以下是小编为大家准备的sounds后面加什么词（共含6篇），希望对大家有帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“hotterdiugj”一样，积极向本站投稿分享好文章。
It sounds like a good idea, but I don't think it will work practically.
这个主意听起来不错，但我认为它实际上行不通。
It sounds like a good idea; let's look at the practicalities and work out the costs.
这个主意听起来不错。咱们来看看实际运作，计算一下费用。
I know it sounds crazy but it just might work.
我知道这事听起来很蠢，然而也许就会奏效。
I know it sounds corny, but it really was love at first sight!
我知道这听起来像陈词滥调，然而的确是一见钟情啊！
I know it sounds trivial, but I'm worried about it.
我知道这事听起来微不足道，但我还是放心不下。
sound的用法：
（1）sound作名词，意为“声音”，有可数和不可数两种用法。
sound指任何能听到的声音。
（2）sound作连系动词，意为“听起来”，“听上去（给人以某种印象）”，常接形容词作表语，不接副词。还可接名词，介词短语或从句。
（3）sound作及物动词，意为“发出声音”、“发（音）”；作不及物动词，意为“发声”、“响”。
（4）sound作形容词，表示“健康的”、“完好的.”、“正确的”、“彻底的”等含义。
感官动词look, sound, smell, taste, feel的用法：
1、通常以被感觉的东西作主语，虽有被动词味，但不用被动语态。
如：误：The material is felt nice. 这料子摸起来不错。(is felt 应改为feels)
2、其后均可接介词 like。
如：This looks (tastes, smells, feels) like an orange. 这东西看起来(吃起来，闻起来，摸起来)像桔子。
3、除look外均不用于进行时态(即使是look用于进行时态也不多见)。
如：You look [are looking] tired this evening. 今晚你好像很累。
4、除look外，均不能接 to be(即使是look后接to be也不多见)。
如：She looks (to be) the best person for this job. 她似乎是做这项工作的最佳人选。
例句：
It sounds like an AI problem, right?
听起来像是人工智能的'问题，对吧?
Is this what a spaceship sounds like?
这就是宇宙飞船的声音吗？
This sounds like hot air, but it looks cool.
这听起来像是无稽之谈，但看起来棒极了。
It sounds like a holiday resort, but not a normal house.
它听起来像是个度假胜地，但不是一所普通的房子。
例句：
1、Sound travels better in water than in air.
声音在水中比在空气中传播得快。
2、She looked round at the sound of his voice.
听到他的'声音，她扭头看了看。
3、This gives the design team a sound basis for their work.
这为设计组开展工作提供了坚实的基础。
4、The first year provides students with a sound theoretical basis for later study.
第一年为学生以后的学习奠定坚实的理论基础。
5、They had a wonderful time by the sound of it.
听起来他们好像过得很愉快。
一． 教材分析
这是一篇介绍音乐种类的说明文，具体介绍了the blues,rock,hip-hop,rap和Latin music等当今多种音乐形式，以及它们的特点和由来。
音乐本身就是一个十分贴近学生生活，学生比较感兴趣的的话题。而且通过前面Warming up和 Listening 的学习，学生已经学会凭自己的主观感觉辨别来自不同地区的音乐及听音乐猜歌的内容，体会其中的饿情感。而本文则告诉我们如何从理论上根据各种音乐的特征来辨别各种音乐，这将更有利于激发学生的兴趣。
二． 教学目标
根据新教材及大纲的要求，我确定本单元的教学目标：
1． 知识目标：了解世界上各种风格的音乐及特点。
2． 能力目标：根据各种音乐的特点辨别音乐
3． 情感目标：引导学生扩大音乐的兴趣范围，并进一步认识到音乐是一种在我们生活中随处可见、大家共同的“语言”。
三． 教学重点、难点
1． 重点
① 学习并掌握下列单词和词组：contain, have…in common with, a variety of, characteristic
② 训练学生的阅读能力，帮助学生准确理解文章。
2． 难点：
了解不同风格音乐的特点，正确区分不同分割的音乐。
四． 教法
1． 通过Fast reading来获取有用信息
2． 通过Careful reading理解、掌握文章的细节
3． 通过Discussion来深层理解文章的主旨，学以致用
4． 通过Making up dialogue拓展所学知识
五． 教具
录音机，磁带，多媒体
六． 教学过程设计
1． Lead-in
首先在课间放点音乐，上课开始时，问学生下面一些问题：Do you enjoy the songs I played just now? Do you like music? Which song do you like best? Can you sing it? Can you sing it for us now? 这几个问题可以由几个同学来回答。然后叫班中唱歌相对教好的两个同学唱歌。这样先让学生谈自己熟悉的歌，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也调动了学生的主观能动性。
唱完歌，问学生What kind of music is it, classical music or popular music? Besides classical music and popular music, what other kinds of music do you know? 如果学生回答得出来，就说这就是我们今天要学的.内容；如果回答不出来，就让学生读课文，看课文中提到了哪几种音乐。
目的：激发学生原有的音乐知识，自然导入新课。
2. Fast reading
让学生快速阅读课文，回答：What kinds of music are talked about
in the text?
目的：了解文章的主要内容，培养学生在短时间内获取信息的能力。
3. Listening to the tape and answering questions
让学生听课文磁带，并注意其语音语调。这其实也是一个careful
reading 的过程。然后让学生回答下列问题。这是本堂课的重点所在。
(1)True or false questions
A. There are only a few styles of music in the world.
B. Blues is a new style of music.
C. Hip-hop and rap are completely different from blues and rock.
D. Ricky Martin as a well-known Lain music artist.
E. Rappers sing the words to their music.
F. There are many Spanish-speaking people in both North and South America.
让学生判断这些句子的正误，并改正错误的句子。当提到Ricky Martin 时，用超级链接是屏幕上出现他的照片，并稍微介绍一下这位歌手，因为学生对此相对比较熟悉。这些问题可让一组学生一个接着一个回答。
目的：1.了解文章的细节
2.激发学生的兴趣
(2)More questions
让学生在对课文内容有所了解的基础上,再回答一些其它的细节问题:
A. Where does the blues come from? Where is it now? Why?
B. Which music style comes from blues music?
C. Why is the blues so popular?
D. What is the characteristic of hip-hop music?
E. In which country is Latin music especially popular? Why? How about in China?
F. If a style of music wants to be popular, ___________.
G. Can you tell me the main idea of each paragraph?
H. Why are there so many different kinds of music in America?
这八个问题中,①-⑤相对较容易,可以在文章中直接找到答案,而⑥-⑧相对较难,需要学生在理解课文和有相应北京知识的基础上才能回答出来。这是对上面True or false questions 的深化。这几个问题可以叫几个同学回答，尤其是后三个问题，鼓励学生各抒己见。
目的：考察学生对文章内容深层次的理解
4.Discussion
学生对文章的主要内容有所了解。在此基础上，让学生四个一组讨论：
a) What’s your understanding of the title The Sound of the World?
b) Listen to some songs/music and tell which kind of music it is?
①《双截棍》②《梁祝》③The Cup of life
目的：1.考察学生对文章主旨的理解
2.考察学生是否掌握各种音乐的特点,并能区分不同种类风格的音乐
3.吸引学生兴趣,调节课堂气氛
5.Making up dialogues
让两个同学一组编对话,互相询问对方喜欢哪种音乐,哪个歌手或乐队,并阐明原因.
目的:1.锻炼学生的口语能力
2.让学生运用所学知识
6.Homework
★ 成功人士的后面
