以下是小编帮大家整理的狼教育（共含7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“Min2003”一样，积极向本站投稿分享好文章。
狼教育
基本资料狼教育 作者： 童世军 出版社： 中国友谊出版公司 出版年： 页数： 定价： 本书免费 装帧： ISAN： 内容简介简介:本书以狼的五大生存哲学来教育孩子，它们是：不屈不挠的勇敢精神、齐心协力的团队精神、聪慧机警的智者精神、至忠至诚的友爱精神、独立进取的自主精神。通过狼的精神、狼性的优点，父母可以把孩子培养成勇敢而充满智慧的`狼，使他在这个充满竞争的世界里取得傲视“羊群”的骄人成绩！书 目：举报失效目录 凤凰书库 1 竞争是一种野性的激励1.素质教育不应是羊式教育2.跟狼在一起，就会学狼叫3.适应变化，唯有改变自己4.没有危机意识是最大的危机5.没有“野心”，永远摘不掉“平庸”1.做勇敢的狼，不做懦弱的小绵羊2.勇者无惧3.勇于挑战自我，带着饥饿感向前冲4.毅力是天才的必要素质5.要成为强者，首先得拥有强者心态1.从失败中学习，在逆境中成才2.多一点坚强，多一点乐观3.不怕犯错，大胆尝试 1狼爸的教育作文
不少人信奉“黄荆棍儿出好人、棍棒出孝子。”前不久，“狼爸”教育，在网络上又掀一起热潮。“狼爸”是谁？狼爸是一个家教的代言词。他自称“中国狼爸，用“打”的教育方式，将三个孩子送进北大。”
哪个父母不希望自己的孩子将来长大以后无忧无虑？后患无忧？然而这种“望子成龙”、“望女成凤”的心态，演变成现实中这位父亲所对孩子们实施的“棍棒教育”。一切在旁人看来几乎是不近人情的要求，却是他基本的家规。
狼爸的成功是我们所议论都是话题。反对的人不计其数，但是支持的人也数不胜数，前者的选择我们有着相同的理解，但是后者又为何去接受、同意尚无人情的狼爸式教育？他们是看到了狼爸的成功，狼爸孩子无量的前途。
考进北大是否意味着成功，以考进好学校作为成功标准，是否是典型的实用主义？成功的真正标准难道不是自我实现吗？
一个被称为“斗妈大全”的帖子近在微博和网络上迅速蹿红，作者用稚嫩的笔触和配图把自己如何与妈妈抗争描述得诙谐十足。令广大网友惊奇的是，作者竟是两位10岁的四年级女孩，而书中所呈现的20余个“斗妈”招式，招招都令人忍俊不禁。
在我看来，“斗妈大全”的走红并不是偶然，家长们并不能避免与孩子的冲突。此时，往往聪明的家长会依据孩子的独特秉性和具体情况来掌控实施最适合的家教。同样的道理，一些聪明的孩子也会根据父母的特点、个性和常用的做法，选择最有利的保护、应对方式。而“斗妈大全”恰恰就是这样的一个帖子，满载着孩子与父母冲突过程的积累，不失为一本让所有人阅读，从中得以启发的结晶。
在我国的传统式教育中，父母和其他长辈对于孩子而言是绝对，神圣不可侵犯的。即便到了今日，一般家长也都不顾自己的对错与否，让自己的孩子公然反驳自己，倘若不听从管教，“轻则骂，重则打。”于是乎，孩子在家中就面临两种选择，要么成为不听话的“问题少年”，要么成为听大人话的'“baby”后者招人喜欢，前者则引起家长的爆发或无奈，无奈的家长便是对孩子放弃了希望，只愿“船到桥头自然直。”在这样的家庭中，由于家长与孩子的不平等，总以为孩子不懂事，需要严加管教。
他们殊不知，他们长期的严重打骂会给孩子造成严重的身体上与心灵上的创伤，甚会导致孩子一生的自卑、懦弱、抑郁、自闭。还有可能当孩子遇上挫折时轻生的心理。造成人际交往、学习的退步。家长们的“棍棒教育”可能将会适得其反。
在“狼爸教育”与“斗妈大全”打得一片火热的这个平台，希望家长们能站在我们的角度去思考，我们也有同样强烈的自我意识，尊重我们，尊重你们的孩子吧！！！
“狼爸”教育让孩子受伤
家庭教育重要性在现代家长心中的都很高，这是一件好事。但一些家长为了能让孩子更出色，采用极端方式来教育孩子，如：“狼爸”教女事件，让很多家长看了都瞠目结舌。难道要教育出出色的孩子，真的需要这种“狼爸”教育吗？回答是“no”，孩子们需要的是健康教育方式。
为了把孩子“锻炼得更加坚强”，55岁的朱永胜让10岁的女儿同驯养过的狼“共处一笼”，为了能“女承父业”，他带着两岁女儿一起驯犬甚至驯狼。同之前用“打”的教育方式，将四个孩子送进北大的“中国狼爸”萧百佑相比，朱永胜被称为“狼爸”似乎更加“名副其实”。
虎妈、狼爸、鹰爸……不知从何时开始，原本指代父母称谓的名词，被人为地同猛兽猛禽拉上了关系。对此，有媒体称，“华人世界的家庭教育，有时让人觉得像是进了动物园”。 客观地说，虎妈、狼爸的教育方式，只是现实家庭教育中的极端个例，但正是这些个例，却折射出整个社会在家庭教育方面的集体困惑。 为了孩子，家庭该做些什么？在现实与未来的衔接地带，父母和家庭究竟该扮演怎样的角色？家长们苦心铺就的“通天坦途”，能否真的可以带给孩子一个光明而美好的未来？这些问题有一定的功利性，但这样的困惑却恰恰反映出现代教育中，家庭教育的失位和被误读。 家庭教育的重要性显而易见，但不少人对其中存在的误区却似乎总是“视而不见”。比如在观念上，家长对孩子的培养过度或期望过切；在方法上，家长的教育总是跟不上孩子的成长；在对人才的理解上，总是盲目跟风或不顾孩子实际兴趣等。 在现实社会中，迫于巨大的竞争压力和生存挑战，我们不应仅仅指责家长过于功利的教育方式，但问题是鲜有人会静下心来想想，家长们为孩子选择的路，真的就适合他们吗？家长有权“越俎代庖”吗？ 当下，有人为了婚后生活更和谐，专门参加婚前心理辅导。当在孕育一个新的生命之前，是不是也应该进行一次必要的'家庭教育理念学习。 在教育学领域有一个共识：“健康教育”的形成和发展，一定是学校、家庭和社会共同作用和影响的结果。在这其中，唯有家庭教育，是以亲情为纽带建立起来的教育方式。正所谓“父母是孩子的第一任老师”，可对于父母的困惑谁又能来帮忙解决呢？ 不可否认，在“四二一”家庭人口构成格局的现实中，人们对家庭教育的重视程度越来越高，可不管采取什么样的教育方式，往往有成人习惯把孩子当成个人的“私有物品”。“正因是我的孩子，所以我希望他(她)如何如何”，在此种心态之下，家庭教育无形中成为抑制童真、泯灭个性、遏制创造的“囚笼”。“狼爸”教女的事件，在很多人眼中正是此种现象的现实对照。
幼儿科技教育课程（狼该不该救）_幼儿园大班其他教案
一、活动目标
1、初步知道一些有关生态平衡的最粗浅的知识，萌发初步的环保意识。
2、鼓励幼儿发散性思维，并能用语言较清楚地表述自己的想法。
3、继续培养幼儿倾听的习惯。
二、重点与难点
重点：通过讨论，理解狼不该杀的原因。
难点：初步让幼儿懂得任何事物的存在都有有利与不利的一面，进行辨证思维的启蒙。
三、设计思路
一个完整的生态系统中，包括绿色植物、动物、微生物、无机环境这四个部分。在这个结构中它们互相依赖进行着能量的传递，缺少一方面，大自然就将失去平衡。
我们平时常对幼儿讲要保护动物、保护地球，但是我们很难将生态平衡的深奥道理对幼儿讲清楚。
在该活动中，我们试图通过生态结构中食物能量的传递关系来解释每种动物存在都有其合理性，从中让幼儿懂得一些简单的生态平衡道理。该活动以开放性的.提问为主，教师不强求幼儿统一的答案，培养幼儿求异及创新精神。
四、活动准备
1、画有大森林场景的屏风式背景一幅，背景分三块可以逐渐拉开展示。如图所示：上挂一只可活动的狼。
2、竹编笼子一只，门为活动式可拉开。
3、音乐磁带一盘（欢快的音乐及狼的叫声）。
4、“狼该不该救”的VCD一盘，播放VCD的影碟机一台。
五、活动过程
1、感受情景，引起兴趣。
师：听！森林里传来多好听的音乐！（带领幼儿步入森林场景，倾听鸟语虫歌，突然传来呼救声）是谁在叫救命呀？
2、提出问题，自由发言。
师：噢！原来是狼被吊在树上，正在大叫救命呢！我们要不要救他呀？
也有自己的理由。这样吧！认为要救狼的小朋友举手（认为要救的幼儿举手），认为不要救大灰狼的举手（认为不救的幼儿举手），那我们少数服从多数，我们就要来讨论不要救老狼吧！（教师边说边放下大灰狼关进笼子），大灰狼被关进笼子的消息越传越远，森林里的小动物兔妈妈知道了，她们拍手说：“太好了。太好了。这下我们的敌人越来越少，以后呀，我们可以生好多好多的小兔宝宝，小兔长大再生很多小兔，以后呀！地球就成了我们兔子的天地了！”
我们来讨论一下，地球上到处都是兔子，好不好？
师：现在又有两种想法，认为好不好都有自己的理由。不管怎样，大灰狼吃兔子是事实，肯让大灰狼吃兔子也有自己的理由，我们一起来看一段VCD，可能你就会有新的想法。
3、欣赏VCD，深入讨论。
幼儿集体观看VCD（VCD内容附后）
师：看了以后，你们有什么新的想法呀？
老师总结：哦！现在大家都同意放了老狼，有没有不同意的呀？没有的话那我们就放了它吧！（师把老狼从笼子里贴在森林背景上），那现在我们知道了，原来世界上许多动物都是相互联系的，就象狼吃兔子，兔子的数量就不会越来越多了，这个问题对于我们小朋友来说是挺难的，以后呀！我们再多看看书，看看有关的VCD，知道的知识越多，这个道理就会懂得越清楚。
4、组织游戏，加深认识
游戏目的：加深幼儿对生态平衡中简单的食物链的认识。
游戏准备：纸制背心人手一份（前后画有动物的图案）
游戏规则：看清自己是什么动物，听完儿歌后，追逐自己所要吃的动物并把他抓住。
游戏过程：
1）选择并穿戴好自己要求扮演的动物纸制背心。
2）倾听老师念儿歌：
大森林，真奇妙，
动物植物真正多，
你我他呀都不能少，
谁强谁弱比比看，
今天我能抓住谁？
3）听完儿歌，小朋友边追逐，边看清自己所要抓的动物在哪里，并想法抓住他。
4）抓住自己要吃的动物后，互相检查是否抓住。
别被狼爸式教育遮望眼 作文
日前，萧百佑的四个孩子中的三个被北京大学录取，他的口号是“三天一顿打，孩子进北大”，只要孩子的日常品行、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉体罚。被称为“中国狼爸”。近日“狼爸”萧百佑做客江苏教育电视台。没想到在现场遭到南京众多专家、学者质疑，不过“狼爸”毫不示弱，坚称自己是“全天下最好的父亲”。
正如前段时间华裔教授蔡美儿以“虎妈”之名名噪一时，这位国产的“狼爸”，因其棍棒教育走得更彻底，大有夺“虎妈”风头之势。正像彪悍的“虎妈”引发了中国教育一场大讨论，人们也围绕“狼爸”的“三天一顿打”争论不休。这样的争论，暴露了当下中国父母们在如何教育孩子问题上的焦虑、茫然、浮躁和功利，对现代教育缺乏基本的认知和恒定的原则。
三天一顿打，这种早被淘汰、早被证明为落后的棍棒教育、体罚教育，在现代教育理念早就普及的今天，竟然还在被争论，甚至被当做教育典范——许多家长甚至慕名花钱把孩子送到这位“狼爸”门下接受教育；这位“狼爸”在受到激励后甚至想将自己的教育方式产业化，开门办私塾。落后的教育方式被竞相追逐，实在是我们的教育莫大的退步。
人们为什么会被这种野蛮、落后、原始的教育方式所吸引，关键不在“三天一顿打”，而在“孩子进北大”——“四个孩子中的三个被北京大学录取”成为“狼爸”吸引舆论关注的关键。
如果没有“孩子进北大”，谈到这种“三天一顿打”的体罚和棍棒教育，舆论和公众必会很不屑，必然会立场坚定地认为这是一种落后的、摧残孩子身心的教育方式，应被抛弃，不能随意打骂孩子。可是，因为有了“孩子进北大”的诱惑，有了这个炫目的教育成果的遮掩，人们便是非不分了，失去了清醒的判断和理智。一俊遮百丑，在很多家长看来，只要孩子能进北大，无论采取什么样的手段，都是可以的。不是以孩子为中心，不是尊重教育的规律，而是以“教育的成果”来判断。家长为了孩子进北大，可以不择手段。
也就是说，中国当下教育的问题，并非方式和手段选择上的困惑，而是在方向上陷入了功利主义的迷思：只要进名牌大学，就是好教育。不关心孩子是不是接受到完整、科学、全面的'教育，不是把孩子当成一个有血有肉的人去对待，不考虑孩子的感受和身心的健康发展；标准只有一个，就是以高考为指挥棒，以进名牌大学为终极目的。教育成败只有一个标准，就是高考分数，就是考大学的归宿。正因为如此，“四个孩子中的三个被北京大学录取”的“狼爸”可以毫无心理障碍、毫不顾及孩子感受地谈论“三天一顿打”。
“虎妈”的教育方式之所以受追捧，也是因为她教出了两个上名牌大学的女儿。于是，以粗暴的教育方式笑傲舆论，舆论不仅不会谴责，甚至会羡慕忌妒并追捧。
对“狼爸”的讨论，暴露了中国教育的焦虑，不知道怎么教孩子，一个“孩子进北大”就左右了他们的思考。
四个孩子中的三个被北京大学录取——可是，我们有没有想过，孩子进北大，就算是成功吗？且不说进北大的不一定是优秀的人才，他们的身心是否健康，他们有没有因“三天一顿打”而身心受伤？再说，“三天一顿打，孩子进北大”也许只是个案，类似的体罚和棍棒教育可能多了去了，可有多少同样经历的孩子进了北大，而不是走向一种逆反呢？不能因为“孩子进北大”的表现成果而遮住理性的分析。
赏识老爸谈“花苞心态”缠孩子
狼爸的教育方式应该喊停作文
中国“狼爸”萧百佑，因为他出版的《所以，北大兄妹》一书而名声远扬。可我认为，“狼爸”萧百佑的家教方式不可行。
且不说他打的方式是不是真的“科学”和“艺术”，就他制定的家法，已经到了不可理喻的地步。“不准看电视除了新闻，不准私自开冰箱，不准开空调。学习成绩下降，打！不遵守家规，打！不尊重长辈，打！……”还实行“连坐”制，小的犯错，大的也要挨打。虽然，他是先和孩子约法三章，可细细看起来，都是些不平等的条约。
很多时候，我们都会埋怨自己没有一个快乐的童年。但现在只要想想别人萧家的兄妹，在比较重感到自己还是幸福的。“狼爸”那套抹杀孩子童年快乐的教育方法，我本人真的不敢恭维。“狼爸”还说：“孩子在上大学之前，都不需要朋友！”多寒心的宣言！童年里面没有朋友，这怎么行呢？这不就好像小树在成长之前，缺少必要的养分和肥料吗？没有快乐的童年的孩子，心理会健康吗？
萧百佑说：“孩子是民，家长是主。”从这句话中，我又嗅出了一股“封建”腐朽的气味。这样的关系，与其说是君民，还不如说奴隶和奴隶主的关系呢？“狼爸”就像奴隶主一样，一心想着他自己的发财计划，制定详细的计划，包括如何扼杀奴隶对食物以外的欲望，如何让奴隶听从自己的指令。大儿子肖尧一度迷上植物研究，而“狼爸”却百般阻挠，别说考植物学专业，就连这一爱好都没法保存，最后把自己四方搜来的`珍贵花草都扔掉。对于萧百佑来说：“在我的家庭里，我就是皇帝，是天，只要我提出的要求，孩子们必须无条件服从和遵守。”
我庆幸，我没有一对如狼似虎的父母，因为我认为这样的方式就是在践行一种奴性教育。各位朋友，难道你希望你的孩子接受这样的的教育吗？
“狼爸”教育应该喊停！
狼爸虎妈式教育的作文
近一段时间，狼爸虎妈式教育吵得沸沸扬扬，观看了相关的新闻及相关的文章，婆说婆有理，公说公有理，无非是教育的方式而已。
萧百佑：“三天一顿打孩子进北大。”的教育方式，把孩子送进了一流学府，为孩子的成才铺就了道路，的确为孩子着想，反之孩子却不这样认为，秋学12载没有参加高考是遗憾，孩子幼小的童年被剥夺，孩子的心理承受别人不能承受的压力，对孩子是种畸形教育，孩子的'将来未必无限美好。
狼爸虎妈式的教育与素质教育背道而驰，格格不入，不过在家庭教育中，仍被多数家长借鉴。素质教育要求我们不仅让孩子学习书本知识，更重要的是学习实践知识，走出校门，参加社会实践，增长才干，用孔子的思想就是学以致用，为此教育有关部门，缩短了在校时间，让他们体验生活，而家长们，利用这些时间给孩子们充电，上语数外理化生的各种辅导班，艺术特长班，忙得孩子不亦乐乎。昨天我们几个在一块聊天，说起孩子的学习，他是这样告诉我们的：“近一段时间，孩子一个劲得逆反，如果再让她学这学那，要求她做这做那，她就离家出走。”家长没有办法，就给老师发牢骚，孩子这也不好那也不好，真的不想管了，问起缘由，他说，从幼儿园让她学习拉丁舞，古筝，最近又学习钢琴，还要求孩子，每次考试班级第一名，级部前五名，孩子实在承受不了，给罢了课，这样的教育孩子将来会好吗？这不就是虎妈狼爸的教育吗？
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