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《8、狐假虎威》
作者：yl 发表时间：-4-29 阅读次数：261
教学要求：
1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、布景、生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记：
2 学习生字识字形。
教学重点：学习生字，识记字形
教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡片，小动物图片
教学过程：教学过程
一、导入
小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1、 小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、 谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3、 （表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的.。”
6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是 （“借”的意思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）
（生回答）
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读 第一节）
（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）
9、请小朋友自己读一读3―6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
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（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）
（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请
二下教案 8、狐假虎威
8、狐假虎威 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“把字句”，复述课文。 2、学会本课生字，掌握多音字“朝”。能联系上下文理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 教学重难点：认识生字，理解成语“狐假虎威”的寓意。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1 、正确、流利地朗读课文。 2 、初读课文，了解课文的主要内容，学习本文的生字。 教学过程： 一、导入 1、出示：狐狸和老虎的图片，让学生说说这两种动物有什么特点。 2、解题：狐假虎威 认识生字：狐、假、威 假：多音字组词，理解字义①不真实 ②借着、利用。本文中是第二个意思。 你能连起来将课题的意思连起来说一说吗？ 3、过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？ 二、初读 1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，读完后画出生字词和小节号。 3、检查生字词 狐假虎威 寻找 派出 违抗 胆子 爪子 吓得 接着 窜过 狡猾 骨碌 扯着 一趟 朝着 纳闷 反馈；（1）朝（多音字组词） （2）爪与瓜比较，扩词。注意不要将“爪”写成“瓜” （3）字形上重点指导：威、假、狐。 三、初步理解课文内容 1、再读课文，主要讲了一件什么事？ 再次理解题目“狐假虎威”。 2、齐读课文 四、作业。 1、比一比、再组词。 爪（ ） 伟（ ） 借（ ） 威（ ） 瓜 ( ) 违（ ） 错（ ） 成（ ） 2、照样子写词。 半信半疑 （ ） （ ） （ ） 东张西望 （ ） （ ） （ ） 3、完成《习字册》 4、正确地朗读课文。 第二课时 教学要求： 1、有感情地分角色朗读课文、复述课文。 2、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学过程： 一、复习1、听写词语。 2、反馈。 二、新授 1、教学第1自然段 （1）、指名读 第一节 （2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） （4）、学生回答：逃跑、乱跑 （5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） 2、教学2―6自然段 （1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2――5自然段。（2）、这是一只怎样的狐狸？你能通过朗读来表现出来吗？ 自读、指导读、评 （骨碌一转、扯着嗓子） （3）学生再读，师范读，齐读。 （4）、老虎听了狐狸的话有什么反应？（一楞、松开爪子） 自读、指导读、评 （5）分角色朗读第2――6自然段 过渡：狐狸是怎样证明自己是老天爷派来管百兽的？结果怎样呢？ 3、教学7―8自然段 下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。我们把这两段演一演，好吗？要想演好，必须要先读好他们。 （1）学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望） （2）现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答） （3）导演们读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。） （4）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。） （5）问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） 学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 （6）问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？ （7）请学生进行评价。 （8）看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文） （9）小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答） 所以我们讲老虎―― （受骗了）（板书：受骗） （10）有感情地齐读第6――8自然段。 4、教学第9自然段 （1）齐读第九自然段 （2）你读懂了什么？ （3）再来看看题目是什么意思？ 5、分角色朗读全文 三、理解寓意 1、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 2、大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的'狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 3、总结：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这个故事，人们用“狐假虎威”这个成语来概括，并用他来比喻借别人的威风来吓唬人，所以这个故事被成为“成语故事”。 你还知道哪些这样的成语故事？ 四、作业 1、填空 （1）（ ）跟着（ ）朝森林深处走去。狐狸（ ），（ ）;老虎（ ），（ ）。 （2）( )狐狸借着（ ）把（ ）、（ ）、（ ）等百兽吓跑的。 （3）”狐假虎威”中的“假”意思是（ ），这个成语的意思指的是（ ） 2、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。 【板书】： 狐假虎威 狐狸 狡猾 （骨碌 扯 神气活现） 老虎 受骗 （被蒙住 半信半疑 东张西望）★ 狐假虎威读书笔记
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