下面是小编为大家整理的《山中访友》 10(共含7篇），以供大家参考借鉴!同时，但愿您也能像本文投稿人“喝椰子的十元钱”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《山中访友》 10
山中访友
学习目标：
一、积累知识
1.作者：李汉荣
2.词语：湛蓝 玄奥 德高望重 津津乐道
二、审美知识
1、 有感情地朗读全文，揣摩作者的.写作意图。
2、 抓住重点语句，理清思路，理解本文新奇的构思；
3、 品味体会，感受作者的心境，培养学生热爱大自然的审美情操。
三、拓展知识
想象训练
教学方法：
朗读、自主、合作、探究
教学设计：
一、 导入新课
同学们，唐代大诗人贾岛在<<寻隐者不遇>>中道“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”说的是诗人在山中没有遇到朋友，有位作家李汉荣也到山中访友，咱们今天来看一下他的结果如何？
(投影课题、作者及制作人)
二、出示目标（投影显示）
三、检查预习（投影显示）
1.注音：湛蓝 唱和 禅心 犬吠
2.解释词语：玄奥 德高望重 津津乐道 逝川
四、整体感悟
指名让学生朗读课文，其他学生带着问题听读课文（投影显示问题及画面）。
① 作者在山中拜访了哪些“朋友”？有什么特点？
② 他带着什么礼物去的？
③ 表达了作者怎样的感情？
学生分组讨论明确，让学生从朗读及画面中感受美。（投影显示）
1.作者拜访的.朋友及特点:
古桥――德高望重――古老而坚韧的灵魂；
• 树林――知己――我变成了树；
• 山泉――姐姐――照出我的浑浊；
• 小溪――妹妹――唱和小诗；
• 白云――大嫂――天空的护士，使天空返老还童；
• 瀑布――大哥――天生金嗓子，无回报地从古唱到今；
• 悬崖――爷爷――给人清净、无杂念的心境；
• 云雀――弟弟――纯洁少年，从不说是非；
石头――敲击――时间的回声；
落叶――纹理――命运的手相；
小花――采一朵插头上――悄悄做一会儿女性；
阵雨――侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵 ――感动又吓人；
老柏树――慈祥――恩泽、遮雨；
《山中访友》教学设计10
山中访友
学习目标：
一、积累知识
1.作者：李汉荣
2.词语：湛蓝 玄奥 德高望重 津津乐道
二、审美知识
1、 有感情地朗读全文，揣摩作者的写作意图。
2、 抓住重点语句，理清思路，理解本文新奇的构思；
3、 品味体会，感受作者的心境，培养学生热爱大自然的.审美情操。
三、拓展知识
想象训练
教学方法：
朗读、自主、合作、探究
教学设计：
一、 导入 新课
同学们，唐代大诗人贾岛在<<寻隐者不遇>>中道“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”说的是诗人在山中没有遇到朋友，有位作家李汉荣也到山中访友，咱们今天来看一下他的结果如何？
(投影课题、作者及制作人)
二、出示目标（投影显示）
三、检查预习（投影显示）
[4]
山中访友的拟人句：
你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
山中访友的比喻句
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与我交换眼神”;树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。
山中访友(网友来稿)
xiaosun
学习要点：
1、有感情的朗读课文，了解作者所访之“友”及其特点。
2、学习本文写景的技巧，感受其中蕴涵的情感。
3、对学生进行人文主义教育。
学习重点：
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
教学过程 ：
一、每课一测：
朗润 倔强（强调读音） 酝酿 澄清 水藻 嬉戏 慈善 狭窄 响晴
《济南的冬天》作者--舒庆春
二、导入 新课
（在黑板上写下题目）阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
（学生自由发挥，说出自己所猜之友）
教师总结：
让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
三、研读与赏析
1、朗读课文，扫清文字障碍。
几个字词的理解：
德高望重：品德高尚，名望很大。
逝川：川，河流。
津津乐道：形容有滋味，有趣味。
恩泽：君王给予臣民的恩惠。
2、朗读并思考问题。
A 作者在山中拜访了那些“朋友”？
古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树 云雀、小花、
石头、 雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
B 这些“朋友”各有怎样的特点？（用原文回答）
C 作者是如何称呼这些“朋友”的？
古桥――老朋友 树――知己 山泉――姐姐 溪流――妹妹 白云――大嫂 瀑布――大哥 悬崖――爷爷 云雀――弟弟 蚂蚁――小弟弟
D 表达了作者怎样情感―――― 热爱大自然。
E 这篇文章景美，情美，语言美， 带着好心情，再次朗读课文，更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵， 并且静心默读，一边读一边想象文中动人的画面，再给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来。
3、美读课文，选择最喜欢的一处景画成一幅图，并且仿照第五段的句式“你好！---------”为你的图写一段话。
A 你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。
B 你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，你终于找到了自己的归宿，
你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶！
C 你好！石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯， 让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。
D 你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！
E 你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友， 我带着敬佩祝福你四季常青。
四、合作探究（小组讨论）
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”，而不是“林中观景”？
A 作者将大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入点，情感的生发点，作者把大自然当成自己最亲密的朋友和家人，达到了人与物的交融、 统一， 作者是用心和大自然交流，而“观景”是看景物，不亲切。
B “访友”，引起读者的联想，使文章象童话般神奇，更加形象生动，给读者更大的想象空间。。
C 也可以使读者走入作者的内心世界，仿佛这些自然界中的朋友也是我们大家的.，被作者的情绪所感染，热爱大自然、热爱生活。
小结：
作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人之所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地 。
我们也不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，这才是真正的回归，才是真正的与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。
（品析本文精巧的构思和拟人的修辞手法，注意写作中学习文章题目的命名）
五、体会语言特色：
请同学们说一说，课文中哪位朋友你最喜欢。
A 我喜欢大树，大树向我打着青翠的手势，露珠和我交换眼神，我变成了一颗树，脚
怀着激动的心情，坐上了去往临汾的车，来到了我梦想已久的地方――山西临汾壶口瀑布。
一下车，一阵阵的热风迎面吹来，让我们满头大汗，但这一些并没有吹去我的激动；买了票，我就迫不及待地走进去。
迎面是那一段又一段的小桥，走过一段段的小桥，便到了壶口瀑布，听，那流水声多么动听悦耳，听了以后让人难以忘记。
我要访问的第一个朋友就是瀑布了，啊！天生的男高音，多么有气势！练得不错，看那飞流的瀑布，不愧是诗人说的“飞流直下三千尺”，呀！一阵风迎来，淘气的小水珠扑向我的笑脸，啊，好凉快，刚刚的炎热一下子消失的无影无踪。
彩虹也不甘落后，见瀑布抢了自己的风头，“呼”的一下子把自己的七彩裙晾了出来，大家一看拿出照相机和手机拍出了彩虹妹妹的花裙子，啊！我的朋友真好看，那赤橙黄绿青蓝紫七种颜色在瀑布的帮助下变得更加耀眼。
这瀑布周围的一切那个不是我的朋友，我跟他们打招呼：你好，金黄的沙滩，你那软软的身体是给我按摩吗！你好，古老的木栏，你用自己的身体挡住了危险；你好，光滑的岩石，人们站在你背上拍出了优秀的照片；你好，弯曲的小桥，你用身体送去了一批又一批的游客。
天色渐渐黑了，我也该告别我的朋友，谢谢你们，给我带来那么多的快乐！
不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀得好心情，哼几段小曲，独自去访问我的朋友。
看，哪里有一只小鸟，他飞来飞去，不知他要飞到哪里去，所以我就跟着他，他慢慢的飞了起来，突然，他带我来到了一个又古老又弯的古桥，他就是我要拜访的第一个老朋友，你在这里已经站了好多年了，你就不感觉的很累吗？你把多少人马都运送到了另一个岸上，你把水流给送到了远方去大海里游玩，你躬着腰，看见了鱼影、虾影、和月影。
走进这茂密的森林，美丽的大树上有许许多多的果子，一只小鸟飞来盖起了房子，叫着我的名字，有许多叶子上的露珠望着我的眼神。我躺在草地上我发夏美一棵小草都在看我，我变成了小草，我的脚变成了根，钻进深深的泥土，我的头发变成了绿叶，我的思维变成了汁液，
你好，山泉大妈！你真厉害，你给山里的人喝水、给果树喝水、往山下跑，还弹着琴。
你好，太阳大哥！白云的好爸爸，你在天上很快活，也给我们带来了快活，你真是一个大好人！
喂，小鸟妹妹，你在笑声么？难道你看见了美丽的风景，你是在说：“我喜欢这个美好的世界？”
不坐车，不邀请伙伴，也不带什么吃的，就带着我长长的小脚，哼几段小曲，独自去拜访我的可爱的朋友。
那条小溪，就是我要拜访的第一个老朋友。它在一座老桥下面，它已经在那里流了几百年了，你不累吗？你让多少人省了不少钱，省了买镜子的钱啊！你冲着水，别人能看到他自己是多么的漂亮、多么的帅啊！
走进这片树林，每一棵树都是我的知己，向着我打着清脆的手势。有许多鸟正在叫我的'名字，有许多的花草树木都说：“欢迎回来。”我靠在一棵树上，我发现其他的树都在看着我。我突然间变成了一棵树。我的两只手变成了树枝，脚长出了根，插到树里。
你好，白云大嫂！月亮的女儿，天空的守护神。
喂，云雀小姐，你在和云雀先生吵什么？我知道你们是大美女，飞行中总能看到很好的风景。
山中访友(网友来稿)
xiaosun
学习要点：
1、有感情的朗读课文，了解作者所访之“友”及其特点。
2、学习本文写景的技巧，感受其中蕴涵的情感。
3、对学生进行人文主义教育。
学习重点：
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
教学过程：
一、每课一测：
朗润 倔强（强调读音） 酝酿 澄清 水藻 嬉戏 慈善 狭窄 响晴
《济南的冬天》作者--舒庆春
二、导入新课
（在黑板上写下题目）阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
（学生自由发挥，说出自己所猜之友）
教师.总结：
让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
三、研读与赏析
1、朗读课文，扫清文字障碍。
几个字词的理解：
德高望重：品德高尚，名望很大。
逝川：川，河流。
津津乐道：形容有滋味，有趣味。
恩泽：君王给予臣民的恩惠。
2、朗读并思考问题。
A 作者在山中拜访了那些“朋友”？
古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树 云雀、小花、
石头、 雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
B 这些“朋友”各有怎样的特点？（用原文回答）
C 作者是如何称呼这些“朋友”的？
古桥――老朋友 树――知己 山泉――姐姐 溪流――妹妹 白云――大嫂 瀑布――大哥 悬崖――爷爷 云雀――弟弟 蚂蚁――小弟弟
D 表达了作者怎样情感―――― 热爱大自然。
E 这篇文章景美，情美，语言美， 带着好心情，再次朗读课文，更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵， 并且静心默读，一边读一边想象文中动人的画面，再给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来。
3、美读课文，选择最喜欢的一处景画成一幅图，并且仿照第五段的句式“你好！---------”为你的图写一段话。
A 你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。
B 你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，你终于找到了自己的归宿，
你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶！
C 你好！石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯， 让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。
D 你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！
E 你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友， 我带着敬佩祝福你四季常青。
四、合作探究（小组讨论）
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”，而不是“林中观景”？
A 作者将大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入点，情感的生发点，作者把大自然当成自己最亲密的朋友和家人，达到了人与物的交融、 统一， 作者是用心和大自然交流，而“观景”是看景物，不亲切。
B “访友”，引起读者的联想，使文章象童话般神奇，更加形象生动，给读者更大的想象空间。。
C 也可以使读者走入作者的内心世界，仿佛这些自然界中的朋友也是我们大家的，被作者的情绪所感染，热爱大自然、热爱生活。
小结：
作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人之所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地 。
我们也不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，这才是真正的回归，才是真正的与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。
（品析本文精巧的构思和拟人的修辞手法，注意.写作中学习文章题目的命名）
五、体会语言特色：
请同学们说一说，课文中哪位朋友你最喜欢。
A 我喜欢大树，大树向我打着青翠的手势，露珠和我交换眼神，我变成了一颗树，脚长出根须，头发长成树冠，手变成树枝，思想变成树汁。很神奇，读到这里我好象也变成了一颗树。
B 我喜欢波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的'逝川，惟有老桥坚持着这样的画面，有动有静，非常美。
C 我喜欢白云。她非常纯洁，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容，就象白衣战士，给病人减轻痛苦，使病人露出笑容。
D 我喜欢云雀，他固守着“不说是非”的纯洁，没有受半点污染，不像社会上的腐败分子，大贪污犯。
E 我喜欢瀑布，他一直在唱，而且，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，完全凭自己的实力！所以说他是真正的男人。
F 我喜欢老桥，他默默奉献，持之以恒，有着坚韧的灵魂，还有老柏树的慈祥，就象我们的爸爸妈妈关爱我们，使我们有依靠感。
六、拓展练习
1、假如你是某一景物，面对来来往往不同身份、不同特点的游人，面对游人不同的心情，不同的神态，以及他们在你身边的不同表现，你想跟友人说说心里话吗？（学生可各抒己见）
注意环保话题――要热爱大自然，保护我们赖以生存的家园。
七、作业：比较阅读
比较本文与《春》《济南的冬天》两篇文章在写法、表达情感上的异同。
八、小结：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”， 与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
让我们大家用自己的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
九、教后记
A 抓住景物特征，观察细致
B 总-分-总；衬托再分层描写；并列
C 语言：都运用修辞，生动形象。
D 人称：三、一、全有
E 结构上首尾呼应。
作者邮箱： xiaosun425@126.c0m
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