以下是小编帮大家整理的荷叶优秀作文500字（共含19篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“过期彩虹糖”一样，积极向本站投稿分享好文章。
荷叶优秀作文500字
老师说要想写好写景文，就得勤观察、仔细观察。一直以来，写景作文都是我头疼的事。上周末下午，我来到了屈原公园的后门那个荷塘前，想按老师说的，好好观察荷花一番，写一篇像样的关于荷花的作文来。
我站在小桥上，准备俯视下面的荷花了，可我来的还真不是时候，不仅荷花不见了，而且莲蓬也被摘掉了，只剩下满塘的荷叶。唉！真让人失望。
微风吹过，荷叶翩翩起舞。你瞧，它们有的像一只只小碟，有的像一把把小伞，一片片，一层层，如同给池塘穿上了一件件翠绿的连衣裙。哦，那些紧挨水面的荷叶上还有水珠在滚动呢！风停了，水珠越发亮了，晶莹剔透，它们似珍珠、如玛瑙，好看极了。几只蜻蜓在荷叶上东飞飞、西飞飞，更是给妩媚的池塘添了几分活力，我陶醉了。
一眨眼，已是黄昏，我要回家了。回头一望，那满塘的荷叶密密的、厚厚的，简直就像一床墨绿的地毯，在夕阳地笼罩下，是那样的.华美。又一阵风吹来，空气中泛有淡淡的荷香，是那样的清香迷人。
一直以来，出淤泥而不染的荷花是人们所赞美的对象，我却认为荷叶也很美。因为只有荷叶的精心呵护才有漂亮的荷花，只有翠绿的荷叶，才映衬出粉红的荷花。
哈哈！我终于明白了写好文章必须好好观察的道理。老师，这是一篇好作文吗？
采荷叶优秀作文500字
晚上我在看电视的时候，得知荷叶也有很多的功效。比如：用鲜荷叶泡的水代茶饮，可以起到清热解暑的作用，用荷叶煮的粥既有荷叶的清香又能排毒养颜……原来荷叶有这么多用处呀！我以前可不知道。所以我就和爸爸商量了一下，决定也去采一些荷叶回来用。第二天上午，我和爸爸带好雨鞋、小刀就出发了。到了目的地，哇，好大的一片荷叶田呀！荷叶有大的有小的，大的像个小伞，小的像个圆盘，有的好像害羞，只张开了一半，有的才是一个刚从水中冒出来的荷叶芽，有时蜻蜓会落在荷尖上休息，真可谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呀！靠里的地方还有荷花呢，有已经开放的，还有很多花骨朵儿。美丽的.荷花衬上翠绿的荷叶，构成了一幅美丽的风景画。那儿刚下过雨，荷叶上有很多水珠，我拿着荷叶轻轻一晃，水珠就在荷叶上窜来窜去，很是可爱。可是，别看荷叶长得好看，它也有“暗器”——茎上的刺，你要是在采荷叶时不注意就会把你的手剌破，所以要小心。我们围着荷叶田找了一圈，采了十来片饱满的大荷叶。我把其中一片最大的放在头上，就这样顶着回家了。
通过采荷叶这件事，让我重新认识了身边的花花草草，原来我们身边的一些不起眼的植物也有这么广的用途呀。
我从小就喜欢各种植物，比如小草、荷叶、月季、茶树……其中，我最爱的是荷叶。
在我老家有一个水生花卉园，园里不仅有满塘的荷花，还生长着我最爱的荷叶。
星期天，爸爸、妈妈带我和弟弟邀上小姑一家去水生花卉园赏荷花。到了荷花园，只见那里的景色非常迷人，荷塘里的荷花有的才绽开两三片花瓣，有的花瓣全部展开，还有的害羞似的把花苞裹得紧紧的，没有开放呢。
那里不仅仅有荷花，还有满荷塘密密匝匝的荷叶。这些荷叶的形状是圆圆的，它们像一把把绿色的小伞，全身都是绿色的，很特别。我很喜欢它们散发出的浓烈的清香味道。
荷叶跟别的植物不一样，其它植物都会经历春、夏、秋、冬四季，可是荷叶只有在夏天这个季节才最迷人。每年一到盛夏时节，那满塘的荷叶就会在一夜之间变成挨挨挤挤、密不透风的绿色花伞。我很想摘下几片荷叶戴在头上，因为闻一闻荷叶的香气便可以把心中的一切烦恼去掉。要是遇上下雷阵雨，你还可以把它当作小伞，这样雨就淋不到你了。
望着眼前的一塘荷叶，我正想得入迷的时候，爸爸叫我一起去划小船了。我乘着小船边游边采，不一会便采到了好几把荷叶。哎呀！差点忘记告诉你们，荷塘里还有好吃的莲藕呢。
这个夏天，我对荷叶印象最深，因为它可以遮阳挡雨，为人们服务。
周末我和妈妈来到公园，一起观赏荷叶、荷花。
刚踏进公园的大门，荷花荷叶的清香扑面而来。放眼望去，只见那河面上，大片大片的碧绿中偷偷露出些粉粉的小脑袋。一阵微风吹过千姿百态的仙子们就翩翩起舞了，把波光粼粼的河面点缀得更加光彩夺目。脑海里不禁浮现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这样美妙的诗句。
不一会儿，居然下起了蒙蒙细雨。我们赶紧找避雨的地方，在找寻的路上，小河里摇曳的荷叶吸引了我的注意。咦，为什么落在荷叶上的雨水都凝聚成一颗颗晶莹剔透的小水珠呢？这让我深感意外。于是我在河边捡了几片荷叶和散落的花瓣带回家，我要“研究一下”。
我接了一盆水，先用花瓣蘸点水，洒在荷叶上。神奇的事情出现了，那些散落在荷叶上的小水珠都凝聚成了一颗大的水珠。在荷叶里欢快滚动的水珠，所到之处并未留下水的痕迹。我原以为这只是巧合。
我又试了第二片花瓣，出现了和第一次一模一样的情况。太不可思议了，我最后试了最小的花瓣，这次不会再出现巧合吧？呀！我傻眼了，小荷叶竟然也有一颗颗小水珠。我的好奇心立马被勾引出来了。我要去查一下这究竟是怎么回事。
我查了一下“智能团”百度，原来荷叶的叶面上布满了一个紧挨一个的“小山包”，“山包”上长满绒毛。就像山上密密的植被，植被之间空隙非常窄，形成了一个类似气垫的东西，再小的水滴也只能在“山头”上跑来跑去。荷叶也就具有了防水防污的本领。“妈妈！你看我发现了什么？”我激动地叫起来。
荷叶作为“防污雨伞”当之无愧，好神奇呀！
炎炎夏日，我来到奶奶家小住一番，寻找一片清凉。清晨，我来到奶奶家的荷池边，驻足欣赏。
一张张荷叶挨挨挤挤的，有的紧贴水面，像一个个碧绿的大圆盘；有的耸出水面，像一把把倒置的伞，承受着清晨的甘露；而那刚刚透出水面的小嫩荷正睡眼惺忪，似乎还流连于水中的美。荷花在这些荷叶之间冒出来；有的打着花骨朵，宛如亭亭玉立的少女在凝神沉思；有的蓓蕾初开，好像在细心地体验着夏日的情怀；有的花瓣全部展开了，露出嫩绿色的小莲蓬，似乎在向万物展示自己独特的风采。
一阵微风次来，荷叶间拂过一层层绿波，此起彼伏，那些高耸的荷花随风摇曳，它们犹如一群着红施粉的姑娘，时而聚首一起，吐露心曲；时而掩颜而笑，翩翩而散，尽情地显示着迷人的风姿。这情景，使我想起几天前看过的电视节目《荷花舞》。我想，编者若没有身临其境的感受，舞蹈中那如此优美的意境又从何而来呢？
荷池的美景引来许多蜻蜓，它们有的在空中徘徊低飞，有的在荷叶间点水嬉戏。有只蜻蜓飞累了，停在尖尖的嫩荷上。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”看着这情景，我不禁吟起诗人杨万里的名句来。
小鱼也不安分了，它们在水中顽皮地吐着小泡泡，有的索性跳出水面，似乎想和蜻蜓交朋友。小鱼溅起的水珠落在荷叶上，像一颗颗晶莹剔透的珍珠在碧玉盘里滚来滚去。
享受着这一片荷塘送给我的夏日的清凉，沉浸于这美好的诗情画意之中，我如痴如醉，还有什么比这种心灵的洗礼更让人陶醉的呢？
荷叶作文一：
“接天莲叶无穷碧”，每逢听此佳句，总是叹息荷叶，夏时，如此繁盛，而秋呢?
娇艳的荷叶，碧绿碧绿的，延绵有千里之遥，澄澈的水中撑起的朵朵荷叶，似是鱼儿的天然而生起的伞：多了，就成了一座亭子，容纳着百十条金色的鱼儿，人们驻足观望;多了，就成了一朵绿色的云儿，是千百条金色的鱼儿娱乐的天然场所，游人不住赞赏;多了，就成了一片碧绿的天空，为成千上万条金色的鱼儿挡风遮雨，引无数风流才子挥诗叹怀!
“自古逢秋悲寂寥”，秋日如利剑刺来，娇艳柔嫩的荷叶又怎麽能抵住这把聚集寒光的神奇利剑呢?自然的，也与普通大众一般凋败了。昔日娇嫩的肤色也已不复存在，七零八落惨败不堪，鱼儿也离其而去。昔日，娇艳的荷叶却是如此堪败，行人不再驻足;游人也无趣味;才子亦已弃之离去、
万物都有始有终，人们总是对始是的艳丽称赞有加，却对终时的惨败不理不睬，唾弃厌恶!
荷叶作文二：
去年暑假，我与表姐和哥哥一起到电影院看电影，回来的路上，我们特地绕了一条小路，表姐说那儿有一个水池长满了荷花，一到那里，我立即不由自主地停住了脚步。荷花太漂亮了：小巧的花瓣一片一片地在阳光下散发着粉红的光彩，像一个个羞涩的小姑娘尽情地沐浴着阳光;碧绿的荷叶，也在太阳下光泽熠熠，使我一下子想到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，它也为炎热的夏天带来丝丝凉爽的感觉。-
这碧绿的荷叶把我吸引住了：它们如同打过蜡一样，特别光滑，如果不仔细看，说不定你会认为它是人造的哟!更有趣的是，这些荷叶使得水珠站都站不住，直在上面滚过来跌过去。这荷叶为什么如此的光滑呢?我带着疑问跑回了家，马上打开电脑，上网查资料。经过一番查阅，我终于知道了其中的奥秘：
原来荷叶具有一种奈米结构。它的表面有许多突出来的小家伙，叫表皮细胞，不过，突起的高度可很小哦，只有5到15微米，这些表皮细胞上又覆盖着含蜡质的绒毛。这些无数细小突起的表皮细胞和含蜡的绒毛使荷叶无法其它东西“亲密接触”，这样荷叶就与水啊、灰尘啊“分家”了。
哎，自然界真是有无穷的奥秘哟!
荷叶作文三：
人人都赞荷花，赞它“出淤泥而不染“，赞它的美丽，赞它优雅，赞它高贵。但是，我更爱荷叶。
夏日，荷花绽开花蕾，露出美丽的笑脸。微风把荷花的清香带给人们，人们欣赏着荷花，称赞着荷花，蜻蜓在荷花上面飞舞。可是“红花还需绿叶衬”，荷花单独立在池塘上，就如同演员没有华丽的衣裙，只有配上荷叶，荷花才能成为人们眼中璀璨的明星。
是的，荷叶外表很普通，但是，荷叶的品质很美。
荷叶默默无闻地映衬着荷花，使荷花更夺目。但是，当荷花得到人们的称赞时，它却默默无闻地在一旁;当蜻蜓在荷花上高兴地飞舞、盘旋时，荷叶仍然默默地映衬着荷花。
荷叶的作用也不少，可以消暑利湿、升发清肝、凉血止血……，它从来都是默默无闻的，有功，却很少得到人们的称赞。
这样一个看似普通的荷叶，却有着比荷花外表更美、更值得人们欣赏的品质默默奉献、不求回报的品质，这种品质，怎不让我动心呢?
荷叶作文四：
在我家附近的公园里，有一池荷叶。每到夏天的雨后，圆盘似的荷叶上就会冒出许多珍珠般的露珠，在荷叶下，就躲着一个个的小绿球，蹦来蹦去，好像在和人们玩捉迷藏。一片片荷叶是小鱼儿的家;是青蛙们玩耍的地方;是保卫荷花的士兵。
在荷叶的中心有个淡绿色的小圆点，它的茎就是从这儿延伸到边缘的，荷叶的样子圆圆的，在池子中，微风吹来，它便翩翩起舞，随风摇曳着，飞舞着。当把荷叶放在阳光下时，阳光则把荷叶装扮成了一位漂亮的小姑娘，这时，荷叶就显得格外绚丽多彩，闪烁着金色的，耀眼的光芒……
它就像一把坚硬的绿伞，给娇弱的荷花撑起了一片蓝天;就像人类的好伙伴，无私无畏，默默地在阴影里奉献着;就像灿烂的阳光，点缀着大地，衬托着大地，拉起了一道美丽的风景线!
去年暑假，我与表姐和哥哥一起到电影院看电影，回来的路上，我们特地绕了一条小路，表姐说那儿有一个水池长满了荷花，一到那里，我立即不由自主地停住了脚步。荷花太漂亮了：小巧的花瓣一片一片地在阳光下散发着粉红的光彩，像一个个羞涩的小姑娘尽情地沐浴着阳光;碧绿的荷叶，也在太阳下光泽熠熠，使我一下子想到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，它也为炎热的夏天带来丝丝凉爽的感觉。-
这碧绿的荷叶把我吸引住了：它们如同打过蜡一样，特别光滑，如果不仔细看，说不定你会认为它是人造的哟!更有趣的是，这些荷叶使得水珠站都站不住，直在上面滚过来跌过去。这荷叶为什么如此的光滑呢?我带着疑问跑回了家，马上打开电脑，上网查资料。经过一番查阅，我终于知道了其中的奥秘：
原来荷叶具有一种奈米结构。它的表面有许多突出来的小家伙，叫表皮细胞，不过，突起的高度可很小哦，只有5到15微米，这些表皮细胞上又覆盖着含蜡质的绒毛。这些无数细小突起的表皮细胞和含蜡的绒毛使荷叶无法其它东西“亲密接触”，这样荷叶就与水啊、灰尘啊“分家”了。
哎，自然界真是有无穷的奥秘哟!
人人都赞荷花，赞它“出淤泥而不染“，赞它的美丽，赞它优雅，赞它高贵。但是，我更爱荷叶。
夏日，荷花绽开花蕾，露出美丽的笑脸。微风把荷花的清香带给人们，人们欣赏着荷花，称赞着荷花，蜻蜓在荷花上面飞舞。可是“红花还需绿叶衬”，荷花单独立在池塘上，就如同演员没有华丽的衣裙，只有配上荷叶，荷花才能成为人们眼中璀璨的明星。
是的，荷叶外表很普通，但是，荷叶的品质很美。
荷叶默默无闻地映衬着荷花，使荷花更夺目。但是，当荷花得到人们的称赞时，它却默默无闻地在一旁;当蜻蜓在荷花上高兴地飞舞、盘旋时，荷叶仍然默默地映衬着荷花。
荷叶的作用也不少，可以消暑利湿、升发清肝、凉血止血……，它从来都是默默无闻的，有功，却很少得到人们的称赞。
这样一个看似普通的荷叶，却有着比荷花外表更美、更值得人们欣赏的品质默默奉献、不求回报的品质，这种品质，怎不让我动心呢?
荷叶作文四：
在我家附近的公园里，有一池荷叶。每到夏天的雨后，圆盘似的荷叶上就会冒出许多珍珠般的露珠，在荷叶下，就躲着一个个的小绿球，蹦来蹦去，好像在和人们玩捉迷藏。一片片荷叶是小鱼儿的`家;是青蛙们玩耍的地方;是保卫荷花的士兵。
在荷叶的中心有个淡绿色的小圆点，它的茎就是从这儿延伸到边缘的，荷叶的样子圆圆的，在池子中，微风吹来，它便翩翩起舞，随风摇曳着，飞舞着。当把荷叶放在阳光下时，阳光则把荷叶装扮成了一位漂亮的小姑娘，这时，荷叶就显得格外绚丽多彩，闪烁着金色的，耀眼的光芒……
它就像一把坚硬的绿伞，给娇弱的荷花撑起了一片蓝天;就像人类的好伙伴，无私无畏，默默地在阴影里奉献着;就像灿烂的阳光，点缀着大地，衬托着大地，拉起了一道美丽的风景线!
这个星期我们一共学习了三篇课文，其中我最喜欢冰心奶奶写的《荷叶母亲》。这篇课文讲的是下雨天，荷叶覆盖在红莲上面，使红莲免受雨水的打击。作者由此想到了她和母亲，歌颂了母爱的伟大。读完这篇课文，我的内心乏起阵阵涟漪，心情久久不能平静。
我的妈妈中等个子，梳着整齐的短发，黑发中，露出几根白发。妈妈很疼我的。每次我哪里不舒服，她都会很紧张，无论有多忙，总会放心手中的工作在家中照顾我。她教我画画，家里到处都贴有我的作品，每当有客人来，她笑得最灿烂了，指着墙上的每幅画，骄傲地说：“这是我女儿画的，漂亮吧!我女儿将来一定是一位家喻户晓的大画家。”是的，我一定会当上画家，用最美丽的色彩将妈妈美丽的容颜画出来。她知道我喜欢看书，就经常带我去书店，一呆就是一下午。
如果将来我当上作家，我一定用最富情感的语言来夸赞妈妈的伟大。她总是把好吃的鱼肉让给我，自己吃剩下的鱼骨头。她说，我正在发育时期，要吃得全，吃得好，多吃一点，这样她才感到安心。每次我擦窗户的时候——最上面的要站在椅子上才擦得到。妈妈一看到我站得那么高，总是会皱紧眉头，担心地说：“当心点，别摔着了。”她刚一转身又折回来：“你别擦了，太高了，我来好了。”不仅是擦窗户，妈妈连菜都不让我炒，妈妈说，我还小，万一烫伤了怎么办。在妈妈眼里，我像是永远也长不大的孩子。
桃树 母亲
那时是夏天了——
一个早上，天格外的阴，随之剧场性的下起了下雨。我的心情跟阴云一样，十分压抑，但是下的小雨冲洗掉一点心中的黑暗。
大了，雨大了，雨的声音使我无法安静下来看书，我瞪着一双愣大的眼伏在窗台，看那棵桃树。
妈妈在旁边陪着我，我仿佛看到了些什么：
所有的地都是湿的，被雨抚摸这，可唯有一处没有被天空的眼泪润湿，那棵很大的桃树下面那棵不经一击的小桃树，大树被风吹得东摇西摆，看上去像是保护那棵那棵弱小的小桃树，努力的护着，尽管风再大，小树安然无恙的在那里，没有被润湿，也没有被风肆虐，在大树的保护下茁壮成长。
时间仿佛停止了，所有的东西都在雨里静默，可我认识不适宜。
突然间，大树倒了，我的心也碰的一跳，大树倒的姿势很奇怪，好想在挡住什么东西，啊!天哪!竟然是小树!天空忽然一声闪电劈下雷声也怕的大响!我站了起来，对那棵树鞠了一躬，啪，又一声雷响，仿佛在想那棵树准确的说是那位母亲致敬。
我似乎看懂了什么。
我看着旁边的母亲，紧紧地抱着，紧紧地。
是的啊，有那位母亲不爱她的儿女，可怜天下父母亲啊，妈妈也紧紧的平、抱着我，再现了大树呵护小树那一幕，无论什么时候，风霜雨雪在大，有一个人永远会保护你，那就是她——母亲。
荷叶似的母爱500字作文
皎洁的月光照映在了夜色下的荷塘，荷花在摆动着婀娜的舞姿。可你想过吗？是一片片宽大的荷叶撑起了这轻轻摆动着婀娜舞姿的荷花。而母爱也正是如此……
我们就是荷塘里的荷花，而母亲则是那页宽大的荷叶，在默默无闻、无私无怨的为我们奉献着。可能是不经意间的一件小事，就会让我们感动至深。
记得，那是一个烦躁的晚上，小雨在淅淅沥沥地不停的下着。我突然发起了高烧，妈妈知道后，连忙带我去医院，妈妈把唯一的一把雨伞给了我，自己则淋着雨，可谁知，那时已经很晚了，很多医院都无情的'关了门，最后，终于找了一家还没关门的医院，那时，已经找了四家医院了。
进了医院，妈妈忙上忙下，又是付钱，又是端水，连淋湿了的衣服都来不及换。大颗大颗的汗珠在那一张慈祥的脸上落下来。
打针了，针扎进了我的血管中好像扎进了妈妈的血管里。时间一分一秒的过去了，这次扎针用了两小时，可好像过了两年一样，真是度日如年啊！
打了针，我舒服多了，可看到几乎变成了“落汤鸡”的妈妈，我却安然无恙，心又在不停的颤抖。
母亲，在背后默默的给予我最贴心的爱。母亲的爱，似荷叶般宽，在她的庇护下，我汲取着爱的力量。我是母亲心中的红莲，而母爱，就似托起红莲的荷叶……
荷叶圆圆小学作文500字
我的爸爸高大魁梧，却长着一张娃娃脸，加上一对“如来佛”的大耳朵，一看就是有福之人。你瞧，他挺着个将军肚走来，一摇一摆，活像动画片里的熊大，真是“不见其人，先见其肚”啊！
说到“胖”，爸爸可发了愁。他想运动减肥，可坚持不到一个星期，就叫苦连天，吃的比平时还要多，真是越减越肥！之后他走了一个捷径——吃减肥药。一天，我无意中看到了减肥药的成分，一个不可思议的词“荷叶”引入我的眼帘。于是，我百度一下，答案出来了，中医解释：荷叶性味苦涩，平肝胆、脾胃、心经，有清暑利湿，升发清阳，凉血止血等功效。也有资料报道，荷叶中的生物碱不仅有降血脂的作用，而且临床上常用于肥胖症的.治疗，这简直就是胖子的福音嘛。难怪药店里的减肥药中大都含有“荷叶”！现在也有制药厂将荷叶中提取的生物碱及黄酮制成浸膏片，来治疗高脂血症，脂肪肝等病症，真没想到荷叶有这么多妙用啊！于是，爸爸放弃了减肥药，开始了“绿色荷叶减肥计划”，二个月过去了，你还别说，效果还真明显，爸爸瘦了一圈，这可全是荷叶的功劳呀！
自从荷叶让爸爸瘦身后，荷叶成了我们家的“座上宾”，我们全家对它产生了浓厚的兴趣，总是拨弄着它，还真被我们拨弄出名堂来了，荷叶饭、荷叶粉、荷叶鸡……这些美味都让我们垂涎三尺，荷叶俨然成了我们家的“宝贝”。
正值盛夏，走在乡间的小道上，到处可见碧绿碧绿的大圆盘，你挤我碰，在微风中翻起绿色的波浪，美不胜收！我爱荷叶，胜过爱荷花。
教学目标：
1.知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3.情感与价值：体会母子情。
教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
二、整体感知
1.教师范读课文
2.检查预习情况（出示小黑板）
（1）作者
（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽
三、继续感知，寻找感动
1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（画图）
2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）
3.有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）
4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）
5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？
（学生回答——凋零、枯萎）
师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？
师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者（指着黑板上的图）触——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（红莲）而荷叶就是自己的什么？（母亲）
6.齐读最后一段。（出示小黑板）
荷花是我，荷叶是母亲，母爱伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
7.师：同学们，母爱是一曲动人的歌，带着我们云游四方；
母爱是一缕温暖的春风，带给我们无比的惬意；
就如作者所说，我是红莲，妈妈是荷叶！为了我们的健康、为了我们的快乐、为了我们的幸福，伟大的妈妈们甘愿付出，甘愿牺牲……我们在妈妈的呵护下一天天长大了，而妈妈的头发也一天天变白了，皱纹也一天天加深了……
妈妈，我想大声对你说：妈妈——我——爱——你！
8.再次有感情的齐读课文。
四、作业：
1.书面：课时作业
2.课后：回家帮妈妈做事，平常打个电话去问候妈妈。
一、教学目标
1、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。
2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。
3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
二、教学重点：
体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
三、教学难点
联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
四、教学过程
(一)导入新课----走进母爱：
《烛光里的妈妈》音乐导入。
歌唱家用优美的歌声赞美母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》。
(引入作者简介)
(二)初步阅读-----感受母爱
1、自由阅读，了解内容
(1)学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括文章内容。 用“本文写了_______(事件)，抒发______”的句式表达。
(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢?(母亲)
(3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?
(雨打红莲 ----------荷叶护莲 )
(荷叶----母亲 红莲----我)
2、指导朗读，把握情感
本文抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的?怎样朗读才能表达出这种感情?
形式：教师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。
通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速，重音)
(阅读她的文章，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨)
(三)品读赏析-----感悟母爱
1、配乐听读，感知细节
(1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?
(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?
(2)找出本文作者情感变化的关键词。
(烦闷→不适意→散尽→感动)
2、集体诵读，合作探究
(1)思考：作者的情感变化是在怎样的环境中产生的?在风雨中几看红莲, 红莲又是怎样的呢?
明确：四看红莲。(找出关键语句读出并填表)
(2)指出写作手法--------(借景抒情)
(四)拓展延伸-----感恩母爱
(1)在读中积累，展示动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。
(2)在读中迁移，感恩母爱：献给母亲的一句话：仿写最后一段。
(五)结束语。
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱!
母爱，平凡而又神圣，普通而又伟大 ，让我们祝福天下母亲一生平安幸福，健康长寿!
一、教学目标
① 知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
③ 情感、态度、价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。
二、教学重点
体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
三、教学难点
联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
四、教学方法
朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。
五、课时安排
一课时
六、教学过程
一、导入
母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧！
二．作者
冰心（1900~），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。19生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于19参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
三、字词积累。
并蒂 瑞 菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜 荫蔽：遮蔽。
四、初读课文，把握文章大意，理清结构层次。
1、老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。
明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
2、理清结构层次。
明确：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
五、探究乐园: 品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情
1,文章写莲，先作平平淡淡的.叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
明确：红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
2,园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福
3,“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”如何理解？在文章结构中有何作用？[教学难点] [教学重点] [课后习题第二题第二小题]
明确： “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。
4,作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
明确：
一写看红莲
心情：烦闷
环境：繁杂的雨声浓阴的天
红莲：开满亭亭
“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。红莲首次登场。
二写看红莲
心情：不适意，徘徊
环境：雷声作了 雨越下越大
红莲：左右倚斜，无依无靠。
三写看红莲
环境：雨肆意地下着
心 情：不宁的心绪散尽 感动
红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇
由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾升华主题。
5,“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”， 作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？ [教学重点]
明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
六、课堂回眸。
这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。细读文章，就会让我们更加深刻地理解母爱。谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。
七、结束赠言：
1、母亲的记忆是无暇的，她像一本渊博的日记，记录着我们的点点滴滴。
2、母亲的目光永远是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。
3、母亲是绿叶，我们是鲜花，母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。
4、没有母亲，生命将是一团漆黑；没有母亲，社会将失去温暖。
5、母亲，伟大而高尚，她历经世间的苦难喜乐，她尝尽了人间的酸甜苦辣、悲欢离合。就像那奔流向前的河。河，宽广而海涵，她恩赐给大地营养物质，她容纳百川并富足四方。就像那贤惠又勤劳的母亲。
6、岁月如流，日月如梭。母亲就是一条河，河是伟大的母亲，淌过痛苦之河的母亲们终会见彩虹。让我们奋发图强，努力学习，终成德才兼备的儿女，回去孝敬生我养我的母亲、回去报效家乡，报效祖国。让我们伟大的母亲，家乡，祖国的明天更美好！
八、巩固性练习：
1, 发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
a 例如：母亲啊！您是_________,
我是_________，_________，_________。
b例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
（1） 冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。
（2） 老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
（3） 淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窟窿里，从头到脚都凉透了。
2, 同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……以妈妈,我想对你说…为题,写一篇文章,600字左右.
九、附板书：
荷叶母亲
冰心（散文）
寄寓
荷 叶DDDDDD DDD母 亲
（无畏 遮蔽） 联想 （无私 爱护）
红 莲DDDDDDDDD我
象征
心中的雨DDDDDD人生路上的坎坷磨难
《荷叶圆圆》优秀说课稿
一、 说教材
《荷叶圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。
课文内容简短，层次条理清楚，语言优美，富有吸引力，针对《新课程标准》一年级阅读教学的要求：‘能正确、流利、有感情的朗读课文，能用完整的话回答问题，表达清楚。”我把“有感情的朗读课文，背诵课文”作为本文的教学重点，并确定了以下教学要求和教学重点、难点。
[知识与技能]
1． 认识12个生字，会写6个生字。
2． 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
[过程与方法]
让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。
[情感、态度与价值观]
染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。
二、 说教法
这篇文章运用拟人的手法，很合适低年纪孩子的'认识特点，可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。
此外，本问内容买一小节都见了一个完整的意思，适合课件制作。为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。我让学生看图说话，并借图扩展思维，培养观察、思维、想象和语言表达的能力。
三、 说学法
根据课文内容和要求，我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先，让学生读读课文，想想课文的没一小节讲了什么内容？然后让学生回答，接着看图复述内容。第二、三小节以听说为主，第四、五小节放手让学生自学。最后仿照课文说一说。
四、说教学程序
依据课文的要求，我准备用两课时教学本文。教学过程分为五步：
（一） 诗画激趣，揭示课题
本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。在黑的右侧，诗画相映。教师引导朗读背诵后，激情引入：荷叶圆圆，荷叶绿绿，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光跳动的音符。荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。让我们一起走进荷叶，起体味小水珠，小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧。
同时板题：荷叶圆圆
（二） 整体感知，掌握字词
我先用配乐范读的方法，让学生整体感知文章的内容。为了扫清他们阅读时的障碍，我准备在课堂上对他们进行字词的基本功训练。我采用“摘桃子”的方法，老界自学生字词的情况。然后指名分节读课文，进一步读准字音，并且在具体的语言环境中，理解字义、词义。
（三） 理解内容，抓住重点，突破难点
在学生对课文内容有了初步了解以后，我进一步引导他们理解全篇课文内容，我是这样设计的：先让他们大声读课文，做到读正确，再让他们看课文共分几个小节，然后逐段分析。课文第一小节，我采用了看图读文的方法一带而过，只让学生明白荷叶的形状、颜色，很可爱。第二小节我让学生看课件，回答问题：写了谁？他把荷叶当做了什么：怎样的动作？体会小水珠的快乐心情。边讲边在黑板上贴小水珠图，摇篮的词朵，并板书关键字词“躺”。第三小节同二小节。以上教学体现教师主导，学生为主题的教学指导思想。第四小节和第五小节放手让学生自读，小组内互相置疑、讨论、交流，并派代表上台汇报学习情况，板书主要内容。提倡合作，探究的学习方式，体现自主学习的理念，尊重学生的独特感受。
（四） 朗读表演
本文运用了拟人化的写法，语言生动优美，适合分角色朗读，并且通过边沿可以形象的再现课文内容，使学生理解深更透。因此，学完课后，我请停学们戴上头在组内演读，又选派代表上台表演，有不合适的地方适时知道。学生兴趣盎然，连平时不大发言的同学也跃跃欲试。
（五） 引读背诵
为了使学生获得完整的知识，在学习每一小节够，我准备让学生看图或板书，老师引导背诵课文。体现〈课程标准〉中“整体——部分——整体”的教学原则。全文教学结束后，再全文引读背诵直至完全背诵，有易到难，符合循序渐进的原则。
（六） 拓展思维，放飞想象
教师还要通过激发学生展开丰富的想象，进一步体会荷叶给动物，给人们带来的快乐。我是这样激发学生兴趣的。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪。圆圆的，绿绿的荷叶让这些小伙伴多快乐啊！你瞧，又来了两个新朋友，他们会怎么说呢？先给你的同桌说说吧！
联系由易到难，由课件出示
（1） 荷叶是小水珠的___________________
（2） 荷叶是小蝌蚪的___________________
（3） 荷叶是_________的________________
（4） 荷叶是小朋友的___________________
学生通过想想说说，尽情表达。者环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。
（七） 指导书写
教师范写与学生练写相结合，重在培养学生良好的协作习惯。
五、说板书
根据一年级孩子的认识特点，我采用了图文结合的板书，力求生动、形象，便于引导孩子理解和背诵课文。
板书略
【教材简析】
这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】
1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。
【教学思路】
这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、导入课题
师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。（生读）
师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）
师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文
1、看图说
“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。
师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，
师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。
2、生自读课文
师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。
首先说教材。
《荷叶母亲》出自人教课标版初中语文七年级上册第五单元。本单元以家庭、亲情为主题，学习重点是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的品味积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。《荷叶母亲》是一首赞颂母爱的散文诗，在教学时应定位在感受母爱的位置上。教材把它安排在泰戈尔的《金色花》之后来学，是想让学生趁热打铁进一步掌握借物喻人的散文诗的阅读和写作方法。因此，我确定的教学目标是：
1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。
3、体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
教学重点是：能有感情地诵读并背诵诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。
教学难点是：品味语言，感悟亲情，学习借物喻人的写法。
第二说学情：
我校虽然是一所乡村中学，但我们语文组有一个对学生学习习惯培养的课题研究，学生已经养成了运用工具书解决生字生词、摘抄积累、进行课外阅读的良好习惯。
鉴于此，我首先布置学生预习：
一、阅读课后冰心的作品导读，了解冰心本人及作品。
二、搜集关于母爱的语句。
三、自读课文，解决生字生词。
第三说教法学法：
我主要采用的教法是导读法、感悟延伸、激励背诵法，学法是美读欣赏法、品读感悟法。
此前学生已经学过几篇借物喻人的散文，也初步了解了诗歌的品读方法，并做了课前预习，因此在具体的教学过程中，我着重从激发学生兴趣入手，调动学生已有的知识储备，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
本课的教时安排为一课时；教学用具主要有录音机。
第四说教学过程：
一共有七个环节。
第一个环节：深情导入：
在《烛光里的妈妈》的音乐声中导入：母爱，是世界上最伟大、最无私的爱，母爱，是文学作品中永恒的主题。现在你们手里拿的这篇怀念母亲的文章，想必大家都还有印象吧？不错，这就是你们小学毕业考试的一篇怀念母亲的阅读文章。想知道它的作者吗？那就是你们的老师——我满含深情写的。其中有这样一句话：母亲啊，你病如膏肓的躯体，依然是孩儿心灵的襁褓。这是我最切身的感受。其实，这句话不是我独创的，而是受了著名诗人冰心作品的感染而来的。今天，就让我们走进冰心的散文诗《荷叶母亲》，一起去感受伟大而深沉的母爱吧。
我之所以要以自己的文章来导入，是为了拉近学生与老师的距离，从而拉近与文本的距离，也便于更好地指导学生写作。
第二个环节：检查学生处理字词的情况以及对作者的了解情况，展示搜集的诗句。其中，检查字词时应指导学生利用形声字知识辨析字音、字形，并结合上下文理解词义。
第三个环节：阅读课文，感知内容
1、快速默读课文，初步了解课文内容，提问：课文围绕莲花写了哪些内容？目的是理清文章思路。
2、再读课文，指导朗读。提问：本文表达了一种什么感情？怎样朗读才能表达出这种感情？形式：先请一个学生朗读，老师再朗读，通过比较明确朗读标准，再以男女交叉朗读，分小组朗读，个人自由朗读等方式进行诵读，同时学生进行朗读评价，这是培养学生的朗读能力。
第四个环节：诵读感悟，感知作者情感，理解文章借物喻人的写法。
设计三个问题：
1、课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？
2、文中作者的情绪有什么变化？写这些变化有什么作用？
3、文中的雨、红莲、荷叶有什么深刻的含义？
这些问题可引导学生讨论作答，同时要指导学生学会圈点勾画法。
第五个环节：美读课文，品味语言。提问：
1、找出文中描写红莲情态和荷叶情态的动词，讨论这些词的深刻含义和表达作用。
2、文中最后一句话有什么深刻含义？在文章结构中起什么作用？
通过品味这些关键词句，可以进一步体会文章的主题。
第六个环节：竞赛激励，引导背诵。
可采用自由背诵、分组竞赛背诵等形式，指导学生依据板书进行背诵，加深对文本的理解。
第七个环节：拓展延伸。设计以下练习：
1、说说父母亲最让你感动的一个细节。
2、本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或几句诗，表现对亲人的爱。
例1：母亲是春雨，我是幼苗。
例2：母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。
例3：母亲是灯塔，我是夜航的船儿
3、课后品读并积累冰心《繁星》《春水》中关于母爱的诗句。
拓展延伸的目的既是对本课知识的巩固，又可以让学生把课上所掌握的知识进行迁移，形成能力，达到学以致用的目的。
最后再说我的板书设计：（略）
一：说教材
（一）、教材特点
《荷叶母亲》是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
（二）、教学目标
语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，制定如下学习目标：
知识与技能目标：
（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；提高散文诗的朗读能力。（《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”）
（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
过程与方法目标：
⑴、自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。
情感态度价值观目标：
体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。（新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。”）
（三）教学重难点
⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。
⑵、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
二：说教法
（一）学情分析
学生是学习的主体，在教学时，要考虑到教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。
（二）教学方法
教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，彻底改变“填鸭式”的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法。
情景创设法：为学生创设具体的情感氛围，为理解文本情感打下基础。
朗读法：学生朗读与点评相结合 （不但训练和提高了学生的朗读水平而且通过点评培养了朗读欣赏能力。）
讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点。（积极倡导自主、合作、探究的学习方式又培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神）
采用教具：多媒体课件
三：说学法
叶圣陶 先生曾说过：“凡为教者必期于达到不教”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。
品读法：“读书百遍，其意自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读中悟悟中读，走进诗文情感。（《新课程标准》阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。）
合作探究：将学生分成几个小组，在自主学习的基础上合作质疑，探讨研究，共同讨论，解决问题。（《新课程标准》第四学段阶段目标：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）
学法设计目的：通过学生的主体阅读体会，达成对文本思想感情的领悟，在合作探究中交流碰撞心得，质疑并初步解决疑难，最后的成果汇报和教师适时的点拨达成对文本主旨的升华——走进文本的感悟为走出文本获得自我情感的体验打下了坚实的基础，更好的为学生结合生活用自己的语言表述自己的情感，化别人的文字为自己所用提供了平台
四：说教学流程
（一）、创设情景导入，唤起学生的审美需求
用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。
（歌词里写的生活细节：拿新书包.打花雨伞.掉眼泪等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。）
师：这首歌歌颂了什么？母爱
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，母爱也是文学作品中一个永恒的主题。一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。（板书课题）
（二）、简介作者。
（三）、朗读课文
教师范读后，学生以自己喜欢的方式读课文，感知文章。
1、 给文中的重点字词注音、释义。
2、 给文章再拟一个标题。
3、找出本文作者情感变化的关键词。
（烦闷→不适意→散尽→感动）
（四）、自主阅读，小组合作：
（一）：用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现。并通过小组合作：把自己最喜欢的一处读给组内听，教师进行指导，建议采用句式：在 （环境）时，看到了 的红莲，我感到 （心情）。
（二）引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力。
（目的是教会学生选择佳句，并学会赏析，同时也是培养学生善于积累的习惯。）
(五)、主题升华
出示“感动中国十大人物”之一陈玉蓉照片，让学生认识，并讲述其事迹，教师引导学生进一步体会母爱的伟大。
(六)、齐读最后一段，下课。
★ 荷叶优秀作文
★ 夏日荷叶作文
★ 荷叶的作文
★ 荷叶作文600字
★ 荷叶作文350字
★ 《荷叶》读后感
