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初中生物课听课记录
一、授课者（漳州五中林淑贤老师）反思：
因生源较差，所以在教学安排上，教材内容补充不多，授课内容尽量通俗易懂，基础知识讲多些。
本节课整体效果较好，如教学过程还算顺畅，学生配合等均较好，但对本节知识点的拓展是否合理较不清楚。
二、评课记录
评课教师：
1、林清华老师（漳州八中）
林老师给我们上了一堂非常精彩的课，从整个教学环节和教学效果来看，她花了很多心思，在教学个环节中均设置了大量图片，资料的恰当运用对教学都起到很好的辅助作用，使学生一直保持注意力，同时也让学生更好的理解知识。不足之处是：DNA不能等同于核区，另外学生思考时间较少。
2、黄兰贞老师（漳州三中分校）
今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，整堂课听下来清晰可见、点线明了、具有感染力，我想学生听完应该是很有收获而且是印象深刻的。收集的材料很多，教学中问题设置得较有条理性。只是时间前松后紧，芽孢没有突破。另外，营养方式描述比较简单。
3、蔡清柑老师（立人学校）
林老师语言表达非常清晰、课件做得好。提一个小建议，我认为留给学生思考的时间尚可再多些，一讲到底满堂灌，应该下来检查学生，看学生个人活动，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。学生竞赛应该鼓励为主， 而不应该采用反扣分形式，不利于发挥学生学习的主体性积极性，。
4、苏艳华老师（漳州二中）
语言准确清楚，精当简炼， 没有废话。听完后，我觉得收获非常多，整堂课运用了大量有说服力的.资料证据，教学效果非常好。
5、苏艺君老师（漳州七中）
今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，只是回归课本的内容太少。特别对一些基础知识比较差的同学更应该多阅读，思考 ，理解。
6、郑朝阳老师（漳州双语）
在教学中问题的设置了大量图片，如果每一课程都能够做好课件那么就太好。
7、陈秋香老师（漳州市普教室）
优点：
①备课充分：如课件制作精美，课件中一些内容比喻生动形象，相关内容拓展恰当。
②教师专业素养好：备课态度严谨认真，语言清晰明了，板书设计合理，教态自然大方，尤其是多媒体制作技术较高，画面美观、简洁、明了。
③教学设计合理，体现了新课改的要求。如鹅颈瓶实验的课件展示，细菌大小播放顺序，细菌营养方式的类型等均处理得当，有助于突破重难点。最后安排“开心知识竞赛”对学生进行复习等等教学环节处理，不仅是本课的亮点，也符合学生的认知规律，有助于提高学生的学习兴趣。
④本节知识目标与情感态度价值观落实到位。
不足：
培养学生能力方面欠缺：如课件展示过多，影响了学生对课本内容的阅读时间，不利于培养学生阅读能力；师生互动较少，不利于培养学生表达能力。
初中思想政治听课记录
一、复习
教师复习上一单元知识（青春期要注意事项）
二、导入新课
1、看待问题的方法：
（1）全面的看问题：包括二分法、正反、内外
（2）用发展的眼光看待问题
教师举例联系学生生活实际：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。（优点）
三、进行新课
（课题）日新又新我常新
一、自我新认识。
1、学生默读课文。（看完后举手，好方法）
2、教师提问：用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。
学生：优点爱劳动、干家务活等，缺点市学习不好。
教师：学习不好不能说是缺点，可能是你的方法不对，要挖掘自己的潜能。（优点：随时鼓励学生提高学习自信心）（学生积极发言，教师作点评，并鼓励女生发言，从而使课堂气氛活跃）
3、回到课本第46页小故事并分析：
教师：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的语言，全班同学哈哈大笑）从而引出衡量“美”的标准：内在美和外在美，并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女，大家可以猜猜是谁？
学生：于丹。
教师：她就是我心目中的美女，她外在虽然不是特别美，但内在、言谈学识等却非常美。（优点：举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物，让学生从理性上懂得了这个问题）
教师提问：用一个词来形容一下自己上初中后的变化。（行为习惯等）
学生：爱帮助人、学习认真、不断进步等。（在学生回答问题说自己的优点的时候，其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音，教师幽默的'说，你们在发出这样的声音，我就说“吧”了，这样婉转的指出了学生的错误，并使课堂气氛活跃，非常好）
点评：课堂气氛活跃，学生能够表达自己的真实情感，敢于说出自己的真实想法，即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕，通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃。
二、认识自我的途径。
4、教师点名认识自己的方法，并通过课本故事逐个分析。
（1）通过自我观察认识自己
（2）通过他人了解自己
（3）通过集体了解自己
5、分析“走自己的路，让别人去说吧！”这句话。教师和学生一其分析。
6、学生四人一组讨论并填空完成50页的小活动。（学生非常积极、讨论的也比较激烈）
7、教师点评，并总结课本内容。（时间有些紧）
评课优点：
一、魏老师讲课不拘泥于固定的形式，先讲解哲学中认识问题的两种方法，在后来的教学中在运用它来分析怎样“认识自己，认识自我的途径”无疑这样使学生首先在认识问题的方面提高到了一个新的层面，并能很好的理解课本内容；值得我在今后的教学中运用。
二、语言幽默、风趣，尤其是在面对学生错误的时候，不着急、不生气；用这种语言即点明了学生的错误，同时活跃了课堂气氛比如：告诉学生，你们在说“嘁”我就说“吧”、“霉女”等语言是非常巧妙的教学智慧。
三、能够将课本内容联系到学生的实际生活中，并指导学生养成良好的行为习惯。比如：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。
四、能够运用具有代表性的人物和实例教育学生并明了的讲解了课本内容，使之通俗易懂的同时，还能引起学生的共鸣。比如在讲解“内在美和外在美”时举了“于丹”教授。
五、师生关系融洽、学生回答问题积极，能够很好的处理突发问题，比如：一女生上课途中要上厕所，魏老师一个手势让其出去，即维护了学生的尊严，又保持了课堂纪律。
六、能够做到以学生为主体，运用讨论，提问等形式，激发学生的参与意识，并很好的完成了教学任务。
缺点：
一、课堂时间安排的有些不够紧凑，最后略微有些托堂。
二、如果能够更加注意点明课本主要教学提纲就会更趋于完美。
《茅屋为秋风所破歌》
一、导入
师生互诉心情。齐读课文题。指导读题。（如果是自家的茅屋呢）（激发学生的学习情绪，挺好。）
二、整体感知
1、初读课文，要求读准字音、把握节奏。
指名学生朗读，指名学生点评。（感情、字音。）齐读
2、再读诗歌，要求读懂大意。
自由读，小组合作，借助书下注释。
汇报：学生解释课文，教师要求学生用自己的语言描述成生动的画面。按小结来描述画面，概括情节。
哪一部分给你的印象最深？
三、研析课文
1、带着想像去读。（要有具体的指导，也就是说要告诉学生怎样才读才能读出画面？）
2、带着思考去读。为何骂孩童是盗贼呢？为什么做冷似铁这样的比喻？“娇儿”的称呼有何用意？
师生共说创作背景。
学生回答问题。
（诗歌教学不能窜讲，就要考虑主问题的设计，就要考虑课堂的.线索。）
（教师的积累决定了教师对文本的挖掘，对课堂的设计。）
3、教师配乐范读。学生点评。
一、导入
看图填空
――――最需要阳光。（植物、动物、人）（导入与课文联系不紧、也不太能激发学生的学习动机。）
二、整体感知
1、生默读课文，找出作者态度变化的句子。
要封-还要封吗-先不封阳台
2、是什么原因使作者要封阳台呢？
3、为什么改变了态度呢？
（所提问题比较琐碎。可以改为：找出文中表明作者态度变化的语句，并讨论改变的原因。）
4、找文中语句说说这是一只怎样的鸽子？（可以抓住全文中鸽子的眼睛。）
三、研析课文
1、一只受伤的鸽子飞入阳台，带给作者哪些思绪？（提问不明确）
学生：陈至的诗句
大草原的语句（齐读、分析出用心贴近自然。）
一组排比（指名读，齐读，教师没有指导朗读。）
小区的草坪（人类与自然之间的恶劣关系）
2、鸽子在呐喊什么？
看图片，仿句式。（那。。。。。。那。。。。。。）
（提问琐碎，学生的回答没有生成，总在做一些没有思考性的填空题，没有贯穿课堂的线索。）
3、“先不封阳台”与“明天不封阳台”有何区别？
4、明天会不会封阳台呢？
总结出文中的主旨。没有让学生去总结。
我的点评：
教学目标是什么？着重在文章的思想还是文章的写作手法，好像都涉及了，又仿佛都没讲透。我以为本文的教学目标可这样界定：
1、无论生活中的阳台封还是不封，只要自己心灵的心扉始终为自然打开就可以得到精神的提升。做到这一点可以让学生欣赏一幅画、研析一双眼睛、说一个生活现象、赏析一组排比。
2、训练学生的朗读能力。读出一幅画的诗意与纯净，读出一双眼睛的惊恐和戒备，读出一组排比的气势与劝诫。整个课堂的教学要点可概括为：一条决定变化的线索、一幅纯净的草原画面、一双惊恐变化的眼睛、一段联系生活的对话、一组严肃劝戒的排比。
时间：XXXX年X月X日
地点：XXX
讲课人：XXX
班级：X年级（X）班
听课记录：
一、复习
教师复习上一单元知识（青春期要注意事项）
二、导入新课
1、看待问题的方法：
（1）全面的看问题：包括二分法、正反、内外
（2）用发展的眼光看待问题
教师举例联系学生生活实际：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。（优点）
三、进行新课
（课题）日新又新我常新
一、自我新认识
1、学生默读课文（看完后举手,好方法）
2、教师提问：用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。
学生：优点爱劳动、干家务活等，缺点市学习不好，
教师：学习不好不能说是缺点，可能是你的方法不对，要挖掘自己的潜能（优点：随时鼓励学生提高学习自信心）
（学生积极发言，教师作点评，并鼓励女生发言，从而使课堂气氛活跃）
3、回到课本第46页小故事并分析：
教师：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的语言，全班同学哈哈大笑）从而引出衡量“美”的标准：内在美和外在美，并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女，大家可以猜猜是谁？
学生：于丹，
教师：她就是我心目中的美女，她外在虽然不是特别美，但内在、言谈学识等却非常美。（优点：举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物，让学生从理性上懂得了这个问题）
教师提问：用一个词来形容一下自己上初中后的变化（行为习惯等）
学生：爱帮助人、学习认真、不断进步等
（在学生回答问题说自己的优点的时候，其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音，教师幽默的说，你们在发出这样的声音，我就说“吧”了，这样婉转的指出了学生的错误，并使课堂气氛活跃，非常好）
点评：课堂气氛活跃，学生能够表达自己的真实情感，敢于说出自己的真实想法，即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕,通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃。
二、认识自我的途径
4、教师点名认识自己的方法，并通过课本故事逐个分析
（1）、通过自我观察认识自己
（2）、通过他人了解自己
（3）、通过集体了解自己
5分析“走自己的路，让别人去说吧！”这句话。
教师和学生一其分析
6、学生四人一组讨论并填空完成50页的小活动。
（学生非常积极、讨论的也比较激烈）
7、教师点评，并总结课本内容（时间有些紧）
评课优点：
一、XXX老师讲课不拘泥于固定的形式，先讲解哲学中认识问题的两种方法，在后来的教学中在运用它来分析怎样“认识自己，认识自我的途径”无疑这样使学生首先在认识问题的方面提高到了一个新的层面，并能很好的理解课本内容；值得我在今后的教学中运用。
二、语言幽默、风趣，尤其是在面对学生错误的时候，不着急、不生气；用这种语言即点明了学生的错误，同时活跃了课堂气氛比如：告诉学生，你们在说“嘁”我就说“吧”、“霉女”等语言是非常巧妙的教学智慧。
三、能够将课本内容联系到学生的实际生活中，并指导学生养成良好的行为习惯。比如：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等
四、能够运用具有代表性的人物和实例教育学生并明了的讲解了课本内容，使之通俗易懂的同时，还能引起学生的共鸣。比如在讲解“内在美和外在美”时举了“于丹”教授。
五、师生关系融洽、学生回答问题积极，能够很好的处理突发问题，比如：一女生上课途中要上厕所，魏老师一个手势让其出去，即维护了学生的尊严，又保持了课堂纪律。
不足：
一、课堂时间安排的有些不够紧凑，最后略微有些托堂。
二、如果能够更加注意点明课本主要教学提纲就会更趋于完美。
四、历史观（2个核心、2大规律）
2个核心：社会、人
社会（物质要素、基础、本质、结构）
（物质要素）地理环境、人口和生产方式是构成社会运动的基本的物质要素，这些要素的总和构成了人类社会的物质生活条件。
PS1：社会与自然（可持续、协调）
1、地理环境、人口因素在社会发展中的作用：
a、是人类社会赖以存在和发展的自然前提和必要条件；
b、对人类社会的发展起加速或延缓的作用；
c、维护生态平衡，自觉控制人口增长，实施可持续发展战略。
2、努力实现人类社会与自然界的协调发展：
a、社会发展是一个人类与自然协调发展的过程；
b、社会发展是合目的性和合规律性的统一；
c、将发展科技与生产力与保护生态环境有机地统一起来；
d、将人类生活的内在尺度和生态环境规律的外在尺度有机的结合起来。
（基础）社会生产实践和生产方式是人类社会存在和发展的基础。
（本质）如何理解社会的本质，这是历史观的核心问题。马克思说：“全部社会生活在本质上是实践的。”
（结构）经济结构；政治结构；观念结构
1、经济结构：基础性的结构；决定社会的政治结构、观念结构；指与生产力发展的一定阶段相适应的（生产关系的总和）。经济结构所反映的内容是生产关系、经济关系，表现为一定的社会经济制度。
2、政治结构：又称政治上层建筑，由两部分构成：政治法律（制度）；政治法律（设施）。（国家政权是核心）
3、观念结构：又称思想（或观念）的上层建筑，由各种意识形态组成的有机系统，包括政治法律（思想）、道德观念、宗教观点、艺术思想和哲学等社会意识形式及其联结方式。
人（本质、价值、自由）
（本质）（唯物史观与资产阶级“人性论”的.比较）
1、人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。人的本质是（人的社会性）；资产阶级“人性论”－生物属性。
2、规定人的本质最主要的是（生产关系）；资产阶级“人性论”－抽象的共性。
3、人的本质是（具体的、历史的）；资产阶级“人性论”－永恒不变的人性。
4、在阶级社会，人的社会性主要表现为（阶级性）；资产阶级“人性论”－超阶级的“人性论”。
（价值）（唯物史观强调人的社会价值是第一位的）
1、人的价值在社会关系中存在。
2、人的价值包括两方面内容：个人对社会的责任；社会对个人的尊重和满足。
3、人的价值关系就是个人的自污值和社会价值的关系。
PS2：真理与价值
1、真理是人对客观规律的正确认识，只有正确的认识，才符合人的利益。
2、价值体现的是客观事物对作为认识主体的人的意义，是一种主体尺度，它推动人去认识客观事物的规律。
3、认识真理和实现价值对社会都是重要的。认识真理是实现价值的前提和基础；实现价值是认识真理的动力和归宿。
（自由）（自由在本质上是一种社会状态，人的自由的真正实现就是人类的解放）
主持人：安校长
主要内容：学校丰富内涵促发展，教师提升素质树形象，办人民满意的教育，建承德教育强县
1、办人民满意的教育，创人民满意的学校，作人民满意的教师
一、肯定成绩，把握机遇，坚定建设承德教育强县
二、承认差距，正视问题，充分认识开展三创主题活动的重要性。
三、开展活动所要解决的问题;
四、理清思路，明确目标，扎实开展主题实践活动。
五、统一要求，严肃纪律，确保工作顺利进行。
时间：-4-2
地点：城北小学多媒体教室
主持人：安校长
主要内容：学习：平泉县社会治安综合委员会关于开展“学校及周边环境整治工作的实施方案”
一、指导思想。三月份最后一周星期一为全国中小学安全教育日;
二、目标：
1、严厉打击侵害学校，幼儿园师生人身财产和安全的违法行为;
2、大力净化校园周边环境;
3、大力整治交通秩序;
4、大力加强幼儿园、学校的安全保卫工作制度;
5、规范学校食品卫生管理;
6、加强学校安全教育;
三、七个必需
1、必须落实安全教育课;
2、必须搞好应急演练;
3、必须落实早、午、晚领导值周制度;
4、必须排查安全隐患;
5、学校门口和校园内不许由砖头石头;
6、把安全教案准备好，备查;
7、层层签订责任书;小学政治听课笔记-2[/page]
时间：2017-4-3
地点：政府六楼
主持人：姜凤彩
主要内容：县城学区中心校开展“办、创、做”主题实践活动动员大会
一、学校考核情况表彰通报;
二、骨干教师通报;
三、动员大会
1、王建忠校长做主题讲话;
2、齐唯刚校长做“关于创办人民满意的学校，校园文化建设的几点意见。”
3、李福忠主任做“关于教学质量提升工程反面的要求‘
(1)、开齐、开全所有种课程就是素质教育;
(2)、精心打造有效课堂;
(3)、及时巩固练习―活动项目等
(4)、加强教学研究;又讲到课例研讨模式----
(5)、加强小课题研究---
4、张校长讲话：
(1)、会议的重要性和紧迫性;
(2)、肯定成绩，把握机遇;
(3)、强化领导，强化措施;
(4)、正视差距，清理思路，扎实开展六项工程，做人民满意的教师。
一、导入新课
1.师生谈话，交流有关国旗的知识。
师：每周一，老师参加学校的升旗活动，心中都会感到一种神圣和激动，谁给大家介绍一下你所了解的关于国旗的知识?
2.引出国旗规格问题。让学生读兔博士网站的内容。
3.估计学校所挂国旗的规格。
二、新课学习
1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的比。
2.化简所写的比，并交流结果。
3.由长和宽的比类推宽和长的比。
长和宽的最简比是3：2，反过来，宽和长的比就是2：3了，他们是有关联的。
4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的比值。
师：对，同学们看网站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的比值。
学生在练习本上试作。
5.观察交流计算结果，汇报自己的发现。
交流中，教师把学生所求的比值按“长和宽的比值”“宽和长的比值”分类板书，方便引导学生观察计算结果
6.引导学生观察写出的比和比值，找出发现的规律。
师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的比值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么?
7.认识比例，通过两个比的比值相等，把两个比用等号联起来，建立比例的数学模型。
我们就可以把比值相等的两个比用等号连接，写成下面的形式如：
240：160=144：96=
师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--比例(板书)你能具体说说什么是比例吗?
8.认识比例各部分的名称。
师：组成比例的四个数叫做比例的项。两端的项叫做比例的外项，中间的项叫做比例的内项。
比例的基本性质：
1.提出试一试问题，让学生用计算器计算。
2.交流计算结果，说一说发现了什么。认识比例的基本性质。
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘，它们的积就相等了。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?
四、课堂练习
1.判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
(1)7：3和21：9
(2)0.5：24和1.5：3.6
2. 2袋大米重16千克，5袋同样的大米重40千克。分别求出大米质量和袋数的比值，并判断它们能否组成比例。
五、作业布置
六、板书设计
比例的意义及基本性质
组成比例的四个数叫做比例的项。两端的项叫做比例的外项，中间的项叫做比例的内项。
比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
听课点评：认识比例，知道比例的内项和外项。理解并掌握比例的基本性质，会判断两个比是否成比例。结合不同规格的国旗长和宽的比，经历认识比例和比例的基本性质的过程。体会通过隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养爱国旗、爱祖国的情感。
一、导入新课
1.复习引入
(1)小数化分数，再说一说小数化分数的方法
0.2 1.5 0.375 1.25
问：要把小数扩大100倍(缩小100倍)小数点应怎样移动?——指名说 (目的：为后面的移动小数点作准备)
(2)分数化小数，再说一说你是怎样想的?：课件出示题(指名化)(强调：除不尽的保留两位小数)
(3)把分数改写成百分数：课件出示课题(指名改写)
启发思考观察：百分数有什么特点(分母都是100的分数可以直接转化成百分数)
(4)填空。
指名说0.25=25/100=25%说明了什么?(说明分数、小数、百分数之间可以互化)
二、新课学习
(1)学习例1。
a、合作学习
b、学习反馈。
提问：例1是怎样把百分数化成小数的?用了我们学过的什么知识?
观察与讨论： 27%→ 0.27 135%→ 1.24
你还能发现其它的化法吗?请你与同学说一说(合作学习)。
指名补充板书：
注意让学生理解：去掉百分号时，原数就扩大100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
(2)学习例2。
a、出示例2，说说这几个小数的意义，再尝试化成百分数。
b、合作学习讨论：怎样把这些小数转化成百分数?
c、反馈讨论情况。
d、提问：是怎样把小数化成百分数的?用了我们学过的什么知识?
观察与比较：0.25→ 24% 1.4→ 140% 0. 123→ 12.3%
提问：从左往右观察，你发现了什么?请你与同桌说一说?
根据回答板书：
注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
强调：小数点移动时位数不够怎办?(同桌说，再反馈)
(3)教师巡视指导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法
(4)归纳法则
a、请你用自己的话或结合板书说一说百分数与小数的互化方法。
b、结合教材理解，读一读百分数与小数的互化方法。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?
四、课堂练习
1.判断正误，并把错题改正过来。
4=400% ( ) 0.5%=0.05 ( )
3%=0.3 ( ) 1=100% ( )
五、作业布置
六、板书设计
百分数与小数的互化
听课评课：学会百分数与小数互化的方法;能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。
通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。
初中数学实习听课记录篇三
一、导入新课
1.师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识?
预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。
2.你能直接说出700÷25的商吗?
(1)你是怎么想的?
(2)依据是什么?
3.你还记得分数的基本性质吗?举例说明。
评析：影响学生学习的一个重要因素就是学生已经知道了什么，于是此环节意在通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之间的关系，重现商不变性质和分数的基本性质，为类比推出比的基本性质埋下伏笔。同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学生感受知识之间存在着紧密的内在联系。
二、新课学习
(一)猜想比的基本性质
1.师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质?
预设：比的基本性质。
2.学生纷纷猜想比的基本性质。
预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。
3.根据学生的猜想教师板书：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。
评析：比的基本性质这一内容的学习非常适合培养学生的类比推理能力，学生在掌握商不变性质和分数的基本性质的基础上，很自然地就能联想到比的基本性质，这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也很好地培养了学生的语言表达能力。
(二)验证比的基本性质
师：正如大家想的，比和除法、分数一样，也具有属于它自己的规律性质，那么是否和大家猜想的“比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变”一样呢?这需要我们通过研究证明。接下来，请大家分成四人小组合作学习，共同研究并验证之前的猜想是否正确。
1.教师说明合作要求。
(1)独立完成：写出一个比，并用自己喜欢的方法进行验证。
(2)小组讨论学习。
①每个同学分别向组内同学展示自己的研究成果，并依次交流(其他同学表明是否赞同此同学的结论)。
②如果有不同的观点，则举例说明，然后由组内同学再次进行讨论研究。
③选派一个同学代表小组进行发言。
2.集体交流(要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解)。
预设：根据比与除法、分数的关系进行验证;根据比值验证。
3.全班验证。
4.完善归纳，概括出比的基本性质。
上题中○内可以怎样填?□内可以填任意数吗?为什么?
(1)学生发表自己的见解并说明理由，教师完善板书。
(2)学生打开书本读一读比的基本性质，教师板书课题。(比的基本性质)
5.质疑辨析，深化认识。
利用比的基本性质做出准确判断：
(1) ( )
(2)比的前项乘3，要使比值不变，比的后项应除以3。 ( )
评析：基于猜想的学习必定需要来自学生的自主探究进行验证，而合作探究又是一种良好的学习方式，但合作学习不能流于形式。合作学习首先要让学生独立思考，让学生产生自己的想法，然后再进行合作交流，这样可以促使每个学生经历自主探究的学习过程，交流过程中不仅培养了学生的推理概括能力，同时也真正内化了来自猜想的“比的基本性质”，从而大大提高了合作学习的实效性。
(三)比的基本性质的应用
师：同学们，你们还记得我们学习分数的基本性质的用途吗?什么是最简分数?
今天我们发现的比的基本性质也有一个非常重要的用途──可以化简比，进而得到一个最简整数比。
理解最简整数比的含义。
1.引导学生自学最简整数比的相关知识。
预设：前项、后项互质的整数比称为最简整数比。
2.从下列各比中找出最简整数比，并简述理由。
3:4; 18:12; 19:10; ： ; 0.75:2。
初步应用。
1.化简前项、后项都是整数的比。(课件出示教材第50页例1)
学生独立尝试，化简后交流。
2.化简前项、后项出现分数、小数的比。(课件出示)
3.归纳小结：同学们通过自己的努力探索，总结出了将各类比化为最简整数比的方法。化4.方法补充，区分化简比和求比值。
还可以用什么方法化简比?(求比值)
化简比和求比值有什么不同?
预设：化简比的最后结果是一个比，求比值的最后结果是一个数。
三、结论总结
四、课堂练习
五、作业布置
六、板书设计
比的基本性质
比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。
听课评析：理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。
科目：语文 听课内容：新闻两则 讲课人：王莉莉 班级：八七 听课时间：上午第一节
一、导入
二、教师检查预习字词情况，布置思考题：
1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。（指出记叙的六要素也是新闻的要素）
3、精读课文（分读、齐读） ，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的？ 按什么顺序报道，为什么？
学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
（三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体）
教师导学
（讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论）
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
三、合作探究
教师布置思考题：
阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点？（教师引导学生多角度思考）
学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
四、学习小结：内容总结；方法归纳。
【评价：将方法的教学融入到具体教学内容中，达到了事半功倍的效果。也将我们的思维引向了一个新的领域。值得大家借鉴。】
一、听课时间：xxx―4―5
二、授课老师：王xx
三、授课学校：xx市北大附中南山分校
四、授课年级：初中
五、授课题目：《岳阳楼记》
六、教学过程
（一）、全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色，风月无边”。并解释对联的涵义。
（二）、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。
（三）、导入
（四）、齐读课文
（五）、提问，这首诗作者要表达什么思想感情，思想内容。
学生：（作者忧国忧民，以天下为已任）
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由讨论课文结构划分法。
文章有几个段落，怎样划分，划分的原因。
（七）、播放岳阳楼景色片段录像。（对岳阳楼的介绍）。
（八）、提问：为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色，为什么这样选材。（选材要为中心服务）
（九）、解释“以物喜，以已悲”，人生有两种情景，提问“你赞同还是反对”，联系实际，“不为外物所动”表现了哪种品质。
（十）、忧国忧民之士，古往今来，有哪些人物。
（十一）、总结，一切景语皆情语，背诵全文。
（十二）、作业：学习古人抒发感情的方式，写一点抒情文字。
七、教学板书
岳 叙事作记缘由； 悲――阴 }
阳 范 描写景色 喜――晴 }以物喜，以已悲
楼 仲
记 淹
八、教学评析
（一）、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练，节奏感强，感情丰富，教师没有一味的分解剖析，而是设计了充足的朗读。以读会意，以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵，积累语言，真正作到一节课下来有所收获。
（二）、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面，让学生观看课文录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。
（三）、是让学生收集课文的图片及对联，充分调动了学生自主学习的能力。让学生成为学习的主体。
（四）、是设疑，突出课文的重难点，把握文章的中心。
一、听课时间：xxx―4―1
二、授课教师：谢xx
三、授课学校：xx沛鸿民族中学
四、授课年级：不祥
五、授课题目：《背影》
六、教学过程
（一）、导入
父母是爱我们的，你在生活中从哪里感受父母的爱。
（二）、介绍朱自清所写的《背影》的来历及写作背景。
（三）、检查预习的效果
① 给下列画线字注音
② 根据意思说出相应的词语
（四）、朗读课文，把认为课文内容写得好的地方记录下来。
（五）、你对课文的感受，哪些让你感动的地方。
（六）提问，既然课文是写父爱的，为什么用《背影》作为题目？（说明：背影在这有特别的涵义）。
（七）、课文共有几次提到“背影”（四次）。
① 第一次在课文哪里提到背影，有什么涵义？
② 第二次提到背影又出现在课文的哪里，有什么意义？
③ 第三次的背影出现在课文哪里，起到什么作用？
④ 第四次的背影在课文哪里出现，有什么涵义？
（八）、听录音，作者对背影作了哪些刻画？哪些词语最有表现力，通过哪些方法来描写。（动作描写、外貌描写）
（九）、作者用了“胖”等字，描写了父亲体态特点，爬月台艰难，但表现了对儿子的爱。
七、教学评析
（一）、教态自然，面带微笑，让学生感到亲切。
（二）、过程生动，深度合适，形式巧妙多样，思路清晰，重难点突出，旁征博引，注意引导，非常丰富；学生活跃、积极、主动；突出了学生为主体，老师是引导者的新型的教学模式
（三）、注重学法指导。抓住重点词语与学生交流，取得较好的效果。
（四）、善于设疑，善于引导。抓住课文提到的“背影”，设计了层层深入的问题，从而揭示课文的主旨并能巧妙引导学生作对答。
（五）、对学生进行思想教育，要珍惜与父母的爱。
一、导入
看狼的图片，倾听狼的嚎叫。提问：你能联想到哪些有关狼的成语?
学生交流成语，老师点拨：人们对狼的印象都是不佳的，我们用怎样的语气来读?
齐读成语：狼子野心、引狼入室……
今天，来学习一篇文言文、小小说《狼》，作者蒲松龄。
二、简介作者
老师准备了一张作家名片：
名：蒲松龄，字留仙，号 柳泉居士，世称“聊斋先生”
时：清代文学家
地：山东淄川人
作：短篇小说集《聊斋志异》
一、朗读
1. 自由自在朗读文章，要求读得字正腔圆。
书声琅琅真好。有没有注意这些字的读音呢?(出示生字词)
2. 对于文章，谁能自信地读一读?其他同学注意倾听，并给予评价。
3. 正确停顿，我能行
其一/犬坐于前 禽兽之变诈/几何哉
哪些语句要快速读?屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之
指导朗读：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之(语速快慢结合)
二、译读
译读，是学习文言文的重要门槛。在朗读过程中，把你认为重要的地方画出来。
先在同桌内交流，看你的疑难问题谁能解决?小组解决不了的，全班共同解决。
其，在文章中有代词的作用。老师准备了几个句子，看看这些“其”在文章中代指什么?
(句子略)
三、理清故事情节
请你用简洁的话概括一下，这篇文章介绍了什么故事?
再精炼一下，在下面的箭头里填上动词，概括故事情节。
遇狼――惧狼――御狼――杀狼
这篇小说在情节上一波三折，动人心弦。
四、读出形象
细读文章，采用勾画法找出描写屠户与狼的地方，分析评点它们的形象。
如“仍从”运用动作描写，生动形象地表现了狼的贪婪。
学生交流，老师指导总结。
老师有声有色地朗读，台下掌声。
蒲松龄写这篇小说的目的，仅仅是带给我们一个生动的故事吗?
郭沫若有云：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
作者想借这篇文章讽刺什么呢?
学生交流，老师总结。
五、结束语“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”
科目：语文
课时：一节课
授课者：樊荣彦
听课时间：20xx年2月28日
课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》
教学过程：
一、复习古诗《咏柳》
1、①我说你拼。举例：亻+以是什么字，组词。
②我说你解。举例：柳，右边是“木”，左边的笔顺是什么
2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。
3、①安教师给的词句的意思，回答是哪一句原句。
②转换一下，说一说原句的意思。
4、团体背诵。
二、导入
1、由柳引出是春天来了，放幻灯片——完美的春天。
2、师：从幻灯片中看到了什么或者想到了什么
生1：柳树。
生2：白云、草。
(回答中若有不是春天的解说一下)
师：听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢——春游湖。
3、自读两遍、齐读。
三、解释重点字词和句子
1、解释字“蘸”
师：谁能解释这个字
生：过年吃饺子，要蘸东西吃。
2、说读音“夹”板书：jiā(夹子)
jiá(夹袄)——夹岸的意思呢
生：两岸边。
师：很好，接近了。把“夹岸”的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。
3、师：你还对哪一个词语不明白呢
生：春雨断桥人不度
师：这一句都不懂吗明白春雨吗
生：明白，春天的雨
师：那断桥呢
生：断了的桥，都断成两半了。
师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢不度
生：恩。
师：过不去的意思。说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗
生：春雨把桥断了，人过不去。
师：解释的很棒。春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。
师：还有什么不明白的吗
生：撑。
师：小舟要动，需要怎样呢
生：划。
师：划，也能够说撑(动作演示)。
师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。还有吗
生：夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢
师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花还在树上绽放，可能是湖水吗
生：不是。
师：那是露水吗就那么一小滴
生：不是。
师：那你认为是什么呢
生：雨水。
师：对了，还有雨水。你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。看看这幅图(幻灯片演示)。
师：为什么要这样形容桃花呢作者是去干什么的
生：看景。
师：看的哪啊(指向题目)
生：西湖。
师：是去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢
生1：桃花、树。
生2：湖、燕子。
生3：划船。
师：刚才有同学说“划船”也很对，那你看他第四句为什么要写到小舟呢
生1：好看。
生2：能够渡河。
师：因为它第三句有提示，“人不度”，人都过不去，这时小舟撑出来了，猜一猜第四局写的心境是什么样的幻灯片上的
生：惊喜。
师：那要怎样读出来呢(挑人示范朗读)
4、齐读两遍——挑人读——齐读——自读——齐读
四、巩固
1、闭上双眼，根据教师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。
2、去掉幻灯片的文字，试着背诵。
3、我会组词
夹度撑阴燕断(一人领读——两个人轮读)
齐读词组。
4、图片展示。
意见：
总体来看，这堂课很精彩。复习——导入——解释重点字词——由词引句义——完整翻译整首诗——引题目再导向重点句子——读——背——组词——图片。环节完整，效果很好，重点很突出。从课堂完整度来说，缺少了当堂作业。
1.教师放录像(介绍第一小学的学校)，然后让学生观察主题图(课本的图)
教师提问①“在图中你能看到什么”(让同桌互相交流)
②“你看到图形了吗”
学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2:我看到了长方形的蓝色地砖……(之后请好几个学生回答)
2.点明主题
在这个美丽的学校里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
(引出主题:四边形)
二、探究交流，学习新知
1.涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)
要求:在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
(学生都很认真地找和涂)
教师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。
2.四边形的特点(教师投影出涂好的四边形)
要求:观察一下这些四边形有什么特点
(让学生以四人为一小组进行讨论)
小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角。
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。
3.举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
(得出结论:长方体的六个面是四边形)
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
(学生争先恐后地回答)
三、动手实践，取得新知
1.课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)
要求:每个小组按不一样的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果:(1)按图形的相似来分;(2)按图形的颜色来分。
2.游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)
要求学生亲自动手围一个四边形
提问:①“你围成什么四边形”(“长方形”或“正方形”)小学生语文听课记录范文-2[page]
提问:②“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”(先让学生讨论，然后请多个学生回答)
再讨论“长方形和正方形有什么特点”(小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言)
在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最终教师在屏幕上显示总结:
①长方形、正方形的角是直角
②长方形的对边相等
正方形的四边相等
3.联系实际问题引入另一游戏:
“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”(回归生活)引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自我动手编织出长方形、正方形等图形。
教育实习听课记录
科目语文公开课课题课题：《郭沫若诗两首》(人教版七年级上册)授课人黄素萍
班级初二2班听课
时间9月日第2节
教学资料《郭沫若诗两首》分别是《天上的街市》和《静夜》，两篇诗皆为作者早年留学日本时所创作。在这两首诗中，诗人以奇妙的想象和丰富的联想，描绘出两幅奇妙的景象，将我们带进美妙的“星空”世界。同时，诗中也隐约流露出诗人在五四运动“退潮后”那种缥缈、孤寂和忧郁的思绪。
《静夜》与《天上的街市》一样，写于“五四”以后诗人最苦闷的时期，诗中既抒发了
对于时代失望的情绪，也流露出对祖国和家乡的思念之情。
本诗虽短，但颇具形象性，完美的月夜景象，凄婉的“天上鲛人”故事，构成了诗歌鲜
明的形象。
诗人由月光和疏星联想到遥远的天河，又由天河想象“鲛人”在岸上对月流珠，诗人的
想象既丰富又合理。
《静夜》的语言十分凝练，全诗共两节，45个字，却表达出深远的意境和丰富的感情。
学生发言交流之时，教师适时给予评价和指导，师生在交流互动过程中完成了课文的学习。最终，学生表情朗读《静夜》一诗，并当堂背诵。
听课体会
在课堂中教师不再仅仅关注如何教，而将更多的精力投入到指导学生如何学上头，在传授知识的同时渗透学法指导，使学生运用所学到的知识和方法自主学习。由于有了《天上的街市》一文的示范讲解和新诗学习方法的有效指导，所以学生自学《静夜》一诗时显得十分简便，并且对课文的理解十分到位。课堂上，学生成为学习的主人，
教师成为“平等中的首席”，收到了良好的教学效果。
科目：数学
年级：五年级
授课者：张尊敬
课题：方程
教学过程：
一、导入
教师：我们去菜市场买东西用什么称呢
学生：秤、电子秤
教师：那你见过这样的秤吗出示天平
二、介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件
(一)等式
1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗
学生：20+30=50
2、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=100
3、何为等式学生一齐说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=30
4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x》2930《70是等式吗
学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。五年级20数学听课记录-2[page]
(二)方程
1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢
学生：方程
教师：看来这位学生已经预习了本节资料，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样包含未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不必须都是方程。
(三)板书
20+30=50
表示相等关系的式子叫做等式
30+x=50
x+20=70
2x=100
包含未知数的等式
四、练习
1、确定哪些是方程，哪些是等式为什么
2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？
表示相等关系的式子叫做等式。
包含未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程
3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
《荷花》课文听课记录范本
阳光明媚、春暖花开，早春的空气沁人心脾。三月十二日这一天，迎来了周林学校第二学年度的第一次观课议课。此次为我们授课是教学经验丰富的杨远霞教师，课题《荷花》;虽已去几日，可杨教师身临其境的课堂至今让人念念不忘，要说感受，可能无法用言语表达，就让它结合本人的肤浅认识化作浅显的文字跃然纸上吧!
《荷花》是一篇精读课文，描述了公园一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中的一种感受。要想真正体会荷花带来的美，必先融入作者的文章里。一开始让学生观看荷花的视频为课文题目做了铺垫。让学生真正的感受荷花带给自我美的感受，视频结束了，可是孩子们还没有反映过来，依然沉浸在那美丽的画面中。这样一来这节课就活了，有了生机，学生想学，教师想教。并且从最终的授课结果来看，学生学到了应当学到的东西，教师传授了应当传授的知识。
三(4)班的孩子在杨教师的带领之下，把《荷花》解读得如此的透彻。杨教师在本节课上收放自如，让学生自然简便地看到荷花的美，正如自我也走进课文里。并且杨教师很注重详略。在学生感悟文中作者变成荷花这一环节当中，让孩子经过朗读来体会，教师适时渲染情感，给文章定了确切的感情基调，让学生自然而然的就走进了叶圣陶先生的内心世界，教师重点抓住荷花静态、动态的描述，以读促学，以读促解，让学生正真去体会一副“活的画”。说到指导学生阅读，这是最值得我学习的地方，我们班的孩子怎样也读不好。而杨教师教师在第四自然段里的引导，学生不仅仅自我陶醉在优美的文中，听者也被深深的吸引了。
总之，杨远霞教师的《荷花》这一堂精彩的课堂让我受益匪浅，为之鼓舞，也期望我能够经过她的教学经验能带动我在教学道路上不断提高。最然我无法用语言来表达对杨教师这一堂课的感受，但期望以上肤浅的字里行间至少能表达我此时此刻的悸动和鼓舞。更期望我能在以后的教学中不断的充实和提高自我，为三尺讲台奉献出自我的余热，真正为教育树立典范。
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