以下是小编帮大家整理的让家园联系更加密切工作心得（共含7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“重玉双土”一样，积极向本站投稿分享好文章。
让家园联系更加密切工作心得
娜娜的妈妈在我们班级一直是一个很有个性的家长。她因为性格比较直接，所以说出来的话往往也不是很讨人喜欢，这一点也间接的影响到了娜娜的身上。
记得在小班的时候，娜娜就因为骂老师丑八怪，骂其他的小朋友是笨蛋所以被找了家长。当时我们就找了娜娜的妈妈。但是当时的沟通情况不是很良好。在后面的接触中，娜娜的妈妈也总是在刷新老师们对她的印象。例如在制作成长档案，或者是家庭亲子小制作的时候，娜娜的妈妈就从来都不做，也从来不参加幼儿园组织的亲子活动，每次有这样的活动的时候，娜娜的妈妈都会给娜娜请假，直接不来幼儿园。
因为这件事我们也和娜娜的妈妈进行了沟通，娜娜的妈妈就直接回答了我们说：“我不会做，你们都没有给我一个案例参照。我才不要做。”后面因为被子要缝被角的关系，娜娜的妈妈还直接发了消息给我说：“你们班级没有阿姨吗？为什么阿姨不做这件事？”因为这几次的交流之后，让我们老师和阿姨们都对娜娜的妈妈有了一个不太好的影响。总觉得她是一个不太讲道理，对孩子的教育工作也不是很负责任的家长。从而使得我们老师和阿姨都不愿意和娜娜的妈妈进行沟通。
到了中班之后，娜娜各种问题频发，例如打人、生气的时候肚子跑掉等等的。因为不太愿意和娜娜的妈妈进行沟通，所以这个问题越来越严重了。一天娜娜的妈妈在微信上面找我，和我询问了娜娜最近在幼儿园的表现，我将娜娜最近的表现告诉了娜娜的妈妈。娜娜的妈妈知道了娜娜在幼儿园的表现之后，也表现的有点吃惊，并且有点无奈的`表示，在家中她也不知道该怎么教育娜娜了。很多的问题她和娜娜说了好多遍了，但是效果也不怎么理想。她实在不知道该怎么办，她希望我能够给她一点建议。她这样问了，我就给了她一些教育方面的建议。这次的交流持续了比较长的时间，在和娜娜妈妈的交流之中我发现娜娜的妈妈其实并没有我们想象的那么难搞。她只是性格有点直率，说话的时候比较直接，所以才让人误会了。而且对于娜娜，她也不像是我们认为的那样不上心，只是方法可能用的不好，所以效果不明显。而她也正在为这种情况而感到烦恼。
这次的交流之后，我开始频繁的和娜娜的妈妈进行沟通，才发现娜娜的妈妈意外的好说话，和她说话的时候不用拐弯抹角，非常的轻松。在我们频繁的沟通之下，娜娜的妈妈也开始重视幼儿园中组织的各项亲子活动，在大班的这次半日“环保服装秀”活动中，娜娜的妈妈准备充分。给娜娜做的裙子简直是美翻了。而娜娜的一些坏习惯也在渐渐的改善，我们渐渐的发现，娜娜其实非常的能干，也很乐意帮助小朋友，只不过可能因为性格的原因，不是那么温柔，才会让人觉得她特别的喜欢打架。
很多时候老师都会因为这个家长比较难搞就不太愿意和家长进行沟通。不要让“难搞”将你打退，其实，看上去难搞的家长如果能够找对沟通的方法，你就会发现，和他们沟通并没有我们想象的那么困难。良好的沟通还能够让我们的家园联系更加的密切，更有助于班级工作的进行。
家园联系常规工作管理制度
1、在园长的领导下，每学期由主管家长工作的行政人员具体负责主持制定全园的家长工作计划和撰写家长工作总结。
2、每学年在各班推选两名家长代表的基础上成立家长委员会，具体按照我园的《家长委员会工作章程》开展工作。
3、成立家长学校，每学期按照我园制定的《家长学校工作章程》及《家长学校工作人员岗位职责及规章制度》开展工作。
4、根据工作的'需要聘请有专长的家长为幼儿园的特别顾问，颁发顾问聘书。
5、每学年开学初召开全园新生家长会一次。
6、每学期初和学期末由各班组织召开家长会一次，特殊情况可随时召开。
7、每学年初完成新生和插班生的家访工作，并做好家访记录。对于特殊儿童可根据情况增加家访次数。
8、各班每学年安排一次与全班幼儿家长半小时以上的单独约访工作，向家长详细介绍幼儿在园的发展情况；平时根据工作需要随时与家长交流沟通，并做好约访、交流工作记录。
9、建立每周二的园长接待日，开展家长咨询、约访、接待工作，平时有问题可随时解决。
10、建立家长宣传栏，每月更换一次家教宣传栏和班级家长园地内容。
11、各班在每学期从第二月开始，每月向家长开放一次教育教学活动或亲子活动。
12、各班根据实际情况认真开展家长助教活动，充分利用家长资源丰富幼儿的生活和教育活动，鼓励家长积极参与。
13、各班根据实际情况成立家庭联络小组，利用休假日开展园外家庭联谊活动。
14、幼儿园每学年根据实际情况对班级进行“班级开展家长工作情况评价”、“家长对幼儿园整体工作情况评价”工作，各班对家长开展“家长参与幼儿园活动情况评价”工作。
密切家园关系促进家园共育-幼儿园家长工作初探
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的典籍阶段；家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，同样受到人们的重视。新《纲要》明确指出：“家庭教育是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”那么，如何密切家园关系，促进家园共育呢？教师可以试试以下方面：发挥主动获取信任
新生入园，是博取家长信任的关键期。孩子初入园时，由于家长们对教师缺乏了解，都存在着一定的防卫心理。在接送孩子时，会偷偷大量老师，给孩子的教师评分，暗暗分析教师是否西化、关心自己的孩子。为此，教师应珍惜每一次和假账的接触机会，“以微笑面对家长，用抚摸迎接孩子”，每天对每一个家长送上一个甜美的微笑，给每一个孩子密切的抚摸，让家长觉得：教师是喜欢孩子的，也是欢迎自己的。
灵活运用沟通方法
家长工作是一种艺术，如果英用沟通的方法恰当往往会起到事半功倍的效果。如今，幼儿教育也被看成是一项服务性行业，幼儿园要为家长服务，解决家长的后顾之忧。因此，作为一名幼儿教师，就要有强烈的责任感和角色意识，那就是建构心灵桥梁，让家园关系更好沟通。面对幼儿与那发生的所有事件，都要勇敢面对，有信心和勇气解决，用自己的真诚去换取家长的'信任。
做家长工作不能莽撞，必要时要“智取”。教师是幼儿园与家庭的纽带，教师与家长沟通工作关系到家园合作教育能否成功。在做家长工作的同时，切记不要莽撞、冲动，凭一时的兴趣，必要时应通过“智取”解决。如，有一次，我请某位家长交纳每月的保教费，尽管打电话通知了好几次，还是迟迟未交，这样就给幼儿园的财务工作带来不便。我没有天天纠缠，而是采取了智取的好办法。想到这个孩子快过生日了，我就买了一本书，送到孩子家里，并和家长交谈着孩子的学习、生活等情况。可总不好开口提出交费的问题。最后我灵机一动，在走的时候，随意地说了一句：“对了，财务的老师教你们快去交费，要不就影响全园的财务核算了。”第二天，家长很早就来交费了。可见，家长工作是需要艺术性的。
利用电话、电脑交流
尽管与家长沟通的方式很多，做常用的有：开放日、接送幼儿交谈、家访、家园联系册、亲子活动等，但我认为电脑、电话沟通别具魅力，有时它能起到意想不到的效果。
现代化的联系方式便捷、快速，作为一名教师，经常利用电话、网络与家长进行交流，可以促进以家长和幼儿之间的情感互动。家长了解到自己孩子日常在园的情况。对孩子的幼儿园生活就会感到很放心。同时也使家长对教师的工作多了一份理解、体谅、关心。对幼儿而言，在家中能经常接到老师来电话，看到老师发的邮件，甚至利用语音聊天听到老师的声音，是一件多么开心的事情呀！教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。
教师引领家长互动
教师不仅要充分关注了解每一个家长的经验，还要将这些活生生的实践例子充分引用和开发，把成功的经验推广，用失败的教训反思。同时，根据育儿观、子女情况、文化素质等情况，将家长的经验有机结合和搭配，在交流和沟通中，让他们发现自身的成功和不足，自觉地调整自己的教子观，避免教师直接指出错误时因对立性而带来的磨擦、东张西望、玩一会儿吃一会儿甚至要人喂等不良习惯，但他思维敏捷，发言大胆，想象富有创意；乐乐小朋友能安静吃饭，一口饭一口菜，注意力集中，有良好的行为习惯，可他拘谨胆小，不敢发言，以紧张说话就会结巴。教师和家长多方努力，但收效甚微，彼此束手无策。后来，老师介绍双方家长认识，互相取经，以子女带动子女，家长感染家长，优势互补，取得了很好的效果。
总之，对于家长工作来说，赢得一位家长就等于赢得一百位家长，放弃一位家长就等于放弃一百位家长。如今，家长工作是新时期幼儿园教育的重要工作之一。只有充分发挥利用家长这个幼小的教育资源，才能促进儿童的全面发展；只有发挥家长的主动性，才能密切家园关系、促进家园共育。
家园携手，孩子更优秀教师工作心得
十一月，我园第九届民俗节悄然拉开了帷幕，随着活动的逐步开展，在民俗节开展的第三周，我们大班年级组经过精心准备，组织开展了家长开放日活动，通过晨间区域活动、晨间体育活动、集体教学活动及亲子活动的组织开展，让家长通过近距离接触，直观地了解幼儿在园情况及我们是如何组织幼儿活动的，并且在玩一玩亲子民间体育游戏中感受了民间游戏的乐趣，增进了亲子情感。
虽然组织开展家长半日活动我们需要做很多准备，如集体教学活动试教、准备家长会的发言稿及PPT等，比较耗时也很辛苦，但是当我们看到孩子快乐的身影，家长满意的笑脸，就会倍感欣慰，一切付出都是值得的。如今家长半日活动已成为过去，并随着时间推移会慢慢从我们脑海中消失，但是在准备及组织开展家长半日活动时的一些感触，却总在心头萦绕。
镜头：
“成成你看，小朋友在做菊花，你会做吗？来做给妈妈看。”成成妈妈认真地看着儿子做菊花，儿子边做边回头看看妈妈，妈妈冲儿子笑笑，儿子心领神会，又继续做菊花。
在家园交流环节，我结合PPT介绍我们的活动开展，特别是在讲到对孩子进行安全教育及家长要做好孩子的榜样时，引起了家长的共鸣，不少家长点头表示赞同。
在玩民间游戏的时候，起初家长还有些拘谨，但是慢慢地他们像孩子一样投入到游戏中，和孩子一起游戏，仿佛回到儿时，成了孩子的玩伴。
从以上这些随手拾来的镜头中我们可以清楚的看出家长对半日活动的重视与投入，他们很珍惜这样一次机会，能够看看孩子在幼儿园是怎样生活的，这远比听老师的描述更直观、生动。在家长半日活动中我说“我是一个幼儿园老师，同时也是一位家长，我更想和大家探讨的是怎样扮演好父母这一角色。”确实，同样是做家长，我能够体会家长心里想的是什么，家长需要的是什么。站在家长的角度，我想提一些小小的建议。
家长开放日活动不妨走“三多”之路。
“多开放”
我们现在的家长开放日活动一般是一学期组织一次，然后鼓励爸爸妈妈参与，因为父母是孩子成长过程中的重要他人，担负着家庭教育的重要责任。但是幼儿园制定的时间父母未必有空参加，只能由爷爷奶奶代替。父母一次家长半日活动的缺席，表面上看似乎没有什么损失，但是在孩子、父母的心里必定会留下遗憾。如果我们经常性的组织家长活动，如在学期初就制定好计划，安排好活动的时间与内容，家长就能够对照幼儿园的时间表合理安排自己的时间，有选择的参加活动。幼儿园三年的时间说长不长说短不短，是孩子学习生涯的起步阶段，如果在此过程中家长能够多参与、多关注孩子在园的学习生活，相信初为人父人母的.家长也会在此过程中慢慢成长起来，学做一个合格的父母。
“多形式”
也许当我提出“多开放”这一想法的时候，老师们会担心增加工作量，成全了没有时间的父母，却为难了自己。其实老师们大可不必有这个担忧，如果我们把事情巧做，或许还会有意想不到的收获。“多开放”不是每一次活动都必须有集体教学活动展示、家园交流等环节，“多开放”须与“多形式”同行。如我们可以组织亲子春游、秋游活动，在保证幼儿外出安全的同时，也能让孩子在父母的陪伴中感受大自然的美好，增长见闻；在晚上召开家长座谈会，家长有时间参加，教师不仅有充裕的时间详细介绍幼儿的在园情况、学习情况等，也能够有时间与家长一一交流；每月固定一个时间，家长可以自愿跟班半天，看看常态下幼儿的活动情况；如遇像小农场种植、制作点心、外出参观等社会实践活动，家长可以报名参加做好协助工作等。
“多沟通”
很多时候我们的家长工作总是老师要求什么，家长就做好相应的配合工作，这样的组织方式家长一直处于被动地位，就会缺少主动性和行动性。如果我们在做家长工作的时候能够民主一些，和家长多沟通，听取他们的意见和建议，相信家长在家长工作方面会更积极、主动，这将成为我们一笔宝贵的资源。
如今我们的家长半日活动，教师就像一个主持人，从家长半日活动开始到结束始终是老师说了算。如果我们能够改变以往家长工作的思路和作风，在平日与家长建立平等、融洽的关系，调动家长参与的积极性，相信在以后的家长半日活动中，我们就可以把类似亲子民间游戏这样的活动交给家长来组织。
也许以上我描述的家长活动有些理想化，我们常说“理想很美好，现实很骨干”。确实，如果想要实施“三多”，教师未必会得到家长的肯定和支持，甚至会落得个吃力不讨好的结局。我们要相信实施“三多”是有利于孩子发展的，但是“三多”的实施有待家长素质的提高。相信很多老师有相同的感受，一个班级中总有些家长不仅不关注孩子的学习、成长，在老师与之交流的时候，一些想法、做法还是错误的。所以我觉得幼儿园不仅要做好孩子的教育教学工作，还应该承担起培训家长的职责。如专题讲座、案例分析、答疑解难、好文推荐等。现在有些家长的问题，就好比生病的人说我没病，有些事情他们不是做不到，而是没有这个意识。所以帮助家长转变观念是最为重要的，观念改变了，他们的行动自然会发生变化。
此文写得有些杞人忧天，大有无病呻吟之嫌，但正是我所思考的。在一些现象面前，人们因为无力改变，往往选择放之任之。当我面对那些难以说服的家长，我知道我的只字片语掀不起波澜，但是我选择尽力而为。面对家长素质有待提高的局面，我虽微不足道，但我还是想说：只有家园携手共育，孩子才会更优秀！
《教育为谁》读书心得：让梦想照亮“家园”
寒假中抽空看了李镇西老师的《教育为谁》一书，看完此书，感觉内心是不平静的、心情是复杂的，感觉他是以为有思想、有梦想的老师，他按照自己的想法、思路踏踏实实去工作、去为每一个生活在他身边的孩子而努力。对照李老师反思自己的教学生涯感觉自己就是那浑浑噩噩过日子的教书匠。没有自己的教育思想、没有独特的教学行为、整天就干些琐碎的小事，实在是天壤之别。
《教育为谁》是李镇西老师近两年思考的精彩汇集。本书围绕核心问题――“教育为谁”从常识杂谈、文化在此、恕我直言、他乡感悟、书评影论、人物传奇等角度展开论述。他主张，在花样翻新的教育现实中，教育要返璞归真，回归自然，遵循教育常识；面对眼前一个又一个的孩子，要坚守良知；学生的需要，就是教育的出发点……所有这些，都是对我们教师价值的深度叩问和思考。
本书的很多章节都引起了我的共鸣：例如：《别把教育简单化》一篇，李老师这样说我们的教育“我们走了很远，却忘记了为何出发”。他一直对花样翻新的新潮理论心存警惕，认为那种“一抓就灵”的偏方是把复杂的教育过于简单化了。平时大家都会用这样一句话来要求我们教师：没有教不好的学生，只有不会教的老师。好像无论什么样的学生只要老师用心去教育就能变成人才，可我们平时的教学过程中总有那些不和谐的音符，无论你用尽浑身解数都无济于事，于是向同行求助、向专家请教等等，结果收效甚微。李老师用真实的例子告诉我们，不要把教育简单化：在我从教三十多年的岁月里，每带一个新班我从来没有想过，要用上个班的“丰富经验”“现成方法”等等来“重复昨天的故事”。我什么方法都用过，但从来没有也不可能“一招鲜吃遍天”。我也几乎（本来这里可以把话说绝对些，但为了谨慎我还是用了“几乎”这个词）没有复制过自己教过的任何一个班，而是让每个班都是“唯一”的。因为教育是千变万化的，十八般武艺都得用上；孩子是独一无二的，只能是“一把钥匙开一把锁”――如果一定要说规律的话，这也许就是教育的“规律”。另外《最重要的是家庭教育》一文他用袁隆平的经历告诉我们：在决定孩子成才的因素中，学校教育永远是第二位的，家庭教育才是第一位的。人格，是无声却有效的教育。如果千千万万的父母，都能够以自己的言行去感染孩子，让孩子点点滴滴地学会做人，富有教养，这就是最好的家庭教育。
在他想感悟一部分中，《傻傻的美国人》一文中我看到了国人和美国人的差距，他们不是傻而是对人的平等和诚信，从《说的和做的》一文中认识到了：中美基础教育的差别在于，美国不但说而且也做，中国则往往只说不做。
让我更有感触的`是《让梦想照亮“家园”》一文，看到年高考以后用烧书用来庆祝的孩子们，想到前，同样是这样一群人，他们将跨进小学的头一天晚上，该是怎样的兴奋。然而，12年过去了，他们怎么如此仇视自己曾经那么向往的校园生活呢？难道孩子天生就不爱学习吗？当然不是，是我们的“教育”造就了孩子对学校的仇视。想想现在的应试教育把孩子逼成了学习的奴隶、每天早起晚睡、每天念诵着：辛苦我一个，幸福一家人。孩子对学习哪里还有兴趣可言，哪里还有快乐存在？
李老师说：不少孩子之所以厌恶学校，就是因为他们的学校缺乏“儿童的幸福和充实的精神生活”。因此，当我读到杨钢先生的《家园成就梦想》一书中的这段话时，特别感动，也特别有共鸣：“爱与责任的交织，自由与梦想的交融，早已积淀为我们特有的家园文化，它深深的植根到每个人的心里。”让学校生活充满家的气息，这也是我的教育梦想。许多年前，我在拙著《花开的声音》中写过一段话：“能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育信念。如果他们感到在李老师身边生活的三年，是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福。”我也有和李老师一样的教育梦想，让生活在我身边的孩子像在幸福的家里学习一样，我平时也是这样做的：让每个孩子喜欢上我、喜欢上我的语文课、喜欢上我所带的班级。平时我要上课时总有几个孩子跑到办公室来接我，有人帮我搬作业、有人帮我拿茶杯、有人挽着我的胳膊，就像我的孩子一样。同事们笑着说：你待遇挺高呀，每天都有那么多孩子来欢迎你。我听着甜甜的笑了。我们班特别淘气的几个男孩子，一到我的课堂上就变得好乖，我知道他们知道我爱他们，不是有这样一句话吗：尊其师，信其道。爱能让孩子们紧紧地围绕在我们身边。读完这篇文章我要永远记住：“家园”，意味着爱心、意味着人情、意味着温馨、意味着安全、意味着责任、意味着自由、意味着舒展。我想：只要我们拥有梦想、用心做教育，拥有多么渊博的知识、多高的个人修养我不敢说，但让孩子们在家园里安心学习，是我努力的方向。
家园互动网-让你的家长工作更精彩
（梁丰幼儿园 韩燕燕）
21世纪这个快节奏生活的社会似乎越来越看重人们的亲和力，当所有的人为之努力时，聪明的教育者早已深知了“亲情”这两字的魅力，已经开始向家长们提供着亲情化的服务。小到家长园地，大到家委会，老师们想着一切的办法为家长服务着，目的只有一个：增进家长工作的开展。相对于那些老套的家长会、家长开放日等活动，我班的家园互动网则显得多了几份生机。
互动网主要是由两个版面组成的。左边写着“让我告诉你”几个字，这是教师的`空间，在这里教师可以写上孩子最近的表现、班内近期开展的一些活动、需要家长配合的一些事项等，让家长一看便能了解到班内最新的动态。在版块的右边写着“你想说什么”，那便是留给家长们的空间。有的家长不善言表或缺少时间，因此与老师交流的机会很少，但在这片空间内家长可以随时的畅所欲言。孩子在家表现进步了，家长可以通过它来反馈给老师；家庭教育中出现了什么问题，家长可以在上面留下自己的疑问，教师再通过这一空间及时告诉家长解决问题的方法；孩子生病或家中有事了，家长可以通过它来告诉老师。一次，我班一位小朋友的父亲要出差，早上老师还没上班就把孩子送来了，于是，他就在上面写了这件事，并说晚上可能要晚点来接。等我们一上班就看见了他的留言，主动帮他解决了晚来接的困难。
虽然这只是一块小小的版面，但是它却提供了家长与教师平等交流的空间，为那些平时缺少机会与老师交流的家长创造了条件，正是它连接着老师与家长之间真挚的心。相信在这片自由、平等的空间内，我们的亲情将会越来越浓，我们的距离将会越来越近。
如何让信用社服务软着陆的工作心得
顾客是信合的一种宝贵的资源，如何留住顾客，让其在办理存取款等业务时把信合做为首选，是检验工作质量的重要标准，在其中诚信服务起着一种举足轻重的作用，服务质量好，全面，周到，体贴入微，充分得到顾客的一致认可，从硬件和软件上加以配套，完善，形成一种内在体系，是其中一项重要的内容，信用社综合网络平台的搭建，实现了全省范围内的通存通兑，以其方便，快捷，得到了顾客的充分认可，这是信用社社在硬件建设方面取得的突破，提升了其在同业竞争的空间，但是在软建设---服务方面还存在着很大的差距，集中体现在以下几个方面：
1，在服务时间上得不到保证，有的网点结帐较早，而开门很晚，耽误了顾客存取款，有的.网点在柜台 办理业务时，等候时间过长，影响了其存款的积极性。
2，网点设置不合理，有的网点没有集中与人流，物流等储源丰富的地方，导致资源闲置，发展空间在不断缩小。
3，在服务态度方面，有的网点存在业务推诿的现象，对于顾客的咨询，兑换残暴币等方面，不能给予充分满足，导致顾客多有怨言。 针对服务中存在的问题，笔者认为应该从以下方面加以改善，让服务在通存通兑中发挥作用：
1，全员树立一个大信合意识，彻底摈弃那种自私自利观念，从而有一种信合整体责任感对于那种为了完成本社存款任务，而违背顾客意愿---随意销户，破坏信合整体形象的行为应当禁止。
2，加快网点建设，在人流集中的居民小区，在物流丰富的商业区，通过新增和改造相结合的方式，打造一批精品网点，同时实现网点，人员，效益三者和谐发展的目的。
3，有条件的网点可以在节假日开展储蓄夜市，适当延长营业时间，同时在人员，资金安全方面得到保障。
4，从社会上聘用一些行风监督员，对各个网点进行定期明察暗访，实现对服务检测的目的。
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