下面就是小编给大家带来的高尔基的儿子叫什么（共含10篇），希望能帮助到大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“大侠”一样，积极向本站投稿分享好文章。
高尔基的儿子叫什么
高尔基的儿子叫做马克西姆·佩什科夫。他思想活跃，性格温柔，喜欢驾车，爱看警匪影片，总想参加契卡工作。他也曾试笔写作、绘画，得到朋友们的称赞；但他明白，身为高尔基的儿子，很难成为独立风格的艺术人才，便放弃了这条路。高尔基夫妇十分喜欢马克西姆。自从女儿卡嘉不幸夭折后，高尔基夫妇对马克西姆的爱有增无减，关心他的学业、他的成长。马克西姆娶了一位容貌端庄、仪表秀丽的女画家韦京斯卡娅为妻。马克西有独立工作潜力后，高尔基让他管理过自己繁杂的事务，甚至作为己的代表办理过一些要事。列宁也过问过马克西姆，帮忙他在苏联外交人民委员会担任外交信使。也有人对高尔基的儿子另有看法。比如作家霍达谢维奇在回忆录中，就不无讽刺地说马克西姆虽然已是30岁的人，但是“他的智力发育很难说超过13岁”。
1935年，高尔基从意大利回国定居。斯大林想让高尔基为自己写一部传记。高尔基一拖再拖。当斯大林发现他的目的达不到时，便冷落了高尔基。那几年，契卡头子亚戈达经常到高尔基家中作客。有人怀疑亚戈达别有企图。马克西姆变得忧郁，眉头经常紧缩，和妻子的关系也悄悄出现了一些流言。
【关于马克西姆·佩什科夫的介绍】
马克西姆·佩什科夫（1897－1934）是高尔基的儿子。他思想活跃，性格温柔，喜欢驾车，爱看警匪影片，总想参加契卡工作。他也曾试笔写作、绘画，得到朋友们的称赞；但他明白，身为高尔基的儿子，很难成为独立风格的艺术人才，便放弃了这条路。
高尔基夫妇十分喜欢马克西姆。自从女儿卡嘉不幸夭折后，高尔基夫妇对马克西姆的爱有增无减，关心他的学业、他的成长。马克西姆娶了一位容貌端庄、仪表秀丽的女画家韦京斯卡娅为妻。马克西姆有独立工作潜力后，高尔基让他管理过自己繁杂的事务，甚至作为自己的代表办理过一些要事。列宁也过问过马克西姆，帮忙他在苏联外交人民委员会担任外交信使。
也有人对高尔基的儿子另有看法。比如作家霍达谢维奇在回忆录中，就不无讽刺地说马克西姆虽然已是30岁的人，但是“他的智力发育很难说超过13岁”。
1935年，高尔基从意大利回国定居。斯大林想让高尔基为自己写一部传记。高尔基一拖再拖。当斯大林发现他的目的达不到时，便冷落了高尔基。那几年，契卡头子亚戈达经常到高尔基家中作客。有人疑亚戈达别有企图。马克西姆变得忧郁，眉头经常紧缩，和妻子的关系也悄悄出现了一些流言。
古人云，人生不幸有三，其中一条是“老年丧子”。这无疑是人的悲痛。有人认为，当时契卡采取的便是人为地让高尔基老年丧子，以便用他心爱的儿子的死刺激高尔基，以期致高尔基于死地。
1934年5月11日，本来身体矫健的马克西姆突然由于感冒而逝世。
天，苏联党政领导人亲自看望高尔基。之后国内外著名作家纷纷向高尔基发电或写信表示慰问。一位作家的儿子的死，能牵动如此众多的社会人士，在历史上实属罕见。这时正是苏联“大清洗”的前夕。
马克西姆的去世使高尔基夫妇万分悲哀。他们要好好地安葬自己的儿子。高尔基派妻子专程拜访女雕刻家穆希娜，恳请她为儿子设计一座墓碑。
穆希娜是著名的女雕刻家，理解了这项任务。这是穆希娜第一次设计墓碑。为此她拜访高尔基，与高尔基夫人进行长谈，还向马克西姆妻子了解他生活的种种细节。她搜集了超多照片，最后创作了此刻这种姿势的雕像，得到了高尔基夫妇的肯定。
穆希娜不仅仅创作了雕像，还设计了墓区周围的环境。
墓碑周围绿草茵茵，黄花朵朵，除了鸟儿的啼啭，公墓里没有一点声音。我想到高尔基生命的最后几天：1936年6月1日，高尔基从莫斯科市区前往郊外哥尔克别墅。途经新圣母公墓时，他要求停车去看望儿子的墓。6月6日，《真理报》上发表了一条消息，说高尔基于6月1日患感冒。之后，连续几天发布他的日益严重的病情公报。6月18日，联共（布）中央与苏联人民委员会会议通告全国人民：伟大作家高尔基不幸逝世。高尔基的骨灰安葬在克里姆林宫的红墙中。列宁陵墓后边的克里姆林宫红墙里，只安放苏联高级人物与世界无产阶级革命领导人的骨灰。
如今，在新圣母公墓里，陪伴在马克西姆·佩什科夫身旁的是他母亲（1877－1965）和妻子（1901－1971）的墓。她们本来能够讲出马克西姆内心的郁闷与苦恼，可惜她们没有留下这方面的记录。
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高尔基出生于下诺夫哥罗德（曾名高尔基城）的一个木工家庭。1895年，高尔基发表了浪漫主义短篇《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》，赞美了热爱自由、向往光明与英雄业绩的`坚强个性，表现了渴望战斗的激情。高尔基原名是什么呢？下面小编向大家介绍一下高尔基的儿子叫什么和高尔基原名。
高尔基的创作特点：
高尔基早期创作的现实主义作品多取材于他的底层生活的见闻和感受，其中最有代表性的是流浪汉题材的小说《切尔卡什》，描述了老流浪汉切尔卡什勇敢、独立不羁、不屈从于金钱和持续人的尊严的高贵品质，说明尽管这些人的精神包袱还很沉重，但比起自私、庸俗的小私有者却高尚得多。在艺术上，《切尔卡什》充分显示了高尔基早期现实主义作品刻画复杂性格的卓越技巧。这些作品除强烈地控诉了资本主义社会的罪恶外，还力图揭示流浪汉内心深处的痛苦和新旧意识的斗争，捕捉劳动群众生活的时代特征，其目的仍然是要唤起人们对生活的用心态度。
高尔基的文学创作起步于浪漫主义。高尔基一生都在探索个人和历史的关系，寻找合理的社会生活，其作品中的主人公也往往充满激烈的内心冲突，并用心投身革命活动，探求改造现实的途径。高尔基曾不止一次地遭到沙皇政府的逮捕、监督和放逐，但他依旧始终如一地进行自己的革命和文学活动。
高尔基的经典名言：
1、天才出于勤奋。——高尔基
2、我对他说：我很爱他;他坚定地但却令人难忘地答道：“要明白，我也很爱你啊!正因为这样。我才为了你忍受痛苦-这也是为了爱啊!难道我为别人也忍受过吗我才不会呢。”——高尔基《童年》
3、凡是与虚伪相矛盾的东西都是极其重要而且有价值的。——高尔基
4、人们不太看重自己的力量——这就是他们软弱的原因。——高尔基
5、一个人占用任何一件东西，都是用他自己作代价换来的!譬如用他的智慧，他的气力，有时候甚至用他的生命。——高尔基
6、人需要真理，就像瞎子需要明眼的引路人一样。——高尔基
7、要是人没有了恐惧心，就一切全完了!一切全毁了!一切全垮了!据说，世界就是靠人们的恐惧心来维持的啊!——高尔基《在人间》
8、一个人追求的目标越高，他的潜力就发挥的越充分，才能就增长的越快，对社会的贡献就越大。——高尔基
9、青春是一个普通的名称，它是幸福完美的，但它也是充满着艰苦的磨炼。——高尔基
10、大人都学坏了，上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。——高尔基《童年》
11、我扑到书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
12、有一种真话是人所需要的，它以羞耻的火焰烧掉人心头的污秽和庸欲——这就是真话万岁!——高尔基
13、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
14、当大自然剥夺了人类用四肢行走的潜力时，却授予他一根拐杖，这就是理想!从此，人们就开始不自觉地本能地追求着更好更高的境界，让这种追求变为自觉的吧……只有在对完美事物的自觉追求中，才会有真正的幸福。——高尔基
15、人务必像天上的星星，永远很清楚地看出一切期望和愿望的火光，在地上永远不熄地燃烧着火光。——高尔基
16、政治是经济的女儿，所以他照顾自己的女儿是很自然的。——高尔基
17、人的一生，是很短的，短暂的岁月要求我好好领会生活的进程……——高尔基
18、人如果没有良心，哪怕有天大的聪明也活不下去。——高尔基
19、时间是最公平合理的，它从不多给谁一份。勤劳者能叫时间留下串串果实，懒惰者时间留予他们一头白发两手空空。——高尔基
20、一个人的价值，全决定于他自己。——高尔基
21、我相信过·如果怀着愉快的情绪谈起悲伤的事情·悲伤就会烟消云散——高尔基
22、天才就其本质而论只但是是对事业对工作过程的热爱而已。——高尔基
23、学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。——高尔基
24、生活的好处在于创造，而创造是独立存在的，没止境的。——高尔基
25、对于生活，务必有一贯的巨大的使它变得有生气的行动。——高尔基
26、如果你们，年轻的人们，真正期望过“很宽阔，很完美的生活”，就创造它吧，和那些正在英勇地建立空前未有的宏伟的事业的人携手去工作吧。——高尔基
27、人的天赋就象火花，它既能够熄灭，也能够燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。——高尔基
28、真实的十分理智的友谊，是人生最完美的无价之宝。——高尔基
29、一个人如果单靠自己，如果置身于群众的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的保守的与生活发展相敌对的人。——高尔基
30、当一个人的情绪愉快的时候，他便显得善良。——高尔基
31、不知明天该做什么的人是不幸的。——高尔基
32、当你感到一切人需要你的时候，这种感情就会使你有旺盛的精力——高尔基
33、保守是舒服的产物。——高尔基
34、大家都明白，甚至手枪也不是要来装饰客厅，而是用来杀人或自杀的，——更不能设想那些战舰潜水艇坦克车和诸如此类是为了世界旅行的目的而使用的!——高尔基《高尔基政论集》
35、世界上没有一匹这样的马，它能够驮着你逃开你自己——高尔基
36、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是“愚蠢”。——高尔基
37、比起大自然来，历史对人类的感情更严酷，更残暴。大自然要求人们仅仅满足于天赋的本能，而历史却要强制人的理智。——高尔基
38、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——高尔基
39、热爱书吧，它会使你的生活变得舒畅愉快，它会帮忙你辨别形形色色的思想感情事物，它能教你尊敬别人和自己。——高尔基
40、在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。——高尔基
41、当大自然剥夺了人类用四肢爬行的潜力时，又给了他一根拐杖，这就是理想!——高尔基
42、热爱书籍吧!书籍是知识的源泉，只有书籍才能解救人类，只有知识才能使我们变成精神上坚强的真正的有理性的人。唯有这种人能真诚地热爱人，尊重人的劳动，衷心地赞赏人类永不停息的伟大劳动所创造的最完美的成果。——高尔基
43、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
44、苦难是一种跌了价的黄金——高尔基
45、历史是知识分子文化活动的结果。——高尔基
46、事业是栏杆，我们扶着它在深渊的边沿上走路。——高尔基
47、当劳动是种快乐是，生活是完美的;当劳动是一种职责时，生活就是奴役。——高尔基《名人名言》
48、没有太阳，花朵不会开放;没有爱便没有幸福;没有妇女也就没有爱，没有母亲，既不会有诗人，也不会有英雄。——高尔基
49、我明白什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切完美事情的源泉。——高尔基
50、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种职责时，生活就是奴役。——高尔基
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信的含义，感受高尔基对儿子深深的爱，并教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。
教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。
教学准备：学生查找有关高尔基的资料。
教学过程：
(一) 导入课文
1、同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片 板书：高尔基）
通过课前的资料搜集，相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈？
指名学生自由说。
2、今天我们要学的就是这位文学巨匠和他的儿子间发生的一段美丽的故事。（板书：和他的儿子）
3、齐读课题。
（二）初读课文
1、学生自读课文；标小节号；画出带生字的词语；给生字注上拼音；要求将课文读流利。
2、词语教学
（1）、教师当堂板演生字词：
妻子 姹紫嫣红 脸庞
提醒学生“妻”、“紫”、“庞”的写法，让学生联系上下文猜一猜“姹紫嫣红”的意思，说一说还有那些成语意思和他差不多。
（2）、指名读、齐读。
（3）、学生当堂抄写生词，要求写正确，写漂亮。
3、开火车读课文，多读两轮，比一比谁读得最流利。
4、高尔基和他的儿子之间发生了一个美丽的故事，谁能用一两句话说一说？
（三）学习第二部分 “栽花赏花”
1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。
(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。)
只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。
2．全班交流：
(1)“顾不上休息”、“一直”、“忙着”，说明儿子整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)“各种各样”，可见儿子栽的花品种繁多，千姿百态。
（3）让我们了解一下：儿子有多大?
（4）对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗?
2．请大家闭上眼睛，老师和你们一起来到这块姹紫嫣红的百花园。
（1）师范读第四自然段。（配乐）
（2）交流：你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
看到：百花齐放，争奇斗艳
五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢
．．．．．
听到：风儿和花在说悄悄话
小蜜蜂边飞边歌唱
．．．．．．
闻到：阵阵芳香，沁人心脾
．．．．．．
（3） 师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵--蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
想亲自去吗?美美地读读吧。
学生自由读，然后指名读．
（4）交流：这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么?在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?
（出示；瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）
这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?说说理由。
你能读出感受来吗?试一试。
（四） 学习第三部分“写信教子”
1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7-9自然段。
(2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?
（出示信的内容）
△心中父亲两次提到“美好的东西”，他们的意思一样吗？（第一处指鲜花；第二处还包含关爱、帮助、奉献……)
△“给”什么?给予、奉献，留给人们美好的东西。“拿”什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。
是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗?
读到这儿，你想起前边刚学的哪篇文章？
生：练习中的《幸福》一文。学生再读《幸福》，体会其含义。
(3)再回过头来连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。
(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。但不要紧，随着年龄的增长，你会有越来越深刻的体会。老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话伴随着我长大的，生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位孩子的期望，好吗?
2．看到儿子为父亲种的花，听了父亲对儿子的希望，高尔基博大深沉的爱包围着我们。
板书：爱
3、老师再送一句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大!
每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
（五） 小练笔
1、儿子看到爸爸的来信，一定非常激动。他决定也给爸爸回一封信。他会写什么内容呢？
学生交流。
2、写一写。
3、读一读。
[《高尔基和他的儿子》]
《高尔基和他的儿子》的课文内容
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢(jué)头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各利各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
不久，儿子收到高尔高尔基从远方寄来的信。信里说：
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下美好的.东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！
“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”
一、复习检查。
师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课我们接着来学习这篇课文。
齐读课题
师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？
学生回答（栽花赏花、写信教子）
二、精读课文，感悟整体。
1、学习第1--3自然段。
（1）高尔基的儿子千里迢迢来到岛上做了一件什么事？请同学们自由朗读1--3自然段，找出具体写儿子栽花的句子，并作记号。
（2）出示：来到爸爸的身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？
指名回答。
（3）师小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。他这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。（板书：爱）
2、学习第4--5自然段。
过渡：儿子爱父亲，希望父亲看到花会高兴。春天到了，儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？（出示：春天到了……引来了一只只蜜蜂。）
3、鲜花美吗？美在哪儿？ 看到“姹紫嫣红”你会想到哪那些词？“姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美，“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美，“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。
4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。
学生看着美丽的景色，想想老师是怎样读的，自由练读，来将这份浓浓的爱送给儿子深爱的父亲。指名朗读。（配乐）
大家想一起来送祝福吗？齐读。
5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有--（期待学生回答：说不出的高兴）。课件出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
6、为什么而高兴呢？我们帮他说出来。（鲜花美，这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺，看到花儿就如同看到了儿子）
7、朗读体会高尔基陶醉于花中，思念着儿子，充满着自豪，享受着幸福。
三、细读感悟，品味道理。
1、过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿，如痴如醉，心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。可是儿子不在他身边，在当时的条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语。投影出示：高尔基给儿子的信。
2、学生自由读书信，指名读。
（1）这里美好的东西指什么？破折号在这里起什么作用。（说明作用）
（2）这里，美好的东西还指鲜花吗？那指什么？（启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福……真诚的关心、热情的帮助、美好的环境……）
从这句话中，你明白了什么？
（3）信里哪一句话让你读后感觉有深刻的含义？
讲解标点的用法。（单引号、双引号）
相机出示：你要知道，“给”永远比“拿”愉快……
比较两句话的不同。
老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。
你是怎样理解这句话的？
给，就是给予，即“留给人们……美好的东西”；
拿，就是拿取，即向人们索取。
（4）生活中，你“给”了同学什么？“给”了班级什么？（同学遇到困难，主动帮助；在各种比赛中为班级争光……）你“给”了同学、班级美好的东西后，心情如何？（快乐、自豪、幸福）
（5）“拿”在课文中的意思是什么？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花）联系自身实际，说说自己的“拿”。“拿”可以用哪些词语来表示？（享受、索取、得到、接受、收下……）
（6）说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……”的理解。（得到人家的关心和帮助，如是正当的得到，拿也是愉快的；要是不正当得到的，那不仅不愉快，而且是可耻的。） 要让学生明白：“给”永远比“拿”愉快！
（7）高尔基写这封信想告诉儿子什么？（学生自由回答，也可以逐段引导）
高尔基并不满足于儿子只给予他一个人，也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子--“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。
（7）试背其中的一段话。
（8）分角色朗读课文。女1男2齐3
小结：通过学习高尔基写信教子的事情，我们懂得了：奉献比索取好；有所奉献，就容易得到愉快；做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。
四、体验习作，实践“给予”。
课件出示：高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。注意书信的格式。
板书：高尔基和他的儿子
爱
[高尔基和他的儿子教案]
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信中最后两段话的意思。
4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点、难点：
感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
第一课时
一、图片导入，认识高尔基
1、同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基
通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解吧？谁来说一说呢？（指名学生自由说）
今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事。（板书：和他的儿子）。齐读题
二、初读课文，理清思路
1、课文写了高尔基和他儿子之间的哪两件事情呢？请你自己读读课文。
交流：课文写了哪两件事？（栽花赏花和写信教子）
哪些自然段是栽花赏花？哪些自然段是写信教子？
三、品读“栽花赏花”，体会父子情深
1、高尔基是一位伟大的作家，同所有的父亲一样，他深受着他的儿子，他的儿子也同样深受着他。让我们一起走近他们，零距离的接触他们，体会他们父子间深深的情，浓浓的爱。
2、自由读2--5，你能从哪些词句、哪个画面感受到“高尔基的心里有说不出的高兴”？圈出相关的字词，写写批注，谈谈自己的感受。
（一）“探望”给父亲带去的是亲情与关爱
“只有”强调年龄小，力气小
“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等词语交流，并相机点出
简介“镢头”：刨土的工具
引读：儿子从苏联赶到意大利，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有 ，来到爸爸身边后，他顾不上 ，一直在忙着 。读着这段话，你似乎看到了什么？
生：我似乎看到高尔基的儿子拿着笨重的镢头一锹一锹地挖着，他浑身沾满了泥巴，脸上的汗珠直往下滴。
生：我仿佛看到高尔基的儿子满脸通红，气喘吁吁
生：我仿佛看到高尔基正坐在院子里，用慈爱的目光注视着忙着栽花的儿子。
2、他在栽花的时候心里会想些什么？
生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸
生：闻到花香，爸爸的身体会好的快些的
只有10岁的儿子，经过长途奔波来到父亲身旁后，却“顾不上休息”，为父亲栽上了“各种各样”的花，这一行动多感人啊，让我们永远地记住。你来读，你来读，（自由背第3自然段，指名读）
3、“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说，就请你替他说出来吧！
小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓的情意，留下了一份深深的祝福。
（二）转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。欣赏着盛开的鲜花，高尔基的心里有说不出的高兴。因为那是--
（三）春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
读着这句话，你仿佛看到了什么？
生：我看到了高尔基的儿子在小岛上所种的花儿，在春风中全都盛开了，有红的、紫的、黄的、白的……五彩斑斓。
生：我也看到了百花盛开的情景，有粉红的玫瑰花、有紫色的蔷薇花、金色的郁金香……这里成了花的世界。
生：我看到了花丛中飞舞着一只只可爱的小蜜蜂，它们在忙着采花粉；小蝴蝶也赶来了，它们扇动着漂亮的翅膀，在花丛中翩翩起舞。
生：我看到了一朵朵盛开的鲜花，在春风中轻轻地摇晃着小脑袋，它们都想把自已最美的姿态展现在人们的面前。
看到这么美的景色，高尔基的心里有说不出的高兴。
美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！有请这位先生，当你清晨推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样？
生：当清香迎面扑来，我感到心旷神怡，今天一定是美好的一天。
看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你感到怎样？
生：我觉得我的烦恼顿时都抛之云霄了，我又恢复了平静的心情。
瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？
生：劳累了一天，我本来已经腰酸背痛了，但是当我看到这美丽的鲜花在风中轻轻摇晃时，我的疲劳顿时都化为乌有了，我又精神百倍！
高尔基看到鲜花也给岛上其他人带来了美的享受，他的心里有说不出的高兴。
（四）高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。
“欣赏”给它换个词儿？（看）为什么用“欣赏”而不用“看”？
欣赏是带着美好的感情，带着愉悦的心情看。
高尔基在赏花时 他的心里会想些什么？
想到这些花都是儿子为我种的。
想到了自己的儿子已经长大了，懂事了，知道关心自己的爸爸。
难怪他的心里有说不出来的高兴。
（五）瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
看到盛开的花朵，就像看到了儿子红扑扑的脸庞。
在高尔基眼里，这盛开的花朵就是儿子红扑扑的脸庞，高尔基能不高兴吗？
那么在高尔基眼里，这盛开的花朵还是什么呢？
儿子浓浓的爱 、
儿子拳拳的爱心、
儿子深深的情
所以高尔基他越看越喜欢，越看越高兴，儿子给他的不仅是 鲜花 ，还是 爱心、孝心、愉快、幸福、享受
让我们一起来分享高尔基的这份愉悦，这份幸福（齐读）
读到这儿，我们被高尔基和他儿子之间这份浓浓的爱、深深的情感动着，感染着。让我们一起牢牢记住这份爱，这份情。（配乐齐读）
高尔基欣赏着儿子栽种的鲜花，如痴如醉，想到儿子这样懂事，这样孝顺，浮想联翩，他有千言万语要对儿子说，可儿子不在他的面前，在当时的条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语。不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，信上说了些什么，下节课再学习。
作业
1、练习册
2、背诵1--5
[《高尔基和他的儿子》教案]
一、导入：
今天，我们继续学习课文--《高尔基和他的儿子》。（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？
板书：栽花赏花
写信教子
课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文2--5自然段。
二、学习2--5自然段
1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。
2、出示2、3两段，指名读
3、交流找到的词句
师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？
（1）学生读出句子，出示画线句子。
（2）齐读
（3）师：在读这句话时，你会特别注意哪些词？
（4）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。
（5）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？）
小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：爱）。让我们一起有感情地朗读2、3两节。
4、学习4、5小节
师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？
（1）出示图片，联系课文第4节练习说话。
（2）（师引读）多美的画面啊！--出示第4自然段，齐声朗读。
（3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。
学生交流三点：无比的高兴 骄傲、自豪 对儿子的思念
（4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点“爱”字 ）
（5）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读
三、学习6--9自然段
过渡：刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。
1、你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。）
2、精读
（1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？
请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？
（2）学生读想，交流
师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？
这里“美好的东西”还可以指什么？学生讲。
（3）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？
启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？
学生自己谈例子。
师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。
师小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：“给”，永远比“拿”愉快！--
（4）出示：“给”，永远比“拿”愉快！
师：这里的“给”就是给什么？（帮助、关心、安慰，给所有美好的东西），“拿”指什么？（向别人索要帮助）
①指名读
②比较读
出示一组句子：“给”永远比“拿”愉快！
“给”，永远比“拿”愉快！
A、这两句话该怎么读？自己练读。
B、指名读
C、听出两句话的不同了吗？学生讲
D、老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。
3、总结
高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。（板书：教子）。让我们再一次有感情的读好这一封信，（练读，齐读。）
四、拓展
1、同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？
学生自由谈感受。
2、假如你就是高尔基的儿子，给爸爸回信时，会说些什么？
学生自己写话，再交流。
小学语文《高尔基和他的儿子》教后反思
李玉荣
一、说教材：
《高尔基和他的儿子》是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。
课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。
课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快
这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。
二、说教学目标：
根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：
1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象
3、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。
三、说教学法：
根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让 反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远的“拿”愉快的理解。
四、说教学流程：
（一）、复习导入：
通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢?
（大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子）
2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。（生自渎课文）
（二）、教学“栽花赏花”
1、指名读2、3小节，交流：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。
重点抓住“顾不上”、“一直”等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机 引出填空：
儿子从苏联赶到 ，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有 ，来到爸爸身边后，他顾不上 ，一直忙着 然后自然而然地进行想象这该是一幅怎样忙碌的劳动场面啊，逐一出示：他忙得 ，但他 ，因为他心里一直想着
这样的句式训练来发展学生的语言表达能力，同时也帮助学生来体现“给”为自己
所带来的快乐不亚于“拿”。
过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。（出示图片）你们瞧，多美啊！你会怎么形容它呢？让学生看着图描述，相机引导，还仿佛闻到了些什么？听到了什么？
生交流，师小结：这原本是一块普普通通的地，一个普普通通的院子，现在开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶……想不想亲自去看一看。（出示第四小节）指导朗读。
3、（出示花朵的图片）师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么？引导学生 说话，使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。继而又提出：在高尔基的眼里，这些花儿像什么？这样对比式的提问，使学生能更好的理解此时，高尔基的眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。通过“傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里想到，因为”来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。
指导朗读
（三）、教学“写信教子”
自读高尔基写给儿子的信，理解“美好的东西”。
师：高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的高兴，还有许多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。（生自读信
高尔基的信儿子能读懂吗？你们能读懂吗？真能读懂吗？（生再读信，同桌讨论）
生交流，重点体会两个“美好的东西” （第一个指鲜花，第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感：如对别人的一些关爱，付出等）
联系生活实际，理解“给”永远比“拿”愉快。
生举例交流自己的理解。
“读书百遍，其意自现”。给学生以充分读、思的时间和空间，让学生有
自主学习的机会，引导学生联系生活实际，给学生突破文章的难点找到了
借力点，让学生有感而发。
朗读记忆。 师：让我们再来读读这封信，把父亲的谆谆教导印在自己的脑海里。
（ 四）、拓展延伸
你们读懂了高尔基的信，他的儿子也读懂了父亲写给他的信，他有许多话
想对父亲说，他会说写什么呢？如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢 ？
2、生交流，师引导，让学生的思维更为广阔些。
设计这个环节，为完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信做了铺
垫。让学生有话可说，知道写些什么？
（五）、总结
从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的
父子亲情，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理。（相机板书）
赠送名言，再次点出文章的中心
人生的快乐在于付出，不在于索取。
五、说作业设计：
1、背诵课文。
2、继续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
语文课的基本任务之一就是引导学生在理解、积累语言的基础上学习、运
用语言。围绕课文设计延伸作业，不仅能升华学生对课文内容的理解，把
学生的学习积极性调动起来，而且有利于发展学生思维，培养其语文能力
六、说板书：
高尔基和他的儿子
爱
“给”永远比“拿”愉快
[高尔基和他的儿子教案]
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信中最后两段话的含义。
4、教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。
教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。
教学准备：高尔基图片、自制文字课件。
教学时间：两课时
教学步骤：
一、基础性诊断。
(一)看图揭示课文。
高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。
（二）初读课文。
1、学生自看拼音课文试读课文；标自然段序号；画出带生字的词语。
2、检查生字读音。
3、读一读。
妻子探望芳香染
休养欣赏盛开
4、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。
5、指导写字。
（1）提示“妻、瞧”的笔顺。
（2）描红后临写。
二、诊断练习。
1、填空。
Xiuxinfangchayan
___养___赏___香___紫___红
2、学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？
3、交流。
4、那么第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？练习背诵这一段。
三、发展性诊断。
1、下面我们看“栽花赏花”这件事。来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）
2、儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？
3、有感情地读，体会；练习背诵。
4、儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见……（学生进行情境说话。）
5、（出示花草图片）这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。
6、交流；练读；背诵。
7、高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？轻声读第五段，找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。
8、练习背诵。
四、借助课文6--9段，自主性学习诊断。
1、指名读。
2、说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。
3、学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。
4、交流，联系实际说说你对“‘给’，永远比拿愉快”的想法。
5、练习背诵。
五、共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。
[高尔基和他的儿子教案]
高尔基曾对儿子说过：“要是你在任何时候，任何地方，自己一生给人们的都是美好的东西，那你的生活将会是轻松和愉快的。那时候你会感到所有的人都需要你，这种感觉会使你成为一个心灵丰满的人。要知道‘给’永远比‘拿’愉快。”
的确，“给”永远会“拿”愉快的。大家知道，春蚕吃掉的只是桑叶，献出来的是珍贵的蚕丝；奶牛吃掉的只是青草，却献出了营养丰富的牛奶；蜜蜂采集了花粉，却献出了比糖还甜的蜂蜜。蚕，牛，蜂“拿”的东西低廉，“给”的东西如此宝贵，因而受到了人们的一致称赞。
唐朝大诗人白居易在《观刈麦》中写过这样的诗句：“今我何公德，曾不事农桑，史禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘！”着名科学家爱因斯坦曾留下这样的名言：“我每天上百次的提醒自己：我的精神和物质生活都依靠别人（包括死者和生者）的劳动，我必须尽力以同样的力量来报偿我所领受了的和至今还领受着的东西。”他是这样说这样做的。
他把自己毕生的精力献于科学事业，但是他的生活却清淡简朴，他“给”了人类以卓越的贡献，却很少从世界上“拿”去什么，因而受到了人们的尊敬，他永远是愉快的。
劳动模范赵春娥，懂的人的价值在于对世界作出贡献。她当煤场工人，一贯早上班，晚下班。她在重病缠身，生命垂危之际，向组织提出的唯一要求是：“让我上班。”他一个心眼想着“给”，唯恐从这个世界上“拿”得太多。他有病住院花了900多元，便痛心地说：“我不能给国家作贡献，还花了这么多钱！党和人民给予自己的实在太多了，自己做的实在太少了。”她像春蚕一样，把最后一根丝都吐出来献给了人民。她“给”社会的远远超过从社会上“拿”走的。他还给我们留下了宝贵的精神财富。她永远是愉快的。
在我们的生活中，像赵春娥那样有理想，有抱负的愿把自己青春的鲜花留给人间的人何止千千万万。但也有糊里糊涂地混日子的人。这些人认为，人生在世，“拿”得少，“给”的多，太吃亏了。更有少数人，不想“给”，只想“拿”，有机会还要捞它一把。迁海丰县委书记王仲就是这样一个人。他知法犯法，贩私的勾当，千方百计从中捞一把，然而，他终于难逃人民的.惩处。王仲的所作所为从反面告诉我们，多“拿”少“给”或光“拿”不“给”的人，可能会感到一时的满足和愉快，但终究会给自己带来痛苦甚至灾难。如果我们每个人都想多“拿”少“给”或光“拿”不“给”，国家再强再富也会被“拿”空，社会主义大厦将永无建成之日。
“给”永远比“拿”愉快。这虽是高尔基对他儿子说的话但对我们今天的中国青年也不失为箴规。我们刚开始探索人生的道路，都有考虑如何度过自己的一生。我们应该像爱因斯坦，赵春娥那样，从世上少“拿”多“给”，把自己的才智，力量全部用到为社会创造财富―“给”―上去。那么，等到社会主义大厦建成之日，我们才可以坦然欣慰地回顾一生，满怀豪情的宣告：我们“给”这个社会的远超于从这个世界上“拿”走的。那我们将永远是幸福的。因为“给”永远比“拿”愉快。
读完高尔基的这几篇文章，我觉得高尔基很聪明，很有目标，很有爱心，他是苏联作家，无产阶级文学和苏联文学的奠基人，他写下了大量的小说、剧本、传说、政论，还留下了许多散文作品。
高尔基聪明在于他巧装蛋糕，当食品店里的员工都无奈时，高尔基他想出了办法，在众人下只有你一个人想出了办法多光荣啊！你说高尔基聪明不聪明。
高尔基他有目标，从《小摄影师》看出，便跑回家拿，一天晚上有来了一位摄影师，可高尔基却对自己的秘书说，我只见一个男孩，你看高尔基多有目标，只认定一个东西。
高尔基他非常有爱心，一次一个男孩借图书馆的一本《童年》的书，可却弄丢了，于是，请求高尔基帮忙，高尔基把他一本珍藏多年的《童年》给了那位男孩，高尔基多么有爱心，把他一本珍藏多年的书给了那个素不相识的男孩，是啊，高尔基以他全心的爱，关心着孩子的成长。
真的，“给”永远比“拿”愉快，这将也成为我的'人生的座右铭。
《高尔基和他的儿子》这篇课文写了高尔基和他儿子之间发生的小故事，表达了高尔基对儿子深深的爱和他与儿子之间深厚的感情。
这是一篇写事情的文章，但其中竟有两段是描写景色的。而正是这两段景物描写，让我们更深地体会到那些花的美，感受到它们的确是美好的东西，深深地体会到高尔基为什么会因此而感到特别的快乐，为什么会从远方给儿子写去那饱含深情的一封信――那么美的景色、看到美景想到了儿子，于是促使他写了这封信。
高尔基将这种亲子之爱扩大了，变得更广博、宽泛。指导学生四人小组合作学习信的内容，交流印象最深的句子，谈谈自己的理解，也可以提出疑难处，大家一起来解决。教师则在巡视中发现问题，及时给予引导。从而使学生锻炼了表达能力，解决问题的能力也有所提高了。
信中最重要的一句话是：“给”，永远比拿更愉快。一些学生举了班级、学校、家庭、社会上的有关“爱的奉献”的事例，说了自己的体会。还有几个学生并没有真正留心体会自己给予他人美好东西时的快乐。当今社会，每家都是独生子，致使学生自私、贪婪。让他们学会无私，仅凭一两句说教的大道理，想必作用不会太大。
那这句话给我的启发是：只要你真诚地付出，人家受益自会予以回报，那你也将是多么愉快呀！老师认真负责地教育学生，定会赢得家长和学生的尊敬；医生妙手回春，救死扶伤，人们称他们为“白衣天使”；父母给孩子无私的爱护，也会在孩子的心中播下爱的种子。我体会到：不管在什么时候，什么地方，只要尽我所能，给身边、周围的人，奉献一片爱心，留下美好的东西，才会更加快乐。
