化学分析实验心得体会

下面是小编整理的化学分析实验心得体会（共含17篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“timesleep”一样，积极向本站投稿分享好文章。

篇1：中考化学分析

一、试题特点

1、整套试卷化学部分涉及的图示、表格有24个，从不同角度、不同层面设置了图形和图表来提供信息，考查学生对化学实验基本操作、物质鉴别、气体除杂、溶解性的影响因素、判断金属活动性顺序、物质间相互转化关系、物质分类的掌握，尤其是推断题和计算题对图表的运用更加淋漓尽致，其中推断题的信息以前是叙述性的文字，而今年则是以图表的形式呈现，特别新颖；表格型计算题则是继20XX年之后第二次在中考题中出现，有些题看与去年相比难度加大，因为分析图表，提取正确信息是做对题目的前提和保障。

2、加大对化学实验的考查力度，培养科学的思维方法。实验题继承了探究性、开放性的特点，又呈现多样性，考查的范围广。其中涉及氢氧化钠碳酸钠的鉴别、洗气瓶中气体除杂的试剂选择、测定空气中氧气含量、用红磷探究质量守恒、电解水、金属活动性顺序的鉴别、蒸发、燃烧条件、溶液等，都以实验为载体，不仅考查了学生对化学知识的理解和运用，还考查了学生对实验方法选择、对比实验等科学实验方法，意在加强实验教学，突出化学是一门以实验为基础的科学。

二、通过阅卷发现学生答题中暴露出的问题归纳如下：

1、学生化学基础知识不扎实。因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。在为数不多的几个方程式中化学方程式的书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等的情况相当普遍。

2、化学用语表达不规范、文字表达能力差。如：元素符号的书写大小写字母问题，错字、别字，物质化学式书写张冠李戴等，近年来试题的开放性较强，对学生的文字表达能力要求较高，但从学生的答题情况看，一些学生的文字表达能力较差，开放性试题答案似是而非等。

3、读图识图能力较弱。有些题着重考查了学生的分析能力、获取和处理信息的能力、表达能力等。解题中反映出学生不能正确分析图象所表示的化学含义，获取与处理信息的能力较弱，因此，得分率较低。

三、教学建议：

1. 依托《课标》与《考试说明》，展开复习。重视基础知识，加强答题规范性练习。

2.关注时事、关注热点，挖掘化学内涵。加强化学与社会、生活、环境的习题类型的训练。

3. 积极构建知识网络―― 推断题的基础

思维导图、反应接龙

注意：找准核心（O2、C、CO2等）；尽可能多的串联反应；在关注反应的同时，关注特性、应用等（即推断题的题眼）

框图推断题的常用题眼：

物质的颜色、状态、气味、用途、俗名、类别；化学反应的类型、现象、应用、条件以及一些化学之最等。

4.将科学探究贯穿始终

科学探究的要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流

验证性探究

（1）验证物质的存在

情境创设――物质的变质、化学实验后的剩余物、生活中有某种特殊功用的物质（其中含有初中化学常见物质）。

解题难点――猜想环节、实验环节。

解题思路：

猜想环节――物质的化学性质（如易与何种物质反应生成何种物质）、物理特性（如典型的颜色、状态等）、质量守恒定律（即元素守恒）。

实验环节――排除与被验证物质相似的干扰因素，使现象与被验证物质之间的联系具有唯一性。

注意：

有些物质验证是依据现象的有、无，而有些验证则是依据现象的明显程度，对于后者，在方案设计时则应考虑进行对比实验和控制变量，比如“硬水、软水的区分”。

（2）验证影响化学反应的因素或条件

情境创设――往往是多种因素对某一反应或事物产生影响，需要确定真正的影响因素。

解题难点――方案设计。

解题思路――首先确定可能的影响因素；在探究某一可能的影响因素时，需要将其它的影响因素控制为相同，而将被探究因素控制为不同（即控制变量）；再通过对比实验验证该因素是否存在影响。如探究“燃烧的条件”和“铁锈蚀的条件”。

（3）验证物质的组成

解题思路 ――依据元素守恒，较常用的有燃烧法、电解法等。首先思考被探究物的化学性质，通过实验使其发生化学反应并验证生成物的存在，再依据生成物的元素组成推导出被研究物质的组成。

（4）验证反应的发生与否

对于没有明显现象的化学反应，需要借助以下方法制造现象以证明反应的发生。

1）证明反应物减少了，如用稀盐酸中和氢氧化钠溶液的实验中借助酚酞试液证明氢氧化钠被消耗，又如通过气压变化证明气体的减少；

2）证明生成物出现了，如向二氧化碳与氢氧化钠溶液反应后的剩余溶液中滴加稀盐酸来说明碳酸钠的生成，又如向二氧化碳与水反应后的剩余物中加入石蕊证明碳酸的存在等。

（5）验证金属活动性

解题基础――金属活动性顺序的熟练记忆

选择反应――金属单质与酸溶液的反应金属单质与盐溶液进行反应

解题方法――接龙式（3种以上金属）；中间插两边、两边插中间

气体制备探究

常见考点――影响反应速率的因素；实验装置的选择。

解题思路：

影响反应速率的因素――注意控制变量和对比实验方法的运用；

实验装置――积极回忆和再现自己完成实验时的情形，将实验与题目联系起来，寻找做过实验与题中实验的相似点，问题的解决也就水到渠成。

物质提纯探究

5.加强学生审题能力和对问题表达能力的培养。

重视精选习题，提高练习质量，加强一题多解、一题多变练习。

注重实验教学，增加学生的亲身体验。

其他问题：

1、不同课型的教学模式及相关教学设计、案例。

2、中心教研组活动：目标要明确，解决实际问题。有针对性、真实性、实效性、创新性。

主题研讨：小组活动的有效性、教学过程中的活动设计、如何提高小组展示的实效性。

确定中心发言人，发言要有准备、有深度；上课教师要预设其他人员提出的问题，对相关的教学模式要熟练。

篇2：化学分析简历

化学分析简历模板

化学分析简历模板，在阅读本文同时大学生个人简历网（）还为您推荐相关的化学分析测试员简历模板表格，请参考这份化学分析测试员个人简历模板为模板。

篇3：学习化学分析的个人心得体会

就会变得更加前面。这是我学分析化学后的感叹。

一、什么叫分析化学呢?

分析化学是研究物质的化学组成的检测方法、检测原理和检测技术的科学，包括定性分析和定量分析。

我学了分析化学后，对分析化学有了一些自己的理解方式和想法，在此，我把分析化学定义为是研究物质的化学反应现象、反应过程以及判定物质的组成、含量、结构和形态变化等信息的一门关键技术，是科研等很多领域不可缺少的一门技术。

我认为分析化学是关于分析方法及理论的一门科学，是化学的一个重要分支。其中分析化学实验占有特别重要的地位。分析化学的主要任务是鉴定物质的化学组成(元素、离子、官能团、或化合物)、测定物质的有关组分的含量、确定物质的结构(化学结构、晶体结构、空间分布)和存在形态(价态、配位态、结晶态)及其与物质性质之间的关系等。

二、分析化学的任务

(1)确定物质的化学组成——定性分析

(2)测量试样中各组份的相对含量——定量分析

(3)表征物质的化学结构、形态、能态——结构分析、形态分析、能态分析

(4)表征组成、含量、结构、形态、能态的动力学特征——动态分析

三、分析化学发展趋势。

分析化学学科的发展经历了三次巨大变革：第一次是随着分析化学基础理论，特别是物理化学的基本概念(如溶液理论)的发展，使分析化学从一种技术演变成为一门科学，第二次变革是由于物理学和电子学的发展，改变了经典的以化学分析为主的局面，使仪器分析获得蓬勃发展。目前，分析化学正处在第三次变革时期，生命科学、环境科学、新材料科学发展的要求，生物学、信息科学，计算机技术的引入，使分析化学进入了一个崭新的境界。第三次变革的基本特点：从采用的手段看，是在综合光、电、热、声和磁等现象的基础上进一步采用数学、计算机科学及生物学等学科新成就对物质进行纵深分析的科学;从解决的任务看，现代分析化学已发展成为获取形形色色物质尽可能全面的信息、进一步认识自然、改造自然的科学。现代分析化学的任务已不只限于测定物质的组成及含量，而是要对物质的形态(氧化-还原态、络合态、结晶态)、结构(空间分布)、微区、薄层及化学和生物活性等作出瞬时追踪、无损和在线监测等分析及过程控制。随着计算机科学及仪器自动化的飞速发展，分析化学家也不能只满足于分析数据的提供，而是要和其它学科的科学家相结合，逐步成为生产和科学研究中实际问题的解决者。近些年来，在全世界科学界和分析化学界开展了“化学正走出分析化学”、“分析物理”、“分析科学”等热烈议论，反映了这次变革的深刻程度。

四、分析化学的地位和作用

“分析化学”是化学学科的一个重要分支，它不仅对化学各学科的发展起着重要作用，而且在医药卫生、工业、农业、国防、资源开发等许多领域中都有广泛的应用(都需要分析化学的理论、知识和技术)。

(1).化学学科：只要涉及到物质及其变化的研究都需要使用分析化学的方法，如：质量不灭定律的证实(18世纪中叶)、原子量的测定(19世纪前半期)、门捷列夫周期律的创建(19世纪后半期)、有机合成、催化机理、溶液理论等的确证。

(2).医、药、卫生：临床医学中用于诊断和治疗的临床检验;预防医学中环境检测、职业中毒检验、营养成分分析等;法医学的法医检验、药学领域的药物成分含量的测定、药物药代动力学及新药的药物分析等：例如水中三氮的测定;水中有毒物质的测定(Pb、Hg、HCN等);食品、蔬菜等中Vc的测定，农药残留量的检测;血液中有毒物质的测定;血液中药物浓度的分析;血液、头发中微量元素的分析等等。

(3).生命科学：确定糖类、蛋白质、DNA、酶以及各种抗原抗体、医学教育|网搜集整理激素及激素受体的组成、结构、生物活性及免疫功能等：分光光度法、化学发光法、色谱法、等。

(4).工业：资源勘探，生产原料、中间体、产品的检验分析，工艺流程的控制，产品质量的检验，三废的处理等。

(5).农业：水土成分调查，农产品质量检验，细胞工程、基因工程、发酵工程等。

(6).国防：核武器的燃料、武器结构材料、航天材料及环境气氛的研究等。

五、分析化学对我的启示

曾经诺贝尔获奖者穆立根(Muliken)说过一句让我非常感动和受益的话：“我想正是在分析化学课中，才真正是我开始重视科学方法及其严格性.......清晰的思维，细致的技术和高度的耐心是没有其他捷径可以超越的。后来我发现，在通常所称作“研究”的活动中，总是需要这类不同寻常的方法。”这让我在本学期的分析化学的学习深深受益，培养自己从事专业分析工作的能力。

篇4：浅谈基础化学分析实验课程的教学论文

1强调实验前的预习，培养学生独立获取知识的能力

由于目前的分析化学实验课程为独立课程，有时与相关理论课不同步，这就使得学生必须去查阅有关的资料和文献以对实验原理、方法有所了解，这对培养学生的自学习惯和能力很有帮助。据此，教师还可根据以往的教学经验引导学生提出问题，并提出解决问题的思路、方法，活跃实验教学气氛，这对学生实验前的预习也起到了促进作用。

2注重基本操作练习

基本操作练习指基本功的训练，通过基本分析方法的'典型实验培养学生规范的操作技能以及严谨的科学态度，这一点非常重要。为此，在这一阶段的教学中，教师要做到：

①一边讲解一边操作示范；

②在学生实验中教师要“眼观六路”及时发现和指出学生的实验操作错误，在不断的巡回、检察、指导中使学生的操作逐渐规范、熟练；

③引导学生抓住每个实验的关键所在，尽可能地减少“重新做”或在计划的时间内完不成任务，延长实验时间影响后面课程；

④通过规范、严格的要求使学生明白在分析化学实验中磨练学生的细致和耐心是科学工作者必不可少的素质。

3按照教学大纲要求，精心安排实验内容

化学分析实验是手、脑、眼并用的过程，是理论联系实际的过程，学生既要顾及操作是否规范又要仔细观察实验现象还要考虑实验原理、结果是否“正确”，其中在开始的规范操作要求上尤为重要，学生有了良好的实验习惯，在更复杂的实验中就可以用较多的精力考虑甚至发现问题、解决问题。因此在制定教学计划时应围绕“基本操作技能训练实验-强化操作技能的应用实验-独立设计实验-灵活应用知识的课外实验”不断提高学生的综合素质来制定。

4狠抓设计实验实验，实行开放实验室，训练学生探究、质疑、分析、解决问题的能力

设计实验旨在启发学生的探索和开拓精神，考核学生综合运用知识和独立操作的能力，也是对前段时间所学实验知识的总结、应用。学生根据预先给出题目查阅有关资料、文献，设计实验方案，独立完成，实验报告以科研论文的形式撰写。设计实验分阶段进行，从单组分到多组分，不限制学生的设计思路，允许实验失败，找出原因，修改方案，重新做实验。

5 实行开放实验室

为拓宽学生的知识面，增强学生学习的主动性，课余时间实验室随时为学生开放，开放实验的内容（大多数都与大家的日常生活紧密相关）由学生按照自己的兴趣在教师给出的范围内选择并且提前预约登记，从开始各项准备工作到实验结束、提交结果都由学生自己独立完成。

6 发展微型实验，减少污染，在实验教学中培养学生的环保意识

微型化学实验操作技术是以尽可能少的试剂来获取所需化学信息的实验方法，微型化学分析实验要在微型化的仪器装置中进行，其试剂的用量是常量实验的数十分之一至千分之一，将污染减少到了最低程度。在常量规范操作进行了大量练习的前提下让学生进行微型实验，从微型仪器装置的较正到试剂的配制及实验，并让学生将常、微量分析结果进行比较，如果差异显著，没有达到相应的准确度和精密度，学生自己分析原因，重新实验，将得到的结果连同实验的体会撰写成小“论文”。这在严谨求实的科学态度、操作技能、保护环境、价值观念等方面对学生都有很好的教育意义。可以说微型实验对学生综合素质提出了更高的要求。

总之，基础化学分析实验课作为一门独立课程应在培养服务、创新人才为目的前提下让学生通过该课程的学习具备高尚的品格，扎实的实验基础，严谨的科学态度和创新意识。

【参考文献】

1 武汉大学.分析化学实验. 第4版.高等教育出版社， .

2 武汉大学.无机及分析化学实验. 第2版. 武汉大学出版社，2001.

3 武汉大学.分析化学实验. 第1版. 武汉大学出版社，.

篇5：化学分析专业简历

基本资料

姓 名： YJBYS 性 别： 男

出生年月： 11-13 婚姻状况： 未婚

民 族： 汉族 政治面貌： 团员

身 高： 165cm 体 重： 53kg

工作经验

2月-现在 ：重庆海洲化学品有限公司

公司性质： 民营企业 所属行业： 石油/化工

所在部门： 技术部 担任职务： 分析工

工作描述： 主要进行气象色谱分析，对进入公司的原料，中控，以及出厂的产品进行分析。

最高学历： 中专 毕业学校： 重庆长寿行知高级技工学校

毕业时间： -04-05 职 称： 中级化工分析工

特长概括： 擅长气相色谱分析

自我评价

我是一个很开朗的人，在学校的.学习期间让我掌握了专业的化工分析技能。在分析岗位一年多的时间里我学会了气相色谱，高效液相色谱，酸度计等一下常规的分析仪器，并能熟练运用。

求职意向

工作岗位： 化工其他 职位性质： 全职

行业类别： 房地产/建筑/装饰/物业 广告业 石油/化工 生物/医药制造业 月薪要求： 面议 要求提供住宿

工作地区： 重庆市长寿区 到岗时间： 2周以内

其他要求：

教 育

学历 学校名称 专业 时间范围 专业描述

中专 重庆长寿行知高级技工学校 化学分析

篇6：化学分析应届毕业生个人简历

化学分析应届毕业生个人简历

目前所在： 中山 年 龄： 21

户口所在： 潮州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请  身 高： 162 cm

人才测评： 未测评  体 重： 52 kg

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 生物工程/生物制药， 化学分析测试员， 医药学检验

工作年限： 0 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 两个星期

月薪要求： 面议 希望工作地区： 中山,广州,深圳

工作经历

步步高点读机 起止年月：-01 ～ 2012-02

公司性质： 所属行业：

担任职位： 促销员

工作描述： 学习机销售及协助店员完成销售目标，引导购买。

毕业院校： 广东药学院

最高学历： 本科 获得学位: 学士学位 毕业日期： -06

专 业 一： 中药学 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 良好

其它外语能力： 无

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

在校担任校区红十字会培训部部长一职，管理40名干事，策划组织活动数次，具备一定的.组织管理能力，良好的沟通能力，良好的团队协作能力以及人际交往能力。

个人自传

我是一个性格开朗，随和的人，做事认真，有强烈的责任感，能吃苦耐劳，求知欲望较强。

学习成绩中上，在校曾获一等奖学金一次，二等奖学金两次，具有一定的专业知识，良好的学习能力。

大学考取了药物检验工这个证书，使专业知识得到巩固提升。

爱好兴趣：羽毛球、慢跑、看书、音乐、电影等。

篇7：化学分析求职简历

姓名：应届毕业生网站

目前所在： 清远 年 龄： 22

户口所在： 韶关 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请 身 高： 170 cm

人才测评： 未测评 体 重： 50 kg

人才类型： 在校学生

应聘职位： 生物工程/生物制药， 化学分析测试员

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 三个月以后

月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 广东省,,

工作经历

华汇工艺品有心公司 起止年月：-06 ～ 2010-09

公司性质： 外商独资 所属行业：

华汇工艺品有限公司 起止年月：2010-06 ～ 2010-09

公司性质： 外商独资 所属行业：

担任职位：

工作描述：

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 清远职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2013-07

专 业 一： 药物制剂技术 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 较差 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

本人的专业是药物制剂技术,在学校里学到了很多关于这方面的知识(曾经学过的专业课有:药物制剂技术,药理学,药事管理与法规,药物制剂设备,药用辅料等等)...

本人生活态度乐观,能够吃苦耐劳,善于处理人际关系,为人和睦,做事谨慎细心,具有高度的责任感,实践能力强........

篇8：化学分析考试题及答案

化学分析考试题及答案

一、单项选择题（15分，每小题1分）

1、在以EDTA为滴定剂的络合滴定中，都能降低主反应能力的一组副反应系数为（ A）。

A、α

B、αY(H), αY(N)，αMY； Y(N), αM(L)，αMY；

C、αY(H), αY(N)，αM(L)；

D、αY(H),αM(L)，αMY。

2、在EDTA络合滴定中，使滴定突跃增大的一组因素是（ B ）。

A、CM大，α

B、CM大，α

C、CM大，α

D、αY(H)小,αM(L)大，KMY小； M(L)小，KMY大，αY(H) 小； Y(H)大, KMY小，αM(L)小； Y(H)小，αM(L)大，KMY大，CM小；

3、以EDTA为滴定剂，下列叙述错误的是（ D ）。

A、在酸度较高的溶液中，可形成MHY络合物。

B、在碱性较高的溶液中，可形成MOHY络合物。

C、不论形成MHY或MOHY，滴定反应进行的程度都将增大。

D、不论溶液pH值的大小，只形成MY一种形式络合物。

4、在络合滴定中，有时出现指示剂的“封闭”现象，其原因为（ D ）。 （M：待测离子；N：干扰离子；In：指示剂）

A、KMY；

B、KMY； ?KNY?KNY

C、KMIn；

D、KNIn。 ?KMY?KMY

5、在用EDTA测定Ca2+、Mg2+的含量时，消除少量Fe3+、Al3+干扰的下述方法中，哪一种是正确的（ C ）。

A、于pH=10的氨性缓冲溶液中直接加入三乙醇胺；

B、于酸性溶液中加入KCN，然后调至pH=10；

C、于酸性溶液中加入三乙醇胺，然后调至pH=10的氨性溶液；

D、加入三乙醇胺时，不需要考虑溶液的酸碱性。

6、在1 mol·L-1HCl介质中，滴定Fe2+ 最好的氧化-还原方法是（ B ）。

A、高锰酸钾法；

B、重铬酸钾法；

C、碘量法；

D、铈量法

7、用0.02 mol·L-1KMnO4溶液滴定0.1 mol·L-1 Fe2+ 溶液和用0.002 mol·L-1 KMnO4溶液滴定0.01mol L-1Fe2+溶液两种情况下滴定突跃的大小将（ A ）。

A、相等；

B、浓度大突跃大；

C、浓度小的滴定突跃大；

D、无法判断。

8、用K2Cr2O7法测定Fe时，若SnCl2量加入不足，则导致测定结果（ B ）。

A、偏高；

B、偏低；

C、无影响；

D、无法判断。

9、碘量法测铜时，加入KI的目的'是（ C ）。

A、氧化剂 络合剂 掩蔽剂；

B、沉淀剂 指示剂 催化剂；

C、还原剂 沉淀剂 络合剂；

D、缓冲剂 络合剂 预处理剂。

10、对于AgCl沉淀，在酸性溶液中进行沉淀时，使沉淀溶解度减小的因素是（ A ）。

A、同离子效应；

B、盐效应；

C、酸效应；

D、络合效应。

11、在重量分析中，洗涤无定形沉淀的洗涤液应该是（ C ）。

A、冷水；

B、含沉淀剂的稀溶液；

C、热的电解质溶液；

D、热水。

12、在沉淀形成过程中，与待测离子半径相近的杂质离子常与待测离子一道与构晶离子形成（ B ）。

A、吸留；

B、混晶；

C、包藏；

D、继沉淀。

13、将磷矿石中的磷以MgNH4PO4形式沉淀、再灼烧为Mg2P2O7形式称量，计算P2O5含量时的换算因数算式是（ D ）。

A、M(P2O5) / M(MgNH4PO4)；

B、M(P2O5) / 2M(MgNH4PO4)；

C、M(P2O5) / 2M(Mg2P2O7)；

D、M(P2O5) / M（Mg2P2O7)。

14、在分光光度分析中，常出现工作曲线不过原点的情况，下列说法中不会引起这一现象的是（ C ）。

A、测量和参比 溶液所使用吸收池不对称；

B、参比溶液选择不当；

C、显色反应的灵敏度太低；

D、测量和参比溶液所用吸收池的材料不同。

15、适于对混浊样品进行吸光光度测定的方法是（ D ）。

A、高浓度示差光度法；

B、低浓度示差光度法；

C、精密示差光度法；

D、双波长吸光光度法。

二、填空题（15分，每空0.5分）

1、提高络合滴定选择性的途径有和沉淀掩蔽法，掩蔽法，选择其它的c 或多胺类螯合剂作滴定剂，使ΔlgKc≥ 5。

2、络合滴定方式有 直接 滴定法、间接 滴定法、滴置换 定法和 返滴定 滴定法。

3、在EDTA络合滴定中，当CM和KMY都较大时，为了使滴定突跃增大，一般讲pH值应较大，但也不能太大，还要同时考虑到待测金属离子的 和 的络合作用。

4、以KMnO4溶液滴定Fe2+的理论滴定曲线与实验曲线有较大的差别，这是因为 ；计量点电位Esp不在滴定突跃中点，是由于 。

5、间接碘量法的主要误差来源为 碘的氧化性 与 碘离子 的还原性 。

6、沉淀滴定法中摩尔法的指示剂是 铬酸钾 ；铵盐存在时摩尔法滴定酸度pH范围是 6.5-7.2 。

7、沉淀滴定法中佛尔哈德法的指示剂是 铁铵矾 ；滴定剂硫氰酸按。

8、在重量分析方法中，影响沉淀纯度的主要因素为 共沉淀 ， 后沉淀 。

9、偏离朗伯-比尔定理的三个原因为 ， ， 。

10、吸光光度法选择测量波长的依据是 ，选择测量的吸光度是在 范围。

11、用有机相作为 相，用水相作为 相的萃取色谱分离法称为 色谱分离法。

12、动物胶凝聚法是将试样的盐酸溶液在水浴上蒸发至 ，即一般所说的 状态，冷却至60-80℃，加入HCl和动物胶，充分搅拌，并在 360-70℃保温 10min，使硅酸 。

篇9：化学分析个人简历表格

化学分析个人简历表格

篇10：化学分析专业简历

篇11：实验心得体会

分子生物学实验室本科生第一次接触到了真正培养实验能力的实验课，它不同于我们在大二开的植物、动物、微生物等实验课。在这些课上，主要以制备样品并观察样品的形态、结构特征为主，这是由于我们当时正值大二，专业知识还远不够。

随着以后理论课学习的深入，我们开始了分子生物学实验的学习，这无疑对于深刻巩固我们理论课上学到的知识是有帮助的，也进一步加深了对原有知识的理解，如启动子的概念、类型、PCR的原理等。另外，在实验课中，我们掌握并学会如何运用分子生物学研究中的一些基本实验技术，如质粒的提娶总RNA的制备、PCR技术等。

我们的实验动手能力通过亲身接触实验过程并亲自设计一些实验得到了提高，使我们不再象刚开始做分子生物学实验的时候照搬实验指导上的实验步骤，而是通过我们自己的思考，根据现有的实验条件，对原有的步骤作必要的改进。

此外，通过这门实验课的学习，我们形成了严谨的态度，如有时得出的实验结果与理论不符，我们渐渐养成了仔细分析实验结果的习惯，查找在实验设计或操作过程中出现的问题，同时对理论知识认识得更清楚。

总之，我认为，分子生物学实验课，是称得上实用、精彩、有意思的好实验，对于今后我的研究或工作很有价值。

篇12：实验心得体会

化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。化学知识的实用性很强，因此实验就显得十分重要。

刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自我看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的明白，到达了“双赢”的效果。在做实验前，务必要将课本上的知识吃透，正因这是做实验的基础，实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验资料，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等。否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时刻。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时刻，会事倍功半。虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自我没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自我也不明白做什么。做实验时，务必要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做。做实验时，老师会根据自我的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学生认识到这门课程生活中的应用是那么的广泛。

学生做实验绝对不能人云亦云，要有自我的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不明白是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们就应尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。个性是在做实验报告时，正因实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，能够互相讨论，请教老师。

我们做实验不好一成不变和墨守成规，就应有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时刻是充分的，做实验就应是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们能够透过自制装置将实验改善。

在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的潜质。培养这种潜质的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面很随便，等老师教怎样做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。

实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的潜质以及培养了良好的探究潜质和科学道德，例如团队精神、交流潜质、独立思考、实验前沿信息的捕获潜质等；提高了学生的动手潜质，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。

篇13：实验心得体会

通过分子生物学实验课的学习，我们首先了解了分子生物学常用的载体，即质粒载体的制备及宿主细胞的感受态的制备。这些都让我们在学过书本状的知识以后有了一个亲手操作，更深一步所学的知识的机会。

生物学以及分子生物学本身就是一门实验性的学科，如果只有单纯的理论课上的讲解而没有与之相配套的实验操作，跟的无法使我们深刻体会到我们所学的那些如转导转化之类究竟是怎样操纵的。

至于PCR基因扩增、RT-PCR、蛋白质印迹这些实验操作技术的学习对我们以后生物化学大实验、生化技术原理、基因工程、蛋白质工程的学习都奠定了一个很坚实的基础，帮助我们对这一系列等分子生物学技术有了很好的了解和掌握的。

相配套的理论课的学习与实验操作上是非常必要，我觉得分子实验课的时间安排就相当合理，在我们学理论课的同时就进行实验课的操作，这样相辅相承的学习，才能促进我们的进一步提高。

篇14：实验心得体会精选

化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。

刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等.否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，会事倍功半。

虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做.做实验时，老师会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。

学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。

我 们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。

在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。

篇15： 实验心得体会

在成功的道路上,免不了失败。一次小小的实验,就可以证明,失败乃成功之母.

那是风和日丽的一天早上,我坐在家里悠然自在的看报纸。几个黑体大字引人注目：一条细线可以钓起冰块!不是吧?我不敢相信自己的眼睛，便试做起来。

我从冰箱里拿出冰块，放在杯子里，撒点盐，边开始我的“钓鱼”了。我满怀信心地把细线放进撒了盐的冰块上，往上一提，只见冰块刚粘在线上就掉下来了，我反复试了几次，都是毫无收获。我真的想放弃了。正当我气馁的时候，姐姐看了看我，却说：“我想不是报纸作的假，而是你不会做，你要放弃，你就是缩头乌龟!”我生气极了，说：“我不要做缩头乌龟，最多我再做一次!”我拿起报纸有认认真真的看一遍。哦!原来是顺序搞错了。报纸上说“先把细线放在杯子里，再撒上盐，冰块就会像与般轻而易举地钓上来了。”而我却先把盐撒在冰块上再把细线放在杯子里。

我得意扬扬，重新做起防盐的步骤。我先把细线放在杯子里，再撒上盐，然后把细线往上一提。啊!简直就像千万吨钢铁系在一根头发上一样。细线把所有的冰块都钓上来了。顿时，我感觉到细线上的不是冰块，而是成功。我终于成功了!

通过这次的钓冰块实验，我知道了：做每一件事，无论遇到什么困难，都不要半途而废，到最后就能尝到甜的滋味，酸、苦和辣只是成功的调和剂。

“纸能托住水!”这句话不可思议吧?一张普通上午纸竟能托住一杯水。这是怎么回事呢?这还得从头说起。

一天，我正在看一本有关科学制作的书，忽然一个标题吸引了我的眼球：“能托住水了纸”。这怎么可能呢?纸一碰水就会破的啊?于是我怀着不解的心情，按照书上的做法去做。首先我准备材料：一只玻璃杯、一张平整的纸还有水，然后往杯子里灌了些水，将平整的纸慢慢地盖在瓶口上，并让纸紧紧地与瓶口粘合在一起，再拿起杯子，将杯子迅速地倒转过来。这时，意想不到的事情发生了，水竟然“毫不客气”地流了出来。这是怎么回事?我明明按照书上的去做的啊?我不解地去问妈妈，妈妈听了以后，就把我那书翻来看，妈妈看完，好像无奈地对我说：“说你平时做事认真点你就不听，你看，书上明明说要灌满水了，你只灌了约半杯水，水当然会流出来了。”原来是这样啊!都怪自己马虎。于是我连忙重新做了实验，这次我更仔细了，。果然，这次实验成功了，水并没有流出来，而是被纸稳稳地托住了。这是什么原因呢?我上网查了查，网上解释说：在瓶口放纸，由于在杯中装满了水，已经没有了空气，所以不存在大气压。然而，把杯子倒过来的时候，纸的另一侧依然受到大气的压力，所以水不会流出来。

啊!这次的科学实验太有趣了，这不仅让我尝到成功的甜头，同时也激励着我要多去探索科学。我永远也忘不了这次有趣的科学实验。

篇16： 实验心得体会

为期一周的电子工艺实习终于结束了，实验过程中，大家都在忙碌自己的事，紧张而又有序，时间过得很快，实验中遇到不少问题，通过自己的努力最终都解决了，以下是我的电工实习心得：

刚开始时我并不清楚电子工艺实习到底要做些什么的，以为像以前的金工实习那样这做做那做做。后来得知要每个人做一个波形发生器。听起来真的很有趣，做起来应该也挺好玩的吧！就这样，我抱着极大的兴趣和认真的心态开始这次的实习战役。

第一天上午，主要是实验老师给我们讲解实验的要求任务，如何焊接元件，及一些主要元器件的识别等。下午，也并不是学制作，而是做一些基本工的练习，练习如何用电烙铁去焊接元件。电烙铁对我来说并不陌生，我以前在电子协会时用过很多，算得上会用但谈不上是熟练那个，所以我也很认真地对待这练习的机会。焊接看起来很简单但个中有很多技巧要讲究的，在焊的过程中时间要把握准才行，多了少了都不行！练习时最好边做边想想老师教的动作技巧这样学得比较快一点。

第二天的主要任务是做个一简易的电子彩灯，并将波形发送器电路板钻好孔，其实也是为波形发生器做准备的。电路很简单，元件也比较，很快就焊接完毕，但是当接上电源时，才发现彩灯两个都只亮着，却不交替闪烁（实验要求），没办法，继续找问题所在，换了几次元件，始终都是那样，我静下心，仔细的想问题究竟在哪呢？最后我觉得是否电路有问题，就重新检查了遍，果然，有个地方接错了，马上改正，结果令人很兴奋，成功了。

第三天，我们要把插好的每个元件焊接上去。由于昨天打好孔了，接下来就是焊接了，汲取昨天的教训，做事应心细，稳定，不能过于急躁。所以过程比较缓慢，直到下午4点左右才完全焊接完，做完后，给老师接查，调试后发现我的

制作有点小问题，但老师说基本通过了！检查时，挺紧张的，因为那么多元器件，如果出了点小问题，还真不知从何查起。看着自己的劳动成果，很开心。

这次实习很有趣很轻松，通过老师的讲解我懂得了波形发生器的基本原理，同时也学到了很多有关电子的专业知识。在实习过程中不断提高自己的动手能力之余，也体会到了实践的乐趣。因为在实践时往往会遇到很多问题，遇到问题后要细心检查才能发现其中的错误，最后就要想办法去解决这些问题。这样的一个过程不知不觉地使我的实践能力提高，为以后学习、做实验打下基础！

篇17： 实验心得体会

大学是一个全面发展的时期，只学习课本的知识已经不能满足社会发展的需要。为了拓展自己的专业知识，提高自己专业水平，我在大三第一学期参加了大学生创新实验，在为期一年的实验中，我学到了很多。值此大创结题的时刻，我说说这一年的心得体会。

首先，通过一年的实验，我学到了更多专业课上不能学到的知识及技能，同时，我的实验动手能力也得到了进一步地提高。通过阅读了大量的文献，特别是部分英文文献的学习，大大开拓了我的视野、拓宽了我的知识面。在大量文献和实际操作的基础之上，认真思考，进行实验的设计和规划、策划，这锻炼了我的独立思考能力。平时，我还不断的向老师、学长请教，与同学、朋友交流，无形中增强了我的学习能力和交流能力。它不仅是课堂教学的延伸和补充，而且对于激发我的学习兴趣，开阔我的视野，培养我的探究精神，了解最新的科技动态，提高我的动手能力和分析、解决问题的能力，都是十分有意义的。通过半年多的实验工作，使我对从事科学研究和实验操作有了较为深刻和清晰的认识：首先通过查阅大量的资料，对本课题有了一个整体的、清晰的认识，在指导老师热心帮助下，主动参与确定具体实验方案、进程，并亲自动手进行实验操作，在实验过程中不断地思考和分析、解决实验中出现的各种问题，取得了一定的成绩。 其次，在这次大创实验中，这次让我深刻明白了许多做人道理，

向他人虚心求教，与人文明友好交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。在工作中和其他成员保持良好的关系是很重要的。对于自己在校大学生，面临踏入社会的人来说，需要学习的东西还很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师。”这次所学到的经验和知识大多来自老师和小组成员的教导。我们每完成一项工作都会向老师征询意见，总结以前的工作并且计划接下来的工作，所以与老师的有效配合也是我们结题的重要的一个方面。我们以后还要争取更多的这样的训练来完善自己充实自己。在实验室的浓厚实验氛围内，在这个温暖欢快的大家庭里，我们在思想和心理上不断的成长。

第三，在实验过程中也培养了我良好的实验素养，不违反实验操作，不损坏仪器，不浪费药品的，在不影响实验的前提下尽量节约资源，每次实验完毕，要清洗、清点和摆好实验用品，遇到困难也会根据自己所学的理论知识寻找解决方法，而不是一味的问别人。这也是我作为学生该具有的基本素质。

最后我深深的感受到所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知道所措，总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这些与实践还有一段距离。老师常说理论要和实践相结合才能发挥我们自身最大的价值。当我真正独立

去实践，去体验的时候，我才突然发现：原来那也不是一件很难的事情。

“千里之行，始于足下”， 在这为期一年的课题研究过程当中，我感觉收获颇多，受益匪浅。这次创新实验，我认为是一次成功的有用的实践。它是我大学期间的一段重要的经历，也是我一生中的一笔宝贵财富。在此感谢学校给了我这次锻炼的机会，最后，我用几句话来总结我的实践心得体会：道路是曲折的，但前途是光明的。我们要积极地面对困难，挑战自我。

★ 化学分析个人简历表格

★ 实验心得体会

★ 实验心得体会

★ 实验心得体会

★ 生物实验心得体会

★ 实验三百字心得体会

★ 电子商务实验心得体会

★ 电路实验心得体会

★ 生物实验心得体会

★ 大学生实验心得体会