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三个世界和一个地球 -作文
初中
我热爱这个地球，我们生活的家园，爱她的碧海蓝天，爱她的五颜六色，爱她的一切一切，三个世界和一个地球
。来源:春有百花，秋望月，夏有凉风，冬听雪。这些景色曾经让多少人如痴如醉！日出的雄壮，日落的悲凉，曾经震撼力多少人的心弦？雨聆――夏的狂热旋律；月影――秋的伤感思绪；雪絮――冬的沉重喘息花语――夏的姹紫嫣红。在这些如诗如画的的景色中，我的心也为之颤动。
曾几何时，人们的乱砍乱法使山林减少，风沙没有了树的阻挡吞噬了万亩良田，泛滥的河水冲毁我们美丽的家园，大自然的报复使人们尴尬哑然。但是人类还是无视大自然的提示，使那个美丽地球成为了一个工业化的地方。
曾几何时，人们的乱捕乱杀使多少生物从这个世界上彻彻底底的消失！各个国家把那些濒临灭绝的动植物列为保护品种，越是这样，人类就越觉得有利可图，越是乱捕乱杀，人们总是以为他们已经尽力的保护了大自然，但他们却不知道真正的凶手是他们自己！
曾几何时，战争的炮火，使我们可爱的地球背负了巨大的负担！各种各样武器的能都是如此巨大，它们不仅摧残了生命，而且也使被破坏地区的地质遭受严重破坏，
随着现代科学的发达，社会的进步，人们却渐渐忘记了要善待这个美丽的星球！以现在人脑的发达为什么不能想出一个两全其美的.方法？生活中总能见到保护环境的公益广告，但真正落实到实处的又有几个呢？现在的人类已经不想挽救这个美丽的星球了，而是让全世界的人类做一次移民――移民到其它的星球，这个星球带着我们许多的回忆，送给我们如此多的礼物，而我们最后汇报给它的却是抛弃。也许是地球自己引火自焚吧，如果不是它给予我们这么多的礼物，也许我们还会活在那个原始的世界生活，对地球以外的世界只是幻想。
地球在流泪，它伤心的是，她为我们奉献上了自己的一切，而我们却一而再，再而三的伤害她，她在向我们求救，“我要陷入长眠之中了，孩子们救救我吧！”
顾炎曾经说过“天下兴亡，匹夫有责”我们都很热爱这个家园，那么就让我们手连手，心连心的筑起一道绿色环保的大堤，捍卫资源，捍卫生物，捍卫那个蔚蓝色的星球――我们栖息的家园吧！
” 者胆怯的想了一想，就溜走了。
和尚和医生还在摘香蕉，农夫对医生说：“请别生气，我觉得你的医术是无法治好人的。”
“我的医术，你这个不学无术的人懂什么啊！我让多少人恢复了健康啊！”
“但我认为是神使他们恢复健康的。”
“那里是神，是我替他们治疗好的，不是神！”
“你说什么，你这个侮辱神灵的家伙，！”和尚发起火来，“你胆敢怀疑神的威力！”
“虔诚的佛啊，他冒犯了神灵！”农夫和和尚一起大叫了起来。
“跟这样 神灵的家伙在一起，这是一种罪过！”
“你跟我滚！”和尚喊道。
“他们有两个人，而我只有一个人。”医生想了想，慌得连香蕉都掉了。
现在只剩下和尚与农夫一对一了，农夫说：“你是和尚，那你应该知道佛界是禁制侵犯别人的财产吧！”和尚正想怎么回答时，农夫拿起根棍子对和尚说：“走你的路吧，虔诚的佛爷，以后我不会让你在靠近我的香蕉树了！”【教学目标】
1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。
2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。
【教学重点】
了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。
【教学过程】
一、引入
同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
(这就是我们美丽的地球。)
地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢?今天，我们就一起来了解它。
二、听录音，或教师范读课文。
三、整体分析，感悟体会
课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(可爱，容易破碎。)
1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
品词析句：
指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。
[板书：美丽]
2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)
指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”，让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。
小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。你们觉得它可爱吗?能把喜爱之情读出来吗?
指导感情朗读。
(学生齐读第一自然段)
评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲!读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。 在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?指导小组合作学习
⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
[板书：渺小] (指名男生读第二自然段)⑵资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?
[板书：资源有限]
资源有限 不可再生：不加节制地开采 枯竭
可再生： 随意毁坏自然资源 不能再生
不顾后果滥用化学品 灾难
指导感情朗读。(指名_读第三自然段)
小结：面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。
四、激发情感，引起共鸣
是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了?(是人类)
是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生?(是人类)
是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难?(是人类)
是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁?(还是我们人类)
地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。
教师提供资料：
每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。
每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有1桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在消然_。
[播放课件]
嘘，你们听，听到地球母亲的_了吗?她在说什么?听到地球母亲的哭诉了吗?此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢?(安慰)
(自由发言)
地球太容易破碎了!我们要精心保护地球!
[板书：保护地球，人人有责]
可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗?那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?
辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去?
学生讨论明确：
[板书：不能移居]
学生齐读6、7自然段
赏析句子：
“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”
提问：“至少”一词能去掉吗?
明确：这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。
小结：适合人类居住的星球———只有一个地球!
能为人类提供资源的星球———只有一个地球!
能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球!
地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为──我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。
我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下!
讨论如何修改。(改成“必须”)
对，应该改成“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓!
千言万语汇成了一句──(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句──(生齐读)让我们的子子孙孙都记住──(齐读)只有一个地球。
五、说写创新：
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?(学生自由发言)(行动)
想对地球妈妈说些什么吗?请把你的祝福写下来吧! (祝福)
六、全文小结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
教学思路
1、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。
2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙述的，从而掌握作者说明事理的方法。
3、这篇文章的内容告诉我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏们爱护地球，精心保护地球。在教学中，老师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。
教学简析
这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注篇文章就告诉我们:这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。
本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小
;然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源球之外，人类没有其它星球可住;最后写我们要爱护这个地球，要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。 课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。
教学重难点
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只的意思，并且懂得应该保护地球。
教学目标
知识与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。 过程与方法：能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。
能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。 能有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：通过了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护地球，保护环境的教育。
教学媒体运用
现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感本课运用CAI多媒体教学课件进行教学，一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更内容，形成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。
教学要点
采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小;资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。
我们只有一个地球，所有的生命都离不开地球，一刻也离不开自然资源。然而，面对今天地球的现状，每一个有良知的人都不能不为地球而担忧。
环顾四周，许多地方山不再青，水不再绿，河里都是臭水，山上满是垃圾，塑料袋，废电池……
你知道吗？近年来，人类为了从大自然中谋取大量的财富，大量开垦土地，随意排放工业垃圾，纵使大面积的土地遭受破坏。
据统计，每年工业生产排放近1000立方公里的污水。中国13亿人口的生活环境中缺乏污水排放装置，地球上每年有700万公顷的土地变为沙漠；4.12％的哺乳动物和11％的生物从地球上消失，空气的质量严重下降，每年从工业中排放220吨二氧化碳，全球有1.25亿的人口生活在空气浑浊的城市。
地球只有一个，在预见的未来，人类不可能找到第二个地球，所以为了自己的生存，为了子孙后代的延续，我们必须从现在做起，从一点一滴做起，用自己的行动来保卫我们自己的家园。
为了地球的明天，我们应该节约用水，中国是缺水大国，好多地方人畜饮水都有困难，想想这些，你怎么忍心将清澈的流水白白地从你手中流走？
为了地球的明天，我们应该积极回收废纸，尽量使用再生纸。这意味着可以少砍伐一些树木。即使是一张废纸，还可以再生两次，如果你随手扔下的纸，懒于捡起，那么被你随手扔掉的是人类生存的地球！
地球上的资源已经越来越少了，以前鲜花遍地，绿草娇嫩，小河清澈见底，现在呢，大片大片的森林不见踪影，只有那几棵光秃的树墩。天空上灰蒙蒙的，被工厂里大量的黑烟笼罩着，新鲜的空气少了。可是人们一点也不想，大量造机器，又用机器开矿，矿物又制造成机器……地球快被他们给整得面目全非了――他们是谁？当然是人类。
电池污染，这把地球上每个国家都急坏了。中国是第三大国家，人口越来越多，第六次全国人口普查，结果显示全国一共有1339724852人，假设一家5口人，那么全国有267944970个家庭，假设每户每年乱扔一节废电池，危害也很大。一节一号电池在土壤里腐败后会使1平方米的土地失去生机，一粒纽扣电池如果扔进水里，就会污染60万升水，相当一个人的用水量，照这样计算，一年可以污染土地2.7亿平方米，相当于4465个人的用水量，后果真是难以想象。
不仅仅是小小的电池，塑料也影响了我们的生活，政府统计显示，中国13亿人，平均每个月制造30亿只塑料袋，每月用耗用1300万吨原油，每年消耗3700万吨原油，20xx年6月1日，中国实行了限塑令。如果，每个人都乱丢塑料袋的话，后果更不堪设想。
地球只有一个，珍惜宝贵的资源；从小处做起，不乱丢垃圾，爱护环境，做好地球的小主人。
有人说：“反思是教师成长的推进器”。成长就是对细节的反思积累起来的高度。教师要促进自身的专业成长，就应该不断更新，重构自己的教育思想，提炼升华教育实践，增长智慧。前几天在中山小学执教了一堂市级教研课《我们只有一个地球》。当走下课堂的一刹那，我就又一次真切地感受到教学真的是一门遗憾的艺术。
我所执教的《我们只有一个地球》是六年级下册第二单元的课文，课时目标力求通过了解水资源匮乏，水污染严重的现状，森林资源急剧减少给人类生产生活带来的严重危害，以及其他的一些污染问题，感受到人与人，人与自然和谐共处的重要性。了解世界环境面临的难题，培养生态环境意识和可持续发展意识，体会“只有一个地球”的含义。我的设计思路是：谈话导入，汇报调查情况，初步感知水是生命之源。接着出示世界水资源储量表，从数据中直观地感受到水资源匮乏的现状，然后来动手分一分，画一画，更加真切地感受水资源的有限，以真实的调查了解有限水资源被污染的现状。在了解森林资源的环节中，以大量的图片呈现给学生，感受到森林不仅能带给我们美感，作用也是非常大的，在具体的文字资料下了解森林资源骤减的现状，以及由此带来的一系列严重的后果。最后一个环节是引导学生面对地球上有限的资源被污染，被严重破坏的现状，展望未来，我们要做些什么。课堂始终以学生的调查为基础，引导发现问题，解决问题。学生是课堂的学习者，而老师只是引导者，合作者。设计好教学环节，胸怀两次试教的感悟，我从容走进课堂：带着憧憬，带着期望，期待着出现那一幕幕的伤心无无奈，期待着课堂上出现随波涌起的豪情与壮志，期待着孩子们心中的那一份使命感与责任感……可当我从讲台上走下的那一刻，我的第一个念头就是我失败了，感觉好无奈啊!先让我把教学定格在那伤心的一幕幕吧!
镜头一：当市教研员把话筒递给我的那一刻，我满心的想着，课堂上学生是主角，我只是一个合作者，学习者。当我和孩子们简单的聊过之后，看了看表，天哪，离上课还有好几分钟，做什么呢?脑子里顿时一片空白，只是不时地看手表，我想我的样子一定狼狈又无奈，当离上课还有两分钟的时候，我又看手表，还好，杨老师替我解了围，说就上课吧!终于可以开始上课了!当我说出我的第一句话时，感觉声音像在空中飘着，那样的苍白。
镜头二：当我播放森林美景图时，满心期待出现优美的音乐，学生发出赞叹声，没想到电脑也跟我开了个玩笑，竟然自动关机了，那一刻，真的好想哭啊!明明试过很多次的课件怎么会在关键时刻出故障呢?我该怎么办?我相信我当时的表情是最无奈的。
镜头三：当我宣布就课前收集的有关资料进行汇报交流时，孩子们似乎很不情愿地翻出资料，没有出现预想的那种热情，交流的欲望，更没有预先想象地那样出现了丽水水资源被污染的严重现状时的那种悲哀与伤心，孩子们的一脸地漠然。
是什么原因造成了课堂上的出现的这些局面?执教当晚夜深人静时，我坐在电脑前，耳边听到的是十指敲打键盘的声音，胸中涌起的是翻江倒海般的思绪……
一、教学的智慧
灵动的课堂需要有教学智慧的教师，而我最缺少的就是课堂上临时的应变能力，沉着冷静的大气与勇气。当面对台下听课老师那一双双眼睛时，我退缩了，当我碰到电脑意外的关机时，我懵了。而这一切都需要老师镇静，放松的心态，随机应变。而这样的能力并不是老师上了一，两节课就有质的飞跃的，而是需要在平时的教学中不断地磨练，一点一滴的积累，我还需要更多的历练，更多的挑战和考验。
二、老师的观念
虽然我的意识中，课堂是学生的，我只是他们学习的引领者。但是在课堂上，我还是紧紧地抓住给学生不放，四人小组的讨论是在老师的吩咐下做的，课堂上的发言是为了回答老师的问题而举手的，孩子学得非常被动。为了完成我的教学任务，为了完成我预先设计的板书，我错过了很多精彩的东西，如学生有独到见解的发言，我没有积极引导使其成为课堂上的一大亮点;学生带过来的被污染的水，我都没有让其在课堂上呈现。为了完成我预先的教学设计，也没有留给学生更多的时间思考，讨论，交流。当我提了一个问题，环顾一周，举手的仍然寥寥无几，我就不再启发了，不再等待了，急着进行我的下一个环节了。
伤心之余，所幸还有值得庆幸的事，那就是在准备的过程中，收获了很多。其一：学会了做课件。以前每次上课总是要请别人帮
忙做课件，为了省力，总是很少自己在那里思考，而这一次，因为课的设计改动很多，所以课件也要一次次地修改，我总不好意思一次次地麻烦别人，所以自己慢慢地摸索，告诉的会忘记，而做过的记忆就特别深刻了。想着下一次别人不会，我还可以当老师了，挺开心的;其二：孩子的收获。虽然在课堂上，孩子们没有发挥出我预期的效果，但是，在上课之前，我曾引导孩子去收集了很多有关环保方面的资料。就像我，为了上好这一课，曾经上网收集了很多相关资料，看很多的视频资料，也曾经去调查市区河道的污染情况。也有很多孩子已经更近一步地认识到了地球资源的有限，在最后的'“我为保护地球，保护地球上有限的资源”献计献策环节中，很多孩子曾说到，要建议家长少开车，多步行，减少大气污染，还有的孩子谈到，以前用水大手大脚，今后要学会节约，尽量让水二次使用，如用洗脸的水冲厕所，还有的孩子谈到，今后要建议家长买菜的时候用菜篮子，减少塑料袋的使用，这样就能减少白色污染，土地资源就能节约等等，孩子们的认识越来越丰富，越来越深刻!。我想，通过这节课的教学，孩子或多或少的已经意识到了我们只有一个地球，如果地球被破坏了，我们别无去处，如果地球上有限的资源枯竭了，我们将很难从别处得到补充，这样一个严峻的现实了;其三：当课上完的时候，就有很多的老师向我要了课件和教案，说自己在上这一课时，就有了一个很充分的准备。我想，这样也不失为一件坏事，不管成功的还是失败的课堂，总能够留给大家很多思考的东西。
最后，我想说的是要感谢我们的教研王老师，给了我这样一个锻炼展示的机会，感谢王老师课前的意见和建议。我知道自己离一个优秀的品德教师还有很长很长一段路要走，但我会一直去努力。继续坚持我们的品德教学要努力的方向：并不是孩子们在课堂上说了什么，最重要的是我们的课堂教学是否真正触动了孩子们的心，是否真正引起了孩子们的深思，是否能给他以后的行为带来些许的变化……让我为了这样的一天而奋发努力!
今天听了吕雅丽老师执教的《只有一个地球》第二课时，听完之后掩卷沉思，感慨颇多：
首先吕老师很重视学生的阅读，各种形式的阅读。无论是小学低端还是高段，朗读都是非常重要的 一部分。俗话说“书读百遍，其义自现”吕老师执教的这节课上，非常注重感情朗读训练，例如在讲到“地球的可爱”时，教师相机启发引导学生读出地球的可爱，读到“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”时，教师启发说：你读这个句子时心情怎样，应该读出什么感情，试试看。在感情朗读中加深了对课文的理解。其实，适时的指导学生各种学习方法，及时做批注，潜移默化的提高学生的阅读理解能力。最后拓展延伸，升华情感，通过学生自由回答，小组讨论，老师出示数据和图片总结，让学生更加热爱我们的星球，了解地球对我们人类的贡献和不可替代性，明白爱护地球，保护环境的重要性。
讲完这节课，我翻看单元目标和课后题才发现，吕老师已经悄无声息的把课后题的问题和这一单元中要求的抓住关键句把握文章的主要观点这一单元目标都巧妙的融入课堂中。让学生无形中找到了答案。这给了我惊喜，也引发了我的思考。让我反思到教学中的每个环节都不是独立的，应该是浑然一体的!今后我在备课时一定会努力做到顾及各方面。
总之，这是一节既有看点，又有重点的课，课堂上激发了学生的积极性，也引起了我的共鸣。
妈妈只有一个，
地球只有一个，
地球是大家的好妈妈，
我们该为她做些什么？
给每一只蝴蝶美丽的舞台，
给每一朵花儿温暖的阳光，
给每一片绿色精心的呵护，
给每一株小草晶莹的露珠。
让小鸟在树上欢唱，
让露珠在绿叶闪烁，
让小鸟在天空翱翔，
让花朵绽放成五彩的笑容。
把大炮放进博物馆陈列，
让鸭子来做客，
把战场变成小鸟的家，
让小鸟安下心。
让动物王国的代表，
走上联合国的讲坛，
让绿色四界的古树，
将过去和未来诉说。
蓝色眼睛、黑色的眼睛，
举起春芽般的胳膊，
捧出一个绿色的地球，
让母亲和孩子幸福快乐。
地球只有一个
地球是唯一的，
它是我们亲爱的母亲。
让我们把肮脏的河水，
变成清澈照人的小溪。
让我们把荒漠，
变成广阔的绿洲。
让我们把充满硝烟的战场，
变成代表和平的土地。
在中国和美国之间，
我们撒下爱心的种子。
在黄种人和黑种人之间，
我们栽下友谊的小树。
让来自大海的鱼儿，
给我们讲述大海深处的故事。
让长久卧在森林的石头，
奖未来的秘密诉说。
黄的皮肤，黑的皮肤，
闪耀着自然的光芒。
让我们用心呵护地球，
用爱滋润每一个新的生命。
★ 只有一个地球作文
★ 只有一个地球征文
★ 只有一个地球课件
