以下是小编整理的寄宿制学校安全协议书（共含13篇），欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“aytnt”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、指导思想
我校新学年的安全工作紧跟上级有关部门的安全工作精神为指导，以广大师生的生命安全和社会稳定为目标，以确保学校教育教学工作的顺利进行为出发点，以提高师生的安全意识及广泛开展安全教育活动为途径，进一步加强学校的各项安全管理工作，确保校园长治久安，为全体师生创设一个安全、宁静、祥和的工作与学习环境。
二、工作目标
1、学校以创建“平安校园”为抓手，切实增强“安全第一、责任重于泰山”的意识，把安全工作纳入学校管理的`重要范畴，坚持安全管理工作经常化、制度化、精细化。
2、进一步健全学校安全管理网络，落实安全管理制度，完善安全管理措施。
3、加强师生安全防范意识与能力，及时消除事故隐患，做到校内外师生无重大事故发生。
三、工作措施
㈠加强领导管理，健全安全制度
安全工作是学校各项工作之首，责任重于泰山。校园安全无小事，对安全工作千万不能马马虎虎，更不能抱侥幸心理、玩忽职守。学校多一份管理，学生就多一份安全，社会就多一份和谐。
1、进一步完善、健全学校安全管理网络，成立由校长负总责，政教处、教务、后勤、生活部一起成立学校安全工作领导小组，形成校长、政教、教务、后勤、生活部全体教师形成的三级安全管理网络体系。明确职责，严格执行。
2、增强安全意识，落实安全工作制度，专人负责，责任到人。努力把安全防范工作做细做实，杜绝一切安全事故的发生。
3、落实安全责任，签订安全责任状。校长先与科室教师签约，教务处、政教处、后勤同各班主任和科任教师签约，层层落实，职责明确，责任到人。
4、严格学校安全管理制度、监督机制和奖惩制度，做到谁失职，谁负责，消除一切不安全隐患，防范于未然。
5、建立预案制度，并结合学校一月实际进行一次演练。
6、建立考核制度，把安全工作列入教师的月工作考核与期末岗位奖考核，学校的安全岗位考核及学校岗位考核。
㈡突出安全重点，细化安全管理
对校园安全既要预防，更要突出重点。根据学生的年龄特点和接受能力，运用多种生动活泼、切实有效，学生喜闻乐见，便于接受的形式，开展安全教育，使学生增强安全防范意识，懂得居家安全、校园安全、出行安全、社会安全和住宿安全的一些基本常识，包括防诈骗，防勒索、防抢劫、防拐卖、防火灾、防赌博、防毒品、防邪教等常识，提高学生的自我保护能力、对不良现象的辨识能力。安全管理突出重点，要确保重点安全工作的落实;注意检查电器线路及电闸开关箱是否完好，体育器械是否损坏等安全教育事故的防范。
1、加强责任制，分工负责，层层落实，保证学校各项工作的安全进行，落实学校安全措施。
2、强化教师安全防范的责任主体意识，教育学生增强自我保护意识和自我保护能力。让班主任、德育教师和任课教师认识到自己是班级、课堂教育教学过程中安全工作的第一责任人，坚持学生在校的活动，谁组织谁负责，谁的课谁负责的原则。班主任利用好晨间谈话、班队活动等渠道，帮助学生确立安全意识，严格课间、午间活动，尽可能地杜绝追逐、打闹现象，规范自主行为，增强安保能力。要加强学生的交通安全教育与管理，严肃路队纪律，确保学生到校、离校一路平安。加强对学生校外行为的安全教育与引导，做到不玩火、不玩水、不玩电。
任课教师应严格执行课堂教学常规，特别是室外活动课(体育、课外活动等)教师一定要注意安全，教师如不能坚守岗位、尽职尽责或因器材管理、活动要求不当引发的事件，由任课教师负责。
学校或班级组织师生集体外出，严格执行谁组织、谁主管，谁负责的原则，活动前必须制定周密的活动方案，上报学校进行审批。活动时一定要做好安全保卫工作。
3、细化安全管理，注重安全防范，切切实实做好教师的值周值日工作，做好对学生的活动监护工作，严格对学生的课间午间活动上下楼梯、集会集队等安全的指导与管理。做到常巡视，常督促，常反馈，保证学生在校园的课间安全工作。强化放学护送制，加强交通安全管理。
4、关注学生心理健康，减少安全事故发生。良好的心理健康是保障学生安全的内在原因，有一个健康的心理，在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。要进一步落实德育导师制和充实“问题学生”档案，要特别关爱学习困难学生、贫困家庭学生、外地民工子女以及心理上出现问题的学生，解决他们在学习、生活中的困难，舒缓他们的心理压力，促使所有学生同在蓝天下，共同成长进步。
5、严格财产安全管理工作，消除一切安全隐患，切实做好防盗、防火、防电等工作。积极做好险期24小时值班、防范工作，落实学校节假日值班工作和学校用电安全、财产财务保管等工作。
6、严把入口关，规范食堂管理。加强学校饮食卫生安全管理，认真贯彻“健康第一，预防为主”的方针，教育学生不吃腐烂变质食物。认真组织学习《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，重申分工规定，责任到人，严格采购、贮存、保管和消毒制度，严格实行生熟分开，检查各项设施的完好程度。组织炊事人员进行体格检查，严格禁止传染病患者和传染病源携带者从事食堂服务工作。禁止采购“三无”食品，加强对食物保管，严防破坏事件发生。食堂经常进行冲洗，搞好内部环境工作，做好防鼠、防毒、防霉工作。
四、具体工作安排
1、成立领导组
组长z：负责学校安全的全面工作以及生活部的安全工作。
副组长z：协助组长负责学校安全的全面工作。
z：负责后勤安全管理。
z：负责教学安全管理
2、政教处责任领导：z
责任人：各班班主任
具体要求：
1)成立安全教育管理机构，制定年度安全教育活动计划，与各科室、班主任、学生家长签订安全责任书。
2)定时请法制副校长到校进行安全教育，各班每周一次安全课，每天放学前强化一次安全教育。
3)教学楼内的设施，包括门窗、插座、开关等，责任到班级、个人，落实责任目标;安排好学生集体上下楼梯时的教师值班，明确责任范围，加强督导检查。
4)教育学生不准在楼道内追逐打闹，不准在楼梯上滑行、拥挤，不准乱买零食，预防食物中毒。
5)协同公安、文化、交通、卫生等部门，共同营造良好的学校安全环境，加强学校周边环境的综合治理。
6)禁止低年级的学生骑自行车上学，并给骑自行车的同学画出一定的范围，并在校大门口设置交通警示牌。
7)加强文艺演出、运动会等集体活动的申请、管理并做好预案。
8)控制学生的到校时间。
9)严禁学生做擦窗子、打开水等危险性的事务。
10)加强交通、饮食、疾病、防水、防火等安全知识教育，抓好“安全周”、“安全月”活动，提高学生安全防范意识能力。
11)严厉禁止学生携带管制刀具进入校园并不定期进行检查。
12)加强对学前班学生宿舍的管理，定期检查宿舍卫生状况，了解学生的思想动态和活动情况，对发现的任何隐患及时做好整改。
13)加强课前点名记录管理，班主任和科任教师及时查报缺课学生、及时查报疾病学生并送治
3、后勤责任领导：z
责任人：z。
具体要求：
1)加强学校食堂、餐饮部及饮用水管理并进行卫生检查
2)加强在建、已建校舍的安全管理，确保建筑质量。
3)建立健全校舍、消防设施使用定期检查制度、安全隐患制度。
4)对校舍、水、电、暖、门窗等设施做到每天一小查，每周一大查，并做好记录，在第一时间内把隐患消除。
5)实行班主任报表制度，各班随时把自查出的问题报总务处。
6)严把食堂卫生关，预防食物中毒，严把就餐学生查体关、预防传染病的发生。
7)加强施工工地的管理，设置警示牌，教育学生远离施工工地。
8)加强体育、卫生、实验等器材的安全管理
3、门卫责任领导：z
责任人：z
具体要求
1)建立门卫值班制度，确保门卫人员每日24小时值班巡逻。
2)严禁小商小贩、上厕所、拾垃圾者等闲杂人员进入校园。如确需进入校园者，做好出入记录。
3)门卫在开关时间内有专人负责，并按时开关。
4)上班时间内，无班主任签字的批条，学生一律不准出校园。
5)对门窗、报警器等防盗设施要经常性的进行检查维修。
6)完善夜间值班制度，确保财产安全。
7)课间、上放学期间，禁止一切车辆进入校园。
8)下午放学后，及时关好楼门，并对楼道内的窗子进行依次检查，准时开、关大门。
9)做好节假日的值班工作并填写好值班记录。
4、教务处责任领导：z
责任人：任课教师
具体要求
1)加强教育教学各环节的常规管理，强化安全管理，预防教学事故的发生。
2)健全规范体育课、实验课及其他课堂教学突发事件的应急预案。
3)课间活动由当课教师负责，看好学生的安全。
4)做好上放学以及节假日时间部署工作。
一、指导思想
学校安全关系到师生生命安全，关系到教育教学工作的正常开展，“安全第一，预防为主”是建国以来党和国家一贯的安全生产方针，也是学校正常工作开展的保障。
二、具体工作
1、加强校安全工作领导小组建设，个别人员参加有关培训，持证上岗。
2、健全规章制度，明确工作职责，严格执行有关规章制度。并经常学习有关安全管理、安全上岗方面的知识。
3、定期和不定期检查各类安全设施，加强对重点场所的管理。
4、经常开展各类安全教育活动，使师生增强安全工作观念。经常利用电视、广播对学生进行安全教育。
5、加强教师护导、食堂值班的管理，经常检查、督促要求提高工作责任心。
6、经常检查电器电路，杜绝火灾隐患。防止触电、火灾等事故。
7、进一步配备消防设备，加强硬件建设。
8、加强食堂安全工作，严格食品卫生。
9、加强饮用奶和饮水卫生，经常督促自来水公司对饮水机进行消毒，教育学生养成卫生习惯。
10、高温季节，防止师生中暑;冬季要严防火灾事故，经常加强 检查。
农村寄宿制学校安全管理探讨论文
，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中最早提倡兴办寄宿制学校，我国公布了《—教育振兴行动计划》，强调“以实施‘农村寄宿制学校建设工程’为突破口，加强西部农村初中、小学建设”。据教育部门公布的数字，-20间，中央财政已为此投入100亿元，建设学校7651所，惠及学生约200万人。10多年来，我国农村寄宿制学校得到飞速发展，但是与此同时寄宿制学校管理中存在的也暴露出来，特别在安全管理方面，是农村寄宿制学校管理的薄弱环节。本课题就南昌县农村寄宿制学校安全管理中存在的问题入手，提出了几点加强农村寄宿制学校安全管理的对策及建议。现将调研情况汇报如下：
一、南昌县农村寄宿制学校基本情况
南昌县是农业大县，农业人口占总人口的80%以上，全县有学校306所，其中农村初中24所，小学258所，农村社会力量办学3所，农村学校占学校总数93％以上。近年来，由于农村学校布点分散，学校规模小，条件较差等原因，加之农村富余劳动力加快向城市转移，所以农村生源逐年减少。南昌县大部分农村中小学条件差，投入少，办学效益不理想，年轻老师很难留得住，城乡教学差距加大。为此南昌县委、县政府从开始，在全县开展农村寄宿制工程，调整农村中小学校布局，整合资源。自工程启动以来，南昌县财政分别对南新明德寄宿小学、泾口东风寄宿小学、幽兰渡头寄宿学校划拨建设资金，用于学校新建学生宿舍、学生食堂及附属设施。目前，3所学校都已完工，截止到，南昌县农村寄宿制学校共有25所，在校学生数157990人，其中寄宿小学295人，初中11149人，高中6047人。农村寄宿学校取得了一定的发展，但调研了解，虽然我县在农村寄宿制学校的发展上投入了一定的人力、物力、财力，但农村寄宿制学校还是存在较多的问题，特别在安全管理方面。
二、南昌县农村寄宿制学校安全管理中存在的问题
（一）安全管理流于形式，未形成系统
“安全不保，何谈教育？”学校作为学生求学的重要场所，肩负着传播文明的神圣使命，广大师生在校安全理应摆在重要位置。在我调研中发现，“安全”二字虽时时挂在校领导的口上，安全制度也在四周张贴，但在具体实行操作中却存在不同程度的缺失。如某中学的学生宿舍高楼层门窗未安装护栏，如学生打闹推搡，极易发生意外。还有的学校管理的制度看似严格，可管理人员思想松懈，具体执行的人员也不专业，特别是校园保安年龄也偏大，即起不到前期预防作用，在发生校园安全事故时又难以确保师生的安全。
（二）各乡镇分布不均，学校条件参差不齐
南昌县现有18个乡镇，263个行政村，地域分布极广，有的乡镇设立寄宿制学校，而有的则与邻近的乡镇合并成立一个学校，这样就造成学校资源分配不均衡，师生人数也相差甚大。还有的因为学校偏远、资金不足、领导不够重视等原因，造成学校建设长期投入不足，校园环境、设施等都非常陈旧。我们去到的某中学，老师办公室都还是水泥结构的老房子，只有一台吊扇，学生宿舍环境同样较差，很多学生不愿意住校，有的在外租房或是借住亲友家，使得学校无法统一管理，给学校安全造成很大隐患。
（三）重硬件，轻安全教育
在我们调研的几个学校中不乏新建的校区，校园环境与住宿环境都得到大幅度的提升，但是在交谈中却发现，校园中虽多处放置灭火器等消防设备，但由于疏于安全教育，真正会使用的人并不多。调研时还有领导认为升学率才是关键，升学率上去了，学校一切就好了，轻视学生安全知识的灌输，更不要说逃生演练，这些学校一旦发生意外事件，后果不堪设想。
（四）经费不足，安全管理举步维艰
财政每年对学校有相应的补贴拨款，但拨款一般要专款专用，而针对学校安全这块的拨款很少，对大部分学校来说是杯水车薪。我们走访的几个农村寄宿制学校由于本身基础建设较差，所以一旦申请到了资金，基本都用来加强基础建设、美化和维护校园环境，或是用在水、电等费用上。一些本应用于安全管理的资金也被挪作他用，致使安全管理资金更加短缺。由于资金短缺造成安全工作开展困难，例如农村寄宿制学校值夜班老师补贴少、校园保安的工资待遇低等问题凸显，学校安全的第一道关都无法保证。
（五）安全事故责任不清，学校压力大
“事故猛于虎”，一场事故不光摧毁了一个家庭，对学校而言也是头痛至极。我们了解到在几所乡镇学校的校长提出辞呈，安全压力大就是其中的重要原因之一。一旦发生学生的安全事故，“那简直就是要脱一层皮”，许多学校领导都是周日到周五在学校度过，即使周末回家也是提心吊胆，纵使一再强调安全，仍有意外发生，由于事故责任有时无法划分，而相关法律制度又不健全，对前来闹事的家长学校只能采取妥协忍让的态度，心理承受压力之大，令许多校领导苦不堪言。
（六）学校周边环境复杂，不安全隐患较多
我县农村寄宿制学校大多在村庄中，学校周围都是民房，出于经济利益考虑，村民会在自家的房屋内开小吃店、网吧以及出租屋等。由于学校生活饮食的单调乏味，很多学生下课或放学后都想出校门吃饭、玩，有些学生甚至在校外租房，虽然教育部三令五声禁止学校周边两百米内经营小卖部、网吧等，但由于农村工作的'复杂性，即使学校多次与村里协商，也收效甚微。如我们走访的泾某中学，学校处于村庄中央，周边很多村民将自己的房屋出租给学生，学校和村民协商，一些老实点的村民就会不做声，一些刁蛮一些的就会和学校吵，认为学校断了他们的生路。
三、解决农村寄宿制学校安全管理问题的对策与建议
（一）转变教育观念，重视安全教育
首先安全教育要常态化。要认识到注重学校安全管理，可以有效地控制学校安全事故的发生。我们对已发生的各类学校安全事故进行分析，尽管发生安全事故的原因很多，但大部分原因都与管理紧密相关。其次要认识到良好的安全管理是宣传教育成果的重要口碑。安全与效益的关系就像水与舟的关系，“水能载舟，亦能覆舟”。最后要认识到安全管理直接影响着素质教育的实施。安全管理必须成为学校素质教育的重要内容，安全知识考核也应纳入到学生综合素质评定中。学校管理者一方面应加强教师自身的安全知识更新，一方面把安全知识纳入到学生的日常学习中，定期演练考核。
（二）做好加减乘除法，推进寄宿制学校均衡发展
“加法”：加大教育投入，做好“加法”这篇文章。建议教育部门针对实际情况，对现有的学校增加安全管理经费，增设专职门卫、保卫人员的编制，聘用受过专业训练的健康人员当门卫，并根据师生人数，配齐保安人员，并对内部安全设备进行更换维修。备至少一名具有从业资格的专职医务人员或者兼职卫生保健老师，并购置平常常见病情必须的药品和医疗器材，保证学生患病或学校突发事件能够得到有效、安全的救治。“减法”:减缩相关学校，高位推动农村寄宿制学校建设。有关部门人员需广泛调研，在尊重民意的基础上，针对就读人数偏少的校区撤校，合理的并到附近地区，按照标准化学校的要求集中财力、人力、物力建好农村寄宿制学校，稳住生源。“乘法”:乘势积极而为，引导鼓励学校之间实现资源共享。一是坚持按照“统筹谋划、分批抓点、以点带面、全面推进”的原则，分多个阶段，组成多形式多层次的校际联合，让优质学校与薄弱学校结“亲”，实现资源互补。二是探索创新干部教师管理机制，引导鼓励校长教师在“结对校”或全县范围之间交流轮岗。三是开拓思维，突破区域局限与城市学校结对帮扶，形成城市优质学校对口支援农村教育的长效机制，实行省骨干教师、特级教师巡回讲学制度。“除法”:除去发展瓶颈，优化校园周边环境。一是学校联合当地城管等部门对校园周边的无证摊点进行整治，净化校园周边坏境。二是清退校园闲散或劳动力低下工作人员，确保校园环境的纯洁。
（三）落实经费投入，切实履行政府职责
一方面学校安全管理需要人和“物”的支撑，而这都有赖于经费的保障；另一方面按时足额发放教职工工资，可以激发广大教职工的积极性，增强教师的责任心；再者学校校舍建设经费、事业发展经费和危房改造资金落实到位，从根本上杜绝因“物”的方面缺憾而造成的校园安全事故。教育与财政两个部门应相互配合，确保各项办学经费落实到位，防止因硬件建设不达标而产生学生伤亡事故。
（四）重视寄宿生课余生活，促进学生全面发展
学校应注重学生的个性发展，充分发挥学生的思维和想象力，让学生在学习之余能够更好地参加其他活动，如增加学习校体育设施、组织体育比赛、开设兴趣班、图书角等，以促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展。
我校辖区内学龄儿童逐渐减少，学校布局分散、平均办学规模小、教育资源利用率低、教学质量呈下降的态势等问题的日益突出。加大寄宿制学校办学规模成了我校深化教育体制改革，促进素质教育的必然之路。加之我校地处____交界处，地广人稀资源贫乏，当地人民的经济相对落后，文化素质不高，给学校的教育带来诸多不便。通过参加中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训，结合我校实施寄宿制教育以来，现谈谈我对农村寄宿制学校管理的几点不成熟看法：
一、制约寄宿生综合素质健康发展的因素。
1、硬件设施是基础因素。资金投入不足，学生住宿拥护，教育教学及生活配套设施不全，势必制约学生综合素质的发展。
2、内部管理是核心因素。农村寄宿制管理，是一项极具创造性、极富挑战性的工作。许多原本是家庭、社会的责任落到了学校的身上，许多为人父母的义务也落到了校长、老师的肩上。头绪多、要求重、责任大，责任重于泰山!
3、师资素质是关键因素。寄宿制学校的校长和老师是育人者、管理者角色的统一，是教师、保姆、和父母三种身份的叠加，三者缺一不可。转换角色，强化责任，提高学校领导教育、教学、管理、服务的水平和技能是保证每个农村学校寄宿综合素质健康、可持续发展的关键。
二、农村寄宿制学校管理中的几点认识和做法。第一、寄宿制学校管理要紧紧围绕学校指导思想，营造良好学风校风，创建优良的育人环境。
学校的指导思想是:坚持“以人为本，育人为先，提高教学质量，校园和谐发展”的原则，学校围绕以教育改革为中心;以课堂教学改革为重点;用以服务学生，服务社会为工作态度;始终坚持一切为了学生，为了学生的一切的教育教学理念。努力形成“宽松和谐、勤奋进取、求真创美”的良好校风，加强养成教育，严格行为规范，营造良好的学习氛围，培养学生热爱祖国，坚定信念的激情，培育自强不息，不怕困难，坚毅乐观的意志和精神。
第二，处理好生活管理和教学管理的关系。寄宿制学校的学生食宿在校，首先要解决好学生的生活设施，安排好学生的食宿，同时要抓好教学质量。具体说就是建设和配备好生活设施，是为了解决学生“进得来”的问题;安排好食宿，是为了解决学生“留得住”的问题;创造良好的教学条件，是为了解决学生“学得好”的问题。“学得好”建立在“留得住”的基础上，“留得住”又建立在“进的来”的基础上，三者相辅相成，同等重要。因此，办好寄宿制学校必须食堂和课堂同抓，生活管理和教学管理并重。
第三、丰富课外生活，吸引学生注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，搞不同形式的文体活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免他们产生出校门的想法。如年级组或班与班之间可以进行篮球赛、乒乓球比赛、跳绳比赛，这样有一部份学生参与活动，有一部份观众，剩下还有多少会调皮呢。远程教育模式三的学校都有多媒体教室，可以播放爱国主义教育影片。班主任大力引导学生进阅览室看书，阅览室购一些适合初中爱好的期刊，在下午开放。
第四、规范实施，提高后勤服务质量。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。学校食堂可小炒，满足部分经济宽裕学生的口味;卖些小吃，变换口味风格。让学生感觉伙食丰富，不到校外就餐，避免发生校外食品安全事件。
第五，建立合理的费用分担机制，多渠道筹集解决学生生活费。我校所辖区域内，多数家庭经济较落后，贫困人口最集中的地区，要解决好寄宿生的生活很不容易，特别是学生的伙食费是长期困扰的问题。学校多方为贫困学生寻求援助渠道，帮助贫困学生解决部分伙食费，力求不让每位贫困生辍学。
第六，人人树立责任意识，对学生实行全面管理。寄宿制学校对学生的管理和服务是一项很细致、很辛苦、责任很大的工作。学校不但要有专门的生活管理人员，而且教师的工作量也很大，既要做好教学工作，还要尽到父母和兄长的责任。只要学生在学校，凡父母应做的事老师都要做，父母想不到、做不到的事老师也要想到、做到。这不仅是一种工作量的体现，更是一种情感的付出，爱心的奉献。三、今后需要努力研究实践的几项工作。国家实施农村寄宿制学校建设工程是一次历史性机遇。我们将在实施这一工程中坚持硬件和软件一起上，建设和管理两手抓，着力解决好寄宿制学校面临的主要问题，建成一批硬件达标、管理规范、功能完善。质量合格、特色鲜明、能在当地乃至全省发挥示范带动作用的寄宿制学校。从现状和发展的需要看，今后几年我们要集中力量抓好以下三个方面的工作。
第一，抓好学校硬件建设。在学校规划和建设上充分考虑学生大部分时间食宿、学习、活动在学校这一特点，教学、生活、活动三个方面的设施统筹安排，全面规划，配套建设。
第二，加强和规范寄宿制学校常规管理，是提高教育质量和办学效益的有效途径。对寄宿制学校要作统一的标准检查评估，有效激励农村寄宿制学校发展。
第三，进一步扩展并强化农村寄宿制学校的功能。长期以来的实践告诉我们，农村寄宿制学校在普及义务教育，丰富群众文化生活、提高农牧民素质、推动经济发展和社会进步方面起着十分重要的作用。
总而言之，农村寄宿制学校建设还需要加大投入，逐步完善，才能满足农村寄宿学生及农村寄宿制学校教育教学需求。但是我们相信，只要合理利用资源，就能创建出良好的学校氛围，不断提高学校教育教学质量。
农村中小学寄宿制，是欠发达地区为了调整学校布局而实施的。农村中小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村中小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村中小学素质教育的有效之举。我校是一所农村初中，全校教职工数52人，学生数1000余人。生源广且复杂，学生上学路远且难走是我校的特点。因此从开始我校就从走读学校逐步创办成寄宿制学校，通过几年来的深入探讨，在寄宿制学校管理方面也有一些心得，以下浅谈几点不成熟的看法。
寄宿生相对于走读生来说，有四个方面的优势：
(一)、学习习惯形成，学生学习成绩明显跃升。从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升。据统计我校这几年来寄宿生相对于走读生，在均分、及格率、优秀率方面都比走读生高出3至4.5个百分点。
(二)、规范集体管理，学生道德品质明显提高。集体生活，军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍管理教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有这些都为年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成营造了优于一般农村家庭的成长环境。关爱贫困寄宿生，形成学生关心他人和互爱互助的品质。我校在住宿生管理方面，因师资不足，没有专门的生活老师指导，年小的学生生活自理能力差，我校根据实际情况，采取教师包间管理，高年级学生协助管理。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，每天到学生宿舍检查指导不能少于2次，随时发现问题随时解决汇报;但由于一些年学生刚入学时，晚上还不习惯单独就寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，管理教师也是难以照顾周到，因此我们采取的是：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理差的学生同一间寝室，负责教会一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高责任心。
(三)、开展活动课程，学生潜能明显得到开发。寄宿生课余生
活基本以自主活动为主。孩子们在自主活动的空间里，放开思维，
大胆想象，放飞理想，加之寄宿生课余时间充裕，占有学校室内外训练场地和电脑、图书、音像资料，文体娱乐器材机会多，训练机会多，教师专业辅导次数足，同学交流切磋技艺方便。所有这些都为发展寄宿生兴趣、爱好、特长，提高全面素质创造了一般农村家庭走读生不易具备的优越条件。
(四)、加强生活教育，学生自理能力明显提高。寄宿生基本以独立生活为主。现在农村中小学生80%以上都是独生子女。童年就离开家庭，离开父母，相对独立的寄宿生活，这与其说是向孩子传统成长环境提出挑战，不如说是治疗独生子女娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地拖地板、栽瓜种菜、养花护绿以及看病服药等，自己的事自己做，自己的困难自己克服，是一种生活压力，但这更是一种生活的锻炼。与那些“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。
总之，农村中小学寄宿制，解决了独生子女“缺伴”、“孤独”和学习枯燥的问题，形成了乐学氛围;克服了“骄”“娇”二气，增强了学生自学、自理、自护、自强、自立的意识，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。
当然，我们也同时发现，农村中小学寄宿生综合素质发展并不均衡，班与班、宿舍与宿舍、人与人、还存在一定的差异。个别环节甚至还存在安全、卫生隐患，究其原因，主要有“三大因素”制约着中小学寄宿生综合素质的健康发展。
1、硬件设施是基础因素。把中小学寄宿制办成学生求知强能的学园，生动活泼的乐园，充满亲情的家园，这“三园”的物化条件，大大超出学校的经济承受能力。资金不足，教育教学及生活配套设施不全，势必制约学生综合素质的发展。
2、内部管理是核心因素。农村中小学寄宿制管理，这是一项极具创造性、极富挑战性的工作。许多原本是家庭、社会的责任落到了学校的身上，许多为人父母的义务也落到了校长、老师的肩上。头绪多、要求重、责任大，责任重于泰山!加之寄宿制办学时间短，管理经验少，如何充分体现“以人为本”的理念及教育时空，章显学生个性、发展学生素质上，走出一条科学化、人文化管理之路，确实还需要花大力气探索。
3、师资素质是关键因素。寄宿制中小学的校长和老师是育人者、管理者角色的统一，是教师、保姆、和父母三种身份的叠加，三者缺一不可。转换角色，强化责任，提高学校领导教育、教学、管理、服务的水平和技能是保证每个农村中小学寄宿综合素质健康、可持续发展的关键。
农村寄宿制学校安全管理心得体会篇3
在寄宿制学校管理中，班主任的作用尤为突出。严格地说，教师职业决定了其在学生面前的一言一行都是在对学生进行教育，无论是课内还是课外，校内还是校外，教师的言行都在影响着学生。施行寄宿制后，学生和教师接触的机会更多，学生时时关注着教师，教师的言行就更显得重要。
由于现在的孩子大多都是独生子女，独立性差，生活自理能力不高。学生寄宿后，好多事情需要自己去处理，而他们又没有这方面的能力和经验，特别是低年级学生，甚至连穿衣都不会，更不用说叠被子，整理内务。虽然有生活老师帮助指导，但生活老师不能替代班主任。因此，班主任要树立强烈的表率意识，一言一行都要注意自我形象，时时处处都要考虑自己给学生的影响。
首先，班主任要身体力行，以身作则。寄宿的学生，一开始，由于在家依靠父母，自立能力差，特别在生活自理方面，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，依赖性特强。所以班主任要积极配合生活老师做好养成教育。一开始，班主任要坚持每天在学校就餐时，和学生一起排队盛饭，教低年级学生如何用餐具，如何洗刷餐具，如何才能保持餐具的清洁;就寝时，指导帮助学生如何铺床，将衣物放在一定的地方，夜间如果要入厕如何向生活老师报告而不影响其他同学;起床时，要指导帮助学生如何叠被子，如何整理床铺;洗漱用具应如何摆放等等。这样，看起来增加了班主任的工作量，但这恰恰是减轻了以后的工作量，同时对学生进行了系统的养成教育，培养了学生的独立生活能力，效果比生活老师的教育好的多。
其次，要加强自身修养。苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促进孩子有高尚的一股巨大的力量。”要求学生有高尚的文明行为习惯，也要求教师举止文明，谈吐文雅，这样才能感染学生，熏陶学生，达到陶冶学生道德情操的目的。
教师，为人师表，就应该时时、事事作学生的表率，在教育工作中适时做“好雨”，要“润物细无声”。学生只有看到优秀的品行在班主任身上活生生地体现出来，才会信服。但不一定立竿见影，具有长期性和复杂性的特点，需要班主任在教育理论的指导下，了解学生心理，结合实际，持之以恒地坚持下去，使学生在潜移默化中受到教育。
再次，要通过各种活动对学生进行养成教育。以日常生活中的“穿衣比赛”、“用筷子夹玻璃球比赛”、“保护牙齿”、“卫生常识讲座”等，对学生进行生活基本技能的培养和卫生常识教育使学生养成良好的卫生习惯。
最后，要让学生学会尊重生命，懂得感恩。
有这样一个故事：一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么?我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。”
很显然，教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人;一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。作为班主任，也许有许多具体的工作要做，有许多具体的课业要抓，但培养学生良好的思想品质、人文情怀，其中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命，感恩他人的良知。现在的孩子独生子女居多，父母亲过于溺爱，认为孩子小，凡事替孩子包办，都是无条件的给予，没有培养孩子的回报意识，从而使孩子养成了对现有条件的不珍惜，只顾一味的索取，在这种环境中长大的孩子，把一切都看成理所当然，都不知这是父母老师对他们的恩情。因此，我们进行尊重生命、感恩他人的教育，让这种意识深深扎根于孩子心中，尊重生命的存在，知晓生命的不可重复性让。学生懂得：人不应无端地剥夺生命，即使是非常低级的生命，当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时，你能指望他尊重高级的生命吗?反之，当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命，他能不尊重吗?让学生懂得：自己生活在周围人们的付出之中，所以应当努力回报他人，回报社会。要让学生懂得爱惜粮食和其他生活用品、学习用具。要让学生懂得，我们生活在集体中要互敬互爱、互帮互助……
总之，我们要用爱心去浇灌每个学生的心田，让他们能在爱的沐浴下幸福快乐的成长，成长为一个健全的人。
为确保乘坐校车学生的顺利接送，保障乘车学生的学习和生活正常进行，家长和学校应做到相互配合协调、支持、理解。共同对学生的乘车安全负责，特签定如下协议：
一、校方责任和义务
1、学校应有针对性加强对乘车生的安全教育，提高乘车学生的安全防范意识。
2、学校协助定期召开司机、跟车老师安全工作会议，提高安全意识和服务意识。
3、学校保证接送学生车辆手续齐全，车辆有保险，定时检修车辆，符合上级主管部门运营要求。
4、学校要求驾驶员要认真遵守《道路交通安全法》，保证安全驾驶，车况良好。
5、学校跟车教师组织好学生上下车，确保学生安全。
6、学校乘车学生校卡分白卡（早上学生自己到站点等车，下午校车到站点后学生自己回家）、红卡（早上学生由家长送到站点等车，下午校车到站点后学生由家长接回家）两种。
二、学生及家长责任
1、家长应配合学校对学生进行交通安全、文明乘车教育，引导学生遵守相关规则。
2、教育、提醒学生按时间、地点乘车，未按时间、地点乘车的学生，责任家长自负。如因天气、路况等原因校车迟到的，家长可致电反映情况。
3、学生如有特殊情况不能上学，家长应及时打电话通知跟车老师和班主任。
4、学生乘坐学校校车，必须接受和服从学校的管理；上学、放学没有特殊情况必须乘坐由学校安排的校车，有特殊情况者，必须预先报告班主任以及相关跟车老师，否则一切后果自负
5、乘坐校车，在指定站点上下车，由家长（或监护人）接送。学生早晨上学自站点上校车后，下午放学到指定站点下校车止，安全管理由校方负责；学生早晨上车之前和下午放学下车以后的学生安全由学生家长（监护人）负责。
6、红卡学生早上学生由家长送到站点等车，下午校车到站点后学生由家长接回家。如家长未按时到站点接学生，该学生由跟车老师带回学校，家长自行到学校接回家。
7、如遇交通事故，由交通部门按国家相关条例进行处理。
8、本协议从签订之日起生效。
华海学校（盖章）
时间： 年 月 日
时间： 年 月 日
学生签名：
家长（监护人）签名：
甲方：
乙方：
为加强学校安全工作，增强广大师生的安全防范意识，进一步提高学校安全管理水平，杜绝不安全事故的发生，构建以人为本的和谐校园，构建“教师、学生家长、社会”三位一体的安全教育网络，营造良好的教育环境，保证学校教育教学活动的正常开展，促使教育事业持续、健康、快速发展，特制定如下协议：
1、学校应营造良好的安全氛围，构建安全教育网络体系，建立健全安全工作制度，定期对教师进行安全知识培训，使教师树立安全防范的责任意识和主体意识。
2、校长是学校安全工作的第一责任人，也是学校安全防范工作的第一责任人，对学校安全防范工作负全部责任；教师是学校安全工作的具体执行者和操作者，负责学校具体安全工作计划、规程、措施的实施。
3、严禁教师体罚和变相体罚学生，对造成的意外事故责任由教师自行承担。
4、值周教师在值周期间负责学校的一切安全，要根据当时当地具体情况，对学生提出明确的安全要求。放学时要亲自整队，护送学生至校门外并目送学生远去。
5、各兼职人员要定期检查、维修本兼职范围内的各种设施、设备、器械等，保证其正常使用。
6、学生劳动或外出活动，学校要指派专人负责，责任人要及时做好学生的.安全教育工作，加强操作指导，严密组织，精心安排，保证学生安全。
7、学校开展的第二课堂活动、课外活动、各类竞赛活动、社会实践活动等必须指派专人负责，责任人必须制定周密的计划，确保活动的正常开展，确保师生安全。
8、各课任教师要确保自己所任学科授课期间的学生安全。体育教师要指导、帮助学生开展好体育活动；科学课教师要管理好实验仪器，指导学生规范操作。
9、班主任必须经常对学生进行安全常规教育，利用班会、队会组织学习安全知识，增强学生安全防范意识，提高学生的自救自护能力。
10、班主任要与本班学生共同制定班级的安全制度，教育学生遵守校纪班规，杜绝打架斗殴、追逐打闹、出入教师拥挤等不安全因素。
11、班主任要通过召开家长会、家访等形式，定期与家长沟通、交流，相互协调，齐抓共管，共同督促学生遵守各项安全制度。
12、班主任要定期对班内桌椅、门窗、教学设施进行检查，发现桌椅、门窗损坏，电线裸露等不安全隐患应及时维修或上报学校安排专人维修。
13、班主任应加强本班学生的心理健康教育，防止学生出现严重的心理问题。
14、班主任应做好本班学生的考勤工作，如发现学生缺席或早退的，应及时与家长取得联系，了解情况，查明原因并上报学校。
15、学生在校突然生病或发生意外事故，班主任应及时和家长联系，情况严重的要采取果断措施，及时送往医院进行救治。
16、其它未尽事宜，按(中小学幼儿园安全管理办法)之规定执行。
本协议一式两份，学校与教师各执一份，自签订之日起生效。
甲方:(盖章) 乙方(签字)：
年 月 日
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为了使您的孩子 _________ 在学校健康快乐的学习,学校坚持“安全第一，预防为主”的方针，切实做好学生的安全思想工作。为杜绝不安全隐患的存在，保证学生的安全，要求学生家长配合学校做好学生的安全工作，为此，学校与家长签订“学生安全协议书”，具体协议如下：
1、通校学生上学、住宿学生回校，必须有家长送到学校，把学生交给教师；如学生没有家长护送到校，途中遇有不安全因素，学校不承担责任。
2、学生在校期间,必须遵守学校安全规章制度,按教师的指导开展活动；如不听从教师的安排，造成不安全后果，责任自负。
3、学生在校期间，不允许擅自外出购买各种用品，如需要，必须由教师统一采购；如学生擅自外出，没经老师允许造成不安全因素，学校不承担责任。
4、学生在校期间，学校公共设施达到安全标准；如有学生主观故意破坏，造成不安全因素，学校不承担责任。
5、学生在校期间(24小时)，不向教师请假，擅自走出学校走失，造成不安全因素，学校不承担责任。
6、通校生放学、住宿生回家，必须有家长来接，经教师同意方可接走，回家途中遇有不安全因素，学校不承担责任。
7、节假日、双休日，家长要看护好学生，不让自己孩子和社会上不良青年接触，以防学坏。如有不安全因素，与学校无关。学生出现事故，如有保险，请家长及时通知学校给予办理。
8、以上协议，望学生家长认真阅读，配合学校做好学生的安全思想工作工作，确保学生的安全。
海林市特殊教育学校
学生家长签字：
二○XX年十二月三十日
为了加强学生的安全教育，维护学生和校方的合法权益，我校根据《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》及相关文件规定，提醒学生和家长时刻注意安全，并签订《学生安全责任协议书》。
1、学生上学、放学、返校、离校途中发生的安全事故(老师接送的除外)，包括学生在接受完培训后返校取东西途中发生的安全事故由学生本人承担。
2、学生在校外与第三人发生的纠纷由学生本人承担，学生接受培训期间与第三人发生的纠纷，由学校和学生根据各自的过错程度承担。
3、学生在接受培训期间不遵守学校纪律导致自己受到伤害的，由学生本人承担;老师没有尽到说明义务的由学校承担。
4、学生在校外无 营业执照和卫生许可证的摊点购买、食用食品发生安全事故由学生本人承担。
5、学生接受培训期间翻越或拖拉围墙、栏杆、门窗，在教室追逐打闹造成伤害的由学生本人承担;学生下课后私自进入网吧或者其他娱乐性场所发生事故的由学生承担。
6、学生在上学、放学途中进入施工工地，私自到危险水域玩耍或游泳发生的安全事故由学生承担。
7、学生在上学、放学途中不遵守交通秩序，在道路上嬉戏打闹发生事故的由学生本人承担。
8、学生携带危险物品、刀具等造成的一切安全事故(包括意外伤害)由学生承担。
9、以上各条未涉及到的有关方面，参照教育部出台的《学生伤害事故处理办法》和其他相关文件执行。
家长签字： 学校负责人签字：
年 月 日 年 月 日
甲方：
乙方：
由于我校教师校内现无宿舍，放学后、周末和寒暑假不在学校，为了加强在建工程施工现场安全生产的管理，保障建设工程顺利进行。促进安全生产、文明施工，确保我校师生的安全，经甲、乙双方协商，乙方应严格遵守本协议书规定，确保我校师生在施工过程中的安全。
一、学校在建工程的安全管理：
1、凡学校不是正常上课时，学校施工人员自己开门，开门进出后必须锁上，如未锁上，学生及社会人员进入校园后出现的一切安全事故由乙方全部负责。
2、如乙方进出时锁好铁门，学生及社会人员与其他方式进入校园的，出现安全事故乙方不负责任。
3、乙方在施工过程中，有权不让学生及社会人员进入防护栏内，更不能让学生及社会人员进入在建工程建筑物内，如学生及社会人员进入出现的安全事故由乙方负责。
4、乙方在施工期间，应注意施工、用电、高空坠物等安全，不能让非施工人员入内，否则出现的安全事故由乙方负责。
二、其他：
本协议未尽事宜亦，甲、乙双方可协商解决。
1、本协议自签字盖章之日起，开始生效，工程完工后，经上级部门检查验收合格后本协议自行解除。
2、本协议一式贰份，甲方、乙方各保存一份。
3、学校校门开或关由学校保卫人员肖本金负责。
甲方：万屯镇贡新小学
乙方：
日期：
1、学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育;学生在校期间学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。
2、学生造成他人人身或财产损害的，尤其监护人承担赔偿责任，学生在校期间发生损害赔偿纠纷，按本协议第3条处理。
3、学生在校生活、学习期间，因第三人的原因造成身体收到损害，一般由第三人承担赔偿责任;如能够证明学校有过错的，按学校过错的大小确定学校应承担的赔偿责任;如给他人造成损害的，一般由学生承担赔偿责任，构成犯罪的，移交司法机关处理。
4、符合下列条件即可确定学校无过错：(1)损害事件的发生与学校的设施无关，或者虽与学校的设施有关，但学校的设施并无缺陷;(2)学校或教师履行了应尽的教育管理职责，损害事件仍不可避免地必然发生。
5、学生放学后应立即离校回家，非学校或教师的原因学生在校内滞留、嬉戏玩耍，造成伤害的，学校不承担赔偿责任。
6、严禁教职工侮辱、殴打、体罚和变相体罚学生，如因此造成后果的由教职员工本人责任或由教职工和学校共同负责，学校还可根据情节对教职员工进行纪律处分，但教职员工履行职责，进行正常的批评教育，出现意外后果的，学校不负责任。
7、学校开展校内外集体活动，因组织不周，造成意外伤害的，学校应承担责任;因学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，学校不承担责任;日常上课期间，学生未到校或私自离校，学校应及时通知学生的监护人，学生因此造成社会危害或出现意外事故的，学校不承担责任。
8、学生应严格遵守交通规则，出现交通事故的，有肇事方负责;在校园内骑自行车，违反规定出现事故，学校不负责任。
9、学校严禁学生玩火、玩电、玩水、玩甩炮、火炮、玩锐刃钝器物，因此发生赔偿纠纷，一般由肇事者承担责任;如果肇事方或受害方能证明学校、教师明知有上述危险情形而不制止的，学校承担部分责任。
10、学生应按学校指定地点食宿(走读生在家食宿)，在校外食宿造成意外后果的，学校不承担责任。学校指定的提供食宿造成意外后果的'，学校不承担责任。学校指定的提供食宿方应按学校签订的责任书去履行职责，否则造成意外后果的，由提供食宿方负责。如果受害方能证明学校未尽到管理职责的，学校可承担部分责任。
11、学校必须加强校舍等设备设施的检查，及时清除隐患。若隐患不能及时清除的，必须加以封闭并增设警示标志，且对学生进行安全教育;若未消除隐患又无警示标志，又未对学生进行安全教育，造成学生伤害的，由学校承担赔偿责任。
12、严禁学生私自到山塘水库河沟洗澡，造成意外事故，学校不负责任。 13、教职员工擅离工作岗位或虽在工作岗位但未认真履行职责，或违反工作要求和操作规程造成事故的，有学校负责，追究责任人的责任。
14、已投保的学生在校园活动中发生安全事故或受到意外伤害，学校有责任积极配合家长向保险公司申请索赔。
15、安全事故发生后，受伤害的学生，其父母(监护人)不愿协商调解的，或经协商不成的，可依法向人民法院提起诉讼。
16、本协议一式二份，双方各执一份，自签字之日起生效，有效期为学生在本校学习期间。
本协议书如有欠妥之处以教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》之规定为准。
甲方： (盖章)
代表签字：
乙方(学生监护人)签字：
20XX年5月18日
为了确保学生上课期间的人身安全，明确责任界限，更有效的优化日程安排，根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》和其他法律法规有关规定，结合本培训机构办班实际，特制定本安全责任书：
一、本机构教师、学生和家长实行安全责任制和安全责任追究制；本机构负责人和工作人员对本机构上课期间的学生的安全负责，若因不可抗拒力或意外遭受到侵害，本机构不负任何责任。
二、学生监护人家长应保证学生上下学路途的安全。学生在参加培训及其上下学途中，因不可抗拒力或意外遭受到侵害，本机构不负任何责任。学生在参加培训教学时受到不法侵害，本机构无不当行为的，不承担责任。
三、禁止学生在参加培训教学及其上下学途中追逐打闹、做危险游戏、跨越栏杆、翻越围墙和大门、上下楼拥挤等危险行为发生。违反规定造成的伤害，由学生及其家人自行承担责任。
四、上课培训期间，相关负责人员会提醒学生注意交通安全警示，经负责人员告知后，学生之间发生人身损害事件的，本机构不承担责任。
五、家长应保证学生在参加培训及其上下学途中不与不认识的陌生人接触；禁止参加完培训后放学回家的中途与他人游玩而不立刻回家。因发生上述情形，学生发生意外事故，一切责任由学生及其家长负责。派人接送学生的，家长指派的其他人员，需告知相关负责人，负责人会在核实身份以后，同意其他人员接送。
六、学生在参加培训的上下学途中，禁止中途擅自到河、塘、溪和江河游泳、洗澡等可能发生危险的活动。因发生上述情形造成意外事故的，本机构不承担责任。
七、学生在参加培训及其上下学途中因为个人不当行为造成社会危害的，本机构不承担责任。
八、学生在参加培训及其上下学途中，严禁学生玩火、玩电、玩炮、玩锐刃钝器物或收藏管制刀具等，因发生上述情形造成意外事故本机构不承担责任。发现上述情形，本机构安全管理人员可以根据法律规定直接移交相关部门处理。
九、学生在参加培训及其上下学途中发生安全事故或受到意外伤害，本机构在适当的范围内可配合家长对实际加害人的相应索赔工作。
十、本责任书一式两份，自双方签字至学生培训课程结束日时终止。
学生姓名：
家长签名：
为了确保走读学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据教育部颁发《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规规定，结合我校实际，特签订本安全协议书：
1.学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的'入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系，监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育，学生在校期间学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。
2.学生在校生活、学习期间，因第三人的原因造成身体受到伤害，一般由第三人承担赔偿责任;如能够证明学校有过错的，按学校过错的大小确定学校应承担的赔偿责任;如给他人造成损害的，一般由学生承担赔偿责任。
3.学校为每位走读生发放《出入证》，走读生进出校园应向门卫出示《出入证》，并按规定时间上、放学(早晨上学时间：_____：_____--_____：_____，上午放学时间：_____：_____--_____：_____，下午上学时间：_____：_____--_____：_____，下午放学时间：_____：_____--_____：_____)。学校原则上要求家长接送，非学校或老师的原因在校园滞留、嬉戏玩耍，造成伤害的，学校不承担责任。
4.上午放学到下午上课(_____：_____～_____：_____)这段时间，在校搭中餐的走读生学校不负有管理义务和责任，如发生安全事故，学校不承担责任。
5.此协议一式两份,签字盖章后立即生效。
协议人：___
日期：__年__月__日
★ 学校安全协议书
★ 寄宿制工作总结
