下面小编给大家整理的学习魔方的学生随笔：魔方菜鸟（共含16篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“颂舒纪”一样，积极向本站投稿分享好文章。
前几天“最强大脑”(综艺节目)推出了第三季的视频，里面又表演了我的兴趣爱好之一：魔方。
我想大家对魔方的看法可能会分成两类吧，一类认为它很简单，只是背公式就行了;一类认为它非常神奇、非常难，只有高IQ的人才学的会。事实上两种看法都不完全对。
魔方的确需要背公式，但有一半步骤是不能用公式解决的，要找到适合自己的公式，找到后还要自己优化手法，再加上总共有几万条魔方公式，花一辈子都背不完，随时还有新的公式诞生。所以我觉得公式嘛，只要自己用着顺手就行了。
魔方说难也不难，说易也不易。只要认真，几天就能学会初级玩法，并复原了，但要像顶尖高手那样SUB10s(英文subtraction的缩写，意为少于，在10秒以下，这里指三阶魔方)，实在是大大的不易。
我三阶魔方的速拧成绩一般在20秒左右，这十多秒差距有多大呢?说出来吓你一跳：一个天上，一个地下。这可不是谦虚哈!
魔方的种类有很多种：两阶(2*2*2每面4块)、三阶(3*3*3，每面9块，是最常见的魔方)、四阶(4*4*4)、五阶(5*5*5)、六阶(6*6*6)、七阶(7*7*7)。上述魔方形状都是正方体，不能变形，属于正阶魔方。下面是异型魔方：金字塔、斜转、粽子(可变形)、五魔方、镜面(可变形，不能参加比赛)、SQ——1(可变形)……
学魔方有一年多了，在过去的一年里，它给我带来了很多快乐。在学的过程中，发现个问题：拧得越久，越觉得自己拧的差，也不知是怎么回事儿，不管怎样我这个“魔方菜鸟”是非常喜欢拧魔方的!
作者：张树 成都列五书池学校
公众号：小树一棵
昨天累极了，一倒上床就睡着了，直到今天早上九点半才被妈妈“骗”起来。
那么累，是因为我去参加了“WCA成都魔方公开赛”，上午八点半到四川大学检录，下午六点半才回家。尽管参加的项目不多，只有二速(二阶魔方速拧)和三速(三阶魔方速拧)，但由于是第一次参加比赛，也是够紧张了。到了之后，得知第一个比赛项目就是三速，一颗心不禁上上下下地快速跳着。
排队准备比赛时更是吓坏了：我的对手基本上都是十七八岁的哥哥姐姐，他(她)们的成绩一般都在十二三秒，而我平时avg(五次或十二次平均成绩)才十八九秒。
我战战兢兢地通过了初赛(当然全程都是“终结者”的表情,大家可以点击文章最后的二维码跳转视频进行欣赏)，avg18s,进入了复赛。可一个多小时后的二速比赛就没那么顺利了：我七秒多，人家有的两秒多。果不其然，要以六秒多的成绩才能进入复赛，一秒啊!起码都得练好几个月!
下午四点半那场三速复赛给我印象最深。第一回合被我平时练习中的一个陋习给糟蹋了，第二回合也险些遭殃。这个陋习就是拧完魔方拍表计时时使劲往前摔魔方，可让我在比赛时吃了大亏。家里桌子大，倒没什么，比赛时桌子小，“愤怒的魔方”就掉到地上，摔成了“变形金刚”，导致第一回合从棒棒的十五秒变成了一般般的十七秒(错层角度超过45度罚两秒)。这下心情不好了，第二个回合时满脑子都想着：好你个臭魔方，早知道就不给你喂这么多润滑油了!结果，拧完后我再次把魔方摔倒了地上，这次没被罚秒，不过旁边的裁判阿姨心疼地咬了咬手指。后三次我都没控制好自己的情绪，所以最后成绩比初赛还差，进没进决赛就不用问了。
赛后，妈妈安慰伤心的我：“没关系，别不开心了，你是唯一一个进入三速复赛的“小不点”哦!你能做到这样已经很了不起了!”“哦，我想起来了!有一个大哥哥还说：‘这次复赛只有一个小朋友,好可怜啊!’“
作者：张树 成都列五书池学校
公众号：小树一棵
当我看到同桌轻巧熟练的复原魔方六面时，我觉得他非常厉害。同学们都发出了由衷的赞叹，我心想：“我一定也要学会魔方，与他一较高下。”
我把想学魔方的想法告诉了爸爸，爸爸半信半疑地问：“你能行吗?”我斩钉截铁地回答：“行!”我还和爸爸签了一份约定，一个月以内要在30分钟内还原，否则出买魔方的钱。
我从魔方附带的教程纸中了解三阶魔方还原有七步。我先熟悉了魔方各面代替的字母。第一步是做底部十字形，对于初学者来说，有一种更简单的方式。经过很多次尝试，我能迅速完成第一步和第二步了。我原以为第三步很快就能学会，在那里背公式RURU……反复念，反复念，我随便选了一个面试验了一下，“哈哈，还真行!”我又用边上一个面试了一下，结果令我大吃一惊。怎么刚才可以，这边又不行了?我不相信我看到的是真的，抱着刚才公式做错的希望又做了好几次，可结果仍叫我失望。就在这个时候，脑子里冒出了打退堂鼓的念头。不行，我用力摇了摇头，努力把那消极的念头甩出去，这样的话，钱包就要流血了，我一定能行的，不要放弃!我灵机一动，可以找爸爸帮忙呀!
爸爸发现了我的错误，指了指教程。原来它有三种情况，不同的情况要用不同的公式，而我却只用了一种公式，我尴尬的朝爸爸笑了笑。爸爸清楚地向我描述了三种情况，把一切复杂简单化，还教了一种快速记忆的口诀：远切回回接孩子回家。这么有趣的魔方公式，谁都会爱上它的!接下来我吸取了教训，先自学，不会的向爸爸再请教。
一个星期后，我成功通过了考核，学魔方的经历，告诉了我一个道理：坚持不懈，永不放弃，就一定会成功，因为路就在自己脚下。路上的绊脚石，是成长过程中宝贵的经验和教训，我们要靠自己的力量走，但我们也不是孤独的：有亲人，有朋友……
学生魔方比赛活动方案
为了推动素质教育的全面开展，丰富学生课余生活，增强学生逻辑思维水平，提高空间感知能力，培养创新精神，学校将举办学生魔方比赛，现具体通知如下：
一、比赛时间：
12月
二、参加对象：
一～六年级各班学生6名(男女不限)
三、比赛内容：
1、单面复原赛
参赛选手在1分钟内完成3*3魔方单面拼图任务(颜色当场指定)。
2、六面复原赛
参赛选手在规定3分钟内完成3*3魔方六面拼图任务。
四、比赛规则：
1、单面复原赛
以段为单位，选手检录后，在赛位上等候裁判下达开始指令。魔方打乱员按要求打乱魔方，当裁判宣布具体复原一面颜色开始复原(颜色当场宣布)，同时开始计时。当选手完成规定颜色的一个面后，将魔方放在桌面，并举手示意，此时裁判停止计时，填写成绩表。此比赛限时1分钟，规定时间内没有完成的不计成绩。
2、六面复原赛
选手检录后，在赛位上等候裁判下达开始指令。魔方打乱员按要求打乱魔方，裁判宣布开始复原，同时开始计时。当选手自认为全部还原后，将魔方放在桌面，并举手示意，此时裁判停止计时，填写成绩表。此比赛限时3分钟，规定时间内全部还原的计6分(根据计时分名次);没有完成6面还原的'，还原1面计1分;1层也计1分，以此类推。
五、比赛要求：
1、比赛选手比赛时使用的魔方由本人自行准备
2、比赛选手应准时到场，迟到5分钟及其以上的选手取消比赛资格;
3、比赛期间须保持赛场安静，遵守有关比赛规则。
六、奖项设置：
规定时间内能完成单面复原或六面复原的级段前20名将颁发荣誉证书。单面复原赛个人取前10名，计入团体总分;六面复原赛规定时间内按完成情况如何进行计分，计入团体总分。
研究魔方说明书学生作文
我看见这魔方层先法说明书上标注了许多字母，这也就是我为什么看不懂的原因了。所以，我才说我英语没学好。比如有什么R啊U啊F啊L啊什么的，公式全部都是用字母表示，还说什么这样更通俗易懂，我呸，就这样叫什么通俗易懂啊。还有的'说：省这张纸的空间，what。还还还省空间呢，去他的，我就问问省了有什么用啊。
照样看不懂，那有个屁用啊。最后，我决定把那些英语能考及格的人召唤过来。于是我找到了我儿子他们，毕竟我儿子智商为负数，而且遗传了我的优良基因，怎么能考不及格啊。
所以，他们一堆人围了过来。指指点点，看样子很专业嘛。后来，他们很装逼地说：“经过我们几个专业人员的仔细勘察，然后我们很慎重第考虑，最后我们一致认为这些字母是某个英文单词的缩写，嗯，就是这样。这就是我们研究完的结过，其实你也不用崇拜我们，只要你也好好学习天天向上也可以像我们一样的。“
我恼火地说：“你们都特么讲什么，还一致认为，去他的，还专业人员。你大爷的，就你们这一个个，你们这样都叫专业，那我岂不是教授那个等级的？你们怎么讲了一堆废话，这个字母缩写，谁都看得出来，还要你们看这么久，要你们有何用？唉，我怎么有你们这样的同学啊，真是家门不幸啊。算了算了，就你们的智商，回去吧回去吧。
他们临走时说：就这样就叫我们走，才刚来啊。另一个说：“罢了罢了，我们还是快点回去研究吧。”
就这样，我的说明书被他们这群2B国的百姓带走了。
我的魔方之路生活随笔
不知从何时起，魔方开始风靡我校，四、五、六年级的同学都开始玩起了魔方。我的两位朋友都会玩，在一起玩时，他俩就拿起魔方耍得哗哗作响，叫我这个“行外之人”哪里搭得上话？我只好在一旁做计时员。在他俩的支持和老妈的鼓励下，我也一咬牙买了个魔方决定学。好，从那一天起，张子奕的魔方之路开始了。
向谁学魔方呢？这是个大问题。看电脑里的“魔方小站”？不，我是个大忙人，没空上网。找朋友赐教？不行，他俩都讲不清楚。直接看说明书？得了吧，它讲的啥我压根就看不懂！等等，书？书！对呀，我有一本《玩的就是智慧》，这上面也讲了魔方的'解法。我意已决，就拜这本书为师了。
师父已定，接下来就靠自己了。我的魔方不太听话，吭哧吭哧很难拧。我恼了，把魔方“叭”地摔到地上，两天都没有理它。两天之后，我恢复了“斗志”，静下心来，一边看书，一边转。我耐心地转，慢慢地记，从第一步到第四步（一共有七步），都被我顺利地完成了。看来，做任何事都得有个好心态才能成功啊！就在我沉浸在沾沾自喜之中，准备进军第五步的时候，因为魔方的变化太多，我又没有经验，又没有高人的指点，怎么都无法完成。我又一次失去了信心。这时候，妈妈走过来对我说：“别灰心，静下心来，凭你的智商，妈妈相信你一定能成功！”我一听，心中的希望之火又被妈妈重新燃起，静下心来，差不多花了一天的时间去研究这一步。老天有眼，在我第101次转起魔方的时候，终于完成了最麻烦的第五步。耶！我高兴极了。后面几步都是相当简单了，后面几步被我轻松地“拿下”了。那一天，我花了一个晚上的时间复原了打乱的魔方，心里荡漾着兴奋和激动。爸爸妈妈都夸我聪明，看一本小小的书就能学会，真了不起！
接下来的几个月里，我都在不停地练习，没事儿手里就转魔方。经过几个月的奋斗，我从1分40分的成绩提高到了40秒的佳绩。这已经打破了我朋友的记录！
小小的魔方，大大的智慧。我把我玩成功魔方的经验总结为了一个公式：智慧×（耐心+运气）=成功。这就是我的魔方之路。
你会玩魔方吗？如果会，开了学，我们比试一下吧！
水魔方之旅学生作文600字
今天，我们一家子去了我盼望已久的水魔方，这可把我给乐坏了！
经过了40多分钟的路程，我们终于到了水魔方。迫不及待地换上泳衣后，我们就了进入水魔方。映入眼帘的便是那金黄色的沙滩和大大的游泳池，还有那些各种各样的游乐项目。
我们先去了刺激的水上滑梯。滑梯有几米高，冲下去时可刺激啦！排队很长时间后，终于轮到我了。可当我坐在滑梯上时，却发现高度有点儿惊人，身体一直在发抖。表姐看我这么胆小，故意把我推了下去，我还没回过神来，就已经被推在滑梯中间了，我忍不住“啊”的大叫起来，这叫声才叫一个惊天动地。
“扑通”！终于落地了，完全还没准备好的我摔了个“狗啃水”。但是滑了一次后发觉没那么可怕，反而还想再来一次呢！
到了下午两点半，最激动人心的时刻到了，这也是我们今天来的目的——冲浪！
冲浪池是水魔方里最大的游泳池，浪高甚至能达到三米！在各处的人们从四面八方扑向冲浪池，冲浪池瞬间变得热闹起来。大家全神贯注地看着舞台上跳舞的人们，丝毫没有注意到前面有一个大浪在向我们袭来。
当我也看得津津有味时，突然听见了前面人“啊”的喊声，我转过头一看，呀！一个犹如鲨鱼的'大浪把人们都“吞”进了它的“肚子”，我想从鲨鱼的魔爪下挣脱，可哪里挣脱得了呢？结果，我还是被鲨鱼无情地“吞”进了它的“肚子”里，连呛了好几口水。鲨鱼“吃”了那么多人，可它还是不罢休，一个接一个的来。先前是我没有准备，这下我有了准备，怎么可能会被鲨鱼给“吞”了呢？“呼”，浪来了，我憋住气，猛地一跳，这才没有被鲨鱼给“吞”掉，真是一波未平，一波又起。
夕阳西下，晚霞混着夏日的清风，拂过我们的脸庞，使我们更加舒畅，这也意识着该结束我们一下午的旅程了。
欢乐水魔方的学生作文
星期六，妈妈带我去欢乐水魔方，我心里别提有多开心了！
地铁上我和妈妈有说有笑，不一会就到了欢乐水魔方，我们换好泳衣后就开始玩了。我和妈妈玩了水上滑滑梯、疯狂海啸。。。。。。其中我最喜欢疯狂海啸。
疯狂海啸是来一波大浪，再来一波小浪。因为我站在水里水已经淹到我的`肚皮了，再来一波大浪肯定能把我给淹没了。于是，我便向岸上跑。可是我发现我跑了一会儿，发现我竟然在原地？哦，原来是妈妈拽主了我。我便不解问妈妈：“妈妈，你拽住我干嘛？”妈妈说：“疯狂海啸就要在这玩，”“那我会被淹没的。””那我抱你起来吧。"“好呀。”妈妈把我抱起来的时候，大浪刚好来了，我没被淹到。可是妈妈被淹到了。而且还起不来了。于是我就使劲把妈妈往上拽，可是我怎么拽也没把妈妈拽上来。（看来妈妈 要减肥喽！）于是我使出全身的力气，终于把妈妈给拽上来了。
水魔方之旅，真好玩！
学生,为何学习随笔
学习一词在我生活中把我压得死死的，它似个幽灵，时隐时现。“但这是必然”，这是我现在的认知。原因许多，却不能解释。
学习为（wéi）何，学习为(Wèi)何。身为学生的我的耳边时常响起父母老师的教训。他们是过来人，怎么会错？我如死记化学公式那般执行着。有时我也质疑过我这样是不是错的，但被现实的世态，时间的强调，生活的施压所抹杀。担心以后会完完全全忘却那些质疑的.想法，我于此记下前后。
我曾以为学习是为学习知识、技能本身而学。可数年来老师的强调考试重点，方法技巧；家长的期望好学校；世人的考试成绩看人标准。让我认识到学习是为了面对考试，未来，荣辱。
我曾以为学习是该主动的，积极的去学。可数次的班主任谈话，父母谈心；考试分数赏罚的压迫；课外资料练习的强买；让我认识到学习是该学。
我曾以为学习是一种机会。可数年的教师“下乡”，政府领导“造访”；学生的生日，民族的节日旷课喝酒；家中的喜事请假帮忙。让我认识到学习是劳累，累赘。
一一幼稚的想法为何产生也许没人深究，但对错必定有人强调，或说教育。
关于如何让学生热爱学习教学随笔
良好的学习习惯和学习投入状态决定着课堂教学的效益高低。无论你设计教学再精心（原则上不现实的，常态的课堂教学是没有完美的。）在课堂教学过程中总有许多的问题。准备再全面，只要学生主体性学习不动起来，你的教学就是空。分析学生学习不主动，参与学习意识不强，原因是多元的。早期没有培养起学生对语言学习的浓厚兴趣，应该是一个重要的原因。学生对学语文没有正确的认识，便没有对语文学习正确的态度。
其实语文学习是富有魅力的。无关的几个字、词组合到一起去，就会具有神奇的力量，能够表达丰富的情感、展现多彩的.画面、演绎精彩的故事。从一年级起作为每个语文教师就应该以此为目标。善于挖掘教材中课程标准要求以及学生感兴趣的内容，以激发学生学习兴趣为重点，以养成正确的学习习惯为保障，积极引导学生品读精彩语言（包括字词句段），渗透文化教育、品德修养教育以及能力方法训练。注重实施赏识教育，从点滴处学习闪光处入手，放大学生语文学习细微的优秀做法，使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。多一些人文关怀，少一些功利的教学成绩思考，更多关注学生语文综合素养提升为根本。重视对学生学习方法的指导，多一些学生学习体验机会，多为学生提供与课文对话交流的空间，少一些机械式分析讲解，少一些严格按照教案教学的刻板，让学生更多经历语言学习的过程，体验语言实践的快乐所带来自身成长的快乐。
总之善于激发学生学习愿望，激活学生学习热情，努力让每一个孩子真正徜徉于书海，沉醉于语言，此谓语文教学之大幸也，也是每位语文教师肩上神圣的历史使命。
当大地上的第一缕阳光照射出来时，我们十五班就在温习着昨日的功课。《论语十二章》讲诉了及其弟子的精神。正所谓“温故而知新，可以为师矣”啊，就这样，一天的学习就在早晨晨读之后悄然开始了。
我平时来的不早，但一进入教室便看见同学们都在认认真真地复习着语文，没有一丝懈怠。坐上座位，才知道原是在复习《论语十二章》,《论语十二章》啊，心里暗想着:昨日默写了前六则，今天肯定是要默写后六则了吧。想完，我也开始复习了。周老师说我们可以再复习一下，我复习完了之后，环顾四周，同学们还在乐此不疲的复习，看来同学们对这次打起百分之二百的注意，生怕写错了什么，辜负了老师呢!记得昨天晚上我也在复习呢，看着大家认真的样子，我不禁感到开心而快乐。语文的魅力就是这样呢，它也不需要你做什么，只要你平时多积累，多理解就可以学好它。文言文也是如此，为什么它比平常的对话读起来更有意思呢?因为它保留是最质朴而又精华的语言，何况只是文言文呢?生活更是如此，去掉那些不好的，只留下那些最纯粹的画面，这就是生活，这就是一个最美好的生活。想着想着，时间不觉过去了大半，周老师说：“好了，开始听写吧”。这时，我便觉得听写是最好表达。听写完了之后，同学们便长叹了一口气，都异口同声地说:“啊，太好了”。抬头看着窗外，只见一缕微光照射在教室里，温暖着我们。
每一天的早晨我们十五班都是生机勃勃，每一寸阳光都在同学们的脸上洋溢着。加油，我的十五班!
公众号：重庆珊瑚中学初级15班
教学设施装备齐全学生学习兴趣盎然 教师随笔
云梦县隔蒲祥山中学 余国福
我是隔蒲祥山中学普普通通的一员，所幸的是，我亲身经历了我校由隔蒲中学向隔蒲祥山中学的转变，亲眼目睹了我校青春亮丽的风采，亲耳聆听了发生在我校的一个个动人故事。在我的大脑里最鲜明的感受是：学校教学设施装备齐全，学生学习兴趣盎然。
多媒体的使用为学生的学习插上了金色的翅膀。
多媒体教学在开发学生智力中具有优越性。多媒体教学模式的产生，改变了原来传统的教育思想，单调乏味的课堂教学，逐渐被充满色彩美、图像美、立体美等声形并茂的视听素材所代替，学生所向往的“一切教育带有乐趣”的愿望正在变成现实。灵活多样的多媒体教育模式使教学效果实现最优化成为可能。
多媒体的使用强化了学生的记忆。老师在使用多媒体传授知识的过程中，有许多不同类别的记忆材料。有的是图像，有的是文字，有的是数字，有的也可能是声音等等。这些比起原来的单纯的读记要好得多。
多媒体的使用有助于提高学习效率。采用多媒体技术进行教学，可充分调动学生的耳、口、眼、手等多种感官来投入学习。多媒体系统的交互作用，好像形成了一个全方位的信息网，让学生感受到一种真实感、亲切感，在这种条件下获取信息的效率明显提高，加快了学习进程，提高了学习效率。
理化生实验室的利用为学生开辟了提高能力的空间。
激发了学生的学习兴趣，创设了学生认识知识规律的情境，帮助学生掌握科学研究的基本过程，培养了他们初步的观察能力、动手能力、研究能力和创新能力，大大地激发了他们的学习热情。
多功能室的利用为学生的身心健康成长创造了条件。
体育室给学生提供了自主运动的时间和空间，因为体育让他们置身于运动和情感交流的情境之中,反复去感受运动中的'成功与愉悦,在不断锻炼完善自我和欣赏他人的过程中,使个人的体质、气质、智能、能力得到最大限度的发展。
音乐室是学生感受音乐美的天堂，因为乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱演奏的情感美，都是其它学科难以比拟的。它既陶冶了学生的情操，丰富了联想、开启了智力、活跃了思想，还鼓舞了斗志。
美术室更是学生享受美的乐园，因为美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，更能引起学生的兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。
图书室更是学生获取知识的天地，因为在这里，他们的视野变得比较开阔，图书室真正成为了丰富他们课外知识的主要渠道，成为培养他们终生学习习惯的基地，成为提高他们综合能力的重要阵地。
只言片语，完全不足以表达我对我们学校的认识、感受和热爱。让我们携手并肩，共创隔蒲祥山中学美好灿烂的明天。
-11-30
余国福
教育随笔:提高一年级学生学习兴趣
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小苹果。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“坐端正”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的`自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。 总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
培养学生的学习意愿
学生学业成就的心理因素，在于自身的学习意愿。任何时候，教师对学生都有较高的学业希望，怎样才能培养学生的学习意愿呢？
一、诅咒或过多的批评都会产生相反的效果。笔者在班中曾做过小学生生活情趣的调查统计，结果表明：学生最喜欢老师说的话是：“好好努力吧！”“你真聪明。”“谢谢你！”最希望的是：“老师不要太凶”“能按照自己的意愿去做某一件事”。可见，承认学生的能力并加以适当的赞扬是提高学生学习意愿的秘诀。
教师的诅咒会让学生感到厌烦和心情忧闷，学生最讨厌“谁会像你这么蠢！”“你丢尽了我们班的脸！”这类诅咒的话语。更不要对学生说：“你为啥这么不喜欢做功课！”这种暗示性语言会给学生错误的印象，认为自己真的讨厌学习。若看到学生比以前学习有进步，要称赞他：“你最近真用功呀！”假使他的考试成绩不够理想，可以说：“这次是你准备得不够充分，下次再好好努力，没问题。”等话语安慰学生，鼓励他继续努力。
二、对学生要与他自己比较。做教师的大多爱拿差生与优生作比较。如：“你怎么不向班长学学。”“你的同桌的成绩那么好，你怎么这样差！”强硬指责对学生身心健康发展会有很大的影响，会使学生产生自卑感，丧失学习意愿。
对于差生，只要今日之我超越昨天之我，那就是进步。面对学生微小的进步，作为教师不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示对学生的称赞。如果老师强求学生达到其能力所不及的目标，学生便会丧失努力的意愿，变得什么也不想做了。
三、领悟学生的个性偏差，激发其主动进取的精神。学习成绩不好的学生往往缺乏学习意愿，同时也表现在个性品质上的偏差。它包括精神欠集中，缺乏恒心和耐性，学习上消极悲观等个性特征。对此，可多开展学生感兴趣的主题班会，让他们多发表自己的意见，从而改变其内向、敏感的性格。
提高学生的学习意愿并非难事，教师要有计划地、科学地教育自己的学生，不能只是命令学生“用功！用功！”要与孩子沟通，以正确的知识、技巧和关爱对学生进行教育，以促进其学习能力的提高。
作 者：刘运忠
审稿人：李传家
单位：苑庄镇田村小学
[培养学生的学习意愿 教师随笔]
课堂是学生学习的主阵地随笔
教学反思课堂是学生学习的主阵地 五年级语文上册第四单元中的《推敲》一课，讲了唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，自己不知不觉撞上韩愈的人马。当韩愈弄清真相后，与贾岛一起思考起来，最后由韩愈决定用“敲”字为好。
从此，“推敲”这个故事便流传了下来，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的精神。为了让学生更好的理解“推敲”，我设计了这样一个教学环节：如果贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么主意呢？同学们围绕这个问题，展开了小组讨论。
大家议论纷纷，畅所欲言。有的说改为“拍”字，因为贾岛走了很长时间的路，好不容易找到朋友的`家，这时他肯定又累又饿，迫不及待想见到朋友，也想快点进去弄点吃的，再好好休息一下，所以是“拍门”；有的说用“推”字，因为贾岛是到朋友家，用不着那么多礼节；还有的说是“叩门”也可以等等。同学们俨然就是一个个小贾岛，一个个小韩愈，他们推敲、琢磨的不亦乐乎。继而让学生复述这个故事，不仅让他们回顾课文内容，以便留下深刻印象，而且可以培养语感，训练学生的口头表达能力。在这节课中，同学们争先恐后的讨论交流，恰如其氛的复述课文，真正把课堂变成自己学习的主阵地，兴趣浓厚，学的灵活、开心。这样的课堂教学改革，何乐而不为呢！
如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须思考的问题。
一、以趣激趣。
要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。教师的教学潜移默
化地影响、熏陶、感染着学生。教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，的激情必定能激发起学生学习的激情。只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。同时，教师要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计学内容和教学方式，“投其所好”，使之更好地适合学生的学习，更好地激发学生学习的兴趣。这样的学习，学生会不喜欢吗？
二、培养兴趣。
兴趣的培养不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一个长期的过程。要培养部分学生学习语文的兴趣并非易事，需要我们教师有足够的耐心，花更多的时间和精力去逐步培养他们的兴趣，逐步帮助他们感受学习的快乐。
拓宽学生学习语文的兴趣，丰富学生学习语文的方式。
生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵 活多样的。让学生走进大自然，呼吸芬芳的空气，感受景色的怡人，激起情感的涟漪，这是在学习语文；让学生走进社区，感受社区的变化，体验社区人民的生活，这也是在学习语文；组织丰富多彩的活动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，这同样也是在学习语文。这些都是学生喜闻乐见的学习方式，都能够激起学生浓厚的学习兴趣。学生的学习，离不开课堂上教师的传授，也离不开课外的实践与探索。
[如何激发学生学习语文的浓厚兴趣 教师随笔]
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