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不孝子××××泣血谨启
年××月××_日
先父×××于公元××××年××月××日××市病故，享年九十岁。兹定于××月××日×午×时，在××火葬场火化，并举行追悼会。谨此讣告。
×××哀告
××××年××月××日
不孝男××××××;等侍奉无状，祸延家严××××;老大人，据生于××年××月××日，不幸于××年××月××日，因病医治无效，寿终正寝，享年(寿)××有××。
承慈命，兹定于××年××月××日××时前家奠，××时火化。
即日××时(择时)吉时行殡。
安(厝)(归)葬于村北本府族莹之侧。
凡属
族戚友闻
安慰丧父朋友的话
1、几乎所有事情都是两面性的，如只看消极的一面，心情自然会低落、郁闷。让自己换个角度，从积极的一面看待问题吧，那样会让你走出心情低谷的。
2、节哀吧，走的人不希望你不快乐。生就是这样，想要拥有却不能够拥有，或许会使人们自暴自弃。
3、惊闻您遭丧父之痛，感同身受，寿夭天定，望您节哀顺变，保重身体，来日方长。
4、没有爬不过的山，没有过不了的坎，只要勇敢面对，所有的一切都会随风过去。
5、每一个成功的人都是要经历一些波折的，一些伤痛一些痛苦是必要的，我相信你是个坚强的人。所有的困难都不会难到你的。坚强的你一定会很快恢复。
6、亲爱的，可能你会因为过去而悔恨，会因为失去而悲伤，但请在最悲伤的时候学会坚强。
7、亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。
8、亲人会在天上注视着你。陪伴着你。亲人一直都会在你身边。只是你看不到他了。
9、亲人以乘黄鹤去，人去音存楼不空。但以笑颜慰慈恩，从来此恨最无穷。
10、确实失去，就要越坚强，过去的事就让它过去，无法挽回过去。就让我们坚强起来，失去了一个人，至少还有其他人，不会让我们觉得寂寞的！
11、人之常情，每个人都无法去体会失去亲人的痛苦，我们只能在心里为死去的人默默祈祷，希望他们在另一个天堂也活过的很好！
12、上帝对每个人都是公平的，你在失去一些东西的时候，也获得了一些宝贵的东西。人人都要拥有一颗感恩的心。
13、生老病死，一切都是自然现象；人生自古谁无死，只要常活我心中。
14、生者幸福是对逝去亲人最好的安慰，为了老人家的希望你一定要努力让自己快乐起来！
15、逝者已登仙界，生者节哀顺变。请记得，他的教诲和疼爱会永远陪伴在你身边，你的脑海里还会经常浮现出他微笑的慈颜；请为了关心你的亲朋更加积极而快乐地活着，让他在天堂里为你自豪地笑眯了亲切和蔼的双眼！
16、他是到另一个地方完成自己的任务，我们应该祝福他。因为他在与大自然亲密的接触。天天开心是最好的`。
17、天有不测风云，这些事是谁会愿意谁能想到的呢？失去了那个曾经我们天天一起快乐生活的人，这怎能不让人难过，可是我们还能做什么呢？我想要是他在天堂看到你们不吃饭，他也会难过的。
18、为了爱你的人和你爱的人，一定要坚强的走下去。
19、以实际行动来回报老人家，只有好好工作才对得起他的在天之灵。
20、这次的事情可能让你打击很大，但是我们还是要振作起来，应为爸爸永远在我们的心里，我们要更加的振作，不能让这次事情给打倒了，相信在天上的爸爸也不希望你这样，让我们一起振作起来。
李白的早年
李白的祖籍是陇西成纪(在现在甘肃静宁南)。他于武则天长安元年(7)出生，关于其出生地有多种说法，现在一般认为是在西域的碎叶(Suyab，位于今日吉尔吉斯斯坦托克马克附近)。
据《新唐书》记载其为兴圣皇帝(凉武昭王李皓)九世孙，如果按照这个说法李白与李唐诸王实际上同宗，应是唐太宗李世民的同辈族弟。亦有说其祖是李建成或李元吉，因为被灭族而搬至西域;但此说缺乏佐证。
据《旧唐书》记载，李白之父为任城尉。7，李白五岁时，和他的父亲李客迁居到蜀郡绵州昌隆县(今四川江油市)青莲乡，开始接受启蒙教育。
景云元年(7)开始，李白开始读诸子史籍，开元三年(7)——喜好作赋、剑术、奇书、神仙。在青年时期开始在中国各地游历。
开元五年左右，李白曾拜撰写《长短经》的赵蕤为师，学习一年有余，这段时期的学习对李白产生了深远的影响。开元六年，在戴天山大明寺读书。
李白曾经在唐玄宗天宝元年(742年)供奉翰林。有一次皇帝因酒酣问李白说：“我朝与天后之朝何如?”白曰：“天后朝政出多门，国由奸幸，任人之道，如小儿市瓜，不择香味，惟拣肥大者;我朝任人如淘沙取金，剖石采用，皆得其精粹者。”玄宗听后大笑不止。但是由于他桀骜不驯的性格，所以仅仅不到两年他就离开了长安。
据说是因为他作的《清平调》得罪了当时宠冠后宫的杨贵妃(杨贵妃认为“可怜飞燕倚新妆”几句是讽刺她)而不容于宫中。
杜甫的早年作文
杜甫早年的生活情况记载很少，主要从他的诗歌中得知。杜甫生于72月12日，准确的出生地尚未知晓，但估计在巩县（今巩义市）。他的祖父杜审言是武则天时期的一个有名的政治家和诗人，“少与李峤、崔融、苏味道为文章四友，世号‘崔、李、苏、杜’”，他的父亲是杜闲，曾官至兖州（今属山东）司马、奉天（今陕西乾县）县令，“审言生闲，闲生甫”。
杜甫的母亲是清河东武城（今属山东）人，在杜甫出生后不久就去世了，父亲杜闲续娶了卢氏，为杜甫的继母，但是杜甫并没有从卢氏身上得到多少母爱，反倒是他二姑担当了母亲的角色，把小杜甫抚育成人。杜甫有一个哥哥，早夭，还有3个同父异母的弟弟和一个同父异母的妹妹，杜甫在诗中常提到他们，但杜甫从未在诗中提到他的继母。
杜甫自小好学，七岁便能作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”，可见杜甫是个早熟的孩子。杜甫幼年很是顽皮，“忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟，一日上树能干回”。但这个早熟孩子超强的记忆力和出众的文学才能，给人们留下深刻的印象，“李邕求识面，王翰愿卜邻”。
杜甫在青年时代曾数次漫游。十九岁时，他出游郇瑕（今山西临沂）。二十岁时，漫游吴越，历时数年。开元二十三年（735年），回故乡参加“乡贡”。二十四年在洛阳参加进士考试，结果落第。他的父亲时任兖州司马，杜甫遂赴兖州省亲，开始齐赵之游。开元二十九年，他返回洛阳，筑室首阳山下。
约在此时，与司农少卿杨怡的女儿结婚。天宝三载（744年）四月，杜甫在洛阳与被唐玄宗赐金放还的李白相遇，两人相约为梁宋之游。之后，杜甫又到齐州（今山东济南）。四载秋，转赴兖州与李白相会，二人一同寻仙访道，谈诗论文，结下了“醉眠秋共被，携手日同行”的深厚友谊。秋末，二人握手相别，杜甫结束了齐赵之游。
最初读这篇文章时，我只为文中幽默的语言而欣喜，我佩服丘吉尔的风趣以及他那乐观的心态。因此我想在大多数欧洲人当中都是乐观的，不知这种普遍的现象是因何而成。
若以历史为据，那便是欧洲长期动荡，国与国之间的战争或议和成为家常便饭。这就造成了欧洲人的乐观思想，因为没有什么比战争、死亡更可怕，又何必为一些小事而发狂。
读了这篇文章，我也知道，并非每一个伟人在少年或孩童时就异常聪明的，那样的人只能算得上是所谓的神童。
“每一个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”丘吉尔这句话可谓是十分经典，是他对自己的评价。
以我个人情感来看，我十分赞同丘吉尔的想法。“刚满十二岁，我就步入了考试这块冷漠的领地，主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的`。我喜爱诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风，不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。”
我喜欢丘吉尔的这篇文章，所以我只是纯粹的欣赏，不想去解剖它的内在，因为我个人认为那样只是会把这篇文章杀死，使它变得毫无趣味可言。我也不喜欢以读《我的早年生活》有感，而把自己的感情强加进去论述，那样只会使这篇文章变质，并且我也没有权利去做。这样出现的结果只是：以作家本人为媒介，把文章抄写下来罢了。
因为我并不能了解他的感受，也不能把自己的感觉强加于他的身上。毕竟每一个人都是独一无二的，以丘吉尔的语言来说，每一个人都是一种昆虫，就算都会飞，但形状却不一样。就像每个人都有属于自己的理想与命运一般。
但当你在仔细读时,就想在大海上迷失的方向的时候,一个微笑的女孩给了你人生的指南针,我独自长吟,我喃喃自语,作者在成绩非常不好的前提下。我的早年生活读后感还是考上了学校,但在中国的话作者会考上吗?不用多问,不能,中国就是让很多成才的人才,和工作侧身让过。
每个人都是昆虫,而我是萤火虫”何等恰当的比喻,当你慢慢在读一篇文章时,好像只是在写一些平庸之事,
在看一下作者在考入军官学校的时候,是他运气好,多少人会说这么一句。但在我看来切不是,因为就算他知道的新西兰的地图,她没有努力一怎么会考上呢,因为苹果不知道落了几百年,但只有牛顿去思索,以是不要说上帝没有给你机会,只是你不会思索罢了。
锡兵在我们眼的玩具,但作者切让兴味变成了自己的才能,因为我们不一定都是优点,但要把优点放大,这样你才会发光。
不要总是说上帝没给你机会,
因为你没有参考我的早年生活读后感
只有少数在思索-----
学校如翻滚汹涌的大海。
我们在看一下作者在考入军官学校的时候,是他运气好,多少人会说这么一句。但在我看来切不是,因为就算他知道的新西兰的地图,她没有努力一怎么会考上呢,因为苹果不知道落了几百年,但只有牛顿去思索,以是不要说上帝没有给你机会,只是你不会思索罢了。
因为你没有参考名著读后感
锡兵在我们眼的玩具,但作者切让兴味变成了自己的才能,因为我们不一定都是优点,但要把优点放大,这样你才会发光。
不要总是说上帝没给你机会,
因为你没有参考
只有少数在思索-----我的早年生活读后感
学校如翻滚汹涌的大海。
而聪明的人会游览。
只有无知的人会沉下---
初读课文时，我看到了一个考试只写题号的丘吉尔，一个靠运气考入军校的丘吉尔。可是，丘吉尔真的是全靠自己好运气吗？
带着问题，我又读了一遍课文。这一遍读，我从文中的句子里看到了丘吉尔的“另一面”。在看“能一字不漏地背诵出麦考利的1200行史诗”时，我知道了丘吉尔并不是比别人差，而是当时教育机制下一些特殊的学科不太适合他的胃口。
再向下看，在第六自然，“接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：‘绘出新西兰地图。’”从这里，我看到了丘吉尔对地理的喜爱与天赋。一晚上的时间用于学习，我要向丘吉尔学习。
丘吉尔的成功，还有客观的认识自己，倒数第三又怎么样，上帝对每个人都是公平的，只要我们肯努力，幸运的女神也会降临在我们身上。
“每个人都是昆虫，而我是萤火虫”多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事，
但当你在仔细读时，就想在大海上迷失的方向的时候，一个微笑的女孩给了你人生的指南针，我独自长吟，我喃喃自语，作者在成绩非常不好的前提下。还是考上了学校，但在中国的话作者会上吗？不用多问，不能，中国就是让很多成才的人才，和工作侧身让过。
在看一下作者在考入军官学校的时候，是他运气好，多少人会说这么一句。但在我看来切不是，因为就算他知道的新西兰的地图，她没有努力一怎么会考上呢，因为苹果不知道落了几百年，但只有牛顿去思考，所以不要说上帝没有给你机会，只是你不会思考罢了。
锡兵在我们眼的玩具，但作者切让兴趣变成了自己的才能，因为我们不一定都是优点，但要把优点放大，这样你才会发光。
不要总是说上帝没给你机会，
因为你没有参考
只有少数在思考……
学校如翻滚汹涌的大海。
只有无知的人会沉下……
而聪明的人会游览。
“那无声的私语在我的耳边
似曾幽幽的吹嘘，
像秋雾里的远山，半化烟，
在晓风前卷舒”
大家都知道长白头发是由于自己年龄到一定岁数了或是存在太大压力才会长。可往往现在不少人早年就生出了许多白头发，不仅影响了人体美观，而且感觉人苍老了好多岁。而且早年长白头发也是身体出现疾病的一个征兆。那么治疗早年白发的方法是什么呢？下面我来为你解答。
1、当归12克、白芍12克、川芎10克、熟地12克、白果5个、首乌9克、桑叶10克，水煎服，每日一剂。
2、生地15克、白薇15克、赤芍12克、丹皮12克、地骨皮12克、桑寄生12克、青皮9克、香附12克、远志12克、夜交藤12克、合欢皮12克。水煎服，每晚一剂。
3、取黑芝麻洗净晒干，用文火炒熟，碾轧成粉，配入等量白糖，贮于瓶中早晚用温水调服二匙。
4、黑豆500克加盐少许，九蒸九晒后装瓶备用。每日二次，每次6克，常常食用。
5、核桃50克、枸杞子50克、小黑豆或大黑豆500克、何首乌60克、熟地50克、山萸肉50克，先将枸杞子、何首乌、熟地、山萸肉加水同煮；取汁再煮直至核桃肉稀烂，全部被小黑豆吸收为度，取出晾干即可食用。每日二次，每次6～9克，早晚空腹服用。
6、 取黑芝麻、大米煮粥，常常食用。
以上就是治疗早年白发的方法了，大家不妨可以尝试一下。以上介绍的方法都是靠纯中药药材所治疗的方法，所以不用担心有副作用的问题。相信大家经过一段时间的治疗与使用，在加上平时形成早睡早起的习惯，你的早年白发的问题会有所改善。
最近，我读了一篇文章，名叫《我的早年生活》，()对此，我深深地受到了感触。
丘吉尔说过“一个人绝对不可在遇到危险的威胁时，背过身去试图逃避。若是这样做，只会使危险加倍。但是如果立即面对它毫不退缩，危险便会减半。”在他眼里，每个人都有着自己闪光的地方。不要认为自己在某个方面不行就认定自己方方面面都不行。最终的成功不是看你有如何卓越的才华，而是你自己对自己有没有信心。
作者丘吉尔是英国的首相，这篇文章写了他12岁时，就进入了考试，主考官们最喜欢的不是他喜欢的历史、诗歌和写作，而是拉丁文和数学。他很乐意向别人展现他知道的，但考官总是揭露他的无知，所以场场都失败了。
但丘吉尔还在不断挖掘自身的潜力，在知识和能力之间寻找最佳的平衡点，所以他才在以后的学习、工作中取得成功。我体会到了在我们以后的生活中也会遇到同样的事，不过我们不能放弃。我和丘吉尔比，我是十分渺小的。我没有他那永不放弃的精神；也没有他那坚强的意志力；更没有他那在尴尬的处境中，还能继续生活将近一年。就是因为长期生活在差班中，才使丘吉尔了解那些聪明学生的优势。
丘吉尔一面在低年级停滞不前，而另外却能一字不漏地背出麦考利的1200行史诗，并获得全校优胜奖，还通过了军队征兵考察，一切都令人觉得前后矛盾。
读了这篇文章，我仿佛身临其境，丘吉尔度过的日子给了我无比震撼，我应该向他学习他的品质和精神。
记叙散文：早年的冬天
这几年，可能是快要退休了的缘故，总是愿意怀旧，愿意想自己早年经历的那点事儿；说愿意怀旧其实也不是怀旧，也不是说过去的事情就怎么好，怎么好还能好过现在么？只是对比着在感觉上大不一样了。感觉别的不一样知道是为什么，科技发展了，社会进步了，生活水平提高了；可偏偏现在这冬天竟然也和早年那冬天不一样了，便有些迷茫，不知其所以然，总会愚钝地在脑子里问自己：这是为什么呢？
早年的冬天北风格外的大。记得那时没有多少高楼大厦，站在张氏帅府大青楼三楼顶平台上会看到大半个沈阳城；而现在，只要从帅府走出，无论是朝哪个方向，大凡超过二三百米，就再也看不到高楼掩映中早已列为国保单位的帅府建筑群半点踪影了。记忆里那时看到过的建筑最高要算是沈阳空军司令部的那十层方方的大楼和小南天主教堂那两个高高尖尖的青砖塔楼了。而放眼望去，更多的还是一片片解放前留下的青砖青瓦老民居；即便有些楼房，也多是二三十年代建造的，不过二三层的高度。
说建筑并不是为了单纯说建筑，而是为了说风。正是由于那时城里没有多少高楼大厦，因此，感觉冬天刮北风的时候很多而且风很大，经常像脱了缰的野马，几乎没有什么遮挡，呼啸着由北向南，铺天盖地，席卷而来；尤其是到了夜深人静时，躺在被窝里总能听到窗外肆虐的北风吹着电线杆上那一缕缕电线发出刺耳的日日哨响。那时出门无论大人孩子经常还要戴上口罩，而经常戴口罩倒不是为了像现在这样遮挡雾霾，更多的是怕让风呛着肺管儿喘不上气来。
早年的冬天雪格外的多。那时，一个冬天下上五七场大雪是很正常的事情，正常不仅仅正常在雪下得频繁，更在于雪下得有规模，是名副其实的大雪。
记得有一年冬天，大雪整整下了一夜，那是北方地道的鹅毛大雪，雪片竟有5分钱硬币大小。那雪下得纷纷扬扬，飘飘洒洒，漫天皆白；地上就像盖上了床厚厚的白棉被，并不断加厚着。翌日早上，雪过天晴，各家照例先要清扫门前雪，然后再共同清理院中的积雪。我家在那四合院中住的是西厢房，这门却无论如何也推不开了，想是像每天那样被做饭的水蒸气把门给冻上了，可用斧子把门下面结的冰一点点刨开后，仍是打不开这门。用力推了几推，才知道这门是让大雪严严实实给封住了。再看那两扇早已用牛皮纸封条密封了的双层玻璃窗，上下六块玻璃也早被厚厚的冰花和雪霜遮盖得只得光亮不见景物，一时间竟似与外界隔绝了一样。过了一会听到了有人说话和除雪的声音，是两个好心的邻居一铲铲挖出了一条通向我家的小路，又一铲铲把堵在门外那厚厚的积雪挖了出来，一家人才得以走到了院子里。原来一夜的大雪在东北风的裹夹下，正常地方也有一尺厚了，像我家这厢房正好与前趟房成一个九十度直角，格外的窝风，门前两三米范围的积雪竟有一人多厚。这是我半辈子不是在深山老林而是在城里唯一见识到的大雪封门。
下雪就是命令。大雪过后，三年级以上的孩子们第一件事就是扛着铁锹到学校，在老师带领下去街上的除雪分担区扫雪。那时家里孩子多，每家都要专门为了孩子除雪准备两把铁锹。在院子里，大雪过后，各家门前还会堆上一个胖得极度夸张的大雪人，脑袋大大圆圆的，镶上两个煤球，乌黑的大眼睛就出来了；再用胡萝卜削成三角形红鼻头，每天24小时守在那里，兢兢业业的，着实的可爱。因为冬天雪下得频也很大，无论院子里还是路两旁到处都会看到一堆堆的残雪，经常又是残雪未消再添新雪，有时竟要化到春暖花开之时；雪，无疑成了冬天标志性的天然景观和象征，而家家的房檐下又都会挂着一排长长尖尖的冰溜子。
现在就不一样了，原本雪就不大，即便雪不大，这城里也容不得它，或是由成群结队的清洁工人一车车塞进马路中的下水道，顺着污水沟流走；或是为了交通安全，一车车随下随撒着除雪剂，让你站也站不住，化得污水横流、满街泥泞，单看这局部竟有点夏天雨季的感觉呢。撒上除雪剂后，这雪倒是化了，新的问题却也来了。原来这“化疗”在融雪的同时，也腐蚀了汽车和道路；冬长日久，一而再再而三这么下着、撒着、化着，来年夏天却又露出了新的端倪，你会看到路两旁原本应该绿茵茵的小树都变成光秃秃的枝干了，尽管有些还亡羊补牢地像病人一样挂上了输液袋。
自打有了除雪剂，有了环卫大军，孩子们却是再也不用去街上除雪了；不光是孩子们不上街除雪，即便是各单位也不上街了，单位有钱的单位出钱，单位没钱的每人缴上二三十元钱，真的是皆大欢喜，何乐不为呢？
早年的冬天格外寒冷。那时，到了寒冬腊月，气温在零下二十几度是极为平常的,还有“腊七腊八冻掉下巴”的民谚呢。当年还没有羽绒服，有时家里杀鸡后，妈妈会把公鸡脖子上漂亮的翎子挑出来给孩子们做毽玩，而把柔软的绒毛絮成个坐垫，给孩子上学时垫在屁股下隔凉。孩子们多穿的是棉袄棉裤，还要带棉帽子；棉手闷子更是必不可少的，怕丢了还要缝上一条布带，挎在脖子上。即便是回到家里，脱掉手闷子，摘下棉帽子，那棉衣棉裤也还是要穿着的，因为家里温度也不高，况且那棉衣棉裤里面大多只有一件衬衣衬裤，赶上家里困难，甚至衬衣衬裤也还没有呢。睡觉时棉衣棉裤也都会盖在自己的身上，相当于多加一层被，压风保暖；早起时爸妈会先生上炉子，待屋里稍稍暖和并把小孩子的棉衣棉裤烤暖再递给你穿上。
记得那时妈妈隔年就要给我们做双黑趟绒面的棉鞋，家里不能穿的破旧衣裤撕成一块块，用浆糊一层层均匀糊在小炕桌上，那叫“打疙疤”。疙疤在阳光下晒干后揭下来，剪成鞋底状，或两层或三层，用寸带儿包上边。纳鞋底时先用锥子锥上眼，再用大号的针（大锥插子）引着细麻绳；锥一个眼，穿一针，还要用戴在手指上的顶针将针顶过去一截，才能用手拽过去；密密的针脚，一双鞋竟要几百上千针才能纳下来。那时感觉妈妈除了给我们做饭做得最多的就是“纳底子”。新鞋穿在脚上，厚厚的鞋底儿和鞋帮儿，既暖和又省钱。有时爸妈也会给我们买一双黑色的棉胶皮靰鞡，里面垫些干透了的苞米皮儿。印象中那时最好的棉鞋是大头鞋，鞋头和鞋帮的下半截是翻毛牛皮的，既结实又体面，穿在脚上活像登着两只肥肥胖胖的小老虎儿，脚假“虎”威，神气极了，只是有些贵，孩子多，妈不舍得给买。我还是上中学时才穿上了这样一双梦寐以求的大头鞋。
那时住平房多没有暖气，屋里取暖做饭要靠生炉子。有用砖砌的地炉子，做饭连着烧炕或是烧火墙；还有浑身铸铁的洋炉子，支在屋子中央取暖或是烧水，有几节一米多长的铁皮烟筒连接着从窗户穿出去，所以你会看到几乎家家窗上或门上都会有一个铁皮烟筒穿出来，第二天早上生炉子前或许还会看到烟筒外挂着焦黄颜色的冰溜子。生炉子也是因户而异，屋子小些的、生活拮据些的，自是使用小一点的炉子，烟筒也略细，主要是为了省煤；屋子大些的、生活条件好些的，炉子就会买得大一点，烟筒就要粗一点，热量也会大许多。为了省柴省煤，晚间要把烧炕做饭的地炉子用掺了黄土的湿煤在炉火上厚厚的封上，用铁炉钎子扎上一两个眼，还要在炕洞里塞上半块砖头，以减少抽力，控制湿煤的燃烧速度，这一宿也不会灭掉，既省了第二天生炉子的木柴，也保持了屋子里的暖和，但却增加了不安全系数，那年月经常就会有二氧化碳中毒的事情发生。
由于天冷，加上孩子们贪玩，院子里经常会看到淌着两桶鼻涕的孩子，并不时在那里拉锯一样有节奏地抽搭着；手冻得起皴是常事，裂出密密的小口，痒痒的；后脚跟有时不注意也会冻得开裂，严重时像婴儿张开的小嘴儿，一点点往外渗着血。妈妈经常要烧一壶开水，有时会淘换点茄子秧放在水里煮，让孩子们烫手烫脚，然后擦上蛤喇油，坚持一段时间就会慢慢恢复过来。
记得那时过年或是正月十五,沈阳一些大的公园还会组织冰灯展，制作冰灯的原料自然都是从浑河采集的，厚厚的、方方的，水晶一样剔透明光；虽不及这些年哈尔滨那样大规模的冰灯展示，甚至打造成了品牌，但却也很有自己的特色，如十二属相、鲤鱼跳龙门、花样宫灯及儿童们喜欢的动物等。而现在的`沈阳已经有些年看不到冰灯了，一是浑河河面冻得薄，有时干脆就冻不实，很难采集到可以制做冰灯的原料了；另一方面，你就是制成了冰灯，或许突然天气转暖，没有几天就会化得稀里哗啦，加上尘土飞扬，原本好端端的冰灯早已成了“泥猴”，百姓们看不成冰灯不说，投入的那么些成本谁来承担呢？这几年的冬天不是总能听到早间电视节目报道么，大意是说又有一试图走捷径的青年（有时是老人）在运河（有时是浑河）不慎坠入冰窟，希望人们注意安全云云。这搁早些年都是很少听说的。
说起来也是怪事，越是天冷孩子们越是愿意出来玩。往往冬天那冗长寒冷的气候却给孩子们参与户外活动带来了生机。记得那几年入冬以后，院子里因没有了花草而落得满眼的空旷，孩子们异想天开地动议造一个小型溜冰场。想到做到，于是在几个大孩子的谋划和指挥下，各家的孩子们每天早上将从自家炉膛里掏出的炉灰运到院儿中央，圈成一个椭圆型约一米五宽的环状跑道，之后往里面浇水，没几天的功夫，一个椭圆型跑道状溜冰场就造成了。另外，还浇制了一条20多米长笔直的冰道。环形溜冰场滑冰车，直行冰道滑冰滑子（一块与脚大小相近的长方形木板，下面钉上两根平行的粗铁丝，用布带绑在脚上，单腿滑行）。
有了这两处冰场，院子里的孩子们可就一下子忙活了起来。大孩子无需家长操心，自有这份能力和天赋；却苦了小孩子的爸妈，那也不能委屈了自家孩子呀。于是，造冰车的造冰车，做冰滑子的做冰滑子，滑冰、溜冰、抽冰尜。孩子们守着这冰场，一冬天也不得着闲。遇到雪天，大院里的孩子们除了溜冰，还会分成伙，在一起打雪仗。
话说了这么多，无论是离去已久的早年，还是正逢其时的现在，按理说这节气都应该是一样的。早年的冬天其实也并不长，但却给人名副其实的感觉，一步一个脚印，秋与冬、冬与春总算是泾渭分明的；现在的冬天其实也并不短，但却越来越乌龙，让人感觉越来越不纯正，初冬时冬不冬秋不秋，暮冬时又是冬不冬春不春，真的是说不清道不明的；没有早年那么冷不说，既便是真的冷了也是兔子尾巴长不了，真正冬天的感觉自然也就没有多少了。
由此说来，现在的冬天已经不是早年的冬天了，现在的孩子当然更不是早年的孩子了。城里人们都住了楼不说，很多农村也建立了社区，农民们也住上了楼房，成为了社会主义新农民、新市民，哪里还有那熙熙攘攘的大杂院、那雪人、那冰场、那冰车冰滑子？即便是有，现在的家长也不会放纵自己的孩子野了心地去玩，你还念不念书了，考不考大学了，读不读研了，就不就业了？
说不是怀旧，但还是怀旧，比较起来，像喜欢那些百年老号一样，我还是喜欢早年冬天那凛冽的寒风、那鹅毛大雪、那天寒地冻。那是东北地道的冬天，就是一个纯正。那年月，尽管冒烟的烟囱比现在要多，但风多雪大，楼少车稀，仍觉得空气比现在要清新透明，尤其是雪后天晴时，天空还真的就是蓝蓝的。
我的早年生活教案
教学目标
1、知识与能力
朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。
2、过程与方法：
初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。
3、情感、态度与价值观：
通过榜样的`力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活 。
教学重点
关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。
教学难点
透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。
教学方法
1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。
2、合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。
教学时间
1课时
教学基本过程
一、导入新课
世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。
作者简介：见《基础训练》第32页。
二、朗读课文，整体感知
1、默读课文，并圈点勾画重点词语。
2、完成《基础训练》二“语言积累”。
3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。
（见课本）
4、齐读课文。
三、课文研读
完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。
四、语言赏析
这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。
（略）
五、拓展延伸
从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。
示例：丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。
六、布置作业
课后收集丘吉尔的名言及小故事。
《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，能够让学生从不一样角度了解到不一样时代、不一样国度的青少年的学习生活，进而获得很多有益的滋养本课是文集《我的早年生活》中的一部分，写了作者青少年时期尤其是哈罗公学的经历从他的不光彩，他的尴尬中毅然发出了光芒，这对于学生十分有启示作用。
本课力求在梳理课文资料的基础上让学生体会作者的思想感情，把握作者是如何应对人生中的尴尬与不顺的，并且与学生的实际联系起来，让他们明白伟人并不必须伴随着光环与荣耀，也有和我们一样的本质，激励学生向丘吉尔学习在分析的过程中，品味幽默而睿智的语言，着重学生的朗读，从读中感悟整一篇文章的设计主要抓住自传这一文体特点和作者引言来贯穿课文的讲解。
教学设计：
教学目标
1。默读课文，理清课文资料。
2。进入自传世界，品味语言。
3。分析作者闪光点，从中获得有益启示。
教学重点
学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。
教学难点
品味作者幽默而睿智的语言。
教学过程
一、课前热身
同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为这天的汉字英雄！请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。
好，准备好了吗？萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱（有错误进行纠正，无错误就表扬询问其他同学有无全队，举手并鼓掌）
二、本文分析
（一）接下来我们就一齐走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先了解一下什么是自传（幻灯片出示自传解释，让学生齐读）
师：同学们，读了之后你认为自传有哪些关键词？
生：生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我……
师：对，写自传首先要对自我有清醒地认识，然后透过生平事迹展现一个真实的我那么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自我的认识，始终认为自我是什么？
生：萤火虫
师：请同学找到这句话，一齐来读一读你们认为就应读出一种什么语气？
生：自信
师：为什么？
生：确信
师：好，那么大家一齐来读读看，读出一种自信我们来解读一下这句话，萤火虫的特点是什么？
生：在黑夜中发光发亮
师：也就是说作者自信自我能在黑暗中发光那么人生当中的黑夜往往指什么？
生：困难，挫折……
师：用我们文章中的一个词来说，就是尴尬好，也就是说作者自信自我能在尴尬不顺中发光发亮那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情
（二）尴尬不顺事情分析
生：场场考试，场场失败
师：为什么会失败？
生：因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作
师：那明确他成绩差并不是因为笨还有吗？
生：交白卷
师：他的内心怎样？
生：煎熬，难受
师：从哪些字词中看出来？读一读
生：干瞪眼没办法、熬、总算
师：所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是？
生：冷漠的领地
师：这证明他怎样的心理？
生：痛苦，不喜欢，无奈
师：请同学们读出这种感受来还有其他的事情吗？
生：倒数第三的成绩被编到最差的班级
师：其实他是倒数？
生：第一
师：那他有直接说吗？读读看他用一种委婉和自嘲的方式写出了自我倒数第一的事实
生：他还被看成是只会学习英语的笨学生
师：还被贴上了笨学生的标签，真实够尴尬的同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样平时我们一说到伟人想到的是？
生：荣耀，光环……
师：对，而这天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着深深地无奈痛苦的丘吉尔那么有没有发光的事情呢？
生：有他能一字不漏地背诵麦考利1200行的史诗，并获得全校优胜奖
生：顺利地透过了征兵考试
师：的确，光荣的事情人人都爱写，而我们的丘吉尔并不避讳自我早年的不光彩，这是自传真实地体现，也是一种胸怀和气度老师认为正是因为拥有这样的胸怀气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么同学再从他的生活经历当中找找看还有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火虫
（学生四人一组讨论，教师巡视）
（三）优秀品质讨论
师：好，同学们讨论得十分热烈，有答案了吗？
生：他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年
生：对于考试他没有放下，也懂得坚持
师：还有吗？
生：他有乐观的品质被看成学英语的笨学生，他也没有放下觉得这是一件光荣的事情
生：他还很爱国他把英语看得最重要
师：这是为什么呢？
生：因为英语是母语，是最有实用价值和好处的
生：自信，他一点也不觉得自我比别人差
师：同学们说的都很对那么你们有没有一个疑问，他顺利透过征兵考试是否太幸运了呢？
生：不是，他很努力，一个晚上就背出新西兰地图
生：是他的兴趣所在
师：哦？哪里表现出来了？
生：从小他就喜欢玩锡兵
师：我们来看一下锡兵在那里有没有体现他的军事才能呢？
生：有，他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵
师：那么仅停留在兴趣上吗？有没有往更高的发展呢？
生：这是他的理想
三、拓展与小结
师：很好，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自我有清醒地认识，作者对自我的认识是？
生：萤火虫
师：接下来他透过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自我我们看到的只是他早年生活的一小部分，而之后的他注定是一个传奇他是一个大作家，曾获诺贝尔文学奖他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的人他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大战他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反思我们再来看他的这句名言，我们再读一读
生读
师：除了读到他自信能在黑夜中发光发亮，还讲到了谁？
生：我们每个人！
师：是的，我们每个人都是昆虫，都有一样的本质那么对照我们此刻的生活与学习，同学们，你们想想看，你能成为哪种昆虫呢？为什么？
生拿出本子写，师巡视数分钟后，请生读
师：老师相信，不管是勤劳的蜜蜂还是破茧成蝶的毛虫，只要你够努力够坚持，终会拥有你的大千世界同学们，你们有没有信心？
生：有！
师：好，那么就让我们在丘吉尔一段二战期间充满自信和激情的演讲中来证明我们的决心吧！如果人生是一场战斗，那么——预备起！
生读
师：最后，推荐同学们去看他的整一本文集《我的早年生活》，老师相信你会从中得到更多的启示！下课！
教学目的：
1．积累有关语言。
2．学习丘吉尔的优良品质。
教学时间：1课时
教学资料与步骤
情景激趣：
丘吉尔小的时候，学习成绩很差。
当上英国首相后，一次，他回到自我的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的状况。
可他对这些状况毫不感兴趣，说道：“我期望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”
那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我十分感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”
但是小时候学习成绩很差的丘吉尔之后成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
学习成绩之后却很成功，那里面必须不一样寻常的原因，这天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》，或许从中能够获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出好处段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描述丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。
一、指导学生理解散文的结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意透过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描述和间接描述，点明好处。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
课堂探究：
文章写了我的早年生活当中的几件事？
入学考试
学习英语
入伍考试
军事天分
二、理解散文表达的中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体资料进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述资料，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自我的启示。
课堂探究：
本文的中心是什么？
明确：透过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。
第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。
一、指导学生理解散文的要素
㈠理解散文描述的对象。
学法指导：本文的描述对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。
课堂探究：
1．丘吉尔获得成功的原因有哪些？
明确：自信，乐观，有毅力，找到了自我感兴趣的方面。
2．从课文中哪些地方能够看出丘吉尔有自信？
明确：应对入学考时几乎零分，丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学，证明他有慧眼，能决定我全面的潜力。
应对在差班读书，他说自我也一点也不比他们差。
在幽默的语言中，我们能够感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自我一无是处，而是清醒地明白自我的特长，并坚信自我是一只会发光的萤火虫。
第三步，选读相关资料，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自我的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1．你对本文有哪些不一样看法？
2．你学了本文有哪些收获？
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？
请仿照课文写一篇《我的早年生活》
总结固趣：
本文我们就应积累的语言有：
我们丘吉尔身上学到的品质有：
学习本文，我们获得的启发有：
请同学们课后搜集阅读有关丘吉尔的材料，以深入理解课文。
布置作业：
预习《王几何》，要求能概述文章资料，拟出不懂或有质疑之处。
《我的早年生活》
一、资料及其分析
资料：本节课的教学资料是《我的早年生活》
分析：本文的核心是理解丘吉尔早年的生活，从中找出他以后能够成功的原因。本课所学的是七年级上册第二单元的第3篇课文，要让学生从中明白一些人生的好处。从丘吉尔早年的读书生活中我们能够看出丘吉尔是一个很有毅力的人，无论在什么状况下都坚信自我，不改变自我的兴趣和爱好这一点十分重要。教学的重点是诵读；抓住关键情节，揣摩文意，并联系自我的生活体验进一步加深对文章资料的理解。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。
二、目标及其分析
教学目标
1、掌握本文重点字词。
2、透过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处？
3、让学生结合自身实际讨论：是什么引领人们走向成功？
目标分析
（1）理解、积累字词，就是要积累文章的重点字词。
（2）丘吉尔的成功的来源是什么，这是个十分重要的问题。务必让学生自我透过对文章的分析来找出丘吉尔成功的原因，并从中学会以后的生活方法。
（3）让学生找到人们走向成功的原因。这个原因很简单就是兴趣和爱好，兴趣和爱好是引领人们走向成功的关键，每个人都有自我的兴趣和爱好这是独一无二的。
三、问题诊断分析
在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以找出丘吉尔的早年生活和丘吉尔未来成功之间的关系，产生这一问题的原因是学生对文章资料理解不够。因此老师在教学课本资料之前要先讲一些丘吉尔的人生经历，并且要对丘吉尔的人生经历进行分析，这样才有利于学生的理解。
四、教学条件支持分析
由于涉及到名人事迹，可在课前安排学生搜集丘吉尔的有关资料辅助教学，这样有利于学生更好的理解丘吉尔的精神。
五、教学过程设计
导语
丘吉尔是二次世界大战中英国最杰出的宰相，你们想不想明白他的早年的学习生活是怎样样的呢？就让我们一齐来学习《我的早年生活》这篇课文吧。
资料助读
温斯顿?丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自我书本知识的不足。
18，丘吉尔退伍参政，19当选为下议院议员。19以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的.危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并用心展开外交活动，与美苏结盟，构成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
问题一：速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要资料。
（设计意图：让学生理解，疏通文章的脉络，了解文章的好处。）
明确：
第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。
第二部分（2--5）写“我”在哈罗公学尴尬的生活。
第三部分（6--8）写“我”在自我领地才能的施展。
问题二：深入理解文章，回答下列问题。
（设计意图：让学生深入理解文章，理解丘吉尔成功的原因。）
问题1：我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自我比作萤火虫？(萤火虫有什么特质文章写了我的早年生活当中的几件事？
明确：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。
明确：入学考试、学习英语、入伍考试、军事天分。
问题2:我的成功是偶然的吗？应对场场考试失败，应对入学考时几乎零分，应对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段能够看出丘吉尔的自信？
明确：不是，自信、乐观、毅力是作者成功的必然结果。“我乐意……不明白的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能决定我全面的潜力”；在差班读，他说“自我也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们能够感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自我一无是处，而是清醒地明白自我的特长，并坚信自我是一只会发光的萤火虫。
问题3：丘吉尔是怎样认识和对待自我在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……但是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？
明确：丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自我在哈罗公学的处境。丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自我，对眼前形势作出决定，并持续一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自我的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不贴合当时教育机制下一些不合理的要求。
问题4：丘吉尔为什么要强迫孩子务必懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。
明确：因为英语是自我的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。（答案必须要强调母语或自我民族的语言）第二问为开放式问题，答案方向：目前社会上有一种重英语轻母语（汉语）的倾向，很多人将超多的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。我们就应首先学好自我的母语，在此基础上再根据实际状况学习英语。
六：目标检测
1、解释下列成语。
宽宏超多：
独具慧眼：
滚瓜烂熟：
蛛丝马迹：
七：课堂小结
《我的早年生活》为我们展示了英国著名宰相丘吉尔的早年生活。告诉我们一个人想要成功，务必坚持自我的性趣和爱好。一个人想要成功靠的就是对自我兴趣和爱好的发展。所以无论你遇到怎样的困境都务必坚持自我的兴趣、爱好。丘吉尔就是一个坚持自我的兴趣和爱好而最终走向成功的人。学习他的早年生活，了解他的早年的生活轨迹，对于我们明白人生的真谛大有益处。
李清照早年乐观的诗词
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
如梦令
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
点绛唇
寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。
倚遍栏干，只是无情绪!人何处?连天衰草，望断归来路。
点绛唇
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜铲金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。
浣溪沙
莫许杯深琥珀浓，未成沈醉意先融，疏钟己应晚来风。
瑞脑香消魂梦断，辟寒金小髻鬟松，醒时空对烛花红。
浣溪沙
小院闲窗春己深，重帘未卷影沈沈，倚楼无语理瑶琴。
远岫出山催薄暮，细风吹雨弄轻阴，梨花欲谢恐难禁。
浣溪沙
淡荡春光寒食天，玉炉沈水袅残烟，梦回山枕隐花钿。
海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。
浣溪沙
髻子伤春慵更梳，晚风庭院落梅初，淡云来往月疏疏，
玉鸭薰炉闲瑞脑，朱樱斗帐掩流苏，通犀还解辟寒无。
浣溪沙
绣幕芙蓉一笑开，斜偎宝鸭亲香腮，眼波才动被人猜。
一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀，月移花影约重来。
诉衷情
夜来沈醉卸妆迟，梅萼插残枝。酒醒熏破春睡，梦断不成归。
人悄悄，月依依，翠帘垂。更挪残蕊，更拈馀香，更得些时。
菩萨蛮
归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜轻。
角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。
菩萨蛮
风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。
故乡何处是?忘了除非醉。沈水卧时烧，香消酒未消。
好事近
风定落花深，帘外拥红堆雪。长记海棠开后，正是伤春时节。
酒阑歌罢玉尊空，青缸暗明灭。魂梦不堪幽怨，更一声啼鴂。
清平乐
年年雪里，常插梅花醉，挪尽梅花无好意，赢得满衣清泪!
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
忆秦娥
临高阁，乱山平野烟光薄。烟光薄，栖鸦归后，暮天闻角。
断香残香情怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。
添字采桑子
窗前谁种芭蕉树?阴满中庭;阴满中庭，叶叶心心、舒卷有馀情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪;点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听!
摊破浣溪沙
揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅，太鲜明。
梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。
摊破浣溪沙
病起萧萧两鬓华，卧看残月上窗纱。豆蔻连梢煎熟水，莫分茶。
枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳，终日向人多酝藉，木犀花。
武陵春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
南歌子
天上星河转，人间帘幕垂。凉生枕簟泪痕滋，起解罗衣聊问、夜何其?
翠贴莲蓬小，金销藕叶稀。旧时天气旧时衣，只有情怀不似、旧家时!
怨王孙
湖上风来波浩渺，秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲，说不尽、无穷好。
莲子已成荷叶老，青露洗、苹花汀草。眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。
鹧鸪天
寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。
秋已尽，日犹长，仲宣怀远更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。
鹧鸪天
暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留.何须浅碧深红色，自是花中第一流.
梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋.骚人可煞无情思，何事当年不见收.
玉楼春 红梅
红酥肯放琼苞碎，探著南枝开遍末?不知酝藉几多时，但见包藏无限意。
道人憔悴春窗底，闷损阑干愁不倚。要来小看便来休，未必明朝风不起。
小重山
春到长门春草青，红梅些子破，未开匀。碧云笼碾玉成尘，留晓梦，惊破一瓯春。
花影压重门，疏帘铺淡月，好黄昏。二年三度负东君，归来也，著意过今春。
临江仙
庭院深深深几许，云窗雾阁常扃，柳梢梅萼渐分明，春归秣陵树，人老建康城。
感月吟风多少事，如今老去无成，谁怜憔悴更雕零，试灯无意思，踏雪没心情。
临江仙 梅
庭院深深深几许，云窗雾阁春迟，为谁憔悴损芳姿。夜来清梦好，应是发南枝。
玉瘦檀轻无限恨，南楼羌管休吹。浓香吹尽有谁知，暖风迟日也，别到杏花肥。
蝶恋花
暖日晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共，泪融残粉花钿重。
乍试夹衫金缕缝，山枕斜欹，枕损钗头凤。独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。
蝶恋花 昌乐馆寄姊妹
泪湿罗衣脂粉满，四叠阳关，唱到千千遍。人道山长水又断，潇潇微雨闻孤馆。
惜别伤离方寸乱，忘了临行，酒盏深和浅，好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。
蝶恋花 上巳召亲族
永夜恹恹欢意少，空梦长安，认取长安道。为报今年春色好，花光月影宜相照。
随意杯盘虽草草，酒美梅酸，恰称人怀抱。醉里插花花莫笑，可怜人似春将老。
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
渔家傲
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞;彷佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句;九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
渔家傲
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻，香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。
造化可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。
减字木兰花
卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。
怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。
瑞鹧鸪 双银杏
风韵雍容未甚都，尊前甘橘可为奴。谁怜流落江湖上，玉骨冰肌未肯枯。
谁教并蒂连枝摘，醉后明皇倚太真。居士擘开真有意，要吟风味两家新。
念奴娇 春情
萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。
险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味。征鸿过尽，万千心事难寄。
楼上几日春寒，帘垂四面，玉栏干慵倚。被冷香消新梦觉，不许愁人不起。
清露晨流，新桐初引，多少游春意!日高烟敛，更看今日晴未?
长寿乐
南昌生日,微寒应候，望日边六叶，阶蓂初秀。爱景欲挂扶桑，漏残银箭，杓回摇斗。
庆高闳此际，掌上一颗明珠剖。有令容淑质，归逢佳偶。到如今，昼锦满堂贵胄。
荣耀，文步紫禁，一一金章绿绶。更值棠棣连阴，虎符熊轼，夹河分守。
况青云咫尺，朝暮入承明后。看彩衣争献，兰羞玉酎。祝千龄，借指松椿比寿。
行香子
天与秋光，转转情伤，探金英知近重阳。
薄衣初试，绿蚁新尝，渐一番风，一番雨，一番凉。
黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。
那堪永夜，明月空床。闻砧声捣，蛩声细，漏声长。
行香子 七夕
草际鸣蛩，惊落梧桐，正人间、天上愁浓。
云阶月地，关锁千重。纵浮槎来，浮槎去，不相逢。
星桥鹊驾，经年才见，想离情、别恨难穷。
牵牛织女，莫是离中。甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风。
孤雁儿
藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。
沈香烟断玉炉寒，伴我情怀如水。
笛声三弄，梅心惊破，多少春情意。
小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。
吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚?
一枝折得，人间天上，没个人堪寄。
〔歹带〕人娇 后亭梅开有感
玉瘦香浓，檀深雪散，今年恨探梅又晚。
江楼楚馆，云间水远。清昼永，凭栏翠帘低卷。
坐上客来，尊前酒满，歌声共水流云断。
南枝可插，更须频剪，莫待西楼，数声羌管。
满庭芳
小阁藏春，闲窗销昼，画堂无限深幽。篆香烧尽，日影下帘钩。
手种江梅更好，又何必、临水登楼?无人到，寂寥恰似、何逊在杨州.
从来，如韵胜，难堪雨藉，不耐风揉。更谁家横笛，吹动浓愁?
莫恨香消玉减，须信道、扫迹难留。难言处，良窗淡月，疏影尚风流。
满庭芳
小阁藏春，闲窗销昼，画堂无限深幽。篆香烧尽，日影下帘钩。
手种江梅更好，又何必、临水登楼?无人到，寂寥恰似、何逊在杨州.
从来，如韵胜，难堪雨藉，不耐风揉。更谁家横笛，吹动浓愁?
莫恨香消玉减，须信道、扫迹难留。难言处，良窗淡月，疏影尚风流。
凤凰台上忆吹箫
香冷金猊，被翻红浪，起来慵自梳头。任宝奁尘满，日上帘钩。
生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。
休休!这回去也，千万遍阳关，也则难留。念武陵人远，烟锁秦楼。
惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守著窗儿，独自怎生得黑?
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得!
庆清朝慢
禁幄低张，雕栏巧护，就中独占残春。
客华淡伫，绰约俱见天真。
待得群花过后，一番风露晓妆新。
妖娆艳态，妒风笑月，长〔歹带〕东君。
东城边，南陌上，正日烘池馆，竞走香轮。
绮筵散日，谁人可继芳尘?
更好明光宫殿，几枝先近日边匀，金尊倒，拚了尽烛，不管黄昏。
永遇乐
落日熔金，暮云合璧，人在何处?染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许?
元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨?来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。
中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，拈金雪柳，簇带争济楚。
如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。
多丽 咏白菊
小楼寒，夜长帘幕低垂。
恨潇潇、无情风雨，夜来揉损琼肌。
也不似、贵妃醉脸，也不似、孙寿愁眉。
韩令偷香，徐娘傅粉，莫将比拟未新奇，细看取、屈平陶令，风韵正相宜。
微风起，清芬酝藉，不减酴醿。
渐秋阑，雪清玉瘦，向人无限依依。
似愁凝、汉阜解佩，似泪洒、纨扇题诗。
朗月清风，浓烟暗雨，天教憔悴瘦芳姿。
纵爱惜、不知从此，留得几多时。人情好，何须更忆，泽畔东篱。
我的早年生活说课稿
一、说教材：
1、设计理念：
根据新课程标准的要求，教学应树立以学生为主体的教学观点，面向全体学生，以学生发展为主，倡导学生积极的参与教学过程，获得基础知识和培养良好的学习习惯以及健全的人格。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的语文，是对终身发展有用的语文。
2、学情分析∶
七年级的学生，开始步入青年行列，开始塑造正确的人生观、价值观。尤其在开学初通过观看《开学第一课》影片，已经对人生及学习生活都有了初步的认识，为本节课的学习提供了必备的知识基础。 因而本节内容具有承上启下的作用。
3、单元说明
这个单元围绕学习生活选取课文。有的文章与学校生活密切有关，如：《我的老师》、《王几何》 ;有的家庭式的特殊式教育如《再塑生命的人》;有的则由校内延伸至校外，涉及整个少年时期的学习与实践，如《我的早年生活》;有的则是古人的言论，涉及学习方法、态度、品德修养等，如《论语十二章》 。这些文章可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的`青少年的学习生活。
4、教材的地位
《我的早年生活》是七年级语文上册第二单元中的第三篇课文。本文通过对丘吉尔在哈罗公学和军事院校的两种生活的回忆，表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。选材典型，叙事清晰;语言诙谐幽默、自然、生动。也没有阅读障碍，能引起学生的阅读兴趣。
教学目标：
1、知识与能力
(1)有感情的朗读课文，感知内容。
(2)掌握本课的重点词语，理解文章主题。
(3)感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
2、过程与方法 在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶，又能学到能够运用多种阅读方法梳理文章结构，提取文章主要信息的方法。
3、情感、态度与价值观 通过本文的学习，让学生明白自信乐观的精神，以及正确对待自己的特长和兴趣爱好，才是走向成功的关键的道理。
教学重点是：读懂课文，理解文章主旨。
教学难点是：了解文章的基本内容，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度。
二、说教法
媒体观察法、引导分析法
设计意图：将语文抽象知识直观化，让学生参与学习过程，以激发学生的学习兴趣，促进学习方式的转变为重点，并通过课件的展示使学生有所感悟。
三、说学法
在教学过程中我采用了自主学习法、合作探究法，媒体观察法，力争使每一位学生学有所得，学有所获，学以致用。
四、说教学程序
(一)为了学生能够在视、听、说、做、思等行为环节中体会怎样才能真正实现自己的价值，从而达到成功的彼岸，理解课文中的重点、难点，顺利完成教学目标，运用多媒体展示有关作者的相关资料，以猜手势的方式导入新课，活跃课堂氛围。
(二)教授新课
介绍作者，解释课文中的生词、积累词语解释等考点知识，从而教会学生如何理解课文，通过对课文的解读让学生认识到自信乐观、勤奋努力、坚守兴趣是走向成功的关键。我将通过引导学生对课文的分析让学生体会作者早年在哈罗公校和军旅的生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立自己的理想，从而引发对“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”的感悟，理解作者自信、乐观、坦然和谦逊的气魄。
(三)难题解答：学生在合作讨论中出现的难理解的问题，我将引导学生对他们所遇到的困难问题进行解说，让学生能够更好地理解作者所要表达的思想情感，通过小组合作探究，对文章中出现的难句进行解析，分析它们蕴含的真实意义，从而清晰地展现文章的结构框架，让学生更好地把握自信乐观、勤奋努力、坚守兴趣是走向成功的关键。
(四)拓展延伸
此环节设计目的是让学生联系实际，学以致用，让语文走入到实际生活中来，从而突出语文的人文性。
五、说板书设计
对于板书我采用的是一种连环式的设计方案，从而清晰的展示出本节课的重点与难点。由于我的水平有限，在说课的过程中肯定有不足之处，恳请各位老师批评指正。
“每个人都是昆虫，而我是萤火虫”多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事，但是当你在仔细读时，就想在大海上迷失的方向的时候，一个微笑的女孩给了你人生的指南针，我独自长吟，我喃喃自语，作者在成绩非常不好的前提下。还是考上了学校，但是在中国的话作者会考上吗？不用多问，不能，中国就是让好多成才的人才，和工作侧身让过。
在看一下作者在考入军官学校的时候，是他运气好，多少人会说这么一句。但是在我看来切不是，因为就算他知道的新西兰的地图，她没有努力一怎么会考上呢，因为苹果不知道落了几百年，但是只有牛顿去思考，所以不要说上帝没有给你机会，只是你不会思考罢了。
锡兵在我们眼的玩具，但是作者切让兴趣变成了自己的才能，因为我们不一定都是优点，但是要把优点放大，这样你才会发光。
不要总是说上帝没给你机会，
因为你没有参考
只有少数在思考，
学校如翻滚汹涌的大海。
只有无知的人会沉下，
而聪明的人会游览。
“那无声的私语在我的耳边，
似曾幽幽的吹嘘，
像秋雾里的远山，半化烟，
在晓风前卷舒”。
“每个人都是昆虫，而我是萤火虫”多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事，
但当你在仔细读时，就想在大海上迷失的方向的时候，一个微笑的女孩给了你人生的指南针，我独自长吟，我喃喃自语，作者在成绩非常不好的前提下。还是考上了学校，但在中国的话作者会考上吗？不用多问，不能，中国就是让很多成才的人才，和工作侧身让过。
在看一下作者在考入军*学校的时候，是他运气好，多少人会说这么一句。但在我看来切不是，因为就算他知道的新西兰的地图，她没有努力一怎么会考上呢，因为苹果不知道落了几百年，但只有牛顿去思考，所以不要说上帝没有给你机会，只是你不会思考罢了。
锡兵在我们眼的玩具，但作者切让兴趣变成了自己的才能，因为我们不一定都是优点，但要把优点放大，这样你才会发光。
不要总是说上帝没给你机会，
因为你没有参考
只有少数在思考-----
学校如翻滚汹涌的大海。
只有无知的人会沉下---
而聪明的人会游览。
“那无声的私语在我的耳边
似曾幽幽的吹嘘，D
像秋雾里的远山，半化烟，
在晓风前卷舒”
拉萨三高，高一12班高一：普布扎西
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★ 人生阅历
★ 人生苦短
