小编在这里给大家带来外研版小学六年级英语的复习计划（共含14篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“糖醋排骨”一样，积极向本站投稿分享好文章。
本学期的教学工作已经进入了尾声阶段，对本学期的知识该进行系统的巩固和复习了。教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢，
下面就是我的一些复习计划。
一、复习目标
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
二、复习内容及要点
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1）按词性归类复习单词。
2）按词汇表复习单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1）指导学生在语境中复习句子。
2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3）指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。
4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。
三、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。
3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生词的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，
一、复习策略
1、单词、词组尽可能让每个学生过关。
2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。
3、加强听力、口头和笔头练习。
4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
5、加强复习课的备课和研讨。
二、具体做法
a按单元进行系统的知识梳理。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。
b归类复习先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以下几个方面进行归类
1.时态 一般现在时，一般过去时和现在进行时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。
（一）、一般现在时态 概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。 规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot
（二）、现在进行时态 概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。 规律：be + 动词 ing 形式． 标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .
（三）、一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。 标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：
1、一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,
2、以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved
3、以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：studyC studied , carry―carried
4、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop―stopped shop―shopped skip―― skipped
5. 特殊变化：见不规则动词表。
最后，希望通过我们的全面复习能够使学生或多或少有所进步，并且达到理想的效果。
一、学情分析：
5.2班和5.3班各有学生70人，因为我参加省培学习落下的课程较多，所以复习时间就相对少的可怜，但是如果不复习，期中测试之前的内容得不到巩固，全册内容无法系统成为一个整体，所以还是要尽量挤出时间进行总复习。
5.2班学生基础较差，应该在保证优等生有事可做的前提下多多照顾待进生，以夯实基础知识为主。5.3班学生在掌握知识方面要优越于5.2班，但这个班学生比较浮躁，在复习知识同时要及时关注学生情绪。
二、教学目标
1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受学习的乐趣。4、有针对性的辅导，帮助学生树立学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
三、复习内容
1.复习本册第一、二、四、五、六、七、九、十 模块语言知识目标。2.复习用动词过去式描述过去发生的事情。3.复习使用和区别How many和 How much。4.复习用情态动词can来评价某人或某物的能力。5.能灵活使用名词性物主代词和名词所有格形式。6.能正确使用表达情绪和感受的形容词。7.能灵活使用should 和should’t描述行为习惯和规则。
四、复习的重、难点
1.复习的重点：全册四会词汇和对话、课文及语音部分
2.难点：语法知识和相关习题
五、具体课时分配
1.词汇、语音知识(1课时)2.对话、课文内容(2课时)3.语法知识及巩固练习(1课时)4.上学期期末测试卷(1课时)
六、复习的方法
1、充分考虑学生身心发展特点，结合他们学前通过各种途径获取的知识和积累的生活经验，设计富有情趣的教学活动，使学生更多的机会从周围熟悉的事物中学习、理解。
2、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习的兴趣。
3、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。
4、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、练习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子复习的方法。
6、改进对学生评估，重视学生自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。
7、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生帮扶工作。
通过总复习，希望能够使学生获得的知识更加巩固，达到本学期规定的教学目标。
教学目标
1. 能听懂会说本课的会话。
2. 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3. 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...
教学重难点
教学重点：
1.句型：How many… do you have? I have…
2.词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
1.发音：have, math book, story-book, schoolbag
2.区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
教学工具
多媒体
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2. 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
(二)呈现新课 (Presentation)
1. 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。(把单词卡贴到黑板上)
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2. 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
3. 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗?在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4. 让学生观看教学课件。[Unit 2 Let's learn/A]
5. 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7. 学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A)
8. 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9. 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
(三)趣味操练 (Practice)
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
Module 1
一、单词
more than超过
thousand一千
kilometre千米，公里
something某事物，某种东西
-million百万
map地图
right正确的
country国家
二、短语：
1、the Great Wall长城
2、visit America拜访(参观、游玩)美国
3、in New York 在纽约
4、look at 看.....
5、a picture of....... 一张....图画(相片)
6、tell sb. more about...多给某人讲点关于...
7、how long多长
8、It`s about .它是大约(关于)
9、six thousand seven hundred kilometres六千七百千米
10、tell me something about...告诉我关于...的事
11、how big 多大
12、eight million people 八百万人
13、fourteen million一千四百万
14、That`s a lot!太多了!
15、be great太棒了
16、an animal一只动物
17、in the east of在...的东部
18、in the west/south/north of在...的西/南/北部
19、San Francisco旧金山
20、a (big) map of...一(大)张...地图
21、lots of=a lot of=many/much许多
22、from...to..从....到......
23、such a big country=a so big country如此大的一个国家
24、every day and night 每个白天和夜晚
25、What am I?我是干什么的(什么职业)?
三、句子
1. How long/how old 的特殊疑问句
问某物有多长我们可以用 how long…….?
如：How long is the Great Wall? 长城有多长?
(注意长城前要加the ,并且要大写)
How long……? 还可以用来询问时间长短。
后面的be动词随着人称和数的变化而变化。
2. tell sb about sth告诉某人关于某事
举例：Tell me more about China
告诉我更多关于中国的东西
3、tall和high都是用来形容“高的”，”tall”主要用来形容人的身高，而”high”形容建筑、山等物体高。
4、Daming is visiting America.大明正在美国游玩。 【is visiting是现在进行时态(构成：be+动词ing)表示动作正在发生.
hundred thousand million
百 千 百万
注意：不管几百几千还是几百万，百、千、百万这几个词都没有复数形式。
举例：I t’s about six thousand seven hundred kilometres.
Fourteen million!
5、New York is in the east of America.纽约在美国的东部。
North北
↑
西West← → East东 东南西北方位图一定要记清
↓
South南
6、What a big map of America!多么大的一张美国地图呀!
【what引导感叹句。
What+a+形容词+名词单数+主语+谓语!
/What+形容词+不可数名词/可数名词复数+主语+谓语!;
How+形容词+主语+谓语!】
再如：How big the elephant is!这头大象多大啊!
Module 2
一、单词
dancing跳舞，舞蹈
-Chinatown唐人街，中国城
sometimes有时
shop商店
then既然是这样，那么
strong坚固的
二、短语：
1.an email. 一封电子邮件
2.send an email to给...发送一封电子邮件
3.miss China 想念中国
4.Chinatown 唐人街
5.want to do 想要干^
6.Chinese shops and restaurants中国商店和饭馆
7.Chinese dancing 中国舞蹈
8.go to Chinatown 去唐人街
9.postcards from China来自中国的明信片
10.the Changjiang river 长江
11.the Tian’anmen square 天安门广场_
12.riding bicycles to work 骑自行车上班
13.the West Lake 西湖
14. the Huangshan Mountain 黄山
15.noodle shop面馆
16.in the middle of 在···的中心
三、句子
1. There is/was, There are/were
“there be”句型是表示“某地(场所)有/存在某物”。
”there is/are”的be动词部分随后面名词的不同而变化。
如：There is a chinatown in New York.
在纽约有个唐人街。(因为唐人街只有一个所以be动词用is)
There be 句型的过去时态的肯定句式是：
there was/were…..，只要把 is/are 改为对应的过去式 was/were 就可以了，它用来描述过去有…….。
举例：There was a man under the tree. 当时那儿有个男人
2、Do you miss China?你想念中国吗?
【这是一个一般问句，miss在这里是动词讲“思念”，还可讲“错过”;名词且首字母大写讲“小姐”】
3、You do miss China!你确实很思念中国呀!
【本句中的“do”用在动词前用来加强语气，起强调作用，可译为“的确、真的”】
Moudle 3
一、单词
collect收集
stamp邮票
hobby业余爱好
-doll 玩具娃娃
bicycle自行车
二、短语：
1. collect stamps 收集邮票 、
2. my hobby我的业余爱好
3. stamps from Canada来自加拿大的邮票
4. another Chinese stamp 另一枚中国邮票
5. famous men and women著名人士，名人
6. That`s right!(那是)对的!
7. collect dolls 收集玩具
8. story books 故事书
9. picture books 图画书
10. Mexican stamps墨西哥邮票
11. American stamps美国邮票
12. Canadian stamps加拿大邮票
13. English stamps英国邮票
14. play computer games玩电脑游戏
15. look at stars看星星
三、句子
1.Collecting stamps is my hobby.集邮是我的业余爱好。
此句中的collecting 是由动词转换成的动名词。
意思就是说collect本身是动词有采集的意思，当它加上ing就变成了名词。然后它放在句首起强调作用，强调集邮这个事。
举例：Seeing is believing .眼见为实。
2、Do you collect stamps,Simon?
Yes.I`ve got lots of stamps.西门，你集邮吗?是的，我有许多邮票。【collect是个行为动词，变一般疑问句时，要借助动词do,不是把“be”提前。答语：肯定：Yes,....do.否定：No,....don`t.】
3、Have you got any stamps from China?你有一些来自中国的邮票吗?【“Have you got....”表示“你有....吗?”
本句是一般疑问句，是把“have”,提在句首。
其肯定回答：Yes,I have.No,I haven`t.句中“any”的意思与some相同，表示“一些”。
但some一般用于肯定句，而any一般用于一般疑问句和否定句。但表示请求的疑问句中可用some。
如：Would you like some noodles?你想要一些面条吗?】
4、They are famous men and women.他们都是著名的男人和女人。
【man 男人，复数men;woman女人，复数women/'w?m?n/。
在变复数时有相同的特点：字母a变成e,其他不变。】
5、Now you can have another Chinese stamp,Simon.
西门，现在你会有另一张中国邮票。
【another 另一个(三个以外的)。One.....the other,一个....另一个....(两个中)。】
Module 5
一、单词
pen friend笔友
Pleased to meet you!很高兴见到你!
address地址
French法语
age年龄
story故事
candy糖果
Pleased to meet you = Nice to meet you
二、短语：
1. be from=come from来自......
2. Pleased to meet you. 很高兴见到你。 Nice to meet you.
3. speak English 讲英语
4. write to 写给
5. of course 当然
6. sing English songs 唱英语歌
7. play computer games 打电脑游戏
8. pet dog 宠物狗
9. my address in China我的中国地址
10. play the violin拉小提琴
11. be pleased to do sth. 高兴干某事
三、句子
1、Can you speak English?
上面这个句子是由情态动词can 引导的疑问句，构成的方式：can + 主语+动词原形+….
例子：Can I write to your friend ?
肯定回答：Yes ,you can
回答问题：No ,you can’t
Can 情态动词不随人称和数变化，其后要跟动词原形。
Who can be your pen friend? 谁能成为你的笔友?
注意此句子中 因为Can 后加成为这个动词的原形 所以can 后用be 表示成为的意思。
2、I can dance and play the violin.我会跳舞和拉小提琴。
【play the violin拉小提琴，注意：当play后跟乐器时，乐器前应有定冠词the;当play的后面跟球类或其他体育方面的名词时，其后不能有任何冠词。】
3、I like drawing and playing computer games.我喜欢画画和玩电脑游戏。【like后跟动名词形式(ving形式)】
4、Why?Because he can speak French.为什么?因为他会说法语。
【Why?为什么，答语要用because来回答】
Module 4
一、单词
-Thanksgiving感恩节 Thanksgiving Day感恩节
flag旗;国旗 Flag Day(美国)国旗制定纪念日
fly (使)(旗帜)飘扬
special特殊的，特别的
meal餐
sound听起来
football (美式)橄榄球
moon cake月饼
the Mid-Autumn Festival中秋节
the Dragon Boat Festival端午节
the Spring Festival春节
race比赛，竞赛
-lantern灯笼
the lantern Festival元宵节
hang悬挂，吊
二、、短语：
1. Flag Day 国旗日
2. carry flags 带着旗
3. sing songs 唱歌
4. tell me more about 告诉我更多关于??的事
5. American festival 美国节日
6. Have a special meal 吃一段特殊的饭
7. a big family dinner 一段盛大的家庭晚餐
8. after thanksgiving dinner 感恩节晚餐之后
8. on TV 在电视上
9. give presents to ??送礼物给某人
10. see the Dragon Boat race 观看龙舟竞赛
11. my favourite festival我最喜爱的节日
12. That sounds nice.听起来很不错
13. lots of fun许多乐趣
三、句子
1、What do you do on Thanksgiving Day! 你在感恩节打算做什么?
注意：在什么节日 要用on
2. That sounds nice. 听上去不错。
【sound连系动词，意思为“听起来”，名词讲“声音”】
3. That`s good.太棒了。
【=That`s great.=That`s wonderful.这几个句子意思基本上一样，根据上下文翻译。】
4. On Thanksgiving Day we say“thank-you”for our food,family and friends.在感恩节，我们要对我们的食物、家人和朋友说声“谢谢你”。
语言功能：
Talking about (论某个地方)，
学习任务：
学习目标语句：Do you want to go to Guilin?”并能用 Yes,I do./ No, thank you来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1. PPT
2. Teaching cards ，places pictures
教学目标：
1.知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“Do you want to …?”“Yes, I do ./ No, I don’t .”和“I want to…” 的表达方法;
2.能力目标
(1)通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
(2) 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3.情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型Do you want to…………? 询问他人的意愿。 掌握I want to…表达自己的意愿。
学习方法：
1.通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。
2.设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、Warming up
Greetings
Good morning , boys and girls.
Nice to meet you.
Who’s on duty today?
What’s the weather like today?(拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。)
二、Lead –in
Role_read.
划分小组，角色朗读Module 9 Unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?
I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述Do you want to go to……。 I want to……。。(乘胜追击，导入新课)北京
上海 谈论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、Presentation and practice
1.播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
Where are they going ?
How mang people are there in the story ?
2.放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
Where does the boy want to go? Why?
Where does the girl want to go? Why?
Where does Dad want to go? Why?
Where does Mum want to go? Why?
3. 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用Sa:“I want to go to …”
Sb:“Do you want to go to…?”
Sa:“Yes,I want togo to…”
“ No,I don’t want to go to…”
句型说一说自己想去的地方。
四、Consolidation and Extension
1.. 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Do you want to ……? Yes, I do./No, I don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。
2. 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生A 使用“Do you want to…?” 句型向学生B提问，学生B要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”
3. 学习本课的韵律诗。
五、Summary
归纳本节课所学的语言项目。
六、Homework
写一封电子邮件给你的笔友，告诉她(他)你的旅行计划，并询问她(他)的愿望。注意使用本节所学的知识啊。
设计意图：通过这些图片来练习“want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。
1、能听懂、会说、会读、会写本单元的单词duck, noisy, picnic
2、能听懂会说：
When are we going to eat?
We’re going to eat at half past twelve.
What are we going to do?
We are going to walk around the lake.等句子。
3、能模仿课文，用be going to谈论意图和计划。
教学步骤：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1. Sing an English song.
2. Ask the children: What do you like doing in your spare time? (Let more students answer)
3. The teacher says: Boys and girls, today we are going to learn Module2 Unit1 We’re going to have a picnic. (板书课题) First，please look at our learning aims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Let Ss read the words in their own small groups.
2. T: I’m going to go to the park with my friends this weekend. I’m going to go at nine. How about you, children? (师一边慢慢地说，一边板书重点句型)
What are you going to do? I’m going to….
When are you going to go? I’m going to go at….
3. Practice the sentences by different ways.
4. Finish activity 3 of Page7. Ask the children to ask and answer in pairs.
Step 3: Learn the text
T: Do you want to know what did Daming, Simon and Simon’s mother do during the weekend?
1、 Put the picture on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully.
2、 Play the tape and circle the new words.
3、 Pause after each sentence for the children to repeat.
4、 Practice in groups and act out the dialogue.
Step 4：Summary
1、请学生自己总结“be going to”的用法。
2、创设情景，结对子用“be going to”进行对话练习，并进行展示。
Step 5：Finish a Task
1. Read the text in roles.
2. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
3. Copy the new words and the key sentences correctly three times. (要求：①在四线格内书写②用手写体书写③书写要认真、细心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
We’re going to have a picnic
New words：duck, noisy, picnic
What are you going to do?
I’m going to….
When are you going to go?
I’m going to go
教学反思：
小学英语外研版课件
【学生情况分析】
三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以连续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。
三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。
【教学目标】
教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话;根据对话的情景进行对话角色表演;能在语境中初步运用I’d like some… Have some…,too.来交流食物信息。
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够听、说、认读三个有关食物的单词juice, egg, bread。
3. 能够在语境中运用I’d like some … Have some… 句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。
4. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。
【教学重难点】
教学重点：
1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 初步运用新句型I’d like some… Have some…, too. 来交流食物信息。
教学难点：
1. 学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。
2. 学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思，并能够正确发音。
【教学步骤】
1.热身
(1)Let’s sing
Sing a song: Old MacDonald. 教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Selena.
T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.
(2)情景创设
教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。
T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?
Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.
T: Yes. What are they doing?
Ss: They are having a picnic.
T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?
Ss: milk, eggs …
T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?
Ss: 果汁、橙汁、juice …
T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.
Ss: juice
教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。(此方法同样用于对单词bread的教学)
T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.颜色 2.动物 3.介绍他人 4.食物
(教师板书：1. 颜色 2. 动物 3. 介绍他人 4. 食物)
(3)Main scene
教师播放主情景动画，引出本课题目Let’s eat!
设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。
2. 呈现
(1)单词和句型
教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：I’d like some juice. 并在板书中明确juice和some juice，提示学生juice的不可数复数形式。
(2)Brainstorm
利用Brainstorm头脑风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用I’d like some … 说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：I’d like some … 教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Here you are.
(3)对话教学
①看图猜想
教师播放Let’s talk板块的图片，引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。
T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!
T: Maybe. / Good try. / It could be …
②教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。
T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.
③Role play
教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。
T: Well done! Now let’s act.
设计意图：在正式学习课文前的看图猜想活动，有效地激发学生的思维，让学生发挥想象，对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型I’d like …
3. 操练活动
(1)Passing the message
游戏：Passing the message传悄悄话。
按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的第一位学生上台抽取一张图片(不得让其他学生看到)，明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说One! Two! Three! Start! 后，以说悄悄话的方式，运用句型I’d like some … Have some …, too. 将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的`食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。
设计意图：此教学步骤的目的是操练句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通过传悄悄话这一游戏，既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培养学生的良性竞争和团队合作意识。
(2)句子接龙
游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关，第五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。
设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型I’d like some …
4. 拓展
以四人小组为单位，做小演员，运用句型I’d like some … 和Have some … 看图设计Mike和Chen Jie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员将Mike和Chen Jie的角色各演一次。
T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!
T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?
T: What do you have for breakfast every day?
设计意图：通过中西方早餐文化异同的比较活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。
5. 小结与评价
(1)学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。
(2)教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。
T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.
设计意图：通过设计早餐食谱比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的食物，为下一节课做铺垫。
6. 作业
(1)同桌两人一组，表演Let’s talk对话。
(2)制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份健康的早餐食谱。
设计意图：设计符合孩子们的性格特点的作业，让学生乐做作业，在玩中学习知识。
外研版六年级英语同步练习题
一、写出下列单词的过去式。
learn_______sing________dance_______eat_______am/is_______fly_______
take_______climb_______have________buy________play________visit________
row_______see_______get_______read________wash_______clean_______
do________go________leave________watch________
二、写出下列单词或词组(动词写过去式)。
唱歌和跳舞________________照相____________
爬山______________________买礼物___________
游泳_____________________看大象___________
去滑雪___________________去滑冰___________
吃好吃的__________________学汉语___________
三、选择。
1._______didyoudoonyourholiday?
A.HowB.WhereC.What
()2.Where_____you_____onyourholiday?
A.did,goB.did,doC.did,went
()3.She________lastweekend.
A.wentskiB.wentskingC.wentskiing
()4.Heboughtsomebooks____me.
A.toB.forC.at
()5.I_______and________yesterday.
A.sang,danceB.sang,dancedC.sing,danced
一、指导思想
以《英语课程标准》为指导，认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》的文件精神，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。
二、学情分析
六年级共有50人，男生27人，女生23人。优秀生11人，后进生15人。本班学生在英语学习方面已有了一定的基础，并且英语基础较好，但在英语能力方面较弱。部分学生对英语都有某种程度的感性认识，也有学习信心，想学，也愿意学好英语，却不懂得学好英语以的学习方法，在以后的教学中要加强英语方法学习方法的指导。根据学生的这些特点，从听、说、读、写几个方面抓学生英语学习。对于六年级学生在英语学习方面已有了一定的基础，英语学习对他们来说已经不再陌生，在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验，采用多种形式教学，同时注意对教材的挖掘，将教材知识与学生的生活、学习联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习。
三、教材分析
（一）教材主要特点
1、遵循话题—功能—结构—任务编写原则。题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。
2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。
3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
四、教学目标
1、能按要求掌握本册课本中所学的单词。
2、掌握所学重点句型，不仅会读，而且会写。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
五、教材重难点
本册教材的重点：本册教材的重点在于培养学生的基本技能——听、说、读、写，以及基本知识的运用。让学生掌握常用词汇及基本语音、语法。通过本学期的学习，让学生在听、说、读和写各方面都得到提高。使学生能够围绕着过去发生的`事情和长度，重量，高度，看病，情感等话题进行谈话，能在真实语境中加以运用。
难点：是语法知识，如本册出现了形容词的比较级，一般过去时态等语法，由于学生不爱学习语法知识，教育学都有相当的难度。将教材内容与学生的实际生活联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让学生在快乐的氛围中提高英语成绩
六、本学期达到的目标
通过本学期的努力争取及格率为100%，优秀率为60%，争取在统一测查中取得前八名的成绩。
七、教学措施
1、日常教学中，可采用听力检测，读诵默写，复述课文，角色扮演，游戏扩展等方式提升教学效果。
2、每节课及时查验，精讲精练，针对强化。
3、基础知识和基本能力的并重。在教学过程中不但让学生掌握基本的语音、语法、词汇。而且让学生在听说读写各能力方面有所提高。让学生不仅学会知识，而且会运用知识。
4、多与学生交流沟通，了解学生学习中存在的问题与不足，及时解决问题。在课堂中多创设教学情境，以帮助学生学习。
5、课堂上多组织学生进行小组练习，如分角色复述课文等活动，鼓励学生多说英语，从而提高学生的学习积极性。
6、教学中多用直观教具，激发学生学习英语的兴趣。针对六年级学生的年龄特点，在本册的教学中多使用有助于学生更易掌握学习内容的直观教具，通过有趣形象的教具辅助教学，从而激发学生学习本课的积极性。 以上就是为大家提供的外研版六年级英语下册教学计划，希望对大家的教学工作有帮助！
