以下是小编为大家准备的我又可以教学生随笔（共含15篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“行星伴飞”一样，积极向本站投稿分享好文章。
我又可以教学生随笔
三八节我也放假半天，近期的忙碌算一段落吧，不能再这么忙。下周就可以教学生了，还是跟学生一起好啊，久违了。有学生在我怕谁啊 ，何况我的'学生将来都是响当当的人物呢。
当然，我知道那些孩子也不是省油的灯，我能想象得到我不在的时候他们怎样的无法无天翻江倒海。 他们会把我画成猪八戒调侃取乐？他们会拿着乐器当武器？他们会在桌子上练习飞檐走壁？闹腾吧，看你们多大本事。我知道他们还会派个警戒放哨，一看见我出现便嘎然而止，闻风而静，做鸟兽散，做乖乖猫？嘿嘿，我知道你们心里正蹦着个小白兔呢。
做严肃状我号令一声：徒儿们，应声如雷八面威风 ，哈哈，我便是将军我便是统帅，我便是秦始皇。我带领你们南征北战所向披靡，上天入地无所不能，扫六合，灭诸侯，建一统，天下归我，你我师徒可共享荣华富贵去也。
“徒---儿们”
“在-----”
“快快给我操练起来”
“咤----”
可以做我老师的学生随笔
有时候我觉得作为老师我们不应该觉得比学生高人一等，自以为是，在某些方面学生也是我们的老师，班里的小郝同学就可以做我的老师。
以前看他，那真是一无是处，学习差，坐不到座位上，不是趴着睡，就是扭来扭去多动症一样，学了六年，还是在私立学校学的，可是真让人怀疑他是不是中国的孩子，汉字书写写得像四不像。他不讲卫生，走近了，他身上的臭味能够把人呛一跤。可是近一段时间我发现他有一个优点，就是对待老师的斥责批评，他不会有情绪，而且还能轻松化解不良情绪。
今天打扫卫生，因为距离涮洗拖布的.水池较远一点，于是我就从自己的宿舍找到了一个装汇源果汁的饮料瓶，用针在瓶盖上捅了几个眼，这样洒水，不仅经济，而且也免去反复涮洗拖布之累。
可是孰料呢，一周还没有结束，那个饮料瓶就不翼而飞，踪影皆无了。问学生们，人家说最后一次就交代给小郝同学了。可是把小郝叫过来问，他居然懵懂无知，茫然无绪了。我禁不住气急败坏，“别上课了，你什么时候把瓶子找回来，什么时候上课”。
说完了我后悔了，一个瓶子实在不值什么，我就是看他们对集体公物没有责任心，聊以惩罚一下。一节课都在外边，万一小郝出现什么安全问题，那后果就真是不堪设想了。
刚下课，小郝兴冲冲地就在教室门口出现了。“老师我在操场捡了人家一个饭卡，你记得给我记好人好事呀”。我啼笑皆非了，我让你去干什么去了，你是在操场拖地了吗？“你去操场干什么？让你找的瓶子呢？”小郝从身后把一个色拉油的壶放在我面前，依然是满脸笑容，那意思仿佛就在说，用个色拉油的大壶子不比饮料瓶强！这时我真是为他的“天真无邪”打败了。
你看，我的严厉批评丝毫没有给他造成多少冲击，他更没有记恨于我，他总是把消极的问题往积极上做。瓶子没了，既然找不回来，我能找替代物呀，据他说那个油壶是他从操场上捡了几个饮料瓶跟超市老板换的，更何况他还用拾金不昧来消减因为疏忽给班级造成的损失。他不悲观，不放弃，不记恨，总是笑对老师的批评。这样的积极入世的人生观我跟小郝比实在差得太远了。逆境面前，我会怨天尤人，我会悲观厌世，我会消沉颓丧。在这方面小郝同学真是我的老师。
随笔：我可以不想你吗
窗外的知了叫个不停，坐在五楼的办公室里，虽然有风不断地吹进来，周身还是感到懒懒的，没有一丝力气，已经到了上班的点，却丝毫没有想要工作的欲望。这样的状态持续了好久，就好像陷入一团迷雾里，辨不清前进的方向，只好在原地踯躅徘徊，仿佛连呼吸也困难起来。忽然觉得受够了这样的'生活，但是想要改变些什么却又无能为力。
不见你已经很久了，久到我快要忘记了你的存在，分明你的音容笑貌就浮现在我的脑海，但我却始终疑心这或许只是一个梦，梦里的时光总感觉是久的，其实只不过是一刹那。就在昨晚，天已经很黑了，街道两边的商店已经打烊，只有小区门口的街灯发出昏黄的光。在我牵着狗走近门口的时候，我发现一个人站在一辆车旁，穿着蓝衬衣，那模样像极了你，我一时心跳加快，以为我们真的重逢了。在我看向他时，才发现真的不是你，后来我暗暗的笑了自己，我怎会如此的思念你呢？明知这是没有结果的事，但是我可以想你吗？
就这样默默地，在一个个寂寞的深夜里，我会尝试慢慢的忘记你，在不久的以后。
原来我可以催眠幼儿教育随笔
每到午休，那些调皮捣蛋，睡不着的孩子总成为老师最头疼的问题，他们总有耗不完的精力，不是这动动就是那弄弄，他们一个人玩太无聊，会把旁边的小朋友带动起来，于是老师就总也忙不过来，这边提醒一会，那边提醒一会，就算你有这个威信力，可是那些睡不着的孩子总也不能让你心安理得的休息一会，因为他们醒着就说不准会发生什么，经过实践证实，这些方法对那些好动，缺乏安全感的孩子是很有帮助的！
我们班有个叫砚汐的宝贝，特别贪玩，睡不着总是扯一扯旁边小朋友的被子，老师看着她，马上就变得很乖，但一会又开始了，如果你批评她，她嘟起嘴巴，感觉很委屈的说“我睡不着……”有一次，实在拿她没办法就守着她，陪她一起睡，结果我刚躺下，她就抱着我，乖乖的闭上眼睛，几分钟不到就睡着了！
还有一个宝贝就，轩轩，感觉总是精力旺盛，翻来翻去睡不着，我也采取了陪伴的方式催眠，抚摸他的额头，轻轻的数数，数着数着就睡着了，令我惊讶的.是，第二天午休，他乖乖的在床上躺好，问我是不是要数数了？然后自觉闭上眼睛……
那些缺乏安全感的孩子，需要老师的陪伴入睡，需要老师帮助他们沉静下来，进入睡眠状态。
好动的孩子也可以安静的睡觉，只要作为教师的你，多一点耐心去对待他们，他们比你想象中的乖很多！
那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状：某某同学掀他四个巴掌!当时一听，表示震惊!掀他的那个孩子在我面前表现一直很好，虽长的人高马大，却很是可爱，还品学兼优。更为震惊的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。这两个人，怎么会发生磨擦!
古人有云：兼听则明，偏听则暗，没有调查，就没有发言权。按捺心中的怒火，找来当事人。平日里温柔的小男生此刻异常淡定!面对我的和颜悦色不言不语。我想该是气到了极致吧?!
被打的男生显得躁动不安，连哭带嚎：我就说他考英语的时候，抄书了啊!他就打我!!!我目问，他没有否定，也不说话，我再追问的时候，他再勉强说：是!但我没有作弊!那个被打的男生最终承认：他也没亲眼所见，听别人说的。
那么问题清楚了，解决问题的方法也有了。首先我对这个被打的男生进行了几语句语重心长的点拔：对于一个一度品学兼优的人来说，你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一个极大的伤害!况且你还是道听途说，他打你是给你一个教训，人不可以口无遮拦。有时候语言的伤害力不比武力差。他打你，你疼的是脸，而他伤的是心!这一点你懂吗?
好像我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看热闹的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，想抽他。
然后，我对这个仍然不言不语的孩子说：你的怒火老师可以理解，但是我们每个人都得学会尊重别人，想想你的老师，你的家长，有没有哪个人因为生气给过你耳光?打的是脸，伤的其实也是心啊!
在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时候，没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。激怒的别人的方法有好多种，但根本原因还是因为不尊重。我是这样认为的。所以他们俩个互相道了歉，算是结束这场**了!
第二天，他们俩个又在一起开心的玩耍了!
反思：
教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。我是一个不太厉害的班主任，很少与孩子生气，也可以说这些年的生活，我已经学会不再生气了。
英语老师说小孩子都是一张白纸，有道理!有哪个人的成长不浸透着泪水与汗水呢?成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的越发茁壮的吗?如果不是亲身经历，没有人会能感同身受!那个口无遮拦的孩子也许会被几个巴掌觉醒，会懂得说是一种能力，而不说才是一种智慧，不道听途说该是一种原则!那个打人的孩子，看着平日里灿烂阳光的孩子哭的死去活来，最终也会明白：巴掌的伤害不亚于一颗子弹。
懂得尊重，应该是青春期里孩子教育的第一课!
走向青春期里的孩子，容易燥动。德国的专家说：你能想方设法让自己的教育静下来，你就成功了!面对一群燥动的孩子，我们为师者该做的，我想不应该是煽风点火，不应该是火上浇油，若能似春风，温柔吹过耳畔，化作几滴春雨，浸入孩子心田，注入几滴成长的养液，也许我们就真的能看到满园花开的温馨，我想：这也应该属于尊重的范畴吧?
先看则实例：埃玛一见妈妈进来，就迅即用肘部压住了桌上的本子，并低下了头。妈妈马上就询问起埃玛来了：“埃玛，你把什么东西掩藏起来啦?”埃玛气呼呼地绷着脸，不愿意把写日记的事情告诉妈妈;妈妈露出了愠怒不悦的神色，并斩钉截铁地表示，要埃玛把写在纸上的东西交出来。接踵而来的是一场强迫和抗拒的“斗争”。最后当然以母亲的胜利告终。母亲得意洋洋地看了女儿的日记。更为糟糕的是，母亲在看完日记以后竟然笑个不止。埃玛的自尊心受到了严重的损害。
这是一个极为常见的例子。由此可以引出许许多多的家长对孩子极不尊重的具体事例。这样的事情正在不断继续地发生着。对家长来说，总会理直气壮地认为自己有权利干预孩子的一举一动，但是换个角度是否可以说是对子女的过分担心和不信任呢?
另外一种对孩子的私事进行干涉的表现，反映在家长常常会无缘无故地打断孩子们正在做的事情。在不少家长的目光中，孩子们只会顽皮和打闹。原因当然很简单：因为他们毕竟是孩子，作为大人就会把打断孩子们的活动看做是极为平常和理所当然之事。在家长们看来，孩子们不应该贪玩，而应该循规蹈矩地听大人们讲话，这才是至关重要的事情。
反之，大人们经常会对孩子说：“不要打扰爸爸!”但是，面对孩子时，甚至不预先提醒一声就发出“警告”：“到睡觉时间啦!把东西摆好，把一切收拾整齐!”孩子对此往往显出不情愿的神态，甚至提出异议，而家长对此竟然觉得不可思议。孩子正在全神贯注于某事或被某物深深地吸引着，是家长事先不予提醒，来了个“突然袭击”，要他马上同某事或某物“分手”，要他立即“放弃”和离开，这不是又在对孩子的私事横加干涉了吗?
每个人都有着由他自己使用一小部分时间的权利，来满足本人精神上的需求或别的方面的需要;每个人都应该有一小块“领地”能够自由自在地和不受拘束地处理私事或不愿公开的琐事。对孩子们来说，这一块“领地”就像是树上的一个鸟窝，或者被层层树叶覆盖住的一个洞穴，哪怕是桌子下面一个大人们不易觉察或触及的“安全地点”也行。而我们家长往往只是从自己的方面着想而不从孩子们的角度去考虑。
我们应该允许孩子有他心灵深处的奥秘，也就是不触犯他的内心世界。如果他不情愿向你透露他自己的想法，不要操之过急，应该耐心地等待;如果孩子对父母隐瞒事情，而作为家长则流露出愤恨不满的神情或摆出一副“非达目的决不甘休”的姿态，是很不明智的做法。孩子出现上述的情况恰恰是一种迹象，说明他正处在成长和进步的过程中，变得独立和有主见。孩子也许完全有正当的理由对您隐瞒情况，即使他没有任何理由可言，他的内心的想法也应该得到尊重。如果你对孩子很不情愿告诉你的事情不再持强行追究的态度，你就会及时获得孩子对你的一切信任。
随着孩子的成长，他们在适应整个社会生活。你对他提出的问题也许就更具体了：“你准备上哪儿去呀?你打算同谁一起走呢?”……对此，你当然会这样认为：为了关心和保护孩子，这是每一个家长应有的权利，家长应该洞悉一切。你这样讲是完全对的。但是，如果你的孩子在此之前已经对你失去了信任，你所听到的回答很可能是：“我要到外面去。”“你谁都不认识。”
现今的家长对孩子的干预更趋频繁。家长们往往在考虑或追查：“孩子口袋里的零用钱是如何化掉了的呢?”既然你把钱给了孩子，那就是孩子私有的“财富”了，他当然有使用的自由。也许，你不会同意这种价值观念，那么，你可以给予孩子以指导，让孩子自己去判断，他在使用价值上是否存在错误之处，他会在错误和挫折中会受到教育。这比起您强行要他如何去支配零用钱的做法有效得多。
对孩子尊重的本身也要求我们，教育孩子对自己和对他人作出正确的评价。如果你能鼓励子女从孩提时代起每天使用一小段时间，在家中的某个地点处理他自己的事情，那么，他就会非常珍惜地使用自己的时间，也会对你表示极大的尊敬。
你要想他人尊重你，你就必须先尊重他人。一个不懂得尊重他的人，是绝不会得到他人的尊重。在我们的学习生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑;你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也会冲着你大喊大叫。因此，我们要获取他人的好感和尊重，首先必须尊重他人。只有做到尊重他人，自己才会受到他人的好评和尊重。
同学们，我们在与人交往沟通的过程中，千万不要伤害对方的自尊，否则，受损失的只是你自己。当演讲的同学辛辛苦苦准备演讲，同学们都置之不理的时候，他们心里该是多么的难受和失望。自己的劳动既然得不到尊重，又何必再如此认真呢?最后，受损失的只是我们大家。下面我再给你们说个故事。
这是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事。
一天，一位40多岁的中年女人领着一个小男孩走进美国企业“巨象集团”总部大厦楼下的花园，在一张长椅上坐下来。她不婷地在跟男孩说着什么，似乎很生气的样子。不远处有一位头发花白的老人正在修剪灌木。
忽然，中年女人从随身提包里拉出一团白花花的纸巾一甩手将它抛到老人刚修剪过的灌木上面。老人诧异地转过头朝中年女人看了一眼，中年女人满不在乎地看着他。老人什么话也没有说，走过去命起那团纸巾把它扔进了一旁装垃圾的筐子里。
过了一会儿，中年女人又拉出一团纸巾扔了过来。老人再次走过去把那团纸巾拾起来扔到筐子里，然后回到原处继续工作。可是，老人刚拿起剪刀，第三团纸巾又落在了他眼前的灌木上……就这样，老人一连捡了那中年女人扔过来的六七团纸，但他始终没有因此露出不满和厌烦的神色。
“你看见了吧!”中年女人指了指修剪灌木的老人对男孩大声说道：“我希望你明白，你如果现在不好好上学，将来就跟他一样没出息，只能做这些卑微低贱的工作!”
老人听见后放下剪刀走过去，和颜悦色地对中年女人说：“夫人，这里是集团的私家花园，接规定只有集团员工才能进来。”
“那当然，我是‘巨象集团’所属的一家公司的部门经理，就在这座大厦里工作!”中年女人高傲地说道，同时掏出一张证件朝老人显了晃。
“我能借你的手机用一下吗?”老人沉默了一会儿说。
中年女人极不情愿地把手机递给老人，同时又不失时机地开导儿子：“你看这些穷人，这么大年纪了连手机也买不起。你今后一定要努力啊!”
老人打完电话后把手机还给了妇人。很快一名男子匆匆走过来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人对来人说：“我现在提议免去这位女士在‘巨象集团’的职务!”“是，我立刻按您的指示去办!”那人连声应道。
老人吩咐完后径直朝小男孩走去，他伸手抚摸了一下男孩的头，意味深长地说：“我希望你明白，在这世界上最重要的是要学会尊重每一个……”说完，老人撇下三人缓缓而去。中年女人被眼前骤然发生的事情惊呆了。她认识那个男子，他是“巨象集团”主管任免各级员工的一个高级职员。“你……你怎么会对这个老园工那么尊敬呢?”她大惑不解地问。
“你说什么?老园工?他是集团总裁詹姆斯先生!”中年女人一下子瘫坐在长椅上。
这个故事告诉我们只有真正学会尊重他人、尊重身边的每一个人，才能得到他人的尊重，最终才不会使自己受到损失。
“尊重别人就是尊重自己”，一个集体往往靠一种相互支撑维系着成员之间的和谐与默契。尊重是一把火炬，在心灵与心灵之间传递着信任与爱;尊重是一把金钥匙，能打开所有上锁的灵魂。
把讲台让给学生又何妨随笔500字
作为一名从教十余年的数学老师，在教学之余，我时常会回想起课堂中发生的一些事情，颇有一些感受。
那是发生在我教高三理科班時的事情。记得那天上午第三节数学课讲不等式的证明，我讲了一道经典例题（我在每届毕业班上都会讲的）。我引导学生分析、思考，得出了四种方法，即综合法、分析法、构造函数法、换元法。讲完第四种方法时，我询问学生听懂了没有，还有什么看法。这时，几乎所有学生都一个劲地点头，以认可的目光看着我。我正准备讲下一题时，平时思维敏捷的张博涵同学站了起来，大声说：“老师，我这里还有一个更简单的方法。”站在讲台上的'我此时心情极其复杂，让他说吧，那不是把我对这道题多年的解题积累完全攻破了？不让他说吧，对他的学习积极性等都不利。最后我豁出去了，让他给大家讲解他的解题过程并板书。刚开始，他可能因为紧张说话有点结巴，同学们看着他一个劲地笑。经过我的提醒，他重新整理思路并很流畅地讲出来了。此时同学们的笑声换成了认可的赞许，最后是掌声如雷。这堂课以后，这个班的学生给了张博涵同学一个外号“张博士”，遇到疑难问题总会找他讨论。
虽然，我准备要讲的那道题随着下课铃声的响起而搁下，但我并不后悔，反而庆幸老师也可以从课堂上解脱出来，成为一名学习者，这不正是教学相长么？讲台并不是老师专属的舞台，有时我们可以进行角色转换，让学生走上舞台，施展才华。这样一来，学生之间的交流会更亲切、自然，既有利于提高学生的学习兴趣，又在某种程度上减轻了老师辅差的负担，何乐而不为呢！当然，这里也存在一定的矛盾，那就是经常让学生走上讲台难免会与老师的教学计划发生冲突。这就要求老师要协调好这对矛盾，根据教学内容和教学任务恰到好处地腾出舞台，成就学生，发展自己。
我教默默写作文随笔
星期天，李老师给孩子布置了一篇作文，题目是《春天来了》。
我知道，要使孩子写出真正有生活的作文，不让她到大自然中去观察，在家里闭门造车肯定是写不出来生动文字的，于是我就带着孩子上街找春天了。
可是孩子根本就不清楚从哪里“入眼”，于是我就慢慢启发她，让她看看柳树的枝条和冬天比有什么不同，她惊喜地说：“妈妈！妈妈！我看到柳树上有一个个的小芽儿冒出来了！”我看她已经看出来了柳树最大的变化，我接着启发她：“柳树的小芽有多大？像什么？”她歪着头看了看，兴奋地说：“像雨滴。”其实，哪里有雨滴大，而且雨滴是一头尖一头圆，不像嘛。“再想想。”“哦，我看出来了，像大米粒。”我看比较像了，就不失时机地鼓励她一下，小脸一下就像春天的小花灿烂了。
后来，我又让她看大家上人们的穿着的变化，广场里的变化，风吹在人身上的不同感觉等，边观察边感觉边诱导，小家伙的收获还是相当多的。
回到家里，我让她把看到的`春天先给我说一遍，然后再写下来。说的过程就相当于我们大人写文章的腹稿了，主要是理清思路，锻炼一下她思维的条理性，同时也算是对孩子说话能力的一种培养吧。因为默默的胆子有点小，应该锻炼一下的。
她开口就说了一句：“柳树告诉我，春天来了。”我一听，嘿，真不错，还用了拟人的修辞呢，尽管她不懂什么是拟人。于是我又引导她可以在每一段的开头都用谁谁告诉我的句式，这样会很生动。
在说到春风时，默默写一句“春风轻轻地扑在我的脸上”，显然“扑”字用在这里不恰当，我就让她做一个扑的动作，她很快发现这词不行，力量太大了，她又改成“刮”在我的提示下，她又改成“吹”，我还是有点不满意，其实我想让她用“拂”字，但是以她的经验，实在是想不到这个词了，于是最后就用了“吹”字。
古人说：吟安一个字，捻断数根须。这个“炼字”的过程还颇有文人的风范呢。
不管怎样，默默的作文总算写好了。让孩子写作文，我觉得以下几点应该是以后我们要注意的：
一、多观察
巧妇难为无米之炊，没有观察就没有写作的素材，何况，孩子的眼睛最能发现美丽奇特的事物。
二、多引导
孩子的经验毕竟有限，家长应该适时适地地引导，启发他们的想象。
三、多鼓励
当默默说出一个好句子，我赶紧夸她非常棒时，她说：“妈妈，你一夸我我就会写得非常好了。”可见，你一句也许是不经意的表扬会给孩子带来多大的精神享受，也许就你的一句夸赞就能引出孩子汩汩的灵感来。
希望孩子的作文越写越好!
看着宽阔的柏油马路，路上的汽车疾驰而过，车后尘土飞扬，听着路上车水马龙的喧嚣，街头小贩的吆喝，一段美好的往事浮现在我的脑海里。
那时，我和爷爷奶奶居住在南京乡村的一栋老房子里。这村子是我们南京名声显赫的老村子。村子里一切都是那么的和谐，那么富有生机。门口一块一块的青石板，拼成一條通向远方的小路。这里的每一个事物，每一棵树、每一朵花都承载着我的幸福回忆。
我每一天中的`生活都“千篇 一律”，却一点也不单调。
清晨，东方刚刚露出了晨曦，勤劳的人们开始了一天的忙碌。一大早，小贩的吆喝声不绝于耳，“过来看一看，瞧一瞧，闻一闻，尝一尝，保证你神清气爽……”。由于我家住在水井旁，每天来这打水的人络绎不绝，一来二去便都熟了。爷爷奶奶常常在这时出去，奶奶和隔壁李奶奶拉家常，而爷爷总和另外一群爷爷出去散步、下棋……突然，悠扬婉转的笛声传来，那是货郎特有的短笛的声音，幼时的我赶忙攥起两元钱，跑出去，追上货郎，甜甜地笑着说：“货郎爷爷，有什么好玩的吗？”那货郎放下担子，一手将我抱起，笑问：“你要哪个？”我贪婪的小眼睛在货郎的担子上不停地搜索着自己中意的玩意儿，“嗯，这个拨浪鼓吧。”“好，一元。”我连忙将两元递上去，手中摇着拨浪鼓，跑向小伙伴们，炫耀去了。等我在长大些，村子里笛声远了，货郎爷爷的身影渐渐模糊了，这是我那段幸福时光的唯一遗憾。
中午的乡村有一种宁静的美。中午，每家每户都炊烟袅袅，都有不同的味道，我抚摸着长满青苔的墙壁，有一种“诗和远方”的冲动，可蕴藏在肚子里的字词就是吐不出来。
晚上，尤其是夏天的晚上，是记忆中最清晰的。一阵阵凉爽的风拂过我的脸颊，一只只萤火虫萦绕在我身边。每逢这时，街坊邻居便会聚集到我家的大院子里，笑着让奶奶来一首曲子。奶奶推脱不掉，只好唱歌。她的嗓子很清脆，她的歌声如村子边的青山委婉连绵，又如“咕嘟咕嘟”往外冒的泉水，自然流淌，朴实无华，让人陶醉其中，她的歌声伴随着清凉的风飘向远方。
时光流逝了，六年前爷爷突然去世了，这对奶奶无疑是个巨大的打击，在爷爷的葬礼上，奶奶哭得像个泪人。在爷爷安葬之后，奶奶也以泪洗面，整天像魂不附体一样……于是，我明白了，我在奶奶家的无忧无虑的“野孩子”式的生活结束了。
我开始来到苏州，和爸爸、妈妈生活在一起了。爸爸长得太像爷爷了，在爷爷去世后好长一段时间里爸爸、妈妈都不敢回老家，就是怕奶奶“睹人思人”，触景生情，再次伤心。去年，是我第一次在爷爷去世之后回老家。在抚摸老房子的那一刻，我的手像触电般的痉挛了一下，时间仿佛凝固了，我的头脑里又闪过爷爷笑着的样子，闪过以前的生活。此刻，我再也忍不住噙在眼中的泪水，哭出了声，像长江的河水一样，奔涌不息。
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当我请了一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌小明正低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。
于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。小明同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的`沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。
下课后，我独自生着闷气。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！我不该为了自己的虚荣心而那样做！于是我带着一份激动和期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他一直内向，怕在众人面前发言。没想到我会逼他开口。
因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，但希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着……他的眼神不时地和我交会，我则向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫，但已足以引起同学们的诧异。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花。
随笔感想：我知道这不可以
我喜欢静静地坐在电脑前等你，知道此时此刻你不会出现，我还是愿意静静地等。
我更喜欢静静地读你，我也知道这份爱不可以向你倾诉，今生或是来世都不可以。
常常冥想：假如时光能够倒流。我知道那不现实。
一直在人生中寻觅着，在迷离中彷徨着、忧郁着，庸碌苟活四十载。
直到那天，一个陌生的申请，点亮了我的人生。
一句“保重”、“多喝水”、“多休息”、“开车慢点”这看似平常的话语深深烙在我的心上。一次次面对你清澈的眸子，我只能把爱的情愫，深深埋在心底，能够看到你的笑靥，我便已经拥有了一个世界的`全部。
于是我喜欢上了黑夜，喜欢上静静的等待。
那天你说他对你不好，你哭了，哭得很伤心。我陷入了矛盾的沼泽里，痛苦地挣扎着。我想安慰你，拥着你，给你温暖，给你爱抚，只想你过得好，但是我知道不可以。
慢慢地，我的世界又刮起了一阵忧伤落寞的风，伴随着彷徨在我心底凝结，我不知道该怎么做你才开心。只能默默地注视着你，默默地······苦闷再一次在黑夜里把我侵蚀。
黑暗中我坐在凋零里静静地等待，萧条的星星，似乎也感受着我的忧伤。
我知道这份甜美的等待是带刺的玫瑰，随时会刺伤你我的身心。想你的感觉是幸福的、美丽的，淡如昙花，却随时都会枯萎，只轻轻地一阵微风，就会带走这份美好，把凋零与萧条留给我们。
我感谢网络给我一份美好，但对你的爱恋却只能埋在心底，因为我知道这不可以！
我本来可以做得更好随笔
在大海中航行的船只，有时难免会触礁；在沙漠中奔跑的骆驼，有时难免会跌倒；在天空中飞翔的'鸟儿，有时难免会坠落。何况在漫漫人生路上的我们呢？
武打巨星成龙在拍摄电影《十二生肖》时，在身体状况不佳的情况下，还坚持自己拍摄中间“蜘蛛人”的惊险部分。在后来电影发布会上记者问成龙对中间的惊险部分有什么看法。令人不可思议的是，成龙摇了摇头，说道：“本来，我还可以做得更好。”
享有国际武打巨星盛誉的成龙，尚且因拍电影时一点小小的不足，而心有遗憾，心存不甘，追求更好。我们呢？难道不也应该有这种精神吗？小测验中的小失误导致没达优，单词听写时没写清楚结果没全对，古诗文默写不会某个字又得重新写。问问自己，我做好了吗？那遗憾后呈现出的结果，不就是最响亮的回答吗？
在漫漫人生的旅途上，跌倒了再爬起来，梦碎了再做一个，失败了再试一次，这样坚持不懈，谁说我们不可以创造辉煌？其实我们可以做得更好，只是在于没有好好把握。在梦想中奋力追逐去拾得那颗明珠，在前行的道路上坚持不懈去拾得那颗钻石，在人生旅途中弄清方向去赢得那份成功。其实，我可以做得更好。
怎样才可以做得更好呢？是坚持不懈吗？是弄清航向吗？是努力加油吗？把这些全部加在一起我们就可以做得更好。坚持不懈地努力，不管遇到什么困难都勇敢地走下去，选择一个切实的人生目标，努力加油不断地为自己打气，这样才能做得更棒更好！
美术活动时，看着孩子们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔帮他们修改。“这里应该这样!”“颜色要涂匀，不能留白!”一天，当我要为乐乐修改作品时，乐乐很快抢过我手中的笔，急切地说：“我自己可以的!”当时我愣住了。乐乐的眼神仿佛在告诉我：这是我的作品，是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢?是的，当我们自以为为孩子的作品添上精彩一笔时，孩子却不这么认为，他们觉得那已经不是他独立完成的作品了。在美术活动中，为了让幼儿的作品更趋完美，教师总是会从自己的审美标准出发，好心地为孩子的作品添一点，改一点。但从幼儿的发展来看，这样做适得其反。
《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出，成人“不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的'‘完美’而对幼儿进行千篇 一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽”。“在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿”。所以，在艺术活动中，我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。如果我们简单地用“像不像”“好不好”等成人标准来评价，或者在幼儿自主表达创作过程中进行过多的干预，那么不仅会影响幼儿对艺术活动的兴趣，而且会扼杀幼儿的想象和创造。
曾经的我可以生活随笔
不知道大家和我有没有一样的经历，就是那种一开始做某件事是非常烂被批评的很惨的经验。还记得我中四那年有一个华语口试，那时候老师定下让我们每个人解释一句名句精华的出处、来源、作者、含义。那次口试我准备的还算好，所有的东西我都能记下来，就只差在同学们面前说出来而已。前一天晚上，我早早就上床睡觉去，对第二天的口试信心满满，全然忘了那可是第一次在大众面前演讲。我真的真的应该好好准备…
口试前是午饭时间，我吃了就拿着稿子读过。大约下午两点，口试开始了。我聚精会神的听着同学们一个个演说，看着每个人的第一次都那么不一样。有的同学紧张的看着纸；有的同学手心直冒汗；有的同学干脆啥也不说，我都不以为意觉得没什么的。问题就是我的报应来了。
“刘晓云！该你了”。老师铿锵有力的叫了我的名字。我开始觉得每个人的视线都在我的`身上，我顿时手脚发冷，缓缓的推开椅子站了起来，僵硬的迈开步伐走到讲台上。我抬起头看了看，我的妈呀，人好多，黑压压的一片，几十对眼睛望着我。几滴汗从我的发丝中往下流，我压根不知道我的手该放哪。总感觉好像一世纪过去了，我吞了吞口水，企图发出声音，至少请个安什么的。
等我发出声音，大概有过了两分钟吧！我结巴的开始了我的演说，我自己都听得见我的声音在抖着抖着。等我演说完，我才发现我的背后湿了一大片，我到底是多紧张啊！我整个像后遗症还没完僵硬的走下讲台回到座位上。说实在的，我连自己到底说了什么我都不知道，中间有中断，我也不懂当时自己的表情是有多么尴尬难堪。当所有同学都口试完毕，老师把我们的评估纸张分发下来让我们签名，总分三十分我只拿了十四分，当下的我真的后悔不已。从那时起，我暗暗下定决心下一次的演说我一定不能再这样。
接下来很多的演说或者课堂上的讲演都让我不断促使自己进步，一遍又一遍的练习稿子，并且不断加强自己的信心，比如学多一些东西、让自己快乐起来。渐渐地，现在，我的演说虽然还不是完美的，但是我也获得了一些教授的肯定。他们的肯定增加了我的自信心，同时也让我不断进步，期望有一天我能更加流利的演说，把我想表达的内容知识都清晰的传递给大家。
演说就如同我们小时候第一次骑脚踏车。我们会摔倒，受伤，但是我们都没有放弃。一次又一次的跌倒就一次又一次的站起来吧！正在就读大学的我也遇到很多难题，甚至是担忧未来会遇到的难题，然而我第一次演说的经历却成了我不断努力的动力，既然我都能挺过最糟的每一次，难道还会更糟吗？很多人都说现在毕业等于失业，但是我想坚持做好分内能做的事并且充实自己，未来我的梦想还是可以实现的。
曾经的我可以，那现在没什么不行！
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