下面是小编为大家整理的什么时候 老板没问题(共含7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“餘生不吝賜教”一样，积极向本站投稿分享好文章。
诚实是最好的策略，对吧？错了，欺 老板有很多的好理由，其中有些甚至是为了你的老板好。
当然，老板们坚持认为你应该总是告诉他们真相。而且当你欺骗他们时，他们像国王般的恼怒。即便如此，你对自己，甚至是对你的公司，有义务保留一些秘密。
以下的十种情况下，不诚实是（迄今为止）最好的策略：
情况1：当你在找另一份工作的时候。这是显而易见的。你有权寻求另一份工作儿，而不损失眼前的情况。如果你被知道了在另谋出路，你会失去地位和权力，甚至可能在你找到理想的工作之前就被炒鱿鱼。所以，为了让你的求职过程没人知道，尽管说些你需要说了假话吧。
情况2：当你在保护同事的时候。如果你知道你的同事的一些小秘密，你应该不将它们传出去，即使是老板问起。这不是说你应该掩盖罪行，但是例如，如果你知道乔因为昨晚玩得太晚而打电话请病假，在办公室搬弄是非就是你的不对了。
情况3：当说假话是你的职位描述的一部分时。特别是公共关系和广告这样的工作，涉及一定程度地歪曲事实。如果你的工作是编造故事或吹嘘产品，当你和老板谈话时，如果你一副玩世不恭的态度，这会让你看上去像个令人讨厌的家伙。最好让故事别掺水，而不是让它尽量真实。
情况4：当真相使你的老板效率下降的时候。你的老板是个受人的情感支配的正常人。如果你的老板打算做个大的演示或达成一笔重要的交易，这时最好不要告诉他可能让他从重要的事情里分心的令人不悦的真相。如果他问起，最好是对他说不知道，即使你知道答案是什么。
情况5：当老板问你他的打扮如何的时候。这类似于妻子问她丈夫这个问题：“我穿这件衣服合适吗？”即使答案是“因为你很胖，所以你怎么看都很胖，”唯一合适的答案是著名的谎言：“你看上去一点也不胖。”这对老板是一样的。如果他穿得像个小丑，你依然不是他的时尚顾问。毫无原则地夸他吧，
情况6：当你的老板讲了个笑话的时候。身为老板的特权之一是，所有人都必须对你讲的笑话发笑。所以，即使这个笑话你听过不下十次，而且你在第一次听的时候就不觉得好笑，但你必须撒谎，咯咯地笑出声来。只是不要演得太过。如果你戏演得太过高声大笑，看起来可能是在讽刺谁。
情况7：当老板请你提一个诚恳的意见时。大多数时候，这种类型的请求肯定和老板的宠物计划有关。如果老板真的决心这样做，不太可能被你说的任何东西说服，你最好的做法就是说假话并唱赞歌，即使你认为他的想法愚蠢至极。如果真的那么糟糕，让他的老板戳破气球吧。
情况8：当你的老板始终向你撒谎的时候。人与人之间有一种默认契约，就是善有善报，恶有恶报。如果你的老板，甚至你的公司在加薪，裁员，工作时间等事情上不断说谎，他们已经破坏了这种契约。在这种情况下，你真的不必再对他们诚实守信。
情况9：当说真话会受到处罚的时候。如果你的老板是那种向给他传递消息的人发火的人，你就没有义务去当挨骂的报信之人。最好是让别人来替你背黑锅，比如下属或（最好是）对手。搞清楚如何将你的坏消息穿插在他们的陈述之中。
情况10：当跟他一点关系都没有的时候。如果你的老板喜欢打听你的宗教信仰、政治态度、私人生活或者你的性取向，你没有义务 是他的该死的事。如果你的老板对你的宗教是多管闲事，你的政治，你的个人生活，或你的性倾向，你没有义务用细节去满足他的好奇心。最佳答案（例如撒谎）是：“我周日也工作，投票日也工作，如此努力工作以至于没有私人生活的时间，性生活就更不容易了。”
No problem. 没问题.
No problem.
没关系。没问题。
A：Sorry, I am late for work.
B：No problem. Please try to be on time tomorrow.
A：抱歉，我上班迟到了。
B：没关系。明天请设法准时到。
A：I would like to meet for lunch tomorrow.
B：No problem. I'll see you around 12 o'clock.
A：我希望明天能碰面吃个午饭。
B：没问题。我们十二点左右见。
面对胆小的自己，
喃喃说着：“勇敢一点……”
面对爱哭的自己，
轻轻说着：“坚强一点……”
面对失意的自己，
请坚定对自己说：“相信自己，没问题…！”
把我对深渊的沉思冥想打破，
我站起来，愉快的问候：“欢迎回来！”
你还在惶恐吗？
你还在遗憾吗？
每个人都曾是一个无奈的孩子。
我要挑起超出预料的包袱，发现自己比想象中坚强的多，
我要站在难以到达的高度，发现自己比现实中优秀的多。
那些光靠祈祷，希望，等待是不会来的，
我要主动去捉住。
别人停下脚步，我却还在走，
再慢也能冲在前头。
愿一切生命不至于因屡败在努力间而凄凄切切，
愿一切生命都敢于去寻觅最艰苦的路程。
没有关系，
下次我能做到更好，
所以，
请看我漂亮的坚持。
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No problem ：当别人向自己道谢时，多用它来表示“不用谢; 别客气”;还有一种情况就是当别人因为某件事道歉时，我们也可用来表示“没关系;没什么”。
All right：首先表示赞同别人的意见，“行吧，好啊”;另一种是表示身体健康，没问题;当某人的工作顺利完成后，我们也可以用它表示满意的。
Fine：也可以表示没问题，但是它多指身体方面的健康，良好。
Never mind：可用于别人向自己道歉时使用，没关系，不要紧;还可用于别人关心自己询问状况时，用来表示，不要担心，很好。
Out of question：含义和no problem一样，均可表示没关系，没问题，道歉时和道谢时都可以用来表示委婉地语气。
很多英语短语的意思相近，我们可以留心的总结整理，会发现很多有趣的现象。
有一个企业家坐在餐厅的角落里，独自一个人喝着闷酒，一位热心人走上前去，问道：“您一定有什么难解的问题，不妨说出来，让我给您帮帮忙吧！”
企业家看了他一眼，冷冷地说：“我的问题太多了，没有人能帮我的忙。”
这位热心人立刻掏出名片，要企业家明天到他的办公室去一趟，
第二天，企业家依约前往，这位热心人说：“走，我带你去一个地方。”企业家不知道他葫芦里卖的是什么药。
热心人用车子把企业家带到荒郊野地，两人下了车，热心人指着前面的坟场对企业家说：“你看看吧，只有躺在这里的人才统统是没有问题的。”
企业家恍然大悟。
只要有问题，就有存活的希望。只要敢于正视问题，解决问题，就可以前进。
没问题
No problem.; be out of question;
problem是什么意思：
n. 难题，困难;逻辑题
It was a complex problem.
这是一个复杂的问题。
Is the problem that easy?
问题有那么简单吗?
This is a prime problem.
这是一个有关质数的问题。
These are the resolved problems.
这些是已经解决的问题。
The housing problem is bound up with the problem of gale controls.
住屋问题涉及租金控制问题。
例句:
1.
你假定她没问题。
You assumed she was okay.
2.
没问题，我们可以把缝再打开。
No problem. We can open the seams again.
3.
你确定你真的没问题吗?
You sure you're ok with this?
4.
然后我们就没问题了?
Then we're all good?
5.
你觉得你没问题了吗?
Do you think you're ready?
说起“没问题”，我便想起了老师们下课前常对学生说的两句话：你们懂了吗？还有什么问题吗？说实话，我真希望学生懂了，但又害怕学生说“没问题”，因为“没问题”往往会掩盖许多问题。不信，去问问学生，你一定会发现他们的问题多多，难怪很多老师课下大呼“没想到、没想到”。
从“没问题”到“没想到”，足以说明某些教师在育人的过程中问题意识正在萎缩。究其因，无外乎三点。
第一种“没问题”，是发现不了问题
学生走进教室，脑子里往往充满了形形色色的问题，有的教师却忽视了这一点。由于他们自身分析问题浮于表面，对学路的研究又不够透彻，教学以我为主、以教参为主、以标准答案为主，在“自己设立的问题”模式中，看不到学生的问题，抓不住学生问题的实质，当然也就不能及时解决学生的问题了。显然，要发现学生的问题，我们的教师就必须“俯下身子”，真正去研究学生的问题。
第二种“没问题”，是不能“善问”问题
有些老师虽然肯问，但不善问，他们抓不住教学的核心问题。东一问、西一问，让人摸不着头脑，以其昏昏、使人昭昭，学生也就没有什么问题可问了。其实，如何“善问”，《学记》上早有论述。“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反之。”可见，只有“善问”，课堂气氛才会活跃，学生的思维才能激活；也只有“善问”，他们才能体验到由“问”所带来的交流之乐，才能真正把问题转化成知识与能力的纽带。“善问”是一种艺术，它为学生的学树立了榜样。
第三种“没问题”，是不能“善待学生问”的问题
试想，当学生兴高采烈地提出问题，你却来一句“哪有那么多问题”；当学生提出“这是什么，那是什么”，你又来一句“没有什么为什么，长大了你就知道了”；当学生把手高高举起，你却置若罔闻；当学生好不容易提出自己的`见解，你却冷硬地叫他们去“看标准答案”……如此态度对待学生的问，他们问的积极性还有吗？他们还会提出问题吗？其实，如何“善待问”，《学记》也早有论述：“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善待问者反之。”“善待问”，是对学生“问”的最大鼓励，也是对学生的希望与信任，它更表明了一种态度，一种随时向学生开放的态度，而正是这种态度，为学生的“提问”提供了心里安全的可能。
可见，“没问题”就是“有问题”，关键在于能不能正确的对待问题。发现不了问题，表明能力水平有问题；不能“善问”问题，表明履行职责上有问题；不能“善待问”的问题，则表明思想意识上有问题。而能力水平的问题、履行职责的问题、思想意识上的问题，势必会酿成学生发展上的问题。
学生会问才会有探索，有探索才会有创新。所以做一个能发现问题，一个能“善问”与“善待问”的老师，是社会、时代对老师的基本要求。
(作者单位：浙江宁波万里国际学校，315040)
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