下面是小编为大家带来的二年级下册语文园地六作文范文(共含27篇），希望大家能够喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“知更”一样，积极向本站投稿分享好文章。
【教学要求】
1、知识与技能：
⑴ 学习含有反义的叠词。
⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑶ 区别形近字并组词。
⑷ 朗读现代诗。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 展示才艺。
2、过程与方法：
⑴ 在比较、区分中学习新字，复习旧的字。
⑵ 通过交际训练口语表达能力。
⑶ 在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观
提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】
1、学习叠词。
2、学习新字，复习旧字。
3、口语交际。
【课时设计】
四课时。
第一课时
〖教学目标
1、学习叠词。
2、学习新字。
〖教学过程
一、导入新课
老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
1、出示叠词：
大大小小 多多少少 深深浅浅
高高低低 长长短短 粗粗细细
2、同学自由读，指名读，齐读。
3、师：我发现每一个词语……
4、生考虑。
5、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？
6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……
师：还有新的发现吗？
7、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
8、生：黑黑白白、宽宽窄窄……
9、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！
二、读读认认
1、出示一组新字：萝、茄、菇
2、同学读、辩。
3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进行认读：
⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
5、读词语：茄子、香菇、炖肉……
6、自由再组几个词。
三、作业
认读新字、新词。
第二课时
〖教学目标
1、区别形近字并组词。
2、读现代诗。
〖教具准备
教学挂图、卡片。
〖教学过程
一、我会填
1、出示形近字。
2、同学识别，口头组词。
3、同学填一填，师巡视指导。
二、读现代诗
1、同学自由读诗，要求：读准字音。
2、指名朗读，师生纠正读音。
3、教师范读。
4、再给同学五分钟朗读。
5、指名读、小组读、男女生读、齐读。
6、同学读后说说读懂了什么？想说些什么？
三、同学谈感受
第三课时
〖教学目标
1、能用普通话把自身的想法说出来，与大家讨论交流。
2、说话时要态度大方，讲文明。
〖教具准备
课件或图片。
〖教学过程
一、谈话导入
我们生活在班集体中，我们都爱自身的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）
二、出示课件或图片
1、同学看图后，议一议。
2、汇报看图所得。
3、分小组讨论问题：小华怎么办？
4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。
5、请同学上台演一演。
6、同学评价扮演者。
三、总结
同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取，每个同学要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们一起努力吧！
第四课时
〖教学目标
展示才艺。
〖教具准备
才艺展示品。
〖教学过程
一、导入课题
聪明的小朋友们，大家尽情地展示自身的才艺吧！
二、分组展示自身的展品
三、小组评议后选出几个展在黑板上
四、讲评或评比
五、把优秀作品展示在“展示台”
六、作业
动手办一份墙报（每人提供一份展品）
教学目标：
情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。
知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。
过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物
教学重难点：
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。
教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。
教学过程：
一、课题导入(初探雨声)：
播放雷雨天的声音
师：刚才你们听到的是什么声音?
生：下雨的声音
……
二、揭示课题：下雨了
(师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了)。
三、新授阶段(初探雨的形)：
1.雨景：
师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀!
2.观察雨、画雨：
师：今天，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。
看，什么躲在无语后面落下来拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……
要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨?谁来告送我你是怎么看出来的?
生：雨线又细又少。
师：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你们看雷公公带着许多乌云来了，这个雨大不大啊?
大于真的来了，这根刚才的小雨有什么区别啊?
生：又密又多。
4、讲讲雨中的故事：
师：下面我们一起来看一看下雨的情景。(播放雨天的VCR)
师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间?温暖的、开心的、激动的……
5.我们和雨做游戏
师：下雨了，我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友们都在做什么?
生：撑伞
生：穿雨衣
生：穿雨鞋
师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历?
生：有
师：那你们会怎么办呢?
生：到商店里躲雨
生：快快跑
生：用手抱着头
生：用书包顶着头……
师：这个办法真特别，你能不能来表演一下?
(学生上台表演)
师：你们表演的真好!雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景?
学生上台表演顶风撑伞的情景(教师模拟一些下雨的场景)
师：小朋友的表演真棒!雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办?来你上台表演一些。(一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情)
6、走进大自然体验动物们感受
师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢?
师：下雨了!下雨了!
小蜻蜓在抖水
小鸟在戏水
小蜗牛也找到了伞
小青蛙用叶子做伞
大象妈妈在为小象这与，多么温馨的画面啊。
7、分析教材中的作品(让学生观察，分析，回答)
师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么?
8、分组讨论尝试表现：(请四人小组讨论一下，你们用什么方法表现下雨了)
生：(我们小组经过讨论)决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。
生：我画在雨中帮助没带雨具的同学。
生：画雨中大街上的情景
生：我画下雨了小动物躲雨的故事。
生：我们小组准备用彩泥来表现下雨了。
生：我们小组准备用剪贴来表现
生：我们小组准备用一首歌来表现下雨了。
生：我们小组准备用动作来表现下雨了。
……
四、学生作业：
(自选喜欢的材料，运用多种方法进行表现雨中的人和物(也可以两人或四人合作完成)。
播放音乐雨滴，老师巡视指导展示行动有趣的作品。
五、课后小结：
我们身边的`许多事物，都可以通过我双眼的观察，用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有很多的好方法你们可以回家试一试。
教学目标：
1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的兴趣。
2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯教学重难点指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。
教具准备：
录音带、挂图。
课时安排：
1课时教学过程
1、创设情境，引入新课。同学们，你们听这是什么声音?猜猜我们今天要写什么?(板书)
2、观察图画，说清图意。
(1)指导逐图观察，启发想像，把话说完整。
(2)先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。
(3)评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。
3、指导写话
(1)读书，明确写话要求。
1先写题目，内容按三部分来写。
2要使用标点符号。
(2)教师巡视、指导。对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。
4、指导评议，学一祉充修改。
5、总结
板书设计
能说会写下雨了雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚??雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走??雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清新??(可根据学生口述补充词语)
教学目标：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。
4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
设计理念：
《下雨啦》这篇课文除了要求学生正确识字、写字，有感情朗读课文、背诵课文外，还要培养学生丰富的想象力，使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的快乐，从而学会亲近大自然，这也是本课的教学难点。为了实现以上目标，教学中我力图体现“形象感知，营造美境”“阅读识字结合，提高学、习效率” “以读为本，读中悟情”“激发想象，突破难点”四个、特点。
教学过程：
一、音乐声中创情境，揭课题。
1、今天老师要为大家播放一首很有意思的歌曲，想听吗? (播放歌曲《下雨啦》 )
2、感觉怎么样?这节明明是语文课，我为啥要给大家放这首歌曲呀?! (根据学生回答板书课题) 【课伊始，我利用音乐、童谣、雨景图使学生感受到雨天轻快的音符，明丽的色彩，从而让学生进入审美化的课堂教学情境，获得身心的愉悦，不仅自然引入新课，激发学生学习兴趣，还为后面的教学做好了“美感”的铺垫。 】
二、初读课文，读中识字
1、自读课文，要求：边读课文边识字，读不准或不认识的字词用你喜欢的方法解决，然后同桌交流一下你的识字小秘方，争取把课文读正确、流利。【为了让学生做到自主识字，我把识字主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方法在读课文中识字，在识字中读课文，生生互动，提高了学习效率。 】
2、检验认字情况。用开火车的方式检查课文朗读情况，读后生生互评。
三、师生互动，质疑答疑
1、在刚才的听读课文过程中，同学们有哪些不明白的地方，可以提出来我们一起交流。
2、生生互助，师生交流，采用结合上下文、联系生活实际等办法，解决学生提出的问题。
学生可能提出的问题：
(1)词语“歪歪斜斜”“石阶”“溜光发亮”“柏油马路” 、 、 、 、 “汇集”“流淌”“交头接耳”等的理解。 、 、
(2)句子“落在地面上，像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。
(3)燕子为什么会掠过树梢，鱼儿为什么会跳出水面等问题。 (注：“汇集”“流淌”“溜光发亮”三个词如果出现理解困、 、难现象，可以暂不解决，留到讲读课文再完成。 )
四、以读代讲，读中感悟雨的美与趣。
(一) 1、同学们的眼睛真亮，发现了这么多问题!老师的眼睛虽然没有你们那么大，也没有你们那么亮，可比你们多了副眼镜，所以我也发现了一个问题——下雨前，大自然和小动物们都有怎样的变化?(指名朗读第1、2自然段)
2、天阴了，云低了，燕子飞得越来越低，鱼儿跳得越来越欢，就在小蚂蚁急急忙忙搬家时，听——(小雨声)雨下起来了!
3、师在雨声音效中诵读第3自然段，并相机出示雨景图片。多美的雨啊!你们想读吗?师指导生在雨声中朗读这一自然段，读后评价。
(二) 1、雨越下越大，地面上的水越来越多，不一会儿就变成一条条小溪，叮叮咚咚唱着歌向前跑去。 (大雨声音效、内容相符的图片)多美的雨景，让我们伴着哗哗的雨声尽情地读一读吧! (出示这一自然段内容)
2、理解在质疑答疑中遗留下来的问题。指名在雨声中朗读第4自然段，读后师生互评。
【让学生学会亲近大自然是本课教学的重点，为此，在教学时，我紧紧抓住雨的美与趣，先用课件把学生带入声情并茂的雨景中，引发他们美的感受，从而激发学生读书的欲望，做到以情促读;然后配上轻柔的音乐，引导学生充分朗读，读出声，读出意，读出情，读出味，读出神，读得如闻雨声，读得如临雨境，读中悟情。 】
五、读中想像，运用语言
1、雨丝越来越密，天地间形成了一张严密的雨网。瞧，(插图)枝叶茂盛的大树把全身洗得一尘不染，变得更绿了;可爱的小白兔打着雨伞使劲朝家跑去;碧绿的小草像个渴了很久的孩子，大口大口地喝着甘甜的果汁，天真活泼的小朋友怎样做的呢?让我们看看书中的小朋友是怎样在雨中玩耍嬉戏的吧!指名朗读第5自然段。
2、你觉得这些小朋友的心情怎样?谁愿意带上自己的感情再为同学们朗读一次?
3、雨丝时快时慢，雨点时大时小;落在小朋友的脸上凉凉的，小伙伴们在雨中尽情地追逐、奔跑、玩耍。闭上眼睛，发挥我们丰富的想像，想一想小朋友会在雨中做些什么?( 《大雨小雨》音乐)
【为了能让学生想象出雨中嬉戏的快乐，我把他们已有的雨中玩耍经历和教材资源整合起来，通过调动学生的生活储备激发想象，突破本课教学难点。 】
4、引导学生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。
六、师：我们是大自然的孩子，大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风霜雨雪都在向我们发出呼唤。同学们，尝试走进大自然，投入大自然的怀抱吧，让我们拥抱蓝天，享受阳光，雨中嬉戏，风中翱翔!
七、布置作业本课词句生动、形象，同学们可以选择自己喜欢的词句摘抄到采蜜集中，为你的采蜜集添上精彩的新一页。
语文园地六教案二年级1
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配：二课时
第一课时
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些车或船?
4、小结识字的方法。二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。
盛开、床铺、种子、好人、分别
盛饭、铺路、耕种、好客、水分
重新、高兴、口号、干净、难忘
重点、兴起、号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些?
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。
句号：表述完整的一句话。
问号：用于问题的末尾。
感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示
强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
(1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
(2)我们去公园玩公园花真多呀
(3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?
10、你能说一句问句和感叹句吗?
三、我的发现。
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现?
2、请学生汇报自己的发现。
80
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。
第二课时
教学目标：
1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
教学过程：
一、复习多音字引入新课。二、日积月累
1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗?
2、打开83页，读读：
(1)有志者事竟成。-----《后汉书》
(2)志当存高远。-----《诫外生书》
(3)有志不在年高。-----《传家宝》
3、读了这3个句子，你还想再了解些什么?
4、简要了解出处及用法。
(1)有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼
搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书?耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：
“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”
志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集?诫
外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所
感。”
有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪
大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，
心中没有理想，到老也是白活。
5、想一想，这3句话有什么共同点?
6、同桌交流：你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋
斗，最终取得成功。
三、我爱阅读：鲁班造锯
1、读一读。
2、想一想：这个故事主要讲了什么?
3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的?
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有
了新的发明的?
6、请同学交流。
7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想。
四、教师总结，布置作业。
语文园地六教案二年级2
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配：二课时
第一课时
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
另外组词：
轿(轿子)(花轿)
救(救命)(营救)
摩(摩的)(摩托车)
托(拜托)(托住)
防(预防)(防止)
渔(渔夫)(渔民)
货(货车)(货物)
科(学科)(科目)
考(考察)(考试)
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些车或船?
下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。洒水车
长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。火车
用脚踩，不需要用汽油的车。自行车
要排队等，一个一个投币才能坐的车。公共汽车
失火的时候一定需要它帮忙。消防车
抓坏人的时候，警察就会开着它出来。警车
小朋友真棒!都猜对了
4、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。
盛开床铺种子好人分别
盛饭铺路耕种好客水分
重新高兴口号干净难忘
重点兴起号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些?
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。
句号：表述完整的一句话。
问号：用于问题的末尾。
感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
(1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
(2)我们去公园玩公园花真多呀
(3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?
10、你能说一句问句和感叹句吗?
三、我的发现。
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现?
巴—把爸吧
包—饱抱炮
方—放防房
青—清晴情
马—妈蚂吗
2、请学生汇报自己的发现。
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。
第二课时
一、复习多音字引入新课。
二、日积月累
1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗?
2、打开83页，读读：
(1)有志者事竟成。-----《后汉书》
(2)志当存高远。-----《诫外生书》
(3)有志不在年高。-----《传家宝》
3、读了这3个句子，你还想再了解些什么?
4、简要了解出处及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书?耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”
志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集?诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”
有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。
5、想一想，这3句话有什么共同点?
6、同桌交流：你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。
三、我爱阅读：鲁班造锯
1、读一读。
鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。
有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。
山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
一根小草怎么会这样厉害?鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗?
鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。
鲁班就这样发明的锯。
后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。
2、想一想：这个故事主要讲了什么?
3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的?
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的?
6、请同学交流。
7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想。
四、教师总结，布置作业。
语文园地六教案二年级3
我的发现
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词;然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户-方→房、田-心→思、口-贝→呗、月-各→胳。
“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”
日积月累
本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。
“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
口语交际
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。
一、创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。
二、情境对话
介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
先在小组里说，再全班交流。
三、说唱结合，读说结合
1.结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
2.朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
展示台
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。
1.在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。
2.让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3.课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
4.让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事;记名言。
语文园地六教案二年级
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
课时分配：
二课时
第一课时
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
另外组词：
轿（轿子）（花轿）
救（救命）（营救）
摩（摩的）（摩托车）
托（拜托）（托住）
防（预防）（防止）
渔（渔夫）（渔民）
货（货车）（货物）
科（学科）（科目）
考（考察）（考试）
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些车或船？
下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。洒水车
长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。火车
用脚踩，不需要用汽油的车。自行车
要排队等，一个一个投币才能坐的车。公共汽车
失火的时候一定需要它帮忙。消防车
抓坏人的时候，警察就会开着它出来。警车
小朋友真棒！都猜对了
4、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。
盛开床铺种子好人分别
盛饭铺路耕种好客水分
重新高兴口号干净难忘
重点兴起号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。
句号：表述完整的一句话。
问号：用于问题的末尾。
感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
（2）我们去公园玩公园花真多呀
（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？
10、你能说一句问句和感叹句吗？
三、我的发现。
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？
巴—把爸吧
包—饱抱炮
方—放防房
青—清晴情
马—妈蚂吗
2、请学生汇报自己的发现。
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。
第二课时
一、复习多音字引入新课。
二、日积月累
1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？
2、打开83页，读读：
（1）有志者事竟成。—————《后汉书》
（2）志当存高远。—————《诫外生书》
（3）有志不在年高。—————《传家宝》
3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？
4、简要了解出处及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书？耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”
志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集？诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”
有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。
5、想一想，这3句话有什么共同点？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。
三、我爱阅读：鲁班造锯
1、读一读。
鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。
有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。
山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？
鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。
鲁班就这样发明的锯。
后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。
2、想一想：这个故事主要讲了什么？
3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？
6、请同学交流。
7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。
四、教师总结，布置作业。
我的发现
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗？”
日积月累
本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如的身体，（）的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺！（这时稍停，学生就会看同学），这种眼光就是“羡慕的眼光”。
“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
口语交际
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。
一、创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。
二、情境对话
介绍几种帮助残疾人的情况（如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课），让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
先在小组里说，再全班交流。
三、说唱结合，读说结合
1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
展示台
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。
1、在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。
2、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
课时分配：
二课时
第一课时
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些车或船？
4、小结识字的方法。二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。
盛开、床铺、种子、好人、分别
盛饭、铺路、耕种、好客、水分
重新、高兴、口号、干净、难忘
重点、兴起、号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。
句号：表述完整的一句话。
问号：用于问题的末尾。
感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示
强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
（2）我们去公园玩公园花真多呀
（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？
10、你能说一句问句和感叹句吗？
三、我的'发现。
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？
2、请学生汇报自己的发现。
80
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。
第二课时
教学目标：
1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
教学过程：
一、复习多音字引入新课。二、日积月累
1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？
2、打开83页，读读：
（1）有志者事竟成。—————《后汉书》
（2）志当存高远。—————《诫外生书》
（3）有志不在年高。—————《传家宝》
3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？
4、简要了解出处及用法。
（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼
搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书？耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：
“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”
志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集？诫
外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所
感。”
有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪
大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，
心中没有理想，到老也是白活。
5、想一想，这3句话有什么共同点？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋
斗，最终取得成功。
三、我爱阅读：鲁班造锯
1、读一读。
2、想一想：这个故事主要讲了什么？
3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有
了新的发明的？
6、请同学交流。
7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。
四、教师总结，布置作业。
［教学目标］
1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。
2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。
4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
5.养成良好的阅读习惯。
［教学重难点］
1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3.背诵古诗，理解古诗的内容。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、识字写字
1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）
4.开火车检查认读情况。
5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。
指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。
7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。
二、猜词意
1.出示第一句话，指名读。
(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的`码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）
2.出示另外两个句子，小组讨论。
3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问“为什么”
1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！
2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。
3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。
4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。
教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧！
6.出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说）
四、小结
大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。
【教学要求】
1、知识与技能：
⑴ 学习含有反义的叠词。
⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑶ 区别形近字并组词。
⑷ 朗读现代诗。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 展示才艺。
2、过程与方法：
⑴ 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
⑵ 通过交际训练口语表达能力。
⑶ 在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观
提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】
1、学习叠词。
2、学习新字，复习旧字。
3、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计
【课时设计】
四课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学习叠词。
2、学习新字。
〖教学过程〗
一、导入新课
老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
1、出示叠词：
大大小小 多多少少 深深浅浅
高高低低 长长短短 粗粗细细
2、学生自由读，指名读，齐读。
3、师：我发现每一个词语……
4、生思考。
5、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？
6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……
师：还有新的发现吗？
7、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
8、生：黑黑白白、宽宽窄窄……
9、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！
二、读读认认
1、出示一组新字：萝、茄、菇
2、学生读、辩。
3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进行认读：
⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
5、读词语：茄子、香菇、炖肉……
6、自由再组几个词。
三、作业
认读新字、新词。
第二课时
〖教学目标〗
1、区别形近字并组词。
2、读现代诗。
〖教具准备〗
教学挂图、卡片。
〖教学过程〗
一、我会填
1、出示形近字。
2、学生辨认，口头组词。
3、学生填一填，师巡视指导。
二、读现代诗
1、学生自由读诗，要求：读准字音。
2、指名朗读，师生纠正读音。
3、教师范读。
4、再给学生五分钟朗读。
5、指名读、小组读、男女生读、齐读。
6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？
三、学生谈感受
第三课时
〖教学目标〗
1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。
2、说话时要态度大方，讲文明。
〖教具准备〗
课件或图片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）
二、出示课件或图片
1、学生看图后，议一议。
2、汇报看图所得。
3、分小组讨论问题：小华怎么办？
4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。
5、请学生上台演一演。
6、学生评价表演者。
三、总结
同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！
第四课时
〖教学目标〗
展示才艺。
〖教具准备〗
才艺展示品。
〖教学过程〗
一、导入课题
聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！
二、分组展示自己的展品
三、小组评议后选出几个展在黑板上
四、讲评或评比
五、把优秀作品展示在“展示台”
六、作业
动手办一份墙报（每人提供一份展品）
1.四下语文园地六教学设计
2.新人教版一上《语文园地六》教学设计
3.语文优秀教学设计
4.四年级语文园地七教学设计
5.二年级下册语文找春天教学设计
6.小学语文优秀教学设计
7.《语文天地二》优秀教学设计
8.优秀语文教学设计
9.初中语文优秀教学设计
10.小学二年级《语文园地一》教学设计
【口语交际·习作】
这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、搜集资料信息等项训练成果的一次综合地展示与交流。也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。
教学时，可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，做好交流准备。然后以小组为单位，进行互说互评，互相感染启发。教师要参与到小组交流中，了解学生深入乡村、感受生活、表达情感的不同方式。再选有代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导学生把自己想写的内容写下来。写的内容可以是自己经历的，也可以是自己听到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会，并提示学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。
习作完成后，教师要组织学生交流，师生一起欣赏、评价，然后进行修改完善。
本次“口语交际·习作”还可以与“语文园地”最后的版块“展示台”结合起来进行。比如在口语交际课上，可以把自己讲的故事录音，可以把搜集的图片配上解说词展出，也可以把自己的习作张贴到教室后面的园地里，还可以将自己在农村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具摆放出来，并配上制作过程的说明书，以便和大家交流。这样的展示带给大家的感受定会耳目一新。
【我的发现】
这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。教学时，可先让学生读一读这三个句子，理解句子的意思，再说说自己发现了什么，感受到了什么，体会句子的表达方式。也可以采取换词的形式，换些写物的词语来替代带点的词语，如：把“舞蹈”换成“摆动”等来作比较，感受拟人手法带来的生动效果。其次引导学生想一想：你在本组课文中还能找到这样的句子吗?在读课外书中读到过这样的句子吗?在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：句子中加点的词语通常是写人的，是人所具有的动作和行为，这里用来写物，把动物、植物写作人，不仅可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣。关于拟人的修辞知识，教师不必讲解。
【日积月累】
配合本组主题，从千古传诵的诗词中选取了6句关于田园乡村的诗句，目的是使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。
教学时，先让学生读读这6句诗，将其读通读顺，之后让学生自己试着说说诗句的意思，教师相机指导，学生只要大概能知道诗句的意思就可以了，然后说说这些诗句有什么共同的特点，使学生意识到这些诗句都是描写乡村田园生活的，增强整体把握教材，独立学习的能力。最后，让学生熟读成诵。
语文二年级下册公开课《语文园地六》评课稿
冯老师上的课给我留下映象最深的是一种回归的感觉──简简单单教语文，课上得真实、扎实和朴实无华。下面就其这一题的教学谈几点看法：
一、有机整合、巧妙重组。
《课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这一方面冯老师做得很好，在教学第二题认认读读时，先让学生分层学习。先是分块引入四组生字进行教学，让学生通过观察发现理解同一类字的构字规律。又通过图片、动作表演、创设情境等方法帮助学生理解词语意思。最后，冯老师又巧妙的创设一段话，把第二题中生字、词有机的整合在一起。出示一段话“今天妈妈……挑拣……茄子……香菇……烤鸭……炖”不仅对学生知识的.及时巩固，同时又把语文教学与社会、生活建立联系，教师善于挖掘教材的空间，选准联系点，切入点，向课外延伸，让学生在广阔的语文环境中，感受知识，享受语文。
二、轻松学习，趣味盎然。
在分块引入四组生字进行教学的时候，冯老师在教学生字“扒、扛、拣”的时候，让学生上台演演动作，从而加深学习对生字的理解。而在教学“跺、踢、跳”的时候更是让学生充分地动起来：“我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们高兴地跳一跳”，既起到了课间操的作用，又让学生在动中发现这些字都运用到了脚，因此都使用了足字旁。
课堂中的闪光点还有很多：老师的评价语丰富，教学伊始的引入非常有新意……在此我也谈谈几点不太成熟的看法，1．在教学第二题的时候，形声字的教学是否不需要重点讲解，侧重点放在同偏旁的字的扩展上面，让学生通过同偏旁的字进行识字教学。2．“拣”字教学的时候可否让学生联系生活实际进行和“捡”字的区分。如：平常妈妈在淘米的时候，把小石子“拣”出来。或者运用课堂中的资源，让学生挑拣出“拣”的生字卡片等。相信会有更好的效果。
总之，老师们深刻认识到新课程给教师们带来了一股清新的风，在教学中教师们要善于学习，勤于动脑，要把课上扎实，学生学的有效。
教学目标：
1、 学习10个一类生字;有感情地朗读课文。
2、 通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对祖国春天的热爱之情。
教学重、难点：有感情地朗读诗歌，学习诗歌中出现的10个生字。
教学准备：课件
教学时数：2课时
第一课时
教学内容：学习生字，初读诗歌。
教学过程：
一、导入：
我们来学习诗歌〈〈祖国的春天〉〉这一课的生字。
二、学习生字：
襄：xiāng上下结构 词语：襄理、襄樊、襄阳
壤：rǎng左右结构 词语：土壤、僻壤、接壤、天壤
嚷：rǎng左右结构 词语：吵嚷、嚷叫、喧嚷
汇：huì左右结构 词语：汇合、汇集、词汇、总汇
闸：zhá半包围结构 外形内声 词语：闸门、开闸、关闸
蓝：lán 上下结构 词语：蓝天、蓝色、天蓝 形近字：篮
荡：dàng上下结构上形下声 词语：荡漾、激荡、晃荡
漾：yàng 左右结构 词语：荡漾
冈：gāng 半包围结构，同字框 词语：山冈、青冈、井冈山
质：zhì半包围结构，会意字，贝字部词语：质量、质地、
三、练习
嚷( )襄( )壤( )
蓝( )篮( )
岗( )冈( )
四、初读诗歌。(学生自由读，读准字音。)
第二课时
教学内容:朗读诗歌,理解诗歌含义。
教学过程:
一、导入:
春天是美好的,是万物复苏,生机盎然的。这美丽的春天正悄悄来到我们身边，和暖的春风吹遍了祖国大江南北。同学们，你们想知道这春天是什么样子的吗?想看到在这辽阔土地上发生的变化吗?就让我们跟随着春姑娘的脚步去看一看吧!
二、感悟诗歌：
1、齐读课文，整体感悟。
问题：春姑娘都去了哪些地方?
用第一节中的一句话来概括。2、学生自主学习(2-6)节
(1)她都去了哪里?(板书：田野、河流、草原、山冈、村庄)
(2)春姑娘来到这些地方，这些地方发生了什么变化呢?
(3)小组汇报
3、发挥想象：春姑娘还会去哪里呢?那里会发生什么变化，请你发挥想象也来编一节诗歌来描绘、赞美祖国的春天。
4、找出诗歌的一句话来概括祖国的春天。(美丽、欢畅)
三、有感情地朗读诗歌。
四、完成课后习题。
耀眼的金光 黑油油的土壤 银色的波浪
蓝色的海洋 快乐的笛子
作业：1、书写一类生字。2、有感情地朗读课文。
板书设计：
祖 田野
国 河流
的 春姑娘 草原 美丽、欢畅
春 山冈
天 村庄
……
词语积累：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、背诵课文
教学重点：
有感情地朗读课文，理解“我”舍不得这棵树的原因
教学难点：
感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质
教学过程：
一、 导入新课，质疑课题
今天我们继续学习第18课，全班齐读课题两遍。
刚刚读的课题，同学们心中有什么疑问吗?(学生质疑)
为什么让作者“我”舍不得?(放DVD光碟)
(放DVD光碟，看现实生活中的梧桐树是什么样的。这样，学生心中有个对梧桐树的模糊印象，再进一步看看课文对梧桐树的描写，这样梧桐树的样子在学生心中有了清晰地印象，这样对课文的理解分析作铺垫)
二、 学习第二自然段
1、指名读第二自然段，学生评读。
2、师引导学生从课文中找出排比句，并点出读起来一句比一句强烈。
师范读
全班感受齐读。梧桐树在作者心中如此的平凡。
过渡句：梧桐树既不高大、娇艳，也不古老，老师心中就有一个
疑问：作者是真的舍不得这棵吗?随即在课题旁边板书“?”，请同学们用疑问的语气把课题读一下。
(这样做的好处，可以使学生带着疑问走入课文的下一节内容，
抓住孩童的好奇心，使学生主动积极去课文探索答案。)
三、 深入课文，探究问题
1、快速默读课文3——6自然段，想想作者真的舍不得这棵树
吗?它到底是一棵怎样的树呢?找到关键的句子，画上横线。
指名回答：这是一棵鸟树、这是一棵花树、这是一棵果树、这是一棵有灵性的树。
2、师：这些句子在自然段的哪些地方?这样有什么好处?
生：中心句，都在自然段的开头，可以一看便知道全段的内容。
师：我们在写作文时，也应该学习这种中心句的写法。
(顺便提下作文的写法，在课文中学习作文，这是很实用的方法。)
3、过渡句：你最喜欢它是一棵怎样的树?
生随机回答。 师相机指导朗读、理解
(1) 学习第3自然段 板书：鸟树
①指名读，说感受，为什么喜欢这段?
②老师进一步引导想象，让学生脑海展示一幅树鸟图。
看!鸟儿从四面八方飞来了。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。听!你听到了什么?听到这美妙的音乐，我们陶醉于其中。假如我们是小作者正站在树下，请闭上眼睛感受想象下。
(其实这段话DVD光碟中，有树，有鸟飞，歌声清脆。但我没有使用，因为那只能是在视觉一下子代替学生的想象，而学生没有真正感觉。我想要学生在我的引导语句下让他们自己真实的感受感受。)
让我们带着高兴的语气把这一自然段读一读吧!
(2) 学习第四自然段
①指名朗读，谈感受。 板书：花树
②师：读得怎么样?谁来评一评?
③引导理解：“灌满”一词语。
师：看到“灌满” 这一词，大家脑海中会浮现这样的画面：一个瓶子灌满了满满的水。作者说花香灌满了我家的小屋。也就是说……
生：小屋的每个地方，每个角落，都有弥漫了花香。
生：梧桐树的花香很浓郁。
生：真是一棵花树。
(从词语理解为切点分析这一自然段，可真正让学生身临其境感受花树，学生更有感情朗读。)
让女同学带着我们，再去欣赏欣赏这美丽芬芳的梧桐吧!
(3) 学习第5自然然
①师范读，学生谈感受。 板书：果树
②出示课件：果实
师：瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀?全家人吃得怎样?
③赏读句子：
课件出示：好好把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐呵乐呵。
师：同学们看着流口水了吗?让我们一起品尝果实的香甜，以高兴的语气读这自然段。
全班一起读。
(4) 学习第6自然段
①全班齐读 板书：有灵性的树
②老师引导想象：听大家的朗读，老师仿佛看到小作者和小伙伴在梧桐树下，快乐地跳绳、做功课。你呢?谁来接着说?
③师引导边做动作边朗读。
师：现在我们就是这棵梧桐树了。
生：夏天来了，我看见这群可爱的孩子顶着烈日，在玩耍，心中很难过，于是撑开自己绿色的大伞，给他们遮荫。
生：冬天来了 ，我看见所喜爱的这群孩子们在树下玩耍，生怕把他们冻坏了。于是我使劲地抖抖身上的树叶，让温暖的阳光照射到他们的身上。
④师：梧桐树只真的会撑开大伞，抖落树叶吗?
生：不是，当作人来写。所以真的是一棵有灵性的树呀!
生：梧桐树它懂得作者的心，能为作者撑伞、抖落树叶。
生：作者十分喜欢梧桐树。
(这一自然段最难理解的是“灵性”这一词语，怎样让学生理解呢?机械地照搬字典的意思，灵性——指某些动物经过人的驯养，训练才具有的机灵表现。这样填鸭式硬塞给学生，学生不能真正地理解文中词语的意思。站在梧桐树的角度为切口点，让学生假想自己为梧桐树对作者的喜爱，主动为作者撑伞、抖落树叶。从中也体会到作者对梧桐树的喜爱。于是梧桐树“灵性”这一形象自然而然就呈现在学生面前。)
四、 赏析文中难句
(1)学习第七自然段
①让男同学齐读第七自然段
②过渡句：梧桐树给“我”花香、歌听、果吃、阴遮……它对我非常好，然而它要求我为它做了什么事情吗?
③想想梧桐树是棵怎样品质的树?
板书：不求回报、默默奉献
(2)激发学生想象：就要离开了“我”想对梧桐树些什么呢 ?
学生自由回答
师：我们一起来说说作者的心里话吧，齐读最后一自然段
五、 拓展升华
师：现在我们知道为什们舍不得这棵树了，因为这是一颗鸟树，给我们带来音乐所以我舍不得，同学们，你还知道作者还有什么原因舍不得这棵树呢?请用“因为……所以……”来说。
六、 课堂小结
师：是的，就要分离了作者是多么舍不得这棵树?(板书：将先前的“?”，改为“!”)请大家一起说说作者这句心里话吧!指着可课题，学生齐读。
(课堂前后分别用疑问、感叹语气读课题，达到前后呼应。)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。
2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。
教学步骤：
第一课时
一、谈话导入
1、(出示芦苇图片)同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解?(学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍)
2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
3、板书课题，齐读。
二、初读感知
1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2、出示含有生字的词语，指名领读。
芦苇 蛛网 一畦畦 熠熠耀目 飘拂 飘逸 缤纷 恬静 纯真 纺织娘 魂牵梦绕 触须 羽翼 裹着
(1)“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么样的吗?(引导学生结合文本，进行合理想象)
(2)“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的?
3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容?(指名回答)
三、总结课文
第二课时
一、导入。
“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。
二、细读品味，感悟真情。
(一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(2-7自然段)
1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念?自由朗读课文，寻找答案。
(1)根据学生回答出示文字片：
“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河; 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花; 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花??”
(2)这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆?
2、指导朗读。
(1)这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢?(指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往)
(2)指名朗读，生生互评。
(二)自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。
1、说一说，你在读中感受到了什么?
2、这一部分中，你最欢哪句话?为什么?
3、引导学生找到文中的比喻句。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”
体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。
4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。
5、(播放芦苇的风光片)故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗?(指名配乐读文，师生适当评价)
(三)合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。
过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。
1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么?
(要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨讨论;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。)
2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
(1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——” (学生自由读，指名读，师生评价。)
②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊!你听，大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。
(2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗?
②他们是怎样试航的?谁能来表演一下他们当时的动作?(注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰!开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣)
③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。
④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
(3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。
①纺织娘是什么?它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。
②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。
③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?(无忧无虑，自由美妙)
④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。
3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢?(第一件事略，第二、三件事详)
4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。
(四)学习14-16自然段，体会热爱故乡之情
1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢?请大家自由朗读课文的最后三个自然段。
2、作者为什么爱故乡的芦苇?引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。
3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗?(齐读)
三、总结
本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。
教学目标：
这篇文章突出了语言美和情感美。因此教学中要“带学生在文章里走一个来回”，既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言，受到情感的陶冶，又要引导学生在品读中体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。
教学重难点：
1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感。揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教学准备：
图片、歌曲、课前搜集相关资料。
教学流程：
一、歌曲导入
播放歌曲《故乡的云》。听后你有什么感受?学生会谈到故乡。
师：故乡是人们心中最亲切温馨的字眼，是无数游子魂牵梦萦之地。今天我们就随同作者樊发稼一起去他的故乡——上海崇明去看一看。(板书课题)
看到课题，你会想到什么?生自由谈。
[设计意图：用歌曲导入的形式，充分调动学生的学习兴趣和思乡的情感，自然地创设情境，将学生引入文本。]
二、美读悟情。
1、带着问题自由读课文，读准生字和多音字的读音。
2、指名读课文，纠正多音字和生字的读音。
3、通过刚才的读，你们感受到了作者故乡的什么?(美)既然这么美，为什么作者单单写芦苇而不写别的呢?他对芦苇到底有一种什么特殊的感情呢?快速默读，请在课文中画出来。
这种特殊的亲切之感怎样读呢?谁来试着读读。指导朗读。
[设计意图：本环节使学生通过自读、指名读、默读等多种有目的性的朗读，初步认识课文中的生字新词。在充分阅读的基础上，从认识生字到对文章内容的理解，把握文章的主要情感，并以此为线，从总体上入手，为后面的深入体会奠定基础。]
三、品读悟法。
1、芦苇给作者带来了哪些快乐呢?你从文中哪些地方感受到了这种快乐，画出来多读几遍。
2、重点指导朗读10、11、12、13自然段。
(1)“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。”这里的“探”换成“露”行不行?为什么?
(2)文中的省略号换成句号行不行，为什么不行?省略号省略了什么?怎样读出意犹未尽的感觉?
(3)当学生找到的段落中有拟人、比喻、排比等修辞方法时，适时引导学生体会使用修辞方法的好处。能使句子更形象、生动、具体。使你有什么样的感受?带着这种感受品读课文。
3、作者这样写让你感到快乐了吗?那么，当我们离开家乡，告别了这些快乐时光后，你又有什么感受?带着这种感受读14-16自然段。指导朗读14、15、16自然段。(配乐朗读)
[设计意图：引导学生抓住重点语段，通过自读、互读、引读、范读等多种形式的品读，深入文本体会文章的写作方法，鉴赏文章优美的词句、段落，引导学生“感受到这种快乐”。在此基础上，想象作者离家后的感受，从而体会到作者思乡的感情。]
四、拓展延伸。
作者热爱自己的故乡，那你们是否也热爱自己的故乡呢?我们的故乡有哪些美好的景物或事物给你留下了美好的回忆?(学生畅谈)学完本课后，请你模仿作者描写景物的方法，也借景抒情地写一写《故乡的……》
[设计意图：丰富的语言积累有利于提高学生的语言运用能力，为学生习作奠定基础，学语文到用语文，学文从写，提高学生的语文素养。]
三年级下册语文园地六教案
一年级下册《语文园地六》教案设计
1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。
2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。
4．编儿歌，识生字。
自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
①“广”字头上去一点，厂厂厂；
②“日”字中间下一竖，甲甲甲；
③“日”字头上加一“ノ”，白白白
④“日”字中间穿一竖，申申申；
5．展示智慧新发现，拓展练习。
字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……
6．读一读书中的字，然后组成词语。
7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的.新发现。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蚁 ──────
树 桐 梢 柳 ──────
阴 阵 院 陈 ──────
部 邮 邓 都 ──────
［设计意图］
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
教学目标：
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
重点难点：
正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
出示图片、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感知课文。
2、自读课文，借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
4、叫音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。)
四、对照插图，再读课文。
(a)学生再读课文。标出共有几个小节。
(b)分段指名读。
(c)出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
(图文对照，便于理解课文内容。)
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解
(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。
(2)仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大!
(a)讨论、互助，解决难读的句子。
(小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。)
(b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
(抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。)
六、图文结合，朗读感悟。
老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“讲解员”。
(循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。)
七、总结全文，激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做呢?
小学二年级语文园地六课件
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| 小学二年级语文园地六课件 |
教学目标
1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。
6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
教学课时三课时
第一课时
教学目标
1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，积累词语。
教具准备
生字卡片
教学过程
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片，请学生认读。
生字卡片：令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。
生字卡片：日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。
i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？
2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字？
c、拓展练习：
给“口”字加两笔，能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片，认读生字。
b、出示音节卡片，认读音节。
引导学生区别声母：z------zh c------ch；
c、连线。
d、检查连线情况。
教学目标
1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。
6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
教学课时三课时
第一课时
教学目标
1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，积累词语。
教具准备
生字卡片
教学过程
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片，请学生认读。
生字卡片：令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。
生字卡片：日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。
i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？
2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字？
c、拓展练习：
给“口”字加两笔，能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片，认读生字。
b、出示音节卡片，认读音节。
引导学生区别声母：z------zh c------ch；
c、连线。
d、检查连线情况。
教学要求：
1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。
3．口语交际训练，展示自己的特长。
教学方法：自主学习
课时安排：两课时
第一课时
一、学习“我的发现”。
1．读字词，指名读。
2．同桌互读。
二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。
三、认识多音字，填空。
1．自由读句子，试填空。
2．集体评议，相互订正。
“都”多音字 （都）喜欢打雪仗。
天（（都）峰。
四、学习“日积月累”。
l．读一读“读读记记”。
2．指名读，正音。
3．领读。
4、同桌互读。
第二课时
教学目的：
1．学习“日积月累”，要培养主动积累的兴趣。
2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。
教学过程：
一、学习“日积月累”中的“我会填”。
1．读句子，要求正确通顺。
2．根据句子的语气，填写标点符号。
3．认真读一读。
二、读儿歌。
1．借助拼音读儿歌，读准字音。
2．指名读，正音。
3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。
4．说一说，读儿歌后知道了什么？
三、学习“口语交际”。
1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，去做些什么？
2．以小组为单位，相互说一说。
3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。
4．各小组推选优秀同学在全班交流。
引导学生这样说；今天我遇到了……，我…・・，说……，他…・・。
四、学习“展示台”。
1．同桌间说说自己有哪些特长。
如：唱歌、朗读、写日记等。
2．推选优秀同学上台表演。
3．对表演好的给予表扬。
单元后记：
这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生
体验，培养爱心。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
第一课时
学习过程：
一、复习
做游戏读生字：该、阶、石、刻、名、字、台。
二、新授：
1、描一描，写一写。 （该---刻---留---画）让学生说说这几个字在田字格的位置，在写的时候应该注意点什么？
2、学生描写，教师巡视。
3、拼一拼，抄一抄。 这一部分有五组音节，注意整体认读音节的拼读，在抄写时注意各音节在拼音格中所占的位置。
4、照样子说句子。 高兴--快乐温暖-- 美丽-- 珍贵-- 这部分的练习主要是同意词练习，要充分发挥学生的想象力，让学生说出意思相近的词。
5、填一填。 ____________的桃花 ____________的桑叶 ____________的小草 ____________的纪念 ____________的柳枝 ____________的作业 做这部分的练习时，要充分发挥学生的想象力来填写。
6、比一比。 刻-----该 作------昨 摘----滴 让学生说说这六个字的相同点和不同点。这道题由于平时上课有过这样的练习，所以可以放手让学生在小组中练习。
教师讲评
第二课时
学习过程：
一、导课： 同学们，你们都去过公园吗？你们都见过哪些小动物或植物？请同学说说。
二、看图请同学说说图上都画有什么？
1、分组讨论，说说我们应该怎样爱护公园里的动植物？
2、分组讨论，根据图上的画面，请同学说说我们应该在木板上写句什么话？
3、教师点评。
4、放录音听故事《大皮鞋的故事》。
作业设计： 把故事《大皮鞋的故事》回家讲给爸爸妈妈听。
第三课时
教学内容： 古诗《鸟》 学生
学习过程：
一、请同学背诵学过或会背的古诗。
二、出示投影仪看图让学生初步感受古诗大意。
1、听古诗《鸟》的录音。
2、看书让学生自己读古诗，把不认识的字画出来，小组讨论。 正音：群、性命、一般、劝、莫、巢中。
3、做游戏：用字拼古诗，看哪一个小组拼的快。
4、全班读古诗，注意有感情朗读。分组读，男、女生分读。
5、请同学背诵古诗。
6、出示投影片：他（搬）来一块石头。让学生猜猜这个字读什么？小组讨论。
7、教师讲评。
作业设计： 背诵古诗《鸟》
教学任务：我的发现、日积月累
教学过程：
导语：前节课，我在你们的带领下遨游了（楠溪江等）风景优美的地方，真是大饱眼福。今天，就请大家跟我去做一做男女大挑战的游戏。
一、 我的发现
（一）牛刀小试（文中句子）
1、创设情境：善于学习者往往具有很强的观察力，现在我们就按男女分为2组探索队。看看我们从对方的句子中都会哪些发现。
2、生代表上台抽读其中一组句子大声朗读（大屏幕上同时出示相应句子）。
如：海水有深有浅。
夜深了，老师还在工作。
女生根据听与看去发现。女生邻桌可相互交流发现，请女生代表谈发现（其她女生可适时补充）。
3、女生代表上台读剩下的句子。
如：他收到远方同学的一封信。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
男生根据听与看相互交流发现。男生代表谈发现（其他男生可适时补充）。
4、结：男女生的表现不相上下。接下来请男女生代表请用一句简短的话来归纳一下你的发现。（如：我发现同一个字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我赶（课外拓展：机动）
1、通过刚才的比拼，男队与女队都顺利过关，我们分别为他们加上一颗星。小朋友想一想，还有没有其它的这样的句子。谁说出一组，就为他（她）的队加上一颗红星。
2、男队和女队准备句子。
如：节日的大街真热闹。
这是一块多灾多难的土地，几乎年年都要闹水灾。
别闹了，快点去把作业做好。
昨天，狗妈妈生下了两只可爱的小狗。
小红是一位人见人爱的小学生。
这玉米是生的，等煮熟了才能吃。
3、请代表互相问答（其他队员可适时补充）。
4、统计各队得星情况。
二、日积月累
（一）读读记记
引：小朋友们的语文知识真多，这几个很好的例子为你们的队都添上了几颗星，接下来我们继续比赛。
1、出示词语，自由朗读，发现词语的特点。
严严实实 又松又软 不慌不忙
…… …… ……
2、读词语，交流自己的发现。
重点指导掌握“又……又……”式词语的特点（相反的两个方面不能在此出现：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男队、女队自由说相应特点的其它词语。
如：明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不语
4、表现好的各加五星，统计得星情况，激励。
（二）读读背背
1、导语：中国是诗的国度，历代文人为我们留下浩如烟海的古诗名句，接下我们进入“读读背背”，让我们来比拼记忆，撞击知识，以自己的实力为自己队赢得更多的星。
2、读诗句，谈体会。（比记忆）
明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
男队、女队代表朗读，齐读。
男队、女队代表谈对句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分钟试背，男女队赛背。（代表会背，全队基本会背一句，各加一星），齐背。
4、说说还知道哪些写景的古代诗句。（拼知识，适时加星：机动）
如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）
野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）
5、统计得星情况，总结。
三、作业
接下来看一下男女队的得星情况，看来各队都有上好的表现。今天我们回家要完成几个任务，下节课再来比比课外的表现。（可任选其一）
1、看课外书，了解一些祖国名胜。
2、课外搜集古诗中的名句。
教学要求
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
重点、难点
1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。
教具准备
生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
课时划分：
四课时
第一课时
一、识别字形
1、出示生字，同学拼读，朗读词语。
2、教师引导：大致理解词义。
3、同学仿照例子写一写。
4、教师擂台读
5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，同学分一分。
二、俺会填
1、同学读句子，并拼读要填写的字。
2、同学填写教师指正。
3、引导同学说说：多音字的特点。
4、说说哪些是多音字？
5、教师小结。
三、课堂回顾：
1、同学朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
第二课时
一、读读记记。
1、先自读词语，找出不认知的字。
2、理解词语，引导同学多想多说。
3、小组读，全班读。
二、俺会填
1、同学试读句子，体会语气。
2、请同学读，大家指正。
3、请同学说还有哪些表达可以用问号。
4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
三、俺会读
1、结合字音，同学自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边扮演。
7、教师与同学一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
第三课时
一、游戏导入，深入感受
1、让同学扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，俺们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说
1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、出示图片，想想假如你看见了，会怎么做？
3、教师引导指正，大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样协助他们？
三、实际演练
让一位同学扮演盲人过马路，另一位同学给他协助，把说的和做的扮演出来。
四、提出建议。
第四课时
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》，同学跟唱。
2、同学感受歌曲意境。
二、认读歌词
1、教师出示歌词。
2、同学试着读一读，教师指正。
三、展示日记
1、同学朗读自身的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
四、意境升华
1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
2、俺们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。
一、我的发现
这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。
教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
1、“广”字头上去一点，厂厂厂；
2、“日”字中间上一竖，由由由；
3、“日”字中间下一竖，甲甲甲；
4、“日”字中间穿一竖，申申申；
5、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。
二、日积月累
这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。
1、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。
2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。
3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。
三、口语交际
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。
〖创设情境一
1、播放录象，情境引入。
播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？
2、点拨启发，回忆过去。
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？
〖设计两种方式
“我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。
“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。
〖创设情境二
1、情境引入，激发参与欲望。
实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？
〖设计两种方式
1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。
2、小组：和同学合作，设计活动方案：
时 间 地 点 主 持 人 内 容
四、展示台
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。
教学目标
知识与能力
1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
过程与方法
引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
情感、态度、价值观
培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。
教学重点
1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
教学难点
培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。
课前准备
教师准备词语卡片，课件。
教学过程
教师活动
学生活动
一我的发现
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
1、让学生自己读多音字。
2、用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的环境而定。
3、小组合作方找课本写词语。
二日积月累
（一）、读读认认
1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
（二）、读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
1、让学生自读韵文，练习读。
2、同桌互读。
3、自由读民谚，看谁读得最正确。
4、同桌互相说一说知道了那些关于天气预测方面的知识。
设计特色
以虚拟的护送小丑鱼尼莫回家的故事串联教学全程活动，富有童话情趣。
学习目标
1、学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
课前准备
1、多媒体课件。
2、第二题中的词卡。
3、小灯笼，尼莫的贴画
教学过程
一、创设情境，激起学习兴趣
小朋友看过动画片《海底总动员》吗？有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了，你看他的爸爸多伤心呐，（多媒体画面，尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。）今天这节课我们就来送尼莫回家，愿意吗？这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界，学到许多知识，但也会遇到许多困难和危险，小朋友怕不怕？老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气，齐心协力战胜困难，平安护送尼莫回家的。
二、亲自拜访
1、创设情境。（播放多媒体）尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦，师：小朋友认识他们吗？先和他们打打招呼。（自由打好招呼后，开火车读好偏旁）
2、再去它们家拜访拜访，看看各家的主人是谁？各小组讨论你们准备去拜访哪一家，（出示多媒体）每个偏旁有一个家，每个家里有一字，小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好，如：绿色的绿，你好！
3、为主人介绍好朋友。师：大家看，主人们一个人孤零零地住在这么宽敞的房子里是多么孤单呀，怪不得他们会留住尼莫不放，我们现在就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩，尼莫就可以回家了。快！马上行动起来，各小组为自己喜欢的主人多介绍几个好伙伴。哪一个小组介绍的好朋友最多，就可以得到尼莫的贴画。（自由选择偏旁，有能力的小组可以说出九个偏旁的字，包括认识的和不认识的，小组长做好统计）
4、全班交流。小组派代表汇报（出示课件上一些课内认识的字，课外认识的字可以板书出来，让大家一起认识。）
三、勇闯三关
1、创设情境。（播放多媒体）尼莫：小朋友们真了不起，我们继续前进吧！尼莫欢快地向前游去，忽然遇上了大鲨鱼，尼莫想逃跑，鲨鱼大声喊：小鱼儿，别害怕，只要你闯过我的三道关，我会送给你们一个隆重的礼物的。师：小朋友，敢不敢闯？
2、过第一关：转转盘。师：为了万无一失，你们先小组合作连线，再把老师分给小组的词语卡片找好对应的词。最后（出示课件）转转盘。学生派代表转，对应的词语转对了，读好了，就会变成实物。
3、过第二关：选用这里的一组词语说句话。（谁说得好谁就可得到尼莫的贴图）
4、过第三关：你还能说出___________的_________这样的一组词语吗？
（本小组交流，跟自己喜欢的小组交流，全班交流。）
5、（播放多媒体）鲨鱼：聪明的孩子们，你们的智慧和勇气叫我佩服，我要打开海底珊瑚通道让你们过去！
四、巧答龟题
1、激趣说话。（播放多媒体画面）师：小朋友，鲨鱼的礼物确实隆重，你们仔细欣赏海底珊瑚通道，把看到的告诉老师，好吗？这时候你的心情怎样？
2、海龟请教。（出示课件）师：呀，海龟来了，它跟我们打招呼呢，听听它有什么话要说呢？（海龟背着词语打招呼）：远方的客人们，我接到鲨鱼的电话后，就一直守侯在这里，听说你们特别能干，我想请教几个问题，好吗？
（1）第一个问题：我背上的每组前后两个词语有什么不同？
齐读，指名读，同桌读。小组讨论，集体交流。（谁说得好谁就可以得到尼莫的贴图）
（2）第二个问题：日夜
____________
来往
___________
红火
____________
明白
___________
这些词语也能像我背上的词语那样说吗？
（3）你还知道哪些词语也能这样说？________
________________________
3、海龟告别。（播放多媒体）海龟：小朋友们，你们太棒了，祝你们一路平安，再见！
五、智猜灯谜
1、创设情境。（播放多媒体）尼莫的爸爸：儿子，你终于回来了，谢谢小朋友的热心帮助，你们太聪明，太勇敢了。我送给大家两个大灯笼，请小朋友收下吧！
2、快乐猜谜。（出示课件）师：你们看，灯笼上有两个灯谜，你们快读一读，猜一猜。
小组合作读灯谜，猜灯谜。猜对的同学要说出你是怎么猜出来的？哪一组猜得又对又快，哪一组就得到灯笼（老师准备好玩具灯笼）。
4、扩展练习。
师：得不到灯笼的小组也别灰心，尼莫的爸爸还有几个大灯笼（出示课件），想要的小组快来互相猜谜语，这次千万别错过哦。
（1）小组互猜。
（2）向其他组发起挑战，胜利的一方可得到灯笼，（多媒体画面：灯笼上挂下一行字）并要小组合作大声读好灯笼上的句子。
小组依次读出的句子是：我们真聪明！
我们爱学习！
我们会动脑！
我们组最棒！
我们会合作！
六、教师总结
祝贺大家凭自己的智慧和团结合作的精神成功护送尼莫回家，希望大家以后继续努力，你们每一个组都会成为最棒的！
