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安徽省级优秀生高考不再享加分和免试保送资格
记者11月3日从安徽省教育厅获悉，起，安徽省级优秀学生不再享有高考加分投档政策，并且不再享有免试保送进入普通高校学习的资格。据悉，20，安徽省将继续在省级三好学生评选的基础上评选省级优秀学生，其评选程序和数额确定比例原则上保持不变。
东方网11月4日消息：记者11月3日从省教育厅获悉，年起，省级优秀学生不再享有高考加分投档政策，并且不再享有免试保送进入普通高校学习的资格。
据悉，2010年，安徽省将继续在省级三好学生评选的`基础上评选省级优秀学生，其评选程序和数额确定比例原则上保持不变。鉴于安徽省高考改革方案已将学生综合素质评价作为高校录取的重要依据，优秀学生已成为综合素质评价的一项内容，自2010年起，省级优秀学生评选结果将在学生综合素质评价中呈现，不再直接与高考录取挂钩，即省级优秀学生不再享有高考成绩加10分投档的政策，不再享有免试保送进入普通高校学习的资格。
按照安徽省高考政策加分条件，获得市级以上表彰见义勇为者等6类应届高中毕业考生，可在统考成绩总分基础上增加10分投档，由学校审查决定是否录取。同时，归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生，以及烈士子女，也可在统考成绩总分的基础上增加10分投档，由学校审查决定是否录取。符合多项加分条款的考生，省教育招生考试院投档时只取最高一项分值作为考生附加分，不予累加。
安徽省级优秀生高考不再加分 分类型仅剩六类
记者11月3日从省教育厅获悉，明年起，省级优秀学生不再享有高考(论坛)加分投档政策，并且不再享有免试保送进入普通高校学习的资格。据悉，2010年，我省将继续在省级三好学生评选的基础上评选省级优秀学生，其评选程序和数额确定比例原则上保持不变。
东方网11月4日消息：记者11月3日从省教育厅获悉，明年起，省级优秀学生不再享有高考加分投档政策，并且不再享有免试保送进入普通高校学习的资格。
据悉，2010年，我省将继续在省级三好学生评选的基础上评选省级优秀学生，其评选程序和数额确定比例原则上保持不变。鉴于20我省高考改革方案已将学生综合素质评价作为高校录取的重要依据，优秀学生已成为综合素质评价的一项内容，自2010年起，省级优秀学生评选结果将在学生综合素质评价中呈现，不再直接与高考录取挂钩，即省级优秀学生不再享有高考成绩加10分投档的`政策，不再享有免试保送进入普通高校学习的资格。
按照我省高考政策加分条件，获得市级以上表彰见义勇为者等6类应届高中毕业考生，可在统考成绩总分基础上增加10分投档，由学校审查决定是否录取。同时，归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生，以及烈士子女，也可在统考成绩总分的基础上增加10分投档，由学校审查决定是否录取。符合多项加分条款的考生，省教育招生考试院投档时只取最高一项分值作为考生附加分，不予累加。
安徽：大幅度调整高考加分
据安徽省教育考试院消息，安徽调整高考加分项目，一些学科竞赛获奖者不再具备高校招生保送资格。在此次调整中，参加全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛获得全国决赛一、二、三等奖的学生，应届毕业当年在其高考成绩基础上增加10分向高校投档，不再具备高校招生保送资格；获得全国中学生奥林匹克竞赛省赛区一等奖的学生，不再具备高校招生保送资格和高考加分资格。参加全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、中小学电脑制作活动获得一、二等奖，或参加国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛获奖的学生，应届毕业当年在其高考成绩基础上增加10分向高校投档，不再具备高校招生保送资格。
只有在高级中等教育阶段，获得全国中学生奥林匹克竞赛决赛一等奖并被中国科学技术协会遴选为参加国际（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛国家队集训的学生，应届毕业当年才保留高校招生保送资格，经所报考高校测试后决定是否录取。
此外，体育特长生高考加分项目限定在中学普及程度高、锻炼效果好的田径、篮球、足球、排球、乒乓球、武术、游泳、羽毛球8项。据了解，调整政策从秋季进入高中阶段一年级的`学生（即届高中毕业生）开始适用。（含）以前已进入高中阶段学习的学生，仍可适用调整前的相关政策。（于建坤）
作者：于建坤 (来源：《中国教育报》)
2022安徽高考加分政策详解
2022年高考加分、优先录取具体申报办法、申报时间、申报材料等将另行通知。
公安烈士、公安英模和因公牺牲、一级至四级因公伤残公安民警子女参加全国统考录取的，按照《公安部 教育部关于进一步加强和改进公安英烈和因公牺牲伤残公安民警子女教育优待工作的通知》(公政治27号)的有关规定执行。
国家综合性消防救援队伍人员及其子女参加全国统考录取的，按照《应急管理部 教育部关于做好国家综合性消防救援队伍人员及其子女教育优待工作的通知》(应急37号)的有关规定执行。
司法行政机关人民警察英烈和因公牺牲伤残人民警察子女参加全国统考录取的，按照《司法部办公厅 教育部办公厅关于参照公安机关实行司法行政机关人民警察英烈和因公牺牲伤残人民警察子女教育优待的通知》(司办通32号)的有关规定执行。
享受政策优待项目考生名单以相关部门文件为准，无须考生本人申报。
政策加分是什么意思
政策性加分即高考加分政策，是高考中的特长生加分政策，主要为了弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的。参加高考的学生拥有体育、文艺等方面的专长，又经过了专业部门的测试，在考试成绩之外给予一定的加分。
注意：
加分政策还对退役军人的加分投档作了明确规定：自谋职业的退役军人，可以在其统考成绩总分的基础上加10分投档;在服役期间荣立二等功(含)以上或被大军区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人，可以在其统考成绩总分的基础上加20分投档。
一些地区降低了华侨及其子女、归侨及其子女和台湾省籍考生的加分分值，上海从今年开始，由此前的加10分调整为加5分，天津、甘肃、湖南等地将从2023年开始，由此前的加10分调整为加5分。辽宁将从此前的加5分调整为加4分，海南由加6分调整为加3分。
3+1+2选科注意事项
新高考虽然有12种组合方式，但是它到时候采用的是赋分制。也就是说，你选择的科目，将来高考的时候，考出的卷面成绩，并不是你真正的成绩，它到时候还需要看排名。所以选科的时候，要综合考虑各科的实际排名。自己擅长的科目并不一定是成绩排名靠前的科目，所以选科的时候，不要忘记考虑排名。
兴趣是选科的一个指标，不管是什么科目，只有感兴趣，才能更加积极地投入到学习当中来。如果没有兴趣，可能到时候就会提不起学习的热情，很难投入到学习当中去，学习就会变成很痛苦的一件事情。
特长也就是自己擅长的科目，自己的优势科目。在初中的时候，就已经开始接触物理化、政史地这六门科目了，经过三年的学习，对自己有一个清楚的认识，知道哪些科目是自己的优势科目，如果不清楚，那就看看自己的中考成绩，成绩好的一般不会是自己的弱势科目。选科的时候，尽量选优势科目，这样高考的几率会大一点。
你所选的科目将来直接影响着你所报的专业跟大学。比如，你想报理科类的大学，那么就需要你学习物理，如果你想学医学，那么就需要你学习生物跟化学。如果你高中的时候，没有选择这些科目，那么将来这些专业也是不能报的。有的大学不一样，同一专业对科目的要求也不一样，所以选科目的时候，可以提前看看所报的专业需要哪些科目。
安徽高考加分改革的启示意义
记者11月3日从省教育厅获悉，起，省级优秀学生不再享有高考加分投档政策，并且不再享有免试保送进入普通高校学习的资格。(据11月5日《东方网》消息)
优秀生加分这是当前各省高考政策的惯例，安徽首破惯例，为人所不敢为，这无疑值得称道。 录取大学生考虑综合素质，这本无可厚非，但热衷于评优秀，图加分，这就将精神文明之事引上了功利主义的歧路，对学生的成长并非是件好事。安徽省有感于此项做法的弊端，改加分为记入学生综合素质评价，作为大学录取的一个参考，这种做法是适当的。
近年来，高考加分愈演愈烈，大凡政府部门采取激励机制都免不了要拿高考加分说事，如父母评上劳模的加分，父母援外支边的也要加分，似乎高考是实行激励机制取之不尽，用之不竭的法宝，随时可取，随处可用。如此一来，左一个加分，右一个加分，学生的高考成绩就渗入了不少水分。如今不一样的学识，居然有同一样的.成绩，于是没有加分幸运的家长和学生就“不平则鸣”，大呼“不公”。
其实，政府部门要实行奖励有许多办法可用，大可不必在高考上“分一杯羹”，还学校以清净之地，给学生以公平竞争机会，这是广大民众的愿望。
以安徽省为例，虽然省优秀生不再加分，但其他方面的加分还有不少，如获得市级以上表彰见义勇为者等6类应届高中毕业考生，可在统考成绩总分基础上增加10分投档;又如归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生，以及烈士子女，也可在统考成绩总分的基础上增加10分投档。加分的泛滥成灾，已影响到高考的公平与正义，各种丑陋现象也缘此而生：体育项目可以加分，于是一班之中就有十余名优秀运动员;少数民族可以加分，于是临考之前改民族的大有人在。高考考的是学识水平，渗杂进这么多非考因素，能体现出公平吗?
高等大学是稀缺资源，有名学府更是众望所归，在僧多粥少的情况，要实现真正意义上的公平与合理，唯有以成绩说话。在成绩面前，人人平等;在成绩面前，腐败绝迹。古时秦代的陈胜都能喊出：“帝王将相宁有种乎?”的口号，在数千年之后，我们怎能不给平民百姓子女以一个公平竞争的机会?再说，我们要解决农村的贫困问题，就应该为农村孩子设身处地地想一想，农村孩子基础教育条件就差城里一截，高考又遭到加分的不公平待遇，农村孩子如果因有失公平而失去大学深造的机会，侈谈农村富裕只能是画饼充饥!
安徽省在加分问题上的改革，具有一定的启示意义：一是体现了“与时俱变”的精神，既然加分有碍于高考的公平，那么消除不公平因素就显得十分必要。二是高考仍应坚持“以成绩说话”的原则，给广大学子以一个公平的竞争机会，让真正有才华的学生能够借助这一公平渠道得以脱颖而出。
科技创新大赛获奖高考不再加分
参赛选手正在向外国朋友介绍参赛作品。资料图片
本届起科技创新大赛获奖者不再享受高考加分等政策
30万孩子的热情从哪来
本报记者 魏 薇
在高考加分、保送的诱惑前，各种名目的赛事和奖励曾肆意繁殖，也为少数人的暗箱操作提供了明晃晃的借口。如今，加分项目一再瘦身，原先挂钩的各项赛事纷纷脱钩。无利不起早的逻辑推演下，这些赛事是否会萧索凋敝、成明日黄花？
诚然有一夜花落者，但是我们也能看到，一些赛事“瘦”而不夭，热度不减。但凡真正从裨益教育、拓宽眼界、提升能力的初衷办赛举奖，必然会受到学生和家长真心实意地支持。随着社会教育理念的进步和教育选拔体制的完善，此类赛事的生命力也将越发兴盛，成为丰富教育内涵的有益补充。与功利脱钩，教育才能回归树人之本。
――编 者
日前，第三十三届北京青少年科技创新大赛落幕。往年，北京大赛一等奖的获得者可以获得10分高考加分，全国大赛一、二等奖的学生更能获得20分的加分和保送资格。而从今年开始，在教育部规定高考加分项目“瘦身”的情况下，科技创新大赛获奖的学生将不再享受高考加分、保送等优惠政策。
热度不减
报名人数与去年持平，加分人数所占比重原就很小
虽然与高考优惠政策“脱钩”，从报名情况看，青少年参与热情并未因此减退。据介绍，参加本次创新大赛初赛活动的学生达30余万人，与去年持平。除了北京的青少年外，还有来自11个国家和香港地区的14个代表团、31个国际项目参与。
“即使不‘脱钩’，绝大多数参赛学生也是享受不到高考加分和保送资格的。”北京市科协副主席周力军介绍，以去年为例，参与北京大赛的学生有30余万人，占北京市所有中小学生总量的20%，而最终加了10分的学生只有几十人，加20分和保送的只有14个人。
作为一项发展了30余年的常规赛事，科技竞赛在老师和学生中具有很大的影响力。周力军表示，“大赛不是只属于极少数获奖学生的比赛，从去年开始，我们开始强调一种让所有学生享受科学带来的快乐的竞赛文化。”
“自主导航的球形轮避障机器人”、“基于安卓平台的智能手机入侵检测系统”、“树木年轮中的音乐开发”……今年中学项目中共有92项一等奖，每一个项目都颇具趣味。
仔细翻阅获得今年行为与社会科学类项目一等奖的《北京市第一七一中学高中生课外阅读状况调查报告》，很难相信这篇学术规范、有理有据、长达2万字的论文出自一名高中生之手。
“我们学校曾全面开展了‘海量阅读计划’，但是在执行过程中，我发现同学们对图书馆的利用率却很低。所以我希望通过调查学生们的课外阅读状况，发现问题及原因，找出合适的对策。”作者李思轩介绍说，自己没有特别考虑高考加不加分的问题，出于解决问题的好奇心和为学校争得荣誉的.上进心，就参加了。
“除了整篇论文的撰写，在项目终审的时候还有现场专家答辩，4名专家和我交流，问了很多项目研究过程中的问题，有一种应聘的感觉。”李思轩介绍说，每名选手在现场都有一个小展位，要自己准备PPT、设计能够吸引人的展板，专家会到不同的展位去和选手交流提问并打分。
隐性加码
助力自主招生及申请国外大学，优秀者获高校直接面试资格
“学生参加创新大赛，得奖并不是唯一目的，体会科学精神才是大赛的最终目的。”周力军认为，相当一部分青少年得以体验科学研究的过程，用创新的实践，在应试教育的“铁壁”上打开了一处突破口。
在今年的高校自主选拔中，教育部将招生对象明确为“具有学科特长和创新潜质的优秀学生”，尤其是在高中课程之外的领域有创新性研究和成果的学生。这和科技创新大赛的精神不谋而合。此外，参加科技创新大赛能够丰富学生的课外研究经历，让他们在自主招生考试以及申请国外大学时更具优势。
“更多的孩子会意识到参加竞赛的益处。有的学生虽然没获大奖，但是由于自身能力的提高，通过自主招生考试、海外申请等方式被心仪学校录取。”周力军说。
作为北京中小学生科技类最高级别的赛事，很多高校都把比赛看成是“挖”到好生源的途径，优秀选手将有机会在一些高校的自主招生中直接获得面试资格。
中科院院士、北京市科协主席顾秉林也表示，通过这样的活动，青少年熟悉了科研活动的基本方法、步骤，初步了解了科研活动的规律，并可能与他人形成良好的合作关系，有利于培养协作精神，无疑会对日后从事更高级的科研活动打下良好基础。
强弱悬殊
城乡、校际项目水平差距明显，评审更看重参赛过程
翻看第三十三届北京地区中学项目的成绩统计，区县间差异很大，颇有些“两极分化”的感觉。西城区以25项一等奖拔得头筹，海淀区以22项紧随其后，东城区也有14项，但是石景山区、平谷区、昌平区、延庆县、门头沟区、房山区等区县均无一等奖入囊。从奖项累计来看，西城区共有72个项目获奖，但怀柔区仅有8项。
此外，获奖项目大多来自各区县的名校，其中高科技项目和社会广泛关注的问题研究项目越来越多，且大多需要资金支持，难免会有些家长从各个方面“大手拉小手”地支持。而郊区县的项目则“泥土味儿”十足，多数研究都集中在乡村和农业。
据了解，名校的学生在高一、高二期间每学期都有形式多样的科技类选修课，还有各种科学俱乐部可供选择。离高校近的区位优势，也使一些学生能够获得到高校实验室做研究的机会，享受丰富的科技教育资源。但郊区县的学校在师资、课程设置、科技教育氛围等方面都略逊一筹。
对此，周力军表示，北京市科协早已注意到在各种青少年科技比赛中，城乡之间、学校之间的差距，也一直在努力弥补。从20开始，北京市科协就与教育部门共同开展教师科技培训工作，给郊区县学校教师提供学习、培训、交流的机会。
近年来，科协都把大赛决赛放在郊区县的中学进行，以增强科技教育的氛围，并鼓励老师学生积极参与大赛。同时也会在政策上向郊区县学生倾斜，例如在同等条件下，评委会优先考虑郊区县的学生。
另外，也有人担忧参赛过程中的公平性。由于参赛的只是最终作品，学生能够向网络、老师、家长甚至家庭关系网求助，最后很难判断呈现出来的到底是学生自己的心血还是大家“集思广益”的作品。
“大赛在项目评审中，比较重视选手自己找选题、自己实验、自己撰写论文，以及科学性、创新性、实践性，目的就是防止选手为增加获奖几率而‘攀高枝’，甚至托关系参与大学研究课题的情况。”周力军表示，“随着大赛与高考的脱钩，学生家长的功利思维也有所减少。”
勿以点点沉浮论英雄
“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十 度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以 “这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力 与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的 爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父 母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的 包袱”或者“差生的重担”。
古人云，“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。”
成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
点评：
本文是考场中一篇精彩的议论文。
首先，作者能准确地解读漫画的寓意。题目“点点浮沉”四字用词非常精 妙，体现了该考生对漫画的全面评价。全文紧紧围绕着“点点浮沉中的成绩”所存在的问题展开议论。文章思路清晰，从分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造 成的危害，进而能高屋建瓴地提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义，体现了考生极强逻辑思维和思辨能力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言 文字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的分析远远超出了一般的考生，极富有说服力。成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象，“父母之爱子，则为之计深远” 等经典语句的引用，更能表现出该考生丰富的知识储备和比较深厚的文化底蕴，以及驾驭素材的综合能力。
起伏的波浪才更具力量
这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后 拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪 怕这个“失误”仅仅两分。
努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变和成就。攀登虽 艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗?并不是。98分依然是一个令人艳 羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕落。
依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我亦不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛 求完美的极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从“虎妈狼爸”，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的 一记耳光。
可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤。”我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。
是的，起伏的波浪才是更具力量。没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生 活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在 不及格的深潜后获得腾跃的力量。
而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得满分。
起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前行的勇气和动力。
点评：
这是 一篇优秀的考场作文。该生的“规定动作”做得十分到位：紧扣漫画的关键内容与寓意展开写作，符合题意;题好文一半，其所拟题目与其他考生相形，能给人眼前 一亮的感觉，即题目有辨异性;起段三言两语，导入简洁，入题快;第二三段分别评述漫画中的分数及其产生此一现象的社会背景，如果说第二段是围绕“点”来展 开，那么第三段就是围绕“面”来展开，第四段则是围绕“理”来展开，角度斑斓，内容充实，逻辑(台阶术)严密;第五六七段类比论证、比喻论证，形象生动， 文势壮又能以理服人。
该生的“自选动作”也同样做得十分到位。比如“立意高远”——作文以哲理立意，难度系数高，区分度自然也高;辩 证思维亦颇具特色，论证扎实、理性、稳健;论述相当集中，从题目至结尾绝无蔓笔，析题切题扣题点题，一以贯之。特别值得一提的是，本文所用的“古人说”妥 帖，所用的“波浪说”无可辩驳，所用的“企鹅说”新颖、生动、精当、有情趣。此外，该生的“情文并茂”能力、“孟辩素养”(孟子式的辩论素养)也值得点 赞。
巴掌之吻 教育之痛
一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以无奈苦笑。
仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱 吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足 以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。
紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌 这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一 事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余，我们不免 要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来?
固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更 本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”，以修 养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中， 犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生 木?
所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在“知 道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数 的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。
巴掌与吻，是耶非耶?唯有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。
点评：
本文最大亮点是语言出彩。一是语言凝练。开篇“一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻”，14字即概括了漫画的内容，可谓惜墨如金。“满分得吻，98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论得体现”，语句简洁，观点鲜明;结尾简短有力，回应首段。
二是句式灵活多变而又自然流畅。开篇以两问自然引入。第二段以“是不是……呢”设问引出对漫画内容的分析。第三 段结尾的设问承上启下，引出下文产生的“对分数的执着”的社会根源，使论证更深一层，也发人深思。第四段，“但有没有更深一层更本质的原因呢?”是由前一 句“固然”而来，避免了绝对化，具有思辨性。本段结尾两个反问句，鲜明的观点自在问中，又自然引出第五段提出解决问题的办法，推进论证向更深一层发展。结 尾设问回应开头，句式又略作变化。全文文气涌动，文脉清晰，皆赖这十问之功。
三是整散结合，修辞手法娴熟运用，表达得体，用词准确老练，仅用950字便把道理说得透彻，思维严密，颇见老辣的写作功底，这正是当前中学生最为欠缺的语文素养。
高三时忽，只是转瞬，乃高考夕。
迷中恐与离愁，若要把我压垮。每同学之情不同。或日嘻嘻，而在无人之夜使泪伴眠；人有终日终日者以愁挂面，暗中却睡得甚恬……若予者，没心没肺，当须记也在戏，总有一刻，一莫名之难言之恐情会悄然上心头。
与余言，高考实寒子弟变生迹者兮，虽是多生且不平。刘同有言：万物有隙，则光入处。是也，万物有隙，若完，光所驱人心之暗？
一场备了十二年之试将至，此一场战，亦一时也。十二年中有汗、涕，亦随花与掌声。但，初起时，我不知我受此填鸭式教何，但尽之于小儿中守吾之高。是也，力，我不死。当有比我更高明者见时，吾劝之一，或是二次，而吾不固。人之言曰：成之道不挤，以固者不多。寡人欲，我是也，在一之败与自非后，自去追赶之间。
为我之天始见裂痕，吾以为吾之举世皆欲坏矣，其实不然，帝但欲与我一点光，照我道路。
长者道路，我做过无数道择题。每一次者，无论大小，皆以我为我将崩之世而安，而吾今尚没心没肺者立于众中大笑。惟一，高一分科也，我坚之选矣理科，即或遇而多者难，余亦尝悔过此决。而后天，吾将携我之心，复有一重之也，以我十年磨砺之刃，勇闯高考之门。
今者寡人，素非半大儿，不复以受一次之挫则缩而自之躯壳，亦不以点罅而怨。全之物虽少而精，而亦易碎。惟手裂其鸡子壳，乃见壳外之风日。
当风雨淋湿梦想的翅膀，当彩虹不再映照你的脸庞，你是否也开始怀念童年无忧无虑的时光？是否也开始迷恋“不想长大”的歌声构筑的殿堂？是否也开始怀疑自己的理想而逃避成长？我会失望，但不会绝望，因为我相信每一颗种子的成熟都需要以花朵的凋零为代价，所以，我希望成长。
我希望成长，因为我相信阴云总要散。
总会在迷茫的时候走到门外，傻傻的盯着那一片天空。想起它时而晴空万里，时而阴云密布，时而艳阳高照，时而风雨交加。我希望把自己的命运交给自然，我的生活就好似头顶的天空，不管它晴也好，雨也罢，它总归要平静下来的。毕竟晴天会比雨天多。我始终相信地球是运动的，人不可能永远都处于困境中。当遇到挫折时，我就会想，生活如天空，而其实天很蓝，阴云总要散。
我希望成长，因为我有不灭的信仰。
那火热的六月伸出的渴望，是我梦寐以求的解放；那深深沃土里，挣扎着十几载寒窗，是孤独中凝聚的力量；那风雨中的挺立，支撑着希望，是精钢锻造的脊梁；那熟透的金黄，浸润着芬芳，挥洒过血与泪的酝酿。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，这风吹雨打之后，必是破茧成蝶的辉煌。我希望成长，因为我始终有不灭的信仰。
我希望成长，因为我喜欢拼搏的力量。
我不是项羽，没有力拔山兮盖世的豪迈，可我愿做刘邦，面对强敌，愿为梦想一试，虽败犹荣；我不是忽必烈，没有一支无敌铁骑，我愿做文天祥，只身抗元，奋力一战，虽死犹生；我不是曹操，拥有百万劲旅，酾酒临江，雄心壮志，我原为关羽，纵败走麦城，刮骨疗毒仍从容淡定。我希望成长，因为我喜欢拼搏的力量，不言败便无败，即使败了，从头再来又何妨！
我希望成长，因为我明白童年的时光已不在；我希望成长，因为逃避总不能忘掉所有的伤；我希望成长，因为我要证明自己自信的力量。
面对挫折，我总爱仰起头不听命运的话。
因为我希望成长。
有过创伤的树木结出的疤往往最硬最强。
所以，我希望成长。
高考安徽优秀作文4
每个人心中都有一朵水仙花，它是信念，是奋进的方向。有的人为了国家前赴后继，让爱国的花儿在苍黄的土地上怒放；有的人迷失了这一信念，一生碌碌无为。
为国捐躯，梁济的信念之花在湖南绽放。面对辛亥革命后的时局混乱，道德沦丧，他决心用自己的全部力量感化他人：“欲使国成为良好之国，必先使人成为良好之人。此鄙人所以不自量力，明知大势难救而捐此区区，以聊为国一线之存也。”在水下沉睡的他，追求的不是个人的安乐，而是道德的觉醒，是精神的永存。当他放弃荣华而甘用生命求得水仙花绽放时，求得中华道德“一线之存”。他的信念之花，是儒者风骨的赞歌。
致力于革命，孙中山的信念之花在炮火中屹立。满清统治的大厦摇摇欲坠，中国在列强的宰割下走向灭亡的边缘，推翻满清的炮火打响了。映着将士们前赴后继的身影，孙中山凝望着五色旗冉冉升起。然而中华民国的道路并不顺畅，孙中山拉着革命的大旗，将民主与共和的思想镌刻在中国人的脑海里。“革命尚未成功，同志们仍需努力。”孙中山为了国家富强而奔走一生，他的勇气与毅力是花儿们的姿态。他的信念之花，是为国奔走的赞歌。
国家强盛，钱学森的信念之花倒映在徐徐展开的蘑菇云里。“五年归国路，十年两弹成。”美国物质条件的诱惑不能阻挡他回国的步伐，新中国的一穷二白不能浇灭他报效祖国的赤诚。他追求的是中国核力量的强大，更是新中国的强盛。“无名无利无悔，有情有义有祖国”，他的信念之花彰显于坚苦卓绝的奋斗中，绽放在日益强大的中国大地之上。为了中国，他甘愿舍弃一切。他的信念之花，是对赤子的赞歌。
“一个人的一生应该这样度过：当他回首往事时，不因一事无成而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”无论是梁济、孙中山，还是钱学森，都把生命燃烧给国家，为了国家昌盛而奋斗一生，他们点燃自己，让信念之花在火光中怒放，更照亮了国家前行的道路。
信念之花，因追求而美丽，更因“国家”的厚重而永远绽放。
就业前景好的专业有哪些
1、小语种类专业
随着RCEP的正式签署，涉及到的国家比较多，就导致相关小语种专业的需求量越来越高。不过小语种近些年一直都处于热门专业行列，报考人数也不算少，所以不能盲目报考，因为每年都有毕业就转行的学生，更何况语言专业学不好是找不到对口工作的。不过近些年东南亚语种倒是比较火热。
2、国际贸易类专业
国贸专业其实并不像大家想得那么不好，这个专业需要学习的专业知识比较多，所以对学生的专业能力要求很高。同时只要带有“国际”二字的专业，对外语的要求都相当的高，这类专业开设院校很多，但更建议对经济类专业感兴趣的学生报考，尤其是报考专业实力较强的大学。
3、计算机类专业
想要报考高薪专业，那绝对是少不了计算机类专业的。不管是计算机科学与技术、软件工程、人工智能还是信息安全等，都属于计算机类中比较热门的专业了，就业率很高，需求量很大，在未来很长一段时间内，报考计算机类专业都算是比较靠谱的选择了。
4、交通运输类专业
这类专业在工科中不算特别热门，但交通运输相关的专业就业形势和发展潜力很大，尤其是近些年国内的交通运输发展比较快，对相关人才的需求量更是越来越大。这方面人才也是必不可少的，所以报考这类专业的学生，至少找个工作不难。
5、航空航天类专业
这类专业属于新工科专业，本身有条件开设的院校就不多。且这类专业毕业的学生能够在多个领域工作，需求量较高。国内开设这类专业的高校录取分数普遍不算低，所以毕业生只要能够顺利毕业，几乎都是不愁工作的，且发展前景和收入各方面都不错。
6、机械类专业
机械类专业一直以来都属于不愁就业的专业，虽然报考人数不如计算机类专业那么多，但在工科专业中也算是比较热门的类型了。国内开设的院校不少，对毕业生的实践能力也比较重视，所以大部分机械类专业毕业的学生找工作都很容易，因为上手会很快。
7、金融学专业
金融学属于高考填报志愿中非常热门的大学专业，同时也是出了名的高薪专业。但金融学专业想要学好，除非是非常感兴趣要么就是很努力。这个专业只要肯吃苦的话，想要拿高收入不算难，但最好是建议能够在经济发达地区发展，就业优势会更多。
8、电子信息类专业
这类专业是近些年很火热，需求量很大的专业类型，国内开设相关专业的院校基本上报考的学生都比较多。且这类专业就业面很广，所以在工科中是很受理科生青睐的，只要好好学，这类专业的就业率还是很不错的。
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