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每个孩子都是一朵花教学随笔
今年担任二年级六班的班主任，一开学教室换了，教学楼从前楼换到后楼，放学也由前门换到后门，孩子们玩了一暑假攒了一肚子的话，说个不停，总之有点“小兴奋”。
其实我们二年级六班是个团结乐观的集体，学生大都听话乖巧，但是全班84个学生中男生就有47人，比女生整整多了10人，特别是几个调皮的男生，不久便暴露出了顽皮的本性。
这不那对双胞胎和刘明又开始调皮了。
早操时间，孩子们从六队调整为四队，终于整整齐齐的站好了，我忽然发现刘小刚在做踢腿运动的时候故意踢前面的同学的`屁股，前面站的是刘明，岂是“省油的灯”迅速笑眯眯开始还击，接着刘小强也参加了“战斗”气得我把他们统统的拎出来站到后边，到了办公室批评他们还互相推诿，一个说：他先弄我的，我为什么不能还手！一个说：我整你一下，你还我两下。气得我乒乒乓乓一阵“怒吼”，这仨小子才闭嘴，就这还互翻白眼，我深呼吸一口气忍住气开始说：同学都是好朋友，不能有这样的心理！要勇于承认自己的错误！说了半天，三个孩子才勉强认识到自己的错误。其实我早在一年级就了解到。刘小刚、刘小强家里是开理发店的，平时比较忙，疏于管教，孩子就有点“自由散漫”，而刘明也是父母在工地上班，平时都是放在少儿之家，更是教育缺失，又都比较好动。所以每天都有孩子来告他的状：他把我的铅笔拿了，他把我碰了等等！怎么处理这样的孩子了？
有一天，早自习教室里讲台边的电脑线的线板的螺丝松了，整个线板就像大嘴巴，我试着订了一下，赶着上课就没处理，告诉孩子们走的时候注意一下，也反映给学校。下午午自习，我一看线板已经订好了，还贴了几块透明胶带，我还心想：马师傅也好玩，钉子都订好了，还贴什么透明胶带了！结果孩子们兴奋的说：是刘宜雅和刘子奇弄好的！我看看刘小刚和刘小明，两个孩子露出“傻傻、萌萌”的笑容，我被这一幕感动了，我立刻在班级表扬了刘宜雅和刘子奇，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。并将给两个孩子一人一枚“爱校章”并拍照上传到QQ群，并号召同学们向他们学习。另外积极跟他们的父母联系，沟通，促使家长认真到孩子的健康成长离不开家长关心，不是光提供一些物质条件就行了！此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，同学们对他俩的看法也变了。一次班会的时候，同学们纷纷举手说：“老师，刘小刚最近改变了，他不再欺负女同学了”“老师，刘小明最爱帮助别人……
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，了解低段儿童心理，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
我深深的体会到：把每一个孩子都当成一朵花，你就会感悟到生命的无尽美好与力量！
最近学校在开展师德师风整改活动，要求老师们就自己的从教行为进行深刻的剖析，找出不足的原因，对症下药，严以律己，以便更好地开展以后的工作。
老师们认真地思考在新形势下如何做一个合格的人民教师这一话题。好几位老师都涉及到自己处理班级问题，尤其是面对那些屡教不改的待优生时，难免缺乏耐心，方式方法比较简单，态度情感比较粗暴，从而认识到这会伤害学生的自尊心，打击他们前进的积极性，必须从根本上转变作风，加强修养，为人师表。
我们在写年度总结或个人材料时，往往会来上一句“爱生如子”什么的，事实上大多数老师都是这么做的。像我，在儿子受到一次不轻不重的体罚后，我彻底的戒了对学生的即使是小小的体罚。
我的儿子上高二时，因为早晨五点多钟就要起床跑步自习，晚自习后，每每到十点以后才能睡觉。十七八岁本来就是贪睡的年纪，这样的作息时间让孩子们天天疲于应付，萎靡不振，学习效率相对不是很高。有一次上课时，儿子扛不住打起了盹儿，这时老师提了一个问题，也许是有意提问到了儿子，儿子正在抓紧时间梦游，大脑短路，当然答不上来。老师又让另一个同学回答一遍，然后问儿子会了没有，大约是想尽快蒙混过关，儿子就说会了，结果老师立马让复述一遍，儿子还在懵懂中，自然抓了瞎。老师气极，一拳打在儿子胸口上，儿子说不防头挨了一拳，他一个趔趄，把后边同学的桌子都碰翻了。儿子周末回家对我述说时，我又心疼又生气，我儿子从小就乖巧听话，从不惹是生非，上课打盹也是无奈，老师凭什么老拳相向?我还从不曾动过孩子一指头呢!孩子再不对，老师不能先批评教育一下吗?再说，万一把孩子打出个好歹来怎么办?我越想越气不打一处来，抓起手机要质问老师一下。结果我儿子扑过来，及时阻止了我的莽撞行为，并且说是自己有错在先，怪不得老师。我好歹冷静了一会儿，仍不能完全释怀，也许那位老师觉得自己手下有数，但是，退一万步说，孩子罪不至此啊!这件事给了我很大的触动，正像人家娶媳妇，你不能体会其中的辛劳与得意，人家生病你不能体会其中的痛苦与无奈一样，有些事没有亲身体验，永远只会停留在说教的肤浅层面上。
从那以后，推己及人，我真是老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。无论多么顽劣的孩子，我都能压住哪怕是万丈怒火，以家长的身份设身处地地考虑一番。孩子的脾气千奇百怪，智商高低不等，行为五花八门，但是，每个孩子都是上帝派来的天使，对于父母来说，只此一件，奉若珍宝。世上何曾有完美之事，十全之人，我们为什么非要让孩子做到完美无缺呢?
人生本来就是一场马拉松，童年应是快乐的起跑阶段，真心希望我们的“爱生如子”不只停留在口头上，但愿它更是一种行动，让每个孩子都生活在自由的天空下，尽情释放他们的天性与快乐!对于有的父母在恨铁不成钢地动用全武行管教孩子时，著名节目主持人董卿说：“你满嘴是爱，却面目狰狞。”多么贴切，这样的爱，不要也罢!
作者：窦坦凤
公众号：临朐
在假期中，我阅读了安武林编写的《每个孩子都是一朵花》。
人们常把老师比“辛勤的园丁”，学校就是一个芳香四溢的大花园，而我们，就是这花园里一朵朵含苞待放的花儿。我们不仅需要知识的灌输，还要有自然的呵护。我知道每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花在鸟语花香的春天；有的花开在艳阳高照的夏天，有的花开在秋风飒飒的秋天，有的开在天寒地冻的冬天。
春天，当你看到花儿齐放的时候也不要心急，说不定，你会在夏天盛开；到了夏天，你还没有盛开，你也可能是秋天开放的。不要过于心急，拔苗助长。秋天没开，你可能是冬天绽开的梅花，盛开之际，更加美丽动人。若是一年四季都没有开花，你也可能是一颗铁树，铁树从不开花，一开花，准会惊艳四方，且绚烂无比。
所以，无论如何，你都不要怀疑自己的能力。不管多久，你总会在一个时刻，成为一朵鲜艳的花儿。
“每一个孩子都是一朵花”这句话，给了我很多启发。爱，是人生中最大的学问。我知道，太阳在升起的那一刻，把阳光洒满大地。在太阳落山的时候，丢三落四的她，把外套落在了天边。每一个孩子都是一朵花，开的怎么样，我们都掌握不了；我们能掌握的，只有自己努力汲取养分，早日绽放。
指导老师：黄爱群
河南省沈丘县 王春红
毕业以后，我就成为一个充满激情的快乐的中学教师。后因工作关系调入小学担任六年级的语文兼班主任。在中学时，我教英语，跟着一个优秀的班主任，班里的一切事情都有条不紊，纪律更是不用自己操心。偶尔有个别学生捣乱课堂纪律，我总会说一句“找你们班主任去”。英语老师做得轻松自在。自从自己也做了班主任，我再也不说这句话了，就是再回到从前，我也不会说这句话了。因为我终于理解了班主任的辛苦。
做班主任的第一天，我满怀信心地走向讲台，刚讲了几句话，就有人以高出我的音量的声音在课堂上说话，真是不可思议，这是我给你们上的第一节课啊！你们也太狂了吧！违反课堂纪律起码要等到第二节课吧！我有些生气，指着刚才说话的那名学生说：“你先站起来”。“就不站”毫无表情的脸上是满不在乎和坚持到底的神色。这是一个什么样的学生啊！这是一个什么样的班级啊！怎么会培养出如此可怕的“学生”？我愤怒了，自认为有良好自控能力的我还是生气的走出了教室，然而，在以后的教学中，我才知道原来这只是序幕，更“精彩”的还在后面。
“冰冻三尺，非一日之寒”。我不得不试着从各方面了解这个班级，想知道有着如此“素质”的学生是怎么“培养”出来的。原来这个班级在四年级时是一个临时班主任管理的。别人给这个班级的评价就是“臭名昭著的班级纪律，闻名全校的四大皮子”。
校长告诉我：“慢慢来，别着急”。同事告诉我：“不要理他，他无可救药”。我想放弃他，但却忘不了学生们那充满期待的清澈眼神和他们恳切的话语：“老师，你管管他吧！我们想好好学习”。我还能说什么呢？“管”！
第一节课以我的无奈退让而告终。真是不做班主任不知道班任的苦。在接下来的日子里，我更是领教了他的“历害”。学习一窍不通，纪律无法形容，不尊敬师长，不懂礼貌，不团结同学，向低年级学生要钱，进游戏厅……他每天变着花样的犯错误。拜他所赐，我的生活不会闲得无聊，随时准备着接待全校任何年级的学生家长锻炼口才。 我决定用素质教育的新理念来转化他。“第一节课算是你们送给老师的见面礼，老师不会计较。你们刚升入新的班级，我是你们的新老师，我们要改正以前的不足，努力学习，共同开创一个全新而又美好……”“求求你给我个机会，不要再对爱说无所谓……”响亮的歌声打断了我的话。又是他。我忍住怒火，坚守着素质教育“宽容”的理念温和地说：“你很喜欢唱歌是吗？那你站起来给大家唱一首好吗？”“不好”他回答得斩钉截铁。我真的有一种挫败的感觉。我怕伤了他的自尊心，他却毫不考虑我的面子。我告诉自己：“没事，他还小，他喜欢音乐，我愿意给他空间，让他飞翔”。我还是留了十分钟时间让他唱歌，是想用这种方法让他停止胡闹。然而，他接下来的表现告诉我，此种方法失败。“没事，他还是个孩子，他不是故意给我难堪，我一定能感动他”，我忍着泪水再次告诉自己。
我决定家访。一个善良勤劳的农村妇女--他的妈妈无助地说：“真是对不住您了，老师，这孩子的爸爸不在家，我知道我的孩子经常给您惹麻烦，我也没少管，我经常打他，但他还是不学好，老师，您就多费心帮我管管他吧……”想让家长配合教育他的想法也宣告失败。
我决定用“道理轰炸法”，不相信炸不开他心灵的堡垒。我开始苦口婆心地给他讲道理。可是，我讲遍了脑海中所有的古今中外的大小道理，讲得口干舌燥，讲得筋疲力尽。这些道理到了他那里，就像是玻璃弹珠打在了橡皮垫子上，被轻轻的弹回来或顺势溜向一边。这到底是一个什么样的学生啊！小小年纪的他，心墙怎么会如此的坚固？
看到自己的屡战屡败，同事告诉我说：“你是何必呢？他已经无可救药，你纯粹是白费力气”。我不甘心就这样认输，我坚持着，我告诉自己：“我能行”！我努力寻找他进步的蛛丝马迹来给自己一个坚持下去的理由，哪怕是自欺欺人。
就在我努力寻找他进步迹象的时候，几个女教师出现在我们办公室：“叫你们班某同学出来，反了天了，真不象话……“原来是这样，我班在二楼，有一个窗户正对着女教师厕所，他竟然撺掇我班男生偷偷看而且还喊脏话。如果不是他得意忘形喊的声音太大被老师听到，至今还不知道他的这种行为呢！
“真是可恶！怎么会这样？你调皮，你违反纪律，我都能原谅你，但这一次……”我再多的努力却看不到希望，我真的动摇了，我已经尽到一个做教师的责任了。哪怕他有一点点的进步也会让我觉得自己的努力是有价值的啊！但是没有。他继续犯错误，我继续等待，我只有等待，等待着瞩光出现。这种等待很累。深呼吸一口气，我把“素质教育决不放弃一个孩子”这句话在心里默念数遍。然后，“我要拯救他”这句话从我心底里发出。
所有人都建议我严历惩罚他，决不能再姑息。我知道这样做可以一劳永逸，让他屈服于我的“高压”政策下。但我说出的话却是：“回座位去吧，老师相信你不会再犯那样的错误了。”他惊讶地抬头看了看我，从他的眼睛中看到了迷惑和不解，好像还有一丝温柔的东西在流动。
第二天，我发现那个窗户用报纸贴了个严严实实。我的直觉告诉我，一定是他做的。我表扬了他，虽然表扬的理由有些牵强。因为我坚信：“好孩子是夸出来的。”我要带他走出阴霾，我要带他见到阳光。我更加坚信自己的坚持没错。
他终于进步了，我暗自庆幸自己的付出有了收获。然而，我还是高兴得太早了。一天早晨，我在办公室，几个学生慌慌张张地说：“老师，快点，有人要打我们班小创，已经走到楼梯口了……”我的心猛地一沉，感觉到了事情的严重，我赶紧朝教室走去，看到三名怒气冲冲的男士，我本能地去护着他。结果一巴掌打在他脸上，一巴掌打在我护着他的胳膊上。几个男士被拉开了。我又不放心地叮嘱他：“老老实实呆在教室，千万别出去，对方正在气头上，你出去要吃亏。”“好”！这是他第一次听我的话。我走出教室，迎面走来了那几位男士：“真对不住了，老师，刚才不是故意的，这个学生一直欺负我们家孩子，把我们家孩子打得不敢来学校上学……”我沉默了，我了解我的学生，我理解那些家长，我能说什么呢？
素质教育告诉我们要有“博爱之心”，要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神。是的，学生是祖国的花朵，学生是早晨的太阳，我们要用爱心让花朵绽开笑脸，我们要用双手托起明天的太阳。可是，我要怎样才能做到呢？我的爱心，我的双手，他视若无睹。我愿意“春蚕到死”，我愿意“蜡炬成灰”，只要能让他有所进步，受苦受累我无悔，无人喝彩我认了。只因为我是一个班主任。
素质教育还告诉我们要懂得赏识学生，要善于发现学生的优点。于是，我天天观察，我给他自由、给他空间、给他理解、给他爱心、给他宽容，就是希望能发现他潜在的优点。可是没有。我有些怀疑素质教育所宣扬的“只要善于发现，每个孩子都是天使”的话，我苦苦思考该如何坚持下去……
“报告”！一个怯怯的声音打断了我的思绪。是他，原来他也会喊“报告”啊！我眼前浮现出平时课堂上，他故意迟到，然后昂首挺胸，大摇大摆，旁若无人地走进教室的模样。“进来”！我已不想理他，不想向他说任何话。我回头却发现他满面泪水，我有些心软了。轻声问他：“怎么了，是不是脸很疼？”他竟大声哭了起来：“老师，对不起，我错了。大家都说我是坏孩子，家长都不让自己的孩子跟我玩，老师也看不起我，他们根本不管我，我恨老师。所以，我经常故意犯错误。老师，我早就想向您说“对不起”，可是我不敢，我犯的错误太多了，我怕您不会原谅我。老师，你以后还会管我吗？还会喜欢我吗？我愿意听您的话，我也想做个好孩子……”
多少冷漠与鄙视的目光才冻结成这孩子如此坚固的心墙啊！孩子这样的表现，难道说我们老师没有一点责任吗？难道说我们的教育没有一点责任吗？这样的孩子本是我们亲自用冷漠和鄙视的目光“培养”出来的啊！我哽咽着说：“傻孩子，老师当然会管你，而且会比以前更喜欢你，因为你以后一定会比以前表现优秀，你说是吗？”“是的，老师，你真是个好人！”我正在回味着被学生评价为“好人”的感觉，刚走出办公室的他又返回来。“怎么了，还有事吗？”我亲切地问。“老师，您的胳膊还疼吗？”我再也忍不住自己的泪水，他竟然知道关心老师了。以后的日子里，他真的如自己所说，在尽力做一个好孩子。每当见面时，他总会甜甜地喊一声“王老师”。只有我自己知道这一声“王老师”是我用多少宽容与爱心换来的。他的进步大家有目共睹。他终于成了好孩子，成了素质教育所说的“天使”。
素质教育的过程，一定会充满艰辛，但我们只能坚持。急于求成是不行的，一劳永逸是做不到的，只能用宽容的心等待着量变到质变的转化。我用自己的行动维护了素质教育“不放弃一个学生”的理念，也证明了“每一个孩子都是天使”的说法。
[每个孩子都是天使(教师随笔)]
关注每个孩子教育随笔
上午我和龙老师在安排区域活动中，我安排一组小朋友玩橡皮泥。秀秀说：“老师，刚才我们认识了熊猫，我想捏熊猫，你教我好吗？”我说：“好。”于是中蹲在她的边上开始教她。这时，坐在秀秀旁边的畅畅小声说：“老师，我也想捏三只熊猫，可以吗？”听到这话，我惊讶极了。畅畅平时在班里性格内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动积极都不高，兴趣都不大。有时我问他什么，他也只是光看着我不吭声，要在我反复鼓励下才愿意说个几个字。想到这儿，我觉得应趁这个机会和他多交流，连忙说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。”畅畅听了很高兴，从橡皮泥的盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就搓好了三个大小不一的圆形和椭圆形。没等我开口问，畅畅就羞涩的一一指着它们告诉我：“老师，这是熊猫爸爸，这是熊猫妈妈，这是熊猫宝宝。”“为什么你这样分呢？”“熊猫爸爸最大，所以我就搓的圆形最大最高的；熊猫宝宝最小最矮的.，我就搓的圆形是最小；熊猫妈妈不大也不小，我就搓的圆形不大也不小。”畅畅说得多好呀，把我平时在数学活动中讲过的比较大小的知识也搬了过来。我称赞他说：“畅畅，今天你真棒。”
通过这次活动，我意识到幼儿的内心世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来。就像畅畅，就是因为今天我蹲在他的身边，他觉得与老师的距离拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老师应该蹲下来和孩子说话，平等地与孩子沟通，成为他们的朋友，关注每一个孩子，更应及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点，这样，孩子不但身体健康，心灵也会健康啊。
正确认识每个孩子教育随笔
这就是说每个孩子都有其特殊性，我们要从孩子的本身出发，以理解的心态去诠释孩子的一言一行。
晓频是一个轻度弱智的孩子。她刚到幼儿园时什么都不会，也听不懂老师说的话，什么都要老师帮忙，平时总是会大喊大叫摔东西，有时也会打人，还经常乱跑。
由于她经常这样无理取闹搞破坏，我也渐渐的习以为常，慢慢的把她忽视了。记得有一次开展打击乐的活动，我给每个孩子发了乐器，惟独没有发给她。当我在上面讲要求时，晓频突然在下面大喊大叫起来，显得十分烦躁。我怕影响其他孩子正常上课，于是我便把她送到了办公室里，请搭班老师看着。
在那之后，这样的情况还是时常会出现。就在我不知道该拿她怎么办才好时，搭班老师的一句“现在的晓频和刚来的时候的她比起来已经有了很大的进步。”让我突然醒悟了。从这时起，我便重新开始关注起徐晓频来。对她的生活、学习更加的关注，试着去了解她的性格。我发现，原来她发脾气不乖时都是有原因的.。乱倒积木是因为有人去抢她的积木或不准她玩积木，上课时大喊大叫是因为她也想像其他孩子一样学习。慢慢的，我开始越来越了解她，也能理解她了。
从那以后，我发现了她越来越多的可爱之处，她总是希望和别人抱抱，有时也会来亲亲我，我也经常亲切的称呼她为“频频”。我也发现其实她并不比其他孩子笨，她在音乐方面很有天赋。每次我上音乐课她都学得特别认真，也能比较好的演唱部分歌曲。当我放音乐时，她总会随着音乐的节奏舞动，特别可爱。每次上打击乐的课时，我也都让她一起参加，她总是特别高兴。一开始她不懂，总是乱打，渐渐的也有了点进步。频频还认识很多字，其实她是个挺聪明的孩子。现在我跟她讲话或对她提一些要求，她都能听得懂，照着做。频频的进步我们看在眼里喜在心里，真庆幸我们没有放弃她。
孩子都是好孩子教育随笔
话题中，个别班级的做法似乎有道理，可这样一来，我们发的奖状还有何意义呢?我们只是为了堵家长的悠悠之口才发的奖状吗?融入日常、出自幼儿
要想让我们发出的奖状是公平的、有目的的，最好的方法就是让孩子们亲身参与其中，亲身体验。将评价工作做到平时，融入一日生活之中。这样会比学期末的一次性评价来的更有意义，也会更有效果。
孩子们升入大班之后，竞争意识变得更为强烈，都愿意做得更好，但好的`标准是什么?怎样做才算是好呢?为了将幼儿的良好行为发扬光大，也为了方便幼儿进行自我评价，我班特意创设了“争做全能小明星，积分大兑换”的互动墙饰，并且根据我班幼儿的实际情况，将评比内容确定在保持正确坐姿、热情主动帮助别人、勇于挑战各种游戏、积极动脑解决问题、抓紧时间做事情五个方面。我们根据这五个方面制定了一套含有所有幼儿姓名的积分表格。幼儿每主动做到一项后，就可以在自己名字后边的相应表格内加一分。同时，我们设置了积分兑换内容，积够一定分数后可以分别换购一些小礼物。
这一活动开展后，我班幼儿的行为有了很大变化，之前那些磨磨蹭蹭、对需要帮助的人置之不理的现象都减少了，孩子们的坐姿也变得更好。积分榜呈现在大家面前，谁做得更好，大家有目共睹。
学期末，教师统计积分。持之以恒的过程不但规范了幼儿的行为，也将幼儿的发展一目了然地展现在大家面前，便于幼儿进行自我评价和接受教师的评价。
将评价放在日常，让评价出自幼儿，让大家在公开的环境下共同监督、共同进步。正视奖状的实际意义
过去，面对发奖状的事情，我们只能按照制度，优中选优，让那些付出更多的孩子得到荣誉!其实，一张小小的奖状又怎能代表全部呢?
是什么让孩子对奖状如此渴望?我想，是我们大人。常听到有些家长这样对孩子说：“你要是得了奖状，今年就给你买个大玩具。”“领了奖状，妈妈带你去旅游。”……有些家长总是把得奖状挂在嘴边，让孩子为了奖状而努力。孩子努力后得到了，那还好。可努力了还得不到，怎么办?
有一年，我们给部分孩子发了奖状，离园的时候只能让他们把奖状放在书包里，避免那些手里空空的孩子感到难堪。我怕看到那些失落的眼神，怕孩子看到爸爸妈妈时，会忍不住流下眼泪，而自己却不知道怎么去劝慰。那怎是一句“下学期好好努力”就能够化解的伤心。从此以后，我们一面改进评价的方式和做法，一面积极引导家长、孩子对待评价的心态。
让我们把奖状看得淡一点!得到了，那是对自己的肯定，得不到，也没有关系。孩子都是好孩子，只是还需努力!
每个孩子都是老师的宝贝教育笔记
午睡时间到了。我轻轻地拉上雅致的淡绿色窗帘，寝室里的光线瞬时变得暗淡而柔和。孩子们都愉快地到自己的小床上躺好。和往常一样，伴着我舒缓柔和的歌声，他们渐渐地进入了甜美的梦乡。
鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着，帮孩子们盖好被子，小心地掖好被角。看着那一张张熟睡的小脸，我忍不住俯下身，仔细地端详着，细细地欣赏着。此时此刻，此情此景是那么的祥和温馨。我就像看着自己的孩子一样，内心里面充满着柔情，充满了幸福和爱恋。
我禁不住回想起与孩子们一起度过的那些难忘时光。还清楚地记得孩子们刚入园时的情景：那时，大部分孩子都不愿来幼儿园，拒绝着老师的亲近。让我最痛苦的就是每天的入园接待了。很多孩子在和爸爸妈妈分手时，痛哭流涕，一个个和小泪人似的`。我想，对于那时的孩子们来讲，最不喜欢的地方可能就是陌生的幼儿园，最不喜欢的人也许就是他们的老师吧!
时间就像小马车一样，载着我们一起往前跑。转眼间，我和孩子们朝夕相处，共同生活了将近两年的时光。在这漫长而又短暂的两年里，每一个孩子的身影都深深印在了我的心里。
内向胆小的恒恒，憨厚善良的成昭，活泼好动的望望，乖巧可爱的烁烁，聪明懂事的滔滔，调皮机灵的毛毛，多才多艺的小安……细细数来，班里的38个孩子，每个孩子都有着各自的性格和特点，都有着与众不同的地方。我早已经深深地爱上了他们中的每一个；一天不见都会非常惦念。他们的快乐，他们的忧愁，已经和我的生命紧密相连。透过孩子的每一点成长，我看到了自己辛苦劳动的成果。而孩子回报给我的更是数不清的爱和温暖，说不完的激动和惊喜。孩子们是天真的、纯洁的，他们用稚嫩的语言和淳朴的行动表达着对我的信任和依恋。
如今我们的班级就如同一个生机勃勃的百花园，每个孩子都是一朵含苞待放的花骨朵。而我要做的就是护花使者的角色，细致观察、认真了解每种花的不同，辛勤地为花儿灌溉、施肥、剪枝，让充足的阳光照耀他们，让甘甜的雨露滋润他们，使他们健康快乐地成长，最终开出自己独有的那一朵绚烂芬芳的花。
和孩子们在一起的日子里，我与孩子每天都沐浴在爱的阳光里：关注着孩子的成长，也享受着和孩子在一起的快乐。我只是一个普通的幼儿教师，只是在做着自己平凡琐碎的工作，没有豪言壮语，没有感人的事迹，有的只是一颗朴素的爱心。感谢孩子们为我的生命描绘上绚丽的色彩，给我的精神增添了无穷的力量，让我满怀感恩，满怀激情。我知道，每个孩子在父母眼里都是宝贝，同样，在我内心深处，我也深知自己的角色：我是班里所有孩子的妈妈，每个孩子都是我最珍贵的宝贝!我会努力，我会精心地给他们以呵护，并期待他们走好人生路上每一步!
走进每个孩子的心灵教育随笔
今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：“告诉老师，或许我可以帮助你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。”可她还是无动于衷。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。
还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的`，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。
苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。我一直在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢？”是我缺少亲和力吗？也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。也许是我仍缺乏关注孩子个体发展、态度、情感上的发展需要。也许是我在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，需要时刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教师。
《尊重每个孩子的权利》教育随笔
我们班有一个叫陶陶的小朋友，他人如其名，聪明但很淘气。每次家长来送他的时候都不忘叮嘱一句“在幼儿园要听老师话啊！”在老师组织教学活动时，他常常管不住自己，不是离开座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干扰其他小朋友。开始，我用暗示、鼓励等方法来约束他的行为，但效果并不明显。在一次教育活动中，陶陶又不停地向旁边小朋友的腿上靠，老师多次提醒仍无济于事。于是，我便很生气地请他离开了集体，并郑重地告诉他：“你影响了其他小朋友的活动，如果能改正地话我会再请你回到集体中；如果做不到，只能坐在这里停止游戏。但你有选择的权利，懂吗？陶陶点点头，但似乎并未完全明白这些话的含义。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然后继续带领其他幼儿游戏。过了一会儿，陶陶明白了自己行为的后果，渐渐坐不住了，他想和小朋友们一起游戏，于是举手恳求道：“老师，我想和大家在一起游戏。”“你能做到遵守规则不影响大家吗？”我态度亲切地问。“能。”陶陶肯定地点点头。结果我发现这个办法很见效。直到教育活动结束陶陶都没有做出任何不当行为。这说明幼儿懂得了尊重他人的`权利，就会有效并适当地控制自己的行为。
让幼儿学会尊重是良好个性和社会适应能力形成的前提。只有学会尊重别人，你才会被尊重！
班主任工作是一门学问，更是一门艺术。转化问题学生是对班主任工作提出的挑战之一，也是每一个班主任应当具备的教育教学能力之一。
今年我带的班进入九年级，班级事务由学生自主管理，学生的生活、学习基本上养之有素，有条不紊。每天看着教室里一双双求知若渴的眼睛，感受着教室内满满的正能量，我幸福指数爆棚。
开学初我班转来一位男生，叫王子奇，他家长也是“慕名”而来，通过学校安排到我班，初次见面觉得孩子普普通通，我对他并没有特别注意。
那是周一化学课晚自习，不是我的课，我就在办公室批改作业。平常晚自习，没有课，我一般也呆到放晚自习时才走，一方面办公，另一方面，也给学生一种心里暗示，班主任还在，我更要努力学习，好好表现。
突然，王影老师匆匆跑进办公室：“哎呀，还好，孙老师你没有走，你班一个学生划伤了自己的手，流了好多血。”
我一惊：“是谁?划得怎么样?怎么回事?”
“是王子奇，我也不知道怎么回事。”
王子奇，我只知道是本学期新转来的一位学生，我还没来得急了解他，只记得当时感觉孩子有些木讷，但我对自己的教育能力信心满满，也相信班级良好的班风、学风会让他有所转变。今天一听是他，我顿时有些愤怒。我强迫自己冷静了一下问：“自己划的还是旁人划的?划得怎么样?能走吗?没晕吧?”王老师说：“他自己划的，只见手上有血，我也没细看，旁人劝也不听，我就赶快来找你了。”听王老师说是自己划的，又只有手上有血，我的心放宽了许多。“王老师，你让他来办公室找我。”我相信自己的威信。
不大一会，王子奇出现在我的面前，头低着，我暗暗观察了一下他的伤势，那只受伤的手背上，一小块鲜血已经凝固。我发现并无大碍，就故意沉默了一会，他在我的沉默中，头低得更很了。不知是疼痛，还是心里慌乱，那只受伤的手不停的颤抖着。我冷冷的问道：“可疼?”他茫然回答：“不疼。”“真的不疼，你就还划两下。真勇敢无畏，你就当着老师的面划几下。”我故意加重语气：“注意别划到大动脉，划着了可就没救了，向其它部位多划几下，身上疼，心里就不会疼了。”他的脸涨得通红：“不划了，疼!”“知道疼就好，说明还没有失去理智。给老师讲讲吧，什么原因。”他看了看我：“老师，我不想说!”“不想说你就别做，既然做了，而且还是在班级众目睽睽之下做的，说明你不仅想说，而且还想打广告。”我提高声调，揶揄说，“不会是因为化学考试没考好有如此‘志气’吧，讲吧，是不是给哪个女生写信被拒绝了。”在我眼光的逼视下，他吞吞吐吐地说：“是的……”“给谁写的信!”“李紫嫣……”他嗫嚅着说。噢，那是个性格开朗的女孩，我立即发炮：“你感觉这样做，人家就会被感动了，或者被吓住了，就会答应吗?”他低着头低声说：“不会。”我知道此时正是关键时刻，我必须要在气势上震住他，不然，依他内敛执拗的个性，思想工作更难做。“你瞧瞧你那没出息的样，从古至今，从天上到人间，从鬼怪到神仙。我看过、听过男人对女性的执着追求，都是用正能量抱得美人归的，还没听说过那个男人像你这样去追求爱，你越这样，越证明你的无能窝囊。你这样极端，就像恐怖分子，你说，哪一个敢接近你，更别说接受你了。”
在我一连串的狂轰滥炸下，他无言以对，留下了泪水，不知是痛苦还是羞愧，或是懊悔。我乘热打铁，厉声说：“这样吧，我打电话让你妈妈来，回家疗伤去吧。”他赶忙带着恳求的声调说：“别、别，别，老师，我错了，求你别告诉我妈，我妈会气死，伤心死的。”我知道这时候他口中的错，还远不是思想上的转弯，更多的是恐惧，是对事态发展无法预料的害怕。我又一次沉默了，他也沉默着，静静等待着我的“判决”。火侯已到，我缓和了一下语气：“还想读书吗，还想追求自己的理想吗?”他低声说：“想。”“王子奇，你太令老师失望了，自从你来到九(4)班，你发现班级里有类似的现象吗?班里有不遵守纪律的同学吗?有损害集体荣誉的事发生吗?“没有。”他红着脸说。“你把班风班训背一遍我听听。”“班风是‘培养好习惯’，班训是‘创最好的班级，做最好的自己’，理念是‘做一个幸福的学生’。老师，对不起，我没有做到。”我知道事情已有转机，我用充满感情的声音说：“王子奇，在这个年龄阶段，对异性产生好感是正常的，关键是要把握一定的‘度’。这如树上的果子，火候未到，没有成熟，现在采摘肯定是苦涩的，甚至是有毒的。假如你控制住自己的情绪，把这份好感埋在心里，化为自己向上的动力，实现理想的那一天，说不定你心中的‘她’也会来到你的身边呢，你说是不是?”
王子奇点了点头，我继续着自己的感情攻势：“作为一位新转来的同学，更应该通过努力学习去证明自己的价值，你本身基础不错，天赋不差，一定要树立远大的理想，为理想去追求，去奋斗。况且你还肩负着爸爸妈妈的期望和老师的嘱咐，你有什么理由去颓废，自甘堕落呢!”
听我讲到这里，王子奇同学的眉头舒展了许多，他诚恳地说：“老师，我错了，我会按照你平时要求的去做，做一个有理想、有志气的人。老师，我有一个请求，这事别告诉我妈妈，行吗?”我立刻说道：“我答应你，不过，你也不要令老师失望，像个男子汉，别愁眉苦脸的，有多大点事，风雨之后才能见彩虹吗!笑一个给老师看看。”王子奇咧了咧嘴，看得出，他已经从痛苦彷徨中暂时走了出来。“走吧，心灵的伤已打好疤，老师带你去治疗手上的伤吧!”王子奇赶紧说：“不要紧，老师，我自己去就可以了。”“走吧，还跟我客气，忘了我说的话了吗?在这个近6000人的学校里，我跟你是最亲的，你的手疼，老师的心还疼呢。”我拉起他，冒着寒风冷雨，到桥南的医院进行包扎。回到学校宿舍时，已经接近11点了，站在宿舍门口。他略显不安而又面带感激地说：“老师，给你添麻烦了，对不起。”听到这话，我心释然，一晚上的“唇枪舌剑”总算没有白费。我拍了拍他的肩膀：“去吧，你不过是被青春荷尔蒙撞了一下腰，人生路上怎能没有挫折和坎坷，走出阴霾，前途就会一片光明。”看他走进宿舍，我立刻安排寝室长和另外一名同学去“照顾”他，从现在开始，近几天要做到形影不离，有情况及时报告。
第二天，我立即找李紫嫣同学了解情况，才知道王子奇是自己给自己编织个美丽而危险的陷阱，并一头扎了进去。人家女孩性格开朗，作为同桌，相互交流了几道题目，讲了几句“人生”，或许还有偶尔的鼓励和关心，王子奇就认为情感找到寄托，给女孩写了封火辣辣的信，被原封退回。于是，懊恼之下，就出现了昨天晚上的一幕。因为他的受伤，女孩现在正忐忑不安呢。知道事情的原委后，我立刻对李紫嫣说：“这件事你做的很对，你安心学习，不要受任何影响。王子奇同学从小就是留守儿童，缺少父母的关爱，是个一根筋的人，性格执拗，甚至心里有些阴暗，你需要做的就是远离他，不给他任何的机会和暗示，连误会的机会都不要给他，先让他彻底死心，老师再转变他的思想。”李紫嫣同学懂事的点了点头。我随后采取了以下措施：晚自习的时候，我不动声色的调整了三个同学的座位，王子奇是其中之一;我又秘密地给王子奇所在组的同学开了一个小会，让大家多和他交流，因为王子奇中等成绩，所以多和他谈论学习上的事，不给他独处的时间和空间;我又找到各科教师，让他们在课堂上多关注、提问王子奇，有进步及时表扬和鼓励;我自己隔三差五地找王子奇聊天，我和他海聊、神聊，聊班级，聊学校，聊学习，聊爱好，聊做人，聊感情，聊亲人朋友，聊逸闻趣事……同时，更多时间，我带他出入学校运动场、图书室、儿童之家等等。总之，目的只有一个，给他更多的温暖和关爱，让他更多地参与到班级、学校的活动上来，让他不认死理，不头拧心犟，一条道走到黑，凡事想得开，开朗一些，豁达一些。慢慢地，王子奇从一开始的沉默不语，到偶尔插几句，再到积极的和我交流，话多了，语言表达流畅了，眉头舒展了，脸上也有笑意了。
一个月后，我召开了以“请不要在春天采摘秋天的果实——为友谊干杯，让爱情止步”的主题班会。在班会上，我采用了视频、相声、舞蹈、音乐剧等多种形式，让同学们了解青春期发育的特点，明白早恋的特征和危害，知道如何去摆脱早恋，让同学们学会如何与同学尤其是异性同学相处，让大家正确认识“早恋”这枚有酸有甜有青涩有苦味的果子。同学们兴趣很高，在班上畅所欲言。4王子奇同学在大家的怂恿下，还演唱了一支歌曲《让友谊地久天长》，博得了大家的阵阵掌声。班会后的一天早晨，我在办公室的桌子上发现了一张纸条，上面写了一首小诗，题目是《爱情向右，我想左》，诗中写道：“天涯何处无芳草，何必非要现在找，本来学业就很紧，何况年龄又很小。”在诗的下面，又用小字写道：“我已经向李紫嫣同学道歉了，获得了她的原谅。老师，谢谢你让我认清那‘美丽的错误’。”看到熟悉的字迹，一股很幸福的成就感涌上心头。
王子奇同学的转变给了我很多启示，从教育发展的规律讲，要认识到学生是成长中的人，要用发展的眼光去看待学生;从教师职业道德的角度讲，教师要关心学生、理解学生、尊重学生。更重要的是教师在新时期的教育形式下，不仅要具备一定的教育理论，更要有处理问题的能力，简单地说是能和学生“斗智斗勇”。当然，这个“斗”字，是指教师要有威信，会察言观色，有流畅的语言表达能力，具备一定的教育学、心理学知识。 “智”是指教师要具有教育智慧，能把自己的思想装进学生的脑袋，心要细。“勇”是指教师在教育教学中，不回避问题学生，勇于应对，敢于挑战，尤其是在当前学生大多是留守儿童的情况下，要有独自战胜困难的担当和信心，胆要大。
每个孩子都是天使，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱!
作者|孙廷辉
公众号简介：“涡水文苑”，以文会友，以情交流面向全国文艺爱好者，致力于文化思想传承与推介。
开学后，我又被分到了初二年级，这是教学九年来第七个年头教初二了，原本以为一切就这样顺其自然的教完初二了，没想到初一迫切的需要生物老师去支援，我荣幸的当选。
教过初二这么多年，对于初二的孩子来说，理解能力，知识水平，知识面等各方面已初见成熟，所以在上课时对于一些难理解的知识，只要解释2遍可能大部分就能听懂，再差点的可以再解释2遍，但是在接手初一的第一节课时，让我万万没有想到的是对于一个“生物体的结构层次”我解释了5遍后，还是有很多同学听不明白，我开始怀疑是自己的问题，还是学生的问题，我陷入了深深地思考中......
下课后，我找了几个同学了解情况，问他们能不能听懂，他们都说能，然后他们又给我透露了一个我没有关注过的问题就是：老师，你问的那个同学，他是咱班的待优生。我立刻感觉到了我的问题所在：没有关注到每一个学生，没有认识到每一个孩子都是不同的，不应该想当然的认为谁都会，谁都懂。我开始反思......
下午活动完之后，我约谈了那个孩子，我小心翼翼的问他：最近心情怎样?餐厅的饭还吃得惯吗?和同学的关系还好吗?因为是些平常琐事，所以他也很随和的跟我讲，餐厅的饭刚开始觉得好吃，慢慢的吃习惯了也就那样了，偶尔还会让父母来送一顿。和同学的关系还不错，因为不会给他们带来很多压力。最近心情吧，比较不好，因为上课总是被查到，记不住，不理解，就像我们上次提到的生物体的结构层次，到现在还不懂，哎，老师您再给我讲一讲呗。我原本以为这个孩子是不想学，不想弄明白所以才不懂，照现在看的话，我的想法是错了，最起码是有偏差了，我开始明白了......
我欣然的接受了他的建议，把这个概念又重新给他讲了一遍，并列举了例子，这一次他应该是真弄明白了，我看到他的脸上漏出了久违的欣喜，心情一下子好起来了，还说下次不会的再来找老师请教，我的心里也一下子敞亮了很多，我渐渐懂了......
我懂了，每个孩子都是不一样的，都是独一无二的，都有着独特的理解这个世界的方式，所以作为他们灵魂的工程师，我愿在他们幼小的心灵沃土上，种上呵护的种子，帮助他们健康快乐的成长，开出美丽的花朵，结出不一样的果实。
公众号：奎文实验初中教师写作
让每个孩子都充满自信教育随笔
问问是我们班年龄最小的一名小朋友，因为年龄小，各方面发展都略差于其他孩子，尤其是自理能力问题更为突出。对帮助小问问都能自觉地发挥哥哥姐姐的作用。问问的.鞋带开了，小姐姐赶紧去帮助系上；纽扣松了，小哥哥给扣上。久而久之，小问问离不开他们的帮助了，并逐渐养成了依赖别人的心理。怎样让小问问养成自己的事自己做的习惯，成了我心中的一桩病。
通过观察，我发现小问问并不是不具备简单的自我服务技能，而是不愿去做。为了强化她的自理意识，我决定和小问问进行穿衣比赛。刚一宣布这个消息，全班小朋友就议论开了：“老师准能赢！”比赛开始了，小朋友们欢呼着，小问问显得有些紧张，不时用眼睛偷看我，但是，小问问仍在认真地穿着衣服，纽扣弄错了，她又重新扣上。终于小问问“赢”了！在全班小朋友们热烈的掌声中，我发现她脸上露出了少有的微笑。小朋友们都羡慕地说：“问问真不简单，打败老师了。”从那以后，我发现小问问完全变了。她不再时时事事依赖别人了，自理能力有了明显增强。在参加活动时，也从被动变的积极主动了。她还自觉帮助班级做一些事，充分发挥了自己的潜能。
所以，我们作为一名幼儿教师，应掌握教育的策略，针对每个孩子各自的个性、特点，加以正确的引导，让每个孩子都充满自信，从而得以全面发展。
平等的对待每个孩子幼儿教师教育随笔
所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何况，在父母的眼里，自己的孩子不管什么样，都是最棒的，孩子是父母的焦点，同样，到了幼儿园孩子们也渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的`情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。
记得带上一届孩子的时候，往年的“六一”节，我们都会挑一些能力强的幼儿参加表演。那次的 “六一”表演节目，我让每一个孩子都参加了，我知道这是每一个孩子应得的机会。排练前我给孩子们制定了一些要求：排练时不可以怕累，不可以偷懒，不可以随便讲话，不可以捣乱。大家都有机会参加歌表演，但是如果达不到要求的话就不能参加。达到这些要求对于平时的乖孩子是没有问题的，可是对于那些调皮的孩子来讲就很难。于是要求制定好后，我分别找了那些调皮的孩子谈话，我知道他们都很想参加表演，也很想得到别人的肯定。我分别对他们这样说：“老师知道你很能干，歌也唱的很好听，如果你能认真参加排练的话，一定能表演的很好，是不是？”到了排练时，这些孩子真的没有再调皮，我也及时给予他们肯定的目光。有时有的孩子忍不住讲话、偷懒，我上前轻拍他们或给予一个提醒的目光，他们就能马上调整过来，认真的投入到排练中。对于性格内向的幼儿，我会抓住他们每一次表现的机会，加以鼓励和赞扬，并投以希望的目光，很多孩子的积极性都被调动了起来。而这次的节目表演，也很是成功，我也相信这次表演过后，所有孩子都会有很大的收获。
每个孩子都有自己的闪光点教育随笔
班上小朋友并不全都是乖巧可人的，也有一些小朋友让老师很是头痛，可以说，有的时候，真的是让人烦躁不已。我们班里的杰杰小朋友就是这样的一个小孩，早上来到幼儿园时他又哭又闹，不愿意做操。上课时，他调皮捣蛋，总是让我们老师头疼。不认真听讲，总是转身和后面的小朋友讲话，我刚说过他，还不到一分钟又继续;中午吃饭时，其他小朋友总是吃得又快又干净，可是他却边吃边玩，而且桌子上总会洒满米粒;课后活动时，小朋友在自由的玩耍，他却总是去打扰同伴，孩子们都很不喜欢他。
为了让每个孩子都有动手的机会，我让孩子们轮流的`做值日生。一大早，杰杰小朋友第一个来到了幼儿园，我感到很惊奇，就问他：“宝贝，今天怎么来这么早啊?”他开心的说：“今天我是值日生，我要来帮小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原来今天轮到他做值日生了，我说：“真棒”，就再也没有和他说话了。但是他的这一举动，让我今天的眼球无时无刻都注意着他。早上他擦完桌子后便开始帮小朋友们分发玩具，吃点心时帮小朋友分发饼，和奶，上课时，帮小朋友收作业，吃饭的时间，他给小朋友分饭，并让小朋友安静的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干净净。经过我一天的观察，我发现他今天做了值日生，挂了值日生牌子后，做了许多有意义的事情，也许在他的心理上是一个满足，他也乖了很多。放学前，评价值日生工作时，孩子们都给了他很好的评价。
通过这件事情我深深领悟到，其实每个孩子都有自己的优点，“坏孩子”也是一个完整的人，他们同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能换个角度看“坏孩子”，善于发现“坏孩子”的优点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动打开他们的心灵之门，让每个孩子都健康、和谐地发展。
★ 孩子吃饭教育随笔
★ 小班孩子教育随笔
