以下是小编整理的三年级上册Unit 4 《We love animals》A部分第三时说（共含6篇），欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“盐盐”一样，积极向本站投稿分享好文章。
集体合同(第三部分)
（iv）以上所述的生活费津贴将按照上述第三条a款规定实施。??（v）如若劳工统计局在本条a款第2项所提及的付薪期开始之前或开始时尚未发布消费价格指数，那么，按要求津贴的调整应在价格指数公布之后的第一个付薪期开始时进行。
??（vi）尽管由于后来劳工统计局公布的消费价格指数可能会有所修正，但不会据此作出补发工资或其他方式补偿的调整。
??（vii）协议双方同意生活费津贴的连续调整，将以劳工统计局按现行方式和同一基础计算得出来的官方月消费价格指数为基础实行，除非双方同意采用其他方法。如果劳工统计局改变了消费价格指数的计算方法或基础，那么协议双方则将一致同意修改计算生活费津贴的方法。
??第四条?新工作岗位分类
??在介绍谈判单位的不具有任何现有岗位分类主要作用的新工作岗位时，企业将以书面形式通知工会新工作岗位的分类情况，包括工作岗位描述、劳动等级、所确定的一种或多种工资率，以及新工作岗位是否以日工或计件方式付薪或是两者兼用。
??第五条?标准工时奖励计划
??说明文件d所显示的公司的标准工时计划及其该计划中的部分计划，将向超过作业标准的生产工时提供奖励，奖励标准是依据操作标准确立的。
??第六条?职业工资率
??按照公司的标准工时奖励计划，奖励工资和职业工资率的分类将是计算收入的基穿?
??第七条?保证工资率
??a．按说明文件b规定，对接受计件工资的工人的非计件工资时间将支付适当的保证工资，除非本协议另有规定。非计件工资时间包括在没有计件工资标准的作业线上工作时间和本条规定的因机器检修和待料的停工时间。
??b．最低保证工资是按天以计件工资标准对计件工时（例如，对一项有计件工资标准的操作）支付的工资。这种保证收入相当于对当天所进行的作业，按保障工资率和适当的工资率所支付的计件工时的小时工资。
??c．实行计件工资的雇员可以要求审查或提出关于某项操作的计件工资标准是否适当的申诉，并将申诉提请班组长注意；同时还可以记录他操作的开始和完成时间，此工作时间的收入应不得低于保证工资率。在此基础之上，雇员须一直进行操作，直到审查完毕或申诉得到处理。
??d．如果实行计件工资制度的雇员，在所分派的已建立了计件工资标准的操作中遇到机械或材料方面的故障，他应提请班组长予以注意。如果班组长已经认可了故障并指使雇员继续这项工作，那么，从雇员通知班组长到故障排除这段时间内，雇员应获得不低于保证工资率的报酬，除非为这种临时出现的故障情况确立了计件工资标准。
??e．如果实行计件工资制度的雇员在新的和改变了计件工资标准的操作中遇到了故障，他可通知班组长并要求复审这项操作和计件工资标准。由班组长确定本条规定生效的时间，在这段期间内雇员应得到不低于保证工资率的报酬。
??f．当实行计件工资制度的雇员在工作中出现失误，除非由此而产生的责任由班组长承担，那么，该计件工在其操作时所花费的时间可以得到保证工资。对于返工时间，应支付不低于保证工资的报酬。然而，公司可以建立包括临时工作在内的计件工资标准。
??g．另一方面，实行计件工资制度的雇员，在班组长批准的情况下，可以记录他开始进行的按计件工资标准支付报酬的指定的操作时间和他完成这项任务的时间，在这段时间内他应得到不少于保证工资的报酬。记录操作工时的方式将由公司具体规定。
??h．对工人造成的次品实行扣除报酬的办法：
??i．对雇员集体造成的次品，扣除集体的报酬。
??ii．对单个雇员独立操作造成的次品，扣除其个人的报酬。对于造成所有其他次品的责任由公司承担。
??第八条?计件工作的分派
??a．雇员的计件工作分派是按其日常工作分派的岗位或工作岗位，它可能包括特种机械、设备和工作场地。
??b．当这一工作条件在其他情况下不受本协议的保证时，由公司分派到工资率较低的临时性计件工作岗位上的计件工，应得到他所从事的最后一个计件工作岗位的保证工资。并且，按照公司标准工时计件工资计划，相应的职业工资率应成为计算收入的基穿?
??c．当实行计件工资制度的雇员由于缺乏材料和／或设备、电力不足或机器故障等原因而无法继续正常工作，但要求仍留在工厂和操作中断持续6分钟或6分钟以上时间时，在以这种停工而从事的操作所获得的保证工资率应成为停工时工资率，并且如果雇员在停工期被临时分派从事其他工作，也应成为最低保证工资率。
??d．注明：临时分派的工作任务（不是调动或正式重新分配工作岗位）完成和停工的故障排除以后，雇员仍须回到他正常的计件工作岗位上去。
??第九条?非计件工时的工资支付
??a．对计件工的所有非计件时间，将以适当的保证工资率支付其报酬，但下面所列情况除外。
??b．当实行计件工资制度的雇员从事某项将要设立但还未设立计件工资标准的工作时，则按照为职业工资率的劳动等级确立的小时工资率支付报酬。
??c．在按d款所列的下列特殊情况下，将按小时工资率支付计件工报酬，这种小时工资率相当于他们正式工作时间的小时平均工资，其计算方式在下面f款中已经列明。
??d．当雇员被调离他现有的、预定的和可以从事的正常工作岗位并按班组长指令从事下列工作时：
??i．返工某位雇员因某种情况不能由其返工的不合格工作。
??ii．从事替补另一工作岗位上临时缺勤的雇员的工作。
??iii．指导新雇员或缺乏经验的雇员。
??iv．修复公司已决定不让供货商返工或不向供货商退货的已购入的不合格的零部件。
??v．当雇员从他的工作岗位上被再次分派从事其同一工作类别的另一项工作，而其原来的工作岗位则被分派给另一位雇员时。
??vi．当某雇员被送往客户处从事某机械制造公司的修理工作时，他所获得的工资将高于平均收入或他的那项工作的基本工资。
??e．在出现任何需要支付小时基本工资的情况时，雇员应立即通知班组长。如果班组长允许雇员进行这项工作，那么，这项工作的开始和结束时间应该在雇员的每日工时报告上注明并由班组长予以证明。
??f．计算实行计件工资制度的雇员的小时平均基础工资的方法如下：在以工时计量的最后2个有效工作周内，将全部工时的金额支付量（不包括轮班津贴和加班津贴）进行划分。最后2个有效工作周的过程中不应把每年盘存货物和／或休年假停工期间的时间算在内。
??第十条?特别工资条款－－集体计件工作
??a．当某一非熟练工人被分派到某一按计件工资标准支付报酬的作业组时，应执行以下工资条款：
??i．计算支付给整个作业组的实际工资。如若支付的实际工资等于或高于熟练作业组最后2个有效工作周的工资水平，则以真实支付工资水平支付作业组全体成员工资。
??ii．如果支付的实际工资达到上述a款第1项的标准，或是少于熟练作业组最后2个有效工作周的支付水平，则采用以下方法：用除非熟练工人的工时以外的所有付薪工时计算作业组的工资。熟练工人的工资将按这种方法支付，其水平将达到但并不超过熟练作业组最后2个有效工作周的平均工资水平。在任何情况下，他们的收入都不应低于保证工资率。非熟练工人的工资将按上述a款第1项所述的实际工资率支付；同样，在任何情况下，都不应低于保证工资率。本项条款的有效期由主管人预先决定，但不应超过3天。
??第十一条?计件工资标准
??a．所有新的计件工资标准的建立或现行标准的改变都将由工业工程部承担。除该部以外其他单位均不得向车间发布计件工资标准。当某项操作以工业工程部认可的适当方式进行，并在某项研究完成和在此后计算出计件工资标准后，计件工资标准将在适当的时候公布，并不会耽搁过长时间。
??b．在确定计件工资标准的过程中，工业工程部将通过工时研究、设备数据以及其他综合方法来确定操作要素的时间值。
??c．将为使用陈旧零部件而进行的操作建立新的计件工资标准，过去没有对使用这些老部件进行的操作制定计件工资标准，也没有对使用这些老零部件进行的操作增加新的计件工资标准。
??d．不是从前生产的新部件可用于生产老式工具、汽车、卡车或老式拖拉机。新式工具、汽车、卡车或新式拖拉机使用的零部件是新部件（铲雪车、草坪和花园拖拉机及类似工具也被视为工具）。
??e．所有使用新部件进行的操作都被视为新操作，新的计件工资标准也将随之而建立，除非新部件被认为是同早期生产的老部件相同，或使用新部件进行的操作与使用老部件进行的操作相同。若是这种情况，为用于老部件进行的操作而制定的计件工资标准将适用于使用同一新部件而进行的操作。
??f．除下列情况下，计件工资标准不得减少或增加：
??i．纠正计件工资中出现的因办事员或计算造成的差错。
??ii．调整由于设计、设备、材料规格或生产方法变化而引起变化的操作计件工资标准。当这种变化仅影响某一操作的一部分，例如，一个动作或数个动作，那么，计件工资标准的变化将仅适用于那些已经发生变化或受到影响的一个动作或几个动作上。
??g．班组长一旦决定改变或建立新的计件工资标准，他应尽快把这样做的情况和原因以书面方式通知有关的部门工人代表。
??h．有关计件工资标准的信息应放在有关雇员和工人代表可以看到的地方。
??i．如果雇员认为上述f款第1、2项提出的计件工资标准调整失败，那么，他们可以提出关于计件工资标准调整不当的申诉。这类并仅限于这类的因计件工资而引发的申诉可提交仲裁程序处理。
??j．仲裁人的权限只限于对以下问题作出裁决：
??i．若在计算计件工资标准过程中发生因办事员或计算方面的差错；
??ii．若在设计、设备、材料规格或生产方式方面发生的变化；
??iii．如果在设计、设备、材料规格或生产方式方面发生变化，那么，改变了什么因素？
??k．除根据上述f款第1和第2项提出的申诉外，如果存在下面的情况，亦可提出：
??i．提出计件工资标准是否根据标准工时计件工资计划已制定出来的问题；
??ii．提出计件工资标准是否恰当的问题。
??第十二条?日工作记录
??雇员应以公司规定的方法记录一天中从事的所有工作，除非这天没有干活无法记录。在作记录的雇员不知晓的情况下，不得更改他的工作记录。有关雇员的工作记录可按雇员的要求提供给他们，以使他们了解上次付薪期后的2周工作情况。
??第十三条?计件工资的估计
??所有的操作岗位都有计件工资估计标准，这些操作岗位被认为是使用新的非同一规格的机器部件而进行的新操作。现行的计件工资估计标准仍将在特殊操作岗位上使用，直到新的工程操作计件工资标准按第十四章第十一条b款所列的步骤建立为止。
Lesson 51，52第三部分
Lesson 51，52第三部分（一或两课时）
教学目标
了解英语国家的风俗。孩子之间的一种非正式的邀请。如：邀请到家里做客或聚会等。一般采用口头或打电话的`形式，以及聚会上的一些礼仪，礼貌用语等。
会正确应用这些话语：We’re ready! That’s the bell. Where is everyone? Here is your present. Oh, thank you. There is no time to think. Thank you, everyone. Here is your birthday present. I hope you like it. 等。
教学用具
录音机，投影仪
教学建议
以学生阅读、讨论和听录音为主。
教学步骤
Step 1 Revision
1．复习一些电话用语和邀请用语。
2．分小组讨论Pre-read的两个问题，以讨论第一个问题为主。然后让小组代表谈谈中国人过生日的习俗。可从两方面谈：主要活动和主要传统食品。
Step 2 Presentation
老师事先根据课文拟好一些问题，发给学生。以下问题可作参考。
1. Is there sandwiches at the party?
A. Yes. B. No.
2. Did Li Lei come to Ann’s party?
A. Yes. B. No.
3. Did Li Lie give Ann present?
A. Yes. B. No.
4. Did the twins come to the party?
A. Yes. B. No.
5. Did they give Ann any present?
A. Yes. B. No.
6. Did Jim come here?
A. Yes. B. No.
7. Did Jim give Ann present?
A. Yes. B. No.
8. Do you know how old Ann is?
A. Yes. B. No.
Step 3 Practice
1．然后放录音，放两遍，让学生做以上练习。
教单词：ready sandwich candle
让学生自己读 doorbell present smile
2．可再放一遍录音，回答以下问题。
1）What time did Ann’s party begin?
2）How many friends came to Ann’s party?
3）What present did the friends give Ann?
4）Did Ann like them?
3．让学生复述课文。可给一些提示词。
half past four sandwich be ready candles feel happy birthday present
4．最后再听一遍课文，如有可能，当堂背诵。
可简单讲解一下词语。
5．学习Lesson 52的第三部分，方法同上。
Step 4 Consolidation
Fill in the blanks with the proper from in the given words.
1. Everything ______ (be) ready for Ann’s birthday party now.
2. ______ Ann ______ (feel) happy last Sunday?
3. When I ______ (run) to the door. I ______ (find) him outside.
4. I must go now. There’s no time ______ (think).
5. Thank you for ______ (invite) me to your party.
6. Listen! The doorbell ______ (ring).
Answers: 1.is 2.Did, feel 3.ran, found 4.to think 5.inviting 6.is ringing
Step 5 Homework
1. Retell the text in the past tense.
2. Make up a story based on Ann’s birthday.
3. Make a birthday card.
4. Make a dialogue (On the phone)
Step 6 Blackboard handwriting
be ready feel happy That’s the doorbell.
Happy Birthday Here is / are your present(s).
sb’s fourteenth birthday
…nothing but …
turn … over
I don’t know what present it is.
秋天，是黄金的季节，一个充满喜庆、幸福和爱的季节。
一觉醒来，看看日历，是……是秋天来了！打开窗户，一眼望去，天蓝蓝，地金黄，农民在地里收割稻子，拖拉机在田边轰鸣。走出家门，秋高气爽。秋风吹过，树木哗哗作响，与鸟鸣构成了一支乐曲。啊，这节奏胜过了贝多芬；这节奏胜过了亨德尔，就连这韵味都胜过了莎士比亚。
走进树林，踩在金黄金黄的干树叶上，“滋——”的一声，树叶被踩碎了。风把地上的黄叶吹起来，落叶飘飘，似乎进入了遍地黄金的天堂。“呼”的一下，一团黑影从我面前跑过，停在了一棵老树的树干上，树干旁还有个洞。我仔细一看，是只棕红色的松鼠，还在向旁边的洞中扔松果呢！可能是在准备过冬的食物。扔完后，它又从这棵树跳到那棵树，渐渐隐没在密林深处……
傍晚到了，我慢慢走回家。经过小河时，我听见了鹜鸣，抬头望去，一只孤鹜飞向远方。真可谓是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”呀！
我爱秋天，不仅仅是因为它美，还因为它无限的情怀，无数的喜庆与幸福！
秋天，让人舒适，秋天，沁人心脾；秋天真是一个美好的季节！
每到秋天，农民伯伯就乐开了花，因为，粮食丰收啦！你看那嫩黄的麦子一直挺着腰；火红的.高粱笑弯了腰；金黄的玉米一粒粒饱满……这些农作物都在向我们诉说着丰收的喜讯呢！
除了这些农作物，还有一大批可口的水果！比如弯得像镰刀的香蕉；小巧的像珍珠一样的葡萄；还有那黄得像黄金一样的梨子……其中，最受大众追捧的就数大石榴了。
大石榴从春天的长叶、开花。到夏天的结果和秋天的成熟，每一个季节都笑得那么灿烂。秋天成熟时，它的外皮会由黄变红，如果它变得火红，并且裂开了以后，就说明它已经可以食用了，裂开的石榴粒粒饱满，里面的果实晶莹透亮，就好似一粒粒漂亮的珍珠。石榴裂开时，就好像里面几百个嫩红的小脑袋从石榴缝里探出来，争先恐后地嚷道：“我的味道很甜，快来吃我呀！”
走进秋天，让我感受到了秋天的魅力。
一、教学内容
吨的认识。(教材第31～32页例7、例8)
二、教学目标
1、认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。
2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力。
三、重点难点
重点：建立质量单位“吨”的概念。
难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。
教学过程
一、复习引入
1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。
2、填空。
1千克＝( )克
4千克＝( )克
1000克＝( )千克
6000克＝( )千克
师：你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少呢？(课件出示蓝鲸资料，以千克标记体重)
师：克、千克是我们已经学过的质量单位，刚刚同学们也举了一些生活中用克、千克为单位的物品的例子，想想看，蓝鲸的体重用千克作单位合适吗？
师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。今天我们就来认识一种更大的质量单位——吨。 (板书课题：吨的认识)
师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。(板书)
二、学习新课
1、教学教材第31页例7。
(1)认识吨。
师：杨叔叔有一批货物要运送，可以选择集装箱和火车运送两种方式，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件出示教材第31页例7上图，点名学生回答)
(2)吨与千克之间的关系。
师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的认识，究竟1吨有多重我们还不太清楚。那么，现在就让这堆大米告诉我们答案吧！
师：说说看，你是如何计算的。(课件出示教材第31页例7中图，点名学生回答)
师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨＝1000千克。(板书)
(3)体会1吨有多重。
师：如果同学们对用10袋100千克装大米计量1吨感知还不够清晰，我们再举一个身边的例子体会下。
师：同学们都有量过体重吧，你知道自己的体重吗？(学生小组交流)
师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答)
师：还记得千克和吨的关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答)
师：40名这样重的学生大约等于几吨呢？(学生齐答)
师：正确，就是1吨。大家算一算，多少个和你一样重的同学体重等于1吨呢？(学生小组交流)
2、教学教材第32页例8。
师：我们已经知道1吨就是1000千克，那吨与千克这两种质量单位如何换算呢？我们来看下面这道例题。(点名学生回答，老师板书)
师：同千米和米之间的换算一样，吨与千克之间的进率是1000，将吨转换成千克，数字末尾添上3个0；将千克转换成吨，数字末尾去掉3个0。(板书)
三、巩固反馈
完成教材第32页上方“做一做”，下方“做一做”。 (点名学生回答)
上方做一做第1题：①很重物体的质量，如：大象，鲸鱼……②运输工具的载质量，如汽车，轮船，火车……
上方做一做第2题：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、课堂小结
通过今天的学习，你对质量单位吨有哪些认识？
板书设计
吨的认识
吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
教学反思
1、利用生活情境，建立直观认识。
让学生在具体的生活情境中，感受并了解了1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，教师用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的认识。
2、知识联系生活，激发学习兴趣。
通过本节课的学习，使学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。
3、我的补充：
________________________________________________________________________
教学目标
1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重难点
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程
一、激情导入
1、创设情境
教师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。(出示课件)。看到这你想提出什么问题?
从而引发学生提出问题：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……
2、了解学习起点
师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解?指生回答。
(根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)
3、谈话揭题
师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的认识”
[抓住孩子的“童心”，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放矢。]
二、新授
(一)亲身体验，建立“1吨”的概念
师：“1吨”到底有多重呢?
1、搬一搬
(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。
(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。
(有的学生说轻，有的说重)
(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。
(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。)
(4)想象推算。
让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何?
引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1吨。板书：1吨=1000千克
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。
(2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?
(3)推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?
“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听课的老师加上我自己(共约1吨)，一起“跳一跳”。(感受一下1吨物体落地的感觉)
3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母“T”来表示。
4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位?为什么?
师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢?1吨大约等于()头牛(500千克一头牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?
(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)
[“吨”对孩子们来说是抽象的，通过让学生搬10千克的大米，抱一抱同桌等实践活动。让学生推算、估计、想象。并通过“大力士搬大米”、“全班同学加老师跳一跳”的游戏活动。让学生在亲身体验的基础上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同学的体重”等具体实物帮助学生建立起“吨”的概念表象。在体验的基础上让学生通过推理和想象帮助学生建立“吨”的概念，同时培养学生对物体质量的估计能力。]
(2)很重的物体的重量;
小熊400千克
小马300千克
小牛500千克
小鹿100千克
小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。
(如鲸的体重，大象的体重;厚街标志的雕塑，海月岩公园的石头等)
(3)交通工具的载重量;
说一说生活中什么东西的重量大约是1吨?
师：猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做“公路杀手”。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。
生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。
5、填上合适的质量单位
(1)货车载重4()
(2)明明体重35()
(3)一个鸡蛋的重量是50()
(4)我国广东籍的举重运动员陈燮霞，在奥运会上以212()的总成绩打破奥运会记录并获得08年奥运会首面金牌。
(5)虎门港码头停泊的一艘货轮能载重30()
(二)吨的单位换算
吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进行单位之间的换算吗?(课件出示)
(1)一只河马约重那3吨，想一想：3吨=()千克?5吨呢?你是怎么想的?
(2)一只大象重约6000千克=()吨你怎么想?
四、应用
1、把合适的体重与对应的动物连起来。
[利用“吨”知识，结合生活实际对学生进行交通安全教育。]
2、解决导入时主题画的问题
(出示画面并出示每只动物的体重)
小熊400千克
小马300千克
小牛500千克
小鹿100千克
小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。
它们能同时过桥吗?为什么?你有什么方法让他们过桥吗?
3、课后延伸(数学日记)
回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?跟爸爸、妈妈商量一下，可以采取哪些节水的方法?请写一篇数学日记。
五、总结
师：学了这节课同学们有什么新的收获?
在数学上得到不同的发展。
“数学日记”能拓展学生思维的空间，激发学习数学的兴趣，体验生活中处处有数学，同时渗透节约用水的思想教育。
六、教学板书
★ 分别时说的话
