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〔教师随笔〕教师，该给自己多几张名片
原创： 市二中 曾 丽
师者，是教育学生的先行者，本身的学识能力水平，决定了教师的思维定式和教育方法，也从中影响了学生的思维习惯和行为作风。因此，教师的终身学习就显得尤为重要。
每次参加教师培训，与会专家都希望我们做有专业追求的语文老师，做有魅力的语文老师，我脑海中立刻闪现出“名片”这个词语，其实我们有一张共同的名片――语文教师，如果想要彰显个人特色，拥有自己个性化的名片，我可以在自己这张名片前添加些什么呢？或者简单地说，我究竟想成为怎样的一名语文教师呢？
我想加的第一个词是――诗意，很早以前就喜欢这个词，有一种含蓄的美和脱俗的雅，我也在自己的.教学征途中做过一些尝试和努力，学生们总说喜欢听我上课讲话，听不够，听不厌，也许这就是我朝着这个方向努力的源泉和动力，所以每节课前我会精心设计和准备我的开场白、过渡语、结束语、评价语、鼓励语，久而久之，我的语文课慢慢有了诗意的味道，一池诗意水，满汀芳草香，诗意课堂、诗情教师、诗化学生成了我不懈追求的目标。
我想加的第二个词语是――书香，我高中的语文老师是对我影响较大的一位老师，至今回想起来，她教了些什么，怎么教的，似乎都不记得了，挥之不去的记忆只剩下她给我们讲的《雷雨》了，也是从那时起我开始真正地爱上读书，读巴金的《家》《春》《秋》，读《红楼梦》，后来当了教师，我从学生处也受益匪浅，有学生喜欢纳兰，我开始读纳兰的传记；有学生喜欢李清照，我开始读李清照的词；有学生喜欢赵子龙，我开始读《三国演义》。就这样读得越来越多，有的书还会反复读，真就觉得读书就像杨绛先生说得“读书好比隐身的串门，不必事前打招呼，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，不得要领时还可以不辞而别，或者另找高就，即使话不投机甚至还能砰一下关上大门，也就是合上书页，谁也不会嗔怪。”读书，真是难得的自由。
我想加的第三个词是――专业。这个词决定你是“匠人”还是“大师”，专业上不突破，不成长，一辈子只能是教书匠。更新理念、提升技能、创新教学，让自己的教学生涯多些学习注入源头活水，多些思考好正本清源明确方向，多些研究方能提升境界。走向“大师”的这条路上，我们需要切实去做的应该就是让自己的每一节课更实――实实在在让学生增长知识提高能力；更精―精选内容精读精炼；更简―课堂思路清晰简中求动；更美―美文美读提升品位；更趣―教学角度细腻方法生动。让你的课堂有学生、有激情、有创新、有灵魂、有趣味。有人划定了教师的五重境界：教知识、教方法、教状态、教人生、教自己，也许我们提升境界的过程就是成长为“大师”的过程。
或许，我还想再多几个身份，思者――不但善于“舌耕”“笔耕”还要善于“心耕”；研者――研究自己，做到“知己”；研究学生，做到“知彼”；研究教材，做到“知书”；研究教学，做到“知法”；行者――水滴石穿，粒米成箩；德者――修炼自己，德艺双馨……
人生在世，本就是多重身份，儿女、父母、学生、员工、公民，多一重身份，就多一分责任，能将某种身份嵌入名片之上，可以郑重介绍给别人的，必是在这一方面做得出类拔萃的，多一重能拿得出手的身份，就多一份成就与荣耀，不断的磨练自己吧，就如制作香料，捣得愈碎，磨得愈细，香气就愈发浓烈。
和同事谈论起做教师的悲哀，突然觉得很无奈。
同事说：教师这个体制中的人，和其他行业中的人不同的，说上一两句话，别人就会认定你是做教师职业的。
我问：我也发现了，可是为什么?
同事说：首先我们说话的方式与其他人不同，其次是看待问题的方式和做事的方式都和其他人不同，总之，我们就是不同的，甚至与这个社会是脱离的。
同事走后，我在思考同事说的话，为什么做老师的就会不同呢?其他行业中的人为什么都可以一样呢?思前想后，终于得出了一个还算令自己满意的答案：教师服务的对象——学生，决定了教师为人处世的不同。
比如医者，整日面对老弱病残孕，甚至打伤、群殴事件引发的严重病情，面对伤残、面对死亡，他们早练就了一副金刚铁骨;比如政法机关，他们更是整日与犯罪分子打交道，接触到社会中最黑暗的一面，一个个案子、一个个罪犯早已让他们深深的懂得社会上的门道或者旁门左道;比如商人，为了挣钱整日和消费者打交道，练就了一身“见人说人话、见鬼说鬼话”的好本事;只有教师，特别是小学教师或幼儿教师，他们接触到的是这世界上最美好的精灵。
学生如一张白纸，需要教师引导他们游走出一副美丽的图画。师者面对的是一个个柔软而又纯洁的群体，这就决定了教师必须怀揣一颗童心，才能和孩子们友好的交往;在和孩子们交往的过程中，教师必须要有耐心，才能把这种跨越年龄的交往持续下去;在交往持续的过程中，教师必须心存善意，才能影响孩子心理健康、健全的发展。
这一切都是“教师是人类灵魂的工程师”这句话的有力说明，可是在这灵魂工程师的背后，教师又承受了多少不为人知的压力。
教师是严谨的，换言之就是较真的，特别是和别人说话过程中，如果出现个别错字，教师一定不会迁就，第一时间指出来，这就是所谓的职业病吧，要不然鲁迅先生笔下的孔乙己怎么在“茴”字的几种写法上和店家纠结，惹得别人不耐烦。要知道，在别人不感兴趣的问题上去反复推敲、纠缠，在别人看来，只是在耽误时间浪费生命。
教师是迂腐的。大多数教师都是读过一些书的，但凡读过一些书的人都有自命清高的成分在，他们有着读书人的理想与抱负，想象着有朝一日培养出的莘莘学子能够报效祖国，成为人中之龙。读书人如果再当教师，那交往起来可是真要命。孩子的纯洁和天真时时影响着他们，让他们的心也变的透亮，也变得可贵起来，这些可贵在社会中是微乎其微的存在。正因为此，教师常常从书中的角度或者人之初性本善的角度去考虑问题，这种不切实际，让他们成为社会的另类。
教师的贫穷的。俗语说：“穷不习武，富不读书”，这句话经过数年的验证，简直是狠狠的打在了读书人的脸上。虽然说“万般皆下品，唯有读书好”、纵使说“书籍是人类进步的阶梯”，但真的没有哪个读书人能够富可敌国或者富甲一方。这让我想到这几日刘汉卿的新闻，刘汉卿的才情当真也是了得的，精神也是可嘉的，但是就是这个对数学情有独钟的人，上天不会厚待他。他回村里吃着低保，想要个手机，居然还需要邻里的帮忙资助，这真是极大讽刺了当今读书人的穷困，是的，不止穷困，还有潦倒。
在这个看钱论英雄的时代，穷困潦倒已经让读书人直不起腰来，读书人的贫穷让他们或走或停、或站或跪，都低到了尘埃中。这种低，让读书人毫无颜面，举步艰难，他们行走在社会中，面对众人表面众星捧月的夸奖，尴尬着自己的尴尬，谦虚着自己的谦虚，诸如：教师是蜡烛、教师是春蚕、教师是园丁、教师是人类灵魂的工程师，另一方面面对众人转身就翻脸所称为的那些“臭老九”、“老夫子”等不雅称呼时，又要愤怒着自己的愤怒，无奈着自己的无奈。
唉，这个时代，该让教师如何立足?
公众号：3度梦想
该表扬时就要表扬 教师随笔
我一个同事的儿子叫张浩然，是我们学校六年级学生，平时不爱学习，老师、家长经常批评，都无济于事。在一次语文课上，老师让学生背诵一段课文，同学们都忙于练习背书，没有人陪他玩，自己玩没意思，干坐着更无聊，不如读书。读过几遍后，竟然会背了。第一个找到老师，完成了作业。老师说：“你这么短的时间就背会了，真聪明。你要是用功学习，全班学生谁也比不上你。”
受到老师的表扬，张浩然高兴极了。回到家里，急忙把这件事告诉了妈妈，并且说：妈妈，我真的那么聪明吗？”我的同事说：你确实很聪明。只不过你把聪明用在了玩上，没有好好学习。所以，学习成绩不理想。张浩然当即表示：我不能白白浪费了我的聪明，我要好好学习。妈妈你看好吧。
从此以后，张浩然在家学习的时间多了，出去玩的时候少了；任课老师也反映课堂表现积极了，同学告状的少了。我的同事看在眼里，喜在心里，便把这件事告诉了我。
这件事对我触动也很大，并时常想起。学生一次偶然的乖巧，老师一句不经意的表扬，可以激发孩子的学习欲望，可以让孩子重新审视自己。由此可见，一句表扬，比多次批评对孩子的影响大得多。所以，我们教育学生，要抓住时机，该表扬时就表扬。
通过这件事，我们教师应该反省自己。受到老师的表扬，张浩然之所以这么高兴，是因为受到老师的表扬太少了。所以，我们教师要善于发现学生的闪光点，恰当的'表扬，不要一味地严厉，一味的批评，要严慈相济，运用多种教育手段教育学生。
通过这件事，我更加深刻的体会到“良言一句三冬暖，恶语一句十日寒”，这句谚语对人的影响的巨大。
总之，我们在今后的教学中，要适当批评，恰当的表扬；要不失时机，该表扬时就表扬。
多给教师一些人文关怀
记得有位西哲曾经说过这样的话：当一个人诉说着自己不自由的时候，他是自由的；因为一个真正不自由的人，他是连“不自由”也无法言说的。同样，今天我在这里呼吁多给教师一点人文关怀的时候，我正深深体味着一名教师所得到的，较之昔日大为提高了的种种物质上的待遇。然而随着社会的发展和人类文明程度的提高，仅仅满足于提高教师的经济地位、改善他们的物质生活状况，我以为已经远远不够了，他们还有必要得到更多的人文关怀。而这种人文关怀与提高他们的物质待遇相比，其重要性可以说是有过之而无不及。 为了证明我不是在无病呻吟，我想先援引一份官方公布的由“国家中小学心理健康教育课题组”对数千名中小学教师进行的心理调查的报告。这份报告显示：在接受调查的教师中， 有51％的'人存在着种种心理问题，其中近三分之一的人属于“轻度心理障碍”。人们常将教师称之为“人类灵魂的工程师”，而今这些“灵魂的工程师”连自己的心理都出了问题，这实在是件让人觉得匪夷所思的事。 教师大都受过良好的教育，甚至专修过教育学、心理学，按理说应该有着超越常人的心理保健能力和对不良心理的排解能力，但何以有心理问题的教师会超过半数？甚至有那么多的人有心理障碍？有关专家就此作出分析：工作过于繁重、心理压力过大、福利待遇缺乏保障等等乃是导致广大教师心理不良的主要原因。在我看来，论工作繁重，教师职业比不上工人农民；谈福利待遇，他们较前也有了较大程度的提高，缘何教师的心理不健康现象要超过其他职业、要胜过从前？我想心理负担过重、压力过大才是导致教师心理不良的最根本的原因。 人们爱将市场经济称为知识经济，“知识”一旦与“经济”结缘便不能不引起人们的热切关注。应该说今天人们对教育的关注超过了以往任何时候，而所有的关注又都凝聚成了对学校、对教师过高的期望。家长们一掷千金乃至万金送孩子入学，这正属于时下人们口头上流行的时髦语：“智力投资”，既为“投资”，所求的正是从孩子身上得到相应回报。而这种回报的实现正依赖于学校、教师的付出。故而教育教学质量的高低将直接关系着一所学校的收入乃至生存，尤其是那些在市场经济大潮中起伏的民办学校，由于缺少了国家、政府强有力的经济支撑，只能靠自身的办学质量在如林的学校中冲开一条血路。而教师的经济利益又是与学校状况息息相关的（公办学校还稍好些，但即便是公办学校的教师，其工资之外的奖金、福利也是相差甚大如隔霄壤的；至于民办学校，教师的工资福利则完完全全靠学校发放，教师的生存质量便与学校紧密相联），“校兴我荣，校衰我辱”已经不再是不少学校“官方”提出的“警戒语”，而成了相当一部分有生存危机的教师的共识。 即便每个人都有着“以校为家”的观念，相当一部分学校（包括不少公办学校）的领导还是来了个“压力转嫁”，将教学质量（细化为“学生考分”）与教师的收入捆绑在一起。我曾经到过一所股份制学校，这所学校期中、期末考试，班级之间学生平均成绩哪怕只相差0．1分，都要在教师收入中有较大的体现。如此，便使得每次考试教师都心存忧虑、如临大敌，甚至用一些“小动作”，鼓励学生用不良手段“创分”。试想，在如此管理机制下生存的教师，怎会没有心理上的阴影？只怕这种教师心理上的阴影还会笼罩我们的学生！ 其实，更让教师难以接受的，是不少学校（尤其是一些民办学校）“资方”对教师的人格上的不尊重。我的一位朋友几经周折来到一座美丽的海滨城市与当地一所著名的私立学校签下了工作合同。一天夜里，他班上的一名学生（一位很富有的外企老板的公子）睡觉时掉到了床下，摔折了胳膊，校长惊惶之中竟当着学生的面冲他喝道：“你知道吗？你的命都抵不上他的这条胳膊！”正是这句话，促使他又一次踏上了寻找理想学校的道路。 我的那位朋友应该说是一位颇有才气的语文教学的高手，可身上又多出了几分乌托邦的气息。所以他先后辗转了近十所学校而终不如意。在一篇回顾其教育生涯的文章中他说过这样一句话：“我永远有一种感觉：在路上。”“在路上”，语含几分诗意，更带几分苍凉。 人生是需要诗意的，但更需要温暖。何时能让我们的教师生涯中毋庸再品味苍凉？
多给教师一些人文关怀
记得有位西哲曾经说过这样的话：当一个人诉说着自己不自由的时候，他是自由的；因为一个真正不自由的人，他是连“不自由”也无法言说的。同样，今天我在这里呼吁多给教师一点人文关怀的时候，我正深深体味着一名教师所得到的，较之昔日大为提高了的种种物质上的待遇。然而随着社会的发展和人类文明程度的提高，仅仅满足于提高教师的经济地位、改善他们的物质生活状况，我以为已经远远不够了，他们还有必要得到更多的人文关怀。而这种人文关怀与提高他们的物质待遇相比，其重要性可以说是有过之而无不及。
为了证明我不是在无病呻吟，我想先援引一份官方公布的'由“国家中小学心理健康教育课题组”对数千名中小学教师进行的心理调查的报告。这份报告显示：在接受调查的教师中，
有51％的人存在着种种心理问题，其中近三分之一的人属于“轻度心理障碍”。人们常将教师称之为“人类灵魂的工程师”，而今这些“灵魂的工程师”连自己的心理都出了问题，这实在是件让人觉得匪夷所思的事。
教师大都受过良好的教育，甚至专修过教育学、心理学，按理说应该有着超越常人的心理保健能力和对不良心理的排解能力，但何以有心理问题的教师会超过半数？甚至有那么多的人有心理障碍？有关专家就此作出分析：工作过于繁重、心理压力过大、福利待遇缺乏保障等等乃是导致广大教师心理不良的主要原因。在我看来，论工作繁重，教师职业比不上工人农民；谈福利待遇，他们较前也有了较大程度的提高，缘何教师的心理不健康现象要超过其他职业、要胜过从前？我想心理负担过重、压力过大才是导致教师心理不良的最根本的原因。
人们爱将市场经济称为知识经济，“知识”一旦与“经济”结缘便不能不引起人们的热切关注。应该说今天人们对教育的关注超过了以往任何时候，而所有的关注又都凝聚成了对学校、对教师过高的期望。家长们一掷千金乃至万金送孩子入学，这正属于时下人们口头上流行的时髦语：“智力投资”，既为“投资”，所求的正是从孩子身上得到相应回报。而这种回报的实现正依赖于学校、教师的付出。故而教育教学质量的高低将直接关系着一所学校的收入乃至生存，尤其是那些在市场经济大潮中起伏的民办学校，由于缺少了国家、政府强有力的经济支撑，只能靠自身的办学质量在如林的学校中冲开一条血路。而教师的经济利益又是与学校状况息息相关的（公办学校还稍好些，但即便是公办学校的教师，其工资之外的奖金、福利也是相差甚大如隔霄壤的；至于民办学校，教师的工资福利则完完全全靠学校发放，教师的生存质量便与学校紧密相联），“校兴我荣，校衰我辱”已经不再是不少学校“官方”提出的“警戒语”，而成了相当一部分有生存危机的教师的共识。
即便每个人都有着“以校为家”的观念，相当一部分学校（包括不少公办学校）的领导还是来了个“压力转嫁”，将教学质量（细化为“学生考分”）与教师的收入捆绑在一起。我曾经到过一所股份制学校，这所学校期中、期末考试，班级之间学生平均成绩哪怕只相差0．1分，都要在教师收入中有较大的体现。如此，便使得每次考试教师都心存忧虑、如临大敌，甚至用一些“小动
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一次课堂上，我对学生们提出了这样的一个问题。
“我们应该放弃看电视上网玩游戏。”
“我们应该放弃吃喝玩乐。”
“我们应该放弃胡思乱想。”
…………
听到我的学生们一本正经地说着这么些放弃，我只能苦笑。也许，有的人听到这样的话会很高兴，这些孩子多懂事啊，他们会懂得用功学习的。但我知道，其实他们有些人说得言不由衷，有些人则是真的很能控制自己，会放弃很多很多东西，一心钻进书堆里，只留下一张张沧桑的脸。
我对他们说，你们要放弃的不是看电视上网游戏，不是胡思乱想，恰恰相反，你们玩得不是太多而是太少了。真的，在这样的学习环境下，一周六天，每天从早晨六点到晚上十点，都安排得密不透风，满满的课程，做不完的作业试卷，他们还有多少时间去玩去胡思乱想呢?他们哪有机会出去上网玩游戏呢?星期天回到家，除了吃饭睡觉休息，大概也就没有多少时间多少精力去玩去胡闹了。
我对他们说，我虽然这么说，但也并不是鼓励你们去疯。我真正想说的是，你们应该清楚什么时间该做什么事，该学习的时候就要专心学，该玩的时候就要专心玩。很多同学，在课外活动课时也在教室里做作业，整天就没有一点活动活动的时间。这样的方式是得不偿失的，我们都知道高中的学习是多么地辛苦，需要充足的体力和精力，如果一直用这样的方式，以后很可能会崩溃。俗话说“磨刀不误砍柴功”，每天有那么一段时间，出去散散步，打打球，那样学习效率会更高一些，人的心情也会更好一些。
我对他们说，很多同学总是不能规划安排好自己的学习生活，总是不能在一段时间里专心地做一件事，这也许是你们最大的痛苦。学习的时候想着玩，玩的时候又惦记着作业，结果就是学习也学不好，玩也玩得不尽兴，最后什么也得不到。有的同学和我说，老师我在数学上花了好多好多的时间，可为什么就是不能有提高呢?一开始我真的不知道该怎么回答他，后来我发现这样一个现象，他经常在语文课上做数学作业。这样我终于清楚了，他数学没有提高的根本原因在于他从来没有专心地去对待，在语文课上做数学作业，谁都能想到会有怎样的效率。
所以，同学，现在你要考虑的不是放弃什么，而是要认真地想一想你现在最重要的事情是什么，你要想一想每个时段你都应该做什么，想好之后，那你就专心地满腔热情地去做吧!
公众号：教书匠陈浩
缪加奇
在生活中，我们常常会遇到困难，有些困难确实很难克服，不过，有些困难也不一定有我们想象的那样大，所以，在解决这些困难之前，千万不要盲目夸大它，自己吓自己。
这让我想起一件很有趣的事情（这个事情，不知道是看的一篇小说还是生活中真有的）--
有两个人因为肝部疼痛到省城的一家医院检查，检查的结果出来了，其中一个被查出是癌症，另一个只是一般的肝炎。被查出是癌症的患者从得到消息的一刻起，精神上一下子到了崩溃的边缘，整天茶不思饭不想，连治疗的心事都没有，因为他知道，如果是癌症，就是治疗也是白白花钱找罪受。因为没有及时治疗，没过多久，他真的永远地离开了人世。
再看看那个只是一般肝炎的人呢？因为自己觉得没什么问题，心理自然也没什么负担，回家后就按照肝炎病的要求及时服药，过了一段时间再去省城医院复查的时候，身体竟然康复了。可是，当医生看他名字的时候，很惊讶地说：真是奇迹啊，你体内的癌细胞已经没有了！到那时他才知道，他们两人的病历被弄错了。
听了这个故事，很多人可能对不负责的医院和医生很愤慨，因为他们的不负责任，让一个无故的人白白送了性命，可是，我们在谴责医院和医生的同时，是不是也从自己身上找找原因呢？生活中，我们很多时候真的就像那第一个病人一样啊，在自己想象出的困难中畏缩不前，在自己想象出的恐惧中葬送了自己的前途甚至生命啊！
如果说上面的故事是不可靠的话，我自己也有这样的经历。
前段时间，我的身上出了一种红点点，不痛也不痒，可是看着很不舒服。我用消炎的药膏涂了涂，让我高兴的是，这些小点点真的就消失了，我也就没再放在心上。可是，过了一段时间，虽然被药膏涂过的地方没有了，在其它地方又出了同样的小点点，我开始胡思乱想起来，这是什么呢？是不是很坏的东西呢？我甚至怕到医院检查，生怕查出什么不好的结果，可是，最终我还是去了医院，因为我毕竟还是读过几天书的，知道有病是要去医院的道理，结果一查，也就是一般的藓，开了一些药，有口服的有外涂的，不长时间就好了，而我原来之所以没有彻底根治，是因为我用的药不对头，只治表不治本罢了。
有一段时间，常常听到富士康的员工跳楼自杀的事，真是让人惋惜！当然每个人选择自杀的原因可能不尽相同，可是，有一点肯定是相同的--他们可能把自己未来可能遇到的困难想象得很恐怖，甚至到了绝望的程度，可是，有什么样的困难比让他们走上自杀的道路大呢？只要有生命在，又有什么的困难不可能解决呢？
所以，我们在遇到问题的时候要先想想如何解决，而不是自己先把可能遇到的困难胡思乱想一番，自己吓自己啊！在自己的想象出的困难中艰难度日真是一件可怜甚至是可悲的事情啊！
[不要自己吓自己 (教师随笔)]
孩子需要多表扬教师随笔
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感——这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。美国有人提出的“ 多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的`运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子——不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些，看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
记得有一位名人说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的！
【教师随笔】孩子，我该怎样爱你
文|语文老师：李昭君
我们的教育到底出了什么问题？我们的孩子为什么频频自杀和杀人？生命是一个人最宝贵的资本，为什么面对一点点矛盾或挫折，我们的孩子就选择结束自己或他人的生命？
惊闻十三岁女孩因为偷拿超市糖果先后被超市和其母责罚后从高层跳楼自尽的噩耗，身为母亲，除了痛心和惋惜外，我更多的是深思。
我们的教育到底出了什么问题？我们的孩子为什么频频自杀和杀人？生命是一个人最宝贵的资本，为什么面对一点点矛盾或挫折，我们的孩子就选择结束自己或他人的生命？
古希腊哲学家柏拉图说：“教育非他，乃心灵的转向。”教育专家解释说，这个转向不是转向分数、转向成绩、转向本事，而是转向爱，转向善，转向智慧。我们的教育，不管是家庭教育、学校教育还是社会教育，太注重功利性，而忽略了爱。我们的孩子不懂得爱自己，更不懂得爱他人。所以，面对生活中的矛盾和挫折，他们只有采取极端的方式解决。
父母是孩子的第一任老师，父慈子孝，母贤女淑。母亲，在教会孩子学会爱中起着至关重要的作用，对孩子成长的影响更大。从孩子在子宫中孕育长大到呱呱坠地，孩子时刻都和母亲在一起，母亲的一言一行，一举手一投足都在影响着孩子。孩子牙牙学语，是母亲教会他们叫爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔阿姨。在孩子眼里，母亲是天，是为他们遮风挡雨的港湾，也是他们抚慰受伤心灵的最佳良药。看见母亲的身影，一切恐惧与不适总会烟消云散；听见母亲的.声音，所有阴云与不快也会消失殆尽。母亲呵护温馨的话语让孩子倍感生活的阳光，同样母亲一句气愤时的恶语，也会让孩子顿感世界一片黑暗，丧失活着的勇气。
每个母亲都爱自己的孩子，但身为母亲，我们应该时刻问自己：我们会爱孩子吗？我们爱孩子的方式是孩子需要的吗？我们的爱是帮助了孩子的成长，让他不但越来越强大，让他从我们身上学会了什么是爱，如何爱自己如何爱他人，还是贻误了孩子的发展，使他离开我的呵护就无法生存？
我们每天关心孩子的吃喝冷暖，是否想过孩子的内心是一个怎样的世界？我们每天抱怨社会的不公和人心的叵测，是否意识到我们的言辞在决定着孩子的人生观和价值观？每个孩子刚刚出生都是一张纯洁的白纸，在他的成长过程中我们的言行举止就是画在纸上的图案或笔画。多年后，这张曾经纯洁的纸张或许成了令人赏心悦目的图画，或许成了污秽不堪的废纸。所以，母亲，请用你爱的笔描绘这张你自己的纸张。
在孩子取得成绩的时候，我们不但要和他分享成功的喜悦，还要提醒孩子戒骄戒躁再接再厉；在孩子面对失败的时候，我们不但要安慰他受伤的心灵，还要帮助他分析失败的原因争取下次的成功；当孩子蒙受冤屈的时候，我们不但要相信孩子的清白，更要告诉孩子，生活中处处有冤屈，但要坚信“清者自清”,继续保持阳光快乐的心态最重要；当孩子犯了严重错误的时候，我们不但要严厉批评，用正确的思想教育他，也不要忘了用我们的爱让孩子感觉到不管他做了什么，母亲永远在他身边。
母亲应该展现所有母性的魅力感染孩子，让孩子感受到爱，也让孩子学会爱。这种爱不仅仅是狭义的爱自己的亲人，也是宽容他人的一种博大情怀。
请给教师多一些人文关怀
K12新闻评论 -12-19 网友qiusir
对人的尊重是社会的进步的根本表现，这也是一个发展的过程。随着社会的发展，教师的工作生活条件在逐步改善，但当前的教师还要有一点改革者的'风险，简直可拿悲壮二字形容！
作为教师，尽管眼下我自己同样面临很多困难，特别是一些观念上的冲突，但我还是愿意通过自己的具体的行动探索教育的未来，算一种风险意识吧，除了教师这个职业，我想不到还有什么样的职业能更满足自己的心灵--人不应该什么都听嘴的！
对于教师的问题，我想，我们首先得把教师当成一个现实生活中的普通人来看待，他有自己的家庭，同样具有私心，生气的时候也会骂娘，会哭......那些没有当过教师的人，或者是别有用心得人才会拿不是人的“圣人”的标准来衡量教师，明明都是凡夫俗子，自己鸡鸭鱼肉，却来要求老师和和尚一样，这对老师太不公平。
但这并不是要求教师不对学生负责,从社会的责任、分工来讲，教师的责任要求他对学生负责... 我想对于教师的工作，是社会和教师共同努力的方向，是教师自身克制与社会措施的共同作用。
我们中国人，以含蓄著称，不善于表达爱。即便对自己最亲的人，表达爱意也似转角的那一回眸——把依恋和不舍藏在貌似不经意的，实则是处心积虑的转头一瞥中。这种爱的表达方式，留给我们无限的想象空间。但，这种意涵丰富的爱的表达方式，也对解读者提出了更高的情商要求。其实，爱没有那么复杂，爱的表达方式也不需要那么腼腆。尤其是面对孩子，成人要学会表达爱，让孩子感受到爱，更能让他们心灵宁静、平和。
《猜猜我有多爱你》是爱尔兰儿童文学作家山姆•麦克布雷尼著作，英国安妮塔•婕朗绘画的一本优秀绘本。
“猜猜我有多爱你?”小兔子临睡前的一个问题，引发了一场爱的角逐。小兔子用“拼命张开双臂”、“踮起脚尖把手举高”、“倒立”、“蹦跳”等各种方式表达自己对大兔子的爱。而大兔子呢，总是用相近的办法，轻而易举回应小兔子：“我更爱你!”不管小兔子怎么比，怎么跳，他的爱总是比不上大兔子来得多、来得高、来得深、来得远。最后，小兔子终于明白，大兔子对他的爱是那么深远，他永远也比不上!
小兔子多像我们的孩子，他们多么善于表达自己爱!可是我们呢?我们又有几个成人能像大兔子那样，用孩子能理解的方式让他们感受到我们的爱?
我用PPT打出《猜猜我有多爱你》的封面，请孩子们一起读一读书名，看一看图片，根据图片上的信息推论，“猜猜我有多爱你”这句话是谁对谁说的，简单说说自己的理由。
潘岩认为是大兔子对小兔子说的，因为这种话，平时妈妈对宝宝说得多。他是连结自己的生活经验来推测。
雨琦也认为这句话是兔妈妈对小兔子说的，但她的理由正好与潘岩相反，她说兔妈妈是大人，不太会说出来，但，妈妈很爱宝宝，这句话肯定是兔妈妈在心里说的。很有意思的想法哦!
连着两个小朋友都认为是大兔子对小兔子说的，理由都是“由我及人”，连结自己生活经验的理解。我想听到不同的声音，就问：“这个问题，有哪位小朋友和他们俩的意见不一样?”
书珩站起来，说：“我认为这句话是小兔对妈妈说的。你们看图片上，兔妈妈的嘴是闭上的，小兔子的嘴是张开的。而且小兔子嘴的旁边有三条线，就像一个小喇叭。这就表示小兔子在说话。”书珩能从这么细微之处，读出图画的隐含的意思，我非常欣慰，说明孩子们读图的能力越来越强了。
悦之也说这话是大兔子对小兔子说的，不过，她的理由和书珩有些不同。她说：“小兔子把大兔子的耳朵抓住，往下拉，这个动作就是要大兔子好好听他讲话的意思。”
罗好、钦杰则认为小兔和兔妈妈都说了“猜猜我有多爱你”。因为小兔对妈妈说，兔妈妈肯定也会对小兔子说，妈妈是不会不理小兔子的。是呀，基于对方积极的回应本身就是一种爱的表达方式。
图片，给孩子打开了另一扇阅读的之门。穿过这道门，孩子轻松地走进一个更为丰富，更为精彩的世界。图画细节，就像一个个小精灵，在孩子们面前跃动。孩子们一旦抓住，它们就会钻进孩子的身体，成为他们心灵的一部分。这种愉悦的阅读发现体验，令孩子们欲罢不能。
“那‘猜猜我有多爱你’这句话到底是谁对谁说的呢?故事开始了——”我打开扉页，用轻柔的声音讲述：
从前，有一只小栗色兔子和一只大栗色兔子。小栗色兔子最喜欢骑在大栗色兔子的脖子上，让他驮着，到处玩。这一天，小栗色兔子又骑在大栗色兔子的脖子上，蹦哪，跳哪，真开心!小栗色兔子对大栗色兔子说：“妈妈，妈妈，跳得高一些，跑得快一些!”大栗色兔子笑着说：“好嘞，你坐好喽!”大栗色兔子使足了劲，跑起来。“我飞起来喽!”小栗色兔子抓着大栗色兔子的耳朵，快活地叫着。就这样，他们玩了整整一天。天黑了——
我翻到正文，按文字描述继续讲述：
小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放……
“小栗色兔子抓着大栗色兔子的长耳朵不放，他可能还想干什么?”我让孩子们想象。
孩子们有的说小栗色兔子还想玩，不愿意这么早睡觉;有的说小栗色兔子要大栗色兔子抱着睡;有的说小栗色兔子要大栗色兔子在身边睡，陪他睡……孩子们基于自己经验的猜测，充满了生活的气息。
寓甜说：“小栗色兔子要和大栗色兔子玩‘猜猜我有多爱你’的游戏。”
每一个答案后面，都有独特的思维。寓甜的答案，必然有她的理由。我追问：“寓甜，你为什么这么猜呢?”
“因为书的名字就是这样写的。”寓甜是连结书名来猜测的。
“你能联系书名来猜测，很有道理哦。也就是说，如果小兔子睡觉了，故事也就没什么可写了，就只剩‘呼噜噜，呼噜噜’的打呼噜声音了，是吗?”我把寓甜的回答进行了深入细化。孩子们听了，都哈哈哈地笑起来。
“到底哪位小朋友的猜测和书上写的是一样的呢?”我接着讲述故事：
他要大兔子好好听他说。
“猜猜我有多爱你。”他说。
大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”
“谁猜对了?”
“陈寓甜。”
“嗯，寓甜猜对了。看来啊，我们在看书的过程中，要把前面看到的内容和讯息记在心里，帮助我们进行猜想。这样，能让我们猜得更准确些，是不是呀?”孩子们当然齐声答“是”。
“现在我们也知道了‘猜猜我有多爱你’这句话是谁对谁说的?”
“小栗色兔子对大栗色兔子说的。”
“嗯，当小栗色兔子要大栗色兔子猜，可是大栗色兔子说‘这可猜不出来’。小栗色兔子会怎样让大栗色兔子知道他有多爱他呢?”孩子们又是一阵奇思妙想，有用语言表示的，有用拥抱表示的，有用亲吻表示的……
“小栗色兔子到底怎么表示对大栗色兔子的爱呢?仔细听哦——”
“这么多。”小兔子说。
他把手臂张开，开得不能再开。
大兔子的手臂要长得多。
“我爱你有这么多。”他说。
嗯，这真是很多，小兔子想。
“小栗色兔子是用什么方法来表达自己的爱的?”我停下来，问孩子们。
“他是用动作来表示的。”杜睿说。
“你能把小兔子的动作做出来吗?”我鼓励杜睿。
杜睿张开手臂，但是手臂有些耷拉。
“小栗色兔子是这么表示的吗?”我学着杜睿的样子做手臂张开的动作，“再读读，我们就知道该怎么做这个动作了。”
我引着孩子们读。还没读完，很多小朋友都急急地举手了。
“应该是这样的。”王可张开手臂，用力地，拼命地张开手臂，真的是“开得不能再开了”。
“小可，你为什么这么用劲地拼命地张开，再张开啊?”我问道。
“因为书上说，小兔子的手臂张开，开得不能再开。”小可回答。
“哦，你是从文字中读出来的。真好!”我夸奖她。
“老师，图画中的小兔子也是手臂伸得直直的，不是挂下来的。”悦之补充道。
“你是从图像中看出来，也很棒哦。”我对悦之的观察也给予了赞赏。“那，为什么小兔子要这么用力地拼命地把手臂张开，开得不能再开呢?”
“他张开的越大，就是对妈妈越爱!”罗好的理解很到位。
“他想让妈妈知道，他真的真的很爱她。”忆瑄说。
“哦，我明白了，小兔子的手臂张得有多开就有多爱大兔子，是吗?”
“是!”孩子们齐声回答。
“那杜睿，你的手臂张得有多开就有多爱妈妈，你会怎么张呀?”这下子，杜睿使出了吃奶的劲，张开，再张开，连五个手指头都伸得笔直笔直的。
我和孩子们说说，演演，最后，把小兔子对表达爱的方式进行了一个统整。
“除了上面的这些方法，小兔子还会用什么方法来表达自己的爱?”
梓轩说，小栗色兔子会躺在地上，把手和脚伸得直直的，小兔子会说：“我爱你，从我的手指头到我的脚趾头。”
楚涵说，小兔子会指着树梢，说：“我爱你，从地面一直到树顶。”
“还可以比树顶更高一些吗?想想看，从树顶一直望上去，你会看到什么?”我引导她，希望她说得更远些。
“再从树顶一直到星星那儿。”哈哈，孩子真实机灵!
……
“那在你们家里，一般会用什么方式来表达对家人的爱?”
书珩说是“亲对方一下”，管天说是“拥抱”。
罗好咯咯笑着说：“我们家是用所有的方法，有时亲一下，有时抱一下。”雨琦舔舔嘴唇说：“做好吃的给对方吃，或者买好吃的给对方吃。”
“是呀，小朋友，尽管我们每个人表达的方式不同，但我们的爱都是一样的。老师真心希望你们拥有这份爱，而且还会学着对身边的人用自己的方式表达爱，让你爱的人感到幸福和温暖。今天回去，就用自己的方式表达对爸爸妈妈的爱，好吗?老师很期待看到你们的爸爸妈妈幸福的笑容哦!”
当你很爱很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来，正如儿童节不仅仅是儿童自己的节日，也是我们可亲的父母们表达对孩子的爱的深切体现，这种爱的礼物，让父母与孩子之间的感情更加的温馨!
活动中的小朋友，特别的活泼。
沙画活动中的小朋友和大人一起开心的完成了属于自己的画作。
廖店长正在帮小朋友做气球玩偶。
用彩铅作画前，小朋友认真地听着老师的讲解。
在炎热的天气中，孩子们在家长的陪同下完成了自己的作品。
每一个环节都会进行评选，经过评选获奖的小朋友都得到了廖店长买的棒棒糖。看着他们脸上洋溢着天真的笑容，我们也觉得过了一次六一儿童节。
爱，有时候无须用言语表达
孩子却能清楚的听见
因为他们不用耳朵，而用心灵
当大手和小手彼此交织的时候
爱就在那里歌唱……
无意间，看到这句话，突然感慨万千。今天早上刚听说小区里一个21岁的男孩，跳海身亡。在惋惜的同时，也在想孩子的父母该怎么办，年迈的父母晚年丧子痛不欲生，这孩子真是自私，每个孩子都是自己父母的心头肉呀!
我又想到自己的孩子，我家的小孩，今年已经6岁了，孩子从小乖巧懂事，因为生孩子的时候是剖腹产，产后恢复的比较慢，孩子又是我一个人带，所以孩子三个月之前，我没抱起来过，一直是躺着的。不睡觉的时候，两个人就躺着，你望着我，我望着你，怎么也望不够。那时心里想孩子什么时候才能长大呀!
孩子已经一周岁了，可已经一周岁的你，怎么还不会走路呀!你的周岁照一直等到13个月才给你照，可13个月的你还是不会走路，什么都会说的你，怎么就不会走路呀，妈妈好着急呀!15个半月了，你终于会走路了，不是一步一步，而是突然就走了好几步，妈妈好开心呀!你已经18个月了，走路走得很稳当，说话也很流利，吃饭也不挑食，妈妈也可以放心去上班了!可那么小的你，不喝奶粉怎么办呢?不要给妈妈省钱呀，妈妈就是给你去赚奶粉钱的。
转眼间，你已经三周岁了，要上幼儿园了，早晨上学前，你开开心心的唱着，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。可晚上去接你的时候，你怎么不开心了呢!妈妈，幼儿园里有小桌子，小椅子，有小朋友一起玩，可为什么没有妈妈呢!孩子你已经上幼儿园了，总有一天，你会离开妈妈的时间越来越长。
离开妈妈，说明你长大了，独立了，你就要学会照顾妈妈了，就像小时候妈妈照顾你一样。孩子上中班了，别的家长已经给孩子开始报五花八门的特长班了，我也征求孩子的意见，孩子说想跳舞，我说可以，我们试学一节课，如果喜欢的话，我们就上，但是必须坚持，因为这是你自己的选择。已经交上一学年的钱了，孩子不想跳舞，觉得太辛苦了。妈妈知道很辛苦，可是孩子，不光是你在坚持，妈妈也在坚持呀!低碳环保标语
每年，我都会抽几天时间领着孩子出去转转，看看别的地方与青岛不一样的人文风景。出去玩，孩子指着路边的柳树说，有意栽花花不发，无心插柳柳成荫，这才几天上大班的你已经学以致用出口成章了，妈妈开心极了。
孩子，你成长的点点滴滴，妈妈都为你记下了，等你长大后，妈妈就得靠着与你的回忆，遥想当年了。
孩子，妈妈严格要求你，不是想让你成为多优秀的人，妈妈爱你，只是因为你是你，独一无二的你。当然，妈妈也会尽自己的努力，让你成为一个优秀的人。妈妈到底有多爱你，你猜猜?
我没有饱读诗书的渊博学识，也没有人生旅途中的强干精明，更没有谈吐话语中的字斟句酌，在这里让大家见笑了。
我演讲的题目是《做的自己，做的老师》。
弹指一挥间，将近三十个春秋就在绘声绘色的讲课声中，在孩子们的欢笑声中，在一节又一节课的交替声中滑过。回顾耕耘之路，我曾经困惑，我曾经彷徨有欢笑也有泪水，虽然脚印参差不齐，深浅不一，但每个脚印里都倾住了我满腔的爱心和辛勤的汗水!我无怨无悔!因为我心中有一个信念，那就是：做的自己，做的教师!
我所说“的教师”不是与我敬仰的窦桂梅、李镇西等名师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的;我所说的“的老师”也不敢与向倩、刘宁等“英雄教师”相比——他们用鲜血甚至生命践行了师爱的无私与永恒。而我只是沧海一粟，只是怀有一颗炽热的心坚守在自己的岗位上，兢兢业业，勤勤恳恳，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播种人。每天做的只是一些非常细腻、琐碎的工作，而已。
但我要和一个人比，那就是我自己。和自己比!就是今天的我和昨天的我相比——备课是不是更认真?上课是不是更精彩?读的书是不是更多?布置的训练任务是不是更科学?找学生谈心是不是更诚恳?帮助“学困生”是不是更细心?教育反思是不是更深刻?听到各种“不理解”时是不是更冷静?我坚信每天都这样和自己比，每天都做的自己，坚持不懈，我便不断地向“的教师”的境界靠近。
一位有三十年教龄的历史老师上了一节公开课，听课的老师入了迷，竟连做记录也忘记了。课后，他们向讲课老师请教，您花了多少时间来备课?那位历史老师说：对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，这节课的直接准备，只
用了大约十五分钟。这就是我追求的的教师的“真境界!”
现在我可以骄傲地说，今天的我与之前的“我”相比，可以说是“的教师”了。但对于明天而言，和未来相比，我还不算是“的教师”。所以我还会继续和自己比，因为“做的教师”是我永远的追求，直到我教育生涯的终点。杨柳枯了又青，桃花开了又谢，燕子去了又来，学生来了又走，我却还坚守在这儿，坚守着我们的乐土，坚守着我们的精神家园。山还是那座山，河还是那条河，日子就这样过着，平凡却不平淡。一切都好像没有变，变化的是我日益衰老的容颜，与之沉淀的，是我依旧年轻不变的情怀!
我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝;因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳!
做的教师，是一种平和的心态，是内心的宁静，是“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”的闲适与从容，更是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。登上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。做的老师，是对时代赋予我们的神圣使命最庄严的宣誓。做的教师是激情、是豪情、更是扎实的行动!
我是一名教师，我的生活在课堂，我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了希望，虽然那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我觉得作为教师，生活在学生中，就是幸福，就是“”!
“吃也清淡，穿也素雅，心怀淡泊，起始于辛劳，收结于平淡。”这便是我人生旅途的写照。
虽然平凡，我的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我的双手却托举着明天的太阳。
最后我要说：春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪，待到桃李满目时，便是收获好时节。
大家好!很高兴能有机会和大家共同交流《做的自己》的所感所悟。我今天交流的题目是《成功从“心”开始》。
曾经读过这样一个小故事：一天清早，一个园丁走进花园，竟然发现一大片的花草树木都奄奄一息，了无生机。惊讶之余，他问榕树究竟发生了什么事，榕树说它不想活下去了，因为他无法像松树那样高大雄伟。松树也沮丧地告诉园丁它想自我了断，因为他不像苹果树那样，能结出可口的果子。但是一旁的苹果树也在抱怨，说他自己不能像槐树一样，浑身散发着芳香。最后，园丁来到花园的一角，看到一株不起眼的小花，只见它生机盎然，一身绿意。“你为什么在如此消沉的环境中仍能昂首挺立着?”园丁好奇地问。不起眼的小花快乐地回答：“我知道自己不过是株小花，但我决定扮演好自己的角色，做一朵的小花，于是，我也就很快乐啊!”
面对同样的际遇，是那么的熟悉，刚毕业到单位那会我意气风发，豪情万丈，想要做一番大事业。但到工商所，面对却是小商小贩;面对的是五毛一块的投诉时，我心灰意冷，抱怨命运的不公，没有分到好的股室，没有给自己一个好的平台，觉得老是干一些鸡毛蒜皮的小事，不能实现自己的人生价值就像故事里的槐树、苹果树保持一种悲观失望的灰色心态，最终自然是满目苍凉、了无生气;而后者持一种乐观积极的红色心态，结果自然是生机盎然，一身绿意。由此可见，态度决定了你的行为，态度决定了过程的优劣，态度决定了事情的成败，态度决定了一切。
人的一生，就像一趟旅行，沿途中有数不尽的坎坷泥泞，但也有看不完的春花秋月。如果我们的心总是被灰暗的风尘所覆盖，干涸了心泉，黯淡了目光、失去了生机、丧失了斗志，那我们的人生轨迹又岂能美好?
我们每一个人的人生际遇不尽相同，但命运对每一个人都是公平的。也许我们每个人都有自己无法实现的梦想，也许理想和现实总存在着差距。那么，面对这些，你是无奈，是悲痛，还是积极进取?悲观失望者一时的_与哀号，虽然能得到短暂的同情怜悯，但最终的结果是别人的鄙夷和厌烦;而乐观上进的人，经过长久的忍耐与奋争，努力与开拓，最终赢得的将不仅仅是鲜花与掌声，还有那些饱含敬意的目光。如果我们能够保持一种健康向上的心态，即使我们身处逆境，也一定会有“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的那一天!我是一个最最平凡的人，在最最平凡的岗位上做着最最平凡的事。曾经消沉过，觉得上苍是如此不公。在成功的道路上，觉得自己躲在了被遗忘的角落，成功连擦肩而过的机会都没有给过我。如今，我是如此的自信，我坚定地认为，只要用心，用脑去对待自己的工作，把这些所谓的小事做到，做到尽可能的完美，不留遗憾，这本身就是一种成功。
正如我们所从事的行政审批工作，它是那么的繁杂琐碎，而生活又在不断地考验着我们，如果我们整天怨天尤人，又怎么能提供高效优质的服务呢?如果我们整天唉声叹气，又怎能指望为地方经济发展做出贡献呢?一个干好干坏都无所谓的公务员，又怎能赢得群众的赞许?是颗小小的石头，就不要去羡慕大山的巍峨，一颗小小的雨花石，也能铺成星光大道。是棵柔弱的小草，就不要羡慕大树繁多的绿叶，小小的青草，也能见证大地的春天。朋友，让我们擦亮心灵之窗，张开双臂，在自己的工作岗位上上踏踏实实做事，不断完善自我，超越自我，努力做一个的自己吧!
又是一年春来到，又是一个新学期!今天，我们__小学全体师生集中操场举行__学年度第二学期的开学典礼。在此，我谨代表学校向全体师生致以新学期的问候。祝辛勤的老师们新学期工作顺利，祝亲爱的同学们新学期学习进步!
老师们、同学们，春天是播种的季节，只有春天播下希望的种子，秋天才会换来丰硕的成果。今年的春天，让我们一起播种下一颗种子：做的自己!
这也是今天我开学典礼讲话的题目。
“做的自己!”是我们__小学的校训，也是我们每个人一生的使命。相信每个同学每个老师都会说这句话。但我们有没有认真想过，怎么做才能做一个的自己呢?现在让我们一起来思考。
其实做的自己并不难，关键就在养成优秀的习惯。习惯成就优秀，优秀成就自己。你有优秀的学习习惯吗?你能做到每节课都专心听讲，能做到每次作业都认真完成，能做到每天坚持看课外书，能做到不懂就问，有错就改吗?你有优秀的行为习惯吗?你能做到起居有时，饮食有节，能每天坚持锻炼身体，能不乱扔垃圾，并见到垃圾主动捡起，能不说脏话，能主动向老师、同学问好，能主动帮助有困难的人，能自觉遵守学校里规定的集会、早读、静校、路队的纪律吗?如果这些你做能做到，而且觉得很自然，就像呼吸一样的自然，那么你就拥有了优秀的习惯，你正在做一个的自己。这些习惯看似平常，但贵在坚持不懈，持之以恒，所谓：细节决定成败，平凡成就伟大。
人的伟大，不仅在于身体，更在于有一颗伟大的心灵。因此，一个的自己还要磨练自己的心灵、胸怀，让自己拥有很多优秀的品质。你有宽阔的胸怀吗?你会不会不为一点点小事和同学、家人斤斤计较，你会不会宽容、原谅别人的过错，你会不会常常看到别人的优点而真诚地夸赞他，你会不会经常和同学合作做成功一件事呢?如果你会，那么你的心灵已经慢慢变得像海洋一样的宽容，你的胸怀已经像天空一样广阔。你已经超越了小我，行进在大我的成长之路上。
有一个故事说，能爬到金字塔点的只有两种动物，一种是搏击长空的雄鹰，还有一种那就是慢慢爬的蜗牛。你是否感到很惊奇呢?蜗牛这么慢，怎么可能到达金字塔的顶端呢?它靠的是什么?它靠的就是坚韧的意志!因此，要想做的自己，我们必须要有坚韧的意志。在学习、生活中，当你遇到困难时，你能坚持不放弃吗?你能面对失败不气馁，你能像蜗牛一样咬定青山不放松，一步一步向前行吗?只要你能，成功就在不远处等着你，做一个的自己不会太远。
当然，做的自己，最要记住的是，你做的是你自己，是的你自己，而不是其他人的第二、第三甚至第n个。你要保持你自己优秀的个性特点，要充满自信!你在世界上是独一无二的，你对于这个世界很重要，这个世界因为你而更精彩。所以，你要爱你自己，要相信你自己。即使现在的你身上还有很多的缺点，离的自己还有相当大的距离，但只要你从现在开始，下定决心做的自己，下的努力，朝清晰的目标前进，一步一个脚印，一天一个面貌，相信不久后的将来，你们每个人都会成为的自己!
给学生的52条寄语 (教师随笔)
1、假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟;假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。
2、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
3、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。
4、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。
5、愿你是永远奔腾的千里马。
7、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。
8、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
9、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你!
10、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。オ11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉
16、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。オ
17、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸!オ
18、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的`起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……
22、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。オ
25、聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!
27、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!
29、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
30、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
32、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
34、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
37、愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。
38、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀;像赛马一般，越过一道又一道高栏;让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……
41、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
44、抓住今天吧!紧紧地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀!
45、昨天，已经是历史;明天，还是个未知数;把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里!
46、世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天;愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。
48、假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿;明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光!
52、把黄昏当成黎明，时间会源源而来;把成功当作起步，成绩就会不断涌现。
55、“积财千万，无过读书”。积累，积累，再积累，雪山终将孕出一条浩浩大江。
57、热爱书籍吧!请相信：它是一切大厦和纪念碑的基石，它是一切栋梁之材的根系。
63、知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。
64、鸟贵有翼，人贵有志。立志是事业的大门，信心是事业的起点。
69、理想的琴，须拔动奋斗的弦，才能奏出人生美妙动听的乐章。
柳玉香
★ 教师随笔
★ 大班教师随笔
★ 语文教师随笔
★ 教师小班随笔
★ 初中教师随笔
