以下是小编为大家准备的幼儿园中班老师随笔（共含18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“大耳刮子”一样，积极向本站投稿分享好文章。
“卷起袖，淋湿手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指缝搓搓，手上泡泡冲干净，小手甩三下。”这是从我身边的孩子们的嘴边唱出歌声。他们边唱边认真的洗着手，小心翼翼的决不把水弄到自己的衣服上和地砖上，因为他们知道只有正确洗手，把手洗干净，不玩水才是老师喜欢的乖宝宝。
回想起几天前这些孩子在厕所玩水的情景，真是历历在目。每当饭前便后，或者小手脏了，他们都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出来不是这个衣服袖口湿了，就是那个衣服湿了，有的还会把裤子也弄湿，。可是自己的手呢，却还是脏的，不是没洗干净，就是手上还有肥皂泡泡。于是我在幼儿洗手时，在旁边督促他们，告诉他们洗手时要注意什么，水龙头开得小一点，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一个动作一个动作的教给他们，告诉孩子们要节约用水，千万不可以玩水，那是浪费水资源。通过几天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正确方法的洗手。
“卷起袖，淋湿手……”听着那幼稚清脆的童声，看到地上是那么的干干净净，每个小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干净净，我也终于松了口气，脸上露出欣慰的笑。
今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有旭航小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到他身边，我对旭航小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始旭航还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说，没事，是不喜欢吃吗?他喃喃地说：“是，我不爱吃，不想吃”，我蹲下来和旭航说：“咱们就吃两口好吗?这菜特别香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，旭航对我摇了摇头，露出无助的表情，最终旭航还是没有吃。
通过这件事我反思到我平时没有细心的观察旭航的吃饭情况，应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食情况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与旭航的家长配合，帮助旭航养成合理的饮食习惯，我相信旭航小朋友以后会更加健康的成长!
教育是心灵的艺术，这是一句多美的话语。我们的教育，首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始，只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露，才能更……
“教育是心灵的艺术”，这是一句多美的话语。我们的教育，首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始，只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快乐，焕发出蓬勃向上的精神风貌，促进身心健康的发展。 记得有一次我组织我们托班的绘画活动，我请小朋友画出各种颜色的小花，我示范讲解小花的画法以后，就鼓励孩子自己作画。
孩子们在我的鼓励下，都发挥想象，大胆地在画纸上表现着自己独特的创造。我满意地巡视指导着，当我走到哲哲那儿时，发现他三下两下地已把画画好了。哲哲每次画画都很快，一张白纸在他手里，几分钟他就画满了，但每次地画都“惨不忍睹”，实在让老师头疼。可今天画得还不错，几朵红颜色的小花，让人还看得懂。“哲哲，今天画的真棒!如果能多添点其它颜色的花就更好了，再去画画，好吗?”我边鼓励他边想，“等会要把他得画展示出来，鼓励鼓励他。”“好的!” 哲哲愉快地答应了。一会儿，他又把画递到了我地面前。一看，我差点气昏了，“哲哲，为什么你把画上点满了点?”没等他回答，我又生气地批评到“你为什么每次都这样，没有一次的画的画让人看的懂，你怎么就不能画一次象样的画……”在我的批评声中，哲哲拿着画默默地回到了座位上…… “理解和保护幼儿的独特表现方式，保存幼儿富有童趣的艺术作品”是新《纲要》的精神之一。我们平时认为一幅干干净净，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的画本来还是可以的，我也想让他再画好一些，在后面的评价中鼓励一下他，希望他以后不在乱涂乱画。可当他拿着“画满点点”，变得面目全非的画，满心期待老师表扬，由于当时我看到乱七八糟的画很生气，我以自己的眼光否决了他的作品，在我严厉的批评中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果这时，我能耐心地聆听一下他的童“画”，那一定会听到和《花儿像满天星星》一样精彩的创作故事。哲哲是个富有自己独特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表现自己艺术想象的技能技巧。我们老师要理解、保护他丰富的艺术想象，好好呵护着他五彩的童心，同时交给他一定的表现技能，在创作中，为他提供一定的支持和帮助，那哲哲的作品一定会发出耀眼的光芒。 孩子的心晶莹透亮，无时不折射出霓虹般的幻彩。捧着这水晶一般的心，我会时时提醒自己要精心地努力，以维护它那非凡的美丽，并且让它不断地滋长丰盈。我愿以自己的双手帮助每一颗童心，让它们时时向人们呈现出它满月般的清纯和亮丽。
中班的幼儿年龄在4到5岁之间，这是幼儿园教育的转折期，这个时期的幼儿好奇心强，很想与他人交往，动作能力较小班好了很多，好动好玩也成为了他们的天性。因为种种天性，他们之间的摩擦也就变得多了起来。
面对中班幼儿的摩擦，该如何去做呢，这需要我们先找到摩擦的原因，对症下药。有些摩擦很小，根本就是很小的问题，也对孩子没有什么很直接或间接地伤害。教师或家长在这个时候就不要忙着去解决，给幼儿自己空间时间，让他们自己解决，这时候的家长或老师只能是一个引导这的角色，不要过早参与进去。有些问题就是因为参与过早才会让幼儿没有机会自己动手解决，这在一定程度上也剥夺了幼儿的锻炼机会。就像如果一个小孩一不小心摔了一跤，一般情况下，先叫的一定不是孩子自己，一定是旁边的家长，这样一来，孩子就会觉得真的好痛好委屈，不哭一下是不行的。当然，如果是遇到摩擦有些大，会有伤害的，像打架之类的，家长和老师就不能当旁观者了，这就需要及时进行制止，但并不是劈头盖脸的进行责怪，而是把孩子分开，等他们冷静下来后在进行原因的讨论，如果是某一方做的不对，要及时要求其道歉。但道歉并不是只是说一句“对不起”，得让他知道自己错在哪了，以后不能在这样做了。绝对不能让“对不起”三字变成万能的。在调节完了以后，老师或家长就该想一想了，为什么会发生这样的事，为什么这个孩子会用武力来解决事情。这是值得深思的。
有些小朋友很想跟别人一起玩，可他又不知道该怎么打交道，这时候，他可能就会拍别人一下，因为不得当的动作，会引发一场摩擦。这样的话家长和老师就应该告诉小朋友一些与他人交往的正确方法。还有一些小朋友很喜欢武力解决问题，我在他们家长身上找到了原因，因为家长也喜欢武力解决。还有的家长因为自己的孩子受了点委屈，就在宋他到班上的时候，当着所有孩子的面训斥那位犯了错误的孩子，还告诉自己家的小孩“不要那么老实，别人打你的时候你也给我打回去......”对于这样的言论我还是不能认同的。当然，为自己的孩子觉得委屈，无可厚非，但他不能教孩子以牙还牙吧。宽容对每个人来说都是美德，何况你要给你的孩子树立好的榜样啊，你总不希望你的孩子将来小肚鸡肠吧，何人不会犯错呢，何况是这么小的孩子。家长是孩子的第一个老师，这是一定的。
总之，面对幼儿之间的摩擦。需要家长与老师的共同努力，用我们的爱心、耐心、宽容心对待每一位孩子。如果能做到“幼吾幼以及人之幼”就完美了。
玩具满地都是，床铺乱七八糟，家里的摆设被乾坤大挪移，到处没有一处是干净的。父母们提起孩子“邋遢”就头大，不知该怎么办。孩子通常都管不住自己，能管好自己的人也不是孩子。但如果你想有一个轻松育儿生活，不妨试试五常法，让孩子自己管住自己，教育孩子学习自我管理。
五常法是日本人推崇的一种品质管理技术，包括：常组织(Structurise)、常整顿(Systematise)、常清洁(Sanitise)、常规范(Standardise)及常自律(Self-discipline)五项。当运用到孩子身上时，则可从小培养他们良好的生活习惯及自理能力，再发展到行为自律。小朋友从实际的生活中，了解到自己的事是自己做，再加上父母的鼓励，令小朋友更有信心独立自理。
1、常组织
扔掉不需要的物品(例如一年没有用过的物品)，并将保存的物品分层管理，要点在于集中存放及尽量减低存量。
好处：训练小朋友的观察能力，常常检查家居物品是否卫生及完整，并限制物品数量，够用即可。
实行方法：五常法强调“一就是最好”，建议小朋友只有一个放置玩具的架、一个鞋架及一格饰物格等。让小朋友门自己筛选哪些玩具需要，哪些是不需要的。父母要和孩子们商量拥有物品的数量，让小朋友从小学会取舍，将不需要的物品转送别人。
2、常整顿
首先决定物品的“名”及“家”，以致能在短时间内取得或放好物品，提高效率。
好处：做个富有责任感的小朋友，晓得将物品分类，令物品有“名”及“家”，用完放回原处。
实行方法：“五常法”让小朋友学习一个分类的概念，每件物品都有个家，并贴上卷标，让小朋友自行将物品放回原处。譬如书本放在架子的最上层并贴上卷标，而玩具放在胶盒内，鞋子则放在鞋架内，让小朋友在30秒内找到对象。
3、常清洁
小朋友要保持个人清洁，也有责任去负责保持清洁。使其树立“我不会使东西变脏”，而且“我会马上清理东西”的观念。
好处：每天清洁身体及衣服，保持健康卫生的生活习惯。
实行方法：为了让小朋友知道自己面部、手部是否清洁，衣服、鞋袜是否整齐，父母可特别将镜子挂在适合小朋友的高度上，帮助他进行自我检查。此外，父母可鼓励小朋友分担家务，吃完东西要收拾餐具及桌椅，以及定时收拾书桌。
4、常规范
经过父母与孩子沟通后，利用透明度、视觉管理及园林式环境，为孩子提供规范化的环境，减少错误并且提高办事效率。
好处：建立小朋友的自信心，乐意与人沟通，能自订或与父母合作制定生活标准，遇到事情知道如何解决、怎样寻求帮助。
实行方法：父母可利用透明胶盒贮存对象，增强物品处理的透明度。父母亦可让小朋友在房门外，挂上图画及文字，告知父母“我在做什么?”，增强彼此沟通，同时让小朋友感到被尊重。在家中放置小盆栽，让小朋友学习照顾，更可营造一个和谐环境。为了减少孩子出错，父母可在家中危险的地方挂上“不准进入”的标志，让孩子识别，免生危险。
5、常自律
持续地、自律地执行上述“四常”，养成遵守规章制度的习惯。当父母了解到小朋友的长处与短处，再按情况做出适当的.奖赏，让小朋友从他律(以成人的赞赏作为标准)、纪律，发展成为自律。
好处：做个自尊感强的孩子，懂得自我管理生活。
实行方法：当孩子在收拾或清洁上负责任，就会得到一个印，取得若干数量后，孩子可以实现自己的梦想。父母亦可与孩子一起调校闹钟，让孩子学习自己起床。小朋友可每天观看工作清单，学习“今天的事今天做”。
在实施“五常法”的过程中，父母必须首先了解五常法，并以身作则。父母必须在教导上有共识。如果小朋友做错事，父母必须要有共同处事的原则。其实小朋友不知道自己正在运用“五常法”，但当他们发现自己弄干净桌面或把椅子移好后，会获得成人赞赏时，他们自然地会继续做，小朋友就不知不觉地学习了，而且可以不断增强信心。当然，若小朋友做错就需要罚。父母必须按小朋友的能力去制定标准，而非按成人的要求，过高过低都不宜。
新学期开始，我们班来了好多新朋友，虽然都是些陌生的脸孔，但看看那些纯真而可爱的小脸蛋，我不禁觉得自己在这个孩子群中被感染成了快乐而幸福的“孩子王”。大多数孩子都能很快的融入到我们的班集体中去，只有胖胖，自从他来到园中便哭声不绝，倘若安慰他，便会拳脚相加，对于他我实在无计可施。
但一次偶然的机会我发现他是一个可爱而健谈的孩子。起初他总是哭喊着跟在我后面，当我带他到大型玩具群时，他的哭声嘎然而止了。只见他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了欢一样的爬上去尽情的玩着，他一边玩嘴里还一边为我讲述着……滔滔不绝的谈话，让我顿然开朗，看着这个胖嘟嘟而又总说“大人话”的孩子，我高兴的乐了!
抓住这点，我微笑的看着他，认真耐心的听他讲完并竖起大拇指告诉他你是一个很棒的宝宝，我由衷地大加表扬、赞许，还实实在在的为他在头上点上了一个小红点，他如获至宝，那高兴劲就别提了，借此我告诉他：“明天来园可不许哭鼻了，要做个好宝宝”，他点头答应了，离园时，我抚摸着他的小脑袋，和他拉勾约定，以后不许哭鼻了，他点点头并摆手向我说再见，看到这些，我觉得只要有耐心和爱心，孩子回报于你的将是那灿烂的笑容。
看到此情此景，我的心里有许多感触：我知道洪亮和毓龙两人的性格非常相似，都特别喜欢玩，一直是班中最令我操心的两个孩子。也许是共同的兴趣爱好吧，他俩整天在一起玩，也算是行影不离的好朋友吧。但是，他们还是有各自的优缺点，如果他们两人在一起能扬长避短，互帮互助，或许也是一种有效的教育方式。我何不尝试一下呢!要知道，集体的教育力量是无穷的，同伴的影响力也是不可忽视的。
孩子们排着队去上音乐课了，我整理好桌上的东西准备回办公室，在走过小姜座位时，一本书留住了我的步伐，哎，小姜他也看《读者》?不是我对他有偏见，实在是半年来我几乎从没有看到过他认真好学的样子，就连作业有时也要我多次督促才能完成，一直认为自己还挺关注他的，难道是我对他关心还远远不够，难道是数学老师的缘故，忙着批作业而很少对学生感兴趣的课外书多做了解，难道……
于是拿起书本坐在小姜的座位上看了起来，不知不觉孩子们上完音乐课回来了，我放下书本，问：“小姜，这本书是你订的吗?”
小姜点了点头，说：“沈老师，你拿去看吧!”
“不用了，谢谢!我刚才已经看得差不多了。这本书不错，你可要好好看啊!”说完我又批起了作业。
本来也没把这件事放在心上，只是觉得孩子我们真的需要再多花点时间来关心和了解，可是两天后，当我正在办公室里备课时，小姜进来了，手里还拿了本书，“沈老师，这是刚到的，您看吗?”
“那你先看，看完了再借给我吧!”
“没关系的，您先看吧!”
“好吧!”望着小姜一脸真诚的样子，我真不好意思推辞，“那我呆会儿就还你。”
“您慢慢看吧!明天给我好了。”说完就放下书走了。
瞬时，我感动之极，原来他有这么关心我，就看到过我看过他的《读者》，新书到了，马上让我来做他新书的第一个读者。
小班幼儿入园初期，焦虑现象比较严重。小班幼儿入园焦虑的表现可谓五花八门。有的表现为大声哭闹，有的表现为冷漠抗拒。如何克服幼儿入园焦虑，促进其社会交往能力的提升，是新学期摆在小班老师面前的重要课题。我班有一个焦虑特别突出的小女孩叫格格，最突出的表现就是孤僻，不善交往。入园好多天了她总是跟在老师后面，不喜欢和别的孩子玩。无论是集体活动的时间、户外运动的时间，就连孩子们最喜欢的区角时间，她的注意力也不会被转移，总是跟在老师的身后，抓着老师的衣服什么区域也不选，什么也不玩，这该怎么办呢?为了解决这个问题，我们班的老师合力研讨，决定将关注的目光多投向她一点，等待介入的时机。
关心是一种智慧，关心也是一种感情，关心又是一种境界。培养这种情感，便于人们之间的沟通、交流与合作;有了这种情怀便易于达到这种境界，便会提升为神圣的使命和责任感。在具体的“人生实践书”教师身上，学生在试着分辨什么是真、善、美。在学习怎样思维;怎样处理问题;怎样和别人相处。在学习怎样做人，老师不仅仅是学生无声的楷模，甚至于是学生认识、评论社会的模式和标准。从而;一名老师的言行不完全属于自己，他还属于他率领的集体，属于他的学生们，也属于社会。
你往往是希望将自己所有的知识都传授给你的学生，还往往因为他们的贪玩而批评他们，他们很少记住你批评过他们，但是对于你的喜好很多孩子往往是看在眼里，记在心里，如果有机会，一定会把你的需求放在第一位，而这些家中的“王子公主”们甘愿自己排在后面。孩子就是这样，你给他六十分之一的关心，而他却给了你百分百的关注。多用点心看待我们的孩子，与他们进行心灵的沟通，一定能让我有更多的收获!
本月我们幼儿园组织了全园教师体育观摩活动，给我们带来了丰富多彩的幼儿体育活动。活动的多样性、形式的灵活性、游戏的趣味性等等，使我很有感触。
现在很多幼儿园的体育课程开展的并不乐观，其主要原因是对体育活动的认识不足，总怕出现安全事故，教师缺少对体育活动正确的认识，组织的方法、形式及应把握的注意事项的认知与了解。而我园针对此问题特开展了教师体育活动专项教学观摩活动。
这次观摩活动，使我学到了很多有关体育活动的知识和内容。如：体育活动的只要结构分为开始部分(热身环节)、主体部分(基本环节)、和结束部分(放松环节)三大部分。主要以故事或游戏的情节为主线，根据活动目标有针对性的训练幼儿的肢体动作。如钻、爬、跑、跳等运动，调动幼儿的积极性和参加活动的主动性。同时融入很多常识教育内容，如颜色的认知、数量的认知、情感的培养、语言的表达等等。让幼儿在玩中学、学中玩，自由快乐的游戏，从而获得相关知识，达到事半功倍的效果。
我会继续学习，不断提升自身素养，争取在今后的体育教学中得到更好的成绩，带给孩子更多的收获。
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫乔顺通的小朋友，开学第一天来班上时，他一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，顺通满眼含泪地松开妈妈的手。顺通的妈妈在临走前，悄悄地对我说：“顺通的性格很孤僻，打小就害怕见外人，又不爱和别人说话，他害怕过集体生活，害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。听了这些话，我开始留心注意顺通。在活动区游戏时，顺通静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：”顺通，你喜欢玩什么?“他说：”我喜欢看书。“”老师和你一起看好吗?“顺通高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，顺通也不由自主的讲起来，我高兴地说：”顺通，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?“”愿意“，于是我叫了好些小朋友来听顺通讲故事，顺通很高兴，讲得也更起劲了。
今后的游戏、活动时，我经常主动去找顺通，和她一起谈心、一起讲故事、一起游戏……帮助他逐步克服紧张、孤僻的心理，逐渐培养他与人交往的良好习惯。
第二天，顺通和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：”杨老师，太谢谢你了，顺通以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着顺通妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深地体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
前几天，老师们进行了公开课的展示，这次我选择的是小班综合活动《水果宝宝大聚会》，面对那么多好吃的水果，小朋友们的哈喇子都流出来了，在活动课上，我们练习了怎样剥香蕉花，孩子们又迫不及待的去练习怎样剥漂亮的橘子花，但是公开课时间有限，我阻止了孩子们的行动，答应他们下课的时候再练习。
过了几天，上午的加点是橘子，当老师说请吃的时候，孩子们不像以前那样拿起来就啃，而是小心翼翼的拿着手里的橘子，慢慢的剥皮。一段时间过去了，孩子们陆陆续续的走到老师这里，有的拿着漂亮的橘子花，有的拿着零星的橘子皮，有的拿着不成样子的橘子……脸上的表情各异，好像在说：老师，你看。这次我连看也没看，就让小朋友把橘子皮扔到垃圾桶里。小朋友们觉得很无趣，就走开了。当我看到他们失望的表情我好像明白了什么。马上说，小朋友们都想尝试剥出好看的橘子花，下次我们就来学一下，并且这次有几个小朋友就剥的很好。此时，刚才那几个孩子露出了可爱的笑。又是一次吃橘子，这次我记住了，跟小朋友说如何剥出漂亮的橘子花，说完后小朋友们就开始行动了，过了一会儿，就有小朋友把剥好的橘子花送给我，这一次我表扬了剥的好的小朋友，但是，我又犯了一个错误，我顺手将它们的作品扔到了垃圾桶里，孩子们表情很失望，我再一次的意识到自己的错误。等到下一次吃橘子时，孩子们同样兴高采烈地将剥好的橘子花递到我的面前，这次我将它们的作品收集起来，展示到外边，放学的时候听到他们高兴的跟爸爸妈妈说：瞧，这是我剥的橘子花。此时，我开心地笑了。
作为一名老师，不能原谅的事一次次的犯错，没用心去发现事情。通过这件事情，我进行了深深的反思：每一件事情对孩子们来说都充满了好奇，他们急于探索这对于他们来说陌生的世界。孩子不会做的事情，作为老师的我们，只能用心地去关注他们，帮助他们。要用多种方法让他去尝试，并给与必要的指导和鼓励。当孩子的尝试有了一点进步，他便拥有了信心，就会坚持不断的尝试，最终必定会获得更大的成功，这也便是我们最大的成功。
我们班有一个叫查兰稳的小朋友，每个活动课上都不认真听讲。排队不好好排，每次吃饭总是把饭菜扔的满桌子下面都是，其它的孩子不守规矩时通过老师的教育他们会改正。会接受自己的错，可是这个宝贝啊一旦不守规矩老师对他进行教育时，他轻则会用布依话对着我吵闹，重则就会大哭大闹。严重影响了活动的次序，也时常影响到其他小朋友，不管怎么耐心说服都无济于事。
对于中班的孩子，应该对自己的行为有一定的控制能力。而且对自己的行为造成的结果应该学会接受、改正才行。通过向他家长家访才知道他在家里经常吃饭都是妈妈喂他吃的，而且又是布依族，可能有时老师说活他听不懂。
我就和他家长沟通了一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有什么事要和老师说，老师和小朋友会帮助你的。通过与家长沟通了教育方法，这个小朋友有了不小的改变。加上老师在每个活动上和他一块儿玩、一起做游戏。通过这段时间的教育，缺乏的知识坚持，相信只要家长配合统一教育方法，查兰稳会变成一个好孩子的。
今天上午区角时间，格格照样跟在我的身后，我推着流动区域“我爱吃水果”的小推车走到图书屋，看到佳茵正在看书，我问：“佳茵你喜欢吃什么水果啊?”佳茵说：“我爱吃苹果”。当我转身时，发现格格手里居然已经拿着佳茵的照片了，我感到时机到了，顺势问格格：“佳茵说她喜欢吃苹果，你说她的照片应该插在哪个盒子里?”格格想了想，把照片插到了苹果组里。接下来我们又走进了好几个区域，问了几个小朋友，她来投放照片。当我们俩走到张博文身边时，我故意等待了一会儿，格格看我没问，竟然主动地去问了，虽然声音有点小，但是已经迈出了第一步。我立刻抓住时机，对格格进行鼓励。格格说话的声音真好听，小朋友和老师都非常喜欢你。我推着水果车，带她来到小医院，我用鼓励的眼神看着格格，继续选择等待。格格终于大胆的开口：“乐乐，你喜欢什么水果?”头戴护士帽的乐乐抬起头，说：“我喜欢吃香蕉。”格格取出乐乐的照片插进“香蕉组”。接下来的区域活动，格格变得积极了起来，每次都会早早吃完水果去排队，提问问题并将幼儿的照片分组。在以后的几天里，她都很喜欢玩这个区角，并且和小朋友的交流越来越轻松。
幼儿园的教育更多的时候是随机的。区域活动是促进幼儿社会性发展重要平台，它以社会角色、职业体验等为主要形式，强调幼儿互动能力的培养和角色的扮演，合理运用区域活动，帮助幼儿敞开心灵，融入玩伴中，获得更多的交往。通过格格的转变，我更加意识到了教师不但要把握幼儿年龄特点和发展需要，还要善于把握活动介入时机，抓住有价值的切入点给予幼儿引导，在迁移默化中对幼儿进行社会性的塑造与提升。
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼:“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏:“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师:“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。
可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。
区域活动时，孩子们都全身心的投入了游戏中，突然自然角传来一阵吵闹声，。我赶紧过去弄清楚吵闹的原因，原先岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里，刘伟、鑫鑫在阻止他。盆子里的小鸡冻得浑身发抖，鸡毛一缕一缕的贴在身上。我奇怪的问岩岩在干什么?他理直气壮地对我说：“妈妈经常给我洗澡，洗完澡后很干净、很舒服，小鸡从来不洗澡，肯定不舒服，我想帮小鸡洗洗澡。”再看看小鸡，已经奄奄一息了。尽管我和孩子们极力抢救，小鸡最终还是死了。孩子们都埋怨岩岩，岩岩也难过地留下了泪。
我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里，我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时，组织孩子们讨论：小鸡为什么会死?给小鸡洗澡应注意什么?孩子们兴致勃勃地讨论着自我洗澡的过程，岩岩来到我的身边对我说：“教师，下次给小鸡洗澡时，我要用温水，洗完后用毛巾把它包起来，再放到太阳底下晒一晒。”我满意地点了点头。
孩子们对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情，可是由于孩子们的生活经验不足，常常好心办坏事，教师应对他们学会理解宽容，并进行引导。
幼儿园中班随笔范文四：垃圾桶里的饼干
吃过午时点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不明白是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自我的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面进取引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。
第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。经过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一齐制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，此刻吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们此刻比过去吃得多了”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，午时吃点量也会减少，不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨日中午我吃得太多了，觉得有点饱，午时吃点时我就不想吃饼干了。”我说，：“对呀，李争和教师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应当怎样办”孩子们都说：“告诉教师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉教师吃不了啦。”我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说，像昨日午时垃圾桶里就有一块饼干，不明白是谁不细心掉进去的李争说：“教师，是我扔
的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。
经过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应当心平气和地说服教育，而不应当怒气冲天大声训斥，应当多从正面进取引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发现，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一起用力摩擦，而且一会就浑身出汗。家里人知道这是不良行为，但不知道怎么帮她纠正，请我们帮助她改正这个坏毛病。
我知道，她的这种行为只不过是偶然碰到了身体的某个部位，喜欢那种特别的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但如果纠正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不容易再纠正了。
听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我接着告诉小囡的奶奶，应尽量多注意小囡的举动，一经发现，要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，注意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力，使之自然入睡，减少她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心，多充实孩子的生活内容，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。
上课的时候，我也密切注意观察小囡的举动，就为了纠正小囡的行为，我和其他老师商量，在上课时有意识地多安排小囡做事情，在一次上课的时候，我在挂好挂图转身过来时，发现小囡又有些不自然，我就很自然地说：“小囡，你站起来帮老师看一看，老师有没有把图挂偏，好不好啊？”小囡很高兴地站起来，仔细地看了一阵，才说：“老师，就是上边的一个角折了。”我赶忙说：“小囡观察真仔细，听得也一定认真了！”并把那一个角抻平压实，请小囡再坐下时，她已经忘记了刚才的动作，注意力重新回到课堂上来。
现在，小囡的奶奶喜滋滋地告诉我，小囡接回家时身上不在出汗，在家也比以前好多了，再经过一段时间，小囡就会彻底摆脱了那个不良行为的困扰了。
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的 爱，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。 一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的 “爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的`。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！
幼儿园的工作事无巨细，幼儿的一日常规要时时做好引导，做好随机教育。孩子在幼儿园的主要活动在吃、睡、玩上，老师要从这三种开展教学活动，所以老师要具备一双善于发现的眼睛，用心观察孩子的一举一动。
吃点时间到了，今天孩子们吃的是西瓜，每次吃西瓜，孩子们都会有秩序的把西瓜皮扔到垃圾桶，但西瓜种子却密密麻麻的躺在地上，孩子们吃了两口西瓜，地上已有星星点点的种子了，我若无其事的做到孩子们中间，有几个孩子用奇怪的目光看着我，终于好奇的孩子问道：“卢老师，你脸上怎么了”，我疑惑地说：“我脸上怎么了？”一一说：“卢老师，你脸上长了个黑东西。”我试图用手去拿下来，“哎呀！好疼啊！怎么会这样？你们帮我看看这到底是什么？”孩子们都围过来，轻轻的碰触着我脸上的黑东西，小心地问：“老师，你疼吗？”我痛苦地说：“很疼！”“老师，你脸上是西瓜种子”男孩大声地说。我说：“西瓜种子怎么长到脸上了呢？”女孩说：“是我们吃西瓜乱吐种子。”“对啊，大家这么不注重卫生，把种子吐得到处都是，西瓜大王生气啦！它让西瓜种子跑到老师脸上了，我们该怎么办？谁能帮帮老师？”“老师，我们不乱吐种子了。”“老师，我们把地上的种子都捡到垃圾桶里。”孩子们你一言我一语的说着，吃完西瓜的宝贝开始收拾散落的西瓜种子。我说：“好的，我们一起收起来，我脸上的西瓜种子可能会掉下来呢！”孩子们干的更快了，不一会儿地上干干净净，我让孩子帮我取下脸上的西瓜子，孩子们高兴的欢呼起来“我们成功了！”
从此以后，孩子们吃西瓜再也不会乱吐种子了。
精选幼儿园老师随笔
开学到现在不知不觉已经一个月啦!在这一个月的时间里，有幸成为你们启蒙老师的我已经和你们建立了深深的感情，回想起你们刚进入幼儿园时的场景，仿佛历历在目，幼儿园老师随笔。
还记得刚开学的时候，你们因短时间地离开自己亲人时那撕心裂肺般的哭闹声;每当吃饭的时候，老师为了让你们个个吃得饱饱的而喂了你又喂他忙得不知所措时;由于你们不习惯在幼儿园午睡而哭闹的时候，老师想亲近你而你却说：“你走开，我不要你管!”;还有你们刚入园对这里的一切既感到陌生又充满好奇时那一双双可爱又天真无邪的眼睛……
而现在的你们已经把这里当成了你们可以尽情玩耍、充满欢乐的小乐园。你们可爱，你们阳光，你们快乐，你们就像一个个小精灵，在你们充满欢乐的小乐园里传递着你们的爱心和友谊，快乐地学习。知道吗，在你们抱着我的腰，拉着我的手说：“老师，我现在天天都不会哭了”的时候，我感动了，在我的眼里你们个个都是最棒的。孩子们，虽然我们相处还不到一个月，但我和你们已经成为了最亲近的人，你们带给了我无数的惊喜和快乐。
聪明活泼的德得小朋友在你刚刚入园时，因为在家自由自在不受任何约束的你，现在却要端坐在教室里认真听老师上课，你是一百个不愿意和不喜欢。所以老师在上课时你却在教室里走来走去，怎么也不愿意坐下来;下课时你说要到外面看一看、后来却怎么也不肯进教室。总之，你的`小嘴巴不到起床是不会停下来的。现在的德得呢，变得有礼貌、上课认真听讲、午睡还睡得特别香、而且爱劳动又讲卫生，还是一个非常懂事又会体贴人的好孩子。还记得吗?那天下午我在教室里整理教具时，你特意走到我的面前对我说：老师，你天天帮我们穿衣服，“你很辛苦奥”!孩子们，我听了你的这句话，我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。
性格内向的小贝小朋友，你刚入园时，老师问你十句话，你回答了一句就已经很不错了，现在的你不但变得爱说、爱笑，还交了不少好朋友。还有调皮的袁泽群，从来都不听指挥的涵涵，喜欢乱仍玩具的辰辰等小朋友都变得懂事、听话了……你们的进步可大了，孩子们，你们真行!可爱的孩子们在这短短的一个月时间里，是你们让我忙碌而又快乐着，累并幸福着!
儿时，我曾有过好多好多美丽的梦想，老师告诉我“祖国就是妈妈，我们要好好学习将来报答!”我想当军人保家卫国，想当医生救死扶伤。但“教育是一个民族最根本的事业”，到“百年大计，教育为本”，再到“教育是民族振兴的基石”，这几句斩钉截铁的话语让我意识到一位园丁的重要性，我毅然选择了幼儿教育事业。三年的幼儿教育生涯，使我深深的懂得，教育是爱的事业，教师的爱是博大的爱，自从踏上这个工作岗位的那天起，我一直坚持努力以我全部的热情和爱心去滋润每一个孩子的心灵，铭刻在心的是我的责任、我是老师，我要给这些寻梦孩子引路我不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业;但，我是一名教师——一名普通的幼儿教师，幼教文案《幼儿园老师随笔》。
当年，刚刚毕业的我，自豪而又兴奋来到孩子们中间时,几许羞涩,几多紧张。在同事们的鼓励和“传、帮、带”下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色,将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我，常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对孩子的长远发展，缺少全方位的考虑。我常常在心里悄悄的问自己：“我是一名好老师吗?”回答是：“不全是，离好老师还很有差距”。一个合格的幼儿教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，责任心。一切都无从谈起。
我是幼儿教师，我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。记得我班有个叫阳阳的小朋友刚入园时，年龄小，个子矮，好象用力一拉会把他拉坏似的，去厕所小便，他望着便池不感迈步，我递上一只手，他扶着迈了过去。他小便完，我又递上一只手，他又拉着我的手下来，就在这牵牵拉拉中，阳阳能自己入厕了，他的妈妈说：阳阳上幼儿园进步真大，谢谢您，老师。”
我是幼儿教师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重!我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，快乐、活泼聪明的宝贝。
我是幼儿教师，我就要对我的幼儿园负责。我始终如一的以一个主人翁的精神去关心幼儿园，热爱幼儿园，热爱这些孩子，为幼儿园的发展献计、献策、献力。不断的重温幼教理论知识，学习新《纲要》，了解新观念，新思想，新信息，时时保持一种积极的工作态度。我创造性的落实园计划，在完成本职工作的基础上把工作做得更完美。每次布置环境，孩子在班里时，我没法去做，因为这时我的眼里只有孩子。只有等孩子离园后，我才和班里的其他老师开始布置。
我是幼儿教师，我就要对国家负责。因为现在的孩子是将来建设祖国的后备军，如果现在我姑息了一位孩子拿别人的东西而没有告诉他这样做不对，那么，他将来有可能做对国家有害的事，又怎能指望他建设祖国?所以，我对祖国负责，告诉孩子对与错，帮孩子分清是与非，容与耻，帮孩子成长为对祖国有用的人，这是我，一个幼儿教师应负的责任!
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