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政治教师应该是一本活生生的政治教科书――新时期政治教师应具备的素质
政治教师应该是一本活生生的政治教科书――新时期政治教师应具备的素质
我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，还是一个苹果。我有一个思想，你有一个思想，我们互相交换，就是两个思想。
DD肖伯纳（英国）
我认为，思想与思想的碰撞，可能产生3个乃至更多的思想火花，我愿以此文抛砖引玉，与同行们进行思想火花的撞击！
一、 素质教育背景下的思想政治课
过去讲的素质教育是一个本土化的概念，没有融入世界性概念，加入WTO以后，素质教育必须要有全新视野，在世界范围的视角下进行，所以必须把国际概念揉进去，有人提出教育必须培养具有世界意识的人才。因此，培养人才要适应经济全球化的要求。
从上世纪九十年代初，雅尔塔格局瓦解以后，已明确地昭示着：世界竞争的重点已由军事实力转向以科技和经济为中心的综合国力的竞争，其实质是教育和人才质量的竞争。在进入九十年代的前一年，联合国教科文组织在我国北京召开的21世纪教育国际研讨会上对人才素质提出了新要求。在这次会议上，澳大利亚未来委员会主席埃列雅德博士指出：未来人要想获得成功，应该掌握三本教育通行证：即学术性的、职业性的和素质性的。如果缺乏第三本教育通行证，那么学术的、职业性的潜能就得不到发挥。
早在八十年代初期，邓小平同志就提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质。”在《中国教育改革和发展纲要》中又明确提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”同样，在教育法、义务教育法、未成年人保护法、教师法、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部关于《面向21世纪教育振兴行动计划》等法规性文件中都提出了要全面贯彻教育方针，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人服务。这些规定对我国的教育来说都是具有前瞻性意义的。
中学的思想政治课在素质教育的过程中有着特殊重要的地位。《中学德育大纲》指出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”在论及德育实施途径时把思想政治课和时政课摆在首位，指出：“思想政治课是对学生较系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义毛泽东思想常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程，在诸途径中居特殊重要地位，对帮助学生树立正确的政治方向，正确的人生观和思想方法，培养良好品质起着导向作用。”
从上述有关教育法规方面的文件中可以看出，中学的思想政治课以及政治教师在素质教育过程中应负起德育任务，但在现实生活中，这一任务又完成得怎样呢？据某所全国知名的中学在1986－1989年中分四次对1986届全体高中毕业生进行的跟踪调查显示，认为中学的思想教育对自己无帮助的占38%，认为有反作用的占4%，对政治课的教学有59%的毕业生认为作用不大或没有作用，另有66%的毕业生认为思想政治课教学方法不太好或不好。当然，由于被调查的对象是在校大学生，思想教育和政治课教学的作用主要是为走上社会打基础，在短期内不一定很明显。但有一条是可以肯定的，就是中学的思想政治课不是受学生的普遍欢迎，这是事实。这样知名的学校尚且如此，一般的普通中学、农村中学呢？思想政治课的信誉如此之低，主要是由于所教内容与社会现实中的阴暗面相比反差太大，有假、大、空方面的原因，也有内容脱离学生生活的实际、脱离学生身心发展水平实际等等。
但从另一角度反思，作为我们政治教师在德育工作的过程中，在政治课的教学过程中是否也该进一步提高自身素质，从而进一步提高德育工作和政治课教学的实效性呢？
《中国著名特级教师教学思想录・中学政治卷》中的十二位特级教师以及其他许多的特级教师和优秀政治教师，没有一位是不受学生欢迎的，他们讲课没有一位是华而不实的，他们在学生的成长过程中，在学生世界观、人生观、价值观的形成过程中无疑起了巨大的作用，如果我们所有的政治教师都能像他们一样教书育人，为人师表的话，可以大胆地说，政治课将是最受学生喜欢的课程，我们政治教师将是最受欢迎的教师。
二、政治教师在素质教育过程中的特殊作用
原国家教委副主任柳斌同志指出：“素质教育主张面向全体学生，主张德、智、体、美、劳全面发展，主张因材施教，主张提高全体国民的素质，为社会主义现代化建设服务。”思想政治课具有双重任务，一方面是进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的教育，这些理论本身是科学，首先要解决知与不知的矛盾，另一方面是对学生进行政治、思想、道德和心理品质等方面的教育，促使学生提高政治、思想、道德和心理品质等方面的素质，促使学生由德育认知内化为学生的德育素质，解决信与不信的矛盾，为德育践行打下信念的基础，这是《中学德育大纲》对德育工作提出的要求。由此看来，思想政治课主要担负着学校德育工作任务，这关系到培养什么样人的方向性的问题。
作为学校德育工作重要力量的政治教师的作用是显而易见的，吴铎老师在《中国著名特级教师教学思想录・中学政治卷》的后记中对思想政治课教师的作用归纳为：
“思想政治课教师是播火者。他们有一颗忠贞不渝的心。就是传播真理的火种，使真理的光辉普照我国一代又一代青少年。……使学生逐步树立科学的世界观、正确的人生观，学会正确认识分析客观世界和主观世界的方法。”
“思想政治课教师是引路人。青年学生需要循循善诱。路，只能由他们自己去走；而路在何方，教师有指引的责任。……联系实际，教书育人，‘引而不发’，跃如也。”
“思想政治课教师是开拓者。……方法得当，则教学生辉，……不断开拓，探求教法，解决好过河的问题。”
“思想政治课教师是实践家。……他们既是教师又是学生；既是教育者又是受教育者。他们将自身的学习和修养，置于教人和育人之先，其所谓善为人师者，既美其道，又慎其行，在实践上认真下了功夫。德无常师，主善为师，躬身自省，身教为上。”
政治教师，应该既是“经师”，更是“人师”。仅做“教书匠”，绝不可能成为一个好的政治教师。做好“经师”，不能念歪“经”，要懂得教学的一般模式和方法，更要懂得思想政治课教学的一些具体模式和方法，要能针对不同的内容，不同的学生对象和条件，自身不同的风格，灵活运用各种教学模式和方法的长处，从而把“经”念活，学生信服，这是我们课堂教学应达到的直接效益。如前所及，政治教师在学生成长过程中，在素质教育中所担负的特殊使命，要求教师特别是政治教师更要做好“人师”。我国古代教育是典型的文道合一，以文载道的教育，就是怎样做人的教育。现代教育吸纳了这些有益的方面，强调要求用教育者的比较完满的人格去影响学生，著名的哥本哈根精神就是“不教之教”，该学派的创始人玻耳本人就是一本活生生的教科书，他以自己伟大的人格力量去影响他的弟子们。该学派前后共有十人获诺贝尔奖，这也是世界教育史上的奇迹。我们政治教师要努力用自己的言论、行为、举止等榜样的力量去影响学生，潜移默化，润物无声，做好“人师”，引好路。
三、新时期政治教师的素质
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”
现代社会是信息社会。我国在信息化方面必将与国际社会进一步接轨。人类的知识总量不断翻番，据专家统计，自1750年到19，人类的知识在150年内增长了一倍，此后五十年内又增长了一倍，而1950年至1960年，仅间隔十年又增了一倍，目前，人类知识约每三年至五年增长一倍。不断加速的信息化发展过程，一方面使学生个体社会化不断地被注入新的内涵，另一方面也使个体社会化产生迟缓现象。这主要表现在：信息多歧使学生价值判断迷惘，大众传媒超越时空的局限，而且使得信息即便是同一范畴的信息越来越多源化，使学生生活在价值取向多元的信息化环境中，就像进入信息迷宫一样。信息多变导致了学生参照标准无常，信息时代特有的现象是“社会范型飘移”，（社会范型包括人物偶像、群体榜样和活动模式）这又必然导致学生很难形成相对稳定的价值取向。不仅如此，我国的改革开放，使得社会处于变革和转型阶段，使得社会频频发生震荡，学生产生价值选择的困惑是正常现象。
以上从信息化和社会变革对学生影响的角度来讲的，那么对师生关系的影响是什么呢？在非信息化时代，对于学生来说，老师是知识的首要传播者，甚至是唯一的传播者，教师在学生面前几乎是无可争论的知识权威，现在打破了老师的知识权威，学生通过大众传媒可以获得老师未传授的知识，可以吸取自己认为比老师教的更具有吸引力和更具有价值的知识。因此信息化在一定程度上改变了教师和学生在知识占有方面的地位关系，在获取知识方面人人平等，有时老师同学于学生，甚至后学于学生。可见，老师的知识权威受到了挑战，剩下来的权威就是社会制度赋予老师的具有“社会差距”权威，或叫制度权威，这种权威是一种客观存在的，是不平等的，如果师生关系仅靠制度权威来维持的话，教育教学效果将是可想而知的。
面对这些问题，政治教师应该具备哪些素质才能比较好地适应素质教育的要求呢？
（一）人格的力量和知识的力量合二为一的“权威”
政治教师要用国家法定的《思想政治课的课程标准》去同化学生，或者说，要使国家规定的《课程标准》内化到学生的精神文化中去，教师必须具备知识的力量和人格的力量。首先，知识的力量是指教师的专业素质。政治教师的专业知识的要求决定于思想政治课的性质，应该具有较扎实的马克思主义理论功底，同时要讲发展，不能把马克思主义当作一个静止的理论学派来讲，那样就没有生命力，学生肯定不信，也不可能将它内化到自己精神世界中去，形成社会所期待的价值取向（信念），更谈不上指导自己的行动，由于在知识方面的权威受到挑战，政治教师要勇敢地面对现实，坦然地承认它，接受挑战，并以宽容的胸怀去平等地对待学生的质疑，共同探讨，不能以知识权威自居，这样可使师生共同提高和发展。
政治教师的知识构成具有特殊性：
基础知识DD广博 学科知识DD精深 职业知识DD灵活
其次，政治教师要构建自己比较完美的人格，用人格的`力量去影响学生，文学就是“人学”，人类历史文化的积淀就是“人格”。作为政治教师，如果具备热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正等人格特征，必将提高学生对我们的信任感；反之，冷漠、粗暴、虚伪、傲慢、失信、偏袒等不良人格特征则会导致学生对我们的不信任感。政治教师必须首先高扬人文精神，去关心学生的成长和发展，以人为根本，关怀所有的学生，为学生的全面发展着想。政治教师必须具有敬业精神。陈凯老师几十年政治教师的生涯就是追求“‘真理的力量’和‘人格的力量’的统一。”（见《中国著名特级教师教学思想录・中学政治卷》F158），这样才能成为学生的实际权威，从而更好地实现政治学科的教育目的。
教师是一个特殊的群体。过去老中医带徒弟，师满后老中医送徒弟两样东西，一把雨伞，一盏马灯，意为你从事医生这个职业，就应该风雨无阻，昼夜不分。有人说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们都是人，不是神，确实，爱学生，特别是厚爱差生，对于我们绝大多数人来说是做不到的，怎么办，我认为：转化的机制应该是尊重，生命的价值高于一切，学生是我们教育过程中随机而遇到的，我们应该尊重每一个活生生的生命体。职业是良心，道德是自觉，良心是自律。每个学生对于我们来说，都是打磨一个产品，这需要我们全身心地投入，成就一个满意的产品，必须全力以赴，教师是用学生的一生幸福和发展在做实验，对于教师来说，是人生的一部分，对于学生来说，一生只有一次，学生是我们的衣食父母，我们不能背上图财害命的罪名，过去是名师出高徒，辩证法的另一面告诉我们，高徒带名师，往往学生成才，教师也出名了。医生和教师这两
个职业是崇高的，但又可能害人。例如：一名小学生考入一所很好的中学，在第一学期因贪玩，成绩下滑，班主任找他，怎么说？DD你考入我校时成绩很高，现在一塌糊涂，你小升初考试时是不是作弊的？学生的自尊、人格受到了极大的侮辱，从此一蹶不振！每况愈下。请大家想想：比较好的方法，班主任应该怎么说？DD如果班主任换一种说法：XXX同学，你看你小升初的时候考得那么好，说明你很聪明，也有能力把学习搞上去，是不是，那现在怎么到这一步呢？启发他自己反思，找出原因，可能是另一番结果！
（二）现代教育理论和专业技能的统一
现代教育理论和思想发展迅速，对教育本质、教育的价值取向、教育精神的研究越来越深入，对教育过程的规律性研究越来越充分。作为政治教师，需要密切关注教育理论的研究新成果。注重研究运用怎样的教学模式和教学方法将本门学科的知识内化为学生的精神文化，仅有专业知识，不懂得教学过程的规律仍然是教育的门外汉。其次，专业技能、教学艺术、教学技巧等又体现了教师所特有的素质，熟悉国内外的一些带有共性教学模式和教学方法、教学手段（如多媒体等），并结合学科特点、学生实际、个人的实际（专业知识、专业技能、教学风格等）进行改革创新，形成独具个人特色的教学模式和风格。
作为政治教师，必须有对社会、人生、生命的价值等方面有深刻的见解， 你讲课才能具有震撼力，穿透力和渗透力，否则照本宣科，人云亦云，苍白无力。
（三）汲取新知识的能力与教学艺术的统一。
如前所述，马克思主义是发展的，邓小平理论就是对马克思主义的发展。作为政治教师，必须及时了解马克思主义发展现状以及运用其理论解决实际问题。还要了解一些人文学科、自然学科发展的现状才能把课讲好，否则刻板教条，千古不变，这本身就背离了马克思主义的本质。作为教师，应树立终身教育的思想，提高我们的更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的能力。t望其他学科，柔化、弱化学科界限。有人说，老师应该集四个角色于一身：第一是“魔鬼”，即有权威性；第二是“魔王”，即有点石成金的办法和本领，形成学科解决问题的能力；第三是“孩子王”，成为学生的朋友，了解他们的心理；第四是教练，不要变成保姆，重点在方法和思路上指导学生。
我认为：第一是魔鬼即权威性，这与到挑战，老师不要以“权威”自居，但不能没有权威。高超的教育艺术应是政治教师努力追求的，教学艺术解决的是教师“怎样教”和教师引导学生怎么学的艺术。教学艺术蕴含着教师的智慧和创造性的思维，有较强驾驭课堂的能力。语言要有感染力，课堂教学具有冲击力，善于调动和控制情绪（师生双方情绪）的调控力，化解课堂风云的应变力，将学生思维激活到“愤”“悱”状态等等，这些都要靠我们去“修炼”，每个学期能精心设计几堂“精品课”，这些“精品课”能做到使学生终身难忘，终身受益，对学生形成强烈的震撼力。如陶祖伟老师在讲“矛盾普遍性和特殊性的关系”时，让班长去买水果的故事，就是“经典”之作，学生一下子明白了道理，且终身难忘！
（四）科研能力和心理品质教育能力的统一。
政治教师不能是教书匠，必须向教育家位移，这也是教师队伍主体性的要求，政治教师必须具备较高的辩证思维能力，对自身的教育实践总结归纳、演绎推理、实验研究，从而不断解决面临新世纪的新问题，不致于落伍。
教育教学过程中的任何一个问题都可以成为教科研的课题，教科研并不神秘，我们的教科研主要是行动研究，这是我们的优势，专职教育科研人员，他们从事的基础理论研究，在这一点上不具备我们所具有的独特条件，通过研究，提高我们的理论水平、研究能力，特别是提高我们教育教学的效益，事半功倍。在研究的过程中，对我们的教育行为进行反思和总结。
其次，要学会心理辅导的一般技能。因为心理素质是人的其他素质的基础，不能将心理问题混同于思想问题而简单处理。目前，据有关调查显示，35%的中小学生具有心理异常的表现。因此，政治教师要善于用心理辅导的一般方法去做学生的工作，因为心理辅导的一条重要原则就是尊重学生、关怀学生、疏导学生。
政治教师不是匠人，应该是一本活生生的政治教科书。在这本教科收中，学生读到得应该是坦诚、无私；是豁达、大度；是对人生、对生命的热爱；是对事业的忠诚和追求；是对社会具有深刻的认识；是适应世界风云变幻的不断成长和发展。学生在这本教科书中还应该读到：生动形象、诙谐幽默。这本教科书应该成为学生成长的阶梯，攀登的拐杖！
浅论政治教师应具备的素质
浅论政治教师应具备的素质四川泸定县一中 彭 瑾
尽管我们的思想政治课程已经进行了新课改，无论是教材教法和过去相比都有了很大的改变，可是在许多家长和学生的印象中，仍然是一个理论性和说教性强的学科。学生更多的学习方法是死记硬背，因为他们觉得这门学科中的内容只需要记住就行了，不存在其他学科中的灵活运用。其实，这是一种误解，是人们对新课标下的政治课的错误理解。而要改变这种误解就需要我们的政治教师，只有他们把政治课上得生动有趣，把枯燥的理论用风趣的语言生动地讲给学生，使他们不但能准确理解，还能用学到的知识解决生活遇到的困境和难题，家长们才能消除这个误解。那新课改下的政治教师要做到这些，应具备哪些素质呢？
一、坚定的政治思想素质
作为一名思想政治教师，要提高学生的政治素质，必须具备坚定的政治素质，这样才能使学生“听其言，信其道”。教师是为人师表，塑造学生灵魂的的光辉职业，他思想政治素质高低，影响着学生的世界观、人生观。思想政治教师的任务是教给学生唯物主义思想，树立正确的世界观、人生观，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。它决定了政治教师在原则和大局的.问题上必须旗帜鲜明，毫不含糊，始终保持清醒的政治头脑，坚持用马克思主义的立场观点、方法去教育人，塑造人。当代学生知识面广，思想活跃，参与意识逐步提高。他们不仅注意对书本知识的吸收掌握，而且特别关注社会问题，如现在我国实行改革开了，允许资本主义国家的企业来我国投资，我们还是不是社会主义国家？资本主义国家也有国有企业吗？为什么？等等。如何正确对待学生提出的这些问题，是赞成还是反对，是支持还是阻止，这涉及到政治立场问题。如果我们回避甚至拒绝回答这些问题，一是没有尽到教育的职责――答疑解惑，二会让学生瞧不起：政治教师竟然连这种政治问题也回答不了。如果我们没有正确的政治立场，没有鲜明的观点和态度，则会把学生引向歧途。在教学实践中，我们要要敢于迎着热点问题上，巧妙引导学生展开讨论，辨明方向。
二、丰富的知识储备
1.思想政治课作为一门人文学科，所含的知识丰富多彩，那作为一门政治教师就不能是空有坚定的信仰，而知识贫乏的人。思想政治课的教学内容是天文地理、风土人情、法律制度等等，无所不包，我们只有以丰富的知识储备做后盾，才能把我们的政治课上得更加生动有趣，深受学生喜爱。从一般意义上讲，每一门学科的教师都应该具有该学科的专业知识，能透彻理解任教学科的知识、方法，对知识的运用达到得心应手；不仅掌握教科书上的知识，还应当了解本学科的最新研究成果和发展趋势，把握知识的内在规律。因为社会在进步，知识在更新，只有不断学习，才能跟上知识更新的步伐，否则难以完成教学任务。这对于政治教师来讲，是一个更为重要的问题。因为思想政治课是一门以马克思主义为主要教学内容的学科，马克思主义本身随着时代的发展而不断地发展，当代中国的马克思主义――邓小平理论是建设有中国特色社会主义的伟大理论，必须认真学习，深刻领会其精神内涵，才能指导和带领学生沿着正确的道路前进。而且，政治教师应时刻关注社会热点，学会分析，辨清方向，不断提高自己的专业能力。政治教师只有自觉更新知识结构，不断吸取新知识，才能适应教育改革，特别是思想政治课程改革的要求。
2.政治教师还应具备广博的相关学科知识。社会的高速发展促进了各个学科的融合。作为教师，如果仅仅满足于本学科的知识，在教学活动中就难以做到触类旁通，也难以培养出具有综合素质的学生。时代的发展趋势要求教师的知识结构是复合型。首先是准确而又广泛地理解中学政治所包容的基础知识，所体现的基本技能，并能灵活自如地应用，能有效地进行教学活动。其次要尽可能地与相关学科教学配合协调，从而培养学生综合能力。信息教育技术，这是当代教师必备的基础，它促使我们由单纯的教育者转变为既是教育者又是终身学习者，不断提高自己的科学和人文素养，从而潜移默化地影响学生。我们应具有较高的教育学科理论修养，特别是教学法，教育心理学、教育哲学、管理策略、方法论、现代教育技术运用等方面的知识与技能。这样才能使教师不仅仅是教员而且有自己的教育追求，形成自己独特的教学风格。
三、富有教学智慧，语言幽默生动
我们常发现教学中，我们有的教师虽然有着广博的知识，可是学生却不喜欢上他的课，这是为什么呢？仔细研究，我们会发现这一部分教师的课堂是沉闷的，没有激发起学生学习的兴趣，调动他们的积极性，学生没有探究的欲望，只能带着耳朵坐在教室里听课，而不是学习。他们的主体性根本没有体现，还是我们的教师在唱主角。要让学生喜欢上你的课，你就必须具备教学智慧，能把同样的教学内容上出不一样的精彩。我们在教学时要对自己教学的内容了解透彻，并对上课这件事充满激情，这样你才能用打动、吸引学生。政治课中的许多内容比较枯燥，如果我们还是照本宣科，只会使我们的学生灵魂出窍――开小差。所以，我们要联系实际，多打比方，多举例子，用学生身边的事来说明道理，引起他们的共鸣。
四、良好的情商
现代人取胜的关键不在我们的智商，更多的是我们的情商。政治教师更是如此。情商包括：对工作的兴趣，勇于进取，勤奋向上；性格开朗，胸怀坦荡；情绪稳定，自信乐观，善于调解情绪；有较强的抗压性和承受能力；与人和睦相处，善于交流，能很快适应环境。教师这个职业，本身压力比较大，我们要学会自我调节，不能把情绪带到工作中，更不能带到课堂上去。只要一走进教室，我们就应该忘掉一切的烦恼，全身心地投入到教学中去。现在的学生和过去有着很大的不同，他们不再迷信老师，有着自己的观点。我们应鼓励他们大胆发表自己的意见，宽容他们的错误。哪怕他们一再坚持自己错误的观点时，我们也不能用教师的强权去压服他们，而应用平和的语气耐心地用自己的知识和经验去说服他们。这样的教师才会让学生佩服，而不是“呸”服。心理健康素质是教师综合素质的核心要素，是教师整体素质和教育教学质量提高的基础与保障。
我们只有不断学习，与时俱进，严格要求自己，努力提高自身素质，在教育观念、教育方法、教育内容以及自我提高等方面进一步转变，才能真正适应新课程改革的需要，更好地发挥政治教师在新课改中的应有作用。
随着国际竞争日趋激烈，科技进步日新月异，经济全球化的步伐加快，改革建设任务日益艰巨繁重。中国特色社会主义理论体系在我国改革开放发展历程中发挥着越来越重要的作用。其中马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观是我们开展政治理论学习永不过时的重要内容。对这些理论的学习能够使我们确立正确的世界观和价值观；学会用唯物主义方法论去解决各类矛盾；能够使我们站得高看得远，开阔当代青年的视野，使我们对问题的认识水平得到提高和升华；能够使我们更好地理解国家的政策和当前出现的新情况、新问题；学好政治理论课程对我们的工作和学习有着重要意义。
一、要加强政治理论学习，不断提高政治素养，做到理论与实践相结合。在日常教学之余，要系统学习《义务教育法》、《教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。努力做到用理论来指导思想，用行动来践行理论，做到理论与思想的统一。
二、要树立爱岗敬业的敬业精神。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要
时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
五、孜孜不倦，积极进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
一、学习“两会”精神，促进教育发展
两会是中国的窗口，关注中国就不能不关注两会。学校组织全体教职工收看了两会特别报道，意义十分重大。
当前教育背景下，作为教师，只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。
为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。
1、多读书，提升自己的生命质量，做一个高雅的人。
作为一名教师，首先，我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德
2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名年轻教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加每周的教研，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
3、加强教育教学研究，做创新型的教师。
能够自如的驾驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，并能恰当地制定教学计划；能充分发挥学生主体作用，有效地把握课堂教学活动。
在教学研究能力方面更要力求逐渐做到：掌握一定的教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实意义的问题，勇于挑战前人未能研究成功的课题。这样才能不断创新，推动教学向纵深方向发展。
4、不断学习信息技术，学会动手制作课件。
所以在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。在教学中对教材认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录，争取一学年下来能有一篇质量较高的反思和教学设计。
5、培养个人良好的心理品质。
心理素质指表现在教师身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征。我要努力将自己的心理素质调整好，力争达到以下表现：
（1）广泛的兴趣。应是多方面的，最主要的是对学生心理、对所授的学科，教育科学方法研究的兴趣。
（2）高尚的道德情感。对学生、对所授学科的以及道德感、理智感、审美感等。
（3）坚强的意志。表现为明确的目的性；一贯的坚持性；处理问题的果断性；克服困难的勇气性。
（4）良好的性格特征。要热情开朗，耐心细致，沉着冷静，诚实正直，与人为善，温和宽厚。
（5）发达的认知能力。包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等。
二、敬业，树立师德形象
何为师德？师德即是教师具备的最基本的道德素养。如：爱岗敬业、为人师表、诲人不倦等等。如何敬业？
1、敬业要有诚心
这是一个教师必备的最基本的心态。无论是上班时还是下班后；无论是校园内还是校园外；无论是心情好还是心情坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师，我应该担任这份职业的社会责任和道德责任，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。
2、敬业要有恒心
“十年树木，百年树人”，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。如果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育。一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，他需要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更多！
3、敬业要有爱心
教育要根植于爱。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。”，面对差生，我们要想：“假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和谅解。这种设身处地，充满爱的换位做法，会使问题解决得更好，更完美。
三、豁达，收获快乐的心灵
有这样一个有关佛家禅语的故事，讲的是一位在山中身居简出的禅师，一天夜晚，他碰到一位正要行窃的小偷，一无所获的小偷慌不择路，禅师却对他说：“别急，天上的明月会给你指路的。”说完，顺手把自己脱下的外衣也递给了他。第二天，禅师在门口发现了小偷送还的外衣，感慨道：“我终于送了一轮明月给他。”
其实，对于一个污垢的心灵，最需的是一轮明月，为他指路的明月！对于我们的学生在成长过程中所犯下的一些错误，我们做教师不妨豁达一点，不妨满怀一颗真挚的爱心，投一束亲切的目光，做一个放行的手势，让他们在老师关爱的目光中温暖内心，以感悟和省悟。
我们是“德高为师，身正为范”的教师，我们更应该有一颗“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁达无边的心灵，唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量，否则只是苍白无力的教育。我们教师应该有能谅解学生点滴错误的包容之心，才能让他们收获阳光与欢笑，收获一颗快乐、懂得感恩的心！
本学期，担任初一年级15、16两个班的政治学科教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总结如下：
一主要工作和成绩。
作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。
二发挥干部作用。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养-部团结协作的精神，要能够通过-部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。班主任工作总结
三抓好常规训练。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四拟定奋斗目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
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