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小学语文第二册园地（一）教学检测卷
一、书面部分（56分）
㈠把下面的音节补充完整。（12分）
x ＿ q＿ān j l c sh
雪 泉 进 绿 草 声
＿īn ＿íng ＿ǐ ＿ǎi z＿ w ＿
亲 行 你 百 醉 舞
㈡我会读拼音写汉字。（ 20分 ）
hóng huā lǜ cǎo péng yǒu shuì yuè zhǎng gāo
（ ）（ ）（ ）（ ）
yé yé nǐ men bù xíng jié rì qīn rén
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
㈢我会填。［6＋3＋8分 ］
⑴ 歌--( 哥 )( 大哥 )
植－( )( ) 醒－( )( ) 植---( )( )
灯---( )( ) 挤---( )( ) 访---( )( )
⑵ 底--( 低 )( 低头 )
邮---( )( ) 桥--- ( )( ) 线---( )( ) ⑶① 眠不觉晓， 闻啼鸟。
夜 ， 落 。
② 草 莺 ，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归 早， 忙趁东风放纸鸢。
㈣把能搭配的词语用线连起来。( 7分 )
春风 跟柳树捉迷藏 柳枝 飞舞
春燕 给柳树梳头 雪花 盛开
春雷 给柳树洗澡 果树 开花
春雨 跟柳树说话 鲜花 发芽
二、口头部分（44分）
㈠我会背
⒈《柳树醒了》⒉《古诗两首》⒊《花 园 果 园》（12分）
㈡我会认班上所有同学的.名字。（26分）
㈢我会读句子。（6分） diū juàn
⑴村子里，大树下，一群孩子在玩耍。捉迷藏，丢手 绢。
个个乐得笑哈哈。
⑵ 春风像个活泼的小娃娃。一会儿跑进田野里，欢乐地唱着歌。
bǔ
一会儿跑进花丛中，捕蝴蝶追蜜蜂。
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【教学目标】
1、口语交际：
让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。
2、习作：
能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。
3、我的发现：
让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。
4、日积月累：
学习准确运用量词，积累词语。
5、宽带网：
引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。
【教学课时】
第一课时：教学“口语交际。”
第二、三课时：“习作”教学。
第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。
【教学过程】
一、教学“口语交际”
1、师引入：
本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？
2、小组介绍：
每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。
3、小组评议，互相评价：
说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
4、全班交流、评比：
评出进步大的同学。
5、师总结：
师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。
二、教学“习作”
1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。
2、明确习作要求：
⑴指名生说说写景物文应注意什么。
⑵师补充，归纳：
①能写出景物的特点。
②按一定顺序写清楚。
③表达了热爱家乡的感情。
④有丰富的想象。
3、写作方法指导：
师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：
⑴写出了珍珠泉的特点：
泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。
⑵条理清楚：
先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
⑶文章感情真挚。
⑷想象丰富：
如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。
4、生写作，师巡视指导。
5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。
6、师选出有特点的`习作讲评。
7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。
8、办“我爱家乡”为主题的习作展。
三、教学“我的发现”
1、生自读词语。
2、指名读，正音。
3、结合，弄明白词语意思。
4、思考：
你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。
5、指生举例说明自己的发现：
如：呼吸。
6、扩展：
说说其它这类词语，积累词语。
四、“日积月累”，“我会填”教学
1、生读题，试着填空。
2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。
3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。
4、填后读一读。
“读读背背”：
1、师请生根据拼音读词。
2、指名读，正音，再自读。
3、结合生活实际，体会词意。
4、明确：
这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。
5、扩展：
说说自己积累的描写大自然景物的。
6、读背词语。
五、“宽带网”教学
1、师引入：
你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？
2、生读“宽带网”内容。
3、交流自己喜欢的描写。
4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。
5、作业：
“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。
小学语文第二册期中检测题
（教师读题 时间：60分钟 知识点：100个）
评语 等级
一、按要求抄写下列拼音字母。 （8）
c h yun yue z er zhi e
ai yin ye x ying ing ci ün
声母：
韵母：
整体认读音节：
二、给下列词语加上拼音。 （6）
流 进 飞 舞 鱼 缸 雄 伟 野 火 亲 切
镜 片 集 体 思 考 事 情 聪 明 停 止
三、读拼音写汉字。 （20）
fēi cháng huí jiā xi?o hái zuò gōng láo dòng
lù biān k? ài hóng l?ng jīn g? shí hou
四、写出带有下面部首的字，各写三个。 （9）
木（ ）（ ）（ ） 亻（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（ ）
口（ ）（ ）（ ） 纟（ ）（ ）（ ）
五、数笔画填空。 （4）
“片”共（ ）画，第三笔是（ ）。
“成”共（ ）画，第六笔是（ ）。
“妈”共（ ）画，第三笔是（ ）。
“那”共（ ）画，第五笔是（ ）。
六、比一比，再组词。 （20）
已（ ） 快（ ） 村（ ） 成（ ）
己（ ） 块（ ） 对（ ） 城（ ）
园（ ） 着（ ） 为（ ） 轻（ ）
圆（ ） 看（ ） 办（ ） 经（ ）
时（ ） 放（ ）
识（ ） 房（ ）
七、连一连，读一读。 （8）
语文 工作 轻轻地 松树
知心 老师 细细地 吹
关心 朋友 高高的 苹果
干好 同学 大大的' 下
八、选词填空。 （5）
常常 长长
1、老牛甩着（ ）的尾巴，在山坡上吃草。
2、他（ ）帮王奶奶提水。
3、王二小（ ）帮助八路军放哨。
热爱 热心
1、大家都说你是个（ ）人。
2、我们都要做一个（ ）集体的好少年。
九、按课文内容填空。 （9）
1、春风吹，吹（ ）了柳树，吹（ ）了桃花，
吹（ ）了燕子，吹醒了（ ）。
2、春眠不觉晓，（ ）啼鸟。
夜来（ ），花落（ ）。
3、你要问我最爱（ ），我最爱我的（ ）。
十、在“ ”上填上合适的内容，变成一句通顺的话。（6）
多么 。
最 。
从 。
十一、看图写句子。 （5）
【教学目标】
1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。
2、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。
3、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。
4、相互交流，提高口语交际的能力。
【学生准备】
歌唱春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的诗歌。
【课时划分】
三课时。
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
一、观察、发现识字方法
1、出示第一组字
2、出示第二组字
3、引导小结识字方法
4、词语卡片出示要认识的字。
1、观察、讨论，说出自己的发现。
2、观察，说出自己的发现
3、讨论总结两种识字方法。
4、认读词语，巩固生字。二、日积月累
1、我会读：
① 出示词语。
② 引导学生说出还知道有关春天的词语。
2、我会写：
指导读准拼音。
范写一两个字。
巡视指导。
3、读读背背：
引导回忆，认识所有的字。
问：说说短文写了什么？
组织比赛背诵短文。
1、我会读：
① 自由读。
自我展示读分组读。
开火车读。
② 说出自己知道的有关春天的词语。
2、读拼音，明确要写的是什么句子。
注意观察。
自己练写，写完评议。
3、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。
熟读短文
简单说出自己的理解。
比赛背诵短文。
三、口语交际
1、歌唱春天。
2、眼睛里的春天：
组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。
3、听到的春天：
组织、巡视倾听、鼓励。
4、展示画的春天或写的关于春天的作品。
1、唱自己学会的关于春天的歌曲。
2、① 小组说自己观察到的春天。
② 将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。
3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。
4、小组展示：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
课时分配：
三课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
【魔力话题】
同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。
【思维爆破】
说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。
【交际魔方】
模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。
可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。
二、说说动物的外形+有趣的地方。
三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。
有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？
资料袋袋库：奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）
现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）
最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）
形体最小的鸟：蜂鸟
飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）
最耐寒的鸟：企鹅
产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
第三课时
一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞
1、读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
二、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结，布置作业。
一、学习“我的发现”
1、板书：我的发现。
（学生读一读）
2、观察图画，引导发现：
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？
（剪刀像燕子的尾巴）
3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
二、完成“日积月累”
1、读读认认：
⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？
（都是用熟字加偏旁组成的新字）
⑵记：你是怎么记住这些字的？
学生交流识字方法。
⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背：
⑴教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。
（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）
学生模仿读、对读、齐读、想象读。
⑵指导背诵。
学生用适合自己的方法背诵对联。
⑶展示。
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说：
⑴指导说说：
读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。
⑵教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时 还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
在组内说自己填的内容，其他同学评评。
三、展示台
1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：
可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……
2、教师巡视、指导：
小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、教师指导学生进行评价，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。
四、教学效果测评
1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。
2、“开火车”认读词语。
3、小组里抽背春联。
（点评、表扬）
五、拓展性学习
展示自己搜集的春联。
〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育
语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，维护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培养环保意识，养成维护环境的习惯。
在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是 “维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”，教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身准备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话能力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。
〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣
托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。根据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。”他这种相信小朋友、尊重小朋友，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，同学只要拥有这种心理品质，就会敞开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为教师要带着常识的眼光，带着敬佩欣赏之情，维护同学的这种自我肯定的心理需求。
如教学《春天里的发现》这节口语交际课，可给同学创设情境。把同学带出去观察自然，选取情境，开拓同学的视野。让同学去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉，丰富写作素材。让同学观察春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟；观察春天的气候、植物、动物、人们的衣着。在室外分组观察后，再回到教室内讨论，从同学口中说出自身的观察所见。由小组成员相互评议口语表达的优劣，互问、互答、互评、互补，双向互动，使口语交际“活”起来。最后让同学写一写自身的“新发现”。同学乐于交际，从交际中学会他人描绘景物的.方法，学会他人有序地观察，了解自身的缺乏之处，开阔了眼界，丰富了知识，学到了经验。
可见，在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言氛围，培养同学良好的语言心理，激发同学主动参与语言学习的情趣，使之有积极的语言表示，理应成为优化同学语言发展、提高口语交际能力的重要举措。
〖结合网络拓展阅读空间
在第一单元的教学中，布置的是一组春天的文章，结合教材内容的学习，语文园地一在宽带网中进行了相关知识的拓展设置。以下是小朋友利用网络所查找到的相关资料，整理出“中国市花、市树”(共计 452字)。
在这基础上，我进一步引导同学查找关于春天的诗，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的知识点，结合网络有目的引导同学网上阅读 ，既是对学习内容的一种填充，更是对相关知识的一种丰富。网络阅读图文并茂的色彩，方便快捷的查找方式既是一种时尚，更是一种新奇的体验。仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于 2000字。
让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉和到的阅读话题：
我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族，我们查一查资料，就可以了解到民族的服饰和生活习惯。
我国古代有许多科学成绩。四大发明对世界科学技术的发展作出了很大的贡献我国现代也有很多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关 ，研制出了原子弹、氢弹，并把卫星送上了天……在其他方面，我国也有很多优秀的科学家，我们可以去查找资料，了解他们的成绩。
※有些植物很奇妙，能把动物当美食，有些鱼在平常的水温中，反而会冻死，大自然真的很奇妙，查一查还有哪些神奇的动植物。
查找谜语，互相猜一猜……
利用“宽带网”，结合网络的搜索功能，进行相关阅读训练，是同学提高阅读量，拓宽阅读渠道的最重要方式。
我执教的是义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级下册第五组的《语文园地五》的“我的发现”和“日积月累”中的读读背背。其中，“我的发现”包含了：我会认、我会读。“日积月累”包含了读读背背、我会读。由于考虑到此次读读背背中的《汉语拼音字母歌》比较难学，而展示台内容较少，所以把“日积月累”中的我会读和展示台放在了另外一个课时。我认为这样安排很合理，做到了根据学生的学情来灵活安排、处理教材，做到了以生为本。
当我拿到教材，看了内容以后，就想着怎么把看上去没有什么联系的内容流畅地上下来。还要符合低年级孩子的年龄特点，上一节生动有趣却有扎实有效的课。我想到了设计闯关的游戏，有三个主要内容，就设计为三个关卡。平时孩子们很喜欢挑选神秘礼物，也就把这一设计带进来，闯关成功还能奖励神秘礼物呢！为更加吸引孩子，我还设计了动物世界的情景，每个关卡都有一个动物在站岗呢！事实证明，几次的试教下来，这种上课模式是很受孩子们的欢迎的，课堂气氛活跃又易于调控。
但我还是啃到了三块硬骨头。两块是小的，一块是大的。
小硬骨头A：“我的发现”中，是学习一种新的识字方法——利用反义词学新字。第一次试教，我就没有让学生去用学过的方法来认生字：如加一加、减一减、组词、猜谜、想象等记生字的方法来记住它们的形。有听课的老师建议：我会认中，除了会读，还要记住形，要用其他的方法记汉字。而我的困惑是：这节课的时间很紧，特别是后面还有新的字母歌要会读会认，这里花多时间认字，会不会捡了芝麻丢了西瓜？还有，我认为，这节课是要让学生认识新的识字方法，就是用反义词学新的生字，不用再用其他识字方法来混淆孩子的思维了。小硬骨头A咔在我的喉咙，咳不出去，吞不下来。
小硬骨头B：“我会读”中，我开始是设置了几种打的解释给孩子们选。孩子们看得一头雾水，有的还不能理解解释的字，更别说选择了。
大硬骨头：这块骨头，受之无愧的肯定是《汉语拼音字母表》了。我第一次试教时，让学生反复读，没有利用各种形式和各种游戏来贯穿，学生掌握得很不牢固。听课的老师也提出了困惑：我们一定要教本音吗？可不可以就按照第一学期的汉语拼音那样读？教这个不就是为了查字典，知道他们的顺序和会认大小写就行了，要老师教得这么辛苦、学生学得这么辛苦吗？这大硬骨头不是一般的难啃。因为谁到不知道该如何教这个。一直以来，每一位的低年级的老师都没有统一过该如何教、到底如何教才是正确的？
后来经过几次的磨课，也经过了自己个人的思考，特别是经过梁雪菊老师、鲍玉英老师、整个语文科组的建议和指导，终于把这几块硬骨头化解成了棉花糖，软软的甜在心里。
之前，没有考虑到学生的实际情况，所以学生接受的不好。教学效果是检测教学设计的最好银针。特别是选择解释的词语和学习汉语拼音字母表那儿，从学生反馈来看出，学生也咽不下那几块硬骨头。后来，考虑到一年级的学生初步接触一字多义，在语文园地也首次出现这种题型。因此，这次设计降低难度，注意了循序渐进和多种感官结合感知词义。首先出示打字，让学生明白打的本意；其次出现打字的其他词语，通过做动作、换词理解、造句和图片等多种方式帮助学生理解词语。这样一来，学生不仅容易接受，易学、乐学，也显得此环节生动有趣，听课者也觉得兴趣盎然。
字母歌是重难点。为弄清到底要教孩子读哪种读音，还特地请教了前市教研室的鲍玉英老师和市教研室的梁雪菊老师。她们都肯定了我这种读音的教法，认为这种本音还是应该要让学生知道。也认为在一节课的十几分钟的时间里要掌握本音的读法还有认形，不仅靠课堂内的指导，还要靠平时的巩固和强化。但在课堂的有限的时间里，老师要想尽办法充分利用时间降低难度帮助孩子学习。因此，我先把和英语一样的音先独立学，降低难度，剩下的再逐个学，各个攻破。读的时候也注意了技巧，先单个读，再短句读，长句读，整首读，再由读到唱，拍手读拍手唱，最后的熟能成诵，填空背诵。难度呈阶梯性层层递进，且形式多样，学生容易接受。而记住大写字母和小写字母的字形，也注意了难度的阶梯性递进。先是找一样的，再找相似的，最后就剩下完全不一样的字母。分类记忆，会让记忆更高效更牢固。因此，在课堂内，学生还是比较好的初步掌握了读音和认形。但要真正完全巩固，还要课后不断强化。
立足于以生为本，致力于打造高效课堂——这一次精品课程的打造更加明确了我追求的这一目标不仅有用，还是高效的。因此，我还会让这目标引领着我，让它真正地融润在我平时的教学中，成为我教学生命的一部分。
《语文园地五》教学建议
《语文园地五》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级下册第五组。本教学设计曾在我校一年级四个班分别试教过，总体教学效果比较好，根据不同班级不同学生的特点，实际运用在课堂教学中可根据情况有所变化，建议注意以下几个方面：
1.不同的学校，不同的区域，不同的学生，其认知水平识也各有参差。我在设计第一关的时候，出示横线前面的生字是学生已经认识的，并且学生已经在前面的学习过程中已经有了反义词的积累，知道什么是意思相反的字。只有学生具备了这种知识的准备，才能顺利进行第一关。
2.这节课教学的环节相对较多，教学的时候教师要做到每个环节牢记心间，上课时顺手拈来，呈现出较为明快的节奏、活泼开朗的风格。
3.相信有相当部分教师对《汉语拼音字母表》的字母读音都还不会或者不熟，这节课要求教师对每一个字母都要达到即点即说的程度。如果你还不熟，可以对照着字母表，听着视频的录音自己先来学习。直到自己学会了、学准了再教学生。
4.《汉语拼音字母表》的要求是读读背背，还要求要记住它们大小写之间的形状。但在作为一节课中的其中一部分，时间有限，而且难度也不低。我们不可能要求学生马上就达到熟练的程度，只能说是初步掌握。所以学完以后，课堂的后续工作不能丢，你可以利用早读、课前三分钟、午读或者其他时间，要让孩子及时复习、经常读、背、记，反复巩固才能做到烂熟于心。特别是记形这一块，测试时会出连线题考学生的。接下来的第六单元语文园地部分就要运用到它来教孩子查字典了。也建议你不要偷懒，只教孩子读第一学期教的拼音，毕竟学会了这种读法以后，对自己以后的教学和对学生以后的发展也是有帮助的。
5.要注意关注后进生，并给予及时的鼓励。毕竟是一年级的孩子，此课的节奏较快，当孩子跟不上你的节奏时，可以适当放慢脚步等等他，或者让大家一起来帮助他，或者用你巧妙的语言抚慰他。切不可露出不耐烦的语气表情，这会大大挫伤孩子的积极性。
6.你还可以这么做：用其他识字方法来记要认的生字；可以让孩子说出除了打之外，还有哪些字交上了不同的朋友会有不同的意思？或者老师直接给出一些字，例如花，花朵，刮花，花钱，让学生说说花的意思有什么不同。这些都是我为了节省时间而没有进行的环节。另外，让学生读生字、读字母表时，也可根据你的情况灵活运用其他读的形式、方法。
【教材理解】
本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积累一些好词。
【设计理念】
新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
知识与技能：
1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。
2、会读“长、乐、着”这三个多音字。
3、引导学生积累好词好句。
过程与方法：
1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
情感态度与价值观：
1、培养学生识字的兴趣。
2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
【教学重点】
自主识字，主动积累词汇。
【教学方法】
根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、激情导入
师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗？（愿意）咱们赶快出发吧！相信今天你们一定会有收获的！
二、我的发现
（一）复习19个熟字
师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。
1、自读。师：聪明的孩子们赶快读一读吧！
2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！
（二）学认7个生字
师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇！多么美丽、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。
1、出示7个生字。
2、自读。师：孩子们，你们想认识他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。
3、领读。（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了，咱们就学着他的样子读一读。
4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。
6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字宝宝的呢？
（1）抄：换偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）组词：抄写
（2）拨：换偏旁（泼）组词：拨开（做动作）
出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片
（3）拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。
（4）擦、摸、摔：自己做动作，展示。
擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。
摸：摸摸头、抚摸摔：摔跤、摔倒
（三）发现规律
师：孩子们，你们懂得这么多识字的好办法，国王很高兴，他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。
1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。
2、师：为什么要这样来分？
3、师：真有趣，咦！我发现了一个秘密：我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。
4、师：你们也能发现什么秘密吗？
5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。
（四）拓展练习
师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？
（“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。
“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。
“口字旁”的字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）
（五）总结
师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！
（六）韵律操
师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧！
1、出示儿歌，自读。
睁大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺脚，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀摇摇头，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，运动运动身体好！
2、我们加上动作做一遍好不好？
三、我会读（多音字）
听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想认识他们吗？（出示课件“多音字”。）噢，原来这个家族叫多音字！今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧！
1、出示长、着、乐及读音。
自读。自己大声叫出他们的名字。
2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能准确的叫出他们的名字。
3、出示句子。
4、指名回答。
5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。
5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。
四、日积月累
师：看，国王请我们吃水果大餐了！
1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。
2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们记下来，等一下看谁吃的水果多？
3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。
小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。
4、齐读短语。
师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。
5、师：品尝了香甜的水果，我们去散散步吧！请你一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。
6、拓展说句子。
师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。
五、总结
孩子们，今天我们到识字王国参观，收获真不小呀！认识了新的生字朋友、发现了一种新的识字方法，记住了许多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。
【教学目标】
1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。
2、激发学生识字兴趣。
【教具准备】
识字卡片。
【教学过程】
一、我的发现
1、读读“学习伙伴”的话。
2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字?
3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。
4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。
千 口→舌舌 甘→甜土 里→埋
木 帛→棉人 门→闪马 门→闯
心 门→闷合 手→拿手 分 手→掰
5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?
二、日积月累
1、完成“我会填”的训练。
⑴认识要填的汉字，分别认读。
请──情 完→玩 得──很 跳──桃
⑵自己试着填空。
⑶集体订正。
⑷小结：在学习中应该区分字形、字义。
2、完成“我会读”的训练。
⑴小组合作学习，提出学习要求，读准确，读流利。
⑵小组自行学习。
⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。
第二课时
【教学目标】
1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。
2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。
【教具准备】
插图。
【教学过程】
一、口语交际
1、创设情景，导入学习。
小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的办法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。现在，我们把设计的图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。
2、准备介绍词，小组讨论。
3、小组间互相交流。
⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。
⑵其他小组对他们进行质疑。
⑶评选展示最优秀的桥。
⑷扩展情景，延伸交流。
二、展示台
1、看图，了解图中大意。
2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。
⑴分小组讨论。
⑵小组汇报。
3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。
4、老师小结，肯定认真观察的孩子。
《语文园地一》教学反思
语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的`课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
1．第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。可让学生先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。接着引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。然后可用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。
“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。可收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现，也可用游戏的形式帮助学生记住这些字。
2．先认读“我会写”中的字，再引导学生发现每组字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓励尽量多写。
日积月累
这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。
我会读：要让学生自己读，发挥学生学习的自主性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。
读读背背：这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。教师可先范读，再让学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的基础上鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，教师在全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。
教师范读时应注意用活泼、轻快的语调朗读，以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的快乐的童心。要提高学生的朗读水
平，不能靠生硬的指导，而应让学生在反复的朗读实践中培养语感，感受和体会儿歌明快的节奏和和谐的音韵。
鼓励学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，还可鼓励学生写儿歌。
口语交际
这次口语交际的形式是讨论和提建议。
1．课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
2．自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。
3．班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。
4．统一意见后，具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论，再全班交流。
5．商量准备工作和秋游活动中的分工。
6．向老师提出建议。
展示台
展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。这项活动要在本组教学一开始就提醒学生，告诉他们将要进行展示交流活动，让他们平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。
本次展示台是展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，都是有关秋天的。可以布置一个展板，或者利用学习园地展出。展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。
今天的家长开放日，我给学生和家长们上了一节语文课，内容是《语文园地一》（第一课时）。下面，我将对这节课作如下反思：
首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的'要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣．另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。
第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采用激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的回答——我最喜欢玩游戏了——可以得到体现。
然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成S形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能准确地将声母和韵母进行分类。第二个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最后通过“对字”游戏和一张练习卷，让学生基本掌握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认识汉字呢”激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最后通过“我点你读”的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比如，在学生读完词条后，本应该出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延伸出现了交*现象，致使后面“我点你读”的游戏有些重复。
总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的锻炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！
〖教学目标〗
1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。
2、能和同学交流自己想说的话。
3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。
〖教学重点〗
能和同学交流自己想说的话。
〖教学过程〗
一、放歌曲《春天在哪里》，同学们你们知道春天在哪里？今天，我们就来一起找春天，好吗？
二、小组讨论：
春天在哪里，并在小组内互相交流。
三、跟全班同学交流自己找到的春天。
四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。
五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。
六、评一评谁画的好，谁讲的好。
七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？
【教学目标】
1、学会两种识字的方法。
2、能积累一些关于描写春天的词语。
3、会用“……也……”说一句话。
【教学重点】
1、学会两种识字的方法。
2、能积累一些关于描写春天的词语。
【教学用具】
生字卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、我会认
1、教师出示生字卡片“哥”“直”“平”：
让学生认读。
2、教师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：
让学生认读。
3、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。
4、学生自己总结，老师小结。
5、教师出示生字卡片“底”“油”。
6、教师出示“低”“邮”让学生认读。
7、找规律。
8、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？
二、我会读
1、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今天我们就再来认识一些描写春天的词语。
2、让学生自己试读，教师纠正读音。
3、让学生进行多说，并背诵。
第二课时
一、我会写
上节课我们学会了许多生字，现在老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。
二、我会说
1、自由朗读短文。
2、指名读，纠正读音。
3、齐读短文。
4、用“……也……”说一句话。
【教学目标】
1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。
【教学重点】
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。
【教学难点】
口语交际。第一课时
〖设计理念〗
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
〖教学流程〗
一、谈话导入
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
二、“逛迷宫”
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：
用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处：
⑴让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
⑵指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
⑶学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
三、“过字桥”
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。
3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？
4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：
一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
四、“练嘴皮”
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
五、“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自己知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
4、做“找朋友”游戏：
请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？
5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
〖板书设计〗
语文园地一
的春光 的阳光 的天空
的田野 的小溪 的枝条
第二课时
〖设计理念〗
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游，到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
〖教学流程〗
一、春游前奏
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
二、游中交际
1、教师边走边指导学生观察的方法。
2、以组进行，交流自己观察到的春天。
3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
三、游后总结
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。
〖板书设计〗
春天里的发现
细心观察畅所欲言
第三课时
〖设计理念〗
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
〖教学流程〗
一、上宽带网
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
2、说一说自己从宽带网上获得的信息。
3、说一说自己还知道春天有哪些花。
4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。
二、展示自我
1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。
3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
〖板书设计〗
展示台
今天，我当家！
【教学目标】
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【重点难点】
自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。
【教具准备】
生字词语卡片。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？
二、出现新知，自寻规律
1、示字条卡（第一大组）：
哥──歌 星──醒 丁──灯
平──评 齐──挤 直──植
古──故 鸟──鸣 方──访
⑴自己读一读，说说你发现了什么？
学生a：左边的字比右边的字少了一部分。
学生b：左边的字加上偏旁就是右边的字。
学生c：横线两边的字读音有点象。
学生d：右边的字比左边的字多了一个偏旁。
⑵第一道考题就是：
你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？
学生a：寸──村 门──们 化──花
学生b：早──草 林──淋 民──眠
……
⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？
学生：熟字加偏旁。
教师板书：
熟字加偏旁
2、出示字条卡（第二大组）：
底──低 油──邮 桥──轿 线──钱
⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么？
学生a：左右两边的字读音也差不多。
学生b：左右两个字的偏旁不一样。
学生c：我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。
⑵这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？
教师板书：
熟字换偏旁
学生a：对──村 爷──节
学生b：轻──经 枝──技
三、巩固练习，加强记忆
1、出示生字卡：
评 访 挤 邮 局 轿 钱
⑴ 随机指名，请学生认读。
⑵ 读字扩词：
评：评论 评价 评比 局：局长 邮局 公安局
访：访问 家访 拜访 轿：轿车 轿子 花轿
挤：挤满 拥挤 挤车 邮：邮票 邮局 邮递员
钱：花钱 挣钱 钱币
2、游戏：
猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。
3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？
学生a：两种识字方法。
学生b：熟字加偏旁识字法。
学生c：熟字换偏旁识字法。
四、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！
第二课时
一、激发兴趣，谈话引入
（播放优美的音乐，展示美丽的春景）
二、参与学习，积累语言
1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。
2、抽读词语卡片（正音）。
3、扩展练习：
你们说出自己积累的和春天有关的词语？
4、我会写：
⑴我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！
⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子？
（学生自由读拼音）
⑶教师范写“春”字。
（提醒学生要按田字格的位置写）
⑷比一比，哪个同学写的句子最漂亮？
（学生书写）
⑸小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。
三、读读背背
1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。
四、成果展示
比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。
第三课时
口语交际：春天在哪里
一、进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）
二、创设情景，口语交际
1、创设情景1：“说春天”
⑴出示课件：
（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）
⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。
⑶指名说、背、评议。
⑷说说春天是个怎样的季节？
2、创设情景2：“找春天”
⑴出示课件：
（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）
⑵分小组交流。
⑶指名说、评议。
⑷播放春季美景的有关录像：
指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3：“赞美春天”
⑴谈话：
既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
⑶明确要求：
①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。
（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）
三、总结
1、出示课件：
（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）
2、教师谈话：
是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
【教学目标】
1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。
2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。
3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。
4、 能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、我的发现
1、观察图画，引导发现：
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
2、根据提示，创生想象：
请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流：
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
二、日积月累
1、读读认认：
⑴ 读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
⑵ 记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
⑶ 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背：
⑴ 读读：
学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳 ／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
⑵ 背诵：
学生用适合自己的方法背诵对联。
⑶ 展示：
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说：
⑴ 说说：
读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
⑵ 评评：
在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
⑶ 练练：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）
三、口语交际
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：
⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
⑵ 发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
四、展示台
1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
五、宽带网
1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。
（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。
一、学习“我的发现”
1、板书：我的发现。
（学生读一读）
2、观察图画，引导发现：
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？
（剪刀像燕子的尾巴）
3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
二、完成“日积月累”
1、读读认认：
⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？
（都是用熟字加偏旁组成的新字）
⑵记：你是怎么记住这些字的？
学生交流识字方法。
⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背：
⑴教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。
（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）
学生模仿读、对读、齐读、想象读。
⑵指导背诵。
学生用适合自己的方法背诵对联。
⑶展示。
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说：
⑴指导说说：
读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。
⑵教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时 还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
在组内说自己填的内容，其他同学评评。
三、展示台
1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：
可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……
2、教师巡视、指导：
小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、教师指导学生进行评价，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。
四、教学效果测评
1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。
2、“开火车”认读词语。
3、小组里抽背春联。
（点评、表扬）
五、拓展性学习
