以下是小编为大家准备的《果园机器人》的评课稿（共含12篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“connie”一样，积极向本站投稿分享好文章。
关于《果园机器人》的评课稿
教学理念：问题引领 以说促想
教学模式：问题 研学 分享 提升
一、充分阅读，充分思考
略读课文的阅读训练点是自主学习，带着问题去读。吴老师根据导语中的问题和学生提出的问题总结归纳成若干问题即课文写的机器人是怎么样的，哪些地方有趣。要求先大声朗读，再拿着笔默读，画出和这两个问题有关的词句。有了这两种阅读方式，学生对课文一下子熟悉起来。就让学生安静地思考，安静地品读句子。
二、问题明确，逐个突破
在学生充分阅读和思考后，吴老师让学生先交流第一个问题‐‐机器人有哪些特点和本领。这个问题涉及到整篇课文，也是整体感知课文和把握课文主要内容的问题。隐含着一个逻辑关系的问题，果园机器人是怎么设计出来的，要让学生知道这种设计的独特性和合理性。也为本单元的口语交际和习作做好铺垫，想象必须是奇特而合理的。
三、理念指导，精心设计
在这一节课中，老师能抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球，尤其是介绍果园机器人的.本领的那一串形容词和动词，老师抓得很准，既达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，又提高了语文素养。
四、读说结合，以读促想
在略读课上，学生应该有更多的自主阅读探究的机会，要多给学生提供展示的机会。整节课中学生主动参与性很高，课文的内容虽然离孩子们较远，但内容的生动和趣味符合孩子的心理，吴老师采用主动探究式的略读课文教学方法，学生自读自悟;交流探究，使整节课环环相扣，有效地抓住了重点，使学生感受到了生活和生产的实际要求，是发明和创造的动力，接着让学生畅谈设想，根据自己的实际需要设计机器人，通过学生对不同造型、不同功能的机器人图片的展示介绍，使整个课堂教学达到高潮，学生意犹未尽。可惜的是学生的评价不够。
三年级语文《果园机器人》评课稿
教学理念：问题引领以说促想
教学模式：问题研学分享提升
一、充分阅读，充分思考
略读课文的阅读训练点是自主学习，带着问题去读。吴老师根据导语中的问题和学生提出的问题总结归纳成若干问题即课文写的机器人是怎么样的，哪些地方有趣。要求先大声朗读，再拿着笔默读，画出和这两个问题有关的词句。有了这两种阅读方式，学生对课文一下子熟悉起来。就让学生安静地思考，安静地品读句子。
二、问题明确，逐个突破
在学生充分阅读和思考后，吴老师让学生先交流第一个问题——机器人有哪些特点和本领。这个问题涉及到整篇课文，也是整体感知课文和把握课文主要内容的问题。隐含着一个逻辑关系的问题，果园机器人是怎么设计出来的，要让学生知道这种设计的独特性和合理性。也为本单元的口语交际和习作做好铺垫，想象必须是奇特而合理的。
三、理念指导，精心设计
在这一节课中，老师能抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球，尤其是介绍果园机器人的本领的那一串形容词和动词，老师抓得很准，既达到在赏析语言中引发对机器人世界的`兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，又提高了语文素养。
四、读说结合，以读促想
在略读课上，学生应该有更多的自主阅读探究的机会，要多给学生提供展示的机会。整节课中学生主动参与性很高，课文的内容虽然离孩子们较远，但内容的生动和趣味符合孩子的心理，吴老师采用主动探究式的略读课文教学方法，学生自读自悟——交流探究，使整节课环环相扣，有效地抓住了重点，使学生感受到了生活和生产的实际要求，是发明和创造的动力，接着让学生畅谈设想，根据自己的实际需要设计机器人，通过学生对不同造型、不同功能的机器人图片的展示介绍，使整个课堂教学达到高潮，学生意犹未尽。可惜的是学生的评价不够。
《果园机器人》这篇文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。
水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
所以在学习这一课时我的主要的一个任务是让学生自己会读会了解课文内容。我先让学生读一读同步阅读上的《智能机器人》，先让学生初步了解这一个机器人，让学生把自己觉得有意思的地方找出来交流一下，学生初步了解了机器人，然后老师又让学生带着自读提示里的问题“果园机器人是怎样的？你觉得哪些地方很有趣找出来交流一下。你想造什么样的机器人，学生对机器人的功能和印象就一下子明确了。我再找了一些有关机器人的图片和知识，学生学习起来也很感兴趣。也增加了对课文的了解。最后再布置学生阅读同步阅读《会说话的机器人》。
王老师执教了一年级上册数学活动课《丰收的果园》。本节课是在学习10以内的加减法、认识10以内的数和方位等知识之后出现的活动课。本课信息量很大，知识点多，涵盖的内容很广，所以给刚参加工作三个月多的王老师带来不少的难度，也是一种自我挑战。
一、选课。
其实公开课选课很重要，其实王老师选10的加减法进行教学的话，相对比较简单一些。但是由于我们现在教学的第八单元内容很多，所以当时王老师考虑到自己10号的时候不知道能上到哪，上的课会不会牵涉到学生未学过的内容，又想提前准备教案和“磨课”等，所以才决定上这节活动课。除此以外我们考虑活动课平常易被老师们忽视，所以王老师想试着上一下，也希望通过上活动课进一步了解数学活动课的教学方式方法。这种精神可嘉，值得我学习。
到汇报课那天，王璐老师第八单元10的加减法的内容没有上，所以在探究课的层面上只能教学到9以内的加减法。连加连减、加减混合和求未知数在本节课也都不能呈现出来。这也是本节课让我感到可惜的地方。
二、磨课。
我以前只听说“磨课”是多么让人痛苦并快乐的事情，真正的体会还是这次青蓝工程徒弟的汇报课。作为师父们和徒弟们感受都很深刻。就王璐老师的课来说，从韦主任安排上课表那一周开始，我和王璐就开始制定计划，如何选课合适，怎样安排试上，在哪个班“磨课”，如何备课等等。接下来王璐准备了初次的备课，层次还是比较清楚的，但是通过两次试上，发现没有数学活动课的味道，所以教案又大量进行了修改。在听取了我和听课老师潘茜和仇晓茜两位老师的意见后，王璐老师又准备了第二次的教案，并在一（6）班第三次试上。为了让王璐老师更好地把握教材、课堂常规、课堂节奏，我在班级也上了这节课，也就是我们俩同课异构了一次。
三、评课
《丰收的果园》是苏教版小学一年级数学上册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感；同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。
在“丰收的果园”里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的.，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。
就本节课的教学来讲，目标基本达成了，本节课还有很多值得我学习的地方。如王老师在本节课上多次对孩子进行思想品德教育；积极培养学生完整的描述情景和问题的能力；通过“磨课”把自己以前上课出现的语气词“啊”和“呐”的毛病改掉，在本节课中几乎没有出现这个毛病，这种努力的精神值得我学习；适当的运用评价语和鼓励机制激励孩子探究；环节清晰，先探究数和方位问题，接着着重让孩子发现图中的问题并试着解决。教师的语言亲切柔和，适合教学一年级；常规习惯做的很好。
本节课的问题：
1、教师的教态：整节课王老师来回走动的幅度过大过多，影响孩子的注意力。我在听课的时候有时抬头，都要找老师在哪呢？建议老师课堂上多数时间在讲台上，在巡视的时候可以来回走动巡视。
2、教师的语言：不够精练，重复问题和孩子回答的情况较多。
3、问题的提出：问题出示后，在引导孩子方面显得稚嫩，没有经验，课堂驾驭能力有待提高。如在学生说一个太阳和五棵大树合起来是6的时候，王老师没有明确的给予答复，同时又没有找到更好引导孩子发现同类物体的加减法问题的方法。面对低年级学生，往往课堂上会出现各种各样无法预想到的情况，这时就是考验老师们的应变能力，同时课前的预设也要做好。
4、课件制作：王老师用的是以前版本的例图，图中有些地方与现在的图例不一样，不过不影响教学。在制作的时候如果能将图中的信息分开，一部分一部分的出示，让学生观察描述，学生会更容易发现问题，解决问题。这样在探究加减法的时候层次性会更清晰，引导起来也会更容易。
5、教师课堂表现有些紧张，由于通知的比较迟，当时建议王老师推迟五分钟上课，这对第一次那么多的老师来听课，又是刚走上讲台不久的王璐来说是一个突发的事件，造成她心里比较紧张。所以在板书课题的时候忘记写“的”，写成了“丰收果园”。
总之，通过这次的青蓝工程活动，作为师父的我学习到徒弟身上努力向上的精神，也深刻体会到“磨课”带来的快乐，更多的收获了数学课堂教学中宝贵的经验与方法。教学相长，希望所有的师徒都能在这样的活动中有所思，有所得。
今天，我们学了《果园机器人》这篇文章，让我有很多的感受。
文章讲了秋天来临，果农 们要运树上的水果去很远的地方，可实在太麻烦了！用机器人来帮忙，它们需要电，不然会“罢工”的。科学家便想了一个好主意：机器人只要吃树上的水果，就能不停地工作。
我看了这篇文章，心里想：科学家可真聪明，会想办法来让机器人自己充电。现在的科技发达了，神奇的钥匙为我们打开了富裕的大门，机器人的种类也多了，用处也很大：军用机器可以冲锋助战、排设地雷；水下机器人可以清除笏，铺张铺设；飞机机器人可是开动飞机、运输水果……总之，我对机器人的发明佩服得五体投地。
其实，我最想发明一种在煤矿下面工作的机器人。现在有许多承包煤矿的业主，为了赚更多的钱，招聘工人下矿井采煤。这些煤矿大多是工作条件差，责任的意识也差，工人们下矿井没有安全保障，所以经常遇到危险，如瓦斯爆炸、矿井倒塌、漏水、漏气，发生矿难事故，造成矿工的生命丧失，使许多的家庭遭遇破碎。我想：假如我们人能够发明一种能代替煤矿工人下矿井采煤的机器人，那多好呀！这种机器人力气大，干活能力强，一个人抵得上五个人的劳力，它还不怕黑，不怕重压，不怕危险，下到矿井里能够熟练地采煤，挖煤，把煤炭从矿井的巷道里运送出地面。一旦遇上危险，它会立即发出警报，及时告诉同伴，让它们撤离这一危险地带。我还想发明一种会清洗摩天大楼外墙窗户的机器人。这种机器人的脚掌上有吸盘，能在笔陡的墙壁上行走如飞。有了它们，保洁公司会获取很高的经济效益，人员又不会伤亡，这就是我想发明的机器人。
学完了《果园机器人》，让我深深地明白了：我们要对困难进行修正，让它变得成功！同时也知道，要对成功的发明再改变一下，让它变得更加完美！
开学了，老师发下来新书。翻着书，我看到了《果园里的机器人》一课，被里面的精彩内容吸引住了。
秋天到了，果园里的果子成熟了。可是果农们很忙，他们既要把果子摘下来，又要把成熟的果子运到很远的地方去卖，所以忙不过来。有人说：“可以让机器人来帮忙，这样就可以让机器人去摘果子，很整齐地装进纸箱晨，然后运到指定的地方。”
可是这么大一个果园，万一没有电的话，果农又不知道，机器人就干不成活，那该怎么办，也不能让存贮器人拖着电线走来走去。
后来，科学家们研究出了吃树上掉下来的果子就可以干活的机器人。又到了丰收的季节，这些机器人只要捡掉在地上的水果吃就可以不停的工作 ，如果地上的果子没有了，主人就会告诉它们去摘树上的果子吃。
动手之前先动脑，如果不动脑，事情就会非常乱。
今天，我读了24课的《果园机器人》。
读了这篇课文后，我知道了是在一个秋天，虽然水果丰收了，但是因为发愁的事太多了。所以就让机器人来帮助。可是，电池因为很就用完了，科学家就在发明一种“吃”树上掉下来的水果就可以干活，这样的话，机器人就能不停地工作。有了这种“吃”对上掉下来的水果的机器人，()果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。
读了这篇课文，让我也想发明一种机器人。
天刚蒙蒙亮，勤劳的果园机器人就已经开始工作了。
果园机器人们纷纷走向果园。他们有的在摘知苹果，有的在把水果搬到车上。有个机器人的电量显示图显示电量不足了，它赶紧从地上捡起一个苹果“吃”了起来。这样它又能量充足了，你看它，一刻也不耽误，马上立起腰采摘起苹果来。
摘了满满一筐苹果，果园机器人就该把它们道交给负责把苹果装进箱子里的机器人啦！果园机器人小心翼翼地把苹果倒进箱子里，又快又好！
一箱一箱的苹果装好啦！搬运苹果的果园机器人从远处一蹦一专跳地跑来了。它们拿到苹果后，就把它们顶在头上，就像群小娃娃一属样欢快地跑向运送站。
几只小鸟在半空中注视着那些勤劳的果园机器人，赞叹道：“那些机器人可真勤劳啊！真不愧是人类的好帮手！”
读了这篇课文后，让我知道了现在已经有了会干农活的机器人。她们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。果农们轻松多了。
但是这还不太让人满意，因为它们还有缺点。果农们的果园很大，到处是果树，机器人整天拖着长长的电线走来走去，很不方便。果农也想过用电池，但是电池很耗电，会提高成本，还有经常更换电池也很麻烦。我在想，妈妈的.手机都能充电，为什么不让它充电呢？晚上充电器，白天干活很好呀！
课文中说，科学家正在研究能吃水果的机器人。机器人把水果吃下后，水果变成糖，再把糖变成电，如果机器人快没电了就捡地上的水果吃，机器人就可以一直工作。科学家们真聪明。如果研究出吃水果的机器人，那真的是解决了果农的大问题。
读了这篇课文后，我也想研究一台机器人，能帮爷爷种田；能帮奶奶做家务；能帮妈妈做生意；能送我上学；能保护我，变魔术给我看，能教我跳舞。我给它取名叫万能机器人。
今日，大家学了《果园机器人》本文，让是我许多的体会。
文章内容讲了秋季到来，种植户们要运树枝的新鲜水果去很远的地方，可真是太麻烦了！用智能机器人来帮助，他们必须电，要不然会出故障的。生物学家便想想一个好点子：智能机器人只需吃树枝的新鲜水果，就能不断地工作中。
我看了本文，内心想：生物学家可真聪慧，会想办法来让智能机器人自身电池充电。如今的高新科技比较发达了，奇妙的锁匙为大家打开了富有的大门口，智能机器人的类型也多了，用途也非常大：军工用设备能够冲峰协战、排设炸弹；水下机器人能够消除笏，铺张浪费铺装；飞机场智能机器人但是启动飞机场、运送新鲜水果总而言之，我对智能机器人的创造发明钦佩得五体投地。
学完后《果园机器人》，要我深深懂了：我们要对艰难开展调整，让它越来越取得成功！另外也了解，要对取得成功的创造发明再更改一下，让它越来越更为极致！
水果丰收，果农需要帮助
现在已经有机器人能帮果农干许多活儿
科学家正在研究会自己充电的机器人
《果园机器人》读后感
读了这篇课文后，让我知道了现在已经有了会干农活的机器人。她们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。果农们轻松多了。
但是这还不太让人满意，因为它们还有缺点。果农们的'果园很大，到处是果树，机器人整天拖着长长的电线走来走去，很不方便。果农也想过用电池，但是电池很耗电，会提高成本，还有经常更换电池也很麻烦。我在想，妈妈的手机都能充电，为什么不让它充电呢？晚上充电器，白天干活很好呀！
课文中说，科学家正在研究能吃水果的机器人。机器人把水果吃下后，水果变成糖，再把糖变成电，如果机器人快没电了就捡地上的水果吃，机器人就可以一直工作。科学家们真聪明。如果研究出吃水果的机器人，那真的是解决了果农的大问题。
读了这篇课文后，我也想研究一台机器人，能帮爷爷种田；能帮奶奶做家务；能帮妈妈做生意；能送我上学；能保护我，变魔术给我看，能教我跳舞......我给它取名叫万能机器人。
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