下面是小编整理的语文天地：千里送鹅毛(北师大版五年级下册)（共含8篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“疯人愿”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学要求
1． 结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。
2． 初显身手，设计一份礼物。
3． 笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。
4． 学会课堂发言。
课时划分
三课时。
第一课时
教学过程
一． 初读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲什么？按什么顺序叙述的？
二． 精读课文，体会深意。
1． 说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。
2． 联系实际，说说身边类似的故事。
3． 畅所欲言，说说什么是好礼物？
三． 课堂总结。
俗话说“千里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大家都明确只要是有意义，包含真情感的礼物，不论轻重都是最好的，课外设计一份别出心裁的礼物，准备送给应该应酬送的人。
第二课时
教学过程
一． 初显身手。
1． 展示礼物。
（1） 在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程以及当时的心情。
（2） 小组代表发言，评议。
（3） 说说你想把礼物送给谁？为什么？想像一下送礼物时的场面和你的心情。
二． 笔下生花。
1． 互赠礼物，指导学生写片断。
（1） 把你制作的礼物送给班上的一个同学。
（2） 说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的心情怎样？
（3） 把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。
（4） 小组内交流，互相评价后修改。
（5） 小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。
2． 观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。
（1） 认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学们做个介绍。
（2） 说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？
3．习作。
（1） 确定自己要写的题目。
（2） 写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人物的心理活动。
三． 课堂总结。
今天，同学们经历了制作礼物，送礼物，接受礼物的过程，心里有话要说，
说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。
第三课时
教学过程
一． 课文引路，写好心理活动。
同学们，《献你一束花》和《礼物》中，心理活动描写得很生动，我们一起再来找一找，读一读。
1． 找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。
2． 说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。
二． 小结交流习作，互相评论。
1． 修改自己的习作，把人物的心理活动写得更生动。
2． 小组内互相评论。
三． 金钥匙。
1． 读一读金钥匙中两个小伙伴的对话，说说自己的见解。
为了把自己的理由说得更加明白，充分，常常要用上表示说话顺序的词。读
2． 一读小伙伴的话，说说在说明理由时，可以使用哪些词语？
3． 你还能说说其他的词语吗？
四． 单元小节。
1． 提出单元小节依据。
无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。
（1） 本单元学习内容的掌握。
（2） 朗诵课文，背诵课文，积累语言，发现见解等学习过程的表现。
（3） 在设计，制作，赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。
（4）习作的水平。
2． 自我评价。
3． 他人评价。
[语文天地：千里送鹅毛(北师大版五年级下册)]
教学目标
1． 整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。
2． 学唱《龙的传人》这首歌。
3． 初步学习开场白技巧。
4． 评价本单元学习收获。
课前准备
1． 搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。
2． 查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
课时划分
两课时。
第一课时
一． 畅所欲言
1． 说“龙”的成语。
（1） 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
（2） 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
（3） 摘抄积累。
龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸
龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏
龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步
2． 说说有关“龙”字的预言故事。
（1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。
（2） 各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3． 播放“龙”字课件。
（1） 说说你对这些字的认识。
（2） 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。
二． 初显身手
1． 展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。
2． 向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。
3． 说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。
4． 学唱《龙的传人》。
三． 课堂总结
通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
四． 布置作业
选用课时作业设计。
第二课时
一． 复习巩固
听写带有“龙”字的成语。
二． 金钥匙
1． 自读这部分内容，想想怎样进行开场白？
2． 说说开场白的内容，要求。
开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。
3． 模拟开场白。
同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。
（1） 自主思考。
（2） 小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。
（3） 全班交流，进一步明确如何进行开场白。
三． 单元小节
1． 自我评价，可围绕以下内容进行。
通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？
同学互相评价。
[语文天地：龙的传人(北师大版五年级下册)]
教学目标：
1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。
2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。
3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。
4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。
教学重难点：
掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。
教学构想：
1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。
2、举行“成语交流大集”，不仅完成书中练习，而且进行拓展活动，以此扩大学生积累量。
3、把“畅所欲言”与“笔下生花”练习相结合，进行处理，直到学生完成。
教学准备：
投影仪、投影片
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、比一比，组成词语。
1、读一读这四组字，说说自己的发现。
2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。
3、全班交流。
二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）
1、开火车读一读。
2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。
3、齐读。
三、填一填。
1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。
2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。
3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。
4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。
四、读一读，注意引号。
1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。
2、小组里交流一下，说说自己的看法。
3、全班交流，教师强调引号的用法。尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。
4、设计练习，进一步训练学生对引号用法的掌握。
5、齐读句子，加深印象。
五、照样子，写句子。
1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。
2、读例句，分别说说“当……的时候，就……”和“当……时，……”的用法。
3、指导学生说句子。
六、总结本课练习情况。
第二课时
教学过程：
一、读一读、背一背：
1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。
二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。
1、给学生5--10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。
2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。
3、确定活动时间范围和纪律。
最美的美束
教学目标：
1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：2课时。
教学设计：
第一课时
课时目标：
1．初读课文，认识诗中有关字词。
2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。
导学过程：
一、谈话揭题。
在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？
二、初读诗文，学习生字词。
1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。
2．教师通过不同的方法检测。
3．同桌互相读文，达到读准读通。
三、创设情景，引导理解诗文。
1．配乐范读，学生感受。
2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？
3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
五、总结布置作业。
第二课时
课时目标：
1．进一步有感情朗读诗文体会感情。
2．指导学生会写5个生字和有关的词。
3．背诵全诗。
导学过程：
一、导入学习。
1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。
2．师生共同评价。
3．有感情地朗读全诗。
4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。
5．自读全诗，练习背诵。
6．指名学生背诵。
二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________ 一样________。说一句话。
三、指导学生写生字。
1．观察生字表中的字，提出难写的字。
2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。
3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？
4．学生练习写字。
四、布置作业。
[语文天地六(北师大版三年级下册)]
《珍珠鸟》
教学目标
1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点
练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教学目标
1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教具准备
课件。
教学过程：
一、激趣导入。
哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件1)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。(板书：珍珠鸟)
二、初读课文，整体感知。(出示课件4)
1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。
2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?
三、品读课文，尝试回答前面3个问题。(出示课件5)
1.读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?
2.找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作，探究。(出示课件6)
1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。
(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?
(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?
(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字?这有何用意?
(4)珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法?有什么作用?
(5)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?
2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。(出示课件7)
师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。
(板书：怕——喜——近——亲——爱)
五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。
六、联系生活实际，再次理解课文重点句。(出示课件8)
板书：“信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?师生交流。
七、作业布置(出示课件9)
结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。
《桂花雨》
教学目标
1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
教学重点
有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教学难点
在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。
第一课时
教学目标
1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教具准备
课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，我们学过李白的诗《静夜思》(出示课件2)，我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧!(板书：桂花雨)
(出示课件3)作者简介：琦君(1917-)，名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。
二、初读课文(出示课件4)
1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。
三、整体感知
1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?(出示课件5)
2.小组交流、讨论。
师：请同学们展示交流、讨论的成果。
过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：(出示课件6)
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
过渡语：这篇课文主要写了一件什么事?
(出示课件7)课文主要写了“摇桂花”这件事。
(板书：爱桂花——摇桂花——思桂花)
四、从具体事件入手，详细把握课文内容。
师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么?
2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?
3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的?
生答，师总结
板书：
爱桂花——喜欢它迷人的香气
摇桂花——桂花盛开，香气四溢
摇落桂花，如雨飘下
一年四季，香甜生活
充满欢乐
思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花
又现故乡桂花情
深埋心中
【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】
五、作业布置。
1.听写本课生字。
2.收集有关“乡愁”的句子。
【设计意图：整体感知课文，有助于帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣。】
第二课时
教学目标
1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。
2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。
教具准备
课件。
教学过程：
一、复习导入
1.《桂花雨》这课的主要内容是什么?
2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情?
二、听写生字词。
桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着
(请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。)
三、精读课文，深入领悟。(出示课件12)
1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。
2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。
3、重点品味摇桂花的乐趣。(出示课件13)
思考：(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?(2)理解“总是”。
四、对比阅读，反复体会
1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。
生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。
2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?品读，体会家乡桂花的香。
生答：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。
(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢?
(2)指导朗读，指名读，小组读。
3、杭州的桂花香，找出相关的句子。
4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”?
生答，师总结：
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气;关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐;吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗?从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
生答，师总结
作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。
板书：点点桂花雨 片片思乡情
五、小结
这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。
六、布置作业。
1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。
2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。
瑞恩的井
教学目的：
1、自读课文，积累词语。
2、默读课文，理解故事内容，理清文章思路。
3、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界。
教学重点：
引导学生从人物语言、举止上去体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。
教学难点：比较阅读《瑞恩的井》和《黑孩子罗伯特》
课时：一课时
教学过程：
一 导入课文（3分钟）
师：课前老师让同学们查找了关于非洲的有关资料，谁来回报一下？
生：非洲是“阿非利加洲”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。赤道横贯非洲的中部，非洲3／4的土地受到太阳的垂直照射，年平均气温在摄氏20度以上的热带占全洲的95％，其中有一半以上地区终年炎热，故称为“阿非利加”。
非洲人口74800万。占世界人口总数12.9％，仅次于亚洲，居世界第二位。非洲人口的出生率、死亡率和增长率均居世界各洲的前列。人口分布极不平衡，尼罗河沿岸及三角洲地区，每平方千米约1 000人。撒哈拉、纳米布、卡拉哈迪等沙漠和一些干旱草原、半沙漠地带每平方千米不到1人。还有大片的无人区。
师：为了更直观地了解非洲，老师还上网查找了一些非洲的图片资料，大家一起来欣赏一下。（幻灯片）
同学们，非洲给你留下的最深刻的印象是什么？
生：炎热，严重缺水，因缺水而死亡的人数众多。
师：过渡：非洲是美丽的，极少地方也很富裕，但是非洲让我们看到的更多是它的干旱、饥饿、贫穷、疾病，甚至是战乱。如果有机会的话，你们愿意帮帮非洲人民吗？你们想怎样帮助非洲人民呢？
生：捐款资助，长大了可以为建设非洲出力，我们还可以给非洲小朋友写信，鼓励他们的坚强意志。
师：揭题：大家的想法都很好，其实了解非洲的人是很多的，但是又有多少人能实实在在的给予那里的人民以帮助呢？我们今天要学习的课文中有一位小主人公他就做到了，谁呀？
生：瑞恩
师：对，这就是今天我们要学习的课文（板书课题：瑞恩的井）齐读课题。
生：齐读课题。
二 汇报预习情况：2分钟
师：大家把课堂预习本打开，我们先来交流一下课前摘录的词语，同桌互读，指正错误
师：谁愿意汇报
生：募捐 募集 爽快 水泵 登载 酷热 羞怯
齐读：募捐 募集 爽快 水泵 登载 酷热 羞怯
师：通过预习，你能告诉我这篇文章到底写了一件什么事？
生：这篇课文主要写了小主人公瑞恩是加拿大一个6岁的一年级小男孩，当他听老师说非洲是一个非常缺水的地方，所以就用自己的劳动挣来70美元，他一点一滴的攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。
师：你看一个六岁的一年级小孩居然做了这么一件惊天动地的大事，他到底有什么魅力能吸引那么多人跟他一块来做呢？咱们走进课文，去感受瑞恩的魅力。
三 学习课文（20分钟）
师：打开课本，自学要求（1、默读课文，从课文中找出令你感动的地方做详细的批注。2、继续提出自己不懂的问题3、组织语言，准备交流）
生：默读课文
生：交流；我们组一至认为第四自然段最让我们感动，请大家和我们一起把第四自然段读一下
生：从这个地方我们可以看出瑞恩是一个多么善良的孩子，虽然爸爸妈妈没有答应他个请求，但是他很坚定自己的信念，当他知道做家务活可以攒钱的时候，想都没想，很爽快的答应了。
师：你谈到一个词：爽快，什么意思
生：
生：补充，妈妈的这个方法是大多数人的一种表现，70美元不是一个小数目，瑞恩的家庭也不是很富裕，这是人之常情
生补充：妈妈以为让瑞恩做家务，这对于仅仅六岁的孩子来说是难以坚持下去的，所以他们就会把瑞恩捐款打井的念头打消
生：我们组对第八自然段感受深刻，请同学们和我们一同读
生：瑞恩终于攒够了70美元，他骄傲的把70美元交给募捐项目的负责人，这是他辛辛苦苦挣来的钱，所以非常骄傲，但是原来70美元只够买一台打水的水泵，而打一口井需要700美元，尽管如此，瑞恩并没有灰心丧气，他要继续努力，希望非洲每个人都能喝上干净的水。瑞恩的这种爱心和坚持不懈的精神让我们很感动。
生：补充，对于一个六岁的孩子一次能捐出70美元，而且是自己劳动挣的，这已经让募捐项目的负责人感激了，他们不相信瑞恩会凑到700美元，然而瑞恩却说：“我会继续努力”我佩服他，会为正确的事情坚持到底。
师：瑞恩的梦想是什么？在课文中划出有关的句子
生：（希望非洲每个人都能喝上干净的水。）
师：这句话在文中出现了几次？
生：两次。
师：齐读这句话。我想问大家，这句话是在什么情况下出现的？
生：第一次是在捐70美元的时候，募捐项目的负责人告诉他打一口井需要700美元，那时候他觉得为非洲人民打一口井是他的第一个愿望，他要为实现愿望而继续努力。第二次是在乌干达时他实现了最初的梦想，这又是他继续实现远大梦想的动力。
师：这两句重复的话表现了瑞恩怎样的精神？
生：从这两次出现的话语中，我觉得瑞恩是个有同情心的孩子，又表现了瑞恩的真诚、爱心跨越了国界，他值得我们大家学习。
师：同样的两句话在不同的语言环境中有不同的读法。（出示幻灯：文字，重复的两句话）
生：练习读。单读，齐读。
师：继续说，课文中还有那些地方让我们感动
生:我从文中发现了妈妈的一个好方法，请同学们和我一起读第五自然段。
生1：我觉得瑞恩的妈妈非常有计划性，她有计划的让瑞恩用劳动挣钱的方法来实现自己的愿望，就因为妈妈的正当教育，才使得瑞恩成为一个大有作为的好孩子。
生2：我们也可以利用课余时间有计划的挣钱，那么要比无故向父母要钱有意义多了。
生3：从网上我看到瑞恩的妈妈曾说过，她当时制定的表格，只是想让瑞恩试着去做，她觉得瑞恩肯定半途而废，然后就省下这笔钱了，没想到瑞恩是一个持之以恒，为理想不断努力的孩子，于是她妈妈就觉得孩子真棒，从此开始支持瑞恩的想法了，并一再帮助他，可以说瑞恩最先感动的是他的妈妈。
师：总结：是啊，瑞恩非常不容易，先感动了妈妈，从2美元，到70美元而又感动了很多人，7000美元、60000美元……大家一直在努力地付出他们的爱心，从瑞恩一个人，到妈妈的支持，老师、同学的参与，以更多人的加入。从这里，你们明白了什么？
生：（爱无国界，爱在无数人的手中传递，爱在无数人的心中延续。）
师：瑞恩的愿望--实现了！瑞恩跟着妈妈亲自到了乌干达，你们知道那儿的人们是怎样欢迎他的吗？假如说现在你们就站在欢迎的人群中，咱们把当时的场景给再现一下，怎么样？
生：师读“两年以后的夏天，一个酷热的早晨----他们兴奋的叫着：”（生拍手叫瑞恩，瑞恩）
师：有的同学一边拍手一边叫，非常好，他们是怎么叫的呀？书上有个词“兴奋”那刚才我们叫得不足以表达非洲孩子的心情，再来展现一下、、、、、、
师：同学们想一想看，在座的也就三十几人，而书中说道，当时欢迎瑞恩的有多少人？（五千多名）咱们学校共有一百多人，当时欢迎瑞恩的人数是我们学校的50倍左右，而面对这样的场景，小瑞恩是怎么做的呢？（幻灯，出现文字）
师：配乐读。
师：通过老师配乐朗读，你觉得朗读效果怎么样？
生：我觉得自己读的时候，好像周围很燥热，干旱，人们很疲倦，但听老师配乐朗读，就觉得气氛一下子变了，好像看到非洲的孩子露出幸福的笑脸。
师：其实，并不是老师读的怎样好，而是因为我们做的这些动作，以及我们听着音乐，读的这些文字我们就会想象到当时的那种场景，相信你像老师这样也会读的很好的。
师：谁愿意试着读一遍。
生：读。
师：请问瑞恩得到多少资助，（六万元）他单单只得到了这些资助吗？还得到了什么？
生：他还得到了很多人的信任，支持。
师：是啊，瑞恩得到了很多人得不到的东西，那你知道他得到的同时还失去了什么吗？
生：他失去了看电影的时间，自由玩耍的时间。
师：对于一个六岁的孩子来说，他失去的又何尝少呢、
师：瑞恩一个孩子，靠2美元，2美元的挣，可能这个事业坚持做一辈子，也未必做的这么大，但是有很多人帮助他，为他寄来25美元，7000美元，最后一点一点汇集，达到六万美元，这么多人帮助他，为什么我们这篇课文的题目定为“瑞恩的井”呢？
生：因为是瑞恩的爱心，才感动大家，得到大家对非洲苦难人民的爱，才导致乌干达有一口井。
生：可以说瑞恩是一个精神引导者，在他的引导下，才影响了大家的认识。
师：实际上，瑞恩的爱，他坚持不懈的精神感动了这么多人，他无私的爱影响着这么多人，所以这份爱就在这么多人之间--传递、、、、传递。以致这个资金越积累越多，这份爱也就越来越大。（板书）
师：想不想看看小瑞恩的样子？（放幻灯）
师：文章学完了，你有什么特别想说的话，两分钟准备，就瑞恩的事迹进行一分钟演讲。
生：瑞恩想让乌干达喝上干净的水的愿望就好像是一个花苞，就是他这种强烈的愿望，感动了他身边的所有人，以致于这些人像水和阳光一样帮助他，使得这朵美丽的鲜花盛开。
师：总结，（放幻灯）在这个世界上还有干旱，尽管瑞恩他用他和身边的人那么大的力量在做这件事情，但是干旱、贫穷和饥饿，洪水、灾害，还有战争，这些在我们地球上确实还存在，但是我们每个人都怀着一种真诚和无私的跨越国际的跨越种族的爱，我们一定会催开那朵最美丽的花 ，让我们的地球真正成为我们每一个人的家园！
四、拓展（3分钟）
1、补充资料：瑞恩希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
03月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
2、有梦想，才有作为，同学们，你们的梦想是什么呢？
3、有了梦想，才有作为，祝愿你们梦想成真。
六 作业（三选一）
●以瑞恩小伙伴的口吻讲述瑞恩的故事。
●给瑞恩写一封信
●谈自己将如何去实现梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。
板书：
真诚无私的爱 毅力恒心 为了这个痛苦社会
[北师大版下册语文教案 (北师大版五年级下册)]
北师大版五年级下册语文知识点
日积月累
(一)《浪淘沙》唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
(二)_行健，君子以自强不息。《周易》
_志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
_等闲，白了少年头，空悲切!《满江红》
_年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
_曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
_积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子》
(三)地满红花红满地
天连碧水碧连天(回文联)
一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中(数字联)
翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝(叠字联)
楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边(顶针联)
(四)关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照
风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪
(五)_关张桃园三结义——生死之交
_明借东风——巧用天时
_公赴会——单刀直入
_庶(shù)进曹营——一言不发
_山泊的军师——无(吴)
_猴子的脸——说变就变
(七)关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆
健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长
(八)你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德
让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?——(英国)雪莱
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——(印度)泰戈尔
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金
人物形象的个性特点
《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人(知天文、懂地理、识人心)的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。
《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
北师大版五年级语文学习方法
专心听课，主动发言
课前进行了预习，不懂的问题记下后，上课时就有了针对性：已经明白的问题，听了等于复习一次;不明白的问题，就听得格外仔细、认真。听课时力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳听。注意听老师的讲授，听同学的提问，听大家的讨论，听同学的不同见解，听老师答疑。
眼到即眼看。认真看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，看老师的板书，也可以看优秀同学的反应。
口到即口说。复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理，大声朗诵老师指定的段落，大胆提问，大胆回答老师的提问。
手到即手写。写老师讲授的重点，抄有价值的板书。听课时边听边在教材上圈上重点，批注感想，划一划难点，有需识记的地方动手写一写，加深记忆。
心到即动脑筋，对接触的知识积极思考。
上课的关键是用好课堂的'时间，提高课堂效率。不要把希望寄托在课外，寄托在延长学习时间上。课堂上能解决的绝不放在课外。
语文课有一点很重要，那就是积极发言，积极发言可以培养自己的逻辑思维能力，提高语言表达能力，而这两点对于写作和阅读分析能力的养成起至关重要的作用。具体说来，课堂发言有十大益处：
一利激发兴趣二利开动脑筋三利锻炼勇气
四利检验见解五利训练口才六利培养自信
七利促进参与八利激励老师九利增进友谊
十利提高效率
北师大版五年级语文学习技巧
1、学习未动，兴趣先行
2、务学与求道
3、自信是成功的第一秘诀
4、态度决定一切
5、不强调进步
6、练就过硬的本领是学习的根本目的
7、会玩、会偷懒、然后会学
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、学习别人
教学目标：
1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的 人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并 不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点： 武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的 英雄气概。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著， 《水浒传》就是其中的一部，它请讲述 了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一 百零八位， 武松就是其中的一位。 谈到武松大家想到什么事?对了， 是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》 。
二、初学课文，理清课文结构
1、自读课文，思考问题
(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?
(2)完成课后填空 1。
(分别是喝酒---上冈---打虎---下冈)
2、检查自学情况。
(1)分自然段朗读课文，读准字音。
(2)交流填空题 1
(3)你认为哪一部分写得最精彩?
三、学习重点部分武松打虎
分小组讨论
1、武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人?
3、有感情的朗读这部分内容
(1)自读练习
(2)指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻： 一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬， 可是村民却束手无 策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有 上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村 民，那村民已被熊咬死。 提出讨论题 看了这则新闻，你有什么想法?现在人们提倡保护野生动物， 武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题? (通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神， 并不是人人去打虎， 而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断 保护。
★ 《语文天地十二》
★ 《语文天地八》
★ 《语文天地十四》
