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浅谈农村成教工作论文
【摘要】建设社会主义新农村，培养新型农民，是一个全新的课题。教育培养新型农民，成人教育工作者的个人品质的塑造尤其重要，面对成教工作中诸多的困难和挑战，成教工作者必须多一分担当的勇气，多一点努力和坚持，还要不断地创新和发展，最终实现个人和事业的共同成长。
【关键词】使命担当努力坚持发展创新
教育培养高素质的新型农民，为建设社会主义新农村服务，是当前农村成人教育的中心工作。新时期的农村成人教育是集政治、经济、文化、科技、道德、伦理等融为一体的多学科、多门类、多层次、全方位、综合性、终身式的教育，是一项面向农村、贴近农业、服务农民的系统工程。然而，在教育培养新型农民的过程中，人们往往考虑的困难多，研究的方法多，关注形式的制造，乐见表面文章，而恰恰忽略了农村成人教育工作者这一重要的因素，忽视了农村成教教师队伍建设这一重要工作，忽视了成教工作者个人品质的塑造。试想，如果没有一支高素质的成教教师队伍，又怎能去教育培养高素质的农民？引导和帮助农民创造新农村的辉煌，成人教育工作者自己的心灯必须点亮。每一个成教工作者需要用真情倾注于事业，用行动践行自己的诺言，多一分担当，多一分执著和坚持，用自己创造性的劳动，谱写农村成教工作新篇章，最终实现自己和全体农民的共同成长、共同进步、共同发展。
一不辱使命――我们需要多一分担当
全面建设新农村、实行农业产业化经营和经济结构调整，实现农村经济增长方式的转变，都必须依靠农民科学文化素质和技能的不断提高，依靠不断壮大的新型农民队伍，高素质的新型农民对于新农村建设是不可或缺的决定因素。然而我国农民的整体素质不高，同新时期农村发展的要求不相适应。如果这一现状不能得到有效的改变，建设新农村的宏伟目标将难以实现。所以说，建设新农村，提高农民素质是关键，教育培养新型农民是历史赋予我们成教工作者的神圣使命。
改革开放30年，我国农村发生了深刻的变化，这种变化不仅仅表现在农村经济取得了一个快速的发展，村容村貌有了显著的改变，更重要的是全体农民的思想认识有了根本性的变化，广大农民对学习知识、掌握技能的渴望变得越来越强烈。因为他们知道，学习文化，提高技能，提升自己的素质是改变自身命运，改变农村面貌的前提。可以说，不断掌握新知识、新技能，提高素质是广大农民自身发展的需要。
一个多年从事农村成人教育工作的前辈，在他临退休时曾发出这样的感慨：走进农民的课堂，发现我一下子成了专家教授，成了人人敬仰的导师。事实上农民需要学习的东西太多了，成人教育从当年的文化培训开始，有多少人从当年的文盲到后来能看书读报，从学会开机器到修机器，伴随着农民文化素质提高的同时是农村的全面进步和发展。时至今日，我们虽然在农村已难觅文盲，九年义务教育的普及为农村发展奠定了基础，但我们还应头脑清醒，要赶超世界上先进的国家，真正实现小康水平，我们还有很长的路要走，而眼下，教育培养新型农民是我们农村成人教育的首要任务，也是成教工作者义不容辞的责任。
也许有人会说，培养新型农民的工作是一个系统工程，需要多方的努力，非我一己之力所能完成，教育培养农民是一项长期的工作，非我一时之功即能实现。然而我们更应该看到，农村成人教育的特殊性就在于此，成人教育需要合力，更需要每个人的尽力，长期并不意味着可以慵懒和停顿，教育可能影响着一代人的命运，一个国家的命运。教育培养新型农民，看似普通，但可能需要我们用一生的心血去为之付出。面对如此重任，我们岂能甘于平庸，我们怎可心如止水？成教工作者要有敢于担当的气魄，舍我其谁的勇气，不辱使命，努力前进。
二诠释责任――我们需要努力和坚持
成人教育是常规教育的一种补充，是对一部分人群提供继续学习的机会，农村成人教育服务的对象是广大的农民。众所周知，在我国，农民历来是一个弱势群体，文化程度不高导致他们学习新知识、新技术的能力差，居住分散，使得他们难以接受先进理念的辐射，艰辛的体力劳动和低廉的劳动收入又使他们有时无力奋起而难免自卑。所以，教育培训农民，成人教育工作者可能需要付出更多的劳动，做出更多的努力。
1．农民的文化素质不高，接受能力较差，直接影响了能力的提升
农民科技素质偏低，导致大量先进的农业科技成果不能转化，制约了农业生产效率的提高。广大农民面对科技农业、绿色农业、循环农业等先进理念仍然十分陌生，因而在一定程度上也是“科盲”。在具体的学习过程中，他们有时显得比较迟钝，偶尔还有抵触情绪。
因此，在教育培训农民的过程中，我们成教工作者姿态要高，心胸要宽，多理解，多沟通，赢得支持，赢得主动。 2．农村的地域广阔，农民的需求也多种多样
从对农民进行实用技术培训到向农民灌输无公害、绿色、有机的生产生活理念，从新型农产品的推介到发展一村一品的品牌战略，从农副产品的营销到解决小农户与大市场的对接等等，不一而足。虽然我们不能苛求每一个成教老师都是专家，但现实要求成教老师最起码是个内行，农民技能的提高受制于成教老师的知识技能的高低，成人教育需要的是双师型、多能型的教师。因此，要满足农民的不同需要，成教老师更需要不断学习，努力提高自己。与此同时，我们不仅需要动脑、动嘴，还更需要动手、动腿。上课时，是教师，课后，要转换身份，要做一个农技推广员、宣传员、心理辅导员，要走进农民中间，形成手把手、面对面的培训模式，把科技成果留在千家万户。因此，做好成人教育工作，需要劳心，也需要劳力。我们的责任需要努力才能实现，需要行动才能诠释。
一个博学多长的老师，他身边就会有一群见多识广的农民兄弟，一个文武兼备的能人教师，必定会培养出样样精通的农民能手，可见，成人教育工作者的内涵要高，外在也不可逊色。
3．成教工作的长期性，更需要我们成人教育工作者的一分淡定和坚守
和乡镇管理干部一样，我们教育工作的对象是成人、是农民，但比起乡镇干部的潇洒，我们要多一分矜持和内敛，与其他的老师相比，我们鲜见鲜花和荣誉，难有成功和满足，但实际却需要我们有更丰厚的理论储备，更快的知识更新。可以说，对待农村成教工作，我们的恒心比决心更重要，长久的坚持是成功的基础。身边有几位成校的专职老师，他们家住农村，亦学亦农，多年的工作实践使他们养成了深入池口田头、走近乡里乡亲的习惯，即使是外籍、非农的其他成人教师，他们也都喜欢到农民中去调查研究，喜欢到实地去刨根问底，也有的喜欢到科技网站上去淘宝。其实稍微思考一下，就不难发现缘由，喜欢调查的总会有所发现，喜欢刨根的总会底气十足、信心百倍，喜欢淘宝的总会在最需要的时候呈现出来。勤奋和努力使他们出彩。
三创新发展――在农民的心底播撒希望
人们都知道生存和发展的'道理，生存是基础。其实，创新和发展未必不是生存的要素，面对如火如荼的新农村建设，面对全面提高农民素质这一重大的历史课题，我们诚惶诚恐。曾记得，成人教育在某个阶段被淡化了，在某些地区被边缘了，怀疑之声从未停过，危机之感常伴我们左右，然而，等待不可能带来转机，自恋不可能得到尊重，唯有发展，才能生存，唯有创新，才有活力。可以这么说，成人教育发展了，成人教育才有希望，农民发展了，我们的农村才有希望。不断地创新和发展就是最好的环境，其实，最好的环境就是我们成人教育工作者自身。
每一个成教工作者要用一个发展的眼光认识自己，农村成教的老师绝大多数是从义务教育阶段转变过来的，老师的知识结构和储备与农民的实际需求不尽相同，科技在发展，社会在进步，今天先进的技术也许明天就已经落后了，我们如果永远地跟在科技的后头，又岂能实现农民的创造性劳动，所以说，不断学习、不断发展理应成为成教老师工作的常态，坚持学习是成教老师必备的品质。
以重视农民自身学习能力的培养来替代具体知识的传授，以先进的教学思想替代传统的教育模式正是成人教育的未来所在，唯有充分发挥广大农民的主观能动性，提高农民的自学能力和自我教育能力，农业科技的发展才有保证，农民素质的提高才会最终成为必然。帮助农民富口袋，更要促使农民富脑袋，帮助农民就业，更要鼓励农民创业。因此，成教工作者的观念要新，成教老师的追求要高，要用发展的眼光看待眼前的工作，寻找未来的方向。
当然，成教老师的工作方式也要创新，在创新中求发展。在人们的心目中，似乎教育发展了，唯有成人教育起色不大，仍停留在永恒不变的培训上，其实，这正是成人教育创新发展的潜力所在，固守某一模式不会一劳永逸，只有不断创新发展才能收效更大，这几年农村成人教育中普遍倡导的订单式培训、创业式培训、中介式培训、超市式培训、示范基地式培训、项目式培训等等无不充满了活力，集中展现了新时期农村成人教育的创新、高效和发展，广大农民从学习实践中尝到了甜头，增强了信心，也看到了希望。
在广大农民和成人教育工作者的共同努力下，新时期农村成人教育达到了前所未有的广博和丰富。农村成人教育的未来在哪里，也许不在于内容，也不在于形式，而在于每个成人教师心里，是那一分不懈的努力和追求，那一分憧憬。如果我们仍以一不变的眼光看待自己的工作就太令人失望了。现在的成教老师更需要海纳百川、与时俱进，不断提高自己的学识和技能，完善个人的品质，向更好处努力，向更高处迈进。
农村小学少先队工作论文
引言：小学少先队组织是基础教育的重要组成部分，少先队活动是少先队教育的基本途径和方法，是少先队教育的主要手段，是实施小学生思想道德教育，培养创新精神和实践能力的重要形式和第二课堂。目前农村小学少先队教育活动自身中存在着地位缺失、主体缺失、内容缺失、形式缺失的问题，因而影响到小学少先队活动开展的有效性。
一、当前农村小学少先队活动开展的现状
当前农村小学少先队基础建设进一步完善，大部分农村学校少先队组织建立健全了少先队工作制度、辅导员目标责任制、大(中)队委员会工作制度等一系列规章制度，实现了少先队工作的制度化和规范化。在校内阵地建设上，进一步加强和规范了少先队队室、红领巾广播站、活动室、中队角等少先队校内阵地的建设。
其次，农村少先队活动日趋活跃，一些农村少先队特色活动较有成效。大部分学校都能够利用重大节日、纪念日开展少先队传统活动。
二、农村少先队活动存在的问题
1、活动多且杂
随着社会的发展，少先队的活动也越来越多，大队辅导员就像一个演员，既要扮演教师的角色，又要扮演各种活动的导演，而很多辅导员都是兼着主课的。这让辅导员们感觉很忙，因而很多活动有这份心但没这份力，致使很多活动没有给队员们带来太多的乐趣，使活动成效大打折扣。
2、活动重心都在大队活动上
现在很多农村学校，中队活动几乎为零。对中队辅导员而言，主要是缺少队方面的知识，他们不知道怎么开展中队活动，因而，他们把队活动单位的重心都放在大队活动上。致使一些活动开展不到位，活动成效不明显。
3、活动内容单一
学校组织时，方式比较呆板，既规定活动时间，又规定活动地点，而且全校的师生必须参加。从活动内容到形式让学生们感觉很单一，没有让学生感觉到自己是活动的主人，导致了学生参与活动的积极性程度不同。
三、解决问题的策略
1、学校领导的重视程度是农村少先队活动开展的有力保证
一项工作做得好与不好，取决于领导的重视程度。具体到少先队工作来说，学校校长的态度决定着少先队活动的开展。
比如在准备首届校园文化艺术节时，班主任的声音很多：有人说这种活动不要搞了，太累人了;有人说学生的'成绩都提不上去了等等。校长耐心地听了各方面的意见，他觉得：活动是孩子们彰显生命力、感受幸福的舞台。每个孩子都是独特而优秀的，而幸福感则是他们一种成功体验。
基于这种理念，班主任的声音渐渐消失了，队员们准备活动的积极性和主动性慢慢提高了，少先队开展活动也渐渐得到了中队辅导员的支持了。因此，要使少先队活动开展有成效，有保证，离不开学校领导的支持和重视。
2、提高辅导员的专业水平，是少先队活动开展有效性的前提
少先队辅导员是少先队工作中最为宝贵的人力资源，是学校开展德育工作，开展各项活动，确保队员健康成长的重要力量，是加速实现少先队现代化的关键所在。因此，优化少先队辅导员的专业道德修养、专业知识结构和专业技能水平已是当务之急，刻不容缓。只有当辅导员工作理念确立了，工作思路拓展了，工作内容理解了，工作方法选择了，专业素养建立了，才能正确理解少先队活动开展的有效性。
3、体验农村文化，为少先队开展有效的活动提供教育资源
⑴利用优势，挖掘特色
①根据当地农情，以“启明星”科技活动为载体，组织队员们通过“看一看、听一听、试一试、说一说”等环节，学习农业科技知识，参与农业科技实践活动。
建立农业科技实践小基地：充分利用乡村的农场、林场、专业大户的种养基地建立红领巾实践阵地。
开展农业科技实践小活动：广大队员利用所学到的科技知识进行“掌握一套务农小本领，组织一次农技小讲座，提出一个兴农小建议，宣传一条致富小信息”实践活动。
②开辟民间艺术小舞台。针对我镇民间艺术历史悠久、题材广泛、内容丰富的特点，少先队组织结合当地风俗民情，建立了红领巾山歌队、刺绣队、编织队，利用“乡村艺术节”、“农民文艺汇演”开展丰富多彩的民间文化艺术活动，活跃了农村少年儿童的文化生活，培养了少年儿童追求美，展示美，创造美的艺术才能。
⑵从“小”入手，以小见大
农村少先队特色活动要从“小”入手，以小见大。辅导员应从日常生活中筛选出精华来作为少先队活动的内容，反复锤炼主题，使之切合现实。对队员进行深入地教育，必须把握活动的地方性，立意要高，角度要小，要细推敲，深挖掘。如：根据当地
端午节吃粽子的习俗，开展“走进农家学包粽子”、“有滋有味品尝粽子”、“热粽飘香话端阳”、“端阳节里思屈原”系列小活动，不仅使队员学会了包粽子的技能，了解了端午节的来历，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到了爱国主义、集体主义和热爱农村的大教育。
4、在活动中体现队员的自主性
辅导员在工作中，要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。
如我班上学期要开展一个“我是班级的一员”主题队会活动，队员们群策群力，从设计队活动的形式，表演的具体内容，到自制活动用的用具，大家分工协作，几个人一组分别排练各自的节目，在班队活动课上预演，在几个队干部的带动下，队员们劲头十足，信心十足，活动搞得有声有色，赢得了观摩活动的辅导员老师和家长们的一致好评。
四、小结
总之，要使少先队开展的活动达到有效，并不是一朝一夕就能实现的，既需要大队辅导员专业的知识水平，也需要学校领导的支持和重视。更需要辅导员在开展的活动中积极去探索，通过探索得出结论，最后创新出新的活动方案。让我们从思想上重视少先队工作，政策上支持少先队活动，行动上认真对待少先队活动，那么少先队活动将让每一个孩子充分享受童年的多彩和欢乐!
农村小学班主任工作论文
农村小学班主任工作之我见贺州市昭平县庇江中心小学 陆平秀
在小学，尤其是我们农村小学，班主任工作是学校工作中最为复杂、艰巨、而且又是最为重要的一项工作。茶余饭后，同事们坐在一起聊起工作中的点点滴滴时，当班主任的总会摇摇头，叹叹气，无奈地说：“太苦、太累、太烦，真不想干了。”的的确确，随着时代的进步，社会对老师的要求更高了，班主任所担负的角色也就更多了，既是任课老师，要传授知识，解答难题。又是各种活动的组织者，要合理设计，合理安排。也是生活中的保姆，要时刻关注学生身体，及时解决矛盾…… 我在农村小学担任了近8年的班主任，深知班主任的重要性，也深知班主任也不是超人，每天面对着这些6―12岁的子，必须想办法，采取有效措施来开展好班主任工作。下面是我自己的一些体会。
一、结合实情，创建有个人风格的班级工作体系
在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从学校的班级实际出发，努力创建了一个有特色的班级管理体系，在尝尽了“酸、甜、苦、辣”的同时，我也深深地体会到选择教师这一职业，就意味着选择吃苦耐劳、无私奉献。班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到。并且要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。
二、育人先育心，打开学生心灵之门是关键
“人人都可以成才”是我的育人理念，在实践中努力掌握与学生沟通艺术，善待每一个学生。学生往往畏惧班主任，如果简单、直白地和学生谈话，往往达不到预期的效果，实际上和学生沟通失败。我往往是借给学生个别辅导的机会，诊断学生学习上的问题或借发现学生最近表现出的优良行为为契机，在交谈中逐渐使其得到学生的`认可，让学生从心底里接纳我，愿意、主动和我谈自己的想法和观点，从而帮助学生确立近期和远期目标，在学习活动中，不断取得进步。当我开始接管新班，学生在我的心目中就是我的一群孩子，每天站在讲台上，看着孩子们那天真无邪的脸，我的内心充满了喜悦和自信。
就在去年我所带的班里一位叫谢秋风的女孩让我一生难以忘怀。这是一名有着严重心理障碍的学生。她从不说话，读书也是极其小声。我通过家访，多方面了解到，她的父母外出打工多年，从小就和外婆一起生活。很少与人交流，造就孤僻、迟钝、自卑的心理。为了开导她，我千方百计地引导其他同学和她一起游戏、学习。甚至我还多次带班上的同学到她家里玩，帮她一起干活……经过我一学期的努力，她能像正常的孩子一样生活、学习。
三、个案分析、心灵沟通，具体指导是我做班主任工作的成功法宝
一个班级，总有所谓之“优等生”和“差生”，()由于学生毕竟是在成长中的生命个体，“优等生”有他的遗憾之处，“差生”也有他可圈可点的地方，在工作中我把所学的教育心理学知识结合典型个案进行分析，从了解学生成长历程和家庭背景着手，结合学生的心理特征、行为特征进行探析，发现学生的优势潜力，找出影响学生学习行为背后的、内隐的成因，确定对策。如我所带的班班上学生严明峰，该同学学习成绩在我班属中等，且行为习惯差，经常迟到，上课精力不集中，说话随意，看不出有什么特别的潜力。我在观察该生的学习行为及与其沟通一段时间后，发现该生思维的灵活性很好，有一定的深度和广度，记忆力和理解力洞察力也极强，但考试成绩、守纪方面不如人意。为此我就去他家进行家访，家访中了解到他是个留守儿童，父母去打工了，现在跟外公外婆。我耐心的告诉他外公外婆，他很有学习天赋，是一块好料，你们也不要太溺爱他。随后我不断地对该生进行具体指导和训练，终于在去年的期末考试中取得了好成绩。教师对学生的期望值越高，学生学业越好。对待学习困难和行为障碍的学生，我从不视为所谓“差生”。就在我现在所带班一名叫徐荣年的学生，在一年级 我刚接管时，他几乎天天迟到，也不会写字，更不用说写作业。我是看在眼里，急在心上，每天中午，我都利用午休的时间陪他做游戏，手把手教他写字。天气热时，我掏钱请他吃西瓜成了学校的美谈。在我细微的关爱下他成了自己的知心朋友，我也因此赢得了他的心。在第二学期他几乎没有迟到过，也开始按时完成我特意布置的作业了。我还因势利导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，自发的“手拉手，献爱心”活动……这让我的班级充满温情，我的学生传执着的追求。
四、善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量，当然“金无足赤，人无完人”。由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响，每个学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其母亲早逝，父亲外出务工，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差、缺乏自觉性、纪律散漫、学习马虎，是师生都认为的那种已无可救药的学生了。后来，我和他姑姑以及他多次谈心，从正面、侧面去了解他、关心他、鼓励他、帮助他。在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在他已经在学习方面取得很大的进步。
五、与家长密切联系，共同教育学生
作为班主任教育学生应该作到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以，班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。班主任要及时召集、组织家长召开家长会，做好家访工作，并引导家长以身作则，做好学生的榜样。班主任要与家长经常联系，互相配合，实行家校共管，共同做好学生的思想工作
?总而言之，新世纪农村小学班主任应针对小学生的心理特点，不断实践和探索，才能使自己的工作富有成效，才能适应新世纪教育改革的需要。
1农村水利面临的形势和问题
农村水利是指在农村开展的水利建设、管理及其它有关水问题方面的工作，包括农村水工程、水资源和水环境。它涉及到闸、站、堤、河流、沟渠及水利配套设施，分为农村蓄水设施、引水设施、输水配水设施、提水设施、田间灌溉设施、防洪除涝降渍等抗御水灾害设施等，是为农业生产、农村经济发展、镇村居民生活创造条件的基础设施。
当前，农业和农村经济进入了一个新的发展阶段，农业发展由过去只注重粮食产量向重视农产品多样化转变，由过去纯农业向农村工业化、产业化、商品化转变，使农村水利基础设施建设现状和保障能力与农村经济社会的可持续发展不相适应。特别是农村水利工程的防洪除涝能力不高，农村灌溉渠系水利用系数较低，不少城镇在排涝动力的配备上还是接照农业的排涝标准进行设计建设，等等。这一切，都对农村水利工作提出了新的要求。
1.1农业产业结构需要调整。原来农业生产主要追求粮食产量，以种植水稻、小麦、油菜为主，所配套的水利工程是为了满足粮食作物的生长需要．但是，随着农业产业结构调整，蔬菜、瓜果、苗木、花卉对灌溉、降渍和抗旱的标准与原有的设施不一致，其标准更高；而且农业产业结构调整是市场化行为，一家一户生产模式缺乏统一规划、统一建设、统一调整，给农村水利的配套建设带来了困难。
1.2对水质要求更加严格。由于水产养殖业发展较快，对水源水质的标准要求更加严格。一旦水源污染、水质破坏，会影响到水产养殖业的发展，也会影响到农民的利益。目前因水质不能保证所引发的矛盾相对增加，也影响到水资源费和水利工程水费的收缴。
1.3宏观环境发生了变化。目前农田水利基本建设由政府组织向村民自主转变，由指令性计划向指导性意见转变，由尽可能以资代劳向尽可能出工转变，由政府组织号召向“一事一议”转变，农村水利建设的政策环境与投资环境都发生了根本性变化。
1.4应正确理解水利产业政策。农村水利建设项目根据其功能和作用划分为两类：一类是以社会效益为主、公益性较强的项目，指防洪除涝工程、农田灌排骨干工程、水土保持工程、水资源工程等；另一类是以经济效益为主、兼有一定社会效益的项目，指供水、水面养殖、水利综合经营等。如果按照这一划分，农村水利建设中的许多工程都是公益性较强的工程，都需要政府在财政上给予支持。但是，正因为有了这一工程性质划分的误区，导致了农村水利投入主体不明的缺陷。对农民来说，有了这一划分，都把防洪除涝工程、农田灌排工程、水土保持工程和水资源、水环境的治理作为政府投入的主体。但实际上并不尽然，因为对于流域性的防洪工程是公益性的，但对于区治理中涉及到的防洪除涝工程，其受益者和受益范围都非常明显，仅靠政府的投入是不够的。农田灌排工程应该是农业生产性的工程建设，其受益范围和受益者也非常明显，不应该把政府作为投入的主体，相反农民应该成为农业生产投入的主体。
2今后农村水利工作的重点和方向
农村水利工作要围绕“一个目标”（即农业增效、农民增收、农村稳定目标），利用“两大优势”（即水资源优势和水务一体化优势），确立“三个协调”（即安全、资源、环境协调发展），不断完善“四个体系”（即防洪保安、水环境保护、水资源配置和农业灌溉安全体系），发挥“五个方面作用”（即提高产业层次、提高安全可靠性、提高景观水平、提高水资源科学利用程度、提高人民生活质量）。今后，农村水利建设的重点是防洪除涝、节水灌溉、河道清淤、圩区治理以及农村水污染防治、水资源保护，推广有效益的技术项目，搞好技术示范工作。
2.1积极推广节水灌溉技术。实施节水灌溉是促进农业结构调整的必要保障．加大农业节水力度、减少灌溉用水损失，有利于解决农业面污染，有利于转变农业生产方式，有利于提高农业生产力，是一项革命性措施，必须摆在农村水利建设的突出位置．要加大节水设施与节水技术的推广力度，扶持节水灌溉典型，完善防渗渠系配套，合理发展喷、滴灌工程，重点发展浅湿灌溉技术，有条件的地方对主干渠道逐步实现衬砌化。
2.2努力提高农田灌排标准。随着农业结构调整的不断深入，对农田灌溉、排涝、降渍水平提出了越来越高的要求，要加强对灌、排、降技术标准的研究。今后农田水利基本建设要适应农业结构调整的需要，切实提高供水保证率和农田排涝能力的标准，更好地为农业生产提供高标准的灌排服务。同时，要加强农业产业结构的规划研究，以利于农田水利配套设施发挥更好的作用。
2.3加大农村水环境治理力度。近年来，水污染带来的水环境恶化、水质破坏问题日益严重，给水产养殖带来了负面影响，死鱼、死虾、死蟹等现象时有发生；同时，水土流失影响了农村的生态环境。加强农村水环境治理，保护农村水资源，改善农村居民生活条件，创造良好的水生态环境，越来越显得重要。
2.4加快小城镇防洪排涝工程建设。随着农村城镇化、集镇城市化进程的推进，迫切需要解决农村小城镇防洪排涝问题，特别是从抗御突发性暴雨受到的.灾害影响来看，农村城镇的水利设施难以适应短历时暴雨的排涝要求，一旦发生较大的洪涝灾害，必将给广大人民群众的生命财产造成损失。
2.5强化防洪除涝工程的管理。防洪除涝工程是以社会效益为主的公益性水利工程，直接关系到人民群众的生命财产安全，关系到工农业生产的发展，因此加强管理工作非常重要。第一，要解决工程维护运行管理经费来源，一是要积极争取财政支持，二是用足用好已出台的有关水费征收政策，三是对通过确权划界取得的水土资源或经营性资产，再通过出租、承包等形式获取收益。第二，要界定工程管理性质，对公益性工程的管理单位做到精简高效，其编制内人员经费要纳入公共财政预算；要做好管养分开工作，养护工作通过企业化、市场化机制操作，减轻管理单位的财政负担。第三，要研究制定排涝费收取使用办法，要根据当地工情、水情和种植养殖业及工业经济特点，研究制定排涝标准，提供优质服务；按照能源费、工资、维修费、管理费、折旧费等核定排涝费，细化受益面积、保护人口、企业产值、种植养殖业等负担比例，由管理单位向受益个人、受益单位收取排涝费，由县及县以上政府出台政策，建立财政、集体（或企业）和个人共同负担机制，解决排涝费用问题。
3主要措施
3.1要进一步提高对农村水利的认识。农村水利是农业和农村现代化的前提和基础，没有防洪除涝基础设施的保障，就没有农业的增效、农民的增收和农村的稳定。农村水利现代化也是整个现代化建设的重要组成部分，应该保持与经济和社会同步发展，并适度超前。要紧紧围绕农业和农村经济发展要求，用先进技术和先进设备装备农村水利，用科学的方法和现代的观念指导农村水利，为实现农业和农村现代化提供基础性的支撑保障，加快传统农村水利向现代农村水利的转变，实现农村水利的新飞跃。当前，农村水利建设遇到了前所未有的困难和问题，但农村水利始终承担着支撑农村经济发展和社会稳定的重任，只要我们正视困难，多调查、多分析、多研究，并拿出切实的对策，就一定能够推进农村水利基本建设持续向前发展。
3.2要加强农村水利服务队伍的建设．水利站是县级水行政主管部门的派出机构，实行条块结合、双重领导，主要职能是负责本乡镇行政区域内水利工程的规划、建设和管理，防汛抗旱，灌溉排涝，水资源管理，协助做好水行政执法和规费收缴，圩区建设和国营机电排灌站的运行管理，新技术推广，等等。乡站人员事业经费应纳入县级财政预算计划，并通过县级水行政主管部门再下拨到乡站。要实现事企分开，精简乡站事业编制人员。乡镇水利站要向制定规划、监督建设、经营管理转变，加大水利技术示范和推广力度，依靠科技进步提高农田水利建设和管理水平，尽快实现公益性服务与经营性服务相分离、综合性服务和专业性服务相结合、科技性服务和指导性服务相协调，努力提高服务水平和服务质量。
摘要：农业和农村经济进入了一个新的发展阶段，农村工业化、产业化、商品化转变，使农村水利基础设施建设现状和保障能力与农村经济社会的可持续发展不相适应。都对农村水利工作提出了新的要求。
关键词：农村水利工作
高职院校成教工作的思考教育论文
摘 要:成人高等教育是高等教育的重要组成部分,但是现在发展面临较大的挑战,特别是高职院校的成人教育形式更为严峻,要想较快的发展,至少应从树立一时俱进的教育理念、鲜明的办学特色、注重教学质量、加强制度建设等几方面着手,为成人高等教育上一个新台阶努力。
关键词:成教;教育理念;特色;教学质量;制度建设
[中图分类号]:G41 [文献标识码]:A
[文章编号]:1002-2139-24-0305-01
成人高等教育作为高等教育的重要组成部分,多年以来的发展是卓有成效的,为社会输送了大批的人才,为我国经济、社会的发展做出了重要的贡献。但是近几年随着全日制高等教育的发展,高校的扩招,在岗从业者学历逐渐达标等诸多因素的共同影响,成教的生源每年以10%的速度递减,成教空间被急剧压缩,成教的发展出现了暂时的瓶颈状态。特别高职院校没有成人本科、成人研究生教育,在学历提升方面优势不大,所以面临着更大的挑战。高职成教发展路在何方?是很多有识之士,共同关心的问题,我认为,高职院校成教发展至少应从以下几方面着手:
首先,高职院校成人教育要树立与时俱进的教育理念。
观念是先导,只有观念正确,才能指导正确的行动。成人教育要想发展要有正确的理念。要树立终生教育、服务社会需要的观念。随着知识半衰期的缩短,知识更新越来越快,据统计, 19世纪到20世纪初,缩短为30年,20世纪60~70年代,一般学科的知识更新周期为5~,而到了上个世纪80~90年代,许多学科的知识更新周期缩短为5年,而进入新世纪时,许多学科的知识更新周期已缩短至2~3年。面度如此快速的知识更新,成人高等教育,特别是高职院校的成人教育,要让学生树立终生学习的理念,同时作为学校也要为学生的学习提供良好的平台,要改变过去一成不变的模式,要做到与时俱进,紧密联系实际,不断更新教材,改革教学方法,跟上社会的发展的步伐,让自己学校培养的学生能适应社会的发展,服务社会的需要。
其次,高职院校成人教育要有自己的特色
多年以来,成教的教材沿用普教材,成教的教学沿用普教的教学方式,造成了严重的成教普教化,使成教教学失去特色,严重影响了成教教学效果。矛盾具有特殊性,成教和普教既有一致性又有差异。普教的长处,可以吸收借鉴,但是成教一定要融合提炼,自成一家,有自己的成功的运作模式和特色。尤其是高职院校的'成人高等教育,相比本科院校没有学历优势,要想生存,要想发展,一定要有成教特色,特别是专业特色。教学都要有自己的独到之处,培养的人才要有自己的独特的优势,做到“术业有专攻”、“人无我有,人有我优”。为社会培育既有知识又有技能的新型复合型人才,只有这样高职院校成人教育,才能在激烈的竞争中站住脚,才能不断发展。
再次,高职院校成人教育要注重教学质量。
在成人学历教育发展规模较大的今天,人们对成人学历教育教学质量问题越来越关心,也越来越关注。无论在什么场合,只要说到成人教育的话题,其教学质量则成为一个必谈的话题。教学工作始终是学校的中心工作,追求教学质量是学校永恒的主题,是学校工作的主旨和主线。学校的一切工作都要围绕这个中心。高职院校的成人教育工作更不能偏离这个中心,不断提高学校的教学质量,自己的培养的学生受到社会的认可,是高校生存之本。社会对成人学历教育文凭的认可度不是很高,原因是多方面的。作为办学单位而言,毫无疑问,提高教育教学质量,让学员满意、让用人单位满意、让社会满意则是当前要做的最重要的事情。
最后,加强制度建设。随着大众化教育的推进,学习逐渐成为个人的事情。在成人学历教育的学员中,函授和夜大学员多为在职工作人员,由于工作的关系,学习时间不能保证,已成为普遍问题。怎样解决这样的矛盾,是摆在我们面前的现实问题。既不让学生因上学丢了工作,又要保证上课时间。一方面作为成人高等教育的学生付出比别人更多的努力和辛苦,要协调好自己的时间,尽可能地安排好学习和工作。另一方面,作为成人高职院校一定要加强制度建设,完善各项基本制度,推广建立健全各项规章制度,其中包括考勤制度、请假制度、退学制度、休学制度、延期毕业制度、奖罚制度等,使学生管理工作有章可循,有利于各项工作的具体落实。将约束和奖励办法结合使用,加强对学生出勤率、纪律、学习成绩等方面的督导和控制。
成人高等教育,特别是高职院校的成人高等教育,任重道远,我国要成为人力资源强国,构建全民学习、终身学习的学习型社会,成人高等教育必然会成为一个重要的平台,加强成人高等教育,特别是高职院校的成人教育,是顺应时代的要求,顺应人民的要求,是历史的必然。
参考文献:
1、胡扶功 ,《中国成人高等教育招生考试理论与实践》,人民出版社,版,第41-61页。
2、李燕,成人高等教育的发展现状及改革思路,《中国成人教育》第1期。
3、李珏,广西本科师范院校成人高教现状及发展趋势,《中国成人教育》20第2期
4、教育发展研究中心:《中国教育绿皮书》,教育科学出版社204月版
5、常立学:《成人高等教育概论》,石油大学出版社,版
6、王致和《高等学校教育评估》北京师范大学出版社,,2:47.
浅谈发展农村成教面临的问题与对策教育论文
有资料表明，我国农村劳动力，接受过短期培训的只占20％，接受过初级职业技术教育培训的只有3．4％，接受过中等职业技术教育的仅为0．13％。提高农村劳动力素质的重要途径之一就是发展农村成人教育，充分发挥其培训农村科技实用人才“短、平、快”的独特作用农村成人教育是农业科技成果转化为生产力的桥梁，是教育服务于农村经济发展的切入点。当前农村成人教育的形势可以说是机遇与挑战并存，因此，研究发展农村成人教育所面临的问题，探讨解决问题的思路和办法，是一个具有实践意义的理论课题。
一、发展农村成人教育面临的问题
1．师资队伍专业水平低
20世纪80年代，我国农村成人教育师资队伍基本上是每个大队(行政村)都有1名专职教师。进入90年代以后，农村成人教育在机构调整、编制压缩、减轻农民负担等“大气候”下，行政村一级的专职教师大幅度减少，大多是由全日制小学里另派一名教师，在工作量基本不减少或略减少的情况下，指定由其兼抓农民教育。经过调查中得知，目前乡、村两级所配备的成人教育专职队伍由刚上岗不久或由全日制学校改行过来的比例要占65％以上，其年龄普遍在30岁以下，教龄在5年以下。让大批年轻人从事农村成人教育丁作，从长远看，这是大势所趋，但就目前而言，他们对成人教育工作方法及农村科学技术知识的掌握不足，因此，直接影响到了这些地区工作的开展。
2．各级部门重视不够
农村成人教育配备专门干部，主要在县、乡两级教育管理部门。由于农村经济体制的改革和工作重心的转移，县、乡两级的专职干部队伍不同程度地}H现了压缩所设的成教股及成人教研室的现象，乡教育办所配备的专职干部，不少地方压缩列1至2人，乡专职=F部也只是用于应付上级成人教育部门的会议、检查等硬性工作，而在本乡农村的文化技术培训方面，则无暇去考虑长远规划或眼前规划。
3专业学校建设匮乏
当前在我国的绝大部分地区，乡镇成人文化技术学校建设还面临着极为艰巨的任务，在全国4万多个乡镇中，独立建制的成人文化技术学校仅有所，其中约有2／3的学校目前仅能进行简单的农村实用技术培训及以会代训式的上课。在科学发展日新月异的今天，每隔一两年就应当对劳动者进行一遍较为系统的技术、理论培训。至于实用性的科技培训，应该是年年都要进行，尤其是对于文化素质偏低的我国农民而言，文化培训应该年年进行，科技培训则应该贯穿在生产环节之中，甚至需要进行一些超前性培训。显然，当前我国仅有的乡镇成人文化技术学校是很难胜任这一任务的：
4．“短视行为”阻碍农村成人教育发展
“短视行为”是忽略了生产前的人才培训环节，仍旧用传统的落后手段去从事技术要求高的现代化生产，或者是遇到困难再去进行应急性培训，从而让劳动者在生产中发挥不了应有的创造作用。这种违背现代科学生产观的做法在我国的许多地方，特别是次发达或不发达地区，是相当普遍的。还有许多地方的基层一直维持其陈旧、落后的生产模式，不把劳动者组织起来学习提高工效的科技生产知识，使得乡村成人文化技术学校时常出现门庭冷落车马稀的状况，这种状况如果长期下去，势必造成经济发达地区劳动者素质越来越高，而落后地区劳动者素质越来越低，最终影响和制约其经济发展的两极分化局面。
二、解决问题的对策
1．加强立法工作，强化政府行为，改善运行机制
我同成人教育的法规建设远远不够，1987年国务院批转国家教委颁布的《改革和发展成人教育的决定》和19国务院颁布的《扫除文盲工作条例》，对推动我国农村成人教育的发展发挥了积极作用。当前在许多经济落后地区，相当部分学龄儿童辍学，使其重新沦为文盲，因此，发展农村成人教育的前提应是杜绝新文盲的出现。县级以上政府要结合国家的有关法律法规和政策，制定相应的地方法规，切实保障九年制义务教育的顺利实施，从根本上杜绝文盲的.出现，以保证农村成人教育稳定而健康地发展。但是，农村成人教育不能够停留在扫除文盲这个初级阶段上，而是应该向培训农业技术能力、农村副业的开发、开办村办企业等更高层次的技术能力的培训发展。办好农村成人教育还要靠很多部门的协作，这就需要政府行为到位，协调好各个单位，完善政策，确保人、财、物的投入，同时还要优化农村成人教育运行机制，通过集体决策、协调管理、联合办学、评估监督等机制来促进农村成人教育的发展。
2．提高认识，明确指导思想和主要任务
只有认识到“农村成人教育是农村劳动力再生产的重要手段，是让先进的科学技术为广大农村劳动者所运用，提高生产力的根本途径”，才能把发展农村成人教育摆到应有的位置上。贯彻落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导思想，整合农业、教育、科技的力量，优化农村教育资源配置，提高资源的综合利用率，把农村成人教育与普教、职教协调发展．在教学内容、教学方法、教学设备、实践场地、教师队伍、教研T作等方面统筹安排使之更好地为“三农”服务。
3．增强为农村经济和社会发展服务的能力
各级教育行政部门“要把普遍开展农村实用技术培训和农村劳动力转移培训，作为农村成人教育的重点”，“采取灵活多样的教育培训形式，抓紧培养一批农村急需的实用技术推广人才、乡镇企业管理人才和医疗卫生人才”。要根据农村科技发展的需要进行专业规划、合理配置课程，举行一些长、中、短期专业培训班，让农民学以致用。
4．完善农村成人教育体系
建立开放性的农村成人教育体系。农村成人教育学校向上可以与高等成人教育院校建立对应的专业联系，将需要深造的优秀毕业生送往更高的层次培养，向下可以与基层农村职业培训建立联系，指导他们的教学。成人教育学校还可以与普通高等院校建立对口联系，争取创建实习基地。
5．建立专职教师队伍
建立一支精干的专职教师队伍是搞好农村成人教育的重要前提。当前，尽管不少地方在教师编制上都有严格的限制，但不应把裁减成教专师做为精简机构的唯一措施。配备一支事业心强的精干的成教专师队伍，对于农村两个文明建设会起到积极的推动作用。
6引导农民重视科技知识的学习
实践告诉我们．农民学科技并不都是自觉行为。由于农民的文化知识所限，不可能把学文化和学科技同长远的利益结合起来，所以，农民为了眼前的某些利益．放弃了对文化知识的学习．甚至放弃对科学技术的学习。因此应大力宣传、发动、引导同时采取相应的行政干预措施使农民学习文化、学习农业技术，此外，应高度重视农民大量进入城市务T这一社会问题，加强农民进城务T相关的劳动技术、法律法规及一些进城务工的基本常识的培训，使农民进城后有一技之长能够找到合适的T作，并具备一定的法律知识和维权意识来保护自己。
摘 要：农村动物防疫对农村畜禽疫病的防治具有重要的作用，能有效控制畜禽疫病的发生，降低畜禽死亡的数量，保障农村畜牧业的发展。近年来，我国动物疫病发生的概率逐年增加，动物防疫工作已经成为了动物疫病防控的关键环节。基于此，对农村动物防疫工作的现状进行了分析，并给出了提高农村动物防疫工作的措施。
关键词：动物防疫; 农村; 畜禽疫病
动物防疫工作是社会公共卫生安全工作中的一项基础性的工作。目前，我国的畜牧业养殖的主要形式是散养，农村很多农家都养有畜禽。我国动物疫病的发生，主要是以散养畜禽和小规模的畜禽为主，这说明我国农村动物防疫工作中存在很多的问题。做好农村防疫工作，是确保我国农村畜牧业健康发展的重要途径，对农村动物疫情的预防和控制具有重要的意义。
1.1 防疫意识薄弱 农村散养户对动物防疫的意识比较薄弱，思想守旧麻痹，在养殖的过程中，不重视消毒和动物免疫工作。这些散养户对动物疫病的发生抱有侥幸心理，不重视防疫工作。这种情况在农村是一种普遍现象，这无疑给农村动物防疫工作的进行带来了负面影响。
1.2 人员素质不高 农村动物防疫工作的业务人员素质不高，其主要的人员组成是农民，还有一些是外来人员，大部分人员是初中毕业，文化程度不高，缺乏科学养殖的`专业知识。有些养殖人员不具备养殖的经验，甚至是零基础盲目投资养殖业，在养殖的过程中听取有经验的养殖户的意见，缺乏必要的专业知识。
1.3 行政措施不落实 防疫工作每年都要开展，它作为一项政府工作，行政措施没有得到落实。部分农村领导对动物防疫工作的重视不够，认识不够清楚，只号召，不做实事，对动物防疫工作不检查、不督促。农村大部分地区的强制免疫计划得不到落实，这使得农村的动物防疫质量无法达标。
1.4 防疫经费不足 防疫经费不足对农村动物防疫工作的开展具有直接的影响。国家对动物防疫工作投入的资金较少，这给农村防疫工作增加了难度。资金不到位，很多工作项目无法正常开展。此外，农村防疫工作人员的薪资待遇较差，其劳动与所得不成正比，这导致很多工作人员的工作积极性不高，充满抱怨，对防疫工作马虎，免疫质量无法得到保证[1]。
1.5 免疫质量较低 农村散养户的动物防疫任务主要是由村级防疫员来实行，在实际工作中，问题很多。有的防疫工作人员做事马虎，缺乏责任心，对疫苗不好好保存，造成疫苗的科研价值和使用效率降低，甚至失效。有的防疫人员工作态度不认真，注射疫苗不合格，使得防疫治疗得不到保障。免疫质量较低是农村动物防疫工作中的一个重要特点。
1.6 补偿机制不完善 农村很多散养户为了节省开支和担心损失，减少动物疫苗的剂量，造成动物防疫工作无法真正落实。国家没有健全的免疫应激死亡的机制，这给农村动物防疫工作的进行带来很大影响[2]。
2.1 加大宣传力度 相关的防疫工作部门要利用媒体介质对防疫工作的重要性进行宣传，让养殖户对防疫工作有重新的认识，提高养殖户对防疫工作的重视程度，降低农村地区动物疫情发生的概率，促进农村畜牧业的发展。在宣传过程中，要特别强调，不能随意扔掉或食用病死的畜禽。加大宣传力度，使养殖户积极配合防疫部门的工作，提高农村动物防疫工作的效果。
2.2 加强业务培训 加强养殖人员和防疫工作人员的业务知识培训，提高养殖人员的养殖水平和业务人员的技术水平。提高相关人员的养殖技术和业务知识，对农村动物防疫工作的进行和防疫质量的提高具有重要的作用[3]。
2.3 增加资金投入 政府加大对农村动物防疫工作的资金投入，完善农村动物防疫体系，保障农村动物防疫工作的有序进行，对农村防疫工作的落实和效率的提高具有积极的意义。增加资金投入，可以减少农村防疫人才的流失，提高防疫工作的薪资待遇，提升防疫人员工作的质量，保障科研和疫情经费及技术推广的经费。
2.4 加强行政组织领导 各地区要重视动物防疫工作，要将动物防疫工作落到实处。政府部门要充分发挥政府的职能，对农村动物防疫工作进行有效的组织和正确的领导。加强行政组织领导，有利于农村动物防疫工作的顺利进行，确保农村防疫工作的质量。
2.5 建立专业团队 建立专业的农村动物防疫工作团队，主要包括以下内容：对防疫工作人员定期进行培训，提升防疫工作人员的业务水平，促进防疫人员知识的更新;选拔优秀的防疫工作者进行培养，为防疫人员提供发展的平台和深造的机会，防止人才流失;加大资金投入，改善防疫条件，建立专业的动物防疫工作团队，对农村动物防疫工作的落实具有积极的作用[4]。
3 结语
农村动物防疫工作在农村畜牧业中占据着重要的位置。目前，我国的农村动物防疫工作面临防疫意识薄弱、人员素质不高、行政措施不落实、防疫经费不足、免疫质量较低和补偿机制不完善等
现代农业发展中农村环境监测工作论文
一、现代农业发展中农村环境的监测现状
在当前，环境监测的任务对象仍是以城市以及某些重点污染源为主的，而农村的环境污染防治问题还未得到足够重视，以至于与之相关的农村环境监测尚未获得实质性的工作进展。即使有所动作，也多半是某些环境问题发生后的强化补救行为，并未真正体现出以预防为主的环保工作精神。笔者认为，当前农村环境监测工作现状主要体现在以下几个方面。
1.1缺乏必要的制度体系保障
在地方政府不够重视的情况下，基层农村尚未建立起与其环境监测特点相适应的必要的制度体系保障，很多地区的'农村环境监测工作尚处于初级阶段乃至空白。
1.2农村环境监测的相关配套资金比较匮乏
当前农村环保工作多是在“以奖促制”以及“以奖带补”的模式下开展的，相关的配套资金难以到位。
1.3农村环境监测相关的人力资源比较缺乏
与城市相比，开展农村环境监测工作的相关人员在专业技术水平方面还存在较大差距，与人员相关的仪器设备条件更是难以满足农村环境监测实际工作的需要。
二、做好现代农业发展中农村环境监测工作的相关措施建议
为对当前的农村环境质量做到更及时与准确的掌控，同时也为进一步开展现代农业发展时代背景下的农村环境保护提供科学参考依据，针对其相关的农村环境监测工作的具体措施而言，笔者认为应加强以下几方面工作。
2.1完善农村环境质量监测管理体系
逐步建立并完善农村环境质量监测相关的指标体系与质量保证体系，以及与之相关的工作制度与具体监督管理办法。同时，加大相关工作力度。制定出与当地农村环境质量实际情况相匹配的质量管理体系，创立农村环境监测质量整体管理以及结果系统性评价模式，发展环境监测全过程、全方位、全系统质量管理，促进质控管理的规范化、标准化、制度化以及系统化，保障农村环境监测工作质量，真正提升农村环境监测的管理水平。
2.2努力争取农村环境监测相关资金投入
积极多渠道地争取获得政府的财政及相关部门的大力支持，最大程度地拓宽农村环境监测的资金投入力度。增加财政资金在专项转移方面的支付额度，进一步解决农村环境监测问题相关的资金来源与部门职能明确化，以此促使农村环境监测工作的正常化开展。同时，在充分借鉴相关经验的基础上，可以逐步在更大范围内推行“政府调控、市场推进、公众参与”以及“谁投资、谁受益”农村环保工作模式，比如设立农村环境监测基金等，以此创新农村环境监测相关的投融资制度。
2.3壮大农村环境监测的技术人才队伍
从当前开展农村环境监测的技术人才队伍来看，不仅人员数量远远不足，而且其整体水平也有很大欠缺，特别是农村地区环境检测站的各种高级职称技术人员还较为匮乏，这在很大程度上导致当前农村的环境监测工作难以真正有效地展开。基于此，当前急需结合农村环境检测技术人员的实际需求，鼓励一批具有过硬技术本领的优秀人才充实到农村环境监测技术队伍中去，并以此为契机，建立起人才培训的长效机制以及人才储备工作。
三、结束语
加强农村环境检测是当前落实科学发展观、城乡统筹规划以及构建和谐社会的必然趋势。在此项工作的顺利进展下，才有望更加全面地摸清眼下农村环境质量问题原因的真正所在，并以此预测可能潜在的环境风险和制定相预防措施，最终为我国社会主义新农村建设贡献力量。
摘要：随着我国经济体制改革的不断深入，国家不断采取各种惠农措施，增加农民收入、发展农业生产、振兴农村经济，农村经济得到飞速发展与壮大。
经济的发展，迫切要求管理上的跟进，农村经济与工业企业经济有着较大区别，对应的管理人才也存在着素质、知识、技能等方面的差异，但由于历史原因，我国农村经济管理人才相对缺乏，农村经济管理人才的现状如何，应如何发展，成为当今经济学界的一个重要的势在必行的研究课题，本论文对农村经济管理人才有关情况进行探讨。
关键词：农村;经济管理人才;村官
一、形势、政策与农村经济管理人才
改革开放以来，《中华人民共和国农村土地承包法》已经由第九届全国人大常委会第二十九次会议于8月29日通过，自3月1日起施行，为了促进我国农村经济进一步发展，我国多次强调“三农”问题在社会主义现代化时期“重中之重”的地位。
中央一号文件又提出，鼓励和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转。
正是由于党中央的重视，我国农村经济形势发生了翻天覆地的变化，农村经济得以不断地发展、壮大。
随着农村经济的发展与壮大，对农村经济管理干部队伍的要求也日益突出。
农村地区由于经济条件落后，绝大多数学生父母外出打工，孩子则由公婆或外公外婆等亲属隔代抚养，导致了大量留守儿童。由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰，大多心理发展存在一定的障碍，如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。心理发展的不健康，严重影响了他们的正常学习和生活，因此农村初中班主任工作就显得格外重要而艰巨。
1 不容回避的“90后”问题
近年来，“90后”学生这个代表新生力量的群体，越来越频繁地出现在我们的视野中，成为我们教育工作者必须面对的问题。与以前的孩子们相比，他们生涩、叛逆、张扬，不循规蹈矩、不惟命是从，敢于挑战任何人的权威，为人处事我行我素、极易冲动。而农村地区，由于留守儿童问题严重，孩子们正好又处在心智发育不完全的时期，他们还不能充分地分辨事情的是非曲直，所以就变得更加难以管教，有的甚至动辄做出非常极端的事情来，给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度。因此，这就需要我们与时俱进，跟上时代，转变以往的教育观念。
2.1 以身作则，诚信为首。俗语云：“身教重于言传。”因此，班主任自身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率”作用，我们班主任在行为方面就应该特别注重与学生平等，当好他们的榜样，以言传教，以身导行，处处以自身的规范行为作为学生楷模，“言必行，行必果”。久而久之，学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染了，他们也就会在不知不觉中养成了良好的行为习惯和道德品质了。
笔者在担任班主任工作时就特别注意这方面的工作，而且还会特意“自编自演”一些“剧目”，以证明班集体中人人平等和自己身先士卒的决心：刚刚接任新班级时，我和学生之间并不了解，当然就更谈不上他们的信任。在确定好班委并且宣布班规后不久的一天早自习，我故意去晚了5分钟，然后我叫当天的值日生将我的“迟到”作了记录，并且当众宣布，我愿意和同学们一样接受班规的“处罚”。首先我在讲台上给全体同学说了声：“对不起，吴老师迟到了。”然后完全按照班规要求，自己拿着扫帚把走廊和楼梯打扫干净了。当我再次回到教室的时候，迎来的是全体同学信任的目光，我当时就觉得自己的第一步成功了。
2.2 爱――教育永恒的真谛。在以往的课堂教学中，着重强调知识的传授。但是随着时代的发展，这种纯粹的“传授知识”型教育逐渐暴露出了它的弊端：知识与感情失去平衡，导致了学生的感情饥饿，不少学生智育成绩得高分，情感、精神上却难以及格。一些学生对学校、教师、父母缺乏感情，厌恶学习，学习成绩每况愈下，一些学生以自我为中心，脆弱的心灵不堪一击。生活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪，进而造成行为上的失控。这种根源，一方面来自家庭的不良教育，另一方面则是教师的教育缺乏情感，忽视了对学生情感的教育和疏导，学生得不到正确的良好的'情感熏陶与感染，不良情感得不到纠正。
多年的教学经验告诉我们，在课堂上，学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情，相反，也会因为与某个教师在情感上的对立，排斥而讨厌其所教的科目。据此可见，教学不仅需要高超的教学技能，更需要丰富的感情――爱。
记得有一位全国知名的班主任曾经说过：“热爱孩子，无私地关怀他们，是教师的天职，师德的核心。具有这种品质，就能克服一切困难，教育方法才能得心应手，离开对学生的爱，仅仅把教育视作一种手段，就很难达到预想的效果。”所以无论是前面说到的“90后”还是“留守儿童”，我们都应该从心底、从内心的灵魂深处，给与学生最真挚的爱，才能以心换心，获取他们的信任和爱戴。“爱”是班主任一切工作的基础，失去了对学生的爱，也就失去了教育的前提，对学生的爱应该是理智与情感的交流，对优生的偏爱是很正常的，但是在一个班级体中，我们既要爱“成绩好、纪律好”的乖学生，更要多花时间去关爱“成绩不好、纪律也不好”的“弱势群体”，引导他们树立信心，而不自暴自弃。“幼吾幼以及人之幼”，常怀感恩之心去教导他们，很多时候，对他们的一个微笑，一次赞扬，一回交谈也许都会触动他们掩藏在内心深处的久违情感，进而影响他们的一生。
有一次，班上的一位同学的教材丢失了，他平时很内向，我也经常试着和他交流。可能是害怕受到批评，上课时他极度紧张。我过去问清楚了原委后，叫他暂时和同桌一起看，下课后我把他叫到办公室，没有批评他，而是将自己往届的教材送给了他。临走时他给我深深的鞠了一躬，我当时很感动，也感到自己很幸福――当自己的努力换来同学的尊重和认可时，那种幸福感不可名状。
2.3 “组长负责制”的管理模式。班干部是班主任的得力助手，是沟通师生的桥梁，是形成良好班集体的中坚力量。把有为集体服务思想的、成绩优秀的、做事踏实公正的学生选拔成班干部，在具体的工作中注意对他们进行培养训练，经常召开班干会，总结经验教训，提高管理能力。笔者自当班主任以来，曾经采用过很多管理模式，其中既有“班长负责制”，也有“值日生负责制”，不一而足，通过经常尝试和实践，发现其中出现了很多的问题：诸如分工不明确，责任不明确，互相推诿，重复管理等诸多弊端。由此，笔者尝试了“组长负责制”这种管理模式，除保留必需的班委外，将全班分为8组（视具体情况而定），8个组长各自管理自己辖区的学生，包括：收发作业本（避免丢失）、纪律监督（范围小，便于管理）、考勤、帮扶等一系列职责。然后在他们中选取值日生，轮流值日，监督组长。所有班干部又接受每个同学的监督，这样一来，很多之前出现的弊端基本上都得到了解决。其管理流程图如下：
接受管理接受监督及时报告
同学→组长→值日生→班主任
当然，无论什么管理模式，都不是为了“处罚”而设立的，我们的爱要始终贯彻教育的全过程。以说服的教育为主，“动之以理，晓之以情”，适当处罚只是一种方式，它可以教育孩子们，人犯了错就是要付出一定代价的，督促他们今后改正。
由此，作为农村初中班主任，教育责任很重，需要我们在实践中去下功夫，找到适应自己学生的教学管理方法。教学方法万紫千红，但是自己学生能接受才是最关键的，再华丽、完美的模式，学生接受不了，一切便都是空谈，所以找到适合于自己学生的教学管理方法至关重要。当然，“实践是检验真理的唯一标准”，学生最具有发言权，一切理论模式都有待我们在教学实践中不断地探索、交流和提高。
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