下面小编给大家整理的如何将司空见惯的“老主题”变得新意盎然（共含6篇），欢迎阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“飒贝宁”一样，积极向本站投稿分享好文章。
听众听演讲，谁都喜欢新主题、新材料、新结构、新语言……可见，创新是演讲常讲常胜的不竭动力。可哪里去寻找那么多的“新”?其实，这“新”并不单指刚刚出土的“新”，更多的是“横看成岭侧成峰”的“新”，横看、侧看，乃至倒过来看，都会新意迭出。下面，我们不妨看看一些司空见惯的“老主题”是如何嬗变得新意盎然的。
化常为奇角度新
有些话很经典，也符合常理，似乎是不可置疑，但是，只要你调换一下角度，从新的角度来审视，常理也就变得新奇了。比如，我们常说“三十六计，走为上计”，可当你听了《三十六计，走为下计》的演讲后，你就会折服于演讲者演讲角度的“新”了。
人生就是一场战斗。不管你是否愿意，从出生的那一天开始，我们就参与了这场战斗。在这场战斗中，我们注定会遇到许多艰难险阻。而在艰难险阻面前，有的人奉行了“三十六计，走为上计”的兵家训诫。我认为，这种“走”不是智者所为，乃是懦弱者的所为，是无能者的表现。真正的强者和英雄，需要有背水一战和破釜沉舟的气魄。只有这样，我们才能创造生命的奇迹。人的一生总有挫折坎坷，“挑战无处不在”，结束了这一场，又有下一场。如果你总是消极地选择“走”，怎么能取得成功?不勇敢地经风历雨，又怎能见到绚丽的彩虹?因此，在人生的战场上，我要说：“三十六计，走为下计。”
本来，“三十六计，走为上计”是兵家至理，但演讲者有意避开常用的角度，不说惯常的兵家沙场，而是把它用到“人生的战场”。这样一变换，角度就新了，常理也随之翻了个“新”——挖出了一个新奇的观点：“三十六计，走为下计。”整段演讲，角度出新，化常为奇，情理兼备，令人信服。
反常立意观点新
有些话从古至今一直是这么说，谁都不说不对，但听久了，会使人有味同嚼蜡之感。然而，你若是一反常规，言之成理，听众就会洗耳恭听。比方说“退一步海阔天空”，谁都知道这是告诫我们要相互退让宽容，可有位青年学者的演讲却以《退一步未必海阔天空》为题，一下子就叫醒了听众的耳朵。
老祖宗从来就告诉我们：退一步海阔天空。是啊，我退一步，我们就能相处融洽，却没想到以己度人，一开始就错了。你怎么知道，你退一步，别人也会退一步呢?你总是默默忍让，难保别人不会将你逼到山穷水尽的地步。
慈禧太后在甲午中日战争之时，因退一步，签下了丧权辱国的《辛丑条约》。她以为，只要退一步，未来就不会遭到侵略，但她没有想到的是，这一次的“退一步”反而是让中国完全沦为半殖民地半封建社会，并掀起了帝国主义瓜分中国的狂潮，为中国带来了无尽的灾难。
特别是竞争激烈、张扬个性的现代社会，退一步就意味着放弃，意味着失败。只有敢字当头，勇字当先，奋斗拼搏，上一步、进一步就有胜利的希望，就有成功的机会。
这位青年学者一反老祖宗的立意，新意翩翩：老祖宗的话多有不周，以己度人就是错，况且你退一步，“难保别人不会将你逼到山穷水尽的地步。”接着，他赋予一个经典材料以契合演讲主题的新意，震撼人心，那个慈禧太后不是退一步签下了丧权辱国的《辛丑条约》，结果呢?不但没有海阔天空，还招致了帝国主义列强进一步瓜分中国的狂潮。那么，以史为鉴，在竞争激烈的今天，“退一步”同样有害。演讲者作逆向思维，从过去讲到现在，言之凿凿，而且观点新，有高度，很大气，吸引人又折服人。
耳目一新事实新
“从来如此，便对吗?”这是鲁迅先生在《狂人日记》中借狂人之口说的。但是，如果你不能拿出有力的事实来，对那些早已深入人心的俗语常理是难以撼动的，除非你摆出新的事实，才能让人信服“从来如此，也不一定就对”。比如，我们常讲“好马不吃回头草”，但有位演讲者却以《好马偏吃回头草》为题进行演讲，鲜活的实例令听众耳目一新。
电视连续剧《李小龙传奇》中有这样的情节：李小龙在美国开武馆，推广中国武术，在取得了很大的成功时，他却放弃了。放弃的原因，是因为他有着更高的追求：进军好莱坞。然而，由于种族歧视，李小龙的武术才华虽然超众，还是被关在了好莱坞的大门之外。李小龙遭遇了事业上的严冬，生活也落入十分艰难的境地。为了生活，他的妻子琳达不得不找了份女佣的工作。在这种情况下，琳达劝说李小龙重操旧业开武馆，以摆脱生活的窘迫。李小龙听后说：好马不吃回头草。琳达说：既然是好马，还明明知道回头有草，为什么不吃，要等着饿死吗?于是，李小龙吃了回头草，武馆开得红红火火。所以说琳达的话是很有道理的。“好马不吃回头草”，虽在一定程度上体现了一个人的骨气，但有时也是一种意气用事的表现。当人生一时陷入困境，前路无草可吃，而回头即是绿草茵茵，为什么要硬着头皮不回头呢?像李小龙那样“好马偏吃回头草”，不但解决了生计问题，还弘扬光大了中华武术。
《李小龙传奇》刚刚在全国众多电视台反复热播，演讲者机智及时地运用了其中的一个情节，事例新鲜，形象生动地表达了“好马偏吃回头草”的观点，令听众耳目一新。如果盲从“从来如此便对”，死死抱住“好马不吃回头草”，人生必然会失去弹性。李小龙“回头吃草”，就是发挥了生命的弹性，是为了更好的向前发展，不但解决了生计，还弘扬了中华武术，这是生活的必要，更是生活的智慧。 这里，“老主题”中的创新，事实的耳目一新，“新新”相印，水到渠成，让听众“耳”服心服。
除此之外，人无我有的联想、别开生面的引用等等，都可以让“老主题”的演讲新意盎然。总之一句话，只要善挖掘，遍地都是“新”。
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楚学群
雷锋精神人尽皆知，从上个世纪六十年代以来，赞美雷锋精神的作品不计其数。作家彭荆风的作品《驿路梨花》，在表现“雷锋精神处处在”这一主题时，文章里却没有空洞地喊口号，没有泛泛地讲大道理，文笔清秀隽美。读罢，让人感受到精神上的愉悦和心灵上的洗涤。那么，作家是如何把老主题写出新意的呢？
题目新
有人说“题好一半文”。彭荆风的文章标题“驿路梨花”引用了陆游的诗句，又运用了双关的修辞手法。字面上指驿路上的梨花，实则指梨花姑娘和梨花似的雷锋精神，令人耳目一新，乐于看下去。
顺序好
总体上文章的记叙顺序是顺序，中间有插叙，如解放军建造茅屋和哈尼小姑娘照料茅屋。顺序中间有插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。
设置巧
文章所写的故事，前后延续了十几年，时间跨度大，作者把笔墨集中到一个晚上、一个早上“我们”的亲眼所见、亲耳所闻上，在记叙过程中不断设置悬念，紧紧地爪住了读者的心。就象洋葱一样，文章层层设疑，层层剥离，逐渐表明正意，构思巧妙而新颖。
语言妙
一篇赞美雷锋精神的文章除了要注意以上几方面外，还需要精美的语言为它锦上添花，这篇文章堪称典范。例如第一段中“好、挨、延伸、消失”，写出了山的高大险峻，为下文作了铺垫。第六段的景物描写烘托人物轻松欣慰的心情，也为小茅屋的出现埋下了伏笔。再比如文章几处写到梨花的地方，虚实结合，花人融合，美妙至极。类似的地方不胜枚举。
我们要学习作家的这些写法，在表现老主题时，不落俗套。
（孝南区实验中学 楚学群）
（这篇文章发表在9月12日的《孝感晚报》抒情诗蜀道难的主题新意
李白的《蜀道难》(以后简称《蜀》)，是一篇惊天地、泣鬼神的不朽名作，它所具有的艺术成就和感染力是不言而喻的。但是，关于它的主题，自中唐以来就千载纷纭，迄无定论。
愚以为，《蜀》言在写蜀地山水，意在写诗人在长安三年翰林生活的政治感受。它抒发的情感是强烈的，表达的是诗人的非同凡响的政治见解。所以，这不是一首山水诗，而是一首政治抒情诗。现试论述之，以就教于专家、学者。
为什么说《蜀》是写诗人在长安三年翰林生活的政治感受呢?让我们先从其“西游”“西望”(《蜀》云：“问君西游何时还”“侧身西望长咨嗟”)考证之。前人谓：自秦去蜀自可称曰“西游”;自秦望蜀中亦可称曰“西望”其实根据长安与蜀的地理位置，自长安去蜀当谓之曰“南游”，自长安望蜀中自应称“南望”。这有诗可证。李白的《剑阁赋》云：“咸阳之南，直望五千里，见云峰之崔嵬，前有剑阁横断，倚青天而中开。”咸阳和长安几乎在同一纬线，在长安之东。咸阳望蜀，诗人称之“南望”。那么长安望蜀亦应是“南望”。那么“西游”和“西望”的真正内涵是应重新探究的。如果我们以李白的“会稽愚妇女轻买臣，余亦辞家西入秦”(《南陵别儿童入京》)和“出门妻子强牵衣，问我西行几时归”(《别内赴徵三首》)考之，《蜀》中的“西游”应是这些诗中的“西入”和“西行”。那次西行，诗人从南陵启程，时间秋季，到长安后供奉翰林。天宝三载赐金放还，遂取商州大路“东归”。返家称东归，故返家途中侧身望长安谓之曰“西望”。那么其中的“君”，好象不应注为“诗人的一位朋友”，也不能注为“一种虚拟的方式，即实无其人，而是指西游之人”，更不能注为“唐玄宗”;而似乎应注为“作品的抒情主人公，就是作者自己”。因为“西行”的是“余”“我”啊。这才和文中的方位方位词相榫。那么“西游”应指李白应诏入京那次长安之行(即历史上早以认定的那次)。所以《蜀》写的是他在长安的生活感受。
果如是的话，那它又是写诗人在长安的什么生活感受呢?让我们从其诗进行探析。
“噫吁嚱，危乎高哉”，噫、吁、嚱、乎、哉，《蜀》开篇连用五个叹词，奇这又奇，其连天的浩叹破空而来，有挟天风海雨而来之势。其情似火山爆发，如洪波汹涌，石破天惊，排山倒海，不可阻遏。开篇就使读者受到诗人情感的强烈震撼。“危乎高哉”中的“危”，《古代汉语常用字典》(商务印书馆出版)释为“高”。这种解释颇有代表性。释词的一个重要原则是词不离句，句不离段，具体问题具体分析。让我们把“危”放到它的语境中去探讨，那么“危”似乎应释为“险”。其理由有三：
1、《蜀》云：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄河之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”“扪参历井仰胁息，以手撫膺坐长叹”，其景物描写扣住了两个特征：“高”和“险”。
2、“危”释为“高”，则重复，犯复是为文之大忌。
3、“危”作“险”讲时，含有不稳定和危急之意，多作形容词。而“险”只是表示地势险要或道路险阻等，多作名词。
诗中“高”和“危”对举，故“危”是形容词。所以诗人用“危”。诗人是以“蜀道危”寓“国家危”，即“国家的不稳定和危急”之意。言在此而意在彼啊。我们不能不察。“蜀道危”反复行乎其间，是诗人在歌舞升平的盛唐时期，发现了盛唐潜伏的种种政治危机，而高呼“国家危急”，以醒世人。这是诗人在太平盛世时发现国祚将衰，而发出的“忧天倾”的巨大政治喟叹。诗人把全部思想感情的洪涛巨澜壮浪纵姿地全部倾泻给读者。它就象狂风卷过大地，卷过读者的心头。真是“神来，气来，情来”之笔。这是诗人为国家即将爆发的一场大灾难而呼天痛哭。
“蜀道之难，难于上青天”的咏叹，在诗中开头、中篇、篇末回旋往复，成为全诗的思想感情的基调。唐玄宗亲近奸相佞臣，迷于女色，国家祸乱或迟或早将要发生。诗人明叹“蜀道之难，难于上青天”，实叹“扭转国家危局难于上青天”。又以“问君西游何时还”的问询，“嗟尔远道之人胡为乎来哉”的叹惋，“锦城虽云乐，不如早还家”的远奸避祸的思想和报国无路的忧愤和失望，与篇首的五个叹词和结尾的“长咨嗟”的喟叹，共同奏出《蜀》的主旋律，其惊愕、焦急、忧虑、愤懑、失望、惶恐不安之情均在言外。诗人把精深的政治见解和他丰富复杂的情感，采用这种手法表现出来，使得断和续、吞和吐、隐和显，消魂般的凄迷和预言式的清醒，紧紧地结合在一起，其旨反复行乎其间，气势充沛，腾跃有势，跌宕多姿，一唱三叹，令人回肠荡气，形成强大的艺术魅力，构成忧天倾的警世之叹。
李白一生奋斗的理想，是要以布衣取卿相，“佐明主”、“济苍生”、“安社稷”。他二十五岁仗剑出川，用了整整十七年光阴为之造势。天宝元年应诏入京，受到玄宗破格礼遇，供奉翰林，三年翰林待诏生活，使他失望。玄宗沉迷声色，不问国事，“朝事付之宰相，边事付之诸将”，国家危机四伏而不知。诗人遭豪门权贵，谗言诽谤。他在《梁甫呤》中云：“我欲攀龙见明主，雷公砰訇震天鼓。帝旁投壶多玉女，三时大笑开电光，倏烁晦冥起风雨。闾阖九门不可通，以额叩关阍者怒。白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。”他又说：“君失臣兮龙为鱼，权归臣兮鼠变虎。或云尧幽囚，舜野死”(《远别离》)。这是要亡国亡君之兆，李白忧心如焚，付之于诗。看来李白确实发现“盛世将倾”，将危国危君。
《蜀》把这一政治见解虽然表达得含蓄蕴藉，却更加浓烈。这是忧天倾的政治感叹。
我们再来探究蜀诗表现了李白的什么政治见解呢?皎然《诗式》云：“但见情性，不睹文字，盖诗道之极也。”他告诉我们文章中的思想内容不是通过语言文字的直白，而是借助形象的真实描写显现出来的。又根据接受美学的一些基本原理：鉴赏主体能动的感受过程中，要接受客体的导向、支配和制约，一般来讲，对于一篇文学作品，通过仔细阅读分析，便会发现客体都有潜在的、相对确定的定向暗示和情感意向。我们必须以此为通道，才能真正切入作品的深层结构。所以我们研究《蜀》的主旨应从诗作的“定向暗示”而不是表象，应从诗作的“形象”而不是语言的直白，来把握作品的内涵，才可能获得比较正确的、原品味的艺术感受。才能“酌奇而不失其贞，玩华而不坠其实”。
玄宗亲近重用阴谋家、野心家，并让他们身居高位。奸相树党相群，悍将拥兵自重。天宝初，玄宗废政，女后之祸，宰相窃位，宦官干政，藩镇割据的种种政治危机已露端倪。诗人以“蜀道”为载体，让“国家危急”蕴含其中，使“物”“意”二者有无相生，虚实结合，物我同一，裴然成章，构成深邃的意境，用隐晦曲折的文笔，离奇闪烁的描写，反复渲染，表达了他对时局的`认识。其意行乎其间，却不见踪迹，杳冥惝恍，深不可测。正如严羽所论：“盛唐诸诗人惟在兴象，羚羊挂角，无迹可求。”(《沧浪诗话》)但是潜心探求，还是可以看见其旨在作品字里行间闪现。草蛇灰线，虽隐而显，幽愤秘旨，虽曲而达。李白极写蜀道难，其意绝非仅仅夸写蜀地山水雄奇险峻。当他把峥嵘崔嵬的蜀道呈现在读者面前时，笔锋骤转，由自然景观的描写转入对时局的评论：“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”，又以“所守或匪亲，化为狼与豺”揭示出全诗的主旨，千里来龙，到此结穴，思想深广浑厚。这正如陆机所谓：“立片言以居要，乃全篇之警策”(《文赋》)。“峥嵘”，山势高峻。“崔嵬”，高大不平。这是对剑门的描写。“一夫当关，万夫莫开”的剑门关可喻国家权力之高位。“所守”，即喻把持国家高位的权贵。“或”，可释为不指定代词“有些人”，也可释为表示游移估量的语气副词“也许”，也可注为表示假设关系的连词。本诗如果是表达李白的政治预见，那么我以为宜释为“如果”。“匪”通“非”作“不是”讲。“亲”宜释为“亲近”。“狼”与“豺”喻叛逆作乱之人。例如：“何意上东门，胡雏更长啸，中原走豺虎，烈火焚宗庙。”(《经乱离后将避剡中留赠崔宣城》)和“猛虎又调尾，磨牙皓霜雪”(《北上行》)。这两首诗中的“豺”与“虎”喻叛逆作乱的安禄山。《蜀》则以之喻占据国家权力高位的权臣贵戚。那么，“所守或匪亲，化为狼与豺”，直译则为“据国家高位的人，如果把不是国君该亲近之臣，就会变为叛臣逆贼”。诗人主张君主必须高度集权于自己手中。这是针对玄宗不理朝政“朝事付之宰相，边事付之诸将”，奸相贼臣权倾人主而发的，表达了诗人对玄宗用人政策的极大担忧，揭示了“国家危”的根本原因，表达了他独特的政治见解。这指出的国家危殆的根本原因，是诗人卓异不凡的政治见解。可是时人还沉醉在歌舞升平的大唐盛世。
“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”，形象地表达了国家战乱必至的新人耳目的政治预言。“国家危”的根本原因是“所守或匪亲”。“国家祸乱”是“所守或匪亲”发展的必然结果。其实这样的观点前人已有论述，诸葛亮在《出师表》中说：“亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉之所以倾颓也。”这不足为奇。奇在大家还在歌颂盛世，他却看到了盛世的危机，提出这一振聋发聩的政治见解。再联系天宝十四年发生的“安史之乱”和“马嵬坡事件”等重大史实来思考，我们就不能不钦佩诗人的政治才略和眼光。
这是诗人卓异不凡的政治预言──一场政治大**的战祸将不期而至。有“资料”云：李太白始至京师，名未甚振，因以出示蜀道难一篇，而名振京华，享誉文坛，颂之为诗仙。能有如此大的轰动效应，或许只有切中肯綮的时局评论，才能引起有识之士这样强烈的共鸣。这是诗人在长安三年翰林生活厕身上层社会的政治预言。
晚唐诗论家司空图的《诗品》，论诗以盛唐为宗。他说诗歌创作不能停留在形象上，要超越形象避免形似，要所得在意象外，要遗貌取神，要妙悟。有了妙悟，便即景会心，体物得神，俯拾即是;没有妙悟，便“匪神之灵”“临之已非”了。创作诗歌是如此，体悟诗歌亦如此。品味《蜀》也要妙悟，要遗貌取神呀。
李白的政治抱负，决定了他对政治的热衷。李白颠沛流漓的一生及雄奇瑰丽的诗歌创作，同当时的政治有着千丝万缕的联系。据此我们说诗人借蜀道危的形象，深刻而尖锐地指出盛唐潜伏着政治危机，是诗人对天宝初的重大事件及时事的感怀中，对现实政治有所感而发的。
总上所述，《蜀》抒发了忧天倾的政治感叹，表达了不同凡响的政治见解，发表了卓异不凡的政治预言。《蜀》是一首政治抒情诗，这样讲不是没有道理的。
怎样让作文变得情趣盎然
一、抓住事物生动的形象特征
任何事物都有其固有的生动的形象特征，观察时就要抓住这些特点，并形象的描述出来，让人如临其境，如见其物。写植物，可以写其形态、高矮、颜色、气味等;写动物，可以写其皮毛色泽、五官四肢以及鸣叫声音等;写静态的物体，可以写它的大小、长短、颜色、质地、轻重等。同时还要运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉器官从不同的侧面感知事物，抓住不同时间、不同空间下事物的不同情态，并选用准确的词句来表达。例如，同是红色，但枫叶火红、桃花粉红、红豆鲜红、红麻紫红、海松黄红，五种红色，各不相同。写作时就必须一一区别，不能一概而论。
二、介绍一些相关的科学知识
每一种事物都蕴含有一定的科学知识，写作时作一些相应的介绍，可以让读者获取一定的常识，更深的了解所写的事物。例如写植物，就可写其萌芽、开花、结果等生长规律及种子的传播、食用或药用价值等;写动物，就应介绍其生活习性及与人类的关系，或者仿生学上的作用等;写静态的物体，就可以介绍其功用、内部构造、艺术价值等。而这些相关的科学知识，可以源于深入细致的观察了解，可以向字典或专业书籍取“经”，也可以求助于师长或者互联网。
三、通过联想想象赋予其思想感情
一篇介绍事物的作文如果只写出其生动的形象和相关的知识，那事物还是“死”的。要想把事物写“活”，还要通过丰富的联系和想象，赋予其“人”一般的思想感情。写植物，可以写出其特有的精神品质：如小草的坚韧不挠、青松的凌霜傲雪、翠竹的虚心劲拔、梨花的纯洁无瑕;写动物，可以写它的特别可爱之处：如狗的勇敢忠诚、猪的笨态可掬、免的机敏聪明、牛的忠厚老实;写静态的物体，则可以写出它特殊的来历(如课文《羚羊木雕》)等。同时要借助各种修辞手法，运用饱含情感的语句，把这些特殊的感情表达出来。
只要做好了以上几点，就必定能让你的作文写得情趣盎然。
巧用作文评改 激发写作兴趣
兴趣是最好的老师。”对于初学写作的小学生来说，最要紧的是培养和呵护他们习作的热情。当学生辛苦创写的习作得到肯定时，他们就会产生愉悦感与成功感。这种积极情感将促使他们快乐地学习，从而提高学习效率。而事实上，我们的教师com改作文时重批评、轻表扬的现象仍普遍存在。发现了问题给予批评，在教师看来似乎挺“客观”，对学生而言却是无情地鞭挞，他们可能因此而失去作文的兴趣与信心。因此，教师在作文批改时多点赏识，少点批评，激发学生的写作兴趣尤为重要。下面，我就谈谈自己在作文批改时的几点尝试。
一、红线加分制
有句话说得好：“分，分，分，学生的命根。”既然学生这么喜欢分数，我就投其所好，在作文批改中注意打分，尽量给高分，让学生有成功感，激发学生写作的兴趣与欲望。怎样打分呢?
1。一文两分。一个分数是作文总水平分，另一个分数是作文单项分。当我向学生宣布“只要做到题目居中，每段开始空两格，没有错别字，没有病句，不管文章长短，就是一百分”时，学生惊讶地张大嘴巴。许多作文困难的学生，第一次觉得好分数也可能夺到手，增强了积极性和学习的投入。另外，在批改作文时，用波浪线把写得好的部分画出来，一个好词语就加十分，一个出彩的句子加三十分，一段生动的话加六十到一百分不等，这样最高的有三四百分。这鼓励了平时写作水平不高的学生，激发了他们写作的兴趣，也推动了作文能力强的学生继续进步，让他们看到自己的不足。
2。同一班级里作文水平有差异，不能用同一标准打分，应注意打层次分。对学困生打鼓励分，发现他们有独到之处用高分来鼓励。等级是富有人情味的优秀和良好，没有及格和不及格。
3。习作批改后，只要认真修改就能加分，从而肯定和鼓励学生的习作投入和努力。
特别值得一提的是，考试时也加分，只是分额缩小十倍。这下学生兴趣高涨，写作文时挖空心思，绞尽脑汁，力图把文章写得生动具体，赢取高分;作文本发下去时，互相交流，互相攀比，暗暗鼓劲要把作文写好。
二、图示+精当细致评语
1。图示+激励性评语。加分对激发学生的写作兴趣确实有效，但学生对这里为什么加分、画线句子或段落好在哪里还不十分清楚。于是，我又想出了第二招：图示+激励性评语。即：重表扬、多鼓励，有针对性地引导学生作文水平的步步高升;在作文批语中，教师要注入自己的真情实感，成为学生的欣赏者。比如：有位同学在写《小馋猫》时这样写道：“只见他两眼直勾勾地盯着蛋糕，恨不得眼睛里能伸出两把长钩子，把蛋糕钩到眼前，一口吞掉。”我在旁边画了个大拇指，批道：“神态描写太成功了，尤其是直勾勾、长钩子这两个词语，把馋的样子写得活灵活现。”这样的评语，会使学生产生强烈的感情效应，觉得老师欣赏他，写作兴趣和写作欲望变得强烈起来。
2。商量讨论式评语。对于学生在作文中出现的一些不恰当的地方，如用词不当、句子不顺畅等，我先打个“?”，再以商量的口吻提出自己的看法，例如：“你看看换成这个词怎么样?”“这句话不太通顺，怎么改呢?”“想想，怎么把两件事联系起来，使过渡自然?”再画上横线，让学生在上面修改。这种评语使学生感到被尊重，自主性大大提高，从而在以后的作文中遣词造句就会注意推敲，做到用词准确，表意精当。
3。“!”+谈心说话式评语。很多学生会把自己生活中真实遇到的喜怒哀乐写进作文里来。教师利用评语开展谈心说话式的与学生进行思想交流，走进学生心灵。这样会进一步拉近师生关系，使学生“亲其师，信其道”，促进学生写作兴趣的提高。
三、佳句好段精选赏读
第斯多惠说过：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”加分、简笔画、激励性评语刺激着学生的写作欲望，但过了一段时间，这种新鲜感就会消失。因为作文教学在反馈上严重滞后，学生满怀热情地写上一篇作文，怀着满心的期待，可是直到一个星期、两个星期，甚至把作文的事情忘记得差不多了，作文本才姗姗来迟。长此下去，学生的写作兴趣必将降回冰点。为此，我采取了一个较为简便的反馈方式，在作文本收上来的第二天，我就把在所批改的作文本中发现的精彩的语句，抄到一张纸上，并写上学生的名字和几句简短的点评，贴到班级“作文拾贝”这一栏中。如果课堂上有零碎的时间，还要朗读，进行评点表扬。试想，有如此经历的学生怎会没有写作热情?而其他学生在欣赏这些句子时，也在期待明天会出现他的名字，也在暗暗较劲。
诚然，要让学生保持强烈的长久的写作兴趣，教师仅仅从作文评改方面努力是不够的，还要做好其他工作，比如办好《习作园地》，出《优秀作文集》，搞作文竞赛，从根本上激发学生写作的兴趣。另外还要在作文形式上大胆创新，作文内容上开放。只有让学生的作文水平在训练中不断提高，让学生不断体会到成功的乐趣，才能让他们的兴趣保持长久，才能让兴趣这把钥匙打开能力的大门。
培养写作兴趣 发掘写作潜能
打开学生的作文本，批改学生的试卷作文，不禁啼笑皆非。作文雷同率高，内容雷同、手法雷同、思维雷同……让人几乎难以感受到个性智慧的闪耀，空话套话多，严重脱离自我生活，学生作文成为一种应付，对课堂写作失去了兴趣和信心，胡编乱造，生搬硬套，模仿抄袭等现象极为严重。面对在作文面前身心疲惫的学生，我陷入了思考：怎样一改学生写作的死气沉沉，给学生作文加点油呢?总结了教学中的一些经验教训，我尝试了下列两条途径来发掘学生的个性，激发学生的写作积极性。
第一，作文题目的吸引力。
在一次快速作文中，我布置了《我和恩师》这个题目，很多同学都把老师描绘成瘦弱、精干，温暖得像一位母亲，最终倒在了讲台上，似乎不倒在讲台上的老师就不是好老师。这似乎是同一模式的制成品，千人一面、千篇 一律、千腔一调的标准件，俗不可耐。思维内容的保守、思维空间的狭窄、思维质量的低下，已是作文中俯拾皆是的现象。但在一次偶然发现的学生的信件中，他们留下的文字却让我拍案惊奇，文字个性鲜明，鲜活生动，语言结实细腻而富有深度，简直是判若两人。这不能不让我反思课堂写作的误区何在?长期以来，尽管中考和高考的作文评分标准中明明写着“有新意”的要求，但在具体的评估中往往因弹性较大、见仁见智甚至某种深层次“思想禁区”等原因的作祟而落空，“新意说”已成为作文教学中久攻不克的盲点。这就导致学生不但在写作体裁、形式和方法上“仿写”，而且在思维运作上亦不脱“仿写”之窠臼，习惯于亦步亦趋、步人后尘。
经过我的观察，我发现学生在写作的题目上各有取舍，发挥的水平大不一样，去翻看一下学生的作文本，会发现学生对不同的题目发挥的水平有所差异。为什么会这样呢?这跟学生不同的环境、经历等有着密切的关系。于是我给每一位同学度身量衣，给每一位同学各出了一道跟他的生活很熟悉或他很感兴趣的话题，让同学们自我发挥，比如我班有一个男生是网络迷，我给他一个题目《我的网络世界》。果然同学们一拿到自己的作文题目后，都欢欣不已，一改以前拿到作文题目时的沮丧。当这一批作文送到我的手中时，我自己也非常惊讶，原来让学生打开自己的思维，写出了平时在学校里不敢写的文章，表达的正是自己思维的真实面，它们因而显得神采飞扬。
第二，作文评语的激励性。
教师在学生的作文本上的褒贬对能不能激发学生写作的积极性尤为重要。翻看一下学生的作文本，我们会发现这样的评语很多：“感情不够真挚”、“话题扣得不紧”、“用词不准确”等。这样的评语很容易就把学生写作的积极性抹杀掉。
打开学生的作文本，批改学生的试卷作文，不禁啼笑皆非。作文雷同率高，内容雷同、手法雷同、思维雷同……让人几乎难以感受到个性智慧的闪耀，空话套话多，严重脱离自我生活，学生作文成为一种应付，对课堂写作失去了兴趣和信心，胡编乱造，生搬硬套，模仿抄袭等现象极为严重。面对在作文面前身心疲惫的学生，我陷入了思考：怎样一改学生写作的死气沉沉，给学生作文加点油呢?总结了教学中的一些经验教训，我尝试了下列两条途径来发掘学生的个性，激发学生的写作积极性。
第一，作文题目的吸引力。
在一次快速作文中，我布置了《我和恩师》这个题目，很多同学都把老师描绘成瘦弱、精干，温暖得像一位母亲，最终倒在了讲台上，似乎不倒在讲台上的老师就不是好老师。这似乎是同一模式的制成品，千人一面、千篇 一律、千腔一调的标准件，俗不可耐。思维内容的保守、思维空间的狭窄、思维质量的低下，已是作文中俯拾皆是的现象。但在一次偶然发现的学生的信件中，他们留下的文字却让我拍案惊奇，文字个性鲜明，鲜活生动，语言结实细腻而富有深度，简直是判若两人。这不能不让我反思课堂写作的误区何在?长期以来，尽管中考和高考的作文评分标准中明明写着“有新意”的要求，但在具体的评估中往往因弹性较大、见仁见智甚至某种深层次“思想禁区”等原因的作祟而落空，“新意说”已成为作文教学中久攻不克的盲点。这就导致学生不但在写作体裁、形式和方法上“仿写”，而且在思维运作上亦不脱“仿写”之窠臼，习惯于亦步亦趋、步人后尘。
经过我的观察，我发现学生在写作的题目上各有取舍，发挥的水平大不一样，去翻看一下学生的作文本，会发现学生对不同的题目发挥的水平有所差异。为什么会这样呢?这跟学生不同的环境、经历等有着密切的关系。于是我给每一位同学度身量衣，给每一位同学各出了一道跟他的生活很熟悉或他很感兴趣的话题，让同学们自我发挥，比如我班有一个男生是网络迷，我给他一个题目《我的网络世界》。果然同学们一拿到自己的作文题目后，都欢欣不已，一改以前拿到作文题目时的沮丧。当这一批作文送到我的手中时，我自己也非常惊讶，原来让学生打开自己的思维，写出了平时在学校里不敢写的文章，表达的正是自己思维的真实面，它们因而显得神采飞扬。
第二，作文评语的激励性。
教师在学生的作文本上的褒贬对能不能激发学生写作的积极性尤为重要。翻看一下学生的作文本，我们会发现这样的评语很多：“感情不够真挚”、“话题扣得不紧”、“用词不准确”等。这样的评语很容易就把学生写作的积极性抹杀掉。
地球妈妈将变得更加美丽作文
一年一度的植树节到了。早上，风和日丽，暖风拂面。天空中飘着朵朵白云，有的.像在草地上吃草的马儿，有的像在花丛里翩翩起舞的蝴蝶。老师带领我们去山坡上植树。我们像快乐的小鸟一样‘飞’到山坡上。
一到山坡上，同学们有的搬树苗，有的拿着锄头挖坑，有的拿着铁锹铲土，还有的拿着水桶到河边打水。他们干得热火朝天，汗流满面也顾不上擦。
我和玲玲，班长一组。瞧，班长干得多卖力呀!只见她两脚微微张开，摆成了一个“八”字，双手紧紧扶着小树苗，生怕出国树苗倒了。玲玲弓着腰，弯着脚，手里拿着小锹，正在一锹一锹地给小树苗填土呢!填呀填，树坑里的土填满了，树苗已经稳稳当当地站住了。班长松开手，先用脚把土踩紧，我再把水慢慢地倒进土里，树苗“喝”饱了水，好像在说：“谢谢你们，我一定会长成苍天大树。为你们遮风挡雨!”
只要我们人人都植棵树，那我们的地球妈妈将变得更加美丽!
又是一年春将老散文
人生旅途漫漫，跨过春夏秋冬，静静伫立在岁月的洪波中。在走过的二十几个春秋中，有欢笑，有泪水，有得意，有失落。渐渐地在回忆往昔的时光中习惯了沉默。沉默的人生或许有几分枯燥，有几分烦闷，但也不失为一种诗意化的存在吧！至少我是这样认为的。
或许在别人的眼光中，会显得有几分老气，跟不上所谓的潮流。时光会渐渐地老去，我们也终将在流波中老去。既如此，又为何不去选择一种自己喜欢的方式去生存呢？杨柳依依，春风送暖，我们即将归去，异地他乡半余年，在跌跌撞撞中我们走向成熟。不停地用匹夫的方式去挑战世俗所谓的权力的束缚，企图在心灵的领空解除那一层历史尘封的'枷锁。所以终日疯疯癫癫，时而沉默，时而破口大骂，其状千若。
不忍心放手去拥抱梦想，不忍去打破现有的格局，只在心中定下了一个期限，设定了一个结局。在将来的某一天，将会在这里升华。没有什么是我们无法去战胜的，只要有心，一缕清风也是情怀。
独自走在深夜寂寥的小路上，路边稀稀落落地躺着白昼留下的凌乱。似乎是宿命的牵引，慢踱着步子，走上了那一座桥。斜倚着栏杆，望着水中那一轮明月，收拢着心中无限的愁绪。也许我生来便是那该忧伤的人吧！不知道该如何去表达，到头来能了解我的也只有笔尖划过的文字吧！
又是一年春将老，习惯了孤独，习惯了一个人。总之，在流年，又是一年，一年又一年，春也老。花谢了，又开。雁走了，又来了。来来回回，我们都老了。
岁月的魂牵，在梦绕之余，你还在想着谁？
————献给这半年的岁月，献给不该迷茫的青春。
