以下是小编为大家收集的俄罗斯：劳动节集会、娱乐一个都不少（共含10篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“恰恰香瓜子”一样，积极向本站投稿分享好文章。
俄罗斯：劳动节集会、娱乐一个都不少
自国际上设立劳动节以来，俄罗斯一直比较重视这个特别的节日。“五一”这天，俄罗斯全国放假，并举行各种庆祝活动及群众娱乐，
过去，上述活动主要是由政府组织，庆祝队伍中包括各企业、机关的代表。现在，除政府统筹的庆祝活动外，各种不同政见的非政府组织、劳工团体，都会在这一天自发举行各种庆祝活动，既可以借这个机会充分阐述各自的政见，又能扩大本组织的影响。
一般来说，“五一”庆祝的'队伍要先穿过城市的主要街道、广场，最后在古老的或者宽阔的中心广场举行大型集会和庆典。同时，俄罗斯各地的各种俱乐部还会举行内容丰富、色彩缤纷的娱乐活动，人们的节日情绪很高。
《一个都不少》教学设计模板
设计理念
注重组织学生主动合作，趣味识字。学习课文中通过分角色朗读、理解词语的过程，让学生学会用联系生活实际的方法和换词的方法理解词语；用抓关键词的方法理解故事中人物的感情；通过表演体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、分角色读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的.爱，集体之间互相帮助的快乐。
教学重点
识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。
教学准备
动物的头饰，小黑板，生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，感受童趣
这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。
2、拿出生字卡片，自主识字。
3、请小老师介绍识字经验。
4、同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。
5、开火车读，连词读，齐读生字。
6、游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。
三、自读课文，读通读顺，初知大意
1、指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。
2、小组轮流读，一个小组读一个段。
3、和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。
四、诵读领悟，体会寓意
1、第一段。
（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？着急、探望这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？
（2）全班有感情地朗读第一段。
2、学习第二段。
（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京（生接）。
（2）语言文字训练：
①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。
②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢
读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？
（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。
（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。
3、自学课文第三至五段。
（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？啊！该怎样读？）
（2）学生讨论释疑。
（3）四人小组合作读。
（4）小组合作汇报读。
4、学习第六至十四段。
（1）学生自由练习朗读课文。
（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。
（3）惭愧是什么意思？你能把它换成别的词吗？
（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。
（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？
5、学习第十五段
（1）齐读。
（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！
五、拓展：自由选择练习
1、自由有感情地朗读课文。
2、找自己的好朋友演一演课文。
3、读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。
六、写字
1、出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。
2、书写并示范写。重点指导围和腿。
3、生边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。
4、选出自己最满意的字在组内展示。
句容:五到位,一个都不少
江苏省句容市作为县级市,去年的国内生产总值达69.46亿元,列经济强省江苏省县级市前8强.在该市下辖的16个乡镇和1个省级开发区中,均成立了安监站,52名专职安全员充实到各乡镇监管一线,同时全市近300个行政村均设有专(兼)职安全员.在句容已经为安全扫了盲.
作 者：贾振 作者单位： 刊 名：现代职业安全 英文刊名：MODERN OCCUPATIONAL SAFETY 年，卷(期)： “”(9) 分类号： 关键词：动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。他们决定一起去探望马老师。
下课后，小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……
小动物们很快来到医院，他们围在马老师床边问长问短。马老师很高兴，摸摸小羊的脑袋，又拉拉小狗的手……忽然，马老师问：“小狐狸京京的腿好了吗?”
小狗说：“他的腿还没有好，走得很慢，我们就先来了。”
“啊!”马老师收起了笑容。
小动物们都不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪惭愧地说：“我们应该帮助京京。”
“对，我们应该帮助京京。”小羊轻轻地说。
小熊忽地站起来，向门外走去：“我们去接京京!”
“对，我们去接京京!”小动物们呼啦一下向门口走去。
他们走啊走，走了好久，碰见了一颠一颠的京京。京京奇怪地问：“你们怎么回来了?”
“京京，我们接你来了!快，我来背你!”小熊在京京面前蹲下身子。
小羊说：“对不起，京京，我们让你一个人走了那么久。”
小动物们纷纷向京京道歉，京京感动得眼泪都流出来了。
小熊背着京京向医院走。小熊累了，小羊背;小羊累了，小猪背……
医院到了。这回，小动物们一个不少，全来了。马老师看着这个，又看看那个，连连说：“好，好!你们都是好孩子!”
字：腿、颠、慢、摸、拉、忽、蹲
词：探望、医院、笑容、吭声、惭愧、奇怪、道歉
重点句子：
1、动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。他们决定一起去探望马老师。
2、下课后，小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……
3、小狗说：“他的腿还没有好，走得很慢，我们就先来了。”
4、小动物们都不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪惭愧地说：“我们应该帮助京京。”
5、小动物们纷纷向京京道歉，京京感动得眼泪都流出来了。
6、医院到了。这回，小动物们一个不少，全来了。马老师看着这个，又看看那个，连连说：“好，好!你们都是好孩子!”
主要内容：
《一个都不少》讲述了动物幼儿园的马老师生病了，小动物们决定下了课一起到医院看望马老师，可是小狐狸的腿受伤了，走得很慢，刚开始小动物们没有管小狐狸，后来发现自己错了，又返回去帮助小狐狸，最后大家一起去了医院，马老师看到后很欣慰。
二年级《一个都不少》教案
第一课时教学目的：
1、以联系实际、看图等方式学习本课生字，会写“腿、帮”两个字，能用“探望、”造句。
2、正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。
教学准备：生字卡片、课件
教学重点：生字词的学习
教学难点：正确、流畅地朗读课文。
教学过程：
一、主题谈话：孩子们今天我们将学习28课《一个都不少》，昨天预习了课文，知道课文里有哪些小动物吗?
二、对话建构：
(一)学习生字词
1、这个小动物的名字不大好念，(出示“小狐狸京京”)谁来叫叫她?(提示停顿，轻声、后鼻音)“京”在哪儿见过?怎么记?(景、惊去部首)读读这个词“狐、狸”，你发现了什么?这两个字有什么相同?反犬旁的字与什么有关?跟同桌说说怎么记吧!
2、这些小动物们要去干什么呢?谁来读读课文的第1自然段。指名读。知道什么叫“探望”吗?用自己学会的词来换一换，这是一个学习词语的好方法。练习用“探望”说话。来，咱们一起正确、流畅地读读这一段。
3、出示插图，师说：小动物们很快来到医院，他们围在马老师床边问长问短，马老师高兴地摸摸小羊的脑袋，又拉拉小狗的手，忽然，马老师发现少了一个。少了谁?我们去看看她怎么还没到医院呢?谁来读这个词“一条腿”?提示读准三声，这个字看起来有点儿复杂，怎么记?在田字格里描一描。一条腿受伤了走起路来是什么样?谁来给我们表演一下。这样走路，你感觉怎么样?这个时候你最需要什么?
4、师：可当马老师问起受伤的京京时，小狗说?谁来读第4自然段?
5、师：听了小狗的回答，马老师收起了笑容，让小动物们感觉到什么?咱们一起读读课文的第6自然段。(出示“惭、愧”两字)我觉得这两个字有点儿意思，你觉得呢?你能用我们刚才理解“探望”时用的换词的方法来换一换，读一读吗?(出示句子：一会儿，小猪惭愧地说：我们应该帮助京京。”)追问：为什么会惭愧?
6、其他小动物们会怎么说?和你的同方一起读一读7到9段。指名读小羊、小猪的话，齐读第9段。
7、小动物们走啊走，走了好久终于碰见了一颠一颠的`京京，他们会怎么做呢?自读11——14段;分男、女检查读。
8、就这样，小动物们一个都不少地来到了医院，引读最后一段马老师的话。
9、故事读完了，你能自己的话说说这个故事吗?
三、指导写字：
1、你还记得这些字吗?开火车读生字。
2、观察一下这个字“帮”，怎么写
这是一堂组内研究课，听课后有老师觉得本课的课时划分不明显，在第一课时中怎样处理好随文的度还值得商讨。但我自己觉得本节课按“本色语文”的路径一路走来，自己的目标很清晰，生字的教学也有层次，只是个别段落的读有所忽视，在学生轮读课文时老师对整个故事的“串”语言还不够精炼简洁。
字：腿、颠、慢、摸、拉、忽、蹲
词：探望、医院、笑容、吭声、惭愧、奇怪、道歉
重点句子：
1、动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。他们决定一起去探望马老师。
2、下课后，小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……
3、小狗说：“他的腿还没有好，走得很慢，我们就先来了。”
4、小动物们都不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪惭愧地说：“我们应该帮助京京。”
5、小动物们纷纷向京京道歉，京京感动得眼泪都流出来了。
6、医院到了。这回，小动物们一个不少，全来了。马老师看着这个，又看看那个，连连说：“好，好!你们都是好孩子!”
主要内容：
《一个都不少》讲述了动物幼儿园的马老师生病了，小动物们决定下了课一起到医院看望马老师，可是小狐狸的腿受伤了，走得很慢，刚开始小动物们没有管小狐狸，后来发现自己错了，又返回去帮助小狐狸，最后大家一起去了医院，马老师看到后很欣慰。
设计理念
注重组织学生主动合作，趣味识字。学习课文中通过分角色朗读、理解词语的过程，让学生学会用联系生活实际的方法和换词的方法理解词语；用抓关键词的方法理解故事中人物的感情；通过表演体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。
教学目标
1比鲜11个生字，会写8个字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
3狈纸巧读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。
教学重点
识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。
教学准备
动物的头饰，小黑板，生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，感受童趣
这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1北叨帘呋出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。
2蹦贸錾字卡片，自主识字。
3鼻胄±鲜介绍识字经验。
4蓖桌互相读，检查并合作给生字找朋友。
5笨火车读，连词读，齐读生字。
6庇蜗罚翰乱徊隆P∽楹献鳎一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。
三、自读课文，读通读顺，初知大意
1敝该读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。
2毙∽槁至鞫粒一个小组读一个段。
3焙屯桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。
四、诵读领悟，体会寓意
1钡谝欢巍
（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？
（2）全班有感情地朗读第一段。
2毖习第二段。
（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京……（生接）。
（2）语言文字训练：
①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。
②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……
读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？
（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。
（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。
3弊匝Э挝牡谌至五段。
（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？）
（2）学生讨论释疑。
（3）四人小组合作读。
（4）小组合作汇报读。
4毖习第六至十四段。
（1）学生自由练习朗读课文。
（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。
（3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？
（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。
（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？
5毖习第十五段
（1）齐读。
（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！
五、拓展：自由选择练习
1弊杂捎懈星榈乩识量挝摹
2闭易约旱暮门笥蜒菀谎菘挝摹
3倍烈欢痢队镂耐步练习》上的短文《折箭》。
六、写字
1背鍪疽写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。
2笔樾床⑹痉缎础V氐阒傅肌拔А焙汀巴取薄
3鄙边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。
4毖〕鲎约鹤盥意的字在组内展示。
附：板书设计
28 一个都不少
互 小狗图 团
相 小羊图 结
帮 小猪图 友 探望 马老师 图
助 京京图 爱
小熊图
[《一个都不少》教学设计 (西师版二年级下册)]
第一课时教学目的：
1、以联系实际、看图等方式学习本课生字，会写“腿、帮”两个字，能用“探望、”造句。
2、正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。
教学准备：生字卡片、课件
教学重点：生字词的学习
教学难点：正确、流畅地朗读课文。
教学过程：
一、主题谈话：孩子们今天我们将学习28课《一个都不少》，昨天预习了课文，知道课文里有哪些小动物吗？
二、对话建构：
（一）学习生字词
1、这个小动物的名字不大好念，（出示“小狐狸京京”）谁来叫叫她？（提示停顿，轻声、后鼻音）“京”在哪儿见过？怎么记？（景、惊去部首）读读这个词“狐、狸”，你发现了什么？这两个字有什么相同？反犬旁的字与什么有关？跟同桌说说怎么记吧！
2、这些小动物们要去干什么呢？谁来读读课文的第1自然段。指名读。知道什么叫“探望”吗？用自己学会的词来换一换，这是一个学习词语的好方法。练习用“探望”说话。来，咱们一起正确、流畅地读读这一段。
3、出示插图，师说：小动物们很快来到医院，他们围在马老师床边问长问短，马老师高兴地摸摸小羊的脑袋，又拉拉小狗的手，忽然，马老师发现少了一个。少了谁？我们去看看她怎么还没到医院呢？谁来读这个词“一条腿”？提示读准三声，这个字看起来有点儿复杂，怎么记？在田字格里描一描。一条腿受伤了走起路来是什么样？谁来给我们表演一下。这样走路，你感觉怎么样？这个时候你最需要什么？
4、师：可当马老师问起受伤的京京时，小狗说？谁来读第4自然段？
5、师：听了小狗的回答，马老师收起了笑容，让小动物们感觉到什么？咱们一起读读课文的第6自然段。（出示“惭、愧”两字）我觉得这两个字有点儿意思，你觉得呢？你能用我们刚才理解“探望”时用的换词的方法来换一换，读一读吗？（出示句子：一会儿，小猪惭愧地说：我们应该帮助京京。”）追问：为什么会惭愧？
6、其他小动物们会怎么说？和你的同方一起读一读7到9段。指名读小羊、小猪的话，齐读第9段。
7、小动物们走啊走，走了好久终于碰见了一颠一颠的京京，他们会怎么做呢？自读11--14段；分男、女检查读。
8、就这样，小动物们一个都不少地来到了医院，引读最后一段马老师的话。
9、故事读完了，你能自己的话说说这个故事吗？
三、指导写字：
1、你还记得这些字吗？开火车读生字。
2、观察一下这个字“帮”，怎么写
这是一堂组内研究课，听课后有老师觉得本课的课时划分不明显，在第一课时中怎样处理好随文的度还值得商讨。但我自己觉得本节课按“本色语文”的路径一路走来，自己的目标很清晰，生字的教学也有层次，只是个别段落的读有所忽视，在学生轮读课文时老师对整个故事的“串”语言还不够精炼简洁。
[《一个都不少》教学设计 (西师版二年级下册)]
一个我永远都忘不了的劳动节
一个我永远都忘不了的劳动节
眼看劳动节就快到来了，我跟同事商量着放假要去那里玩。我们作为劳动者，劳动节可是我们的节日，所以我们就在想一定要去好好玩。
那天劳动节到了，我们因为开心都睡不着。我们就很早起来了。就出去外面了，来到车站真的人山人海，我肯定是第一次看到这样的情况。我们就手拉手，不然等下走乱了。看到车我们想上的，但是那上面真的好多人。所以我们就想等下一班车。我们在那里等着，看着突然对面有人在抢东西，那女孩就在那里叫小偷，小偷抢东西啊。当时既然没有一个人走过去帮她。那些好像当作没看见过一样。我当时真的很生气。我在那里说他们怎么可以这样做。
同事看到我这样，就说你不要去管那么多事，那又不是我们的事。再说你又不是公安，你凭什么去管。现在的人就是这样的。谁会去帮她，等下伤了自己怎么办。他敢这样抢，可以是带有刀的。现在的人可是什么都做的出来的。我就是因为同事的这几句话，当时我什么都没有想，就冲了过去。我就说;不要抢了，把东西还她。那个小偷看着我，在那里笑着对我说，我劝你，不要多管闲事。不然等下伤了你，就不管我的事，对不起了。看着那小偷的那个口气，我再也忍不下去了。我就马上用手抓他了，没有想到既然那么容易抓到了。我还没想反应过来呢，他就马上把我推开了，在口袋来拿出小刀来。当时我一看到那刀真的怕了，但是也没有办法了。谁让我自己去多管闲事呢/所以小偷就拼命的`往我这里跑，说;我一定要把你给杀，你不要跑。看着小偷那么拼命的追我，当时只能跑了，不然他真的会把我给杀的。我害怕就自己跑了，跟同事走散了。我就自己来到一个角落了，看到前面没路了，想休息下。
但是我却没想到，那个小偷既然还追过来，也不放过我。他就说;你跑啊，怎么不跑，我就不信，我一个男孩子，会追不到你。在面前没有路的选择下，我只能跟他拼命了。他跑了过来，我就想，我只要把他的刀抢来可以了。所以我什么都没有想，无论怎么样我都要抢到刀。只要他没有刀了，我就不怕了，他也就伤不了我。就我们在那里打的时候，我听到同事的声音，好像在那里叫我，说;素连，你在那里，我们叫公安来了，你不要怕。我听了马上就回他们了，我在这里啊。那小偷听到了，想走啊。我不肯让他走。我就拼命的抓住他，就在那一刻小偷好像疯了。就想杀了我一样，那刀就往我的身上刺了过来，我就用手去抓他的刀，我的手流血了。同事就来到了，公安就把他给抓了，还说我，你好厉害，现在这个年头很少有你这样的人。如果每个人都象你一样，那就没有小偷了。我们都笑了。
这个劳动节还真的让我难忘。我想我永远都忘不了，今天发生的一切。
西师大版小学二年级上册《一个都不少》的教学反思
《一个都不少》，仅从题目我们就能感受到这篇通话的主题——集体中的每个成员都应该友爱互助，不应该怕弱者扯后腿，就放弃弱者。这篇通话以生动的笔触给我们讲述了这样一群孩子，这样一个故事：老是生病了，孩子很着急，一起去探望老师。无意间抛下了受伤的小狐狸京京。孩子们来到医院，老师很高兴，可当他发现少了一个时，他收起了笑容。为什么老师的笑容没了？孩子们意识到了自己的错误，用行动迅速的纠正了错误。当大家一个轮着一个背起了受伤的京京时，京京哭了，老师也为他们能一个都不少的来到医院而连连夸奖他们。的确，这样的一群孩子多好啊！积极地赶往医院，是出自对老师真诚的关心；惭愧地低头，是出自对伙伴真诚的悔过；一个接一个背着京京前往医院，是出自对同伴真诚的关爱……这样的一群孩子怎能说他们不可爱？
在《一个都不少》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的'读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到小动物们这样，你想对它们说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。
在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。
上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。
同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
