下面是小编为大家整理的教学论坛（共含10篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!同时，但愿您也能像本文投稿人“神笔马良”一样，积极向本站投稿分享好文章。
很荣幸和各位老师交流成长的感受。“勤能补拙”是我常对自己说的话。大概前，从初中到高中，3个班的物理课加上班主任，所有都是新的，一切又回到起点。“听课”是我想到的最快捷的方法。第一轮正好和王华老师、韩立新老师同头，征得他们的`同意，开始了连续听课，而王老师的课一听就是两年半。
第一轮听课――认真记、认真学、认真模仿，无论是重点、难点还是教学方法，包括当时上课的提问、实验数据，我都认真做了记录。王老师的课条理清楚，对知识的细致归纳，让我受益匪浅。有时课没听到，也会跑到韩老师那里补回来，同时把两位老师的优点细细琢磨，归为己用。当时感觉很好，也很自信，课能够从容应对，再也没有当时设想的底气不足或把握不住重难点。等第一轮结束后，把每一章的听课记录订起来重新看时，对当时记录的很多话又有了更深的理解，所谓反思中提升。
第二轮和彭z老师同头。
彭老师的实验教学全市首屈一指，而且教学的物理味特浓，我又开始了新一轮听课，概念、实验记得特别详细。记得“西城杯”比赛抽的是“弹力”一节，很冷门的课，我拿出了曾经听过的彭老师的课，几个举例特别形象生动，在此基础上我形成了自己的教学设计，获得“西城杯”特等奖。这两轮听课我很幸运，博大家之所长，在对教学深刻理解的基础上快速成长，形成了自己的教学风格。
第三轮又是和彭老师同头，还要继续听课吗？
教的时间越长，越会发现自己的不足。我决定不好讲的课，理解不深的概念、规律课，继续听课。不用记得特别详细，在原有的基础上有体会的地方，添上几笔。我很惊喜地发现，彭老师的实验和他的前一轮比有很多的创新，他的从容、幽默、风趣也让我沉浸在其中。记得第一次听彭老师“传感器”的课时，有点云里雾里，等三年后再听时，自己的积累也多了，加上新添的生动的实验，觉得受益颇多。同时借助教研机会，我会听其他学校老师的课，听得多了，思考多了，好的点子自然在脑海中形成了。可以说，随着听课我的课更加精益求精，自己思考的更深、更多。
听课最好是连续听，有时间听吗？困难肯定有，每天判作业、准备实验、准备新课、班主任的各种杂事，忙得不得了。但真抽出一节去听课就会觉得相当值当，事半功倍。有时也会采取自助听课的形式，其他老师听了，复印一下笔记再问问关心的内容，或找上课老师班的同学借下笔记，问一问关心的问题。
最近两年，讨论成了我学习新的增长点。物理组有块著名的“小黑板”，无论当时参与讨论，还是下课后看着黑板思索，让我对某些概念、问题认识得更深刻。讨论还可以分享好的方法，遇到学生提出有价值的问题课上回答不完善，通过讨论获得解决，再喜滋滋地和学生分享，这也是一种快乐。听刘淑云老师讲述各种高招说服学生，在语言上激励他们自主学习，现学现用，特别有效。总之学无止境，怀着认真的态度，把学习进行到底，成长的路上会收获更多！
我一直比较信奉一句古训：“亲其师，信其道。”这一说法源自《学记》一书，原话说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”即：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。
的确如此，我认为一个教师具有亲和力，才能创设民主课堂，进而引导学生自主学习，我心中的民主型课堂是 ―― 思维活跃，但不是没有秩序；乐于表达，但也是善于倾听；平等相处，但也有教师威信；没有压制，但并不排斥压力；身心愉悦，但也要体现效率。在这样的课堂中，才更有利于培养他们的独立思考和创新能力。
因此，在平时的教学中，我始终以平等亲和的态度去对待正在成长中的学生，尊重他们的语言，尊重他们的行为，尊重他们的个性，尊重他们在课堂上不假思索就脱口而出的不够成熟的想法。在这种氛围的课堂上，学生的思维空间会更自由，他们的灵感会源源不断地涌出来。从而收到课堂的高效。另外，在班级管理中，亲其师，信其道也是非常有效果的。只有自己的学生喜欢自己，他才会按我们的要求去做，才不会出现虽离师辅而不反的现象。当他在遇到学习、生活、人际交往、感情等等方面的问题时，他们才会相信我们，主动找我们寻求帮助。而不会孤注一掷，自己解决问题，甚至采取极其极端的做法。因此，我认为，只有亲其师，信其道，我们的班级工作才会做到防患于未燃。
虽然这句古训是至理名言，但是在自己的教学和班级管理中，
也出现里一些问题，那就是亲合力是班级的差生认为我脾气好，不厉害，他们身上的诸多方面就有些放荡不羁，比如纪律散漫，要求过于低下，成绩下降等等。对待这些学生该怎么该怎么办。我想到了一句话严也是一种爱。也就是要严格要求这部分学生，甚至更加严格。让严和爱科学的结合，把握尺度，既让学生知道他的老师是非常严厉的，还要让他们真正感觉到他的老师对他的爱。
记得有一次我去上课，为了上好这堂课，头晚，我精心准备，工作到24时。眼看着今天学生们的学习兴致比往日高些，我正暗自高兴。不想有一名同学竟然趴在桌子上，还发出阵阵怪声，吸引了全班同学的注意力。循声望去，正是班级的“调皮鬼”王**！面对全班同学的诧异，我的愤怒，他脸上竟满溢着得意和诡秘的笑！可恶至极！我快步过去，提醒他认真听讲。但并未相安无事，才一会儿，他又和旁边的同学说笑起来。我终于沉不住气，将他撵出教室，那时的我，火气上来了，我的脸大概都变形了吧。真是太冲动了，处理的方式也太简单了。事后，我曾打算向他道歉，终因“撕”不下老师的“脸皮”而没有正式道歉，自那以后，他变得安静了。我以为他已经原谅了我的过失，不记恨了。于是好言劝他拿出课本，认真听课。我对他充满希望。然而，我错了。几天后的课堂，他的表现更加的恶劣，不但随便说话，而且对我的提示毫不在意，桌子上还放着其他学科的作业，一边说话，一边做着作业。教学秩序经他一捣乱，全完了。我很愤慨，又很无奈。但还是想找个机会跟他好好谈谈。正巧，那天晚上，我走得很晚，而他因
为他的爸爸还没有来接他，一个人呆在教室。我走进教室，一改往日对他的态度。我首先真诚地向他表示歉意，请他原谅老师的简单粗暴和对他造成的伤害。见我这么说，他反而不好意思了，他大概没有想到我会如此真诚地道歉。当然，他接受了我的道歉，反过来向我道歉，请我原谅他。在我们彼此理解的基础上，我们便如老朋友般敞开心扉，打开话匣子，说起各种有趣的话题。他还向我提供了一条很“重要”的信息，为什么学生不“怕”我呢？刚见面时，我就不太严肃，笑咪咪的，就不“怕”了。听了他的一番话，我真是很惭愧。为自己曾一度误解学生，偏激地把顽皮学生视作“眼中钉”，并失去对他们的信心而惭愧。我这是爱孩子吗？从表面上看，自己在认真备课、努力想上好课，让学生对学习感兴趣。但面对学生的不认真，不配合，甚至捣蛋时，就缺少了耐心和方法，其实，这恰恰暴露了我自己教育素养的不高。我想，正因为孩子们年幼无知，才需要我们这些为师者引导。而我们老师的责任正在于引导他们走上一条求知明理，健康成长的道路。在那一刻，我忽然间觉得自己成熟了许多。这个曾经让我不知所措的学生，今天竟然成了我的小老师。直到此刻，我才深切体会到书中说的那句话――“爱孩子吧！教育没有什么秘诀，就是要爱孩子！不管他有多调皮，你也要爱他！爱他，你才会发现他其实真的很可爱；爱他，他才会信赖你，成为你的朋友和助手！” 从此以后，王**简直变了个人。上课时格外认真，似乎要把先前耽误掉的时间都补回来，还协助我维持课堂纪律，我们成为了朋友。
总之，亲其师，方能信其道。亲的背后有严，严的背后有爱的付出。爱生，才会严而生威。
亲爱的同行们：
大家好!
这是一个关于他和他的三位老师的故事。
也许，他骨子里根本就不适合成为老师:沉默、闭锁、木讷、不善言辞。他曾一度觉得自己像一棵卑微的小草，除了被生活裹挟，一生难有作为。后来居然继承师业，多半还是要归功于他的三位老师。
第一位是他的初中数学老师，刚刚工作，年纪比他大不了几岁。老师的第一节像是在相亲，局促而慌乱，结果被一道几何题挂住了，满脸通红，嘴唇紧咬，急得直跺脚……后来在深夜，他常看到老师房间的窗棂上映出桔红的剪影，而老师的课越来越顺畅，越来越有味道……
第二位是他的高中语文老师，个头不高，貌不惊人。可是一开口授课，就震倒了所有人。老师上课手头上从来没有教案，一张口就像上紧了发条的机器，所有的知识一个挨一个按程序往出蹦，而且诗书满腹，无穷无尽:一个文言词的用法，几十个文句信手拈来，一字不差;讲《红楼》，能一字一句地背出宝黛的原话夹……唯一遗憾的是老师的眼晴永远盯着天花板，从不顾盼他“跪拜”的目光……
第三位是他毕业时的实习指导老师，一位年龄不算大的“老学究”，严厉得要命。试讲的时候，他不小心在板书时写错了字，把印度的“土兵”变成了“士兵”。“老学究”勃然大努，一把将他从讲台上拉下来:“误人子弟！”，当众大声呵斥道。他羞得想找个地缝钻进去……
现在他仍然不善于表达，不长于交际。在生活的其它领域，并不比一棵草强大多少。但唯独课堂是他不卑不亢的领地。只有在那里面对孩子，他才能从容自如，才能找到真实的自我。他常常想起人生中的三位老师:
从第一位老师身上，他明白，没有人人注定为了什么而生，没有什么事可以一劳永逸。要做要一件事，需要力气，需要劳动，除了勤能补拙，别无捷径;
从第二位老师身上，他明白，专业是每个从事它的人的脸面，要靠努力、能力、实力为自己挣脸，越是专业的事，越要用专注的心去赢得别人的尊重，自己的尊严;
从第三位老师身上，他明白，“一叶一世界，一花一天堂”，微言显大义，自己所上的每一课，自己的一言一行，甚至与教育关联的每一个细节，都是精妙的存在，需要精心、精致、精确无误。
回想三位老师，他更明白，教育就像掬一捧沙，稍有松懈，良知便会从指间流走。因此，教育人应弯得下腰，沉得住气，方能抬得起头。
这就是今晚我与大家分享的教育叙事，没有理论、方法，只有思考、感悟。其实，这个故事中，他是谁已经无关紧要。因为他的老师，他，还有我们，都是为教育付出过或者正在付出的人。只是在座的你我有时走得太急，得像他那样停下来，回首自己的背影、脚步，还有来时的路，以便找寻前行的力量！
我讲完了，谢谢您的聆听，谢谢！
走进论坛 教学设计
夏天的家微笑，善良，宽容，我就会有甜蜜的生活…… 【教材分析】
本课为苏科版小学信息技术下册第14课的教学内容，本课内容的实施是在学生已掌握了Internet的基本操作和邮件的发送的基础上，通过本课的学习让学生了解BBS的基本概念，通过学习在网站上注册用户和登陆，为下一课学习《发贴与回帖》作铺垫。
【学情分析】
学生前面已经学会了上网注册电子邮箱和登陆邮箱的方法，和这节课的内容相通，学习这节课可以说是有一定的基础的，我们可以充分的认识学生的情况，引导学生进行知识迁移，学生通过自主探究能达到学习目标。
【教学策略】
通过注册邮箱的学生，学生对注册已经有了一定的了解，不同的知识点之间又有着相近的操作，所以教学中不必面面俱到，重在培养学生利用知识迁移的规律自主探究、自主发现，协作学习的意识，学会举一反三、触类旁通。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解什么是BBS以及BBS的作用。
（2）能够正确熟练地完成帐号注册。
（3）学会正确登录BBS论坛。
2、过程与方法：
(1)了解注册BBS论坛的基本过程。
(2)以任务为主线，引导学生自主学习与合作学习，提高教学的开放性。
(3)引导学生讨论交流，培养学生自主学习的能力。
(4)网络环境演示，激发学生学习兴趣，培养学生网上交流的能力。
3、情感态度与价值观：
(1)塑造学生美好的心灵，培养学生健全的人格。
(2)通过合作学习，培养学生与他人合作、交流，养成互帮互助的`好品德。
(3)教育学生文明上网，培养良好的网络道德和网络使用规范。
(4)教育学生正确使用网络，培养学生初步具有网络安全（帐号和密码）意识。
(5)让学生体验注册成功的喜悦。
4、行为与创新：
借助所学知识，让学生养成充分利用网络提示操作的上网行为习惯，引导学生将这种学习方法运用其他学习中去。
【教学重点与难点】
教学重点：1、了解注册BBS会员的重要性 2、注册BBS的步骤；
教学难点：注册资料的填写：1、用户名和密码的选择 2、验证码的输入 3、学会看注册时的提示，快速、准确地注册成功。
【教学方法与手段】
方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。
手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。
【教学准备】
网络教室、多媒体教学软件 、多媒体课件
【教学过程】
1、创设情景，激趣导入
师：（贴出纸质标题《如果你有一枝马良神笔，你想做什么？》）这是上节课老师给大家留下来的话题，并且要求大家将自己的想法通过e-mail发到老师的邮箱，一起来看看同学们邮件吧。（展示邮件）
生：互相评价他们的想法。
师：大家的想法真妙，如果能让更多的人来分享你们的奇思妙想，那就更好了。你们有什么办法吗？
生：给出各种不同办法。
师：老师今天要给大家介绍一个好地方，--小学生论坛，大家的学习卡上有网址。
生：根据学习卡输入网址，简单浏览，找到自己感兴趣的话题。
师：小学生论坛能做什么？
生：讨论。
师总结：不但能够尽情地展示自己，而且还能够大家一起参与讨论。
师：论坛也叫（电子公告牌）BBS，是发表意见相互交流的地方。
师：今天我们就一起来学习（板书《走进论坛》）
设计意图：“以旧引新”，从邮件引入，发挥旧知识的迁移作用，为学生解决问题铺路架桥，为引出BBS做铺垫。
2、教师引导、自主合作，成功注册
师：同学们肯定迫不及待的发表一下自己的观点了吧？
生：点击发帖，出现错误提示。学生阅读错误提示了解不能发帖的原因。
师：你的身份是游客。必须注册成为论坛会员，（板书―注册论坛身份）才可以发表。进入注册页面。仔细阅读论坛注册协议。
生：阅读协议。（请几个同学挑出关键词语）
师：如何文明使用论坛？
生：讨论。
师总结：互相尊重，对自己的言论和行为负责。
师：同学们对这个界面很熟悉吧，如果让你们自己动手注册，有没有困难？
生：没有。
师：那就请你试一试吧.
生：注册，教师进行个别辅导或集体反馈。
师：刚才大家异口同声的都说没问题，现在老师发现好几个小朋友都有问题了，我们一起来看一下。（注意纠正学生出现的不当操作）
师：为什么没有注册成功呢？
生；学生阅读错误提示了解不能发帖的原因。
师：提示信息对我们来说非常的重要,所以我们在注册的时候一定要看清楚提示信息。（板书 注册时注意：看清提示信息）
师：表扬先完成的同学，请这些同学帮助同组同学。
师：注册好的小朋友要注意牢记用户名、保密密码。（出示板书 牢记用户名、保密密码 ）
并把自己的信息记录在“《网络小专家》学习卡”表格上。
生：填《网络小专家》学习卡。
设计意图：通过错误的尝试，提示寻找错误的原因。通过对注册条款的阅读，使从一开始就树立健康地、负责任地使用网络资源与他人友好交流的习惯。由学生自己尝试动手操作，更能培养学生自主学习的能力，合作探究的能力，培养同学之间的合作互助精神，学习卡的设计让学生养成注册信息要牢记、保密的良好的习惯。
3、放手尝试，登陆论坛
师：同学们已经完成了注册，你能用你的用户名和密码登陆班级论坛吗？（和登陆邮箱的方法一样）
生：登陆论坛。
师：教师进行个别辅导或集体反馈。请个别同学演示登陆方法。（请同学们看错误提示，并进行纠正）
设计意图：学生登陆论坛对自己感兴趣的话题进行浏览，激发学生使用论坛的兴趣。
4、拓展延伸、打下基础
师：1、尝试给自己感兴趣的帖子进行回帖。
2、探索如何再次登陆论坛。
3、编辑自己的个人信息，使信息更全面。
生：尝试。
师：可演示部分成功回帖的学生，以促进学习。
设计意图：培养学生的自学能力，为下一课《发帖与回帖》打下基础。
5、总结归纳
师：今天我们学习了什么？
生：说一说。
师：注册的时候要注意什么？
生：说一说。
师：谁能比较一下论坛和邮件各有什么特点?
师总结：论坛相对于邮箱来说是开放的，任何人都可以去注册并发表自己的言论，但我们要注意自己的一言一行，为自己的话负责。
师：今天我们就到这里。
【板书设计】
如果你有一支马良神笔，你会想做什么？
第14课 走进论坛
注册论坛身份
注册时注意：看清提示信息
牢记用户名
密码要保密
进入论坛
设计意图：板书的目的是让学生知道学习的重点，对知识进行回顾。
【教学反思】
1、本课我以邮件的特点作为切入点，由邮件的不公开性引出论坛。充分调动了学生的积极性，让学生迫切的参与进来。
2、考虑到学生已经具备本节课所需的知识水平，所以以主体参与、动手实践、探究合作，共同提高为原则，真正将学生置于在学习的主体位置。
3、在注重自主和合作探究操作同时，更加关注学生道德教育，养成文明上网的好习惯，教育学生不管在任何时候、任何地点都要对自己的言行负责。
4、整节课学习气氛很浓，通过情境的创设，使学生真正“动”了起来。
5、“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会对知识进行迁移、学会举一反三、灵活运用才能事半功倍，但“教必有法而无定法”，只有方法得当才会取得意想不到的效果.
教师教学论坛心得体会
3月26日,我校举行教师论坛会议。全校教师参加了会议，会议共持续1个半小时。
会上，李国文老师和方伟老师做了教学经验典型发言,谈了自己在教学中的成功做法，学校各级部领导进行了精彩点评,气氛热烈，本次论坛，我受益匪浅。
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”每想及此，我就会忐忑不安地暗问自己：“你是哪种老师呢？你应该成为一位什么样的老师，才无愧于孩子们和自己？”这次论坛让我感触颇深,肩上更多了一份沉甸甸的责任感。我也更好的领悟到了政治教学改革中必须重视的一些问题。
第一，教师应该具备良好的素质。
从知识结构方面来说，一个中学政治教师绝不能只守着一本教案和几份参考资料，而是要自己更多钻研教材，要多的熟悉整个中学的'教材。还必须博览群书，教师如果没有渊博的知识，就不可能对学生提出的问题应对裕如；教师如果没有渊博的知识，就不能对教学提出那么多精彩的评论。
第二，教师还应十分注意激发学生的学习兴趣。
高明的教师可以带领学生不走或少走“弯路”，不会过分地把精力放在所谓“课堂教学艺术”上，关键还是在于看是否激发了学生的兴趣，看你是否给了学生“点石成金的手指”。爱因斯坦说过“热爱，是最好的老师”。
沟通课堂内外，充分利用教育资源开展学习，拓宽了学生学习的空间，增加了学生学习的机会，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，同时也积累了丰富的语言，思想也得到了升华。
第三、让学生真正成为学习的主人。政治的“奥秘”是不可能由教师传导的，教师的作用只是引路和点拨。学生是学习的主体，是认识的主体，他的认识活动只能通过自己的实践，在他自己的头脑里进行，旁人是代替不了的。学生虽然能得到教师的指点，但要登堂入室，窥视宏奥，养成良好的素质，则主要还得靠自己的努力。但是，这绝不意味着学生没有教师会学得更好。那么，作为学习主体的“引路人”，教师应当为学生做哪些事呢？首先，要教给学生正确的治学方法，其次，要优化课堂结构。
在以后的教学中，我会时刻本着吃透教材，吃透学生，朝着提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
得道多助失道寡助(本站论坛稿) 教案教学设计
得道多助 失道寡助
教学目标：
1．理解文章的观点及作者的论证思路。
2、体会骈句的表达效果。
3、在理解的基础上背诵课文。
重难点分析：
1、找出文章的中心论点
2、理清文章采用“逐层深入论证”的结构。
（怎样分析本文写了什么。明确：要找出全文的中心论点，应该先分清层次，再概括出层意，进而帮助学生从整体上认识这一结构特点，最后看本文统领全文的关键句是什么。）
导入新课：
同学们，知道这个成语么？（揠苗助长），什么意思？（比喻不顾事物的发展规律,急于求成,反把事情弄坏）这里还有一句名言：“得道多助，失道寡助”，你们懂得它的意思吗?说说。（学生说不上，老师就析题：施行仁政的人就会很多人帮助，不施行仁政的人很少有人帮助他）你们知道它们的出处么？
它们出自《孟子》。今天，我们就来学习《〈孟子〉二章》中的第一篇文章。
教学过程：
一、作者介绍：
孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，面对这样-个社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”、“与民同乐”，反对不义的战争，主张施“仁政”。
二、学法指导：
孟子的文章逻辑严密而富有辞采，必须熟读才能有所领会。诵读首先要读准字音，其次要读准确句子的节奏。
三、理解文意：
1、学生听课文录音，勾画出重点字词（粟 、“畔”通“叛”：背叛）
2、初读课文，勾画出难以理解的句子。（小组讨论解决疑问，重点强调几个词语的活用：环、域、固、威、顺）
3、教师小结：请指出句子的含义：a、“天时不如地利，地利不如人和” b、“夫”
c、“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”
4、整体感知全文：你认为孟子想阐述什么问题？你的理由是什么？争论！！！
（整体感知这个环节，我可以这样提问么？请指教）
5、辨析学生提出的.中心论点，局部分析，明确作者的思路。
第一段：开篇两句谈的是什么问题？提出了什么观点？
（战争中的攻守问题，提出了具备什么条件才最有利于攻守的观点，即要具备“人和”这个条件）
第二段：本段谈了什么内容？和第一自然段有关系么？
（举例说明“天时不如地利”，论证第一段的前部分内容）
第三段：本段谈了什么内容？和课文的前面部分有关系么？
（举例说明“地利不如人和”，论证第一段的后部分内容）
第四段：作者为什么认为“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”？本段的目的是什么？
（“人和”才是最有利的作战条件。）（通过对比揭示观点“得道者多助，失道者寡助”）
6、再读全文，提问：哪些句子你读起来特别带劲？为什么有这样的效果？
（体会骈句的表达作用）
7、整体归纳：
本文主要是谈战争中的问题么？如果不是，那是什么？
（借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。）
四、课堂小结：
通过全文的分析，你知道本文的体裁么？（议论文）学习议论文最主要的是要学什么？（学习说理的方法）那本文是怎样说理的？谁来归纳一下？（采用总分总的论证结构，先提出中心论点，再举例分别证明两个分论点，再从道理上得出结论）
五、课堂延伸：
延伸部分的我还没设计好，请各位出出主意，怎样将课文内容与学生的生活实际相联系？ ：） ：）
《乡愁》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《乡愁》教学设计
教学目标
一、通过反复朗诵，理解本诗内容。
二、学习诗歌借助具体形象表现抽象感情的方法。
三、理解诗歌所表达的思乡爱国之情，明确祖国的统一是两岸同胞的共同心愿。
教学设想
一、反复诵读，理解内容。
二、借助多媒体创设情境，让学生理解“乡愁”中的形象及寓于其中的感情。
三、通过写作训练（续写、仿写）并借助作者的其他诗歌作品，深化这一主题，并让学生学习以形象写抽象的方法。
教学过程
一、导入：
同学们，今天我们先来做一 个游戏。游戏的名字叫“我来当导演”。导演的任务是设计一个电影短片或者戏剧小品，表现的主题是“乡愁”。也就是让你通过几个简单的镜头或者简短的故事情节来表现游子思念故乡的情怀。
（写信、寄信；一轮明月，哼唱歌曲，辗转不眠，梦回故乡；夕阳西下……）
评价。没有最好，只有更好。我们今天这节课就来看看诗人余光中是怎样用诗歌的形式、组合了哪几个镜头来表现他浓烈而深远的乡愁的。（演示文稿1出示课题）
二、指导朗读
首先请同学们自由朗读这首诗，同时思考这样一个问题：你认为朗读这首诗该注意哪些问题？该怎样读才能准确地真切地表现诗人的感情呢？
（语调低沉、语速缓慢、感情凝重……）
（演示文稿2，放录音）请同学们听朗诵录音，可以小声跟读。
全班齐声朗诵。
指一生朗诵。师提供配乐。（演示文稿3）
试背诵这首诗。
二、我们知道，学习诗歌，朗读很重要。刚才大家已经读得不错了，但是更重要的是深入地 感悟和理解诗歌的内容和思想感情。大家理解得怎么样了呢？我们可以从诗中了解到作者哪些生活情况？（作者本人曾经说《乡愁》是很“写实”的诗。请同学们根据这首诗说说作者的简单生活经历）
（演示文稿4：余光中的生活简历）
我们可以看到，作者的大致经历和诗中的内容基本相同。正是由于作者有着这种独特的生活经历，所以他的诗歌常常流露出游子的思乡之情，弥漫着浓浓的乡愁。
全诗分四节，每节都有“乡愁是……”的字眼，但是每节诗所表达的具体思想感情是不是完全一样的呢？（生思考，回答，简评）
（演示文稿5：感情线索与主题）
大家看屏幕，也就是说，这四节在形式上是并列的，但在感情的抒发上却不是并列的.，而是由个人的生活经历、家庭的悲欢离合到民族情感、国家统一，由小到大，层层深入的。
那么，作者的这些生活经历和思想感情，同学们是从诗里的哪些关键词语看出来的呢？
--邮票、船票、坟墓、海峡
明确：正是由于作者借助了这几个能够引发读者丰富想象的典型形象，作者才能够以短短的四节诗就告诉了我们极为丰富的内容；它们使诗歌的语言更加凝练。
另外，我们知道，乡愁是一种抽象、复杂的感情，它看不见，摸不着，难以感知。于是作者就把这种感情倾注于邮票……这几个具体想象中，这样，就使乡愁变得可知可感，具体形象，又很含蓄、委婉。用形象说话，这也是写诗的一个重要要求。事实上，这种化抽象为形象的写法，我们以前也遇到过，我们叫它借物抒情，或托物寄情。
好，下面就让我们由这四个典型形象生发想象，再一次品味诗中那浓烈悠远的乡愁吧……请同学们齐读全诗。
三、续写。（演示文稿6，配乐）
余光中先生如今已年过古稀，快奔八十岁的人了。我们可以想象，一位白发苍苍的老人，常常手捧那枚发黄的邮票摩玩不已，也许他还时常拿出那张珍贵的船票，浮想联翩；也许，睡梦之中，他一次次面对母亲那矮矮的坟墓，轻轻低语；也许，老先生此时此刻就在海峡的彼岸，登上高处，遥望大陆，久久伫立……
我看，我们还是为余老先生做点什么吧。请同学们顺着作者的思路，为《乡愁》续写一节，要用具体的形象来表达思想感情。（提示：时间、形式）
小组内交流，讨论，每组推选出一名代表向大家展示一下你续写的诗。
（从形象的选用等方面评价学生的续写）
余先生如果知道大家如此理解他的游子情怀，为他续写出这么精彩的诗句，一定会倍感欣慰的。看大家写的那么好，老师也不由心动，也想说几句，好吗？（演示文稿6配乐）
将来呢？将来，乡愁可能是一幅画，画里有家乡的青山绿水、蓝天白云，有家乡的清风明月、人面桃花；乡愁也可能是一支家乡小调，哀怨凄婉，催人泪下；也可能是一封抵过万金的家书，让诗人激动万分，老泪纵横；也可能是一叶扁舟，载着诗人，乘风破浪，驶向故乡；也可能是“近乡情更怯，不敢问来人”的犹豫的步履，也可能是亲人相逢时相顾无言，唯有泪千行，也可能是亲人捧上一杯的热茶，诗人一饮而尽，洗去了几十年的满腹辛酸和惆怅……
同学们一定会衷心祝愿余老先生能在有生之年叶落归根，在家乡安度晚年。事实上，（演示文稿7：余光中照片三幅）老先生在1992年就回到了阔别43年的家乡，后来又先后七此回到大陆讲学，游览，圆了他几十年的还乡梦。
但是我们知道，在海峡对岸，绝不是只有余光中先生一个人在思念故土，千千万万的台湾同胞，只要是稍有良知，有谁不时刻思念家乡、眷恋祖国呢？极少数的台独分子企图分裂祖国，搞什么“公投”，搞什么“就职演说”，他们违背了两岸人民的意愿，伤害了炎黄子孙的民族感情，最终是必然要失败的！
同学们，怎样才能让海峡彼岸千千万万像余光中先生这样的同胞不再经受这痛彻心肺的乡愁的折磨呢？
生：……
师：台湾回归，祖国统一。
同学们，我们每一个炎黄子孙，都要为祖国的文明进步、为祖国的繁荣富强贡献力量。这样，台湾才能早日回归，祖国才能真正实现统一。
四、小结
1.（演示文稿8）今天这节课我们学习了诗歌借助具体形象表现抽象感情的方法，理解了乡愁这首诗所表达的思乡爱国之情，懂得了祖国的统一是两岸同胞的共同心愿。
2.（演示文稿9）最后，让我们一起静静聆听由余光中作词、罗大佑作曲并演唱的《乡愁四韵》。思考：在这首诗里，作者借助哪些形象来表现乡愁？
五、作业：仿照《乡愁》的形式，以生日、理想、人生、母爱、幸福等为题，写一首小诗。
中学教育教学论坛主持词模板
时间：XX年9月12日星期五
地点：xx中学阶级教室
与会人员：全体教师
提问组长：黄xx 李xx 主持人：李xx
开场白：
各位老师大家好!今天我们xx中学全体教师举行本学期第一次改版升级后的公开研训活动——教育教学论坛。在校长和秀娟主任的精心谋划下，我们本学期的教师专业成长，在以往研训开放日及暑期北戴河研训的基础上，又以全新的姿态整装待发。相信，这一轮的活动，不仅是研训形式的华丽转身，也会成为我们积累经验、提升内涵的全新空间，不仅会为我们提供一个智慧共享的平台，还会为我们提供理性思考的切入点，以达成教育文化价值的形成与认同，提升整体的专业素养。在第一轮活动之前，我们的教研组长和主抓领导为大家进行示范引领，以期在规范的基础上抛砖引玉。好，下面就让我们一起走进今天的教育教学论坛（教研组长与骨干教师示范篇）。
1、教育名言推介
教育名言和警句是教育家们思想智慧的结晶，是对旁人和后代的警示，它经过了时间的筛选，精彩而凝练，富有哲理，耐人寻味，发人深省。“警句如蜂，形体短小而又有蜜有刺”。今天有两位教研组长选择的是与各位同仁分享教育名言。下面，请张xx老师，看看她选择的名言如何“刺痛”我们的心灵。
孙xx老师是一位埋头苦干的典型，她的沉着淡定常常会深深地打动我们。下面，请欣赏xx老师带给我们名言。
感谢张xx老师和孙xx老师的精彩分享。
2、教育故事与案例分享
我们生活充满了故事，充满了感动。一颗敏感而细腻的心，常常籍由一个小小的故事而引发深深的感动，那种感动，尤其是作为教育战线的一个有心人，那些充满着爱与智慧的色彩的教育故事，也常常会激起我们心中的涟漪，甚至使我们眼眶潮热。
今天有两位老师与大家分享的就是教育名家的小故事。
先来听听思维敏捷、博学多识的杨喜凤老师带给大家的故事。
下面来听听理综组的组长韩冬梅带给大家的故事。
《劝学》中有云：“君子博学而日参省乎己，则知名而行无过矣。”君子如此博学，还要每天进行自我反省，才能让自己变得明智并且行为没有过错。更何况我们呢？下面我们一起来听听吕老师给我们带来的且行且思且思且行——论教育中的行与思。
点评：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”智者的话总能引起我们深思。只思不行，无异于在象牙塔内闭门造车；只行不思，就像一头拉磨的驴，即便走得再多终究只是原地踏步。好行者无疆，好思者不止，让我们都能成为一个行者，步履轻松，走在教育的.路上，让我们都能做一个思者，带着我们失败的经验，成功的感悟一路前行。且行且思，你做到了吗？
3、课例分享
“有效课堂教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。薄春霞老师和肖静老师在课堂教学改革中，一直在不断地探索新的方法和途径，不断完善自己的专业知识结构，形成自己稳扎稳打又富于特色的教学风格。下面，我们共同来分享他们对于新型课堂的探索。
薄xx《初识微课》。
肖xx《有效设计》。
薄xx老师和肖xx老师都站在了教学改革的前沿，为我们带来了最新鲜的讯息与理念，由此我们可以感受到有效教学的一些特点：1.激发学生内在需求是实现有效操作提升智慧的前提。2.提供充足的探究时间是实现有效操作提升智慧的保证。3.引导学生内在反思是实现有效操提升智慧的关键。
4、教育图书推介
读书是上好课的前提，读书是教师专业发展的必由之路。苏霍姆林斯基说：“为什么教师要懂得那些课堂上并不学习的东西以及那些跟中学所学的教材没有直接联系的东西呢?这是因为：关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”考察教师的成长轨迹，可以得出这样的结论：在读书的路上能够坚持多久，将最终决定教师在教育这条路上能够走得多远。所以我们教师要爱读书、读好书、善读书。
下面几位就是我们嗜书如命的典型。先来听听王xx老师向我们推介的好书。
王xx《我从你的全世界走过》。
再来听听秀娟主任带给我们的诗意汪xx。
小结：我们常常感叹智慧胜于美貌。刚才的两位图书推介者就让我们感受到了这一点。因为一个人拥有智慧，会在你意想不到的时刻，以一种意想不到的方式呈现。智慧的源泉无处不在，关键是我们能够拥有一颗易感而善思的心，去感受、去思考。感谢王xx老师和xx主任。
结束语：
精彩的时刻总是转瞬即逝，今天走上论坛的都是我们教研教改的精英，精彩的论坛让我们感受到了思想者的魅力，实践者的执着。对我们而言，这无疑是一次美味的精神大餐。教育教学论坛是思想驰骋的牧场，也是自由畅谈的天堂。在名师们的发言里，我们可以感受到他们对于教育事业的爱与责任，对于教育教学的真知灼见。让我们再次感谢他们的精彩分享。
在教育教学的实践中，我们一路走来，有欣喜，有感悟，也有困惑，有疲惫，但这一切并没有消减我们继续前行的决心。今天的论坛只是一个良好的开端，我们更期待着下一次走进论坛，亮出我们的思想，亮出我们的精彩！
《黄河颂》(本站论坛稿) 教案教学设计
张亮《黄河颂》
课题：《黄河颂》
时间：3月15日星期二上午第一节
班级：初一7班
教师：张亮
教师：大家想一想，中国人的民族精神体现在哪里？
学生：中国人讲究道德，民族精神就包含在道德里面，比如受灾群众受到支援
学生：很多方面都体现出来
学生：中华人民不可能屈服于别人的精神
教师：你想到哪些
学生：抗日战争，日本帝国主义侵略我们，但是我们用大刀把日本赶出中国
教师：他的发言使我想起一首歌《大刀向鬼子们的头上砍去》，这事东北抗联的歌
学生：中华民族的传统精神很多，比如公交车上有人会为老年人准备椅子，还有残疾人，我没有想好
教师：所谓的民族精神有很多，今天只想讲一个，之前，有一件我记忆深刻的事件。将近前，一位帝王，在位的46年众进行了46年的战争，对手是匈奴。这个马背上的民族在秦始皇的时候就骚扰中原，但是秦始皇只好修筑长城。在汉武帝之前的两位皇帝都受到匈奴的骚扰。在战争中涌现出卫青霍去病等英雄，使中原士兵扭转了对匈奴作战的劣势。在这位皇帝去世之后的23年，匈奴最后瓦解。一部分迁入中原，一部分逃往欧洲。
我又想到：的那场大水，刚才有同学说过了。这看出了中华民族是歌不畏艰难勇往直前的民族。那场大水淹没了中国广大地区。但是无数官兵无数群众日以继夜地修筑大堤抵御洪水。记忆最深地是一棵小树在洪水里摇摆，一个孩子在上面抓着，抓了一天两夜。国家领导人在洪水泛滥之际也来到了洪水泛滥之地，一位领导人说：中华民族有能力战胜一切困难。我也是这样看的。
我们今天要学习的《黄河颂》，创作于1938年，37年，卢沟桥事变，日本进行全面侵华，而国民党政府忙于内战，对外不抵抗，但是人民却要抵抗，如东北抗联，如杨靖宇烈士，几天几夜不吃饭都要打鬼子。他牺牲之后，日本人解剖他，胃里有的只是棉絮！
于是，中国全面走上了抗战道路，如松沪会战等等。国民党正规军付出了巨大的代价。
今天，我们就随着《黄河颂》，走进那段悲壮激烈的历史里面去。我们先感受一下。
（教师播放VCD《黄河颂》）
教师：听了这雄浑的男高音之后，大家感受如何？不论在前线还是后方的中国人民，你认为听到这首战歌的时候会感受到什么？
学生：（无语）
学生：感受到非常雄伟壮观
老师：其他同学有和她一样的吗？举手
学生：我从歌词里面感受到雄伟壮观
教师：说说歌词？
学生：惊涛拍岸……多少英雄的故事在你身边扮演。说明我们中国景色秀丽，很多英雄故事发生在黄河，体现民族精神
教师：大家觉得他读的时候体现出民族精神没有？
学生：没有
教师：他说景色“秀丽”，大家觉得对吗？
学生：不是
教师：还有其他同学再试一下吗？
同一个学生：有
教师：好，再给你一个机会读出他的雄浑壮阔
学生再次朗读
教师：他感受到了这种雄浑的气魄，中华民族生生不息的民族精神，多少英雄都再黄河的怀抱中产生。不过我对他的朗读还有一些建议：其实作品开始：我站在黄河之巅，直到劈成两面，都是作者看到的黄河的景色。不过刚才他朗读的时候语速太快，有些停顿没有体现。
现在我来给大家朗读一下，注意一些断句。
（教师朗读）
教师：现在大家一起朗读
（学生朗读）
教师：大家刚才朗读的可以说是诗歌的第一部分。在这个部分中，作者的视角是有变化的。大家看看，作者在这部分有哪些视角？有什么变化？
大家看看，惊涛拍案，是一个切面还是一个全景？
（学生有争议-）
教师：我觉得还是一个切面，写出了黄河之水的汹涌壮丽，这是一个近景（板书）
之后作者写了……
学生：远景
教师：对。从昆仑山到黄海之边。路上是九曲连环，有同学知道九曲连环的意思？
学生理解困难
教师：黄河流经几个省？九个。因此，称之为九曲连环。近景写出了黄河的雄浑气魄。但是既然是“颂”，就应该有歌颂，请大家朗读后面，看看有哪些歌颂
（学生朗读）
教师：后面有一句话反复出现三次
学生：啊，黄河
教师：那么它是不是把后面分为三个部分呢？这三个部分从哪些方面赞颂了黄河呢？重点从哪一方面？
（学生讨论）
教师：如果要概括部分的话，是不是应该找每节重点词语？你们发现没有？
学生：发现了，
呢认为这里哪个词是重点？
学生：摇篮
教师：为什么？
学生：因为黄河哺育了中华民族
教师：其他的同学呢？
学生：（无语）
教师：我觉得刚才她的思考是正确的，因为它是从黄河的历史来谈黄河的'作用的。我们的文明是从黄河起源的，传统文化中，黄色就是一种比较高贵的颜色。不仅因为黄河的水是黄色的，还有黄色的土地，是中华民族文化的起源。
教师：第二部分的关键词？
学生：屏障
教师：对，黄河是天险，起了抵御敌人的作用。比如刚才举到的汉代打匈奴的例子。同样，日本侵略的时候，黄河也是天险，它保护了中华民族，
第三个部分？
学生：滋长，榜样，哺育，精神
学生：我觉得精神是关键词，黄河是中华民族的发源地，哺育了中华儿女，使中华儿女有坚强的毅力和精神
教师：所以我们民族的伟大精神在你的哺育下发扬滋长。大家同意吗？
学生：同意
教师：所以第一部分是从历史上说，而第二部分是从军事上的地位来看的，第三是从精神方面来说
教师：对，我们所说的黄河滋养的中华民族精神到底是一种什么样的精神？大家和我一起再朗读一次
所谓黄河的精神应该是什么样的精神？
学生：顽强坚韧勇往直前
板书：
近景
第一部分：“望”
远景
1，历史贡献
第二部分：“颂” 2，军事地位
3，滋长中华民族的精神
小学数学教学论坛心得体会
20xx年3月27日，我有幸参加了在北京市石景山区举办的为期三天的全国首届小学数学教学论坛。本次论坛的主论坛为：小学数学如何培养学生探索性学习的能力，平行论坛为：新课程理念下高效课堂教学的思考与实践和小学数学课堂教学设计的有效性，期间穿插了高、中、低三个年级组94名教师的说课。我很荣幸的聆听了81岁高龄的中国科学院王元院士、中国教育学会数学教育发展中心方运加主任、全国著名小学数学特级教师吴正宪教授和多位专家的精彩报告。现将本次学习心得体会总结如下：
1、教师发展的三个层次：教书匠――>教师――>教育家。
书本上要求的东西，能够把学生讲明白的是教书匠。在教书匠的基础上，能够发现有意义有价值的问题并提出相关问题的是教师。在教师的基础上能够有自己的教育思想并以此来提升自己的品味和学识的是教育家。
2、小学教育要儿童化、生活化、活动化、文化化。
我们面对的是小学生，在教学研究中，我们要走进儿童的心理去研究儿童，使我们的教学贴近学生、贴近生活、贴近实际。
3、教学模式的思考。
我们现在高效课堂的教学模式是：自学――>展示――>反馈三个环节。北京市石景山区海特花园小学的教学模式分为新授课：自学――>合作――>辅导生成――>巩固和复习课：自主复习――>合作汇报――>教师检测，而且复习课的三个环节正好是三个课时。去其糟粕、取其精华，我们的课堂可以把海特花园小学的教学环节进行有目的的消化和吸收，使我们自己的环节更加完善。
4、开展教师少话活动。
与我们的高效课堂不谋而合，教师上课主要体现导，海特花园小学声明教师的机械重复是课堂噪音！教师的泛泛而评不如不评，也就是说，不是任何一个学生回答问题都是好，好，你真棒！他们把这种称之为有杂音的.背景音乐。
5、构建和谐课堂。
和谐课堂就是保证人的尊严和价值不受侵害、倡导尊重与信任、发展人的个性与智能、形成良好交往氛围的课堂。[为您编辑]我们在教学中首先要做到对学生的充分尊重。要给他们多种学习的机会，为他们创造平等和谐的学习环境。
6、做好教学设计。
教学设计是为了促进学生的学习和发展而产生的一套程序。它包括：教学背景分析（教材和学生）、教学目标的设置、教学的重点和难点、教学流程、教学特色和教学后的反思。我们要真正的读懂学生、读懂教材、读懂课堂。要专业的读教材、用心的读学生、智慧的读课堂。
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