下面就是小编给大家分享的如何好好学习(七年级上册)（共含9篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“Marlhc”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标：
教学过程
教学方法 师生互动，（学生为主体）共同体验
教学目的：
教学目标：
写作目标：
1． 想象要合情合理，富有创新
2． 发挥想象，把写的生动而丰富
课前准备：
教师：准备一段舒缓的音乐
学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象，重点掌握文中的奇思妙想
教学过程：
1． 导入：
同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择一篇，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？
2． 导写：
1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。
2）学习知识短文《想象》。
以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？
——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。
——想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。
3． 引导
教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。
写作
一、教学目标
1、写作文是对生活的描述，生活是真实的作文才是真实的，才能写出真感情。
2、培养学生热爱生活，感受生活的习惯，对生活中的一切细心观察，慢慢口味，积累丰富的情感。
二、教学重点
感情真切，表达自己的独特感受和真切体验
三、教学课时
二课时
第一课时
课前准备
教师：1、准备片断
（1） “第二年的春天终于来了……”
（2） 《西湖诗情》
2、录音机
学生自读一些短文（教师推荐《一件小事》、《背影》）。
教学过程
一、导入新课
同学们，在第二单元我们学习过一篇古文《儿时记趣》我们都觉得这篇写得很真实，虽然我们没有“留蚊于素帐”但与之相似的童趣我们也曾有过，大家回忆一下，我们在年幼时做过哪些有趣的事呢？
二、学生自由发言，教师对说真话的同学给予肯定。
三、引入写作知识讲解，写就是要说真话，抒真情（板书）。
四、学生自读写作知识，概括成两点：
综合实践活动1
[设计思路]
1。 本次综合实践活动，旨在使学生在阅读感受本单元文学作品的基础上，进一步从整体上了解文学、认识文学，从而喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学。
2。 本次活动过程，要充分发挥学生的自主性，通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生的自主学习习惯、主动探究习惯和互助合作精神。
[活动主题]
主题： 我爱文学
相关话题：①向你介绍我最喜爱的'文学作品 ② XX作品给我带来的
[活动形式]
小组、班级交流、评价
[活动过程]
1。 材料准备
利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目。或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受从规定的两个话题中择取你感受最深最有话说的一个话题；再反复阅读、揣摩该作品。最后写出发言提纲，或者较为详细的讲话稿。
2。 小组交流、评价
每人在各自的小组内发言交流。交流前师生商定评价标准，如发言是否符合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰。交流发言完毕，每组推出2—3名代表到班级交流。班级交流前，被推选出的代表要对发言稿进行认真的修改，组内同学要积极帮助出谋划策。
3。 班级交流、评价
①在老师指导下，成立一个语文主题活动小组。安排活动主持人，规定交流次序，确定活动评委。
②各小组代表交流。
综合实践活动（第五单元）
模拟科技新闻发布会
读了本单元的课文后，你一定会更加关注科学、热爱科学、追求科学。如今正是信息时代、科技时代。信息、科技的核心是创新。为了展示同学们学习、关注科学的收获，举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果或自己的小实验、小发明、小创造。
一、会前准备
1．从各种科技类书刊中查阅，或到相关的科研网站上搜索最新的科技成果。
2．有小发明或者有某种小制作的同学，可将有关的成果或设想用恰当的语言写成书面介绍。
3．了解简单的新闻知识，参阅报刊上的一句话新闻、标题新闻。
4．利用班级黑板报书写会标，分工模拟会议主持人、专家、发布人、记者或其他听众。
二、活动过程
1．小组筛选
在各自分头后，各小组先作交流，而后推选出两人到发布会展示。要求发布人写好新闻稿。
2．发布新闻
各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。其间记者、听众可提问，发布人简要作答。
3．“专家”评价
请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或就其中某些成果的开发利用前景作出预测。
辅助活动
1．利用广播、电视、黑板报等在校内搞一个科普宣传周。
有感而发
教学目标：围绕自己日常生活说出自己真正想说的心里话
重点难点：1、说自己想说的话
2、语句通顺，层次分明
教学时数：2课时
教学过程：
一、明确目标
1、导入
大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。
怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切…… 这，就是第一次“见面文” 的要求。
2、目标
说自己想说的话
明确：（1）说心里话，恰当选材
（2）文通字顺，层次分明
二、习作启发
1、巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。
2、赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。
好好学习
好好学习正文：凤阳路第一小学 一（2）班 包俊杰 今天爸爸给我买了一把玩具枪，可是因为我认识的`字太少，说明书上的很多字不认识，最后还是在爸爸的帮助下才把它组装好。我想：以后，一定要好好学习，掌握更多的知识。 指导老师：王婷婷 评语： 上进(投稿：wangtingting 于 -11-20 20:44:43 编审: jandao)
好好学习
也许，你看到这个题目，会毫不犹豫地说：“谁都知道要好好学习拉!”但，大家真的能说到做到吗? 每天早上来到教室，就会呈现出这一幕：同学们就像蚂蚁那样，这边一堆，那边一堆的，都很“积极”地在抄作业，争分夺秒地写啊写。有必要吗?难道同学们忙得连作业都挤不出时间完成吗?其实不是这样的，有的同学看电视看得津津有味，早就把学习抛弃在一边了;有的同学肯定被游戏吸引得疯狂了，对于学习却一宵不顾;有的同学玩得疯疯癫癫了，早就把学习遗忘了。在这个时候，大家心里头还有学习吗?这分明就是不把学习当成一回事!如果愿学的，肯定会牺牲自己玩的时间，认认真真地完成作业。这不是很好吗?该学就学，该玩就玩，在没有完成自己的作业前提下，先不要一心顾着玩，这是要靠自己的意志和自控力的。首先，大家要把学习当成一种乐趣，兴趣是最好的老师!最好不要把学习当成一种负担，并且要找一些好的学习方法。比如，背课文时要先抓住文章的脉络和大意，这样背起来就轻松了。数学、英语跟语文比起来虽然枯燥了点，但是看到自己不容易解答出一些数学难题时，会感到格外的激动。要是看到自己能流利地背英语课文时，会有一种自豪感。学习是苦中乐的.，能在辛苦中得到回报，是一种精神上的富裕。也许，大家会问：“学习有什么用?”学习就是为了将来，有前途的可以做大老板，没有文化的就找粗重的活儿。为祖国做贡献!更重要的是在生活，学习中积累经验，这样人生是有价值的。 同学们，好好学习吧!少壮不努力,老大徒伤悲啊!
教学目标
(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.
(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算.
教学重点和难点
重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程.
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.
教学过程 设计
(一)复习准备
投影出示口算题：
教师提问：14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)
教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢?(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)
教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)
(二)学习新课
出示例1：板书：口算14×3.
想一想 14×3的意义是什么?(3个14是多少)
根据14×3的意义，用小棒摆出来.
想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30+12=42.
板书：14×3=42.
比较14×3与14×2两道口算的异同：
(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满 了十，最后一步是整十加上两位数.
做一做
投影出示：
16×2= | 26×3= | 25×2= |
要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.
分别请同学说出口算过程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.
出示例2：板书：口算：140×3=
请同学想一想应该怎样做，然后试做.(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的.
集中起来说出不同的想法：
因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.
把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.
3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.
以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励.
做一做
投影出示：
130×5= | 380×2= | 150×6= |
每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程.
小结 今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.
(三)巩固反馈
1.基本练习：(投影出示)
首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说.最后集体订正.
2.填空练习：(投影出示)
明确题目要求后，在课本上填括号.
订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程.
3.找朋友游戏.
15×3 | 18×2 | 12×5 | 14×4 | 35×2 |
220×4 | 240×3 | 25×4 | 310×3 | 32×3 |
26×2 | 160×6 | 12×4 | 16×5 | 14×3 |
36×2 | 120×4 | 160×5 | 240×2 | 260×2 |
题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友.
45 | 36 | 60 | 56 | 70 | 880 |
720 | 100 | 910 | 96 | 52 | 960 |
48 | 90 | 72 | 42 | 480 | 900 |
480 | 520 |
4.文字叙述题.
投影片出示，同学们在作业 本上做.四个同学写在小黑板上，订正时用.
(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少?
12×7=84
(2)250的3倍是多少?
250×3=750
作业 ：看书第1页.
课堂教学设计说明
本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”.首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新知识做准备.
讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧知识引出新知识，通过新旧知识的比较，突出新旧知识的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口获取知识，体现以学生为主体.使学生真正悟出新旧知识的内在联系.
通过形式多样的练习，达到能准确、迅速地口算的目的.
板书设计
guitar n. 吉他
join v. 参加;加入
dance v. 跳舞;舞蹈
swim v. 游泳
sing v. 唱;唱歌
chess n. 国际象棋
paint v. 画画
speak v. 说;说话
can't = can not 不能
kid n. 小孩;年轻人
our pron. 我们的
drum n. 鼓
piano n. 钢琴
trumpet n. 喇叭
violin n. 小提琴
or conj. 或者
musician n. 音乐家;擅长音乐的人
then adv. 那时;然后
be v. 是(表存在、状态等)
rock n. 摇滚乐
band n. 乐队
show n. v. n.演出;表演;v.展示;给……看
Sunday n. 星期日;星期天
pm abbr. (或p.m.)下午
kung fu 中国功夫
may modal v. 可能;可以
draw v. 画
little pron. 少许;少量
a little 少许;少量
e-mail n. (或email)电子邮件
address n. 通讯处;地址
why adv. (疑问副词)为什么
【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
【教学目标】识记和理解：记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的?秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施?
能力与方法：通过对秦统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。通过对秦朝建立的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。通过对秦朝中央集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。
情感、态度与价值观：学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过秦始皇功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】重点：秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。
难点：1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。2、秦朝巩固统一的措施。
【教学步骤】
教师活动学生活动备注
谈话导入新课
回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。
回忆发言。
讲授新课
一、“秦王扫六合”
1、1、读李白诗，分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。讨论：秦统一全国的主客观原因，师总结。讨论：统一的历史意义，生小结。
2、讨论：统一后发生了哪些变化?
阅读，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。
讨论、发言，得出结论。
二、秦朝专制主义中央集权制度的建立
1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。
2、如何治理国家?讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。
3、分析理解其权力的中央集权。讨论：优与劣。
学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理。
三、巩固统一的措施
1、观察插图，谈发现，说明了那些问题?
2、为什么要这样做?做了后，有什么好处?
3、发言后，归纳：为了巩固统一，在经济、文化上分别采取了哪些措施?
谈分的影响。
仔细看图回答1、战国时期各国的货币不一致，2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为统一的货币。
思考回答老师的问题。
课堂小结
学生自由发言总结学生分组自由讨论，然后汇报讨论成果。
课后作业
写心得与疑问。培养学生综合、概括的能力，准确把握教材
七年级上册历史教案
《陌上桑》(七年级上册)(网友来稿)
东方实验中学：曹荣华
教学目标：
1.了解本文主人公的形象。
2．学习本文正侧描写和夸张等艺术手法的运用。
3．了解乐府常识，这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。
一、读。
（一）个别诵读，读准字音。
1．记住下列字的读音。
隅 倭 堕 髻 缃 绮 襦 捋 髭 踟 蹰 姝 骊
2．记住下列字在诗中的读音。
系（多音字） 著 骑
（二）全班齐读。读懂词语。
1．落实下列重点词。
隅 我 好女 善 著 踟蹰 姝 尚 一何 居 何用 专 盈盈 冉冉 殊
2．理解下列多义词。
为：自名为罗敷 青丝为笼系 缃绮为下裙
系：青丝为笼系 青丝系马尾
居：夫媚居上头 四十专城居
3．区别下列词语的古今义。
几何 宁可 但 坐 立 骑 谢 不
（三）分组演读。读出层次。
第三节重点写“罗敷夸婿”的情节。罗敷夸婿完全是有针对性的，有三个层次。分三组试读这个片断，每组读出一个层次，教师通过停顿检验学生对层次的把握是否正确。
学生每读一层，教师进行讲解：
使君出巡，自然很有威势，于是她先夸丈夫的威势（学生读出相应的文字）：丈夫骑马出门，后面跟着上千人的僚属、差役；他骑一匹大白马，随人都骑黑色小马，更显得出众超群；他的剑，他的马匹，全都装饰得华贵无比。
使君官做得大，她就再夸丈夫的权位（学生读出相应的文字）：丈夫官运亨通，十五岁做小吏，二十岁就入朝作大夫，三十岁成了天子的亲随侍中郎，如今四十岁，已经做到专权一方的太守。言下之意，目前他和你使君虽然是同等官职位，将来的前程，恐怕是难以相提并论了！
最后是夸丈夫的相貌风采――这是表现男子美的名句（学生读出相应的文字）：丈夫皮肤洁白，长着稀稀的美髯，走起路来气度非凡，用这些来反衬使君的委琐丑陋。这么一层层下来，罗敷越说越神气，越说越得意，使君却是越听越晦气，终了必然是灰溜溜逃之夭夭。读者自然也跟着高兴，直到故事结束。需要说明的是，罗敷的这位丈夫，也是童话中白马王子式的人物，不可拿生活的逻辑去查考。
（四）分组齐读。读好节奏，读出韵味。分男女生读。
二、悟。整体感知课文的内容、主题、写法及语言。
自读课文一遍，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首……的诗”说话。如：
这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。
这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。
这是一首表现人们爱美的天性的诗。
这是一首寄托着作者理想的诗。
这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。
这是一首以记叙为主，融以描写、抒情的叙事诗。
这是一首洋溢着乐观气息、结尾带有喜剧色彩的诗。
这是一首语言清新活泼，朴实无华，字里行间蕴含乐观、幽默、俏皮情韵的千百年为人们传诵不绝的诗。
三、评。感受人物形象。
本文主要塑造了一个动人的女主人公形象――罗敷，她是一个虚构的人物，“罗敷”是古代美女的通称。自读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个……”说话。如：
罗敷是一个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。
罗敷是一个具有双重身份的女子，既是一个贵妇人，又是一个采桑女。
罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁的农家女子。
罗敷是一个不畏权势、勇于斗争、善于斗争、维护妇女尊严的'具有无穷人格魅力的形象。
罗敷是一个作者理想化的集仪表美、内心美于一体的理想化的女性形象。
小结。这样的女性，在现在看来不足为奇，但在封建社会，妇女地位低下，她们被视为男子的附属品，特别是有姿色的女子，往往成为权势者的猎物和玩物。在那个时代，创作出这样一首诗，就有很强的社会意义。
四、赏。
重点读第一节，体会侧面烘托的技法。
1．描写人物，可直接描写人物肖像、语言、行动、心理、服饰等，也可采用侧面描写的方法，如用景物烘托、器物陪衬、借助他人的反应等。
本诗的主人公形象给我们的最深印象是美。作者描写罗敷的美貌，主要采用了侧面烘托（烘云托月）的艺术手法。具体说，通过哪些形式进行侧面烘托呢？
有美好景物的渲染。（同学读相关的文字）
有精美器物的陪衬。（同学读相关的文字）
有美丽服饰的描绘。（同学读相关的文字）
有借助他人的反应来衬托。（同学读相关的文字）（写了哪些人的反应？行者、少年、耕者、锄者的倾慕其美丽。这样写，给人以丰富的想象和联想。既使不再直接描写罗敷的容貌，也足以使读者感到她的美丽姿容了。）在本诗中，这个技巧用得最绝，同时兼用了夸张的艺术手法。
（其实，在后面的“罗敷夸婿”一节中，还有借助他人的讲述及他人的对比（使君的卑鄙寡闻来衬托罗敷夫婿的才貌超群。）
教师读一段赏析文字：诗人所要表现的，是绝对的、最高的美，而这种美无法加以具体的描绘。谁能说出什么样的身材、体态、眉目、唇齿算是达到了完善无缺的程度？作者也不可能满足所有读者的各具标准的审美要求。于是笔势一荡，作者不直接写罗敷本身，而去用周围的人为罗敷所吸引的神态：过路人放下了担子，伫立凝视。他好像年岁较大，性格也沉稳些，所以只是手捋着胡须，流露出赞叹的神气。那一帮小伙子便沉住气，有的脱下帽子，整理着头巾，像是在卖弄，又像是在逗引；至少赚得美人流波一转，便可得意民多时。种田的农人更糟，看得失了神，活也不干了；回家还故意找碴，摔盆砸碗。因为看了罗敷，嫌老婆长得丑。这些都是诙谐的夸张之笔，令人读来不禁失笑，好像拿不准自己在那场合会是什么模样。其效果，一是增添了诗歌的戏剧性，使得场面、气氛都活跃起来；更重要的是，通过从虚处落笔，无中生有，表达了不可描摹的完美。反正，你爱怎么想像就怎么想像，罗敷总是天下最美的。这实在是绝妙之笔。它所表现的，是异性间的吸引，是人类爱美的天性。
2．在前面阅读的基础上尝试背诵第一节。
五、联。阅读下列关于烘云托月法写人的的解说及范例，进一步领会运用烘云托月法写人的技法之高妙。
烘云托月又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。
俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马，显得格外英武，鲜花映照着美人，美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人，总得写出一定的背景和环境，也还要有景物的陪衬。这就是文学创作上通常说的烘托或衬托的表现手法。文学史上一切杰出的作家，都非常注意通过对环境气氛和各种景物的描写，去表现人物性格。学习和借鉴他们在这方面的经验，对于提高我们的.写作技巧是有帮助的。
唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。
有两个成语――“沉鱼落雁”和“闭月羞花”，都是形容女子的美丽无比的。那女子是如何的美丽，没有明说，只是说她的美使得那水里的鱼儿看见了，也惭愧得沉入水底；那高飞的大雁看呆了，以致忘形，而从天上摔下来；那明月儿看见了，也不好意思得躲到了云层后面；那美丽的花儿看见了，也不禁为自己的不如而感到羞惭。
片断一：那日，正是黄梅时候，天气烦燥。王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边上山，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都象水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想到：“古人说，‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想到：“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝。”（节选自吴敬梓《儒林外史》）
评说：荷花，是王冕一生操守的象征。作者在这里描画了美丽的荷塘景色，用以引出并烘托王冕高洁的形象。
片断二：座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面垫着一张虎皮。他那光秃秃的大脑袋，像个大球胆一样，反射着像啤酒瓶子一样的亮光。一个尖尖的鹰嘴鼻子，鼻尖快要触到上嘴唇。下嘴巴蓄着一撮四寸多长的山羊胡子，穿一身宽宽大大的貂皮袄。他身后的墙上，挂着一幅大条山，条山上画着一个老鹰，振翘着双翅，单腿独立，爪下抓着那块峰顶的巨石，野凶凶地俯视着山下。（选自曲波《林海雪原》）
评说：对于土匪头子座山雕，作者主要通过对他的鹰嘴鼻子和身后的背景的描绘，揭露他那野蛮、凶残和贪婪的反动本质。
片断三：太阳在橡树那边下去。斜的光线射在树间，叶丛都成为古铜色，树下一抹一抹的阳光，像金色的台布一样摊在那里。远处黄绿色的田野，渐渐地淹没在一种模糊的寂寞中。我叔父在这柔软的寂静之前，在这太
《美猴王》 （七年级上册）(网友来稿)
曹荣华
设计理念：自主―合作―探究学习的新理念。
1、自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。
2、合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。
3、探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、.写作背景、创作意图以及小说的内容等。
设计思路
1、美猴王是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我们要了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本来超群，有胆有识，深孚众望的特点，能有层次地复述课文，做到连贯、流利、清楚。
2、美猴王是一个神、猴、人三一体的形象？要理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。
3、这篇课文是培养学生想像力的好教材，要求学生在充分预习课文、观看录像的.基础上每人绘一幅画，进行观赏、评比。
4、课文组织学生阅读原著，开展讲故事比赛，引起学生阅读古典名著的兴趣。进行片断说话训练，培养口头表达能力。
课前准备
1、学生方面：布置预习课文，到阅览室阅读《西游记》这部书。
2、教师方面：制作.课件，刻录《西游记》 第一集与课文有关的部分；为了帮助学生复述课文，美猴王“美”的几个部分在多媒体上投影出来。
教学过程分为四个板块。
第一教学板块：预备动作
1、简洁的导入。
教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？
学生：应说“孙悟空” ，不能说“孙猴子”。
教师：美猴王――孙大圣――孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人 三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。
2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
3、自由朗读课文，扫除文字障碍。
请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。
听写词语：
镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮
第二教学板块：以小组为单位讨/论文章的结构。
课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：
第一部分（第1自然段） ，这是情节的开端，写石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段） ，这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：
第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。
第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。
第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。
第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。
第三教学板块：大胆放手，弓1导参与;小组讨论，自主学习。
围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?
2、他有哪些性格特点?
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。
1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。
2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。
第四教学板块：看看 议议 画画――讲讲――写写，培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。
1、观看录像，放映《西游记》第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征?
2、讨论美猴王的性格特征。
明确：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。
猴，表现他的生物性;人，表现他的社会性;神，表现他的传奇性。
3、体验感悟
(1)评选创作画，通过小组评选出画得最好的，拿到投影仪上展示，并自己讲解。由学生点评。
(2)讲《西游记》的故事
课前布置学生到阅览室阅读《西游记》，选中其中一回做好准备。
要求：用普通话讲，不念稿，不背稿;吐字清晰，语言流畅、有感情。
听故事耍抓住故事的主要内容，评故事要从多方面加以评论。
(3)说话训练。请选择一个精彩片断或最喜爱的片断(课内课外都可以)，自我评点孙悟空(扣紧课文的性格特点。)
(4)我们看了《西游记》时，都会对识妖降妖的孙悟空赞叹不已，也常常会发出做孙悟空的奇想。假如你得了孙悟空的神通，你将如何?请你以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥悠象，在小组中讨论，即兴上台讲讲。
4、教师进行课堂小结
同学们，我们学习了《美猴王》，不仅了解了神话的特点，认识了“美猴王”美在哪里，对这一形象也有了新的认识，更重要的是大家发挥了想象力，锻炼自己的口头表达能力。希望同学们在今后的学习中能象美猴王那样积极主动，增强自我表现欲，把自己的听说读写能力提高到新的水平。
附板书设汁：
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一、基本情景：
本期担任七年级41、42班语文教学。经过近一周时间的接触，我发现两个班的学生都比较优秀，上课踊跃发言，新学期初始，大家的学习进取性都很高，相当一部分同学在教师的提示下已经在自觉提前完成背诵任务。但两个班也各有特点：41班较活跃，敢于大胆地展示自我，遇到问题能够迅速作出反应;42班相对沉稳一些，习惯有准备的课堂展示，表现出来更精彩。
不足的是，学生缺乏自觉质疑，自主学习，上课作笔记的习惯，这一学期，我将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，以培养学生良好的学习习惯为主要目标，正确把握语文教育的特点，进取倡导自主、合作、探究的方式，力求为学生营造欢乐的学习氛围，坚持学生现有态势，并深入挖掘学生潜力。
二、指导思想
培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。让学生多读，多说，多摘抄，有计划地开始语言基础的积累工作，在发展语言本事的同时，发展思维本事，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，并掌握科学的思想方法。
三、教材分析(参考初一语文组教学计划作补充说明)
1、本册教科书共6个单元30课，其中精读课文15课，略读课文(标号)15课。每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》《名著引读》《硬笔书法》等三个附录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。
整篇写作计划8篇，注重速度和篇幅训练;
片段或短文写作结合课后“思考与练习”与比较鲜明的课文写作特色(如：由一件小物引发的人生感悟)每单元安排一两次(限时限量完成);
课外练笔要求学生构成习惯，有感而发并精雕细琢，每周一检查。目的是培养学生的写作兴趣和信心。
口语交际集中安排6次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。
3、综合性学习安排6次，资料涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、谈上月球的奥秘等等。
4、单元目标
第一单元：侧重于怎样应对人生的困难与不幸。初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文，能够激发他们的斗志，以激昂的心态投入到紧张的学习当中。
第二单元：侧重写对人生的理解和选择，有的阐述梦想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些资料都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。能够帮忙学生在新鲜的学习环境中找到具体可行的道路。
第三单元：名家名篇，资料健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。能够引导学生作拓展阅读：课文来源，作家作品，初步建立学生的文学意识，理解美的熏陶，爱上文学。
第四单元：本单元继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为资料组成。能够有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科学的精神。《化石吟》是一首科学抒情诗;《看云识天气》是科普说明文;《绿色蝈蝈》是观察随笔;《月亮上的足迹》是纪实作品，也属科普小品;《山市》是一篇虚幻的文言小说。综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课，开展“探索月球奥秘”的活动，试图使学生在科学与人文两方面都有较大收获。教学这个单元的课文，应以部分人的兴趣带动全员参与，结合地理、生物、历史等其他科目，学以致用，培养学生善于观察并进取质疑的探索精神。
第五单元：这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的。贴近学生生活和情感，并且选文题材、体裁、风格丰富多样。既有散文、诗歌，还有小故事;既有现代文、文言文，还有翻译的作品;既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外大家的作品，也有报刊上的时文。这样的课文学生也爱读，也容易理解，关键是引导学生能够吸收切实的生活指导，到达情感教育目标。
第六单元：本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，文章资料都是虚构的，应当让学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想像本事，尤其要保护学生可贵的创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓励学生讨论、争辩，大胆说出自我的看法。
四、教学目标和举措
1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思想教育，全面提高学生的语文素养。将新课程理念融于课堂教学之中。向课堂要效率，让每一堂课既是生动趣味的又是高效的。
2、进取参加每周的团体备课活动，做到提前准备并进取发言参与探讨;课前针对自我班上的个体情景做好课堂设想，充分准备知识点;课堂上根据学生反应，灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，激发学生自主学习的自觉性;课后认真做好“教学反思”，以资下次改善;每周至少听两节课，学习他人长处，并及时总结自我教学过程中的不足之处。
3、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自我心灵之感的一种方式。
4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。
5、每节晚自习安排5至10分钟给两名同学作新闻或故事讲述，提高学生的口头表达本事。
6、重视学生课外阅读的培养和语言积累，要求学生本期至少读六本文学名著，除教师指定之外，自选两本，做好摘抄读书笔记。每周要求完成四至五则摘抄，不少于500字。摘抄本要求随身携带，多读多记。
7、争取每堂课留两到三分钟给学生整理收获，说的多不如学生记得牢。
8、注意每课检查落实，搞好阶段性复习和总结。
9、用一颗爱心爱每一个学生，不仅仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。
10、教育教学要勇于创新，大胆探索。不断学习别人的先进教学经验，优化自我的教学，使自我的教育教学本事不断的提高。
★ 好好学习座右铭
★ 好好学习保证书
