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在综合实践活动的课堂上发挥团队合作精神
摘 要：团队合作让我们看到了课堂的生机与活力，更让我们感受到了素质教育的真谛，我们教师要积极转变教育角色，发挥教育机智，掌握指导艺术，让团队精神在我们的课堂激荡。让团队组合作的研究性与综合实践活动课程和谐相伴。
关键词：团队合作；综合实践
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-766117-105-01
我们经常能够看到电视里少儿频道经常组织一些团队竞技类的比赛，小伙伴们在自己的团队中，经过合作、分工、重组等方式展开活动，在相互之间的鼓励和帮助下，在每个成员的共同努力下，完成着一项又一项艰巨而有趣的任务。
由此，我看到了团队合作精神不仅是新时代对人才素质的要求，更是我们小学阶段就亟待培养的能力，特别是独生子女数量日益增多，他们常常缺乏与同龄人交往的机会和能力，容易形成孤僻、自我中心、不会合作等缺陷。综合实践活动中的研究性学习、社区服务等内容都能展现团队合作的魅力，每个成员都能积极参与，完美展示自己的特长，高度有效开展活动，使学生在小组合作中学会与人相处，增进同学友谊，发展协作精神，体验共同进步，分享快乐，分担忧愁。我们可以想象一下， 我们的课堂上如果永远涌动着一种精神，团队的精神、竞技的精神，这不就是我们的学生发展自身人格和能力的不竭源泉吗？那么我们的课堂不就会成为更加生动多彩的课堂了吗？
一、成立小队 学会合作
小队的成立可以是多种形式的，可以根据不同课程内容和活动形式而产生。第一种，可以由教师安排，建议在组织团队合作学习初期使用，这时候学生的协调能力还没有得到全面的发展，对这种活动方式还比较陌生，教师可以把不同水平的学生分在一个小队，在活动和学习中鼓励学生感受其他成员的思维方式和解决问题的策略，取长补短。第二种，根据自己的兴趣爱好自愿形成小队，这样有助于同学之间更好的研究问题，开展活动。小组长可以民主的方式产生，也可以试用，每个成员都可以竞争上任，也可以辞职和再选。
小队初步成立后，教师开始要有意识地培养学生一些合作的基本素养：学会倾听、学会赞美、学会有秩序有礼貌的发表自己的意见、能接受同伴的不同见解并学会研究论证，让每个学生都对自己产生自信，且能尊重、欣赏同伴。
推进小队成员之间情感的第一步是商讨确定自己小队的名字、口号和设计小队的队牌，学生们充分发挥了自己的想象，也从这最简单的合作和商讨中学会了团队合作最基本的常识，经过孩子们几轮的商议，一个个美好而富有激励作用的名字诞生了――“必胜队”“梦幻彩虹队”“快乐蜂鸟队”等等，而口号更是喊的震耳欲聋，激情四射。每个小队设计的队牌也很新颖别致，每次上课之前，同学们都会把自己小队的队牌摆放在自己的小组的课桌上，那么骄傲、那么自豪。
二、分工明确 充分合作
我们都知道：综合实践的一个具体的活动，一般由信息收集、走访调查、亲身体验、动手去做、总结展示等一系列过程组成，任务多，时间长，教师要引导团队的每个成员要通过相互协商进行分工，分工时要保证每个成员身上都有任务，尤其是要那些平时在班上内向、不太合群的学生，让他们肩负一定的任务，尊重他们的选择并强调每个成员所承担的任务的`重要想，使他们充分相信自己的能力，并有信心完成，在组织学生进行《校园环境调查》这一活动时，我们组织学生在小队内确定活动计划，在计划中，每个同学都有着自己的任务，有的同学负责记录，有的负责照相，有的负责采访……而这些都不擅长的孩子，组长建议他们带上工具和垃圾袋，及时发现的问题及时取证，当大家调查完毕，坐在操场上汇报的时候，大家用事实说明环境问题的不可忽视，每个同学都神采飞扬，因为每个成员都感觉自己是这次活动中最不可或缺的、最有价值的，为以后的更加全面、积极的参与打下了坚实的基础。
三、交流及时 评价多元
团队合作，及时交流，不仅只体现在自己小队内部，有时同学们会主要注重自己小队的想法，而忽略全班意见，有时不同学生的社会经验和学生信息的偏窄或者片面也会导致所想到的问题只是一己之见……为保证小队的有效合作并及时发挥大集体的作用，要及时组织交流和评价，及有交流有评价有反思才能更好地激励学生共同进行小队合作，继续更好地开展活动。
例如：学生在制定自己小队的活动计划的时候，可以在全班范围内进行交流，每个同学都可以对他们的计划内容提出自己的看法，小队可以在听取了意见和建议之后，进行反思和再次商议，修改计划，找出更可行有效的方法。这个过程教师要积极引导，形成和谐融洽的氛围，听取的认真、耐心，评价的真诚、准确。
四、发现问题，及时解决
在团队合作中，不同学生的不同特点决定了团队活动不可能都是一帆风顺的，然的，教师要及时发现、及时解决。
有的孩子独立性差、依赖性强，在活动中缺少自信，不够积极主动。在活动中容易退缩，或者“靠边”，一切与他无关，他只是个“听众”，身在小队心在外，对这样的学生教师要多给鼓励，让他们知道在这个小队中，他们是多么重要的一员，同时也鼓励其他的成员对他“关注”、帮助、亲和、感染。而有的学生却恰恰相反，活泼好动、组织能力和号召能力强，好大喜功，认为自己做得多，聪明能干，对待这种学生，教师可以对其活动成果进行一定程度的认可，切忌不能过分，对其他学生的表现进行高度赞赏。并强调每一次活动的成功都是团队合作的成果，代表的是整个小队的荣誉，缺一不可，大家只有共同成长，共同进步，小队才是优秀的小队。
团队合作让我们看到了课堂的生机与活力，更让我们感受到了素质教育的真谛，我们教师要积极转变教育角色，发挥教育机智，掌握指导艺术，让团队精神在我们的课堂激荡。让团队组合作的研究性与综合实践活动课程和谐相伴。
如何加强团队合作精神
1、企业方针、制度的决策和形成应当溶入团队精神
按照现代公司法原理，形成公司的各股东或利益集团均由公司以法人的身份进入市场从事各种商业行为，从企业的方针、战略的制定到具体措施的实施均体现企业的整体利益，因此在相当程度上，公司法人具有了商事人格权。作为法人授权的具体的执行者及其领导的团队也就应当以一整体的姿态出现在商场，这是现代企业制度原理和市场运作规律对企业的必然要求，团队精神的溶入和渗透无疑是符合这一内在规律的。
2、企业目标的实现需要有团队精神
成功的团队并非以压抑个性为代价，相反，成功的团队十分尊重成员的个性，重视成员的不同想法，真正使每一个成员参与到团队工作中，风险共担，利益共享，相互配合，完成团队工作目标。团队精神可以通过各种形式进行倡导，但以制度形式将其固定或者在制度中体现团队精神的要义则必不可少，以达到二者之间的良性互动。回到本文开头提到的例子，财务部、办公室、及专卖股的人员，他们最大的错误在于，他们只看到了自己在公司中所处的位置，而对客户而言，他们的一言一行代表公司，他们未能对公司的利益承担起责任，当然也就损害了企业的对外形象，另一方面也说明了企业在公司管理的制度设计上显然忽视了人的因素，忽视了团队精神在制度执行过程中所起到的作用。
3、团队精神是制度创新的巨大动力
人是各种资源中唯一具有能动性的资源。企业的发展必须合理配置人、财、物，而调动人的积极性和创造性是资源配置的核心，团队精神就是将人的智慧、力量、经验等资源进行合理的调动，使之产生最大的规模效益，用经济学的公式表述即为：1+1>2模式。谈及团队精神，我们往往只认识到团队精神所体现凝聚力对企业制度、企业文化的影响力，然而在全球知识经济和中国加入WTO直接融入国际市场的背景下，我们尤其要认识到团队精神对企业制度创新的巨大意义。
4、制度建设是团队精神的有力体现和保障
一方面，我们要把在新形势下团队精神的具体内涵反映到制度上来，不断进行充实、修正。另一方面，我们要重新检讨奖惩机制、分配机制，确定是不是真正做到了权、责、利相统一。 如何加强团队合作精神
(一)容纳个人的不同和集体的一致和目标
第一个矛盾是需要包容个体的不同和达到集体的一致和目标。团队的有效性常常需要混合不同的个体。团队为了从多样性中获益，它必须具有允许不同声音――观点、风格、优先权――表达的过程。这些不同的声音实际上带来了开放，这不可避免地就有冲突，甚至有团队成员之间的竞争。过多的冲突和竞争会导致一个“胜负”的问题，而不是合作解决问题的方法。这样做的目的是集合个体的不同，从而激励他们追求团队的共同目标。有效的团队允许个体的自由和不同，但是所有团队成员必须遵守适当的下级目标或团队日程安排。
(二)鼓励团队成员之间的支持和对抗
如果团队成员的多样性得到承认，不同的观点被鼓励，团队需要发展一种成员之间互相激励和支持的文化。在这种文化环境下，团队成员之间有一种内聚性。他们对其他人的想法真正感兴趣，他们想听到并且区分谈论的内容。他们愿意接受其他具有专长、信息或经验和当前的任务或决策相关人员的领导和影响。但是，如果团队成员太过于互相支持，他们会停止互相对抗。在内聚力非常强的团队中，当反对不同意见时，保护和谐与友好关系的强硬的规范会发展成为“整体思想”。成员将会抑制他们个人的想法和感受，不会再互相批评对方的决策和行动，这时需要付出相当大的个人成本。团队决策时将不会出现不同意见，因为没有一个人想制造冲突。如果持续出现这种情况，团队成员很可能产生压抑的挫折感，他们将只是想“走自己的路”，而不是真正解决问题。有效的团队要想办法允许冲突，而又不至于因此而受损。
(三)注意业绩、学习和发展
第三个矛盾是同时兼顾当前的业绩和学习。管理者不得不在“正确的决策”和未来的经验积累的支出之间选择。犯错误应该认为是学习付出的成本，而不是作为惩罚的原因，这将鼓励发展和革新。
(四)在管理者权威和团队成员的判断力和自治之间取得平衡
第四个矛盾就是在管理者权威和团队成员的判断力以及团队自治之间取得微妙的平衡。管理者不能推脱团队业绩最终的责任，授权并不意味着放弃控制。给团队成员越多的自治，他们遵守共同的日程就显得越重要。有效的团队是灵活的，他们可以在管理者权威和最适合的团队解决方案之间取得平衡。实际上，在功能完善的团队，成员之间高度的互相信任，管理者在做出某些决定时不必讨论、也不必解释。相反，无效的团队中缺乏信任感，即使管理者做最明白的事情或无关紧要的建议，团队成员都要提出疑问。
(五)维护关系三角
对于管理者来说，由于他们最终具有正式的权威，而不是团队成员，所以他们理解这一点非常重要。团队管理者的作用是管理关系三角：管理者、个体、团队，三者处于等边三角形的三个顶点。管理者必须关心三方面的关系：他们和每一个团队成员个体的关系;他们和作为整体的团队的关系;每一个团队成员个体和团队整体的关系。任何一条关系受其他两条关系影响。当管理者不能很好地管理这个关系三角求得平衡时，团队成员之间的不信任和不良影响将呈螺旋式向下蔓延。
(六)团队管理的挑战
由于团队的复杂性，难怪常常很多团队不能充分发挥他们的潜能。有效的团队不是自然形成的，管理者必须提前把团队成员团结在一起。很多管理者逐渐明白如果他们在管理团队过程中和团队成员分担责任和权威――从管理团队边界到管理团队本身，团队会更有效。如果所有团队成员齐心协力，将取得有效的团队业绩。我们又一次看到，授权是管理者面对竞争现实可以依赖的工具。一位优秀的团队管理者发现：“我最终认识到我的责任包括把优秀的人员集合起来，创造良好的环境，然后制定出解决问题的方案。”
作为一支优秀团队，她必须拥有一个优秀的领导者、组织者，成员们在BOSS的领导下，斗志昂扬、积极向上、兢兢业业、充满生机与活动，团队所到之处，无不所向披靡、无人能敌、无人可挡。即使面临困难、挑战乃至威胁，也能在团队的合力下，巧渡难关!
渴望奋斗在一支优秀的团队中，现实与理想却总是差那么一步之遥!
毕业之后的我，一直效力于深圳某民办学校。由于领导的“温和式”管理，如今派系林立、尔虞我诈、勾心斗角成了学校不用公开的秘密。天生木讷而正直的我，在派系林立的世道中苦苦地坚守着“莲”的妇道——出淤泥而不染，濯清涟而不妖!
我不知道自己 还能坚守多久，为了学校的发展默默地献出自己的青春与智慧。日薄西山的学校，我的事业、我的理想，我为你将来而忧愁添了多少银发，无数个日日夜 夜为你辛勤工作 流下多少泪水与汗水。如果不说，这些谁又知道呢?
请半天假，你扣除50元外加30元全勤奖;代一节课，超出本身工作之外，却还要比平时上课少1.2元;外出开会，半天值日要求与其他教师调换，下次还得补上来;开会晚归，在外就餐学校不给报销，回来硬咽着冰凉或许尚有余温地饭菜。这......这就是平凡教师的一例!辛酸地我，同样坚守着自己初三岗位......
早上天未大亮，洗漱完，匆忙在食堂咽下几口为活命的早餐，签到完后立即到班组织早早读，或对学生一对一辅导。每一节课后第一时间 内巡查学生课间行为。初三学生基础薄弱，利用课间操和午休时间为学生无偿上课。我课时初中最多，然而每天还要比其他老师多出两节课。领导们，你们知道吗?同事们，你们又知道吗?我们的团队哪里去了?
我为何如此坚守，看着学生成绩稳步提高，我欣慰——值了!
团队BOSS们，我们不能不睁眼看看一个如此踏实、卖力教师的工作态度与热情，不能再让他心寒了。不能为了自己位置的稳定，而不去为教师争取权利，而不去考虑制度的科学、合理性，而不去关心、聆听基层教师的心声。
如果这样踏实、正直、热情教师地心，都不愿意亲近他!岂要亲自体验光杆司令!得民心者得天下呀!
“亲贤臣，远小人”——诸葛亮对刘禅的最后忠言，送给你我的BOSS!
团队合作精神，简单来说就是大局意识、协作精神和奉献精神的集中表现。团队协作是核心，明确的协作意愿能产生强大的.向心力、凝聚力。将个人目标与集体目标高度统一，个人利益与集体利益紧密联系，能促使团队成员为了一个共同的目的而自发地合作，这是团队协作的根本，是团队高效运转的源动力，是团队合作精神形成的关键因素。我们华兴公司在形成自己的企业文化时，以“责任 安全 品质 卓越”的核心价值观，统一了每个人的思想，为打造具有特色的华兴精英团队奠定了基础。
“创造价值，臻于至善”，是我们华兴人共同的信念，是我们华兴文化的追求，它见证了华兴公司组建以来一次次勇攀高峰，挑战自我，艰苦创业，树立丰碑的历程。一座座核电站、一个个高楼大厦拔地而起，这每一座建筑物都凝聚了我们全体华兴人共同的智慧与汗水。正因为我们的团队齐心协力，团结奋斗，公司才能在艰苦的环境中、激烈的市场竞争中生存，发展，壮大。因此，我们要始终坚持以“团队合作是我们的工作方式”为指导原则的团队文化建设，并不断将其完善。
彼此信任，是团队和谐前提。信任的建立，需要我们有一颗公心。团队中的我们是为了一个共同的目标在奋斗，个人利益必须服从集体利益，这是大局意识的体现。一旦成员中有人存有私心，团队就不是百分之百的朝着集体目标前进，更严重的是会影响整个团队的协作。有些人为了升职、加薪，为了多受表扬、少挨批评等个人原因，蒙骗领导和同事，尽做些表面工作，竭力推脱责任，该自己做的事不做，自己做错了，不思进取，别人做错了，在旁看笑话，这些“明哲保身”的现象都是团队文化建设过程中应急需避免发生的。我们要勇于承担责任，尽力做好该做的每一件事，哪怕做错了，要勇于承认错误，认清与别人的差距，加以改正，积极以他人之长弥补自身之短，个人挨点批评不要紧，总比蒙混过关，不做正事要好上一万倍。怀有私心，会影响到集体利益与团队协作，最终会影响到个人利益;持有公心，才能促进团队团结与协作，最终促使团队和舟共济，共创辉煌。
学会沟通，倡导良性冲突，是团队提高绩效的法宝。当一个团队为了同一个目标起争执时，这是一个好现象，我们要倡导这种良性的冲突。不过在我们互相交换意见的同时，要注意沟通技巧，在说服他人的同时，要始终记住以团队、大局为出发点，避免个人色彩的出现，信赖他人，别人不认同自己的观点，并不是针对自己。在这种良性冲突的过程中，团队成员互相帮助，直至共同制定出符合实际的正确决策。成员思想碰撞的同时，其能力也在相应提高。良性冲突是团队互相信赖，精诚协作的一种表现，它有利于全面提升团队实力，提高团队绩效。
尊重个性，有利于成员更好地为团队做出贡献。建立团队并不代表团队成员要牺牲自我，个人有实现自我价值的需求。我们要善于发现这种需求，发掘成员潜力，提供机遇，着重培养，鼓励其创新，这样有利于成员多作贡献，促使团队以更加高效的方式完成任务目标。
如今的市场竞争就是团队的竞争。为不断“创造价值，臻于至善”，创造华兴建设史上一个又一个的辉煌，我们必须凝心聚力，和舟共济，打造一支具有强大战斗力的和谐团队，共创美好未来。
一、指导思想：
以学生的生活为核心，以观察、访问、探索、调查、试验等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能。
二、课程目标：
一是通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
二是了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
三是使学生具有基本的.社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
四是初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。
五是获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、主要工作任务：
一是构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。
二是在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
三是提供综合实践活动备选主题及活动范围，每个班选择一个课题进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。
四、具体要求：
一是开发综合实践活动的资源。
二是安排好综合实践活动的时间。
三是确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。
四是整合综合实践活动过程中的四大领域。
五是丰富综合实践活动中学生活动的方式。
六是做好综合实践活动过程中的评价工作。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。本学期学校将在十二月上旬举行综合实践活动评比，并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作。
五、研究内容：
（一）、活动主题：甘甜的自来水
（二）、活动主题：安全自护我能行
通过以上活动拟达到：
一、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。
二、具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。（通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能）
三、结合“小公民道德建设”活动，教育学生学会有责任感的生活。（诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略，学会自己的事情自己做，独立、自理的生活。
综合实践活动课教案设计
活动主题：超市购物 活动目标： 1、收集资料，初步认识超市、了解超市的特点。 2、感知超市购物的过程，总结超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。 3、通过模拟购物活动，形成初步的消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。 活动重点：体验购物过程，做文明顾客。 活动准备：多媒体课件等 活动过程： 一、谈话引入 师：在上课前，我接到了家里打来的电话，告诉我说家里的盐、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后买回去，你们猜猜老师下班后会去什么地方购买这些东西呢？（生发言） 师：你们猜得真准，老师就是打算下班后去超市购买这些东西。你们去过超市购物吗？你去过哪些超市呢？（申联超市、家家利超市、华联超市……） 师：超市在我们生活中无处不在，王老师也去过一些超市（课件出示） 师：喜欢去超市购物的学生举起手来。啊真多，看来你们对超市购物都挺感兴趣，今天，老师就和你们一起走进超市度过愉快的40分钟。（课件出示活动主题,板书超市购物） 二、认识、了解超市 1、初步认识超市 师：同学们，你们收集到哪些有关超市的资料呢，拿出来向大家介绍介绍 （学生拿出收集的物品，如：超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。） 2、了解超市的特点 师：同学们收集得真多，这些是对超市初步的认识。现在让我们来看看超市里真实场景吧。（课件出示） 师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超印象。 （1：超市内的环境整洁。2：物品可以自己随意挑选。3：超市里的物品价格比较适中。4：种类也很多。5、明码实价。6、服务员讲普话也很热情。等） 三、感知购物过程、启发学生做文明顾客 1、感知超市购物的过程 师：同学们谈到的.这些实际上是超市里的特点，让我们带着这些特点讨论几个问题吧。（课件出示问题：1、在超市入口处要做些什么？2、在超市里如何挑选购买物品？3、购完物之后应该做些什么？） 学生进行合作、讨论、交流 解决问题一： 生：在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。（课件出示：寄存自带物品） 生：自带包需要用胶条封一下。 师：你知道自带物品为什么要寄存或用胶条封袋口吗？ 生1：避免与超市内的东西混淆。 生2：也有可能自带物品太多、太重不便于携带。 师：在入口处还要做什么呢？ 生：领购物车或购物筐。（课件出示：领购物车或购物筐） 解决问题二： 师：准备工作做好后，就可以进去了，在超市里你是怎样挑选购买物品的呢？（启发学生合理消费，做明智的消费者） 生1：我是先挑轻便的东西，再挑沉重的。 生2：我是挑选物美价廉的。 生3：选择实用的。 生4：拿不到的请服务员帮忙。（学生可能有多种回答，让她们充分发言，课件出示主要的：先购轻便物再购沉重物 讲求物美价廉 注重实用性 拿不到时请服务员帮忙 ） 解决问题三： 师：同学们，当我们购完物从超市里出来要做什么呢？ 生1：要在收银台排队付钱。 生2：付完钱后要将购物车或购物筐放在指定的地方。（课件出示：主动排队付款 购物筐不乱放）综合实践活动课案例
综合实践活动课案例主题:孝顺重庆市九龙坡区铁马小学:蒋小妮活动实施对象：三年级学生 活动实施者：三年级综合实践活动教研组活动时间：9月――5月一、问题的提出中华民族历来是礼仪之邦，孝顺是我们民族的优良传统，可是如今的孩子是家中的“小太阳”，一家几口人都围着他（她）转。有些孩子因为家长过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把父母放在眼里。为了把我们的孩子培养成知恩、感恩、抱恩的下一代，我们年级结合语文第五册第五单元的《可贵的沉默》一课，开展了为期三周的“孝顺”实践活动。同时，提高学生的语文综合能力。二、活动的具体目标知识目标：教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。情感目标：让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。能力目标：培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。三、 活动实施的具体过程、方式（一）、活动阶段构想： 第一阶段：学习课文《可贵的沉默》并阅读有关“孝顺”的文章第二阶段：准备阶段――通过观察、询问的方式，调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛劳。并写出观察日记。第三阶段：实践体验阶段――通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛劳（如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易，通过“本周我当家”活动，体验父母的操劳。写体验日记。第四阶段：回报父母的爱：通过给父母写信，写诗、送父母一份小礼物等一系列活动，让学生懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。（二）、活动操作流程：第一阶段：确定研究主题目的：让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过调查了解父母的辛劳。学会写观察日记，记下生活中的点滴。时间： 1~2周过程：一、 学习课文《可贵的沉默》，引出主题。二、 利用兴趣活动时间，组织学生观看影片《妈妈再爱我一次》。三、 阅读有关孝顺的文章。四、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时写观察日记。第二阶段：实践体验阶段目的：通过亲身实践体验，让学生体会父母的辛劳。学会写体验日记，表达自己的真实感受。时间： 3~4周过程：一、 通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。二、 开展“本周我当家”的活动，学生亲身体验父母的辛劳。三、 写体验日记。（师随时通过日记了解学生的活动情况，并和家长取得联系，争取家长的大力支持）第三阶段：回报父母的爱目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。时间：（ 5~6周）过程：一、 学生准备写给父母的'信，及礼物。二、 邀请部分家长参与班会活动。三、 班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》四、 展示写给父母的信。五、 各小组自由上台展示自己准备的礼物，并说说为什么要准备这样的礼物。六、 师小结寄语第一阶段实施方案（1、2周）一、 谈话导入孩子们，学完《可贵的沉默》，你们有什么话要说吗？（学生发表感想）二、 利用兴趣活动时间，组织学生观看影片〈妈妈再爱我一次〉三、 请学生谈观后感四、 阅读有关“孝顺”的故事，了解“孝顺”是中华民族的传统美德。五、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。附表：日次 早晨 中午 晚上 工作时间统计周一 周二 周三 周四 周五 六、写观察日记，记下自己在调查过程中的所见所闻所想。可按时间顺序来表达，按观察的经过来表达，也可以重点介绍访问的经过…… （三） 第二阶段实施方案（3、4周）第3周一、 学生随身携带一个鼓鼓的气球一周，并小心保护，不能损坏。二、 一周结束后，交流心得。体会母亲十月怀胎的艰辛。第四周一、以活动小组为单位拟订“本周我当家”活动计划。二、各小组组长宣读计划。三、 引导学生共同探讨研究计划的可行性，并确定计划。四、 各小组按计划开始实践体验。五、 教师随时关注各组学生实践中的情况，并指导学生写体验日记。并随时提供点拨帮助。六、 家长对学生的活动情况给予评价，小组交流活动情况，并进行小组评价。[1] [2]
综合实践活动课案例
综合实践活动课案例主题:孝顺重庆市九龙坡区铁马小学:蒋小妮活动实施对象：三年级学生 活动实施者：三年级综合实践活动教研组活动时间：2003年9月――2004年5月一、问题的提出中华民族历来是礼仪之邦，孝顺是我们民族的优良传统，可是如今的孩子是家中的“小太阳”，一家几口人都围着他（她）转。有些孩子因为家长过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把父母放在眼里。为了把我们的孩子培养成知恩、感恩、抱恩的下一代，我们年级结合语文第五册第五单元的《可贵的沉默》一课，开展了为期三周的“孝顺”实践活动。同时，提高学生的语文综合能力。二、活动的具体目标知识目标：教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。情感目标：让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。能力目标：培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。三、 活动实施的具体过程、方式（一）、活动阶段构想： 第一阶段：学习课文《可贵的沉默》并阅读有关“孝顺”的文章第二阶段：准备阶段――通过观察、询问的方式，调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛劳。并写出观察日记。第三阶段：实践体验阶段――通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛劳（如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易，通过“本周我当家”活动，体验父母的操劳。写体验日记。第四阶段：回报父母的爱：通过给父母写信，写诗、送父母一份小礼物等一系列活动，让学生懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。（二）、活动操作流程：第一阶段：确定研究主题目的：让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过调查了解父母的辛劳。学会写观察日记，记下生活中的点滴。时间： 1~2周过程：一、 学习课文《可贵的沉默》，引出主题。二、 利用兴趣活动时间，组织学生观看影片《妈妈再爱我一次》。三、 阅读有关孝顺的文章。四、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时写观察日记。第二阶段：实践体验阶段目的：通过亲身实践体验，让学生体会父母的辛劳。学会写体验日记，表达自己的真实感受。时间： 3~4周过程：一、 通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。二、 开展“本周我当家”的.活动，学生亲身体验父母的辛劳。三、 写体验日记。（师随时通过日记了解学生的活动情况，并和家长取得联系，争取家长的大力支持）第三阶段：回报父母的爱目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。时间：（ 5~6周）过程：一、 学生准备写给父母的信，及礼物。二、 邀请部分家长参与班会活动。三、 班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》四、 展示写给父母的信。五、 各小组自由上台展示自己准备的礼物，并说说为什么要准备这样的礼物。六、 师小结寄语第一阶段实施方案（1、2周）一、 谈话导入孩子们，学完《可贵的沉默》，你们有什么话要说吗？（学生发表感想）二、 利用兴趣活动时间，组织学生观看影片〈妈妈再爱我一次〉三、 请学生谈观后感四、 阅读有关“孝顺”的故事，了解“孝顺”是中华民族的传统美德。五、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。附表：日次 早晨 中午 晚上 工作时间统计周一 周二 周三 周四 周五 六、写观察日记，记下自己在调查过程中的所见所闻所想。可按时间顺序来表达，按观察的经过来表达，也可以重点介绍访问的经过…… （三） 第二阶段实施方案（3、4周）第3周一、 学生随身携带一个鼓鼓的气球一周，并小心保护，不能损坏。二、 一周结束后，交流心得。体会母亲十月怀胎的艰辛。第四周一、以活动小组为单位拟订“本周我当家”活动计划。二、各小组组长宣读计划。三、 引导学生共同探讨研究计划的可行性，并确定计划。四、 各小组按计划开始实践体验。五、 教师随时关注各组学生实践中的情况，并指导学生写体验日记。并随时提供点拨帮助。六、 家长对学生的活动情况给予评价，小组交流活动情况，并进行小组评价。交流体验日记，相互学习写作方法七、 教师概括、总结本次活动。第三阶段实施方案（5、6周）学生准备工作：（一） 给父母写封信，感谢父母的养育之恩。（二） 我知道（了解父母的生日、爱好等，并记在小本上）。（三） 精心给自己的父母准备一份礼物（可以是一首歌、一首诗、一幅画等）。开展班队活动（邀请部分学生家长参加）一、主持人引出本次班会主题尊敬的老师，叔叔阿姨们，亲爱的同学们，大家好，通过这次的实践活动，我们深切地”感受到“父母的爱广博而无边，父母的爱深沉而悠远。”我们在父母的辛勤付出中一天天长大，今天，让我们捧起我们一颗童心，用我们的手去回报我们亲爱的爸爸妈妈！二、全班深情朗诵儿歌《父母的爱》四、 深情朗读写给父母的信。五、 到场的父母念写给孩子的信。六、 展示礼物，先在小组交流，说说自己礼物的含义。并把手中的礼物送给现场的父母。七、 谈谈各自的感受同学们，在活动过程中，你肯定有许多感触吧！各自谈谈吧。八、 齐唱歌颂父母的歌。九、 家长代表讲话。十、 老师总结：父母的爱像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，同学们一天天长大，看着同学们手中一件件珍贵的礼物，听着同学们那一句句感人肺腑的话，我发现同学们不但知道去感受父母的爱，还懂得了要回报父母的爱了，希望同学们今后都做一个孝顺的孩子，做到关心父母，体贴父母。活动评价布置活动评价任务。 A、积极参与到活动中。 B、观察仔细，写好观察日记，有自己的独特感受。 C、做了自己力所能及的工作，或者得到大家的称赞。并写好观察日记。 D、积极、大方地表达自己的情感，语言流畅、文字优美，能表达自己对父母的敬意或感谢。觉得自己在活动中把温暖送给了自己的父母，并为此而快乐。 1、 个人评价。 2、 小组评价。 3、 父母评价。★ 团队合作精神作文
