下面是小编整理的琴声的小学优秀作文（共含21篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“洋阿姨”一样，积极向本站投稿分享好文章。
和我一幢楼的小h总是在九点多的时候拉起他的小提琴，虽然他已经是8级小提琴手了，但我依然听不出他那小提琴音乐有什么好听的。
一天，我在床上看完书准备睡觉了，一关灯，就听见楼下的小h拉起“优美”的曲子。我觉得，如果是摇篮曲的话也行，至少可以助我入睡。可是，他拉的那首曲子，音一会高一地低，一会快一会慢，我也是学过葫芦丝的，却依旧不知道他的下一个调是什么调。我躺在床上一直与这首曲子作斗争。“哒！哒！哒！哒！哒！哒！”一个个音节响起，一般在快高音后是低慢音，我在心里了这样的赌，接下来却是“哒！哒！”是慢高音，我永远也推测不到他下一个调子。
第二天，我与他一同上学，我对他说：“嘿，你昨天拉得曲子好吵！我都睡不着觉了。”可他却一脸不屑地说：“我妈让我干的！要说找她说去。”我当然不敢跟他妈妈对着干，只能忍下了。直到有一天早上，我们又一同上学。他看我还是有一点点困，便哈哈大笑：“今天晚上你听不到我的琴声了，小提琴坏了！”
到了晚上，我发觉真的听不到他的琴声了，却怎么也睡不着，我把心放平，房间里十分安静，却依旧睡不着，一直挨到十二点才睡。我竟然有些怀念那“优美”的琴声了，它就像我的守夜人，没了它我就没办法睡觉了，总希望能听到小h的琴声。
隔了数日，我又和他一同去上学，他说：“陈文杰，你等‘死’吧！我的琴又修好了！”我却有点惊喜了，又可以听见那熟悉的琴声了。
美妙的音乐像流水一般，从指尖滑出，琴声响起，忘了呼吸，陷入泽地。
我把音符看作精灵，在梦幻世界徜徉。钢琴就是这样，不要因为练琴而愤怒，琴声会把你带入仙境……
琴声似一个大桶，全身泡在里面，一天的紧张和忧伤都消失了，逐渐体会到了轻松和愉悦，它将你带入静谧的夜晚，做一个奇幻的美梦。
琴声像一只蝴蝶，在生机勃勃的春天里，神采奕奕的'飞翔。它带着我去和蜜蜂打招呼，给松鼠问好，心里像吃了糖一样甜。
琴声是几个色彩鲜艳的花朵，它仿佛知道春天的到来，知道果园的丰收。尤其像荷花，微风拂过，花朵随风摇摆，娇嫩的花瓣，白里透粉，就像美丽的姑娘跟随琴声律动。
琴声是一碗心灵鸡汤，上面点缀着枸杞，像是跳动的小精灵在闪烁。喝下这碗鸡汤，全身感觉暖暖的，因为它在歌颂你啊，所以忍不住见到每个人，都打个招呼。
琴声是一本书，第一页写着你喜爱的歌曲，第二页有你喜爱的明星签名，第三页是个温暖的小故事……最后一页是人们对你的祝福和关心。
琴声是一张纸，纸跟着春风走，风把它送给了百姓，悠扬的琴声传遍了每个窗口，每个人的心里都记下了这些音符，大家都爱上了琴声！
琴声就是一股清泉，没有石头的清泉，流畅的音乐传入了每个人的心眼里。如果碰到了这股清泉，你一辈子都会感到幸福。如果喝到了这股清泉，你的身体就会充满活力，背后燃起熊熊烈火，用不熄灭，自信十足！
不论在什么场合，我都喜欢过简单轻松的生活。所以我的'生活并非多姿多彩，只是蒙着一层淡淡的灰色，外人看来有些单调，而我却对它还算满意。但是，不得不说，她的闯入，使我的生活不再那么轻松了。
“你知道学校的不可思议之四吗？”前座的振浩歪着脑袋，在陈述完他对学校的三点疑惑后，饶有兴致地问我。“不感兴趣。”我用和以往一样无力的语气回答道。他习惯性地笑了，只好自己接过话题：“昨天晚上放学时间，一位女生路过钢琴社的琴房，突然听见琴声响起，她想走进去近距离地欣赏，但推开门，扫视一圈，发现里面根本没有人在弹钢琴。她又大着胆子往里走了几步，这时发现角落里有个头发散乱、眼睛红肿的女生正盯着她看。这位带着好奇心进去的女生原本就有点害怕，再加上那钢琴声的点缀，她大喊一声便冲出了琴房。这件事在隔壁班传得沸沸扬扬的！”
我被吓了一跳――隔壁班的那个她也知道了吧？我急忙理好书包，准备放弃放学后的自习时光而直接回家。这时，我在教室门口正好撞见了她。“小宇，我很好奇！”她很激动。我畏惧这声音。羽英是一个好奇心很重的人，而我又特别不懂得拒绝别人，因此她总是要让我陪她去搞懂很多她想了解的事情，今天一定又是如此。果然，她来找我是因为不可思议之四的事情。“我想知道真相！”唉，谁叫我溜回家的速度不够快呢！我只能选择奉陪到底。但我得拉上前桌的振浩，毕竟这件事是他首先宣扬的结果。我们一行三人，各自带着不同的心思，共同前往位于学校西南角的琴房。其实传闻这种东西我最讨厌了，毕竟越不成熟的人，越喜欢故弄玄虚。难道不是吗？正这么想着，不知不觉间，我们已经来到了琴房。这时，一阵钢琴声恰好响起，一看表，此时刚好五点。“和传闻中的时间一模一样呢！”他和她异口同声地说道。
我此时丝毫没有一丝勇气打开那扇门，虽然只是传闻，但自己碰上之后却越发的感到恐惧。但事情的确也越发有意思了。
“我们还是离开吧！”我少有的当场表现出软弱。
“不行，你难道不想知道真相吗？”她正被好奇心驱使，对我不依不饶。我心里想说，我只想过轻松的生活，我不想搞得自己紧张兮兮。也正因为我想轻松，因此就想早点找到答案以满足她的好奇，然后万事大吉地回家。这样一想，我就推开了门。任何恐惧感在我看到一个现象后的瞬间立马消逝，那就是：一个女生此时正趴在桌子上睡觉，她的头发披散下来，将她的眼睛几乎遮没了。而她的身边，放着一个小巧的正方形闹钟。我的恐惧消失得那样快，那是因为我立马知道了事情的真相。
xx似乎并没有看懂。我赶紧走过去把闹钟关上――这就是钢琴声的来源。我笑着对他俩说：“这不过是一个钢琴社社员在这琴房里睡觉而已，这琴声，只是她设置的手机闹钟的声音！不用大惊小怪啦！”即使我的声音有点大，但却似乎并没有吵醒这位女生的美梦，她睡得那样熟。他俩相视而笑时，我忽然感受到揭穿真相带来的满足感。
也许，我也该厌倦灰色的生活了吧，偶尔探索一下生活的真面目，才是我所需要的吧！她一个个好奇的追究，毕竟给我的灰色生活涂上了一层鲜艳的色彩，按理说，我还应该感谢她呢！
悠悠琴声里饱含着他人生的酸甜苦辣和孜孜不倦的追求。
――题记
夜幕降临了，城市又开始喧嚣起来，霓虹灯闪闪烁烁，流光溢彩；汽车如风如龙，络绎不绝。
我徜徉在热闹繁华的街道上，欣赏着这迷人的都市夜景。蓦然，一阵悠扬的琴声飘至耳边。这琴声像一股泉水缓缓流动，似一匹骏马低沉嘶鸣，若空谷传来的幽幽回音，如林间飘来的呜呜声响……初学二胡的我被这动听的琴声吸引了。我循声过去，很快找到了声源。原来是蜷坐在街头的一位老爷爷正在拉着一把古旧的二胡。这位老爷爷白发苍苍，古铜色的脸上刻着一道道深深的皱纹，双眼暗淡无光，穿着一身破旧的衣裳。他的前面放着一个小小的竹篮子，里面零散地丢着一些硬币。凭直觉，我推断这是一位乞讨的老人，但这优美的琴声与他贫寒的外表实在不那么和谐。
我带着疑惑，驻足谛听。只见老人停了停，继续拉他的曲子。细细品味，那声音略带几分粗重，仿佛把人带入一个悲苦的世界，我似乎看到一位老人在街头流浪乞讨，又好像听见一位老人如牛负重的叹息声和悲天悯人的哭泣声……这不是阿炳的传世之作《二泉映月》吗？这位老爷爷在街头演奏这凄凉的乐音，莫不是他的心声？我靠近老爷爷，轻声赞叹：“您拉得太好了。”随手把仅有的五元钱塞到他枯瘦的手里。老爷爷停了下来，激动地说：“小朋友，谢谢，太谢谢你了。”我趁势提问：“老爷爷，你是何方人氏，为何流落到此？又怎能拉得一手好二胡？”老爷爷迷离着双眼说：“我是河南人，家境贫苦，五岁时眼睛不幸失明，就跟琴师学艺，苦学二十年，终于学会拉二胡，如今已是古稀之年。听说江南人乐善好施，就到贵地混一碗饭吃。”听了他的话，我对他的敬佩和怜悯之情油然而升。老爷爷见我有这么一个热心的听众，不觉来了兴致，换了一首曲子，是刘天华的《良宵》，顿时，一阵阵轻快悦耳的声音从他的手指间流淌出来，悠悠扬扬地飘荡在街头。
我一边聆听着这醉人的琴声，一边也观察行人。过往的行人中有不少人往竹篮里投掷硬币。听到声音，老爷爷都深情地说上一声“谢谢”。但其间也有几个衣衫褴褛的乞丐走过，他们羡慕地看着老爷爷，然后羞愧地走开了。我想，你们这些乞丐啊，厚颜无耻地乞讨，人生的尊严何在呢？而这位可敬的老爷爷，宛如一棵在风雨中巍然屹立的古松，挺拔、奇崛，凭着自己勤学苦练换来的精湛琴艺，顽强地与生活抗争，这悠悠琴声，不正诠释着人生的真谛吗？
夜渐渐深了，行人也稀少了。在朦胧的灯光下，老爷爷收拾起摊子，颤颤巍巍地向前走去。
我目送着他，眼里噙满了泪水，心里默默地祝福着：老爷爷，一路走好。
轻风吹过，万缕青丝飘扬。一身白衣青靴，一张古朴典雅的古琴，一双纤细雪白的手，一名英俊潇洒的男子。古色古香的房间中，两三枝桃花从木窗外探进头来，男子的双手在琴弦上拨动，琴声似有似无。
我抱着筝，站在房中。父母告诉我，我既然想学琴，那就在意境中练，这，才会让我弹出真情实感。
我听着男子的琴声，一曲接一曲，这是什么曲子啊？
奇妙的音符自男子手尖下飘出。自古琴为帝，筝为后，琴是筝的先帝，筝来源于琴。所以，我听着，或许，能从中找出一些什么呢？
那琴声，如温婉的少女等待自己情人考取状元迎娶自己去夫家的急切；如痴痴的姑娘望着将军远征之处的担忧；如驰骋疆场的将士杀敌破万军的铁血悲歌……这琴声，包含了世间一切情感！
就像伯牙当年在岛上学琴一样，就像贝多芬当年突然灵感袭来写下《月光》一样。我轻轻坐下，将筝平放在双膝上。二十一根白绿相交的弦，每一根的娇躯一颤，都是一个充满了凄凉与不甘的呐喊和咆哮，令我自己都不敢相信，这琴声是多么悲壮啊！悲壮得令人心生恨意！令人心生后悔！令人心生不甘！这琴声仿佛在诉说被帝王驱逐的无奈，仿佛在诉说被爱人出卖的狠毒，也仿佛在诉说身处权力斗争中的疲倦……
筝一曲，人魂散。我仿佛看到了，男子怀着解脱般的笑容，和他的琴一起化为点点星芒，消失于世间。
这座小屋坐落于一片偏僻的高山上，或许过不了多久，它就会随着主人的解脱消失于这个世界上，不留下一点儿影子，但，那琴，那情，却永远地留在了我的心里。
偶然的一天，我听到了这首曲子――《夏天》。
那天，我路过音乐教室，听见了一阵阵悠扬悦耳的琴声，便走近了那里。
是谁会在这个时候弹琴呢？我猜想着，停下了脚步，仔细倾听着。除了琴声，没有一丝杂音。一架钢琴前面，坐着一个大哥哥。他尽心尽力地演奏着，尽管听众只有我和他自己。他一会儿闭着眼，轻轻地抚摸过琴键，一会儿睁开眼，边弹边望着窗外的景象。
我多想走进音乐教室里，更加仔细地听一听，可又害怕破坏了琴声的和谐与美妙，只好又停止脚步，把门轻轻带住了，琴声隔着门缝传了出来。
我的耳朵紧紧地贴在门缝上，不错过任何一个音符。听了许久，我从门上那块玻璃看见了他的手在琴键上跳跃、舞蹈。
这琴声，有时像是孩子们快乐的笑声，有时又像海风轻轻拂过我的脸颊，有时像大海腾起了巨浪，有时又感觉我的手掠过水面……时而欢快，时而激情，时而柔和。时而让我想起天空上那片没有白云身影的纯洁的蓝。让人有想跃上蓝天像鸟儿一样飞翔的冲动，又有想去沙滩上晒太阳的欲望。又像是被带入了仙境，迟迟舍不得出来。有想象自己是一匹骏马，在草原上自由自在地驰骋……
琴声依旧，我静静地听着，边听边用手悄悄拍打节奏。似乎又目睹了夏日沙滩上的一切：
沙滩被火红的太阳照射着，一粒粒沙子金黄透亮。一群孩子在沙滩上无拘无束地奔跑，我也跟着他们一起狂奔。傍晚，太阳不那么热了，海风轻轻吹着，海上破涛起伏，孩子们又一路追逐跑回了家。
曲终了，我的眼前依然是一片沙滩，浪花一朵朵，我和哥哥一起，陶醉在那《夏天》之中……
夜幕降临，我和爸爸手拎书包，散步于热闹非凡的少年宫。我们不时会听到闹架儿的声音，叫卖吆喝的声音，或者是街头曼舞的声音……我的耳朵似乎快要爆炸了。
转过街角，挤过人群，麻糕的香味扑鼻而来。这时，一阵悠扬的琴声夹杂在秋风中传到我的耳朵。这已不是我第一次听到他拉二胡了，但今天却是我第一次感到非常好奇。
我停下脚步，靠在桥边，聆听着二胡琴的声音和湖水沸腾的咆哮声，突然感到无比惬意。我仔细地打量着这位近在咫尺的残疾中年人。他衣衫褴褛，双膝跪地，一阵寒风吹来，全身瑟瑟发抖。他手上大大的茧显而易见。我的目光转向二胡。它满脸白灰，身上的线不知道擦了多少次。每拉五分钟左右，他都会拿净布轻轻擦拭乐器。
身边的路人群群走过，很少有人将钱――哪怕一毛钱的施舍都不愿投进破碗。我的心头涌上一阵怜悯。他不停地拉着，不厌其烦，尽管已经疲惫不堪。我的眼睛渐渐湿润。我拖着沉重的脚步将五元钱轻轻放进破碗，又迈着愉快的脚步离去。偶然的一回头，我瞧见他微微点头，脸上泛起笑意。
就这样，那天街头美妙的二胡琴声和那勇于面对生活的残疾中年人至今还令我印象深刻。
夜幕降临，繁星点点，摇曳不定的树影间，跳动着一个个小音符。音符们合出一段紧促的旋律，在凉亭前，在路灯下，在鹅卵石铺成的小径上……最后落到了一架钢琴的琴键间。
我从四岁开始学习弹钢琴。
那时的我，只是机械地记忆琴谱高低不一的音符，末了，便扬长而去。
那时的我，只是简单地触摸钢琴黑白分明的琴键，曲终，也不知其意。
五年时光转瞬即逝。随着时间的推移，我不再像蜻蜓点水般轻触琴键，而是立稳双手，让十根带有钢琴灵魂的手指在琴键上自由地、欢快地、缓慢地跳舞。婉转的琴声伴着指尖的灵感随着我一次又一次触碰琴键而流淌。这琴声，时而如大珠小珠落玉盘；时而如红珊白瑚落海底；时而如疾风骤雨，时而若小桥流水；时而是飞花入院，时而犹百花齐放；时而急促，时而漫长……
钢琴陪伴着我成长，练琴的过程有欢乐，也有痛苦。我许久后才意识到，每一首钢琴曲带给听众的不仅只是一首曲子，更多的是琴声传达的意境和意味。将曲目弹奏清楚，演绎得优美必定需要弹奏者置身乐曲之中。
同样一个音符，根据弹奏者的情绪和手指力度的变化可以弹出不同的节奏、感情、韵味。当弹起《Summer》，我感受到的是欢快与温暖。当奏起《六月船歌》，我体会到的是忧郁与深沉……
在一个安静的夜晚，虫儿听着琴声，鸟儿听着琴声，月亮也听着琴声，陶醉地带着小星星们睡着啦……
闲暇时候，我总轻轻地打开琴盖，望着那88个黑白交错的琴键，神奇而又肃穆。我总是不禁畅弹一番。
每当我坐在钢琴前面，心中的一切烦闷便迎刃而解，只怀着一腔的云与月。我在充满琴声的天空，尽情地释放着自己，感受到了无限的畅快与心灵的富足。
左手与右手轻轻拨出几个和弦，我的心洒下了一片斑驳的月光。在恍惚中，贝多芬在莱茵湖畔上漫步，我看到了他似乎感受到了盲姑娘的真心，灵感突现，谱写下了美妙动人的乐章;又体会到了他倾心于音乐时的信念与执着。音乐渐渐平静，透露出一份宁静与清亮，仿佛伴有鸟语花香，又似一阵阵清风徐徐吹过海面，呈现出一幅“海上生明月，天涯共此时”的画面……
作家的世界文字在闪耀，球迷的内心球在跳动。而在我的天空中，是音乐精灵在伴着琴声舞动。在我进入这片天时，世界上的所有在我心中化为乌有。一切的一切都已释怀。
我弹奏着曲子，思想一步步升华。柔和美妙的声音，让我以平静的心态面对一切。激昂高亢的声音，让我敢于迎接一切挑战;铿锵有力的声音，让我懂得不能屈服于命运。日复一日，我在心里集聚的精华越来越多，天空变得越来越宽广，越来越波澜。
我在自己用琴声创造的世界中尽情地飞舞，驰骋……琴声奏出了我心底明亮澄澈的一片天空。
我是一名琴童，六岁开始弹琴，从陌生到熟悉，从排斥到喜爱，从机械的练习到美好的享受，一架古筝伴我度过了6年的美好时光，成了我最亲密的朋友，她给我枯燥的学习生活增添了不少情趣，让我狭小的内心世界多了一份只属于自己的宁静。
我最喜欢的是那一首《幻想曲》……我端坐凳上，轻舒十指，指甲灵巧地一拨，一个合奏琶音便从琴弦上倾泻而出，声音柔婉清澈，清脆动听。再是一阵空灵若幽谷的摇指，由慢渐快，由弱渐强，再配上单指揉弦，时而缥缈虚幻，时而真实动人，虚实交错，相得益彰，音色纯美。我仿佛进入了一个梦境，来到了一个世外桃源。婉转时，如歌女在引吭高歌；低沉时，似老者在低头叹息；清丽时，若潺潺溪水在流淌。杨柳依依、烟云漫漫、碧波袅袅、宁静的庄园，一切仿佛都蒙着一层轻纱，那样柔美，静谧，安详……
忽听一阵飞快的马蹄声，那是激烈而奔放的点指叮咚作响，如同马儿嘶鸣。伴着那激越热烈的琴音，我好似真的见到了策马扬鞭，尘土飞扬，千军万马疾驰而去。我不是在弹奏，而是在梦中神游。
直到那琴声戛然而止，一切又归于平静，仿佛一片沉寂的深潭静水，什么都没有发生过……
高山流水遇知音，悠悠琴声入我心。我爱弹琴，只要听到那优美的琴声，我的心境与梦境就会变得有声有色
生活中，人人都会有心情不好的时候，也会有伤心的时候，也会有不解的时候，也会有犹豫的时候。
在这个时候，人们往往会选择把这种心情继续下去，但是，也有一部分人愿意把这种心情释放出去，比如我就是一个愿意把这种心情释放出去的人，我喜欢用音乐来把这种心情释放。
我喜欢听音乐，但是更喜欢听钢琴曲，这也是有由来的。
有一次，我的好朋友也是我的同学李坤承他过生日，我被他邀请了，去了以后，我和他吃了饭也一起玩了很久，转眼间我就要回家了，李坤承对我说：“我给你弹一首钢琴曲吧！”
当时，我很高兴因为之前听说过，李坤承弹钢琴弹得很好，所以，我也爽快地答应了。他递给我几个厚厚的本子对我说：“从上面选吧”我左看右看终于从中找到了一首歌，这首曲子的名字叫《月光奏鸣曲》，李坤承拿起乐谱看了看，双手慢慢放到了琴键上，接着随着琴键的按下一声声低沉而又略带一些高音的声音响起，慢慢的…慢慢的…速度越来越快渐渐的声音提的越来越高……
我仿佛看到了大海，微波粼粼的海面上，洒满了银光，突然，海面上狂风大作，卷起了千层巨浪。我看着李坤承，此刻，他已经沉醉了，手底下忘我的释放着一种对钢琴曲的狂热和喜爱，使我感受到了月光照耀下那波涛汹涌的大海。
此刻我已完全沉醉在了那又低沉又带着一些狂躁的琴声里了，待到手机铃声响起才把我从那温柔的琴声里拉了出来此刻，我才发现才发现李坤承早已弹完了。
晚上当我带着许些不舍和一些沉醉，离开了李坤承家。从此我喜欢上了听钢琴曲。
现在大家知道我是怎么解放心情了吧！那你是怎么解放自己心情的呢？
坐在宽敞的音乐大厅中，椅子软软的像沙发一般，只觉得周围是那般寂静。灯光黯淡，仅有稍稍几束打在舞台上，显得颇有神秘感。台上布置典雅――一朵朵泛着幽光的花朵摆放在舞台乌黑泛光的大理石地板上。烟雾将那儿笼罩得朦朦胧胧，恍若仙境一般。
随着指挥家的手臂一摆，乐手们纷纷奏起了手中的乐器。那声音亮而不响，沉而不轻。一位女子身着一袭白衣，脚踏一双中式帆布鞋，妆容精致，举止优雅。她的指尖在古筝的琴面上跃动着，时提，时顿，时抖，时收，时划，时披，动作是那么连贯、优雅，发出了水洗过一般的琴音。一曲《春江花月夜》令我神迷心醉。
仿佛一个朦胧的夜晚，天空黑得那么深沉，唯有月光将大地点亮。月色如霜一般冰冷，即使天空飘散着的小冰粒儿也好似与它融为一体。开遍的花朵与小树林也好似雪珠闪烁着。春夜的潮水涌进了大海，闪烁着粼粼的亮光。伫立在海边，只觉得海风凉凉的'，咸咸的。海面被风儿掀起阵阵波涛，时而变出一匹马来，时而变出一只鸟来，就这么变着，变着……
月亮依旧如约，挂在天空。那里会筑着金碧辉煌的广寒宫吗？里边是否住着貌美如花的嫦娥？是不是还有兔儿爷在桂树下捣药？
人生一代代地无穷无尽，时间踏着轻盈的步伐飞逝，只有那月亮总是一年年相像。也不知月亮在等谁，只见长江运输着涛涛江水；或是月亮也无所爱，不过是沉浸在春夜的梦里？
“江畔何人初见月？江月何时初照人？”
月光透进思妇的门帘，卷不走；照在捣衣砧上，拂不掉。游子们又将去往何方？
渐渐的，只感觉月亮沉进了海雾里，只留下无尽的离思在寂寞的江边……
音乐厅里，琴声依旧。我的身体随曲调摆动着，思绪还留在那意境中。待音乐停下，音乐厅里掌声不断，而我仍感觉余音绕梁。
那正是琴声里所有的。我用心听着，唱着，哼着，脑中仍回荡着――这世界便只剩琴声了。
落日余晕，从天边的西山上投来一阵红彤彤的光亮，从红到橙，又从橙到蓝，这灿烂的颜色洒在田间的小道上，是那么地迷人，那么令人向往……
我漫步在小道上，忽而听见一声古筝声，那清脆的响声，如同选自天堂的小溪，“叮咚……叮咚……”是那么的沁人心田，再加上那落日的余晖的映衬，是如此的般配。
我静心来听，这古筝声仿佛让我穿越回了古代，现在在我眼前，犹如是一片人海，在人海包围的中心，只见一座舞台亭亭玉立，上方坐着一位身材优雅的十六七岁的女孩，从她指间里流出来的，是失散千年的优美的古筝声。
听着这声音，我的身体不经的顺着小路，向那传来古筝声的方向寻去。
伴随着优美的声音，我以来到小路的尽头，放眼看去，周围一片寂静，只有在一堆草丛间，有一座不太起眼的老房子，古筝声是从那里流出来的!
我慢步走去，只见那房子微微向东边斜，就算是微风把它吹一下也会发出“沙沙，沙沙”的响声。
正当我想要静下心来听这古韵琴声时，乐声戛然而止。这时从房间里传来一声七八岁小女孩天真的说话声：“爷爷爷爷，我今天做的曲子好听吗?”小女孩的声音刚落，一声苍老的声音便又响起：“好听啊，小丫，今天有进步!”
我听了有些好奇，在堆满灰尘的玻璃窗上张望。
让我吓一跳的事发生了，那……那个小孩子竟然是瞎子，我的心里不免对他们起了一丝同情……
正当我转向往回走的那一秒间，古筝声又再一次响起，那美妙的声音，又再一次让我流下了眼泪。当我擦掉眼泪，脚步变得更为坚定了!
夕阳投下最后一缕红霞，整个蓝天大地进入了睡觉动力，伴随着那美妙的乐声，我一步一步，走得很稳，很有力量!
回荡在耳边的是琴声，琴声中略带点忧伤，忧伤中略带些甘甜。
——题记
那天不知怎么回事，十分想弹琴。我回头望望那台尘封已久的电子琴，不禁冷笑一番，有好几年没有碰过键盘了，也许连怎么弹的都忘了，但突然觉得电子琴对我十分重要，觉得音乐是人生必不可少的一部分。
我曾因为对音乐不感兴趣，从而放弃了学琴生涯，如今想来简直是人生一大憾事。爸爸尊重我，想学就学，不想学就不学。那天老师让我们作曲，“天哪，我哪会作曲呀，这不是要丢人了吗?”我心里一直在重复着这句话，我的那台电子琴已经很久没有使用过了，我还会吗?
回家后我擦去那台电子琴上的灰尘，准备再次弹奏。竟然忘了，完全忘了，本以为自己还记得些什么，而我的记忆却在我放弃的那一刻起停留、凝固，一切都化为乌有。我用尽一切方法要使那些记忆不再冰封，但是太迟了，在我自己决定放弃时就已经注定我不可以再次使用它。我翻遍了书籍，查阅了资料，好像看见了一丝丝灵感和光芒。“我找到了!“话语中我感觉自己好像是发自内心的喜悦，这种喜悦好像在我心中已压抑了数千年，这次要发泄出来一样。我按照书上找到了对应的音符，按照乐谱弹奏了一首歌曲，那是我听过的最动听的声音，那是我用心弹奏出的乐章，是最美妙的曲子。虽然那只是一首最简单的谱子，但那也值得我回味、欣赏，这是我第二次抚摸这台电子琴，听见那悠扬的琴声，感受琴的魅力!或许我不会弹奏更多的乐章，但我依然相信我会靠自己学会弹奏，学会许多乐曲，也许长大之后我不会成为乐师，但我坚信我会是最努力的，从那一刻起我也感受到了音乐的重要性!
在渺茫中我看到了希望，任琴声再次飘扬!
公元262年，洛阳车市刑场上，他十分从容的弹奏着古琴，神秘的琴声环绕在其身旁。这首曲子名叫《广陵散》。
我是一把五弦瑶琴，生来似乎就是被人弹奏娱乐的，但我的主人却让我拥有了短暂但却绚丽多彩的一生。我的主人，便是那旷达狂放，开创玄学新风的嵇康，嵇叔夜。
闲适之时，举杯邀月，望满庭清辉，一盏清茗水汽氤氲，几竿修竹疏影淡绰。他与朋友在竹林中享受这午后美好的时光。他欲施展琴技，便静坐在我身边，抚上琴弦，飘散出他神秘优雅的琴声，有此曲助兴，朋友们都有些醉了。
我不知道他是否醉了，有时候我觉得他该醉时，他偏偏清醒的要命。我问他，心中是否有什么烦恼。
他轻声道：“山涛一番苦心，我却以无心做官，只以《与山巨源绝交书》回绝他。司马家对我颇有成见，我不能因此害了山涛啊。”
我接道：“叔夜之为人也，如孤松之独立。世人又岂会不知您是位重朋友讲义气之人?”
他叹息一声道：“我旷达狂放，不拘小节，世人怎么看我我又怎会在乎?我只因不能再与朋友举杯畅饮而惋惜，因家眷无所依靠而惆怅。”
“何出此言?”
他苦笑着说：“我性格刚烈，如何能避免祸事?”
“您博览群书学习各种技艺，琴艺精湛，文笔精美，只要投靠了司马家，可保您衣食无忧。”
“可我偏偏鄙夷权贵，不屑为其做事……”
终是，祸起萧墙。
遭小人陷害，被压至刑场。
终是，到了这一天。
残阳，西下，落雁，悲鸣。
他站在刑场上，看三千太学生请罪求情。
他却，只要一把五弦瑶琴。
我佩服他的勇气，如此淡然直面生死。
他笑着对我说：“今天，大概是我最后一次抚琴了罢，你以后也要珍重。”
“除了你，恐怕谁人也弹奏不出这么美妙的曲子，我愿誓死追随你。”
我又接着问他：“你可曾后悔过，你若不为吕安仗义执言，如今或许不会落此地步。”
他微笑，道：“为朋友做些事情，总不至于会后悔的。”
顿了顿后，道：“《广陵散》于今绝矣!”
弹毕，摔琴断弦，琴声却依旧飘荡在空中。
一首《广陵散》，谱的是一个旷世奇才的文学家，歌的是一位琴技高超的雅士，颂的是不为权贵，敢于仗义执言的英杰。
每当弹钢琴时，悠扬的琴声环绕耳边，把我带入琴的世界，体验了各种美好的感觉：有悲伤、有坚强、更有欢快。
当我弹到了马克西姆的《克罗地亚狂想曲》时，琴声把我的思想控制了，我仿佛来到克罗地亚。在轰炸机与军队扫荡，在战火肆虐一场后，一朵不知名的小白花，看着人们来来去去，无数人倒在了血泊中，哭喊声与炮声混为一片，坦克又在摧毁。只有在夜晚一切才安静下来。
每每用钢琴来诠释，总能找到作者伤感与无奈，就越发不敢去弹它，害怕被勾起可怕的回忆。这便体验了琴声之美
又弹到贝多芬的《命运》，琴声把我的思想控制了，迎面涌来贝多芬在面对生活压迫，与命运恶魔般的爪子向他伸来时，他奋力的抵抗，他大喊：“我要扼住命运的喉咙。”
每每用钢琴来诠释，总能找到作者面对生活压迫与挫折不屈的心理，表达他那积极勇敢的精神。这便体验了琴声之美。
最后弹到了莫扎特轻快的《小步舞曲》，琴声自然段控制了我的思想，这旋律很欢快，自然，并且一点也不压抑，好像一个欢快的青年蹦跳着高兴地从台阶上下来，回家报了喜。他的脚步声发出轻快的“叮叮”声。
每每用钢琴来诠释，总能找到作者欢快的心情，与渴望自由的精神，并不显得压抑。这便体验了琴声之美。
陪伴我十年的钢琴，琴声也一直陪伴了我十年。我用琴声读懂别人的感情，体会别人的心情，琴声同时带给我快乐，但也能感受到别人忧伤，悲愤，无奈和渴望自由之感。我也可以用琴声与别人交流，体验别人的快乐。
细细一听，哇!没原来这么多啊!希望琴声可以永远的陪伴着我，让我永远体验琴声之美。
《琴声·心声·人生》优秀作文
悠悠琴声里饱含着他人生的酸甜苦辣和孜孜不倦的追求。
——题记
夜幕降临了，城市又开始喧嚣起来，霓虹灯闪闪烁烁，流光溢彩；汽车如风如龙，络绎不绝。
我徜徉在热闹繁华的街道上，欣赏着这迷人的都市夜景。蓦然，一阵悠扬的琴声飘至耳边。这琴声像一股泉水缓缓流动，似一匹骏马低沉嘶鸣，若空谷传来的幽幽回音，如林间飘来的呜呜声响……初学二胡的我被这动听的琴声吸引了。我循声过去，很快找到了声源。原来是蜷坐在街头的一位老爷爷正在拉着一把古旧的二胡。这位老爷爷白发苍苍，古铜色的'脸上刻着一道道深深的皱纹，双眼暗淡无光，穿着一身破旧的衣裳。他的前面放着一个小小的竹篮子，里面零散地丢着一些硬币。凭直觉，我推断这是一位乞讨的老人，但这优美的琴声与他贫寒的外表实在不那么和谐。
我带着疑惑，驻足谛听。只见老人停了停，继续拉他的曲子。细细品味，那声音略带几分粗重，仿佛把人带入一个悲苦的世界，我似乎看到一位老人在街头流浪乞讨，又好像听见一位老人如牛负重的叹息声和悲天悯人的哭泣声……这不是阿炳的传世之作《二泉映月》吗？这位老爷爷在街头演奏这凄凉的乐音，莫不是他的心声？我靠近老爷爷，轻声赞叹：“您拉得太好了。”随手把仅有的五元钱塞到他枯瘦的手里。老爷爷停了下来，激动地说：“小朋友，谢谢，太谢谢你了。”我趁势提问：“老爷爷，你是何方人氏，为何流落到此？又怎能拉得一手好二胡？”老爷爷迷离着双眼说：“我是河南人，家境贫苦，五岁时眼睛不幸失明，就跟琴师学艺，苦学二十年，终于学会拉二胡，如今已是古稀之年。听说江南人乐善好施，就到贵地混一碗饭吃。”听了他的话，我对他的敬佩和怜悯之情油然而升。老爷爷见我有这么一个热心的听众，不觉来了兴致，换了一首曲子，是刘天华的《良宵》，顿时，一阵阵轻快悦耳的声音从他的手指间流淌出来，悠悠扬扬地飘荡在街头。
我一边聆听着这醉人的琴声，一边也观察行人。过往的行人中有不少人往竹篮里投掷硬币。听到声音，老爷爷都深情地说上一声“谢谢”。但其间也有几个衣衫褴褛的乞丐走过，他们羡慕地看着老爷爷，然后羞愧地走开了。我想，你们这些乞丐啊，厚颜无耻地乞讨，人生的尊严何在呢？而这位可敬的老爷爷，宛如一棵在风雨中巍然屹立的古松，挺拔、奇崛，凭着自己勤学苦练换来的精湛琴艺，顽强地与生活抗争，这悠悠琴声，不正诠释着人生的真谛吗？
夜渐渐深了，行人也稀少了。在朦胧的灯光下，老爷爷收拾起摊子，颤颤巍巍地向前走去。
我目送着他，眼里噙满了泪水，心里默默地祝福着：老爷爷，一路走好。
最美的琴声小学作文
一个夏日的夜晚，一颗玉珠落下来，它走过的轨迹，就像那根琴弦，很细，很亮。它落在地上，“啪”的一声，琴弦断了……
那天晚上，我来到琴行参加琵琶考级。我的排序在42号。41号开始弹的时候，我便抱着琴走进了民乐考级专用的隔音房。房间里开了四盏灯，亮得像白天似的。空调开在21℃，墙壁和地面都是阴森森的白色，暖色调的`灯光也抵不住冰冷的空调风，把房间里的气氛衬托得十分紧张。我手心里的汗化为冰冷的水珠流下来，贴义甲的胶布都被弄湿了。“惨了，惨了。41号弹得这么好，万一我有一小点弹错了，跟41号比起来不就显得弹得更不好了。”我正想着，41号已经考完了，宽敞的房间里只剩下我和考官两个人，呈现出让人感到恐怖的寂静。考官是一个慈祥的老爷爷，年纪应该不下六十岁吧，两鬓都斑白了。他的头发与下巴齐平，戴了一个黑色发箍，流露着浓郁的艺术气息。
考级开始了，我弹起了第一首曲子。一开始挺顺利，我自信地演奏者，考官对我投来赞许的目光，还向我竖起大拇指，我也越弹越有劲。心想：这回考级肯定能通过。可是，天有不测风云，第一首曲子最后一个音是个扫弦，我弹着弹着忘记了谱子，这时，我弹琴就像一个衣着单薄的人在风雪中前行十分艰难。终于摸索着弹到最后一个音了，可这最后一个扫弦却成了我的致命要害，我因为紧张，弹得太用力了，把本身就脆弱的一弦弹断了。此时我的脑子一片空白，持续了两三秒钟，我猛地回过神来：怎么办？还有一首曲子没弹呀！……只弹一首曲子是不合格的，不合格就意味着……我准备了这么久，要是不通过，不就前功尽弃了吗？！
我很快地看了一眼考官，他好像在思索着什么。随后，我听到有一阵掌声响起了，只见考官从座位上站起来，举起他那粗糙的大手为我鼓掌：“太棒了，太棒了！你是我今天遇到的最投入的演奏者，这是我听到过最美的琴声！第二曲就免了，你第一曲弹得这么好，已经足以证明你的水平了。”我先是一惊，随之心里那块悬着的石头也总算放了下来。“哦，特别是最后一个音，很有激情。我听得都入迷了，只是我今天没戴老花镜，你手上弹得动作没看清。”
回家后，我先告诉爸爸琴弦断了，他赶忙问我琴弦断了考级怎么还是通过了。“是一位神奇的老爷爷，很快就把琴弦修好了，他用关爱和鼓励为我创造了最美的琴声！”
教学目标: 有思情地朗读课文,理解课文内容
教学重点: 抓住重点语句,理解课文内容。
教学难点: 体会作者对弹琴人的”钦佩“”羡慕“”感谢“ 之情。
教学用具:课件
教学方法:读议法
教学过程 1、(学生自由交流)
2、.提出课题。这节课就让我们一起来学习课文《琴声叮咚》吧!
(板书课题:琴声叮咚)
3、.学生齐读课题。
4、.学生围绕课题质疑。
二、初步感知
1.学生自由读课文。
2.出示自学提示:
(1)将课文读通、读)1顶。
(2)圈画出生字,抓字音、偏旁、笔画、字形。
(3)圈画出生词,用自己喜欢的方式理解词义。
(4)再读课文,标画出自然段,提出自己不懂的问题。
3.学生按自学要求自学。
4.汇报自学情况。
(1)出示生字卡片,学生认读,正音。
(2)指导书写。
”羡“是上下结构,不要写成左右结构。
”慕“字的下面是”山“,不是”小“。
”暴“字的下面是”战“不要写成”水“。
(3)学生交流对生词的理解。
钦佩:敬重佩服。
羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
凝神:聚精会神。
三、再读课文,理清层次
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
思考:
(1)课文写了→件什么事?
(2)课文是按怎样的顺序叙述的?
2.学生先独立思考,再小组交流,然后全班交流。
(1) ”我“家对面高楼的小姑娘,无论春夏秋冬都坚持练琴,从她的琴声中”,我“感悟到了”勤奋“”温暖“我”对她充满感谢之情。
(2)第1自然段:写“我”家对面的高楼里常传出动听的琴声。
第2 ~9自然段:写“我”对弹琴人充满“钦佩”“羡慕”“感谢”之情。
第10 ~ 14自然段:写弹琴的是一位小姑娘。
第15自然段:写琴声再次响起。
3.学生再读课文。
四、课堂小结
一、把自己在这节课的学习收获小结→下吧!
五、作业：写小字
知识与技能：
1.学习本课12个生字，并能正确书写。
2.理解并掌握课文中的新词。
3.能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。
过程与方法：
1.通过反复朗读，在读中感情课文内容。
2.借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。
教学重点、难点：
体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。
教法与学法：
师：读议法。
生：自读自悟，合作探究相结合。
教学准备：
师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文，收集资料。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1.上课前，教师播放一段优美的钢琴旋律(如《秋日的私语》)，把学生带入美的音乐氛围。
师问：喜欢吗，为什么?今天我们就来学习文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。
(板书课题)
二、初读感知。
1.学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，要求学生注意读准字音读通读顺，遇到难读的句子多读几遍，反馈质疑。
2.思考：课文中主要讲了一件什么事?
三、检查自学情况。
1.尝试简要概括课文主要内容，教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括，语言尽量简洁。
2.教师出示生字卡片，指生读，并给生字组词。
重点指导读音：“叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音，可比较认读。
重点指导书写：“慕、暴”是上中下结构的字，要注意它们下边的写法，可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。
3.教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生及教师评议。
4.教师出示生词卡片，反复让学生读词语，并引导理解词语意思。
四、指导学生朗读课文。
1.学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2.指名学生朗读，其他同学听后评议，师及时纠正。
3.引导学生交流初读课文的收获和感受，相互交流。
4.学生自由朗读课文。
五、指导书写生字。
1.教师出示生字卡片，学生再指生读一读，然后说一说记忆生字的小窍门。
2.学生以小组为单位，识记生字。
3.指导书写。
(1)指名学生上小黑板范写最拿手的生字，然后说一说自己书写时应注意哪些。
(2)学生评议。
(3)学生自由在作业本上书写。
第二课时
一、复习导入。
1、检查生字、新词的掌握情况。
2、学生听写生字词。
二、再读品味，感受情境。
1、自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。
2、思考：读了这些句子，你感受到了什么?
三、抓关键问题，品读理解。
1、指名读第1自然段。
应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁;引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。[]
让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。
2、学习2—14自然段。
学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。
“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。”
(朗读体会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。)
“我深夜回来，走进这条寂静的胡同，……迎接我这个风雪夜归人。”(引导学生联系上下文谈感受：为什么说琴声是“温暖的”?)
“这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。”(引导学生谈谈：“那样”是怎样的?)
“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”(此段与第1自然段形成首尾呼应。采用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。)
3、品读完句子后，引导学生谈感受：你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人?
(学生自由谈：练琴刻苦，锲而不舍，冬练数九、夏练三伏，琴艺高超等都可以。)
4、小组合作，找出写“我”的情感变化的句子，想想都表达了“我”怎样的情感?
抓住课后题引导学生体会(联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语。)
CAI出示我钦佩这个弹琴的人。
我羡慕这个弹琴的人。
我感谢这个弹琴的人。
引导学生用换词等方法辨析带点词的意思，秋夜晴朗，琴声悠扬，怎不叫我“羡慕”;冬夜寒冷，我深夜归来，聆听亲切温暖的琴声，我自然是“感谢”了。
5、抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。
CAI 我常想，这个弹琴的人是谁呢?
谁在弹琴呢?弹琴的是谁呢?
难道那弹琴的就是她?
我愣住了，真的就是她!
先让学生找到它们分别在课文中什么地方，然后联系上下文谈自己的感想：体现了“我”怎样的情感呢?
品读完这些句子后，引导学生继续深入思考：为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢?(琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了……)
6、充分调动学生的形象思维，让学生在想像中诵读。
朗读时，语气要清缓抒情，饱含情感，表达出对优雅琴声的喜爱，对小姑娘的钦佩、赞赏之情。
四、拓展延伸，语言训练。
1、说说你的周围有小姑娘这样的人吗?
2、摘抄自己喜欢的词句。
板书设计：
2、琴声叮咚
想见他。
勤学苦练
琴声叮咚就是她?
琴技高超
就是她!
教学目标：
1.有感情地朗读课文，再现课文描写的画面，感受语言的优美。
2.通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。
3.朗读四季琴声，并能仿照其特点写一写清晨或傍晚的琴声。
教学重点：
通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。
教学难点：
1.通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。
2.朗读四季琴声，并能仿照其特点写一写清晨或傍晚的琴声。
教学准备：
ppt课件
教学过程：
一、复习导入
小朋友们，通过上节课的学习，谁来给大家说一说课文主要讲了一件什么事?
(“我”被琴声吸引，“我”想见弹琴人，“我”见到了她，琴声流入“我”的心中。)
流入我心里的，是怎样的琴声呢?
二、品读描写琴声的词句 学习提示一：
“请小朋友自由地读一读课文，一边读，一边用“ ”画出描写琴声的词语和句子。”
1.学生汇报画出的词句
2.小朋友们找得都很好，老师帮你们归归类，我们先来看描写琴声的短语。
“动听的琴声 悦耳的琴声 悠扬的琴声 叮咚的琴声 流水般的琴声 熟悉的、使人感到温暖的琴声”
学生练读，试着读出琴声不同的味道来。个人展示，然后再齐读。 3.这一句直接描写琴声的句子在文中出现了五次，谁来读一读。 “叮咚!叮咚!叮叮咚咚!„„”
通过学生个人展示读，教师指导读，男女比赛读，边打节拍边读，放入句子中模拟琴声读，体会这句直接描写琴声句子的节奏韵律美。
三、发现四季琴声的写作特点
(相机出示描写四季琴声的段落)
1.小朋友们，书读百遍，其义自现，用心读一读这四段，你一定会有很多收获。
2.学生谈收获与发现。
汇报：这四段都写了四季琴声的季节特点。师引导用一两个简单的词语概括四季的季节特点;两次写到窗帘、窗口。师引导体会窗帘颜色的不同的原因，以及作者写窗帘的妙处。;每一段都对琴声进行了描写。
那这样的琴声勾起了“我”怎样的情感呢?
四、填词语，体会作者情感的变化
“我常想，这个弹琴的人是谁呢? 我( )这个弹琴的人。 我( )这个弹琴的人。 我( )这个弹琴的人。”
学生汇报“我钦佩这个弹琴的人。我羡慕这个弹琴的人。我感谢这个弹琴的人。”
作者为什么要用不同的词语来写感受呢?联系上下文，说一说。
汇报：春天，“我”便想知道谁弹琴;夏天，天气如此炎热，其他人都出去乘凉了，只有窗口仍然飘出悦耳的琴声，“我”钦佩弹琴人刻苦的精神;秋夜，天气晴朗，如此美的景色，弹琴人能弹出如此悠扬的琴声，“我”当然羡慕;冬天，“我”深夜归来，琴声带给我温暖，所以“我”感谢这个弹琴的人。
总结：“我”一年四季都能听到悦耳、悠扬、温暖的琴声，这说明了什么? (说明弹琴人非常勤奋刻苦。)板：勤奋刻苦。
五、小组合作，品读四季琴声
学习提示二：小组合作，品读2-9自然段。
读书建议：
1.边读边想象画。
2.边读边体会“我”的情感。
合作提示：每个小朋友选择你最喜欢的一季琴声读给大家听，其他同学认真倾听，提出朗读建议。
小组展示。(每个小组只有一次机会展示你们组读得的一个季节。) 全班合作配乐朗读。
请四位小朋友分别读2、4、6、8段，其他小朋友读描写作者情感的段落。
六、填标点，体会作者两次见到弹琴人心情的变化导读过渡段。
“谁在弹琴呢?弹琴的是谁呢?我很想知道，并且想见一见他。” 后来“我”见到他了吗?几次见到?原来她是一位?(板：小姑娘) 那作者两次见到她，心情有何变化呢?完成导学单第二个任务，看谁又快又好。
“谁在弹琴呢( )
弹琴的是谁呢( )
我很想知道，并且想见一见他。 难道那弹琴的就是她( )
我愣住了，真的就是她( )”
汇报：“我”一开始很想知道这个弹琴的人是谁，一次音乐会上，“我”终于见到她，但是又有点怀疑，后来确定弹琴人真的是一位小姑娘，“我”又惊讶又高兴。
七、学习首尾段
首段“清晨、傍晚，我家斜对面高楼的窗口，常常传出阵阵动听的琴声——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!„„”
尾段：“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚!„„”
小朋友们，你们看一看，课文的首尾段有什么不同? 最后琴声不仅响在耳边，还流淌进了“我”的心里。
流淌进“我”心里的难道只有琴声吗?(还有小姑娘勤奋刻苦的精神品质)
八、拓展延伸
课文第一自然段写得比较简单，让我们来当一当小作者，模仿2-9自然段的样子，写一写清晨或傍晚的琴声。
学生展示练笔成果。
★ 倾听琴声初二作文
★ 他的琴声作文
★ 女儿的琴声散文
