下面是小编帮大家整理的《放下你的鞭子》公开课（共含7篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“北贞”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《放下你的鞭子》公开课教案
教学目的：
1、进一步学习、掌握剧本的特点，提高阅读理解和欣赏剧本的能力，《放下你的鞭子》（公开课教案）。
2、体会本剧鲜明的时代特色和人物个性，了解它的历史意义，牢记父辈在外敌侵略下的遭遇，为振兴中华，富国强民而努力。
教学重点：通过排练演出，进一步体会“没有冲突就没有戏剧”的基本特点。
教学步骤；
一、检查预习：
1、谁能向同学们介绍一下“九?一八事变”？
2、归纳：
即日本帝国主义大规模武装侵略中国东北事件。1931年9月18日，日本驻在中国东北境内的关东军突然炮击沈阳，同时在吉林、黑龙江发动进攻。蒋x石却集中力量进行反人民的内战，对日军采取了卖国政策，命令东北军“绝对不得抵抗”，并撤至山海关内。日军在19日侵占沈阳，接着分兵侵占吉、黑等省，至1932年1月东北全境沦陷。《放下你的鞭子》是一部具有鲜明时代特色的街头剧剧本。（如果学生介绍的全面就不必重复）
3、指名概述本剧内容。（见《同步P60页》）
二、基础知识：
1、独幕剧：独成一幕的短剧，类似小说中的短篇小说。容量小，人物较少，情节也较简单，往往通过一个生活片段，集中反映具有重大意义的主题，表现尖锐的.矛盾冲突。独幕剧的结构紧凑，故事完整，要求在一幕一景中提出矛盾，发展和解决矛盾。情节的基本部分——开端、发展、高潮、结局都应当在一定时间和空间内完成。
2、街头剧：又称广场剧。不受舞台和剧场条件限制，适合街头、广场宣传演出的戏剧形式。我国抗日战争时期流行较广，多以群众关心的政治斗争为题材，常能鼓动群众，使观众在感情上与演出者融为一体。
三、默读课文：联系历史课，了解1931年“九?一八”前后的历史情况，特别是东北人民的不幸遭遇。
思考：
1、卖艺人为什麽把自己的亲生女儿香姐说成是从苏州买来的？
2、青工先后提了多少问题？这些问题对展开剧情，刻画人物性格起什麽作用？
四、分角色朗读，体会人物对话，分析人物性格，为演出作准备。
1、卖艺汉：一位从东北沈阳沿途卖艺流落到上海的街头艺人。他原本是一个善良、正直、慈爱的人，初中二年级语文教案《放下你的鞭子》（公开课教案）》。由于战争造成的背井离乡，饥寒交迫，使他丧失了善良、慈爱的性格特点，变得暴躁，“疯狂”了。但青工的责问，女儿的诉说使他悔恨莫及，又恢复了原来的性格，把一切痛苦、灾难、不幸变成了对日本帝国主义的愤怒和谴责——因为这是造成一切苦痛的真正原因。
2、香姐：一个天真、标志的姑娘。她伴随父亲漂流街头整整六年，受苦遭罪，忍饥挨饿，并不怨父亲，更可贵的是：她十分理解、体谅父亲。她的血泪申诉是全剧剧情转折的关键，把全剧推向了高潮。
3、青工：是一个有觉悟，爱憎分明，为人憨厚正直，敢于仗义相助的工人阶级中的先进分子，是上海无数有觉悟的产业工人的代表。全剧通过他的提问，揭示出造成卖艺汉父女和东北广大劳动人民痛苦的根源。他的分析使全剧高潮形成。全场观众高呼口号，从而突出了全剧的主题。
五、排练演出。各组准备，派代表六人上台演出。在实践中让学生体会剧本特点。
要求：
1、抓住主要的，有代表性的句子，用个性化的语言，反映人物性格。
2、态度要严肃认真，联系时代背景，体会人物的思想感情。
六、集体评议。教师小结。
七、作业：完成提示练习，预习下一课。
课后记：这篇课文这样上，我是有过犹豫的：初三了，时间很紧，戏剧内容又不属中考范围，这一课时不是白浪费了？但学习不单单为考试的道理又是人人皆知的，看到同学们跃跃欲试的样子，尤其是在A班演出《江姐》较成功的前提下，我决定在B班也试试。
万万没想到，区督导员坐到了教室里，真担心！这毕竟是B班呀！一节课上下来，我对同学们有了新的认识。平时考试成绩较差的童士坤先介绍了“九?一八”事变，清楚得让我吃惊，后来六位上台演出的同学，感情的投入更是大大出乎我的意料。全体同学的严肃认真又情绪热烈的态度，都值得我好好地反思。的确要重新了解我的弟子们，的确要重新认识新时代的孩子们。他们的身上体现了新时代的某些特征，有正义感，具有极强的表现欲，大胆，接触课外的信息较多，发展较全面，如果总是用老方法教学，可能会禁锢他们的发展，也会泯灭学习的热情。从中我也体会到：上课不应该事先带着对这个班级的固定的观念或“思维定势”，而应该象第一次走进一个班级一样，带着努力去了解学生的心态，发现他们的优缺点，希望能与他们沟通交流，以便更好的因材施教。
教学目标：
1.把握课文的内容和结构。
2.体味戏剧语言的特色。
过程与方法：
本课由观看演出剧照和同名油画导人，以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容，分析人物特点，剖析文章内涵。最后进行小作文训练，培养学生的想像力和理解力。
重点：
1.把握文章脉络，明晰故事情节的发展。
2.了解一定的历史背景。
3.体会课文主题：反抗压迫，争取幸福。
难点
1.理解作者在文中流露出来的反抗精神。
2、领会作者在故事结构、情节编排上的用心。
一、深入理解
1.汉子和香姐是什么关系?
他们是父女关系。
2.为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢?
残酷的现实使他漠视亲情;说女儿是买的可以引起旁人的同情从而博取可怜钱;要亲生女儿卖艺会让父亲很没面子，因而隐瞒。
3.汉子和香姐卖艺街头，为什么他要鞭打自己的亲生女儿呢?这合乎情理吗?
饥饿让父亲脾气暴躁，忽视亲情。
4.汉子和香姐最初认为是什么让他们经历苦难的?请在文中找出相关语句加以说明。 细读课文，在文中找出相关语句。
他们认为一切都是命，是天意。
5.他们这种思想观念最后有什么改变没有?用文中的语句加以分析。 他们后来认识到了使
他们命运多舛的根源，懂得了安稳的生活要靠自己去斗争、去争取。
6.是谁促使这种改变的发生的?
是青工帮他们认识到的。
7、汉子和香姐应是相依为命，而汉子还要用鞭子狠心地抽打自己的亲生女 ,这合乎情理吗?你认为这是什么原因造成的?
“可怜的爸爸，为饥饿所迫时常暴躁使气,可是在从前，他是我慈爱的爸爸呀!我一点怨恨他的心也没有，因为我懂得挨饿是怎么一回事,我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更难过。”被饥饿逼疯的人是什么事都干得出来。香姐举了自己的例子，原来她是个好心肠的姑娘，对小猫、小白兔那样的小动物非常惜爱，而如今，在饿得慌的当儿，一见到它们就恨不得生吞活剥地吃了下去，还顾到什么好心肠.经她这么一解释，父亲狠心地鞭打自己的女儿的极端做法完全可以理解，是合情合理的。旁人觉得很愤慨、很不可思议，那是因为他还没饿到那份上。
造成这种人性扭曲、人性泯灭的现象的原因是什么呢?剧本通过青工的口说出“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸!”
8、剧中的青工是怎样一个人物?在当时的社会里，这样的人起了怎样的作用?
剧中的青工是热血青年，是个进步青年，他富有正义感和同情心，路见不平，挺身而出。大喝一声“放下你的鞭子”“我们都是一样的穷苦人，用不着谁来欺侮谁”“这世界上不应该有这种人吃人的道理!”他叉住汉子的喉，推倒在木箱上。当听了香姐的一番话后后悔鲁莽，勇于承认打错人了。
他善于启发众人。“是啊!”谁叫你们弄到这般田地!”“命，不要相信什么命!谁给你这个命的?”“天，你现在还在怨恨天吗?天是空的，你刚才不是说过吗?把你们从家乡赶了出来，弄得你们有田不能去种的是谁?使你们家破人亡，挨冷受饿的是谁?――这都是人干出来的。”“我告诉你们，使你们挨冷害苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸!”他动之以情，晓之以理，他的演讲富于鼓动性，众人在他循循善诱下，民族热情、抗战意识逐渐觉醒，众人高呼“打倒日本帝国主义!打倒卖国汉奸!”连汉子也喊出心声：“孩子，记着，要打倒那些吃人的东西，才有生路。”“我们要像人的样子活下去!”
他很善于把众人的情绪引向深人。进一步启发大家：“只要大家齐心团结起来，这力量比什么都大，哪怕是赤手空拳也能战胜飞机大炮。”
二课小结：
学生通过学习，不仅了解了旧中国民不聊生的社会现实，从而珍惜现在的幸福生活，而且明白了幸福要靠自己去斗争、去争取。最后进行的小作文训练，培养了学生的想像力和理解力。
三、板书：略
1.《人生》教学设计
2.《院子》教学设计
3.将心比心教学设计
4.《公输》教学设计
5.《春雨》教学设计
6.《雪》教学设计
7.《秋天》教学设计
8.社戏教学设计
9.《山雨》教学设计
10.山雨教学设计
放下你的鞭子教学设计及反思
教学目的：
1、进一步学习、掌握剧本的特点，提高阅读理解和欣赏剧本的能力。
2、体会本剧鲜明的时代特色和人物个性，了解它的历史意义，牢记父辈在外敌侵略下的遭遇，为振兴中华，富国强民而努力。
教学重点：通过排练演出，进一步体会“没有冲突就没有戏剧”的基本特点。
教学步骤；
一、检查预习：
1、谁能向同学们介绍一下“九?一八事变”？
2、归纳：
即日本帝国主义大规模武装侵略中国东北事件。1931年9月18日，日本驻在中国东北境内的关东军突然炮击沈阳，同时在吉林、黑龙江发动进攻。蒋某却集中力量进行反人民的内战，对日军采取了卖国政策，命令东北军“绝对不得抵抗”，并撤至山海关内。日军在19日侵占沈阳，接着分兵侵占吉、黑等省，至1932年1月东北全境沦陷。《放下你的鞭子》是一部具有鲜明时代特色的街头剧剧本。（如果学生介绍的全面就不必重复）
3、指名概述本剧内容。（见《同步P60页》）
二、基础知识：
1、独幕剧：独成一幕的短剧，类似小说中的短篇小说。容量小，人物较少，情节也较简单，往往通过一个生活片段，集中反映具有重大意义的主题，表现尖锐的矛盾冲突。独幕剧的结构紧凑，故事完整，要求在一幕一景中提出矛盾，发展和解决矛盾。情节的基本部分——开端、发展、高潮、结局都应当在一定时间和空间内完成。
2、街头剧：又称广场剧。不受舞台和剧场条件限制，适合街头、广场宣传演出的戏剧形式。我国抗日战争时期流行较广，多以群众关心的政治斗争为题材，常能鼓动群众，使观众在感情上与演出者融为一体。
三、默读课文：联系历史课，了解1931年“九?一八”前后的历史情况，特别是东北人民的不幸遭遇。
思考：
1、卖艺人为什麽把自己的亲生女儿香姐说成是从苏州买来的？
2、青工先后提了多少问题？这些问题对展开剧情，刻画人物性格起什麽作用？
四、分角色朗读，体会人物对话，分析人物性格，为演出作准备。
1、卖艺汉：一位从东北沈阳沿途卖艺流落到上海的街头艺人。他原本是一个善良、正直、慈爱的人。由于战争造成的背井离乡，饥寒交迫，使他丧失了善良、慈爱的性格特点，变得暴躁，“疯狂”了。但青工的责问，女儿的诉说使他悔恨莫及，又恢复了原来的性格，把一切痛苦、灾难、不幸变成了对日本帝国主义的愤怒和谴责——因为这是造成一切苦痛的真正原因。
2、香姐：一个天真、标志的姑娘。她伴随父亲漂流街头整整六年，受苦遭罪，忍饥挨饿，并不怨父亲，更可贵的是：她十分理解、体谅父亲。她的血泪申诉是全剧剧情转折的关键，把全剧推向了高潮。
3、青工：是一个有觉悟，爱憎分明，为人憨厚正直，敢于仗义相助的工人阶级中的先进分子，是上海无数有觉悟的产业工人的代表。全剧通过他的提问，揭示出造成卖艺汉父女和东北广大劳动人民痛苦的根源。他的分析使全剧高潮形成。全场观众高呼口号，从而突出了全剧的主题。
五、排练演出。各组准备，派代表六人上台演出。在实践中让学生体会剧本特点。
要求：1、抓住主要的，有代表性的句子，用个性化的语言，反映人物性格。
2、态度要严肃认真，联系时代背景，体会人物的思想感情。
六、集体评议。教师小结。
七、作业：完成提示练习，预习下一课。
课后记：这篇课文这样上，我是有过犹豫的：初三了，时间很紧，戏剧内容又不属中考范围，这一课时不是白浪费了？但学习不单单为考试的道理又是人人皆知的，看到同学们跃跃欲试的样子，尤其是在A班演出《江姐》较成功的前提下，我决定在B班也试试。
万万没想到，区督导员坐到了教室里，真担心！这毕竟是B班呀！一节课上下来，我对同学们有了新的认识。平时考试成绩较差的童士坤先介绍了“九?一八”事变，清楚得让我吃惊，后来六位上台演出的同学，感情的投入更是大大出乎我的意料。全体同学的'严肃认真又情绪热烈的态度，都值得我好好地反思。的确要重新了解我的弟子们，的确要重新认识新时代的孩子们。他们的身上体现了新时代的某些特征，有正义感，具有极强的表现欲，大胆，接触课外的信息较多，发展较全面，如果总是用老方法教学，可能会禁锢他们的发展，也会泯灭学习的热情。从中我也体会到：上课不应该事先带着对这个班级的固定的观念或“思维定势”，而应该象第一次走进一个班级一样，带着努力去了解学生的心态，发现他们的优缺点，希望能与他们沟通交流，以便更好的因材施教。
放下你手中的鞭子作文550字
今天放学回家，路过广场，看见广场里聚满了人，人群里不时发出一阵阵喝彩声。我觉得很好奇，就上去凑热闹。
我好不容易才挤了进去，只见一位二十出头，身穿蓝色衬衫的小伙子正在表演耍猴，他手拿话筒，一个劲儿地说着：“先生们，女士们，大家有钱的捧个钱场，没钱的捧个人场……”说完，那个人放下话筒，从身旁的一个笼子里牵出一个猴子，又顺手拿了根鞭子，命令猴子绕场走几圈。猴子好像很害怕，动作有点慢。那人看到猴子慢腾腾的样子，气就不打一处来，拿起手中的鞭子狠狠地向猴子打去，边打边说：“快点，走快点，晚上怕是给你吃太多了。”小猴子一脸无奈，只好加快了脚步。到了中央，小猴子就表演起来，它把两只手放在地上，两只脚往上一抬，沿着广场走了好几圈。直到它累得气喘吁吁，那小伙子才叫它停下来。接着，那人又拿起话筒说：“先生们，女士们，刚才的节目只是开场戏，主戏马上要上演了，大家先往箱子里投点钱吧！”观众们都掏出钱放入箱中。
过了一会儿，那人又牵出一只猴子，在主人的鞭打下，猴子为在场观众表演了钻火圈，骑自行车等精彩的杂技，叫人赞不绝口。见此场景，那人乐得合不拢嘴。可我却一直在想那个人用鞭子抽打猴子的那一幕，我没想到那个人竟然用暴力手段挣钱，这种方式也太残忍了吧？
回家的路上，我想对那些残害动物的人说：“你们的快乐是建立在那些动物的'痛苦之上的，希望你们放下手中的鞭子，去善待动物，因为它们和我们一样，也是地球的主人，世间的精灵，它们同样需要关心和爱护。”
11放下你的鞭子
(第一课时)
教学目标：
1．把握课文的内容和结构。
2．体味戏剧语言的特色。
过程与方法：
本课由观看演出剧照和同名油画导人，以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容，分析人物特点，剖析文章内涵。最后进行小作文训练，培养学生的想像力和理解力。
重点：
1．把握文章脉络，明晰故事情节的发展。
2．了解一定的历史背景。
3．体会课文主题：反抗压迫，争取幸福。
难点
1．理解作者在文中流露出来的反抗精神。
2、领会作者在故事结构、情节编排上的用心。
一、导入
1．师：上节课我们学习了俄国文学大师的戏剧《钦差大臣》，今天我们要学习一部中国的现代戏剧-《放下你的鞭子》。展示油画《放下你的鞭子》。感受画中父女眼中的悲苦无助。
师：谁能跟我们说说你看到这幅画的感受?
生：画的是一对贫困的父女，他们蜷缩在一旁，眼中尽是茫然和无助，未来毫无希望。
2．师：本课《放下你的鞭子》是一部街头剧的剧本，陈鲤庭既是导演又是编剧，它讲述了卖艺父女二人，因家乡被日寇占领而离乡背井的痛苦经历。该剧抗战期间在大街小巷广泛演，取得了良好的宣传效果。展示《放下你的鞭子》的剧照。
3．介绍中国现代戏剧的发展概况以及作品时代背景。
二、阅读课文，疏通文意
1．指导学生阅读课文，注意文中人物 的语言是如何展示人物性格的。 1．朗读课文，了解剧本内容，找出文中精彩的片段，思考出场人物的性格特征。
2：抽学生复述故事情节，理出事情的起因、经过、高潮和结局。 2．一个学生复述故事情节，几个矛盾冲突在讲述中不能漏掉，不足处其余学生补充。
3．组织学生分角色朗读，从71页“岂有此理”到78页“一齐去打倒我们的敌人”。 3．分角色朗读课文，注意要进人情节，在朗读时体会人物的性格特征。
三、深入理解
1．师：汉子和香姐是什么关系? 他们是父女关系。
2．师：为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢? 学生的认识可能不够全面，教师要加以指点。 1残酷的现实使他漠视亲情。2说女儿是买的可以引起旁人的同情从而博取可怜钱。3要亲生女儿卖艺会让父亲很没面子，因而隐瞒。
3．师：汉子和香姐卖艺街头，为什么他要鞭打自己的亲生女儿呢?这合乎情理吗? 生：饥饿让父亲脾气暴躁，忽视亲情。
4．师：汉子和香姐最初认为是什么让他们经历苦难的?请在文中找出相关语句加以说明。 细读课文，在文中找出相关语句。 生：他们认为一切都是命，是天意。
5．师：他们这种思想观念最后有什么改变没有?用文中的语句加以分析。 他们后来认识到了使他们命运多舛的根源，懂得了安稳的生活要靠自己去斗争、去争取。
6．师：是谁促使这种改变的发生的? 是青工帮他们认识到的。
7．请分析一下青工的人物形象，将内容板书。(见课末板书设计) 分析青工的人物形象，在教师点拨下加以明确。
四、小作文1．布置作文：假如你是香姐，当父亲用鞭子打你时，你是怎样想的呢?用一段文字把你的想法写出来。深人体会香姐的心理，用文字将之描述出来。
2．抽学生朗读，加以点评。3．完成课堂练习。
五、本课小结：本课的教学主要以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容和结构，分析人物特点，点明课文主题。学生通过学习，不仅了解了旧中国民不聊生的社会现实，从而珍惜现在的幸福生活，而且明白了幸福要靠自己去斗争、去争取。最后进行的小作文训练，培养了学生的想像力和理解力。
随堂练习设计
1用下列词语造句。俏皮 作揖 暴躁 聪明伶俐 顶呱呱 糟蹋 鲁莽 掩面 南腔北调 生吞活剥 献丑 感激不尽
2 古语说：“仓禀实而知礼节”，请谈谈你的看法。
[放下你的鞭子 教案教学设计]
你伸出手，我把我的手交给你。
就这样，我们在一齐了。那天，高考刚刚结束。
你明白吗？之前，我从未想过要和你在一齐。
还在高中时，有人问我：“如果某某以后向你表白了，你会和他在一齐吗”我笃定的回答说：必须不会，他从头到脚也就身高贴合我的择友标准了，更何况我们玩的那么好没办法当恋人的”
但是当感情到来的时候，所有的一切都微不足道了。
在一齐的那些日子，我成了被人宠爱的小公主，我们是异地，每次你总会千里迢迢的来见我一面，我喜欢和你拉着手走在街上，我喜欢窝在你怀里，我喜欢我们像个孩子在路边嬉闹。你可能不明白，我时常怀念起的是你喝醉的那个下午，我们互相撑着走的时候我心里充满了安全感，我们的一切都像是梦但是那个时候让我感受到：嗯，这不是梦。我们真的在一齐了啊！
你经常说“我爱你”而我每次话到嘴边却怎样也说不出口，你有时会抱怨，我会详装生气，你说你会等我说出来。其实我也问过我自己，为什么每次明明很想说却说不出口呢？我甚至怀疑过我到底是否真的爱你，直到那天我怎样都联系不到你，脑子里一片空白，也是从那天起我发现我不明白从什么时候起，我竟然变的那么任性，我认为我能够发发小脾气你也不会生气，我认为我能够自在的看视频遗忘了回复你的消息，我认为我能够安心的睡着忘记和你说晚安，我忘了感情需要的是两个人的经营。也是从那天起，我感觉你越来越远。你越来越忙，我们的对话越来越少，你不再做什么事都给我报备，不再理睬我故意引起你注意的留意思，不再说爱我。。。
我一个人在操场上走了一圈又一圈，我和死党聊了我们的境况，得出了一系列残酷的结论，我很乱，我只想打个电话给你来获取一丝期望，却没想到这竟然是压死我们的最后一根稻草。你提出了分手，就像陨落的流星猝不及防的出现，你就这样猝不及防的消失在我的生活中，我疯一样的把我们的一切迅速的删掉这好像是一种报复，但是当所有的一切都空了以后，整个人似乎也空了，除了眼泪似乎一无所有了。像机器一样过了几天，我又开始不断的后悔，不断的幻想，我后悔不该立刻删了你，或许你只是一时冲动，我幻想你会发信息说：傻猴子回来了。。
我想发信息告诉我真的很想很想你，很喜欢很喜欢你我也想发信息问你，你以前说超级喜欢我的，怎样突然就不喜欢了。班级聚餐我努力灌醉自己，她们认为我醉了，我的确醉了，但我清楚的记得我打了电话给你，我清楚的`记得那个电话以后我再也打不通你的电话了。我也清楚的记得自己哭的像个傻子，抱着洗手台哭，拉着朋友哭，靠在站台旁哭，坐在车上哭，走在校园的路上哭。。我最后的期望仿佛在哭声中消逝了。。
你说：傻猴子会永远跟着带他走出去的唐僧。
但是西天取经的路途太遥远了，而我也没有紧箍咒能够把你套牢。
酒醒的早晨，
我最后把那个记录我们所有的小号资料都删了，我最后把你的号码删了，我最后决定要把你从我的心里删了。
从梦中悠然醒来，睁开迷离的眼睛，顿了顿，似乎有什么东西从眼中掠过，忽然间潸然泪下。纯真洁白的心灵深处有那么一团暗淡的光悬浮着……
我想，每个人都会有那么一个不可磨灭的曾经，只是那个曾经取决于人的坚持与否，放下或者不放下。放下了，那是一种智慧，那是一种境界；不放下，那是一种坚守，那是一种精神。我决定要去坚守，坚守那个共鸣的誓言，我不放下！
寂静的教室，“哗，哗，哗”没有其他的杂音，皆是同学们的纸和笔在摩擦的声音。就算是老师，来教室的时候都得小心翼翼的，生怕他的一不小心就会打破教室的这种气氛的平衡。
但是天有不测风云，这般美好的学习气氛并没有维持太久。吱~吱~一道少有的声音犹如一个炸弹被扔到教室一般的破坏力打破了教室的气氛，引起了大部分女生和小部分男生的叫嚷:“哇！老鼠呀！”此时此刻，教室里的同学就像热锅上的蚂蚁一样团团转，慌乱一片。
一道黑影从天而降，“啪”的一声响，一把通体红色的扫把砸在了地上，拿着扫把的人正是我，我的眼神中厌恶与恐惧不断地交替着。由于有些害怕的原因，导致我几次下来都没有拍中。当时我想，这老鼠应该正为着它因走错了地方而悔恨吧！老鼠在地上乱撞乱窜，希望它的努力能换来一线生机。但是，我怎么会那么容易就放弃了呢！于是我追着老鼠把整个教学楼整整转了三圈，后面追着一些看热闹的同学。
终于，老鼠没有了力气，我把它追赶到了三楼左侧的走廊里，它再也没有力气逃生了。老鼠停在了原地，我感觉到它此时真的绝望了。老鼠生怕会被扫把一板拍死，而我此时却也担忧我没能够一板拍死老鼠让它有逃生的机会。
我与老鼠对峙，形成了一种高手对决的气氛。终于，我耐不住性子，居高临下举着扫把的双手齐齐用力，扫把犹如刚穿过大气层的陨石，神勇无敌……
刹那间，我的脑袋犹如被一桶冷水泼了一般，恍然大悟，扫把有灵性般地打在了地板上，“对不起，老鼠！我错了！”
大地之上的事物皆是在同一片蓝天下成长的，我们的生命价值皆是平等，我的恍然大悟诠释着对你的愧疚。我决定不会用任何的理由放下你带来的教训。
不放下，只因为你。
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