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请家长走进学生的心田
让家长走进学生的心田- - - 一次特殊的考试
与往常一样，我坐在静静的教室里，等待那一张张活泼可爱笑脸的出现，渐渐地教室里响起朗朗的读书声，这时，邢鹏同学悄悄走进教室，我忽然发现他脸上清晰地印着红红的手指印。我问他：“有人欺负你吗？”他摇摇头。我指着他的脸说：“这是怎么回事？”他伤心地流下眼泪说：“考试成绩不好，爸爸打的。”听到 这儿，我陷入了沉思。
对于家长的这种做法，我无权指责，也无权对他们进行教育。我们的教育对象是学生，我们所能做的是以平和的心态去面对各种不同的家长，以对学生的全面关心和帮助去感化家长。协调一致的学校、家庭教育是形成教育合力，做好学生工作的保证。宽容和真诚是处理好这组关系的基础，协调和理解是形成教育合力的关键。
素质教育是21世纪我国教育改革与发展的永恒主题，在素质教育的理念逐渐深入人心的今天，我们教育工作者在教育教学实践中体现和落实素质教育的要求，而我们的家长呢？他们理解孩子吗？了解现代社会的发展对人才素质提出的新要求吗？为此我做了一次新尝试。
我设计了这样一次家长会，会前做了精心布置，学生亲自办板报，醒目的“为了孩子的明天更灿烂”几个字编织成七彩桥，分别写着“学校”、“家庭”的两只大手紧紧握在一起，并开设“爸爸、妈妈我想说” 栏目，吐 露出孩子们的心声，墙上贴满了学生的.书法、绘画作品。会议开始前，家长认真地浏览学生的作品，目光停留在板报上。我想此时家长已经走进了孩子们的心灵，也初步明白了老师与同学的美好愿望。
家长会开始了，我说：“今天，请各位家长参加一次考试。”话音刚落，家长便议论纷纷，甚至有畏难情绪。我忙请大家不要紧张，因为这次的四道题中，第一题：“把下面的字组成四个成语；您能用3----4个成语编个小故事吗？”和第二题：“听话题”是二年级学生的试题；第三题：谈谈您答题后的感受；第四题：说说您平时是怎样教育或辅导孩子的？此次不考查家长的知识水平，请家长换个角色，了解国家需要什么人才。答题后的收获才是目的所在。听了这番话，家长如释重负。开始答卷了，静悄悄的
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走进学生的心田
走进学生的心田
―――谈新课程环境下的德育工作
一、蹲下来：走进孩子的心田。
做学生的思想工作，说到底，是要有一颗爱心。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界,甚至不妨试着“蹲下来看学生”。一位名人说过：伟人之所以伟大，那是因为我们跪着看他们的缘故。
有一所学校，大厅的门从安上那天起，几乎天天挨踢。校长为此大伤脑筋，他在门上贴了五花八门的警示语，但无济于事，最后想安上个铁门，这时听一位教师建议，在半信半疑中安上了玻璃门。出乎意料的是，玻璃门装上后，不但没有挨踢，每个学生每天经过时，反而要照照自己，整整衣冠，嘿，真是一举两得呀。看，做事只要了解学生，走进学生的心田，铁门，也不敌玻璃门了！
还有一件事让我记忆犹深。有一年，我到一所新学校接手新的班级，上第一节课数学课时，我向学生提问：“什么是三角形？”“喔，就是我们穿的三角裤！”全班哄然大笑。“你叫什么名字？”“我叫王天，以前老师叫我‘靠边’，同学叫我‘王霸天’”。后来，我了解到这小子可谓“劣迹斑斑”呀，打架、偷东西无所不能，我几次找他，还没开口，他就先说：“老师，我知道了，我自己会去办公室罚站”。
打开他心灵的决口是在一次不经意中。有一次，下班了，我跟他在教室里聊天，是想帮助他，而他却沉默不语，我知道，他认为自己蛮好的，不需要人帮助。聊着聊着，我们一起走到办公室时，门已经关了。一摸口袋，发现钥匙在办公室了，这小子也精明，马上也明白了，立即一扫萎靡不振之态，搓搓手说：“老师，看我的”，说罢，猴似的脚跨门两框顺着爬上，打开门上小玻璃窗，一轱辘就翻进了办公室，打开虎头锁，得意地笑着。我也疼爱地摸着他的头，借题发挥道：“你看，每个人都有自己做不到的事，每个人都需要帮助，老师也不例外，你也不例外，……”他若有所思，这次谈话，我感觉，我走进了他的.心田……。
两年后，我离开了这所学校，他也毕业上中学了。两年中，我与他，与同学们共喜同悲，让我也感受到年少的激情。他的学习虽没有日进千里，但学习信心已在他的心中播下了种子，“痞”气也在他身上渐渐消失。最近，他写信告诉我，通过竞选，他深受信任被选上班长了。
放下架子，伏下身子，从讲台走到学生中间，走到学生心中，多一份尊重，多一份理解，多一份激励，思想通了，其他也通就了。
二、抛弃成见：拐个弯走进学生的心田。
记得有位名师说过：出错犯规，这是孩子成长的“代价”，这也是孩子的“权利”。我们老师一看到学生偷东西、打架、追星，就说这些以后长大了后肯定如何如何。对待“惹是生非”的学生我们常不分青红皂白指责他们“你看你那样，像什么！”“以后再这样，就叫你爸来”“我早就料到你会这样了……”“你总是……”这是一种成见。有一道著名的选择题我们也不妨做做：有三个候选人，他们分别是：
A：笃信巫医，有两个情妇，有多年吸烟史，而且嗜酒如命；
B：曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的纪录；
C：曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。
让你选总统，你会选谁呢？是不是选C，不过，看了结果也许会大吃一惊，他们是：A是罗斯福，身残志坚连任四届美国总统。B是丘吉尔，英国历史上最著名的首相。C的名字大家也很熟悉，阿道夫・希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。
只看表面，心怀成见，看待人与事时就仿佛戴着一副有色眼镜，所看到的人与事也就失去了本来的颜色或面目了。再坏的学生，也有他的优点。即使是有错的学生，我们也要保护他的心，换一种思维，或许就能走进他的心！
一位学生的一本课外书不见了，他向老师报告，并暗示是同桌的拿走的。经过调查，也确实是他偷拿的。有位教师是这样处理的：他先跟这位同学聊读书的事，并表扬他有爱读书的好习惯，慢慢的，装作无意地问道：“你最近有找其他同学借过书，忘记了还吗？”水道渠成，学生也心知肚明，立即点点头，还高高兴兴地交出了偷拿的书。从“偷书”到“借书”，拐个弯，心就通了，一切就通了。
相信有的老师遇到过这样的学生，每次搞恶作剧或先动手打人后，即使有很多其他同学看见，可老师找他，他就大吼一声：“他们冤枉我！”当场抵赖！还常常理直气壮地说了三个惹人厌的字：“我没有！”。任凭老师怎样启发讲道理，他都一言不发、无动于衷，丝毫没有认错的迹象。
有一天，这位同学怒气冲冲地到办公室来告状，说有同学拿了他的铅笔，老师却爱理不理地反问道：“你说的是真的吗？”让他撅着小嘴，很不服气地离开。又有一次他说有同学打他，老师又不理他说：“你说的是真的吗？”，连续几次后，直到有一次，没想到他却委屈的抽噎起来，嘴里还支支吾吾地说：“为什么不相信我？”这时这位老师才搬了张凳子给他坐，轻轻地说：“你不是经常说‘我没有’吗，对自己做的事总是不承认，你说你怎能让人相信呢，我才两三次不相信你，你就这么难受，而其他同学就不会难受？你这样做只会让大家觉得你是个胆小怕事的人，不是男子汉，会让其他同学瞧不起的，以后谁会跟你交朋友呀”。看他心动了，话锋一转：“不过，只要你以后不说谎话，敢作敢当，老师还会相信你的，能做到吗？”“我知道错了”……
只要我们抛开成见，改变一味地说教，换一种思维，有耐心，总能走进学生的心，让学生心服口服的。
三、杜渐防微：让诚实走进学生的心田。
我们经常能看到这样的场景：学生在课堂上声情并茂地说：“如果我们不节约用水，那世界上最后一滴水将是我们的眼泪。”课后，他却将水龙头开到最大，让白花花的自来水“倾泻”直下。课堂上，学生们义正严辞地批那些乱扔垃圾随地吐痰的行为。一下课，他们却能很自然地将纸往地上一扔，然后若无其事地离去。写起作文来，今天我捡到钱包交失主，明天我帮老奶奶挑水，后天我扶盲人过马路，好像天下有许许多多的好事等着他们做。每看到这样的景象，我们会不会反思：现在学生怎么啦,轰轰烈烈的教育，忙忙碌碌的师生，到头来，一切又回到从前……
固然，社会风气影响甚大，但学校的一些现象对学生思想也是有影响的。我觉得应从实际做起，做诚实的事。
1．重视理想教育。 一个没有理想的人是可怕的，当学生树立起了哪怕是可笑的幼稚的目标，只要是他们诚实的理想，他们就会为之奋斗，为之努力。
2．从民主做起。 从实际做起，有人说，我们的制度还少吗，《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等不可谓不细，要求不可谓不严，可真正做起来，学生真成了“圣人”了。只是，别人制定的规则去约束自己，被约束者总是被动的，新课程理念不是提倡学生自主吗，何不让学生自己来制定一些简单实用的规则，教师再培养些小组长，尽量放手让学生管学生。我们在学生时代喜欢民主型的老师，讨厌专制型的老师，但当了老师后却津津有味的扮演着当年自己讨厌的角色。
3．抓诚信入手。 现在很多学校搞卫生评比，但多流于形式，有时并排第一名的有三四个班级。一了解：一些值日生暗自协定，你今天不扣我班的分，明天我不扣你班的分，到头来，因为年龄小没有派评比员，排在最后的就只能是低年级。作文课上，许多教师总是强调写作文要有思想深度，到头来大家都写做好人好事。社会的大环境和我们的小环境，就造成了说一套做一套的现象。
4、要“以身作则”。 “其身正，不令而行”如果教师不随手关灯、关水、讲卫生，能指望学生做到吗？如果老师也说也套做一套，那指望学生言行一致吗？
只要思想不滑坡，方法总比困难多，在新课程改革的大环境下，做学生的德育工作，更要“为了学生的一切”，我想，只要做个有心人，走进学生的心田，春风化雨，丝丝入扣，不信东风唤不归。
作者|艾米
离校前注意事项
放假离校前，要关闭宿舍所有用电设备，做好防火安全工作;将宿舍清洁卫生做好，整理好内务，做好防尘工作;妥善保管私人物品，贵重物品尽量带走，做好防盗工作。
往返路上注意事项
放假前后都是交通拥挤的高峰期，同学们要注意交通安全，不乘坐无牌无证的车;路上人来人往，大家要注意保管好随身携带物品，不要轻信陌生人的搭讪;在公共场合要特别提防诈骗活动，不要心存侥幸而误入诈骗团伙手中;往返路上遇到困难要及时求助家人和老师。
在家时的注意事项
寒假在家期间，同学们要保持在学校的良好作息习惯，不要因假期扰乱了生物钟导致开学后状态调整不过来;过年家庭聚餐多，大家要注意饮食健康，切忌暴饮暴食;春节期间活动多，大家要注意烟花爆竹，远离危险地。
返校后注意事项
返校后，要妥善存放好带来的钱物，避免意外丢失;检查宿舍电器、物品是否完好，若有故障，要及时报修;未能按时返校的同学，要提前联系老师说明情况。
推开家长的门走进学生的心 德育论文
“课外访万家”活动犹如一股春风吹遍了荆楚大地，我们中学“课外访万家”活动也开展得如火如荼。我一次次冒着深秋的寒气踏上家访的征程，亲临学生家中进行家访。与家长面对面交流，互通有无，共商教育孩子的大计。回忆家访的整个过程，留给我许多难忘的记忆。忘不了那些坚强的孩子、那些心怀殷切希望的家长、那些特殊的家境、那些艰辛的家庭、那些家庭教育的缺失……所有这一切都在我心头萦绕，留下刻骨铭心的记忆。
忘不了那位不卑不亢、不怨天尤人、积极乐观、昂扬向上的学生邝颖。记忆中她家是我们拉开家访序幕的第一站。全班学习成绩第一名的她无论是学习还是表现在学校都堪称楷模，平时小姑娘文静内敛得如一泓清泉，原以为小姑娘有一个优越的学习环境。直到推开她家门后，我不得不从心底里佩服小姑娘坚毅与顽强！邝颖的父母没有固定工作，以收破烂为生，尽管家住凤凰苑小区，属于还建房，但家里除了卫生间和厨房做了简单装修，其他地方均素面朝天。由于她父母收破烂，家里只要是空地全堆满了杂物，客厅中间唯一的一点空地放了一张餐桌，她父亲说孩子很听话有时放学回家父母有事要忙时就自己做饭，家长还说孩子很自觉学习几乎不要家长操心生活上又体谅父母……听完家长的话，我心潮澎湃：为自己平时与这些“放心牌”的孩子交流得太少过问得太少而自责；为孩子在相对困顿的家境中仍保持积极乐观昂扬的面貌而欣慰；为对她了解得太少，对孩子身上的亮点发掘得太晚而愧疚，孩子的表现远比我的想象还优秀！孩子给我上了生动一课！
忘不了黑夜里那相依为命的祖孙俩。记忆中是在一个初秋的夜晚我们来到了位于江边的龚世琪同学的家中，摸着漆黑的楼道，我们敲开了龚世琪的家门。忘不了门开后，屋里漆黑一片的场景，外面已是万家灯火，而他家却是漆黑一片。开门的是他的七十多岁的奶奶，知道是老师家访，他的奶奶才打开灯。他奶奶说孩子的父母均抛下孩子一走了之至今音讯全无，唯一值钱的东西就是那套空荡荡的房子，奶奶为节约电费每晚等孩子上完自习回家后才开灯，目前的生活全靠亲友的接济艰难度日。他奶奶还说孩子不止一次在家里说这样活着不如死了的好，奶奶边说边泪如雨下！……那一刻，我终于明白了在学校里他为什么性格越来越内向，不爱说话、对学习也不感兴趣；为什么不爱在教室呆着，宁可出去和同学、朋友玩；为什么会迷恋上了游戏、网络，留恋其间；为什么与他聊天每次提及他的妈妈时他有时会泪如泉涌有时甚至会突然痛不欲生的大哭：“我妈妈再也不会回来了！”了解到这些情况后，我半天觉得胸口堵得慌：为如此没有责任感的父母而悲哀，为老人与孩子的困境而担忧，更为如何帮助孩子补足心理、人格的缺憾，让他在以后的人生道路上活得更阳光，更加充实美好而纠结。
忘不了家长那殷切的眼神与沉甸甸的希望。在家访中，很高兴更多的时候遇到的是对孩子抱有殷切的期望的家长。以袁菲同学为例，在家访前，我就知道袁菲同学的家长对孩子的教育比较关注，平时家长经常与老师保持密切联系，而且家长有一套比较完整的教育孩子的理念与方法。尽管孩子成绩还可以（年级50名左右），但总感觉孩子的整体状况与家长以及老师们的期待之间有一段距离。作为语文老师，对她的语文总有一份深深地担忧：在学校她很难真正沉下心来读一篇文章，只是走马观花地读文本，浮光掠影地了解内容，不愿意深入地研读文本，不肯下工夫探究文章的精髓，更不用提静下心来去品味作品中富于表现力的语言以及推敲一篇文章的主旨与内涵。在平时的教学中，我也一直没能找到对她产生根本性逆转的行之有效的方法。而通过这次家访，我终于知道问题的根源了！
到了她家后，我更进一步感受到家长对孩子成长的关注与重视。整整一面墙的书，（这种对书的大手笔的投资在我们这个城乡接合部中学极为罕见），但疑问也随之而来，为什么孩子在语文上既无悟性也无文气？经过一番交谈，我终于发现家长虽然有一套完整的育儿理念，也知晓阅读的重要性，但家长只完成了“买进来”这一环节，“装进去”这一环节落实得很不够，很多书看得出孩子几乎完全没动过。而且有些名著买的全是浓缩版，只有情节与梗概，类似于快餐文化。家长对孩子阅读上缺乏引领的过程，孩子没能从阅读中寻找到快乐，因此以一种完成任务的心态对待阅读，走马观花就成了必然，久而久之就形成了习惯。此外，孩子家庭环境的相对的优越也让孩子产生一种优越感，同时生出几分娇气，因此遇到困难就缺乏吃苦耐劳的意志品质，缺乏一份专注与坚持。找到症结，以后只等对症下药了！
家访中，还忘不了家长们那焦灼的眼神、那热情的接待、那小心翼翼的回答、那对老师赞美的语言……看着那一张张焦灼的脸，我能掂量出家长沉甸甸的`期盼的心的重量，同时，我暗暗告诫自己就冲着家长的这一份谨慎与小心、坚持与执着，我都不能松懈自己！想到此，我想大声的对我们的家长说：您的赞美，是我们的荣耀；您的要求，是我们的行动；您的托付，是我们的责任；您的期盼，是我们的方向；您的满意，是我们的成功；您的心愿，就是我们的心愿；您的孩子就是我们的孩子。
通过这样一次有组织、有目的的较深层次的“访万家活动”，留给了太多的刻骨铭心的记忆。 我知道了家长最需求的是什么?孩子最渴望的是什么?它让我从另一个方面更加完整的认识了我们的孩子，认识了我们的学生，也认识了我们自己，这也必将更加有益于我今后的教育。能得到孩子、家长和社会的尊重是我们的荣耀，是我们的幸福。明确我们应该做什么事是我们的义务，更是我们的责任。最后我还想对家长们说，让我们手牵着手，让我们心连着心，用我们的心，用我们的爱，在教育孩子这个大课题中，同心协力，共商教育之策，共探育人之道，为孩子的明天播撒希望。
艾大艳
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