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学习点滴心情随笔
由于喜欢听书，很早就关注了有书公众号，时常被里面的好文所折服，有时惊叹作者文笔的优美，有时被文中的故事或哲理所触动，有时被主播抑扬顿挫、收放自如的声线所吸引。有时在想，是否有一种这样的职业：只负责读书，不用比业绩，不用考职称，读自己想读的书。这样多好啊，既可以丰富自己，又可以方便别人。
偶然的一天，看见有书公众号推出了写作变现训练营，在好奇心的促使下，点进去看了看，主要是教学员如何快速读书、拆书，并通过写拆书稿变现的五天网上培训课程，学费99元，按要求连续打卡5天并按时完成作业还可以退学费。我的兴趣被点燃了，快速读书哦，不正是我所缺乏的能力吗？我虽然喜欢读书，也会时常看书，可是我心知自己读书的速度太慢了，每天晚上读约半小时到一小时，一字一行地读，几个礼拜都读不完一本书，有生之年还能读几本书呢？不如报名学人家怎么快速读吧。可是心里有点矛盾，每天要上班，下班要练瑜伽，要学英语，要听书，还有时间学其它吗？有想，不就是五天吗？咬咬牙就过去了。就这样，我来到了训练营群。
每天的课程内容基本上分三部分，第一部分是听讲师的音频授课，第二部分做作业，第三部分班长作业点评。对我来说，第一部分是最轻松愉快的，十来分钟的课时，在上班路上就可以听完了。我是很用心听的。虽然内容不多，但听起来挺有用的。因此有时多听了两遍，即便这样，所学的内容还是记得不太牢固，更别说能融会贯通了，只是知道一点皮毛，想学好，还是要花时间深入磨练的。对于上班族来说，作业就有一点挑战了，但我可以肯定的是，我一定会按时完成作业的，既然决定要做的，就尽力去做，有始有终。第一天主要介绍写作的好处，什么是职业拆书人，拆书写作适合什么人等开场白之类的内容，第一天的作业不算难，写一篇关于我和写作的文章。这样的命题作文，很久都没写了。它让我回想起许多过去的事情。我写了一些关于学生时代的`事，文章不长，几百字完成了第一天的作业。
第二天主要讲了拆书稿的三个步骤，如何快速读懂一本书。这天的作业中提到的一篇拆书稿不错，名字是《少有人走的路》，从这篇拆书稿中，我明白了自律的含义，通过《少有人走的路》这篇拆书稿，不仅让我进一步加深对拆书稿的理解，还让我明白何为真正的自律。 原本我对自律的理解比较肤浅，以为自己计划好的事情自觉去达成就是自律，殊不知有时为了自律，违背了初衷还不自知。读完此文，才知道自律居然有如此多的内容。原来，自律包含四个方面的原则:一是推迟满足感（先苦后甜），二是承担责任（不要逃避/划清界限），三是尊重事实（走出幻想的世界，回归现实），四是保持平衡（自律不要太过）。道理是明白了，但要真正做到，并不容易，让我们带着自律的原动力爱，勇敢直面人生的苦难，远离懒惰，努力活出自己想要的人生。
第三天介绍了三种阅读方法。这天的内容我感觉有点难了，什么关键词法，竖式阅读发，看完了一头雾水，不得要领。我想，对于快速阅读，这天的内容算是重点了。第四天讲一个主题和三个要点的提炼法。里面分享了一些《爱的五种能力》这本书的节选，很有意思。作业是围绕婚姻这个话题发表自己的看法，于是，班门弄斧，写了一些看法，也许让人见笑了。今天是最后一天了，算是重头戏吧。讲师教大家如何形成一篇完整的拆书稿，并用了正反例子向大家讲述怎么样才是受欢迎的拆书稿。
五天下来，虽然真正吸收的不多，但不可否认，这些内容确实是很有用的，是切切实实的干货。当然，如何想掌握拆书写作这门艺术，单靠这几天的学习显然是远远不够的。冰冻三尺非一日之寒。要想成为在芸芸众生中脱颖而出的的拆书人，并能经得起时间的考验，一定要跟着专业人士多下功夫，多磨练。为自己及爱学习，爱上进的同伴们加油！
年少的时候，仰慕好多神经病一样的诗人，北岛，孤城，舒婷，海子，也跟风学写现代朦胧诗，虽然写不出“面朝大海，春暖花开”的佳句，也写了许多奇奇怪怪的东西，敝帚自珍，快活地了不得。
有一首以“爱情”为题目的小诗，内容只有两句话：“青春的手表，忽快忽慢。”这诗当年颇得许多人好评，爱情中的男女，见面时间觉得飞快，分别时候度日如年，所谓“一日不见如隔三秋”是也，小诗虽短很传神。
其实，时间永远是滴滴答答的一路前进，“弃我去者，昨日之日不可留”，除了感慨，又能奈何?感觉快或者慢大约是彼时的心境。进入不惑之年，少了许多不切实际的梦想和期盼，生活便越发安逸起来，加之每天忙忙碌碌，日子就眨眼之间过的飞快，一不经意之间，一个星期过去了，再一眨眼，一年也没了，回首细思量，啥也不记得，只是两鬓徒增了许多白发而已，小沈阳的“一睁一闭一天过去了，一闭不睁一辈子就过去了”确实是经典写照啊。
时间对如今的我来说，算不得话题，抓抓都是一大把，但是小时候，总觉得时间估计很快就会没有了，恐慌的厉害。
学校的墙壁上布满了一些书法不错老师龙飞凤舞的大标语：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量”;“最严重的浪费就是时间的浪费”;“抛弃时间的人，时间也抛弃他”。老师在课堂上也是天天讲、时时讲，而家长更像唐僧一样在耳边嗡嗡不绝。许多男男女女的同学，课本上、铅笔盒里、写字台上，少不了写有各式各样的座右铭，名言警句，“少壮不努力、老大徒伤悲”大约是使用频率最高的。
我一个同学觉得这样还不足以警醒自己，于是用一个中午的时间在课桌上刻下了“光阴似箭”四个大字，镂刻的，一笔一划都是照练毛笔字的那《大字本》上描下来，我佩服地了不得，但是他就悲剧了，当天下午就成了浪费时间和破坏公物的典型人物，除了罚站还得赔钱。第二天，看见他眼泪汪汪地缴纳罚款，我和小伙伴们都心疼的了不得，不是心疼他昨晚上讨钱被他老子打的臭死，是心疼那钱!这能买好多糖啊，在时间和糖之间，我们肯定选择糖。
再后来的后来，我们都一样，不知道是时间抛弃了我们，还是我们遗忘了时间，在滚滚红尘中起起伏伏，爱恨情仇、生离死别;忙忙碌碌、平平淡淡。“时间都去哪儿了?”没有人知道。
我们是俗人，自然短视，不觉得时间流逝有多么恐怖，大圣人孔老夫子不一样，他无时无刻不在思考人生、未来，即便是在河边溜达溜达，也都能说出传世警语：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。言简意赅的一句话，以前随便读读倒也不觉得如何深刻，不过就是说时间如流水昼夜不停歇，感觉老夫子说的还不如邓丽君唱的好听：“任时光匆匆离去，我只在乎你”。
然而，长夜醒来，想想光阴和岁月，想想往事和故人，再读这句话便觉又是另一番滋味在心头。
孔子的弟子子贡称赞另一个弟子颜回，说他非常牛逼，能够对孔子的话“闻一知十”，猛一看，觉得这是称赞颜回的方式巧妙拍孔子的马屁，但是细细想想，随着年龄和经历的增加，越发的感觉圣人之所以成为圣人是有道理的。
“逝者如斯夫、不舍昼夜”，大儒朱熹在《四句章句集注》概括解释为“进学不已”，毛泽东在《水调歌头》一词中一字不漏的引用进而表达了一种观点，那就是对孔子的时间与生命观的认同。这些大儒和伟人的不同观点当然不错，可是我们这些蝼蚁尘埃细思量也有自己的感触。
母亲逝去后我就有深刻地感受，一直觉得时光飞逝的自己第一次感觉到时间的漫长，记忆中，母亲好像已经离开我好久了，可是打开日历数数才仅仅三十来天，而曾经以为遥远的往事如今却历历在目，生死割裂了时空成就了永不再见的绝望，思念拉长了时间也无法祈盼时间的停滞，梦境模糊了现实终不能掩盖后会无期的现状，你就是有再多的期盼终归是一缕青烟，龙应台说：所谓父母子女一场，不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断的目送他渐行渐逝。
有些情缘，你虽然知道她终究会断，可是真断了，却又是如此的不舍。不要以为人间匆匆可以看淡凡尘诸事，每每暗夜醒来依然觉得一切如旧。
逝者如斯夫，逝去的不仅仅是时间，还有时间长河中裹挟的我们曾经的爱、曾经的人、曾经的事，一切都是定数，你我何曾能奈何!“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。
有些爱，终成绝唱。
公众号：杉木随笔
心情随笔：记忆的点滴
有一个英俊潇洒的小火子，他出生在湖南；名字叫小辉；日常爱好有很多，对狠多东西一看就会了解。家里都以他为容。就在他十九岁的那一年经家里亲戚的介绍来到了深圳的一家也算是国行企业里面做一个小小的临时工，当时他的确很开心的，因为他想了想，在这里面混应该有点前途的把。就这样迅速的办理好了工作手续，和一些不正规的合同，第二就开始上班了。
在他上班的同时也来了一个女孩，并且也是湖南的，年龄跟小辉差不多大，长的很清秀，也很让人喜欢。在小辉第一天上班的时候来到工作地点，第一眼看见那个女孩的时候他感觉跟那个女孩有非常亲切的感觉，他也不知道为什么会那样，当时他想可能是因为老乡的原故吧。
并没有多想其他，接着就各干各的去了，在第一天上班的过程中小辉发现在这里上班的确是很轻松；时间也短一天才上六个小时的班，期于时间都是在玩，简直玩的无聊。他时刻在想原来听家里父母说的打工是多么多么的辛苦，结果自己出来才知道是这么轻松的，他笑着对自己说；原来父母也是在骗我的，想让我多读点书而已。象这样的工作根本不需要什么知识，操作也很简单。那要读什么书啊！大不了我在这里干到自己不想为止得了。
小辉在学校就开始迷恋上网，现在到了这里时间又这么多，肯定是一下班就向网吧跑，一上就得上到天亮才肯回，有时候还和一些刚刚玩的不怎么熟悉的朋友一起出去喝喝酒，这样平淡的日子一转眼几个月过去了，但小辉还是那么喜欢上网，天天还是一样呆在网吧，这样下去那上网费也不是一个小数目啊！
几个月的上网费加起来可以够他买一台电脑了，小辉也想过自己买一台电脑，可他怎么存都存不到够买一台电脑的钱，终于到了那年的十月一号，公司发了一些过节费，小辉就把那些过节费加自己一个月的工资的钱，立即去电子城自己配了一台三千块钱的电脑，帮回了自己的宿舍。当时他特别高兴的，高兴的象刚刚检到一个宝似的，蹦蹦跳跳的。
因为他知道这就是他一生中第一件属于自己的东西，而不是父母的，他突然感觉自己长大了会赚钱了会有很多很多属于自己的东西了，还有一个使他很高兴的地方就是，以后上网就是免费了，也不要走那么远去网吧跟别人争电脑了，在公司网线是公司出网络费也是公司全包，所以他象是检到一个大宝一样开心。
自从小辉买了电脑后，他就天天除了上班就是呆在宿舍，就连在公司里面散散步的机会都很小，有时候甚至连饭都不吃，上网的网引也太大了，天天就是对在电脑前，看着显示器上的网络游戏；是那么入迷，那么有味，而且他因没有去网吧上网了，又把去网吧上网的钱用来在游戏上买装备玩。
还叫上跟自己玩的好的几个朋友一起玩，就这样蛮蛮碌碌下去。不管他有多么的喜欢上网甚至除了上网什么事都不想做，但他对工作还是很认真的，那些职工都很喜欢他，喜欢和聊聊天。
既是这样但小辉始终都没有忘记每次上班的时候看看那个和他一起来的那个小女孩，和她开开小玩笑，其实他是很少和别人开玩笑的，但遇到那个让他感到很亲切的女孩面前他也想破破例，其实他也是身不由己的，因为那个女孩太开放了，太喜欢开玩笑了，不至是小辉；就连比他大很多的接过婚的从不开玩笑的中年人，也被那个天真可爱的小女孩发出的那种无聊的开放的玩笑所吸引。
那个小女孩名字叫叶梅，大家都喜欢叫她小梅，其实她也很喜欢大家那样叫她，她身高一米六左右，一身细腻光滑透白的皮肤，有一双象句号而发亮的眼睛，一个很喜欢笑又喜欢说话的小嘴巴，在加上青透拉直劈在肩膀上的头发和一个活拨细小的身体，让人人看到她都是那么喜欢那么吸引人。她开始来到公司的时候，比较斯文。
也是不喜欢说话，可能是不熟悉的原因把，后来随着时间慢慢过来，她的真面目也才慢慢的'呈现在眼前。她刚开始很喜欢喝酒，只要有人叫她去喝酒她立马就会去，一去就一定要喝醉才肯罢休，醉了之后就非常随便不管那个男孩动她，她都好象失去了反抗似的不动，那应该是她的最大的缺点把。
小梅宿舍和小辉的宿舍挨的很近，近的走多几步脚就可以走对方宿舍，他们两个都是自己一人住，小梅也很喜欢上网，她也买了一台电脑在宿舍，天天上网看电视，聊聊天；有时候也上到饭都不吃。所以有时候小辉会去她宿舍玩玩聊聊玩玩电脑之类的，还有时候小梅也会到小辉宿舍叫他陪她去买买东西。
很快他们两个就成了朋友，小辉每次打开电脑第一时间都会看看她QQ在不在线，在的话就会发一些有点肉麻的话和一些表情；因为对于小梅来说发这些；她也不怎么会放在心理，反而有一点点喜欢，就这样小辉要豆她玩玩后，才玩自己的游戏，就那样反反复复的日子过的很平淡也很开心。小梅有一个很独特的性格，不管是谁她都喜欢和他聊。
聊的都是那么亲密，就算是刚刚认识的朋友，他也跟他聊和非常好，象是多年不见的最亲朋友一样，就因她的这一点就引来了和多男孩子和她好，和她聊天；她只要QQ一上线就又很多很多的信息，回都回不过来，其实小辉也不例外。
慢慢的小辉发现自己有一个不正常的反映，就是不管小梅和那个男孩在聊天的时候，他都感到心理有一种说不出来的感觉，很不舒服；小辉也不知道这是怎么回事，他只是感到小梅是只能和他聊的好的。不喜欢她和别人聊的好，每次小辉发现小梅和别人聊天的时候，他都会偷偷的去看看，看他们聊些什么。
可每次都被小梅发现并骂他，“你怎么是这样的人呢”！后来小辉又在轻轻的骂自己，我怎么会乱看别人的信息呢！“傻得”。后来不知道怎么回事小梅突然不准小辉进她宿舍玩了，并且以后都不准他进了；每次去她宿舍踢门，都被小梅骂得退缩了。
小辉并没有多想什么，只是认为她不肯给我进肯定有她的原因把。不管她，她又不是我什么人，她不给我进就拉倒。去玩自己的游戏去。就这样小辉就那以后很少和她在网上聊天，奇怪的是小梅上班的时候还是那样好怎么聊她都喜欢，可下班到了宿舍就象变了一个人似的。
但她不管是上班还是下班她和那些职工玩的要比小辉和她玩得要好很多。可能是小辉没有那么喜欢开玩笑的原因把。更奇怪的是；不知道怎么回事从此小梅越越不喜欢小辉，他们在一起上班时他们没有一句话说；小辉想了很多办法才想出来一个话题聊，结果被她大声的一句“你烦不烦啊！”
要么就是我听不到你说什么哦！给压制了。小辉听了那样的话也恼火了，他对自己说道；她是这样的人啊！我以后都不叼她了，她算什么啊！。但小辉始终说的都是气话，没到几个小时又被她那甜蜜而温柔的话给吸引住。小辉好象是水里的鱼小梅就象一个水里的大旋涡，鱼怎么跑都跑不出那盘大旋涡的吸引力，你在怎么跑终究也会被那盘大的旋涡给吸进去；越吸越深，越来越难跑掉。
每次小辉越是想靠近她，想表达一下自己对她的那种情感，可每次都她骂宿，小梅跟本不了解他的心情；每次都是一句，“变态啊！或对别人说；他真的好变态哦！”小辉听了，心里非常难受，可每次都把心中的不愉快感压到心理，表面说出一句无奈的话；“那有你变态啊！”
小辉时刻对自己说；难道我在她心中就是她所说的变态之人吗？小辉的心的确很痛。那时小辉还是刚刚喜欢上她；每当上班的时候小辉都会不停的想办法靠近她，豆豆她；随着小辉慢慢的习惯了从她口中发出的那种让人很悲伤的一句变态。
但有时候小梅对小辉又很好；的确让小辉猜不透她的心，‘人就是这样’，越是猜不透一个人的心时就越是想去猜，越猜就越无法自拔。就这样小辉对着那突冷突热的小梅，自己的心也是突痛突痒的走过了比较难熬的一年。
在一年中小辉受过了无数次的伤心也同时受到了很多的安慰，他还是觉得好开心；因为他知道追一个人是要慢慢的付出才会有收获的。没办法只能那样一天一天的过着。就在那一年的一个夏天，小辉还是象晚常一样在宿舍里面上网玩游戏；突然间有一个人在敲他的宿舍门，他叫了声谁啊！
这时有一个男在叫开门，这时小辉就打开门，这才知道；原来是公司里的一个姓扬的领导，他身后还带了一个人不高不瘦的男孩，样子还是有那么英俊，也有一点很拽的样子，他手上还提着行李很明显是新来的，小辉开门后那个姓扬的领导没有跟小辉说多一句话，就把他身后的那个男孩带进自己宿舍，在里面走了几圈后对小辉说到，这是你的新搭档，你们好好相处哦！
说完就叫那个男孩把小辉旁边的床整理起来。虽然只是来了一个新来的新人，可是小辉不知道是怎么回事心理怎么也安定不下来，心口很闷很闷，有一种说不出来的痛。小辉的这个痛不是因为小梅而是因为自己，想到自己一个人住的好好的上网随时都可以上也随便都可以不上，但来一个人就不一样了。
什么时候上网也要看他有没有睡觉才行，所以小辉感觉很不方便，好象有一种约束在管着他；这时小辉选择不理那个新来的，不管他怎么跟他说话小辉都是不理他也不回一句话，就这样小辉就当作那个新来的不存在似的，那个新来的看着小辉这样对他，他也是没办法的走开，各稿各的。你当他不存在他当你不存在。
小辉有时候还在小梅面前提起新来那个如何如何的不好，说道自己已经被他气死了；好让小梅对她有一种不好的印象，可小梅不是那么认为；有时候还对小辉说道；是你自己不心理不平衡把，总是说别人不好。的确是小辉心理不怎么平衡，因为他怕那个新来的跟小梅稿上什么关系。
秋的点滴心情随笔
出了门，天色有点灰。
地铁里百般无聊的翻看起手机，不经意间看到了朋友分享关于北京秋天的图集，那一张张美轮美奂的图片把我带进了秋的遐思里。是啊，一晃都11月了，在北京，金黄的银杏和紫红的枫叶也该出场了。在这样一个色彩很浓厚的季节里，人身心还是比较容易快乐的。都说秋高气爽，心旷神怡，它毕竟少了一分夏末的余热，却还不及一分初冬的清冷。
早几年求学的时候，或许是比较少外出走动的缘故，亦或是对这里还没什么情感，心中却没有多少之于秋的情愫。颐和园的残荷和苇杆，香山那不多的红叶就是对秋的全部印象了。
直至毕业那年，在房山郊区工作了一些时日，才让我比较近距离的体味了一下北京的秋天。那是一个静谧的小村庄。有语云，最美好的景致都在回忆里，想想回想起来，大抵是吧。只是应该加上一句，其中须得有难忘的人或事情。好的景色固然令人心情愉悦，但如若有人分享，那更是一种难得的福分。它会在记忆里酝酿，发酵，一经想起，便成为一段弥久恒新的往事。还记得下班后天边那在群山中显得艳丽又清冷的绯红晚霞，中午洗衣服就已经感到有些开始刺骨的井水，还有那放在窗台几经秋霜已然熟透的`柿子。都是记忆里忽的就能冒出来的画面。当然，柿子林里光秃的枝桠上还会挂着一些亮橙橙柿子，宛如一个个小灯笼，在湛蓝天空的衬托下，恰似吴冠中的油画。斜阳复照在砖石砌成的围墙之上，给人一种绝美的视觉感受。对了，还有微酸的山枣，高挂的核桃，远处成排的玉米棒子。在那个小山里，我感受到了分明浓郁的秋意。
回望过去，思绪飘到了故乡的秋天，虽然对故乡的一切有着特殊的情感，但不得不承认，多年在外，我之于故乡却是一个过客了。记忆里的故乡好似蒙上了一层灰色的调子，已然有些模糊，不如北京给我的感觉鲜活了。但却依然记得那时候的自己经常在田野里大声唱着周杰伦的歌曲，根本不在乎是否跑调，如果说观众的话，那偶尔惊起的白鹭应该算的上吧。对于小时候而言，秋天最让人感到高兴的事莫过于去桔园采摘桔子了。到了收获的时候，喜滋滋的边采边吃。那真是简单易得的幸福。
故乡的秋天，晨露微凉，炊烟乍寒。水杉的叶子也开始一层层的掉下来，覆盖了底下的草丛和泥土，成了一堆厚的养料。如果恰时彼苍霜降，论美虽然不及京中红叶，但黄白相间中，也别有一番南国深秋的味道。
要说北京的秋天空旷浓郁，那些金黄仿佛是入冬前的一次热烈而尽情的释放。那么家乡的秋，却安安静静，好像不刻意，都察觉不到它的到来。来时不知不觉，去时恍恍惚惚。淡如红茶，平常如初，细细品味，却有一丝回甘。也许是因为，它早已融入了我的生命里。
学习点滴英文句子
Care less about what people say. You may hear a lot of bad things people say about you. Sometimes those bad comments may come from somebody close to you. As long as you fully know what you are doing to achieve your goals, you can let those comments fall into deaf ears.
Thinking too much about what people say will only make you weaker and loose focus on your effort.
不要太在意别人怎么说。你可能会听到很多关于自己的`负面消息。有时这些负面评论也许来自于你身边的人。只要你完全明白自己所做的一切都是为了实现目标，你就完全可以做到对这些评论充耳不闻。
对于别人怎么说想得太多只会让你越来越软弱而无法集中精神去奋斗。
热爱学习心情随笔
自以为语文学的很好，可以称得上热爱文学的人了。今天偶尔翻翻高一的语文课本，都是以前学过的，课后题能够答上的很少，综合练习里的条件作文更是不知从何下笔？什么观察日记，说明文，议论文，从来就没有认真写过，下笔难成行。
这只是高一的课程，高二，高三的'呢？大学的呢，更是一片空白，基础只是都没有，就想一步登天，岂不难上加难？还是要多学多练，这就靠毅力了，要热爱它，专研它，不付出代价是不能成功的。不要让人觉得你是一个有文化的人（戴个眼镜）而是成为一个真正有文化的人。只要肯做，什么时候都不晚。说到不如做到！现在开始行动！
点滴幸福,得之我幸心情随笔
早晨起来，校园里还是安静得可爱，楼下的学生半夜里居然热得拖出凉席在树底下三五成团堆在一起睡，睡姿甚是憨态可掬，惹人心生怜悯。楼道的老铁门一打开，吱呀吱呀地响，生冷地响声划破了这该有的宁静。它仿佛在用低沉的声音跟我说“早上好”。我每次都得轻手轻脚地打开大门，再轻轻地推开，以免它的招呼声太热情吵醒了正在熟睡的学生们。7点多钟的时候，学生三三两两地从宿舍里面出来到饭堂吃早餐为早上的'四节课做好准备。一路上，三五成群的学生看到我远远地就和我打上了招呼“老师好”或是称“师姐好”。有时看见一两个单独行走的学生，走上来打了声招呼就急急忙忙把头低下去，活似害羞的莲花。走到教室，一大群学生坐着干自己的事情。有的翻著书本，预习准备上课的内容；有的在桌子里边找来找去，捣鼓自己的事情；有的甚至还趴在桌子上睡起了回笼觉。看到我出现在教室的门口，平日里最机灵的那个小鬼率先叫了出来“队长好！”结果全班同学都抬起头向着我笑。天啊，这些笑容汇聚起来就是一万盏明亮的闪光灯呀，亮得我睁不开眼睛，泪水直在眼眶里打转。
晚上巡查晚自修，即使教室里空出了一大半（外宿生没有来），但是空气还是闷热得使人直冒汗珠。我们的小老师正在给学生提前预习课本，小老师的声音回荡在教室的上空，浸润了每一丝空气。晚上走回宿舍的楼下，看见一群人围着石凳坐着聊天。小机灵马源把我拉住，说“老师，你和我们一起聊天嘛。”参与到学生们的闲聊中才发现自己在这过程中并不是充当老师的角色，褪下老师的光环后我是他们的知心姐姐给他们的生活、学习提供建议。一天下来，简简单单地重复着这些事，但是又不失感动，反倒觉得幸福常在。如此点滴幸福，得之我幸，失之我命。我愿紧紧地抓牢它，不让它溜走。
随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势，“小组合作学习”方式正日益受到人们的关注，成为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学研究与探讨的热点。那么，什么是“小组合作学习”呢？我认为，“小组合作学习”应是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨、研究、解决问题的学习活动方式。这种小组可以是学生根据需要随机组合的，也可以是教师为达成一定的教学目的并按照一定标准划分的人员比较固定的小组。自新课程标准实验稿颁布以来，各种新的教学方式如雨后春笋般纷纷涌现，令人目不暇接。而小组合作学习堪称是教学方式百花园中的一朵小花，下面仅就一段时间的教学实践谈几点粗浅的认识与做法。
一、“小组合作学习”要有明确的目的性
“小组合作学习”，顾名思义，是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，理应充分地发挥“小组”的作用，合理地运用“合作”的手段，真正体现“小组合作”的实效性。教师在组织“小组合作学习”时必须有明确的目的：在新的课程理念指引下，开展这一课题研究的真正内在意义是培养学生充分的自主实践意识与合作探究能力。
二、“小组合作学习”的组织要有科学性。
1.合理编组,科学排座,使学生充分地合作
我们进行小组合作学习的形式是多种多样的，有的是学生之间由于学习的需要随机自由组合的小组，有的是按学生身高编排座位前后桌自然形成的小组。小组的人数一般以4～6人为宜，通常视班型及教室面积大小而定。在笔者任教的班级里是以四人为一个小组。我在编组时先让学生根据兴趣、爱好自由组合，然后教师再综合男女生心理与生理差异、能力与智力差异及个性与气质差异等方面情况，进行更加合理的调换搭配。
2.教师应与学生建立平等、和谐、民主的师生关系，使学生在温馨愉悦的气氛中开展“小组合作学习”
新课程标准倡导建立平等、和谐、民主的师生关系。同其他教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学思想的贯彻一样，我们必须牢牢抓住课堂教学这块主阵地。因而，在学生小组合作学习时，教师应放下居高临下的`架子，主动地参与到学生的小组学习当中，真诚地和学生探讨问题，共同研究解决问题，倾听并尊重学生的意见，允许学生保留自己的想法。教师应面带微笑地走进一个个小组，鼓励学生把握机会积极地表现自己，而不应使学生因教师的到来而有所顾忌，影响原本正常的学习秩序。再者，我在带领学生编好了小组以后，引导他们给自己心爱的小组起个富有竞争力和个性化的名字。比如有起“金龙队”的，有叫“飞虎队”的，还有的叫“天马队”……孩子们尽情地发挥了想象力和创造力。只要教师给小组充分的时间与空间展开合作学习，使人人都有表现的机会，就会撞击出许多意想不到的思维火花，让学生逐步体会到小组合作的乐趣和带来的成功感受。
3.编号分工，明确责任
为进一步激励学生小组合作的责任感，我们让小组成员互相编号，组员之间要有具体的分工。例如：可由一号同学担任小组讨论的组织者，二号同学做记录员，三号负责收集讨论所需的各种资料，不言而喻四号就成了小组的代表发言人等等。并且这种角色并非一成不变，今天的一号组织者，可能明天担任四号发言人。当然，角色与号的变更不是随心所欲的，必须与当天小组合作中的表现结合起来，获得小组成员的一致认可方能生效。
4.注意教给学生小组合作的方法
小学生的合作能力还不是很强，需要教师进行适当的引导和帮助。我们在刚开始进行“小组合作学习”时，小组里经常会
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学习花鸟画的点滴体会
中国画作为民族文化的重要组成部分，历经数千年而形成了独特的民族风格，展现着中国艺术的强大生命力及深厚的文化底蕴。我认为，老年人学习绘画是极佳的选择，既学习技艺又陶冶情操，既丰富生活又愉悦身心。下面谈一谈我学习花鸟画的些许体会。
首先，要专心听讲、重点记录。课上认真看老师示范，学习老师的笔墨运用，注意老师不同的用笔方法和力度。老师对写意画中的开合、虚实、层次及构图等重要问题会反复强调。对学员作业的点评，会结合作品中存在的问题，展开讲解相关的画理、画法，并常用一些恰当的比喻，深入浅出地说明问题，增强我们的理解和记忆。
其次，要加强课余时间的学习，提高眼界。多欣赏名家作品，从中学习构图方法，分析笔墨的`用法；通过书画频道、国学频道的国画讲座，了解不同流派的画法特点；有选择性地看一些绘画专业书籍，从理论上“武装”自己；经常观看画展，特别是名家作品展，不断提高自己的鉴赏水平。“眼高”方能“手高”,要知他人所长、自身之短，绘画水平才能不断提高。
第三，动手练习是十分重要的环节。创作参展作品的过程，也是画技提高的必经之路，需要反复调整。每个相同的构图形式我都要画10张左右，最多时画过20张。熟悉了构图后，再就是熟练运用笔墨。我曾利用假期时间集中地练习一种花卉，收到了明显的效果。为了增加作品的画面气势，处理好虚实关系，我确定了现阶段的奋斗目标：一是要使自己下笔果断，用笔尽量苍劲有力且增加节奏感；二是追求水墨韵味，使水与墨自然交融、颜色和谐。
此外，要了解物象的外形与结构。生活中的认真观察与写生是必不可少的，有时需要借助照相机来记忆。我曾拍过许多牡丹花和菊花的照片，参照照片画出各种花头，并存为创作素材，此法对我而言行之有效。
从起，我先后加入了东城书画研究会、朝阳诗书画研究会、东城老干部书画研究会，增加了学习和交流的机会。“三人行，必有我师。”我常在培训、笔会、画展中，主动请专业老师指导我的作品，长知识、增技能。入校以来，我共有38幅书画作品在老干部大学、各区书画组织及孔庙国学文化节等活动中展出，其中，收编入册的约14幅；另外，我还参加了朝阳社区和部队的文化建设等公益活动；并连续几年参加居住社区的写春联活动。
我所取得的这些成绩，皆因老师的倾囊相授和同学、画友的鼓励，我参展的一些作品，也都是经过老师的指点和画友们建议的，在这里一并表示感谢。我会一如既往地努力学习绘画理论和技能，影响更多的老年朋友加入到学习书画的行列中来，在继承和弘扬中华民族的传统文化中略尽微薄之力。
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――来源：《老年教育・书画艺术版》
作者：北京老干部大学 马绍文
网友学习经验：自学《高等数学》点滴
高等数学是某些自考专业的重要课程。但对于如何通过考试，如何学好这门课程。许多同学都是百展莫愁，头痛不已。而高数及格率又是所有科目中及格率最低的几门之一，成为许多考生能否顺利完成专业课程的主要障碍。
我在高等数学的考试中顺利的通过，并取的了较理想的成绩，在这我谈谈学数学的感受。
数学是一门深奥而又有兴趣的课程。如果增加对这门课程的自信心，不要畏惧它。你会很容易接受这门课，你也会发觉其实这门课程并不难，这对于学好数学是一个非常必要的条件。
多想多做是学好数学的'关键。多想是根本，多做是基础，多做是为了熟能生巧，是为了真正应用，是学好数学的前提条件。而多想充分发挥联想是学好数学的根本条件。学数学要知道举一反三，当老师讲到某一点或某一类型的问题时，你的思路就应拓展开来，不应仅仅局限于这一点或这一类型的问题，而应该把前面所学的知识点结合起来，想想如果你碰到这种题目你会怎么办？假如以后碰到这种类型的题目你又会怎么样？其实数学是个活学问也是个死学问。正所谓万变不离其宗。所有的题目都是所学过的公式和方法稍微转变一下过来的。如果你能很好的把数学的题目合成几种类型，而每个类型你都有一种最好的解题方法，这对于通过考试是没问题的了。
许多同学都会出现这种情况，上课听懂了，放学后就做不来了。现在懂了，以后又不会做了。数学必须要做，懂了不一定会做。对于数学的题目要学会分析，不要忽视每一个已知条件，发现一个已知条件要联想到相关的公式，而如何能充分的灵活的运用公式。这就是多做能产生的效果。
学好数学，学懂数学，主要的是“通”，而如何能“通”，这就是日积月累的多想多做。
北京读完《共产党人汪洋湖》这篇文章，汪洋湖平凡而又伟大的事迹和精神情操，使我们深受感动。我们要学习汪洋湖，首先就是要学习他几十年如一日，一身正气、两袖清风、淡泊名利、甘于清贫、廉洁从政的品质。汪洋湖同志担任过多种领导职务，他始终把党的事业和人民的利益放在第一位，在权利面前经得起各种精神上和物质上的考验。群众评价他“最突出的是廉政勤政，最可贵的是几十年如一日，最难得的是所到之处有口皆碑”。按照世俗的眼光，他有很多“发财”的机会，但他始终把手中的权利看作是为人民服务的工具，从没利用权利为个人某取任何私利，他视奢侈为祸、视俭朴为宝，一向艰苦朴素，克己奉公。他不仅严于律己，而且还严格要求家属不参政、不收礼、不搞特殊化，要求自己的孩子靠自强自立，而不是靠父辈的权力。他从没有利用自己的职权给家属、子女办过事。他这种廉洁自律、一身正气、甘于清贫、廉洁自律的精神，今天看来，非常值得我们学习。 第二是学习他恪尽职守、兢兢业业、忘我工作、勤奋敬业、勇于献身的精神。在汪洋湖眼里，工作总是第一位的，他总是把党和人们的需要做为自己的唯一选择，忘我工作是他几十年主要的生活方式。他对工作极端负责。他的工作作风十分严谨，实事求是，绝对不搞虚报浮夸。在工程建设上，他严把资金管理和工程质量关，确保数十亿水利专项资金得到有效利用，建设工程质量全部合格。他以勤奋敬业、求真务实和献身负责的实际行动，展示了人民公仆的精神风貌，为我们树立了一面旗帜。 第三要学习他紧跟时代步伐，勤于学习、勇于拼搏、务实求新、开拓进取的境界。在他的工作经历中，曾主管过党务、工青妇、农林水、财粮贸、公检法等工作，他从来都是让干啥就竭尽全力去干好啥，每到一个新的岗位，他都能努力学习新知识，解决新问题，打开新局面，创造新业绩。他以共产党人特有的生命力和进取精神，在每一个工作岗位上都能有所发现，有所创造，有所前进。 第四要学习他心系群众、甘当公仆、努力实践党的宗旨的作风。汪洋湖常年奔波在外，舍小家顾大家，始终把群众的冷暖安危放在首位，千方百计地解决群众工作生活中的实际困难，努力实践为人民服务的宗旨。 总之，汪洋湖同志的先进事迹，对我们是深刻的党性教育，使我们心灵受到震撼，灵魂得到净化，思想得到升华。他高度的政治觉悟，强烈的事业心，崇高的思想境界，优秀的品质，勇敢的进取精神，严谨的工作作风，高尚的情操，都值得我们学习。他干干净净做人，实实在在做事，使我们敬佩。我们都要以他为榜样，提高自己的综合素质，不断加强世界观改造，严格要求自己清正廉洁，认真做好本职工作，在自己的工作岗位上作出应有贡献。
小组合作学习点滴谈
小组合作学习点滴谈
随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势，“小组合作学习”方式正日益受到人们的关注，成为教育教学研究与探讨的热点。那么，什么是“小组合作学习”呢？我认为，“小组合作学习”应是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨、研究、解决问题的学习活动方式。这种小组可以是学生根据需要随机组合的，也可以是教师为达成一定的教学目的并按照一定标准划分的人员比较固定的小组。自新课程标准实验稿颁布以来，各种新的教学方式如雨后春笋般纷纷涌现，令人目不暇接。而小组合作学习堪称是教学方式百花园中的一朵小花，下面仅就一段时间的教学实践谈几点粗浅的认识与做法。
一、“小组合作学习”要有明确的目的性
“小组合作学习”，顾名思义，是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，理应充分地发挥“小组”的作用，合理地运用“合作”的手段，真正体现“小组合作”的实效性。教师在组织“小组合作学习”时必须有明确的目的：在新的课程理念指引下，开展这一课题研究的真正内在意义是培养学生充分的自主实践意识与合作探究能力。
二、“小组合作学习”的组织要有科学性。
1.合理编组,科学排座,使学生充分地合作
我们进行小组合作学习的形式是多种多样的，有的是学生之间由于学习的需要随机自由组合的小组，有的是按学生身高编排座位前后桌自然形成的小组。小组的人数一般以4～6人为宜，通常视班型及教室面积大小而定。在笔者任教的班级里是以四人为一个小组。我在编组时先让学生根据兴趣、爱好自由组合，然后教师再综合男女生心理与生理差异、能力与智力差异及个性与气质差异等方面情况，进行更加合理的调换搭配。
2.教师应与学生建立平等、和谐、民主的师生关系，使学生在温馨愉悦的气氛中开展“小组合作学习”
新课程标准倡导建立平等、和谐、民主的师生关系。同其他教育教学思想的贯彻一样，我们必须牢牢抓住课堂教学这块主阵地。因而，在学生小组合作学习时，教师应放下居高临下的架子，主动地参与到学生的小组学习当中，真诚地和学生探讨问题，共同研究解决问题，倾听并尊重学生的意见，允许学生保留自己的想法。教师应面带微笑地走进一个个小组，鼓励学生把握机会积极地表现自己，而不应使学生因教师的到来而有所顾忌，影响原本正常的学习秩序。再者，我在带领学生编好了小组以后，引导他们给自己心爱的小组起个富有竞争力和个性化的名字。比如有起“金龙队”的，有叫“飞虎队”的，还有的叫“天马队”……孩子们尽情地发挥了想象力和创造力。只要教师给小组充分的时间与空间展开合作学习，使人人都有表现的机会，就会撞击出许多意想不到的思维火花，让学生逐步体会到小组合作的乐趣和带来的成功感受。
3.编号分工，明确责任
为进一步激励学生小组合作的责任感，我们让小组成员互相编号，组员之间要有具体的分工。例如：可由一号同学担任小组讨论的组织者，二号同学做记录员，三号负责收集讨论所需的各种资料，不言而喻四号就成了小组的代表发言人等等。并且这种角色并非一成不变，今天的一号组织者，可能明天担任四号发言人。当然，角色与号的变更不是随心所欲的，必须与当天小组合作中的表现结合起来，获得小组成员的一致认可方能生效。
4.注意教给学生小组合作的方法
小学生的合作能力还不是很强，需要教师进行适当的引导和帮助。我们在刚开始进行“小组合作学习”时，小组里经常会出现“有的听，有的看，有的什么也不干”的情况。由于小学生的注意力时间比较短暂，在对合作的意义不甚明了的情况下，这种“别人的发言与我何干”的认识在所难免。这时，教师要及时引导学生明确小组合作的意义，教给学生倾听的方法：要一边听一边想，特别是要把别人的发言与自己的问题联系起来思考，同时学习在别人的启发下不断发展和完善自己的观点。
另外，我们在进行“小组合作学习”的`实验当中还发现这样一种现象，一些学生在小组合作过程中不自觉地眼着别人的问题走了，竟忘记了自己最初要解决的问题。为此，教师在组织“小组合作学习”之前，先让学生将自己想要解决的问题写在纸上，在合作中边听别人的发言边做记录，同时准备自己的发言。要善于动脑筋思考，提出不同的见解，展开争论和辩论，有时甚至可以跨组谈论。只要对解决问题有益的方式和行为都是允许的。同时要引导学生以平和的、心存感激的态度接受别人的正确意见，不断提高与人合作解决问题的能力。
三、“小组合作学习”的评价要有导向性和激励性
1.评价前有具体明确的要求,给学生正确的导向
比如：我在教数学第十册“分数的认识”时，教材中出现了一道判断题“假分数的分子大于分母”。全班出现了对错平分秋色的局面。看来学生对这部分知识的理解还不是很透彻。于是，我让学生进行小组合作研究，并提出“看哪个组的理由最多且充分”的评价条件。于是’各小组纷纷展开了热烈的讨论。汇报时，有的同学直接指出“假分数”的意义，使这句判断与概念之间形成自相矛盾、不攻自破的情景；有的用举例子的方法直观地说明：如7/9是假分数，7/7也是假分数，而后者的分子和分母是相等的，所以这句话是错误的。由于教师提前给出了具体明确的评价指导，所以学生讨论的时候就有了明确的目标，讨论效果自然回比较理想。
2.采用“累计积分制”,提高学生的集体观念。
为了进一步提高学生的集体观念，激励学生的合作兴趣和意识，我采用了“累计积分制”这种整体性的评价办法，对培养学生的团队精神十分有好处。我们在学生小组合作后的集体交流时，有意识任意指派各组的某号同学代表汇报，该生发言的成绩就代表全组合作学习的水平，记人“小组排行榜”，每周累计各组积分，周未评出“优胜小组”，该组每人都可在班报评比栏中升一面“合作旗”。在这样的以团队为整体的激励性活动中，学习基础好的学生便会主动帮助学习有困难的学生完成本组的学习任务，带动性格内向不爱发言的学生为了集体的荣誉而战。
四、克服“小组合作学习”中的几个弊端
弊端一：马蹄型座位不利于两边的学生长身体的需要
小学生正是身体发育的关键时期，而学生端坐课堂的时间占一天在学校的大部分时间，学习小组的人员一经编定则不轻易变动。这样，坐在两边的学生看黑板时需要把身体侧转过来或者偏着头斜着眼，不但不利于正常体型的生长，也有形成斜视的可能。为了克服这一弊端，我让学生每周按顺时针方向调换一次座位，既做到了防患于未然，又使学生对自己的座位及邻居的更换抱有新鲜感，从而加深了对小组的感情。
弊端二：“小组合作学习”有时不利于学生独立思考
虽然原则上“小组合作学习”是建立在个体独立学习基础上的，但是因为小学生还没有形成正确价值观，总有个别学生报着投机取巧的心理，不肯自己动脑子想，但凡遇到一点小问题就去找组里的好学生询问。长此以往，容易形成思维的依赖性，也不利于独立学习习惯的养成。对于这种情况，除了可通过整体性的评价机制来约束以外，还要经常对学生进行有针对性的教育和引导，使其相信自己的智慧和力量，懂得尊重别人的自由和时间。慢慢地，学生就会树立独立解决问题的信心，学会发现问题的方法，尝到自主学习的快乐。
弊端三：小组成员的参与机会不均等
由于组员的学习能力不同，有的甚至存在较大的差异，故而有时有限的小组合作时间成了好学生的“一言堂”，中差生只能做听众、当陪衬，失去了锻炼的机会。针对这种情况，我在课题实验中，要求每次小组合作讨论时，先由中差生发言，并在组员分工时设一名调控管理员，负责监督提醒长篇大论者适可而止，这样，就为每个小组成员提供了平等的参与机会，也使他们的惰性无处可逃，激发主动思考的积极性，学生的思维水平普遍得到了提高。
参加培训学习点滴体会
当公司老板通知我参加培训学习时，我心里想，培训学习是年轻人的事，我一个打工的，又这么大的年龄，还学什么学，于是报着观望的心理参加了这次培训。
培训，这个词语在我的印象里，一直都是老师在讲台上辛苦的讲解理论，而学生们在讲台下听得一知半解，但是，这一次的培训学习课程，彻底的颠覆了我记忆中的传统培训，活泼的课程安排，理论与实践被完美的结合在了一起，让理论不再那么的枯燥遥远，也让游戏般的实践活动拥有了深刻的含义。培训这些天以来，让我无法忘怀的东西实在是太多太多了，从第一天，我们拥有了自己的团队开始，我们热情的给自己的团队起了一个响亮的名字“金牌之家”，我们用高亢而富有含***的声音，呼喊出我们的队呼“巅峰团队，超越自我”。这些场景就仿佛还在眼前，每一个游戏，每一次感动，每一次挑战，每一次自我的超越，一直到最终完成培训，我相信这些回忆都将成为我今后生活中宝贵的精神财富，激励和帮助我获得成功。
让我第一次落泪是老师布置的作业，当夜的课上到12点多（当然也包括小游戏），每人还要打三通电话，第一打给最爱的人，第二打给感恩人，第三打给最恨的人，第二天汇报分享的那么多动人的故事，让我暗自落泪。我因为年龄大，经历的是也很多，也有感人的故事，但由于种种原因，没有拿出来跟大家分享，但在我心里，这三通电话的故事永远不会忘记。
第二次让我落泪的是“领袖风采”的游戏中，游戏内容很简单，就是比赛报数的成功率和速度，规则中却有一条是我们选出的家长，并不参与报数，只为我们输赢的结果负责。惩罚是加倍做俯卧伸。刚开始的时候，惩罚的数目还不是很多，我们都还在心底自我安慰着，只要好好的做好我们自己应该做的部分，就没关系了，随着游戏的进展，两个队伍有输有赢，惩罚也开始变得可怕起来，在巨大的心理压力下，我们的正副家长，一直都在安慰和支持着我们，让我们放心好好干，不要有压力，不要有负担，但是，很不幸的是，我们在最后关头还是输了，他们没有参与报数，也没有做错任何的事情，却要为我们输掉比赛接受惩罚，看到我们的家长和副家长艰难的用双臂撑起身体，汗水沾湿了额头，但是却没有反悔当初的宣誓，心甘情愿为我们承担起责任，我们的眼泪再也无法控制，我们懊悔，如果我们再快一点，如果我们再用心一点，再尽力一点，也许我们的家长就不会为我们这样受苦。在这个过程中，也有队员提出过，代替家长接受惩罚，然而游戏的规则不但不允许，家长反而加罚，就像残酷的现实一样，我们不可能去改变它，于是，我们要求和家长一起接受惩罚，在不能改变游戏规则的情况下，我们改变了自己，我们决定要和自己的家长共进退，不能仅仅只是站在一旁，为自己的过失而懊悔，我们更应该做点什么，来弥补自己的失误，在那一刻，我相信，在场的每个人都深深的体会到了信任、责任、坚持、感恩，或者更多。
有泪水同样也有欢乐，经过两天的努力，我们团队充分发挥集体智慧，用心沟通，以诚相待，互相鼓励，协调分工，周密计划，认真执行。注重细节，讲究科学方法，依赖整体的智慧，克服困难，使我们团队战胜了重重困难，取得了最好的.成绩，成为所有团队的第一名。
通过本次的学习让我找到了以后工作学习的方向，知道在汪洋大海中自己的人生第二春之船将要驶向哪里。懂得在任何时候我们都要创造机会、把握机会挑战自我，要勇敢的接受挑战，因为人生是没有多少时间是可以给我们拿来浪费的；没有不可能，只有愿不愿做，学会突破自我，作为负责任的我们要向困难全力以赴。
信任、责任、承担。当别人给你一次机会的同时，你得到的是更多的机会；当别人给你一份信任的同时，更是得到更多人对你的信任；而当别人对你信任的同时，你一定要为这来之不易的信任负责任。本次的学习还让我体会到了学习与创新的重要性，在这日新月异与快速成长的21世纪，如果我们不学习、不创新，那么只有等待被淘汰的命运。我们的企业也是一样，他需要不断的革新与吸收新的东西，才能与时俱进，走在市场的最前端，免去被淘汰的命运。
学习《坛经》的点滴体会
六祖大师依《金刚经》的般若思想，强调要由智慧去觉悟诸法皆空的道理，把达磨依据的《楞伽经》所主张的自性清净思想，发展为自性本空的思想，由渐悟引向顿悟。
一、禅不在坐
六祖惠能大师的修行法门是“以定慧为本”，主张定慧双修，但他主要注重“慧”学。所以他认为“定”即是“内心不乱”。如他在解释“坐禅”的意义时说：“何名坐禅，此法门中，无障无碍，外於一切善恶境界，心念不起，名为坐。内见自性不动，名为禅。”
又如六祖大师告诉大众说：
“今有盗法之人，潜在此会。志诚即出礼拜，具陈其事(志诚即是北宗神秀门下弟子)。”
师曰：“汝师若为示众?”
对曰：“常指诲大众，住心观静，长坐不卧。”
师曰：“住心观静，是病非禅，常坐拘身，於理何益，听吾偈曰：‘生来坐不卧，死去卧不坐，一具臭骨头，何为立功课’。”
另外薛简与六祖有一段对话：
薛简曰：“京城禅德皆云：欲得会道，必须坐禅习定，若不因禅定而得解脱者，未之有也，未审师所说法如何?”
师曰：“道由心悟，岂在坐也。经云：‘若言如来若坐若卧，是行邪道，何故?无所从来，亦无所去，无生无灭，是如来清净禅，诸法空寂，是如来清净坐，究竟无证，岂况坐耶’?”
惠能主张“禅不在坐”的思想，据《曹溪大师别传》中说：大师三十二岁时，从乐昌智远禅师学坐禅，当时惠纪禅师在那里诵《投陀经》，大师听到此经的大意，就认识到“今我空坐何为?”又《坛经》中惠能大师说“迷人著法相，执一行三昧，直言常坐不动，妄不起心，那是一行三昧，作此解者，即同无情，却是障道因缘，善知识……心不住法，道即通流，心若住法，名为自缚，若言常坐不动，是只如舍利弗，宴坐林中，却被维摩诘诃，善知识：又有人教坐，看心观静，不动不起，从此置动，迷人不会，便执成颠，如此者众，如是相教，故知大错。”大师说的这番话，正如《维摩经、弟子品》中佛叫舍利弗去看维摩居士的病时，舍利弗提出不堪任的.原因，那是一天，舍利弗在“林中宴坐树下”，维摩走到他眼前说：“唯!舍利弗，不必是坐为宴坐也。夫宴坐者，不於三界现身意，是为宴坐，不起灭定而现诸威仪，是为宴坐，不舍道法而现凡夫事，是为宴坐，心不住内，亦不在外，是为宴坐，佛所印可。”由此可知惠能大师的“禅不在坐”思想，是受到《维摩经》的启发。第二年，大师由惠纪禅师介绍去黄梅山，参礼弘忍大师，忍大师密授他一部《金刚经》，叫他依此经弘扬大法。所以《坛经》多处记载，五祖传法於六祖就是从讲《金刚经》开始的。据史载，早在四祖道信时，就巳宣传般若思想。到五祖弘忍大师就正式改传《金刚经》。据敦煌本和宗宝本《坛经》载：惠能明确告诉众弟子：“但持《金刚般若波罗密经》一卷即得见性。”
六祖大师依《金刚经》的般若思想，强调要由智慧去觉悟诸法皆空的道理，把达磨依据的《楞伽经》所主张的自性清净思想，发展为自性本空的思想，由渐悟引向顿悟。
二、顿悟成佛
惠能大师的“顿渐”说，据敦煌本《坛经》说：“何以渐顿?法即一种，见有迟疾，见迟即渐，见疾即顿，法无渐顿，人有利钝。”
“少根之人，闻说此顿教，犹如大地草木，根性自少者，若被大雨一沃，悉皆自倒，不能增长，少根之人亦复如是，有般若之智与大智之人，亦无差别， 因何闻法即不悟?缘邪见障重，烦恼根深，犹如大云盖覆於日，不得风吹，日无能现，般若之智亦无大小，为一切众生自有，迷心外修觅佛，未悟自性，即是小根人，闻其顿教，又信外修，但於自心，令自本性常起正见，烦恼尘劳，众生当时尽悟。”(《大正藏》卷48、342—340页)
“我于忍和尚处，一闻言下大悟，顿见真如本性，是故将此教法流行后代，会学道者顿悟菩提，令自本性顿悟。”
“若悟无生顿法，见西方只在刹那，不悟顿教大乘，念佛往生路遥。”
“迷来经累劫，悟则刹那间。”
由此可见，六祖大师的顿悟说，是建立在众生根机的“利顿”之上的，即所谓“迷即是众生，悟即是佛，自性本自清净。”这就是说，每个众生自性本来就是清净的，如有大智慧的利根之人，他即可在一刹那间转凡成圣，这就是惠能大师的顿悟成佛思想。其顿悟思想，早在秦道生(355—434)时，就依《涅槃经》开始提倡“顿悟成佛”说，而惠能大师的“顿悟成佛”说，是改进以前的传统思想。在“即心即佛”的基础上更立“顿悟见性”的新思想。他所说的‘悟’和‘顿悟’，并不是指历尽诸多苦行而证理之后的恍然大悟，指的是人们当下在每一念间，都可能从自心中顿现真如本性，都可悟得无生法忍。所以这种顿悟和《楞伽》所说的次第渐修的顿悟不一样，他的顿悟是从般若思想中发挥出来的，换句话说就是从《金刚》、《维摩》中发挥出来的。这就是大师提倡“顿悟成佛”说的主要依据。到后来，六师的弟子对这方面又有了进一步的发展。如神会等提倡“单刀直入，直了见性，不言阶渐。”而形成了不须方便的法門。
三，得法偈
五祖将付衣法之时，其弟子神秀在壁上写了一首偈是“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂试，勿使惹尘埃。”又有弟子惠能闻后，也叫人代笔写了一首偈是“菩提本无树，明镜亦非台， 本来无一物，何处惹尘埃。”
从表面上看，惠能得到了五祖忍大师的衣法亲传，就是因为这一偈颂比神秀高深。其实不尽然，神秀所说的“身是菩提树，心如明镜台”，正如经中说的“烦恼即菩提，生死即涅槃。”按道理下面二句应接“本不容拂拭，亦不染尘埃。，/然而这并非一般人所能了达的，所以神秀不得不为中下根机人写道“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。因此，五祖只是说：“但留此偈与人诵持，依此偈修免堕恶道，依此偈修有大利益，尽诵此偈，即得见性。”
而惠能说的“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”这是为人解粘去缚，是从理上说的，所以五祖还是说“亦未见性”，不过弘忍大师对惠能从初见面就知道他是利根上智之人，才叫他三更入室，为他说《金刚经》。讲到“应无所住，而生其心”时，惠能大悟，知道了“一切万法，不离自性”，于是说：“何期自性本自清净，何期自性本不生灭，何期自性本自具足，何期自性本无动摇，何期自性能生万法。”到此时五祖知道惠能已经体悟到“本性”，所以才独传衣法给他。
五祖之所以将衣法传给惠能，是因其有顿悟的根器。正由於禅宗的宗旨是“明心见性”，自达摩起“一脉相承”，而到六祖惠能却是以“借教悟宗“。依四卷《楞伽》转而畅说《金刚般若》。般若须顿得，如《金刚经》说： “般若波罗密，即非般若波罗密，是名般若波罗密。”此三句要求人在一刹那际悟得，即是顿悟的般若。
因此，我们不能从得法偈上去分优劣，也不能於“南顿北渐”上去分高低。正如经中所说：“佛法平等，无有高下。”又如佛在菩提树下悟道时第一句话说：“奇哉!奇哉!大地众生皆有佛性，只因妄想执著而不能证得。”这就说明是我们众生的根机有利顿，佛方“应机设教”。而法却是平等不二的。故此佛说八万四千法门，众生因机而入，从而产生难行门、易行门。然就其总的说来，佛法是没有高下的。那么我们就应以平等无分别心，来悟入佛之境界。
拾起的学习点滴作文
学无止境，浩瀚无边。在生活的小事中也能学到奥妙，学习不仅体现在所学的科目中，学习无处不在，大到广阔天空，小一粒尘土。学习为了一目标，在未准备拾起学习时，一切都是混乱、不可收拾的，在拾起学习那一刻，其实你就像迷失在森林里的鹿仔找到了方向，一切回归正轨，那时眼中的一切都像是有意识似的'遵循着相同的目标，一切都井井有条。
三个月前的心声至今已消失不见，自听说要延迟开学后的第一天，自己不知开心了有多久。在那个时候，看什么都顺眼，心灵都十分的舒畅，像走到了一片森林似的，聆听者小溪发出叮咚叮咚清脆的声响，目睹着带着一身疲倦的小鸟归巢，感受远处的风，由远及近，轻拂脸颊，十分放松、惬意，可近期的那种感觉荡然无存，留下仅仅只有无声的焦灼与仓促的生活。
临近地理、生物中考，学习压力不断增加。这些天又来了一批资料，前者还未写完，后者便着急忙慌的赶来，作业明显比之前多了起来。之前闲暇之余还可以看会儿视频和朋友聊会天，可现在连抬头仰望天空，闭目养神的时间也消失的无影无踪，剩下的只有枯燥乏味作业的陪伴。
在如此紧张的生活中度过，松弛的神经也逐渐紧绷起来。既来之，则安之。中考对于每位祖国的花朵都是人生的一件大事，决定着未来的命运，为了不让自己在未来那么长的时间中在匆忙中度过，无力，即无时间去欣赏周围的靓丽的风景。只有现在努力，向周围的一切学习，汲取每一点每一滴的知识。
学习，在每个人生中都是不可或缺的，它是你生存的动力，每学会一样东西，便会使自己向成功迈进一步。
潍坊一中参观学习感想点滴
潍坊一中参观学习感想点滴因为学习时间很短，只有一天半，可以说只能是走马观花地得到一点肤浅的感性认识。但是这点滴的认识也给我带来不少的感触。
一、没有文化的根，也就没有名校的根基。
目前国内学校，无论是中小学抑或是大学，普遍存在的问题就是没有特色，“千校一面”。记得有一阵子媒体集中报道了中国大学的校训，绝大多数的校训都是四字、八字或者十六字的短语。
而我在潍坊一中的见闻，让我感受到这所学校的与众不同。虽然也是高中，也是以提高学生成绩和升学率为中心任务，但是不像其他学校那样因噎废食，片面追求分数。
其在学校软硬件方面的精心设计，育人环境的苦心营造，让我体会到这里的老师和管理者是在用心做事。看着学生们一张张朝气蓬勃的脸庞，老师们红光满面的自信，一种长期在我头脑中向往的名校的“霸气”的感觉油然而生。这种“霸气”，准确地说是一种“王者之气”，不是技压群芳，而是百鸟来朝。
“容・雅”二字是潍坊一中对校园文化的概括。“容”是胸怀宽广，视野开放；是严以律己，宽厚待人；是虚怀若谷，是淡定从容。“海纳百川，有容乃大”“雅”，雅是精细，是严谨；雅是品位，是状态。
二、现代的教育也要有现代的管理做支撑。
也许我们都会觉得学校不就是教育、教学、后勤、行政这几个方面的工作，每天按部就班不就行了吗？但是学校管理工作之所以具有挑战性就是因为它的工作对象是人，不是物，不是产品。人，是动态的，是发展的，是不确定的，是具有可塑性的。
其“五会五部九中心”的管理体制给留下了深刻印象。虽然同是高中，大家的常规工作都大同小异，但是其对于各部门工作的整合和细化，有点国务院机构改革“大部制”的感觉。权责分明，责任到人，该你干的你干，该我干的我干，避免出现扯皮推诿，多头管理，抢功劳、争业绩的情况。
学校教学楼布告栏里有处置各种突发事件的紧急预案，流程清楚、科学，让人一目了然。
三、以人为本、开放包容的教育理念，在点滴中闪现。
走近学校的图书馆阅览室， 门口的布告栏上贴着刚刚更新的书目名称。进入阅览室，每一张书桌上整齐地摆放着一套工具书，新华字典，牛津英语字典等等十余种，方便学生查阅。
因为时间是周末，阅览室里有两三个学生志愿者在打理。从整洁摆放的.各类杂志、期刊可以看出，他们干得不错。
时近中午，来到学校餐厅， 特色菜肴的招牌，让你看了就挺有食欲。“光盘”行动也在进行中。一条隔离带将餐厅分割为了两部分，原来是周末给孩子送饭的家长也可以在这里就餐，有的还带着小孩子呢，呵呵。
教室对想上自习的同学完全开放，体育馆也是开放的。偷偷到体育馆瞄了两眼，高标准的篮球场地，有看台和座椅，好像也在进行类似文化节的活动，看台中间也搭了舞台，音响配备很给力。
下午1点40分，校园里悠扬的轻音乐响起，学生成群结队从宿舍区来到教学区。
四、教学相长，师生在互动中共同成长和提高。
聆听潍坊一中张媛媛老师的一堂英语课，让我感觉到了省实验中学。教师优美、地道的口语，学生毫无羞涩地积极和老师互动，响亮、流畅的回答，迅速、漂亮的作文，让我心里凉飕飕的，因为再过不到两个月，我的学生就要和这群虎狼之师正面交锋了。
张老师课后介绍了自己的思路和备课过程，理念很先进，使用了很多最新的素材，丝毫不逊于我们一流的老师。
高水平老师和学生能形成一个良性的互动和循环，这是一个向上的、积极的过程。
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