下面是小编为大家收集的古诗诗词的阅读题答案（共含11篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“伊藤健太郎”一样，积极向本站投稿分享好文章。
古诗十九首诗词的阅读题答案
古诗十九首(十九)
明月何皎皎，照我罗床帏。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当告谁?
引领还入房，泪下沾裳衣。
1.试分析诗歌中明月这一意象的作用。(4分)
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【解析】 要注意月这一意象的常用意义借明月寄相思。另外，女主人公的愁泪等也证明了这一含义。
【答案】 古诗中常借明月寄相思，诗歌中的女主人公看见一轮无声明月，独悬空荡天地间，顿生孤独凄凉之感。同时，浓浓的情思，也借助圆圆的明月，随着皎洁的`月光流照着远方的亲人。
2.这首诗歌在抒情方面使用的最突出的表现手法是什么?(4分)
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【解析】 因为诗中提到了月亮，所以分析手法时主要应从景和情的关系入手。
【答案】 即景生情。开头写景，把主人公放在一个特定的环境中。夜深人静，明月皎洁，月光透过罗帐洒在床上。她一人独守空帏，寂寞凄凉。因此这皎洁的月光便成了诱发物，引出她积郁内心的不尽愁思。
鲥鱼古诗阅读题答案
五月鲥鱼已至燕，荔枝卢橘未应先。
赐鲜徧及中珰第②，荐熟谁开寝庙筵③。
白日风尘驰驿骑，炎天冰雪护江船。
银鳞细骨堪怜汝，玉筯金盘敢望传④?
【注】①何景明：明弘治十五年进士，为官期间曾屡屡触怒宦官佞幸;②中珰：宦官。③荐：无牲而祭曰荐，指时鲜祭品。④筯，同“箸”。
1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 江南鲥鱼五月就运到北京，连荔枝和卢橘都不能与之争先，对比中凸显鲥鱼之贵。
B. 皇帝把新鲜的鲥鱼赏赐到宫廷中每一个宦官之家，却置宗庙于脑后。
C. 诗人善用衬托，以“风尘”“炎天”“冰雪”等恶劣的环境来衬托运送鲥鱼的艰难。
D. 诗人咏鲥鱼而不在鱼的肥嫩上用重笔，诗歌虽是铺排直陈，但寓意深邃，感情强烈。
2. 本诗尾联有什么含义?诗人借此表达了怎样的思想情感?
【参考答案】
1. C C项，“恶劣的环境来衬托运送鲥鱼的艰难”理解错误。“白日风尘驰驿骑，炎天冰雪护江船”，意思是，尽管风沙满天，送鲥鱼的驿骑仍在奔驰，遇上炎热的暑天就在江上送鱼船里用冰雪护着鲥鱼。“冰雪”不是恶劣的环境，是送鱼船用冰雪护着鱼，以保持其鲜味。故选C。
2. ①尾联的含义是：鲥鱼白鳞细骨实在令人喜爱，但又岂敢盼望皇帝赏赐那玉箸金盘，名贵的鲥鱼只能由中珰独享。②诗人由鱼念及朝政，表达了对宦官当道的莫大讽刺(对帝王宠信宦官的失望与担忧)，亦表达了诗人自己渴望受赐而无望的愤懑、不满。
做阅读的注意事项
1、语文阅读以及作答的时候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意较为方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。或者文章的脉络主旨，有的文章标题就说明了中心思想;有的在文章开头和结尾点明;有的则通过主要事件来表达，只要根据主要事件，就能很快确定......阅读理解答题里面也是有很多套路，也就是相对固定的回答方式，总之平时要多留意，梳理总结。
2、阅读作答之后，可以与参考答案作比较：有哪些点是你没想到的?又有哪些点是回答得不够准确的?不要看了答案之后只是“哦，原来是这样”就过了，一定要学会分析你为什么没答上来，比如审错题意、阅读抓取关键信息能力差等方面。
3、语文水平较好的学生，大多得益于课外阅读。要提高自身的阅读技巧和能力，只依靠课内的阅读是不够的，还需要通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。
课外阅读的内容是比较宽泛的，基本的你可以根据课内阅读进行延伸，因为文章，包括阅读理解都会有来源说明。人选书不好选，但书选书就容易多了，你多的书越多，你就越知道怎么选。
对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以对于课外阅读，建议学生学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英特快速阅读”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。
4、课内外阅读的过程中，不仅仅是读，要多注意收集摘录，平时一有时间就可以拿来翻翻，久而久之这些故事或名言精句等就会转化成自己的东西，活跃在你的脑海和文章中。
整体感知、快速阅读的技巧
(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。
(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
后出师表古诗阅读题答案
先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡;惟坐而待亡，孰与伐之?是故托臣而弗疑也。臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南，故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。谨陈其事如左：
高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下，此臣之未解一也。刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东，此臣之未解二也。曹操智计殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于鸟巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山。殆死潼关，然后伪定一时尔。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此失，况臣驽下，何能必胜?此臣之未解四也。自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘郃、邓铜等，及曲长①、屯将七十余人，突将无前，賨叟②、青羌散骑、武骑一千余人，此皆数十年之内所纠合四方之精锐，非一州之所有;若复数年，则损三分之二也，当何以图敌?此臣之未解五也。今民穷兵疲，而事不可息;事不可息，则住与行劳费正等。而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久，此臣之未解六也。
夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。然后先帝东连吴、越，西取巴、蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已;至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。
(本文选自诸葛亮《后出师表》)
[注]①曲长：部曲首领。②賨叟：音cóngsōu。賨，指巴人;叟，对甘、川、黔、贵少数民族的通称。时蜀、魏均有“叟兵”，素以作战英勇著称。
1.对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是
A.寝不安席，食不甘味 寝：卧室。
B.几败北山，殆死潼关 殆：危险。
C.曹操智计殊绝于人 绝：超过。
D.然后伪定一时尔 伪：虚假，表象。
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A.若复数年，则损三分之二也 君既若见录，不久望君来
B.而议者谓为非计 廉君宣恶言，而君畏匿之
C.此臣之未解一也 石之铿然有声者
D.谨陈其事如左 则或咎其欲出者
3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A.本文立足现实，联系历史背景，在变化和前瞻的基础上，对当时敌我双方的形势进行了分析，指出讨伐的必要性和紧迫性。
B.面对严峻形势，朝廷的决策层感到疑虑满腹、困难重重，试图引进圣人相助，以致坐失先机，让孙策强大起来吞并了江东。
C.因出师北伐曹魏遭到一些人的怀疑和反对，本文便针对内部反对北伐的意见，着重用了六个“未解”驳倒众议，独抒己见。
D.本文是写给后主刘禅的奏章，诚恳深挚，情真辞切，尤其是文末的“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，更显忠心决心，感人肺腑。
4.把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(10分)
(1)故五月渡泸，深入不毛，并日而食。(3分)
(2)高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。(4分)
(3)至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。(3分)
参考答案
1.C (本题考查对文言实词的理解。A.寝，应与后文的“食”对举，均作动词，理解为“就寝”“睡觉”;B.殆，置于动词’死”之前，作副词，联系语境应理解为“几乎一差点儿”;D.伪，僭越，非法。)
2.B (而：都是连词，表转折。A.若：前者连词，如果;后者代词，如此。C.之：均是助词。前者取消句子独立性，后者是定语后置的标志，均不译。D.其：均是代词。前者代事，后者代人。)
3.B (本题考查对文章内容的理解能力。B项“试图引进圣人相助”，是对文中的“动引圣人”的误解。“动引圣人”意为动辄引用圣贤的话。)
4.见“参考译文”中画线的句子。[本题考查把文言翻译成现代汉语的能力。评分点：(1)“故五月渡泸”应补充省略成分;“不毛”的“毛”，前有否定副词，应理解为名词活用为动词;“并日”，两天。(2)“明并日月”，比喻用法;“险”，应译作动词“涉”的宾语;“危”，联系后面的“然后”，应理解为形容词活用为动词。(3)“成败利钝”，选择性并列短语;“明”，智慧;“逆睹”，预见。)
参考译文：
先帝考虑到蜀汉和曹贼不能同时存在，复兴王业不能偏安一方，所以才把征讨曹贼的大事托付给我。凭着先帝的英明来衡量我的才干，本来(他)知道我去征讨曹贼，(我的)才能差一点，而敌人是强大的。但是不征伐曹贼，(蜀汉的)王业也会丢掉。只坐着等待灭亡，哪里比得上去讨伐敌人呢?因此先帝毫不迟疑地(把讨伐曹贼的事业)托付给我。我接受遗命以后，(每天)睡觉不稳，吃饭不香。想到往北征伐敌人，应该先去南方(平定后院)，所以(我)五月领兵渡过泸水，深入到连草木都不生长的地区(作战)，两天才吃得下一天的饭。我不是不爱惜自己，只不过是想到(蜀汉的)王业决不能够偏安在蜀都，所以冒着艰难危险来奉行先帝的遗命。可是有些发议论的'人却说这样做不是上策。如今曹贼刚刚在西方显得疲困，又竭力在东方(和孙吴作战)，兵法上说要赴敌军疲劳的时候(向他进攻)，现在正是进兵的时候。(我)恭敬地把一些情况(向陛下)陈述如下：
高帝像日月一样英明，谋臣们智谋渊博深远，却是经历过艰险，受过创伤，遭遇危难以后才得到安全。现在陛下还赶不上高帝，谋臣不如张良、陈平，却想采用长期相持的策略来取得胜利，安然平定天下，这是我不理解的第一点。刘繇、王朗他们各自占据州郡，在谈论(如何才能)安全、提出(种种)计谋时，动不动就引用圣贤的话，满腹都是疑问，胸中塞满了难题，今年不战，明年又不出征，使得孙策从容强大起来，于是吞并了江东，这是我不理解的第二点。曹操的智慧计谋，远远地超过一般人，他用起兵来，就好像孙膑、吴起一样，可是(他)却曾在南阳受困，在乌巢处于险境，在祁连山上遭到危险，在黎阳受逼迫，在北山几乎失败，在潼关差一点战死，这以后才非法窃据政权，安定了一段时间罢了。何况我的才力很弱，却想要不经历危险来安定天下，这是我不理解的第三点。曹操五次攻打昌霸没有获胜，四次横渡巢湖没有成功，任用李服，可是李服却图谋杀死他，委任夏侯渊，可是夏侯渊却战败身亡。先帝常常称赞曹操是个有才能的人，(他)还有这些失误，何况我才能平庸低下，哪里就一定能获胜呢?这是我不理解的第四点。自从我到汉中，其间不过一年罢了，可是却失去了赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘郃、邓铜等人，以及部曲中的首领、驻守各地的将官共70多人，冲锋无敌的将领，賨、羌民族将士以及散骑、武骑各路骑兵1 000多人，这都是几十年来从四处聚合起来的精锐力量，不是一州所能具有的;如果再过几年，那就要损失全军的三分之二，那时拿什么兵力去消灭敌人呢?这是我不理解的第五点。现在百姓穷困、兵士疲惫，可是战事不能停止;战事不能停止，那(军队的)驻防和进攻，所付出的辛劳和费用正好是相等的。(既是这样，)不趁现在考虑攻取北方，却想用一州之地，去和曹贼长期相持，这是我不理解的第六点。
难以评论断定的，是战事。从前先帝在楚地打了败仗，在这时，曹操拍手称快，认为天下已(被他)平定了。以后先帝东边联合吴越，西边攻取巴蜀，发兵向北征讨，夏侯渊就被杀掉了，这是曹操的失策，而汉朝的复兴大业将要成功了。后来东吴改变态度，违背了盟约，关羽兵败被杀，(我军)又在秭归失误，曹丕称帝。所有的事情都像这样，很难预料。我小心谨慎、不辞劳苦地(为国)献出我的一切力量，要一直到死为止;至于(事业)是成功是失败，(进行得)顺利还是不顺利，就不是我的智慧所能够预见的了。
语文小说阅读答题方法及技巧-启示类题目
答题时可以从三个角度考虑，无论哪个角度都要带入对社会现实的阐述：
A、人与自然的和谐相处(天人合一)
B、人与人的相处(真诚沟通、淳朴友善)
C、人自身的发展(淡泊名利，减少欲望，回归心灵的淳朴与宁静，构筑精神家园)
文言文阅读
关于文言文阅读，个人理解只顾多刷题不进行总结没有什么大用处，想当初我刷了两本练习可是起效并不是很大。我们老师推荐的方法是写完文言文的题目后，要对照文言文的全文注释，一字一句地进行翻译，并将不会的实词解释记录在本子上，最好是查过古汉语词典再记录，因为文言文注释上实词的意思经常不是直译。
不过这个要建立在你已经熟记重要的十八个虚词、重要句式等基础上，总之文言文就是要多背常见的实词意思，所以准备一本古汉语词典就十分有必要了。推荐一个背诵的小技巧：记实词的本义，因为实词的其它解释都是由本意引申出来的，通过对本意的记忆就很容易理解其它的引申义啦。
例如走，①<动>跑。②<动>逃跑。③<动>奔向，趋向。它的本义是①<动>跑，(如何知道是本义呢，通常古汉语词典上该实词的第一个解释就是本意也就是标注着①的解释)因为跑得太快了就像在②<动>逃跑 一样，因为朝着一个特定的方向跑就是③<动>奔向，趋向 该地方。
虽然引申的不是特别好，但主要方向大概就是这样的，这样理解着记忆会记的比较深刻。文言文中的断句呢，我们老师说这类的题目比较难，只和我们说要先进行翻译，断句从简到繁即先断简单显而易见的最后去断难的，找主谓宾不要将其分开，注意一些特定的词如矣、而已......断在其后，通常要断六七处断几处与总分无关，并不是说3分就断六处一处0.5分，只是少了一处扣0.5分罢了。最后实在不行就只有三分丢了就丢了吧。
一剪梅古诗阅读题答案
漠漠春阴酒半酣。风透春衫，雨透春衫。人家蚕事欲眠三。桑满筐篮，柘满筐篮。 先自离怀百不堪。樯燕呢喃，梁燕呢喃。篝灯强把锦书看。人在江南，心在江南。
【注】 此词作于江上舟中。
(1)结合全词，分析“篝灯强把锦书看”一句中“强”字的表达效果。
答：_________________________________________________________
(2)请简要分析这首词中景与情之间的关系。
答：_______________________________________________________
答案 (1)“强”有勉强之意。写出了诗人灯下因思乡而想看家书，但又因看家书易勾起内心思乡之情而不忍看的矛盾心情;表现了诗人对亲人和故乡的深切眷恋之情。
(2)上片写景，描绘了一幅早春时节充满生机的江南风景图;下片抒情，表达了词人离井怀乡的深沉愁苦之情。上片的乐景与下片的离情形成了鲜明的对比，突出表现了诗人深切的思乡之情。
语文古诗文阅读方法
(1)以教材为起点，系统积累。在课本中有许多经典的古诗词，在对这些古诗词进行赏析的时候，教师应该根据古诗词的内容以及作者所处的时代进行学习，进而使得学生能够有一定的积累。
比如，教师在讲《春晓》的时候，可以先不对内容进行详细的解析，而是让学生根据自己之前对于古诗词的掌握，自主进行相关的分析，使得学生能够将自己的积累应用于实际的课内学习，这样学生对创作背景以及当时的社会环境都会有所了解，在这个基础上，教师再开展教学，学生对古诗所蕴含的意境的体会会更加深刻。
在进行古诗词的赏析时，教师可以将同样描写春天景色的古诗归类比较，一同分析研究，让学生体会每首诗的特色和不同。
比如《咏柳》《绝句》等都是描写春天景色的经典古诗。教师通过对同类诗词的分析，建立学生知识的纵向联系，让学生不仅能够积累更多的好词好句，还能够对中国传统文化有更深的理解和体会。
之后教师在布置作业的时候，可以让学生同样以“春景诗”为主题，搜集更多描写春天的古诗，将其中自己最喜欢的句子摘录下来，并在课上与大家分享。这样的设计，将课内教学过渡到课外，以教材为基点，帮助学生逐渐积累更多的词汇和句子。
(2)比照学习。教师针对课本中一些节选自经典名著的内容，在进行相关内容的学习时，鼓励学生进行原著的阅读，还可以针对课本的`内容，让学生进行相应的片段赏析，让学生能够在感受到经典名著中所具有的魅力之外，还能够对整个课堂的学习充满兴趣，使得学生能够在对人物的形象进行讲解的时候，对整个故事情节以及形象刻画都有一定的积累，进而在之后的语文学习中能够进行应用。
比如，学习《草船借箭》之后，教师可以布置课外阅读任务，要求学生阅读原著《三国演义》，并将其中自己最欣赏的内容摘抄下来，课堂上师生、生生展开交流，师生针对自己欣赏的内容展开精彩的分析，课堂气氛活跃。学生各抒己见、争先恐后，其中有很多想法和评论相当精彩。通过这样的方式，学生能够充分体会到原著的精彩，深刻体会到中国传统经典文学的魅力，也会由衷喜欢上古诗文。因此，教师应充分合理挖掘教材内容，提炼其中最有价值的古诗文素材，把课文相关的有价值的内容呈现给学生评析、吟诵，丰富学生对古诗文的积累。
做阅读理解的步骤
1.首先要通读全文，对于全文有一个大致的了解，这是第一部。
2.要知道全文一共几个自然段，这个脉络要搞清楚，否则很不好做。
3.要找出全文的重点自然段和文章的中心思想，这个是最重要的。
4.根据题目的要求，锁定段落寻找答案，让自己的题目做正确。
5.阅读技巧和方法的提高不能局限于阅读练习题，应该在平日里进行大量的阅读练习。
6.对于阅读要怀着自己兴趣，不断的思索，读出自己的观点，提高阅读的水平。
后出师表古诗阅读题答案
先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南，故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。谨陈其事如左：
高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下，此臣之未解一也。刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东，此臣之未解二也。曹操智计殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于鸟巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山。殆死潼关，然后伪定一时尔。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此失，况臣驽下，何能必胜？此臣之未解四也。自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘郃、邓铜等，及曲长①、屯将七十余人，突将无前，賨叟②、青羌散骑、武骑一千余人，此皆数十年之内所纠合四方之精锐，非一州之所有；若复数年，则损三分之二也，当何以图敌？此臣之未解五也。今民穷兵疲，而事不可息；事不可息，则住与行劳费正等。而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久，此臣之未解六也。
夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。然后先帝东连吴、越，西取巴、蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已；至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。
（本文选自诸葛亮《后出师表》）
[注]①曲长：部曲首领。②賨叟：音cóngsōu。賨，指巴人；叟，对甘、川、黔、贵少数民族的通称。时蜀、魏均有“叟兵”，素以作战英勇著称。
1、对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是
A、寝不安席，食不甘味寝：卧室。
B、几败北山，殆死潼关殆：危险。
C、曹操智计殊绝于人绝：超过。
D、然后伪定一时尔伪：虚假，表象。
2、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A、若复数年，则损三分之二也君既若见录，不久望君来
B、而议者谓为非计廉君宣恶言，而君畏匿之
C、此臣之未解一也石之铿然有声者
D、谨陈其事如左则或咎其欲出者
3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A、本文立足现实，联系历史背景，在变化和前瞻的基础上，对当时敌我双方的形势进行了分析，指出讨伐的必要性和紧迫性。
B、面对严峻形势，朝廷的.决策层感到疑虑满腹、困难重重，试图引进圣人相助，以致坐失先机，让孙策强大起来吞并了江东。
C、因出师北伐曹魏遭到一些人的怀疑和反对，本文便针对内部反对北伐的意见，着重用了六个“未解”驳倒众议，独抒己见。
D、本文是写给后主刘禅的奏章，诚恳深挚，情真辞切，尤其是文末的“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，更显忠心决心，感人肺腑。
4、把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（10分）
（1）故五月渡泸，深入不毛，并日而食。（3分）
（2）高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。（4分）
（3）至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。（3分）
参考答案
1、C（本题考查对文言实词的理解。
A、寝，应与后文的“食”对举，均作动词，理解为“就寝”“睡觉”；
B、殆，置于动词’死”之前，作副词，联系语境应理解为“几乎一差点儿”；
D、伪，僭越，非法。）
2、B（而：都是连词，表转折。
A、若：前者连词，如果；后者代词，如此。
C、之：均是助词。前者取消句子独立性，后者是定语后置的标志，均不译。
D、其：均是代词。前者代事，后者代人。）
3、B（本题考查对文章内容的理解能力。B项“试图引进圣人相助”，是对文中的“动引圣人”的误解。“动引圣人”意为动辄引用圣贤的话。）
4、见“参考译文”中画线的句子。[本题考查把文言翻译成现代汉语的能力。评分点：
（1）“故五月渡泸”应补充省略成分；“不毛”的“毛”，前有否定副词，应理解为名词活用为动词；“并日”，两天。
（2）“明并日月”，比喻用法；“险”，应译作动词“涉”的宾语；“危”，联系后面的“然后”，应理解为形容词活用为动词。
（3）“成败利钝”，选择性并列短语；“明”，智慧；“逆睹”，预见。）
蝉古诗阅读题答案
蝉(虞世南)
垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
蝉(李商隐)
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。
【问题】
1.这两首诗各是从哪些角度来写蝉的形象的?请作简要分析。(2分)
2.这两首诗都是咏物诗，作者借“蝉”的形象分别表达了怎样的感情?(4分)
【参考答案】
1.(2分)虞诗从“垂绥”蝉的外形、“饮清露”蝉的生活习性、“流响”蝉的声音三个方面来写蝉的高标逸韵。李诗则从居高难饱徒费鸣叫、彻夜鸣叫到五更碧树依旧无情来写蝉的凄惨处境。
2.(4分)虞诗托物言志，诗中的蝉是作者自己的自况，喻指作者虽处显赫之位，却德行高洁自立，决不凭借外在势力。李诗托物抒怀，诗中的蝉却是作者困窘凄凉形象的写照，作者通过蝉这一形象表达了对自己困窘落魄、郁郁不得志遭遇的愤愤不平之情。
阅读理解答题窍门
1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。 二、认真审题，定向扫描。
语文阅读理解答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用.
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用.最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应.
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆.
3、概括文章主旨.
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题.
4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写.而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人.抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣.
论诗古诗阅读题答案
飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。
近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。
(1)根据全诗，作者推崇的是 的诗歌。(从诗歌内容角度作答)(2分)
(2)诗歌三、四句是如何表达思想感情的?请简要分析。(4分)
答案
.(1)忧国伤时。(2分)
(2)作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤鸣，将大量与之相反的诗歌，则贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪，(2分)对比鲜明，分别表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。(2分)
(说明：理解了三四句中的比喻得2分，理解了作者对两类诗歌对比鲜明的情感态度得2分)
阅读理解技巧顺口溜
一般可以概括为下列六个步骤：
看标题信息，揣摩记叙类型;
抓记叙要素，了解大致内容;
理行文线索，分清段落层次;
辨叙述方式，领会布局特点;
挖中心思想，理解作品意义;
析表现手法，以供习作借鉴。
总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。
一通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
四挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
五组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
从长远角度考虑，语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。
阅读理解分析标题答题技巧
1、标题的含义。
表层义(即字面义)﹢深层义(比喻义或引申义或指代义)。
2、标题的作用。
①点明小说的中心。②高度概括小说的主要内容。③是贯穿全文的线索。
④交代主要人物。⑤引起读者阅读的兴趣。
3、给小说拟标题。
A、看中心句。B、看开头和结尾。C、看文中反复出现的句子。
甘州遍诗词阅读题及答案
甘州遍
（五代）毛文锡
秋风紧，平碛雁行低。阵云齐。萧萧飒飒，边声四起，愁闻戍角与征鼙。
青冢北，黑山西。沙飞聚散无定，往往路人迷。铁衣冷，战马血沾蹄，破蕃奚①。凤皇诏下，步步蹑丹梯②。
[注]①蕃奚：多指西北方少数民族。奚：古代少数民族之一，匈奴别种。②丹梯：又称丹墀，古代宫殿前石阶以红色涂饰，故称丹梯。
（1）上阕描写了怎样的画面？渲染了怎么样的气氛？（3分）
（2）下阙运用了何种表达技巧来抒发情感？请简要分析。（3分）
参考答案
（1）描写了秋风肃杀，沙雁低飞，云层重叠，号角声四起，战鼓隆隆（写足三个意象，得1分）的.苍凉悲壮的临战场面。（1分）渲染了战地紧张、战事一触即发的气氛。（或者烘托了临战时的紧张气氛）（1分）
（2）答案一：运用了烘托（衬托）的手法。（1分）青冢北，黑山西说明作战地点偏远，沙飞路人迷和铁衣冷烘托出艰苦的战争环境（1分），歌颂了守边将士在艰苦环境中奋勇杀敌的精神。（1分）
答案二：运用侧面描写的手法（1分）。以战马血沾蹄侧面描写战事的惨烈（1分），借此歌颂了边塞将士们英勇杀敌的精神（破敌报国的功绩），表达了词人的赞美之情。（1分）
答案三：运用虚实结合的手法。（1分）实写临战前的环境，残酷的战事，虚写战争胜利后将士得到朝廷的下诏升赏。（1分）抒写了战争胜利的欣喜。（1分）
《天平山中》诗词阅读题及答案
天平山中
【明】杨 基
细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。
徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。
【注】①楝（liàn）：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。
11．请发挥想像，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。（3分）
答：
12．有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说 “妙”在何处。（3分）
答案：
11．在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳和滋润。南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树树金黄色的`枇杷。（3分）
12．“送”字是拟人手法。（1分）形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；（1分）表现了诗人悠然自得的闲适心情。（1分）
《望天门山》诗词阅读题及答案
望天门山 （李白）
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
11.诗人用 、两字写出了江水的浩大声势，用 、两字写出了江流回旋激荡之态。（2分）
12.请借助诗中表示色彩的词语加以想象，用简明的.语言描绘出诗中的图景。（2分）
参考答案：
11.考查意图：考察学生提取有效信息的能力。
解析：本题难易适中。课标要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解答此类题，最主要的是要能把握诗句含义。
答案: 断，开；流，回。
12.考查意图：这种题型是要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。
解析：本题难易适中。答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境、情感及表现手法等来分析。
答案: 须扣住“青”、“绿”、“日”、“帆”四字，描绘出佳木葱茏，澄江如练，红日、白帆相映成辉的图景。（意近即可）
《西江月》的诗词阅读题及答案
西江月(辛弃疾)
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
(1)路转溪桥忽见词句前文路转，后文忽见，透露出词人当时怎样的心境?(1分)
(2)请你展开想象，用形象生动的语言描绘明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉的夏夜景象。(2分)
参考答案：
(1)既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣(惊喜)，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了路途远近的怡然自得的`入迷程度。(1分，紧扣欢欣(惊喜)入迷，意对即可)
(2)示例：半夜里，明月爬上山头，皎洁的月光掠过树梢，惊飞了树枝上栖息的山鹊，它们惶惶地在林子上空盘旋;一阵阵清风徐徐吹来，幽静的田野里传来清脆悦耳的蝉鸣声。(2分，语言生动形象1分，表达正确流畅 1分)。
★ 题西林壁 古诗
★ 题西林壁古诗
★ 孤雁诗词阅读答案
★ 题苏武牧羊图诗词
