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有关于定向思维的测试题有哪些

2022-05-07 09:05:41| 收藏本文下载本文作者：moon

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有关于定向思维的测试题有哪些

篇1：有关于定向思维的测试题有哪些

有关于定向思维的测试题

1.篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。分到最后，蓝子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的?

2. 在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。请问：他们是怎样过河的?

3.一位公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这孩子是你的什么人?”公安局长答道：“是我的儿子。”请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系?

4.已将一枚硬币任意抛掷了9次，掉下后都是正面朝上。现在你再势一次，假定不受任何外来因素的影响，那么硬币正面朝上的可能性是几分之几?

5.有人不拔开瓶塞，就可以喝到酒，你能做到吗?(注意：不能将瓶子弄破，也不能在瓶塞上钻孔。)

6.抽屈里有黑白尼龙袜子各7只，假如你在黑暗中取袜，至少要拿出几只才能保证取到一双颜色相同的袜子?

答案

1.4个小孩一人一个。对于这一答案你可能不服气：不是说4个人平均分4个苹果吗?那篮子剩下的一个怎么解释呢?首先，题目中并没有“剩下”的字眼;其次，那3个小孩拿了应得的一份，最后一份当然是最后一个孩子的，这有什么奇怪呢?至于他把苹果留在篮子里或拿在手上并没有什么区别，反正都是他所分得的，不是吗?

2.很简单，两人是分别处在河的两岸，先是一个渡过河来，然后另一个渡过去。对于这道题，你大概“绞尽了脑汁”吧?的确，小船只能坐一人，如果他们是处在同一河岸，对面也没有人(荒无人迹)，他们无论如何也不能都渡过去。当然，你可能也设想了许多方法，如一个人先过去，然后再用什么方法让小船空着回来，等等。但你为什么始终要想到这两人是在同一岸边呢?题目本身并没有这样的意思呀!看来，你还是从习惯出发，从而形成了“思维嵌塞”。

3.公安局长是女的，吵架的一个是她的丈夫，即小孩的父亲;另一个是公安局长的父亲，小孩的外公。有人曾将这题对100人进行了测验，结果只有两人答对;后来对一个三口之家进行了测验，结果父母猜了半天拿不准，倒是他们的儿子(小学生)答对了。这是怎么回事呢?还是定势在作怪。人们习惯上总是把公安局长与男性联系在一起，更何况还有“茶馆”、“老头”等支持这种定势。所以，从经验出发就不容易解答。而那位小学生因为经历少，经验也少，就容易跳出定势的“魔圈。”

4.二分之一，这道题本来很简单。硬币只有两面，不要说任意抛10次，就是任意抛掷1000次，正面朝上的可能性也始终是二分之一，不会再多，也不会再少了。对这道题，如果没有上题的那种定势在作怪，一般马上就可以说出答案来。

5.可以将瓶塞压入瓶内。在多数情况下，人们总是拔开瓶塞后才喝酒的。但是，也可以将瓶塞压入瓶内，不过，只是人们不常这样做罢了

6.3只，这也是一个简单的问题。有人曾用这道题去考4名大学生，其中居然有3人回答说，至少要拿出8只，才能保证取到一双颜色相同的袜子。这个问题的关键是“相同”与“不同”。取一双颜色相同的，答案是3只;取一双不同的，答案才是8只。那么，既然题只要求取出颜色“相同”的又为什么会产生颜色“不同”的定势呢?这主要是由于题目中“黑白尼龙袜”和“各7只”的影响。

总结：

思维定势对思维活动的影响是明显的。由于已有的知识、经验和习惯的束缚，人们在处理一些“似是而非”的问题时就往往囿于旧有框框，一旦你摆脱了它，你的思维就能闪烁出创造性的火花。

篇2：什么叫定向思维

什么叫定向思维

定向思维就是进步、包容与并存的思维;不是呆板的、老祖宗规定的思维。也是百家推举的老子天下第一的辩证逻辑的思维，即客观存在的现象或程序进行的思维。

如何防止和克服定向思维的消极影响

一、结论须准确，经验要全面。

小学数学教材是遵循儿童学习的认识规律，依照国、由浅入深、由易到难的原则来编排的。其知识的传授是分阶段进行的。起始知识大都是单一或不全面的，因此在教学中要防止因过早地下结论或简单地归纳出扑面的经验，而干扰了今后的学习。

跟成年人一样，小学生在学习活动中也在不断地总结知识经验，但由于其思维仍带有具体性、片断性等特点，因此这些经验往往是不全面的，由此而产生的思维定势对后继知识的学习常造成干扰影响。如初学小数除法时，常出现10÷5=2 、5÷10=2，这是学生在学整数除法时，片面地归纳出一条经验——“做除法都是较大数除以较小数”所引起的。这就要求老师在授课时应有所交代，即“较小数除以较大数的除法今后还要学习。”简单的一句话，却能防止学生产生错觉，又为今后学知识“埋下伏笔”。

二、增强新刺激，更换旧思路。

德国著名学者费希纳在研究中指出，刺激量与感觉是成正比，刺激量增减10倍，感觉量才增减1倍。有些就只是无法用习惯性的思路去思考，这时就必须有强烈的新刺激才能有效地迫使学生从旧思路旧方法中省悟过来，转移到新方法的思维中。

例如在教较复杂的分数应用题时，教师可设计一高强度的新刺激，又能激发学生求知内驱力的小故事来导入新课。比如，唐老鸭拿1000元叫老鼠替他买一台彩电。熊猫牌彩电原价1000元，提价1/5又降价1/5，咪老鼠付了1000元，把找回的钱塞进腰包，扛着彩电回家。唐老鸭问：“这参彩电多少钱?”“原价1000元，提价1/5，又降价1/5，难道不是1000元吗?”咪老鼠回答。唐老鸭听完嚷了起来!“不对，不对!别耍滑头了。”在这里突出了“提1/5价：又降价，不会等于原价”这一关键问题，具有较高强度的新刺激，切断了学生在整数知识“a+b-b=a这一习惯性的思路，又渴望解开“现价”的谜底。这有利揭示新理知识之间的矛盾，促进新思路的形成。

三、题组教学，广开思路。

教材知识的单线型发展，也是造成学生思维定势产生的主要原因。为此，我在对新接授教材的处理上，常采用题组进行教学。选取的题型一般为基本题与变式题整体出现，使学生不因结构的定型化而产生思维定势。这也有利于知识的纵向联系。

基本题：沧海号捕鱼船五月份捕鱼2400吨，六月份比五月份多捕了1/4，六月份捕鱼多少吨?

情节变式题：去年，在支援灾区人民重建家园的活动中，六2中队捐款金额比六1中队多1/5，六1中队捐款1000元，六2中队捐款多少元?

结构变式题：沧海号捕鱼船五月份捕鱼2400吨，六月份比五月份少捕鱼1/4，六月份捕鱼多少吨?

叙述变式题：沧海号捕鱼船五月份捕鱼2400吨，六月份如果再多捕五月份捕鱼吨数的1/4，就和五月份一样多，六月捕鱼多少吨?

在不违背学生可接受性原则的基础上，也可重组教材。就是适当地把教材对比性强的教材安排在一起进行题组教学。如把“比一个数多(或少)几”两个类型的应用题安排在一起进行教学，这样既可防止学生见到“比多”就用减法计算这一定势的影响，又可早让学生形成良好的认知结构。

在上练习课时亦可采用变式题组练习。即变换题目的条件或问题，使数量关系发生变化，以避免解题方法的固定及习惯性。这也有利于相关知识的横向联系。

四、剖析错例，深化概念。

思维定势的消极影响具有持久性，并不容易在新授后就能完全加以克服，因此还需要持续的强刺激。这就要求老师注意收集错例，加以整理、分析，再反馈给学生。

例如，学生解答“某畜牧场有牛1000头，比羊少20%，羊有多少头?”时，出现1000×(1+20%)的算式。这是受“甲比乙多几就是乙比甲少几”这一旧思路的影响，错误地认为牛比羊少20%，就羊比牛多20%，于是把牛看作标准量：针对错误原因，一要在剖析错例中训练学生准确地判断标准量：二要设计出产生混淆的问题上，让学生去比较。这样反复多次进行，才能深化概念，思维定势带来的消极影响。

要防止和克服消极的思维定势为，其方法和途径还有很多。只要我们在教学中采取积极的态度和有效的措施，就能使学生消极的思维定势得到最大限度的克服，并在这种消除和克服中帮助学生掌握正确的学习方法，拓宽解题思路，形成良好的思维品质从而促进课堂教学的优化。

定向思维的故事举例1

习惯于捉老鼠的猫，有一天却被老鼠捉住了，奇怪吗?猫天生就是捉老鼠的，老鼠天生就是被猫捉的，但这也不一定。有一天一只猫就被老鼠捉住了。这天，猫按照常规出动了，它来到了老鼠经常出没的地方，埋伏下来，等待着新的战利品。它等啊，等啊，很长时间过去了，奇怪老鼠怎么还不出来?还是再等等吧，它又等啊，等啊，又过了很久，但是还是没有老鼠的影子，但它分明已经听到了老鼠的叫声，怎么回事啊，难道老鼠发现了自己，没理由啊，它隐藏的这么好?不如主动出击吧，于是猫悄悄的走了出来，准备向老鼠叫声处扑去。很好，老鼠还没有发现自己，猫已经清楚地看见了老鼠，于是它准备使出自己的绝招来，当猫向老鼠扑去时，就在猫就要捉住老鼠的瞬间，一张黑网从天而降，将猫严严实实的围了起来，猫一动不能动。这时一群老鼠从四面涌来，看着猫尖叫着，兴奋的就像猫捉住老鼠时的样子。猫纳闷了，老鼠今天是怎么了?

猫捉老鼠，它用的是早已习惯的方式，但老鼠在多次失败后，它们汲取了教训，怎么能老是这样被动呢?于是就设下了这个简单的圈套，然而却轻而易举的捉住了猫。猫总以为老鼠见了自己只会躲，但今天的事是它怎么也想不到的，习惯于定向思维就是它今天失败的根源。

其实，人很多时候不也是习惯于定向思维吗?有人以为博客就是另一种论坛，后来才知道，其实博客就是一种可以公开的日记而已。在这个飞速发展的社会，囿于自己的圈子将是多么可怕的事啊，失败源于定向思维。

定向思维的故事举例2

上个世纪美国宇航局曾悬赏10万美金向全世界征集设计一种既能朝上写，也能朝下写，不用吸水，不受地球引力限制，可以供宇航员在太空使用的笔的方案。许多人认为这种笔要求那么多一定很先进，科技含量一定很高，于是全世界许多人设计了许多科技含量很高的笔，但通过使用都不符合要求。一个德国科学家突破了常人认为“需高科技”的思维定势，给美国宇航局写了一封信，信中写到:用铅笔。仅仅三个字，既赢得了10万美金，又解决了宇航员太空中书写难题。

可见，逆向思维会取得意想不到的效果。作为一个人要有所发明创造，要有重大的发现，就要学会唱反调，不迷信权威，突破常理的思维定势，不按常规出牌，学会应用逆向思维。

关于定向思维的名言

宁可受苦而保持清醒，宁可忍受痛苦而思维，也胜似不进行思维。 ——茨威格

知识,只有当它靠积极的思维得来,而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。——托尔斯泰

要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧;不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨;没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基

篇3：打破定向思维

如何打破思维定势?

1、张开想象的翅膀

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。大部分人终其一生只运用了大脑想象区大约15%的空间，开发这个空间应该从想象开始。

2、培养发散性思维

一个问题假如存在着不止一种答案，通过思维的向外发散，找出更多妥帖的创造性答案。当我们思考砖头有多少用途的时候，充分运用发散性思维可以给出我们如此多的答案：建筑房屋、铺路、刹住停靠在斜坡的车辆、砸东西、压纸、垫高、防卫的武器……

3、发展直觉思维

直觉思维是指不经思考分析的顿悟，是创造性思维活跃的表现之一。在学习过程中，直觉思维可能表现在许多方面，比如大胆的猜测，急中生智的回答，或者新奇的想法和方案等。在发现和解决问题的过程中，我们要及时留住这些突然闯入的来客，努力发展自己的直觉思维。

4、培养强烈求知欲

当人们在对某一问题具有追根究底的探索欲望时，积极的创造性思维由此萌发。精神上的需求是产生求知欲的基础。我们要有意识的设置难题或者探索前人遗留的未解之谜，激发自己创造性学习的欲望。把强烈的求知欲望转移到科学上去，不断探索，使它永远保持旺盛。

能够把人限制住的，只有人自己。人的思维空间是无限的，像曲别针一样，至少有亿万种可能的变化。也许我们正在被困在一个看似走投无路的境地，也许我们正囿于一种两难选择之间，这时一定要明白，这种境遇只是因为我们固执的定势思维所致，只在勇于重新考虑，一定能够找到不止一条跳出困境的出路。

思维定势的成因

心理学上的“心理定式”，就是用过去形成的经验来衡量新的事物。人们在认知人或事时，总是根据自己以往的经验、知识、认识来判断，而在主观上有一定的定型。心理定势指的是对某一特定活动的准备状态，它使人以一种已有的固定看法为根据去认知一个新的事物。

当然定势思维并不总是让人“上当”，它首先具有积极的作用，就是帮助人们按类型来记忆事物，判断事物。头脑里积累一定的知识、经验，可以使我们在认识同一类新的事物时，更加省力，更加容易，不再需要长时间的摸索。

思维定势的作用

1、积极作用

定势效应能使人在客观事物、客观环境相对不变的情况下，对人和事物知觉的更迅速、更有效。个体在认识新的事物时，头脑里并不是一张白纸，而是已经积累了一定的知识、经验，正是凭借这些知识、经验，才使个体对新事物认识的迅速、有效，而不至于需要长时期的摸索。知识、经验的可贵正是在这里。特别是人们对事物规律性的认识所产生的定势效应，其积极作用更是明显。见月晕而知风、见础润而知雨，就是例证。刑侦警察能一眼辨认出小偷、逃犯、走私分子，能从蛛丝马迹中察觉作察人员的多方面的具体情况，也是定势效应的积极作用。

2、消极作用

客观事物千差万别，情况又总在不断变化，因此仅仅凭借已有的经验、知识、认识去认知新的事物，又往往容易使人在认识上出现偏差。“刻舟求剑”就是对这种错误思维方式的比喻。俗话说：“老眼光看人”，“想当然”，“按老皇历办事”，讲的也是定势效应的消极作用。

打破思维定势案例

①日本的东芝电气公司1952年前后积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工费尽心机，也想不出办法。有一天，一个小职员向董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。当时，全世界的电扇都是黑色的，而这个小职员建议把黑色改为浅色。公司采纳了这个建议，结果大获成功，而且从此以后，世界上的电扇就不再是一种颜色了。这样一来电扇的世界也变得丰富多彩起来，人们在使用的同时又可以选用自己喜欢的颜色。

②有个叫谭振兆的人，小时候家里宽裕定了富家亲，谭家渐渐衰退，女方父亲便想退婚。他岳父做了两个阄，说一个写‘婚’一个写‘罢’，让他抓阄决定亲事。谭振兆心想：两个阄分明都是“罢”字，不能上他的当。他拿了一个阄吞在腹中，指着另一个说：“剩下的那个阄打开看看，如果是‘婚’马上退婚。若是‘罢’字，就说明我吞的是‘婚’字，马上成亲。”骗局被识破，他岳父只好把女儿嫁给谭振兆。

篇4：打破定向思维素材

新面具隆重面世

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联系人：黑心人面狼

篇5：打破定向思维素材

唐僧取经的总结报告

在我佛如来的精心策划下，在观音菩萨的具体指导下，在各路神仙的积极配合下，以贫僧为首的师徒四人历时一十四年，行程十万八千里，经历九九八十一难，终于取得了我佛大乘真经。在圆满地完成了这次取经地过程中，我们时刻牢记自己的职责，分工合作，涌现了大量好人好事和可歌可泣的动人事迹。我们之所以能取得真经，主要是在途中做到了以下几个方面：

一、思想上高度重视。自从和唐王一别，我就在思想上非常重视这次任务，当初只身一人，就先后经历了强盗、野兽、重病、天气恶劣等困难，其中滋味不可言喻的，但我在思想上却从未放弃。因为只有取得了真经才可以弘扬佛法。

二、加速转变的过程。接到取经的任务，我就开始了从一个“当一天和尚撞一天钟”和小僧到一个取经人的转变。不但自己转变，也要让徒弟们、妖魔鬼怪转变。大徒弟孙行者，生性刁蛮，出身荒山野岭，不识大体，有前科，曾大闹天空，使玉帝不得安宁，要使他转变是十分困难的。我救他于五指山下，给他念我佛的经文，让他认识到错误的严重性，经过我的耐心说服教育和每天三十遍紧箍咒之后，他就服服帖帖地留在了我的身边，并成为我的得力助手。二徒弟猪八戒，曾为天篷元帅，有作风问题，因调戏嫦娥被贬下天界，我在高老庄收他为徒，给他讲空即色，色即空的道理，使他有了很大转变，后来听说他在途中有一些言语冲动的过激行为，也是因为他六根未净，外界影响太深所致，都是背着我干的，我并不知情。三徒弟沙悟净，本是天上卷帘大将，被贬流沙河，心中充满怨气，看在他把前边取经人都吃掉的份上收他为徒，使他从吃取经人的妖怪转变成一个取经人，并专门为他开了“别和领导过不去”的专题讲座，加速了他的转变。

三、行动上具体体现。抱着未成佛先有佛心的态度，在任何时候，任何情况下都以佛的行为来约束自己。我们杀死的妖怪其实只是冰山一角，更多的妖魔在我的一番苦口婆心的劝说下将我送回。我主要给他们讲道理，使他们明是非，知罪过。具体事例太多，从略。只有那些顽固不化或者是有背景的还一时执迷不悟，但结果那些执迷不悟的已被我铲除，有背景的均已遣送给原主人。声明一点，我不曾动他们半根毫毛。

四、奖惩分明。没有严格的纪律就不会有内部的团结，奖惩不分明就不能服众，取经路上该奖的就奖，该罚的就一定要罚!奖的时候可以让多吃的、多喝的、少值个夜班。罚的时候决不能心慈手软，在三打白骨精时，取消了孙悟空的取经资格。只因为他平时太居功，有越俎代庖之嫌。

五、不为金钱、权力、女色所动。在取经的路上所受到的钱、权、色的诱惑具体事例太多，不胜枚举。一共拒金银十五万八千六百五十四两七钱，拒权七十六次，拒女色一百四十四人次。那些都是过眼云烟，不是我所需要之物，虽然说在取经的路上没有金钱是万万不能的，可我仍坚持*化来的斋饭度日。后来又听说有人以我的名义擅自收受财物，可都是在我不知道的情况下进行的，如果让我发现是谁，我会从来处理。

以上是我在取经途中的几个方面，不能代表全部。我的成绩远远不止这些。

顺便说一点，在贫僧的指挥下，徒弟们也配合了几次小的行动。

唐三藏

××年×月×日

电话号码：148146

篇6：定向思维的例子

表是靠机械运行的，启动它靠发条，只有上紧发条才能使表走动。这是人们认识的表，几乎就是表的定义。瑞士人海兹尔首先对此提出疑问，为什么一定要采用上发条的方式而且非得使用机械才能造出表并使它走动呢?无疑，他找到了困扰钟表发展思维定势之所在，于是他制造出了第一只电子手表。

但是，瑞士是个钟表之国，祖祖辈辈制作钟表的人比比皆是，他人不肯承认海兹尔的电子表是发展，他们认识不到机械表已经停顿在“定势”上了，将电子表看作节外生枝的小玩艺而转让给了美国。美国人也没有从钟表发展“定势”中摆脱出来，一转手转让给了日本人。日本人认为这是钟表制造业的大突破，有新旧之别，是保守和革新之争，花大力气完善和发展，一举成为世界电子表大国，最终冲击了瑞士的制表业，使瑞士和美国的制表业追悔莫及。

篇7：有关定向思维的坏处有哪些

有关于定向思维的坏处

思维定势对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面，它容易使我们产生思想上的防性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。

大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较大的负面影响。当一个问题的条件发生质的变化时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。

根据唯物辩证法观点，不同的事物之间既有相似性，又有差异性。思维定势所强调的是事物间的相似性和不变性。在问题解决中，它是一种“以不变应万变”的思维策略。所以，当新问题相对于旧问题，是其相似性的主导作用时，由旧问题的求解所形成的思维定势往往有助于新问题的解决。而当新问题相对于旧问题，是其差异性起主导作用时，由旧问题的求解所形成的思维定势则往往有碍于新问题的解决。

从思维过程的大脑皮层活动情况看，定势的影响是一种习惯性的神经联系，即前次的思维活动对后次的思维活动有指引性的影响。所以，当两次思维活动属于同类性质时，前次思维活动会对后次思维活动起正确的引导作用;当两次思维活动属于异类性质时，前次思维活动会对后次思维活动起错误的引导作用。

思维定势的本质

所谓本质就是事物的存在根据，亦即事物间相互区别的标志。对思维定势本质的追问实际就是要在了解“什么是思维定势.的基础上，进一步分析.思维定势到底是什么’。从字面上来理解，思维定势就是思维中的定势，因此在这里，思维定势的本质实际上就是要弄清楚一思维定势一与心理学中的“定势“的区别。

思维定势是由主体头脑当中一些起基础性作用的影响深远的要素一知识、经验、观念、方法产生，所以它的作用实效比较长，范围广，因而思维定势会伴随着我们的学习和实践变化、发展，但是却不那么容易摆脱，甚至可以说，主体无法摆脱思维定势，因为它与主体的知识、经验、观念、方法同在。初生的婴儿没有思维定势，但是也因而不能思考。

这一特点表明主体对思维定势具有很强的依赖性，因此思维定势是主体的思维的基础和前提，而不是障碍。区分思维定势与心理定势，深刻认识思维定势的本质对于我们正确认识思维定势与创新性思维的关系非常关键。

思维定势的表现方式

思维定势通常有两种形式：适合思维定势和错觉思维定势。

前者是指人们在思维过程中形成了某种定势，在条件不变时，能迅速地感知现实环境中的事物并作出正确的反应，可促进人们更好地适应环境。后者是指人们由于意识不清或精神活动障碍，对现实环境中的事物感知错误，作出错误解释。

思维定势测试题

1 在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。请问：他们是怎样过河的?

2.篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。分到最后，蓝子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的?

4.已将一枚硬币任意抛掷了9次，掉下后都是正面朝上。现在你再势一次，假定不受任何外来因素的影响，那么硬币正面朝上的可能性是几分之几?

5.有人不拔开瓶塞，就可以喝到酒，你能做到吗?(注意：不能将瓶子弄破，也不能在瓶塞上钻孔。)

6.抽屈里有黑白尼龙袜子各7只，假如你在黑暗中取袜，至少要拿出几只才能保证取到一双颜色相同的袜子?

答案：

1.很简单，两人是分别处在河的两岸，先是一个渡过河来，然后另一个渡过去。对于这道题，你大概“绞尽了脑汁”吧?的确，小船只能坐一人，如果他们是处在同一河岸，对面也没有人(荒无人迹)，他们无论如何也不能都渡过去。当然，你可能也设想了许多方法，如一个人先过去，然后再用什么方法让小船空着回来，等等。但你为什么始终要想到这两人是在同一岸边呢?题目本身并没有这样的意思呀!看来，你还是从习惯出发，从而形成了“思维嵌塞”。

2.4个小孩一人一个。对于这一答案你可能不服气：不是说4个人平均分4个苹果吗?那篮子剩下的一个怎么解释呢?首先，题目中并没有“剩下”的字眼;其次，那3个小孩拿了应得的一份，最后一份当然是最后一个孩子的，这有什么奇怪呢?至于他把苹果留在篮子里或拿在手上并没有什么区别，反正都是他所分得的，不是吗?

5.可以将瓶塞压入瓶内。在多数情况下，人们总是拔开瓶塞后才喝酒的。但是，也可以将瓶塞压入瓶内，不过，只是人们不常这样做罢了