化考核较少，人为主观考核较多。这种评估考核机制落实到体育科目，导致体育教师成为经常的垫底。而这种考核结果，必然极大地挫伤体育教师的工作积极性，进而影响今后的'教学工作。
二、改善中职学校体育教育的思考
改善中职学校体育教育势在必行，如何改?本人认为可以从以下几方面着手:
1．端正体育观念，提高思想认识
加强各级教育行政部门领导的学习，统一对体育教育的认识，树立正确的体育教育观念。把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是促进学校体育工作蓬勃发展的重要环节之一。
2．增加体育教学经费的投入
体育教学必须依赖一定的场馆、场地，以及相应的体育器材，才能够有效地进行。而专业场馆、场地的建设及体育器材的购买，这不是一般学校独立能够负担的，需要上级教育主管部门、体育主管部门的大力扶持。否则，改善中职学校体育教学仍然是“无米之炊”“空中楼阁”。
3．加强体育教育的师资队伍建设
场馆、场地、器材是改善学校体育教学的硬件，而专业的体育教学师资队伍则是提高体育教学的软件。作为学校，可以从以下几方面努力:
(1)根据学校教学需要，积极引进体育专业人才，完善学校的师资结构;
(2)创造条件，积极争取机会，选送现有体育教师去进修，促进体育专业教师素质的提升;
(3)鼓励体育教师积极组织、参与体育赛事，提高专业体育教师的运动技能，打造“双师”型师资队伍;
(4)关心体育教师的生活，做好后勤保障工作，消除体育教师的后顾之忧，使其能全心全意的投入教学工作。
4．创新教学手段，优化教学过程
(1)改革教学模式，打破单一的、固定的教学模式。通过研究教材，研究学生，积极采用符合学生实情的多种形式的教学模式。
(2)改革教学方法，提高教学艺术，积极采用竞争法、多样练习法、兴趣诱导法等科学教育方法实施教学。同时，要设计合理、新颖的教学内容，注重激发学生的求知欲和实践兴趣，对规则和技术方面的有关要求可根据实际适当调整，器材设施的设置要符合学生的年龄、生理特点。
(3)重视学生的主体地位，建立和谐的师生关系，激发和维持学生学习的兴趣和动机，提高教学效果。从体育教学的特点看，体育教学效果的提高关键在于能否激发学生的学习兴趣和动机。体育教学必须改变过去学生“被动学习”的状态，让学生自己选择、自主练习、自我评价，满足学生个性的和谐发展，从而提高其应付各种挑战的能力。同时，实行双向多边的教学方法，因材施教，保持畅通的师生沟通，和谐师生关系，促进体育教学效果的提高。
5．完善教学评估手段
改革和完善考核评价体系，要敢于打破固定的标准评价模式，充分考虑体育教学的特点和学生的起点基础，按学生提高幅度和进步幅度以及思想转变幅度进行参照评价。同时，在教学评价中，应尽可能地减少人为因素，尽可能的做到公平、公正、公开。总之，学校体育是竞技体育与全民健身体育的基础，它的发展既有利于全民体质的增强和身心健康水平的提高，又对竞技体育的发展起到良好的促进作用。为此，建议教育主管部门、学校主管领导都应树立正确的体育教育观念，建立和完善自上而下的体育教研机制，真正落实人人想着体育，人人享有体育。
竞赛在中职教学中的作用论文
摘要：相比于普通高中来说，中职教育的教学水平主要是通过竞赛体现。技能竞赛对于中职教学来说，有着重要的推进意义。利用竞赛可以提高中职学校教学质量，提升中职学校师资力量，提高学生学习主动性。笔者在本文中将重点阐述中职教学中的竞赛机制与作用，以供读者参考。
关键词：中职教学；竞赛；教学质量
普通教育有高考，职业教育有技能大赛。在普通高中教育中，衡量其教学质量的标准是学生的高考成绩。而在中职教育里，国家，省级，市级三级举行的职业技能大赛成为了衡量中职教育教学水平的标准。在竞赛中拿到名次的学生，不仅可以获得更为良好的深造平台，还可以拿到劳动部门颁发的技师证书。中职教学应善于利用竞赛来提升教学质量，提高教育教学水平。
1竞赛对中职教学的意义
1.1中职教学的现状
一直以来，中职教学在教学质量方面关注度不足，教学管理中只关注扩大教学规模，提高在校人数。中职教学长期的社会形象都属于低等级教育水平，中职教育的很多专业都是虚有其名，学生在中职学校里学不到专业性强的知识和技能。在经济的发展下，生源逐渐减少，社会对于高技能人才的需求提高，中职教学无法满足社会的用人标准，也吸引不到足够的生源。在此背景下，中职教育必须及时改革教育教学方法，提高教学水平，才能有效完成转型，获得生存和发展的机会。而竞赛作为一年一度展现各中职学校教学水平的平台，有利于提高中职学校对教学质量的关注度，提高中职学校的教育教学水平。
1.2提升中职学校专业水平
由于竞赛是根据专业来划分项目，中职学校为了取得更好的竞赛成绩，就必须加强自身学校的专业建设。学生专业技能水平的提升包括理论基础和实践操作水平，为了提高学生的专业水平。中职学生需要投入资金采购实训设备，强化师资与市场的联系，提高学生就业技能的掌握水平，才能在提高学生专业水平之后，满足竞赛需求。同时，竞赛中的新项目也有利于中职学校根据自身条件开设新的专业课，如调酒，茶艺等方面竞赛项目的出现既代表着社会对人才多样性的需求，也起到了推动中职学校主动开设新专业，扩大专业范围的作用。
1.3提升中职学校师资力量
竞赛想要拿名次，就必须有优秀的教师队伍为学生提供专业的教育教学培训。竞赛的要求让中职学校必须想方设法找到更优秀的老师来提高学校教学质量，同时中职学校还要为在校的老师提供进修和培训的机会，以提高老师的专业技能，提高中职学校教学质量。
1.4提升中职学生学习主动性
榜样的力量是无穷的。对于中职学生来说，身边的同学通过竞赛拿到名次，得到更好的发展机会可以激励其自身更努力地学习。让中职学生有针对性地提高自己的专业水平，鼓励其自我钻研提高技能水平，为其今后的学习和生活打下良好的基础。
2如何利用竞赛加强中职教学
目前来说，中职教学在技能性竞赛的推动下有了明显的提高，但由于中职技能竞赛起步晚，系统性不足。要想更好地利用竞赛来加强中职教学水平，还需要从以下方面进行强化：
2.1重视平衡
平衡是指在竞赛学生的选拔过程里就重视学生的整体水平提升。目前来说，技能竞赛的参赛学生主要还是少部分“精英”学生。学校为了更好的名次，会把大量的教学资源和发展机会留给这些学生，这也就造成了竞赛为少数人服务的现象。平衡还包括了教学秩序的平衡。在实际的教育教学中，中职学校为了在竞赛中拿到好的名次，会在赛前对参赛学生进行针对性辅导。这样一来，学校实训设备被占用，大量的在校学生得不到实训机会。同时，负责赛前辅导的老师也担任着平时的教学任务。人的精力是有限的，老师重心放在辅导上，日常教学质量也就会大打折扣，影响了中职学校教学秩序的平衡。而实际上，要提高竞赛对中职教学推动力，必须提高竞赛中参赛学生的榜样力量。一方面，学校要利用竞赛这一机会，让更多的学生有机会进入竞赛氛围中来，提高竞赛的正面影响力。另一方面，相关的部门应组织相应的考评小组，对每所学校的学生以总人数为基础进行抽考，结合抽考的优秀率和合格率来综合评价该中职学校的教学水平。
2.2重视实际
不能否认，竞赛在最初的几年里，其竞赛项目与内容非常符合社会的用人标准。但是近几年经济热点的变化与技术的发展让竞赛项目的时效性下降了。很多的竞赛项目与内容已经开始与实际脱节，如调酒方面，几年来都是调五色彩虹酒，内容不变，也未体现创新。这样就无法全面体现社会对这一专业的'需求，也无法对中职教学进行及时的引导。另外一方面，重视实际还在于完善竞赛的环节。从当下的竞赛实际出发，研究更为公平公正的竞赛体制，并以此来提高竞赛的权威性，加强竞赛对中职学校的推动作用。如在评委这一块，可以邀请中立的社会评委，以提高竞赛的公正性。同时，不同行业社会评委来进行竞赛专业技能的评价也可以带来更多社会当下的专业知识和评价标准，有利于提高竞赛内容的合理性，完善竞赛，提升竞赛对中职教育的指导作用。
3利用竞赛加强中职教学的创新
3.1竞赛引入教学
在中职教学中，可以把竞赛引入日常教学内容中去。由于竞赛的形式接近于学生上岗后的工作情境，所以老师可以利用竞赛这一契机，建立起岗位模拟操作的教学形式。让学生直观地感受到技能的操作细节和注意事项。同时，老师还可以利用竞赛这一形式，把学生分成参赛者和评委两组，学生轮流担任两组的角色，展示技能，点评技能。让学生相互点评，互为监督。提高教学水平的同时，还能让学生更为深刻地理解专业技能。在这个过程里，老师在教学道具方面要做好准备，同时还要列明详细的技能加分点，扣分点，做好标准示范，以提高公正性，保障教学的顺利进行。
3.2任务制教学
任务制教学是指以分阶段的任务驱动来实现教学目标。众所周知，竞赛是对专业技能的针对性考核，在日常教学中已经包括了竞赛的内容。而任务制教学就是围绕竞赛中每一个技能细节，来进行日常教学的讲解和强化，以此来针对性提高学生的专业技能水平。任务制教学应以社会实际需求为根本，以学生的学习水平为参考，制订出强化目标，培养出专业水平更突出的学生。
4结束语
综上所述，中职教学中利用竞赛可以有效引导中职教学方向，提高中职教学水平。引入竞赛意识，培养学生竞争意识，培养学生主动学习的热情，提高中职学校师资水平，才能真正提高中职教学水平。
参考文献:
[1]侯明.以“职业为本”指导下的中职教学管理浅析[J].教师.201（327）
[2]沈建国.中职教学管理模式改革的探索[J].黑龙江科技信息.201（233）
[3]黄连舫.刍议中职学校教学研究[J].教育教学论坛.（21）
论文关键词：中职图书馆 读书育人 引导
论文摘要：中职图书馆是学校教育中不可或缺的资源，是学生获取知识进行素质教育的重要场地。让学生养成良好的学习习惯,树立“终身学习”的理念。
教育家蔡元培老先生提出：“教育不专在学校，学校之外还有许多机关，第一是图书馆”。由此可见图书馆是学校重要的教育机构。也是对学生进行思想品德教育必不可少的重要机构。
中职图书馆作为学校办学的必备条件，是学校教育教学工作的重要组成部分，是学校的信息中心、知识传播的媒体中心，它是课堂教育的延伸、课外教育的基地。也是师生获取知识，进行素质教育的重要场所。正如蔡老先生所说的那样,我们要积极地开发和利用图书馆资源，用正确的舆论来引导学生，用高尚的精神来塑造学生,用优秀的作品来陶冶情操。让学生养成良好的学校习惯，树立“终身学习”的理念，让图书馆更好地为教育服务、为促进教学工作服务。
近年来，从中职学校就读生源来分析，大部分学生没有掌握学习方法，又没有养成良好的学习习惯，入学时文化基础差，从而使他们已经厌倦了书本，选择中职并非自愿，但他们思想活跃，有着对新鲜事物的特殊敏感和创造欲望，如何去引导他们？如果说课堂教学过程更多的是一种知识的传播过程，那么图书馆的各种形式的教育活动，更多的是一种思想影响和熏陶过程。那么学校就有充分利用图书馆资源，开展有声有色的读书活动，对学生进行思想道德和科学文化知识方面的教育，培养学生读书兴趣和阅读能力，培养学生的动手动脑能力和创造性能力。要让图书馆成为学生们向往的第二课堂。让学生知道图书馆不光是一个借书还书看书的地方,还是一个可以开展各种有趣活动的主要场所。如：
1.请知名专家、学者为学生举办各种讲座、扩大学生的视野，提高他们的综合素质；
2.请优秀的毕业生回母校作报告，讲述他们离开学校，走进职场、走向社会获得的成功与荣誉，遇到的失败与挫折。从而引导学生认真读书、努力学习，激发学生勤于思考；让他们关注人类的命运、人生的发展、价值的取向；
3.还可以结合学生青春期的心理、生理方面需求，有的放矢地举办专题讲座。如：心理咨询，法律知识，文学殿堂等讲座来带动学生产生共鸣，达到宣传书籍的有效目的。
让学生知道生活处处是他们学习的课堂，让他们的课余生活多姿多彩、让他们享受学习得成功与快乐，让他们真切的感到读书是一种享受、学习是一种收获、培养学习的兴趣、提高读书热情，促动更多的学生走进图书馆，让图书馆成为他们的得力助手，成为影响他们的终身朋友，帮助他们健康成长，让课堂的教与学在这里得以延伸、让课堂知识在这里得到拓展、丰富和深化。
马克思说过：“人创造环境、同样环境也创造人”，宽敞、明亮、安静的读书环境是形成良好阅读氛围、吸引学生来馆学习的基本条件。因此，图书馆在环境布局上应做到：清新、简洁、幽雅。中职图书馆的读者相对集中、到馆时间也相应集中，从馆外到馆内，要有一个良好的导引系统，馆内设施要安排合理，使学生步入图书馆后被浓厚的文化气息所感染，在阅读欣赏中获取知识、养成爱读书的好习惯，发现读书的乐趣，丰富学生的想象力，培养他们的自学能力，创新能力，让学生的兴趣爱好在这里得以发展，引导学生养成终身利用图书馆的习惯、从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎么样学习的人”，因此，培养他们的学习能力，具有终身学习的意识，对学生将来进入社会是非常重要的'。学生获取知识和信息的途径一是通过课堂学习、二是利用课外学习，而课外学习主要是利用图书馆，图书馆要给学生的不仅是知识，更重要的是学习的方法、学习的能力，是给他们一把终身受用的科学的求知金钥匙。
在新形势下，中职图书馆应根据学校自身的特点，结合学校教育教学改革的要求，积极开展对图书的宣传、推荐、评价和导读工作，力求使本校图书馆跟上时代的脉搏。按联合国教科文组织的最新定义，在现实社会中‘‘不能有效地更新自身知识的人’将被视作为新的文盲。因此，中职教育更重要使命在于让受教育者学会自我学习的本领，养成不断进行自我更新知识的习惯。那么，图书馆就要有计划有目的的向学生推荐优秀的图书，加强与他们的交流与沟通，设立读者意见箱、回音栏，倾听他们的心声，帮助他们解决学习上，生活中遇到的问题，还可以开展“读书咨询”“新书介绍”“读书格言”“读书园地”，有效提高书刊流通，推动阅读风气，促成学生的全面发展，包括用它来积极推动校园文化活动的有效展开。近年来，随着逐步推进“研究型学习”不断深入开展，图书馆在学校教育教学中发挥更重要的作用，具有课堂教学中无法涵盖的博大与精深，也起着现代教育媒体无法替代的职能与作用。
中职图书馆要适应知识经济和信息技术发展的新要求，抓住机遇，完善图书馆管理制度，协调各个工作环节，从图书采购，加工编目，图书上架，到图书借还，信息开发，课题服务，每个环节都有安排合理，随着计算机技术的飞速发展，信息化、自动化不断推进，图书馆在运行模式，社会功能，服务方式，工作内容及方法等方面发生了根本性的变化，开发式，多媒体，多功能，主动服务等等成为图书馆的特征。面对新的挑战，新的变化，新的要求，我们要不断更新办馆理念，开展创新服务，提升中职图书馆的各项职能，更好的发挥图书馆信息服务的作用。
诚然，中职图书馆存在着学校的重视与否、藏书结构、设备配置,使用效率等等方面的原因，在某种程度上影响和制约着图书馆在教学中的作用，我们要重新审视图书馆工作，重新认识图书馆功能，以教学为中心，及时传递教学信息，反映教学动态，服务于教学，更好地发挥中职图书馆在教育教学中的重要作用
参考文献：
[1]曹廷华《高校图书馆与校园文化》
中职体育教学中体育游戏的应用论文
摘要：体育游戏教学是我们体育教学中一种传统的教学方式，它具有开放性、启发性、趣味性，不但能激发学生的学习兴趣，还能为学生创造良好的学习环境和愉快的学习氛围，并有利于学生的身心健康发展。同时能有效的达到教学目的和推动体育教学的改革。
关键词：体育游戏；中职学校；积极意义
教学目标的完成程度代表着教学方式是否有成效。而教学成效的依据是由学生成绩是否进步来衡量的。所以课堂教学应该有计划、有目的、有科学性的进行。在体育教学过程中，学生有没有主动积极地参与到体育课堂教学中是衡量体育教学效果的重要依据。在中职学校的体育教学中，体育游戏教学法是体育教学的主要组成部分。体育游戏对学生的成长健康是很重要的。体育教学实践证实，体育游戏教学方式是最受学生喜爱和欢迎的一种体育教学方式，尤其是受到小学生和中学生的热捧。所以体育教学把体育游戏作为最主要的教学手段。在体育游戏的教学过程中，可以使每个学生参与到各项的体育活动中去，同时加强学生的身体体质，培养学生的品质。对于体育游戏在体育课堂教学中的作用我有以下几点了解。
1游戏教学法的积极意义
1．1重视学生在体育教学中的主体地位。
在体育游戏教学的过程中，学生是整个过程的主体，学生可以充分的发挥自己。体育游戏教育非常注重学生的主体地位。学生通过体育学习可以设定自己的追求目标、拥有健康的心理、调节好学习状态等等。教师可以根据学生的需求，对其进行鼓励、引导才可以达到良好的教学效果。游戏化的体育教学方法，帮助同学们有独立思考问题的空间，改变了由教师单一、反复、枯燥传统体育教学模式，更加使体育教学过程变得活跃，同时提高了学生学习体育的积极性，让学生们在一个轻松快乐的游戏过程中学到志气与得到锻炼。游戏化的体育教学是以活泼、愉快、轻松、自由为主，在整个游戏化的体育教学中主要的手段都会考虑到趣味性的因素。使严谨的课堂纪律与愉快的学习气氛相融合，这既对学生的需求增加了重视，同时也提高了学生对体育认识，让学生们养成锻炼的习惯。
1．2提高学生的学习积极性和自觉性。
在游戏化的体育教学中，因为游戏是具有娱乐性的，所以它会吸引学生的注意力，是学生自己进入到学习、练习当中。这也就学生有被动的学习转为主动，从而激发了体育教学所具备的内在。整个的游戏教学过程可以根据学生的心理变化来进行设计，抓住学生学习心理及内在需求，和学生的学习兴趣相结合，进而提高学生对学习的积极性和主动性。
1．3创造良好的学习环境和心境。
通过对操场、体育器材、设备的布置和选择，可以使游戏化的体育授课拥有一个美好的学习环境，使学习可以感受到也是一种享受，提高中枢神经系统的`兴奋点。在体育教学中，学生参加各种不同的体育活动，学习不同的技术、技巧，其目的就是通过这些来增加体质和锻炼身体。在体育教学过程中，有些教学内容是十分的枯燥单一的，如田径项目中中长跑的素质训练和篮球项目中的运球训练等等，都是需要机械的重复动作完成，这些会使学生们身心产生压力。而在游戏的体育教学过程中，愉快的学习氛围和优美的学习环境，都可以帮助学生克服常规教学中所产生的心理和生理的疲劳，使学生在游戏的过程中即锻炼了身体，又得到了许多情感体验。正是这样的游戏化的体育教学，使学生们由始到终一直处于愉快、轻松的学习氛围中。
1．4有利于达到教学目标。
在游戏化的体育教学中，因为它的教学内容丰富、形式多样，所以深受学生们的欢迎。它不但能调动学生对学习的积极性，而且还可以促进学生的身心健康。游戏画的体育教学能结合每一节体育课的教学目标，使学生在一个活泼愉快的学习氛围中掌握应该学习的动作技巧，提高综合素质。在体育教学的过程中体育教师把教学内容游戏的方式进行，不但可以活跃课堂气氛，而且还可以提高学生对动作练习的兴趣，是学生们在有趣的游戏中不知不觉的提高了练习的次数，从而更加巩固了教学目标，并增强体质。
1．5有效地推动体育教学的改革。
游戏化的体育教学法，不但符合学生的身体及心理的特征，而且还可以帮助他们形成健全的人格，同时也有效的推动了体育教学的改革。可以使学生们在轻松愉快的学习氛围中进行学习，体验运动技术的内在之美，领会到体育运动中的奥妙，有力的帮助了学生的健康成长；另一方面，因为游戏化的体育教学深受学生们的喜爱，从而使学生被动接受变为主动学习，改变了传统的教学模式，让体育教学变得灵活多样，从而有效地推动了体育教学的改革。
2游戏法教学具体极运用
根据体育教学的三个部分―――准备、基本、结束，对游戏教学法在体育教学各个部分的应用进行分析。
2．1游戏法的准备部分。
体育游戏活动中最重要的部分就是活动的准备。准备活动是依据教学内容为前提，它关系到整节课的质量和效果。同时具有是学生们集中注意力、活动身体、预防运动受伤、活跃课堂气氛等作用。一方面为学习做好充分的准备，另一方面是学生的身体，得到健康发展。总而言之，活动的准备工作组织的好坏，直接关系到教学目标是否能够顺利完成。
2．2游戏发的基本部分。
在老师讲解和示范之后，学生大概了解了基本动作，在接下来的时间里，教师可以设置一个游戏，而这时的游戏设计可以分为两种类型，一种是检测类型，令一种是巩固类型。例如在篮球项目的运球教学中，可以玩“弹钢琴”的小游戏。让所有的学生围成一个圆圈，每两个相邻学生为一组，组成单数和双数的编号。老师站在圈内随意的喊出单数和双数，对应的同学做出相应的运球动作。而这种游戏的过程就可以检测到学生掌握技能的情况。游戏的基本部分是一个非常重要的问题，它需要老师在设置游戏和执行游戏的时候认真考虑。
2．3游戏法的结束部分。
在运动结束以后，为了可以帮助调节学生的身体，使身体恢复体能。也可以采用游戏的方法，而这种游戏一般都是的运动量和具有娱乐性为原则。比如“木头人”的游戏，让学生面对面站立，一个学生负责逗对面的学生，另一个学生做“木头人”一动不动，如果“木头人”动了，就代表“木头人”输掉了游戏。这种游戏非常受学生们的欢迎，帮助课堂增加了欢乐的学习氛围，同时还帮助了学生放松了身心。
参考文献
［1］张文博．浅谈体育游戏在中职体育教学中的优势、注意事项及应用技巧［J］．《科学与财富》．2015（5）151－151．
电化教学的应用在体育教学中的作用论文
素质教育的全面推行，为学校的体育教学的发展提供了一个极好的契机。现在人们不仅把体育作为素质教育的主要内容，而且还把体育作为素质教育的重要手段国家教委还提出，在由应试教育向素质教育转轨过程中，要把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，抓紧抓好。为提高体育课的实效，教师在教学中要充分利用录音、录像、挂图等辅助教学，增强了教学效果。使体育课教学具有直观性、新颖性、实效性，有助于实现体育课的教学目的。
一。运用电化教学，有助于激发学生学习兴趣。
德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电化教学，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理空制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。在教学实践中，例如：跳远这一课，教师尽管讲的头头是道，但学生不一定能理解跳远的四个过程，和基本的技术动作，而运用电视录像演示蹲距式跳远的慢动作，从助跑、起跳、腾空、落地学生观看后，学生觉得跳运的动作好象是在空中飞跃，课堂激情高涨，课堂气氛活跃，全面领会了跳远的`全过程。例：在进行跳远的教学过程中，学生在腾空和落地过程中普遍存在着身体前旋的问题。尽管教师反复强调其正确做法，但效果不佳。要解决这一问题，就应了解身体前旋产生的原因及正确的解决方法，产生的原因一种是在助跑时，整个身体向前运动，当起跳时，起跳脚着板后产生制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体，如果摆动腿和两臂的摆 动不积极，就容易造成上体的前倾，使身体产生前旋。另一种是起跳蹬伸时低头含胸，腾空后使身体产生前旋，针对这些原因，一方面重复电视录像演示跳远的慢动作，从助跑到起跳的连贯动作，另一方面采用一些针对性练习。如：垫上练习，立定跳抛体等。电化教学具有非线性的特点，教师在讲解使用中很方便，边放边讲，还可以以慢放的形式出现，起到画龙点睛的作用，可见，电化教学的应用，有助于激发学生的学习兴趣。从而调动学生锻炼身体的积极性。
二。运用电化教学，有利于提高课堂效率。
随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。因此改革教学方法实现教学手段的现代化已是当务之急，势在必得。体育教育的电教化减少了教材的难度。教材内容越是艰深，广泛，难度就越大。使用现代化技术进行教学，可以变深为浅，化难为易，充分利用各种技巧，可以变快动作为慢动作，可以静止变为运动，也可以使运动变为静止。如：跳远、技巧仰卧推起成桥、铅球等。借助电视录像，可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象。从而提高课堂效率。
三、运用电化教学，有助于发挥学生主体作用。
现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生知识的获得能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终为学生的服务。进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维，我在讲解，仰卧推起成桥一课时，用电视录像演示：“仰卧在垫上”、“手脚放的位置”、“推起成桥”、“头的位置”，它们是引导学生加深对整个动作的全过程，全面领会动作要领。其次，教师运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生兴趣，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练习。另外我用图纸画出背越式跳高的四个环节，让学生对图中所示进行谦详细的观察和分析。并指出运动员在空中的过杆动作与易犯的错误。使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采用一些有效的练习方法，本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位。充分发挥体育骨干在学生中的地位。从观察到教师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高了课堂教学的效率。
四、运用电化教学，培养学生的集体主义精神。
运用电化教学进行德育渗透，可以不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义教育集体主义教育。使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力，实现教书育人的目的。如观看接力项目，球类项目的教学比赛，教师在讲授技术战术配合时，特别向学生强调观念，强调集体力量，互相配合，团结友爱对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，技术好的学生更要帮助技术较差的同伴。发扬团结协作的集体主义精神。并运用电视录像观看一些重大的国际比赛，当中国的国旗在其他国家冉冉升起时，你有何感觉。这样激发了学生的学习兴趣，增强了教学教育效果，提高了教学实效，激发了学生关心国家大事的热情。可见，利用电化教学进行德育渗透，把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中，使学生在潜移默化中受到爱国主义集体主义教育。更培养了学生豁达乐观，积极进取、团结奋进等优良的心理品质，具有特殊的教育作用。
浅谈体育教学中幽默的作用和运用论文
幽默是一种艺术，是体育教师应该具备的一种教学素质。在现代中学体育课堂教学中学生常常因教学手段的枯燥、教学语言的单调而对体育课产生厌恶之情，使得学生害怕甚至厌恶上体育课，所以教学幽默在教学中具有很重要的作用。同样内容的一节课，一名幽默的体育教师上出来的效果就会明显不同，他能激发学生的学习兴趣，能活跃课堂气氛，消除学生的疲劳、畏惧心理，促进师生之间的情感交流。因此，体育教师在教学中应善于运用教学幽默，努力挖掘教学中的幽默因素，使学生在轻松愉悦中得到锻炼、提高技术水平。
一、体育教学幽默的作用
1、缓解课堂压力，消除学生的畏惧心理。马克吐温曾经说过：“幽默是真理的轻松面。”的确，幽默不是正面的说理，而是侧面的笑谈，使人在谈笑风生中了解人生的哲理。幽默就象“催化剂”，能使学生在体育课堂中一直坚持浓重的学习兴味。这是由于幽默自身具有新异的抚慰性、生动性和便于接受性等特点，它能使教学取得感染力、吸引力和控制力，可以更好地满足学生认知心思的需求。因此，教员在上课时发现学生身心萎靡时，只需讲个小故事，便能激起学生的兴趣，上好体育课。
2、活跃课堂气氛，激发学习热情。在愉快的情境中学生容易产生快乐感和自觉性，表现为积极参与各种练习活动，动作轻松自如，并能更快地把握教员所教的内容，练习时乐此不疲。而在紧张的情境中，学生则容易感到压抑，练习时动作拘束，勉强参与运动，而且易使学生厌烦、不经心甚至反感。好的课堂气氛是由多种要素构成的，而幽默具有快速弥漫性和心情感染性，能有效地调动课堂气氛，使学生轻松愉快、心情激昂，更好地达到锻炼的目的。有阅历的教员都看中了教学幽默的`这一作用。
3、促进师生之间的情感交流。情感是学生、教员和教学内容联络在一起的纽带。良好的师生感情有利于教学活动的顺利进行，反之则会影响甚至破坏教与学的效果。教员教学幽默，可以让学生领略到教员所具有的丰富多彩的特性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教员”，而且是一个幽默可亲的“冤家”。经过幽默引发的笑声能暂时消弥师生之间的角色差异，沟通师生之间的思想，拉近心灵距离，消弥师生之间感情世界原本就不应有的隔膜，树立起师生之间对等的人格，使学生在体育课中具有良好的心境、坚持良好的心态。在课堂教学中，教学幽默可通过彼此反应来的信息调整师生双方的关系，构成互助协作的教学体系。和谐幽默的气氛可使师生之间关系愈加亲密，有利于情感交流，共同步入一个相容幽默的教学世界。
4、忘却疲劳的作用。幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间的紧张关系的作用，它可以消除误会、解释责备、缓和气氛、淡化矛盾、减轻焦虑、消除疲劳。具有幽默感的教师，往往会使学生觉得更有力量、更值得信赖，从教师那里可以获得更多慰籍。俗话说：“笑是力量的兄弟。”当发现学生在练习后出现疲劳时，教师只要不失时机地引用一些幽默，便可让学生在笑声中不知不觉地身心得到放松，暂时忘却疲劳，以兴奋的精神状态重新投入到课堂中来。
二、体育教学如何合理运用教学幽默
1、态度中肯原则。教学中幽默的运用是教师态度的一种反映。教学幽默本意是为了教育学生，因此教师在运用过程中的出发点应该是真诚善意的，这样才能唤起学生的亲切感、温暖感、真挚感和信任感，使学生在友好的气氛中得到教育；切不可用恶意地人身攻击，或拿学生的生理缺陷等来当笑料，否则，幽默就变成了虚伪、刻薄尖酸，这样只能使学生产生冷漠、疑虑、惶惶不安甚至抵触的情绪，也就背离了教学幽默的本来意义。
2、时机恰当原则。幽默要适合体育教学目的，切不可舍本求末、为幽默而幽默。教学幽默的运用是要有时机的，当学生精神疲惫，或课堂纪律松散，或学生面对困难，或师生之间出现窘迫状态时，可适当运用幽默教学。总之，在教学需要的恰当时机运用幽默才能起到事半功倍的效果。例如在进行具有一定危险性的体操教学时，要求学生必须在严肃认真的气氛下进行，这时如果用幽默来逗笑学生，将会分散练习的注意力，产生伤害事故。所以运用教学幽默要适当进行。
3、题材创新原则。教学幽默的内容要不断创新，不能用同一手法、同一模式去追求幽默。当学生第一次听老师说出某句妙言趣语时会耳目一新、哄堂大笑，可如果他们一次又一次地听老师重复，则会觉得索然无味。“熟而生厌”是人类普遍的心理反应，唯有不断创新才能有情趣。幽默来源于生活，平时应多收集掌握素材，如笑话、漫画、喜剧、相声、小品等等。有时可全盘照抄，有时则对幽默素材加以改装组合，以改头换面的形式出现，使之和体育教学的情境更加吻合，不断更新，达到“信手拈来”，而不是老生常谈。
4、内容高雅原则。在课堂上应选择健康内容的幽默，不可把黄色、低级趣味的内容带进课堂，以免玷污学生的心灵、影响教师的形象。课堂上不要过分模仿丑角，在学生面前手舞足蹈、大摇大摆、奇腔怪调、荒诞不经，尽管一时也能招引某些学生的笑声，但这种幽默毫无思想内涵和审美价值，实质上是一种油滑、无聊，会引起学生的反感，降低教学质量。幽默本身是一门艺术，是美感的外在表现，是道德的自然流露，是理智的具体放映，是教师人格美的示范，它集中地体现了智慧美，给学生以美的启迪、美的熏陶。我们要在耳濡目染、潜移默化的影响下，使学生不知不觉地塑造自己美的心灵和美的情操。
总之，教师生动活泼、妙趣横生的语言，既能提高学生的学习兴趣，又能愉悦学生的身心，活跃课堂气氛，减少疲劳和厌倦。作为一名体育教师，要经常运用幽默技巧来提高自己的课堂效果，从而达到事半功倍的效果。
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