下面是小编为大家整理的六年级名著阅读日记200字（共含10篇），欢迎阅读与收藏。同时，但愿您也能像本文投稿人“Cjr小盆友”一样，积极向本站投稿分享好文章。
我们敬爱的彭德怀总司令很爱读书。在彭总的家里，桌上、床上、柜子里、箱子里，到处是书。他经常说：“别看我是个粗人，我可知道孔夫子的用处。”他把孔夫子作为书的代名词。他从中南海搬到吴家花园时，一再嘱咐警卫人员：“书，一本也不能丢。”他的新居又成了图书馆。
彭总为了多读点书，读得更深更透彻，经常到中央党校去找老师请教。他常说：“干工作凭好心肠不成，得先学习，先调查。”“有的人只爱他的命，却不爱惜他的时间。时间都白白地过去了，他那条命除了用来吃饭，还有什么用咧?”因此，他不只自己努力学习，还督促自己身边的工作人员刻苦学习，并告诉他们：“学文化不是为了学几个字记豆腐账，是为着学一门本事为人民担责任，学出一个好脑袋为人民想点问题。”
汉代，有一个人叫扬雄(公元前53～公元)，字子云，蜀郡成都(今四川成都)人，他是著名的学者和文学家。扬雄在青年时期学习很刻苦，博览群书，知识丰富。他不善言谈，善于思考问题，清静寡欲，不追求富贵，不贪图虚名。一生喜爱文学，尤其偏爱辞赋。他虽家境贫寒，但却全心写作，著述很多。晚年在新莽朝当了一个大中大夫。
扬雄曾经因病辞了官，后来又被任为大夫。由于他的家境贫穷，又喜欢喝酒，所以很少有人去拜访他。因而每有爱好学问的人都是带着酒菜向他讨教，巨鹿的侯芭经常和扬雄住在一起，学习他著的《太玄经》、《法言》等哲学著作。
孟子是战国时期墨家代表人物，姓孟名轲，由于赏识渊博，道德高尚，被后世誉为“亚圣”。孟子之所以能够取得这么高的地位，与他幼年所受的教育有关。孟子年幼时，他的母亲非常注重对他的教育。
有一次，孟子由于贪玩而没有上学，他母亲知道后，非常生气，当即拿起剪刀，割断正在织布的织线。孟子孝敬母亲，看到母亲如此生气，既害怕又难过。孟母看到儿子有悔改之意，就语重心长地对儿子说：“你废弃学业像我剪断布线，一个人要专心读书，才会有知识，如果现在不用功读书，将来就一事无成。”从此以后，孟子发奋苦读，终于成为大学者。
前几天我们去大姨妈家看看婆婆，顺便也差不多要开学了，大家聚一聚。恰好那时候停了水，在走的那天，我洗了下手，习惯的按了按开关，就走了，结果去大姨妈家玩完以后回到家，听到水哗啦哗啦地在流。我赶紧去把开关关了。事后才想起来是我那天忘关开关了，水来了以后，就一直在流啊流，流啊流。我们去了三天，每天大约用50到60顿左右，这样一开，60乘以3等于180顿，一吨大约2块，180吨乘以2元等于360元钱。大约这三天我浪费了整整360元!!!真是令人悲哀啊!!!
小朋友们，你们千万不能学我浪费水资源哦，地球现在的水都很少了，洗手以后千万要关开关，不能浪费水!
哇塞，我就这几天没有写日记，居然上的月投稿榜就倒退了一名，想当年，我还是名列前茅的，可现在就一落千丈了（也不是千丈啦，就是退后一名罢）。其实我之前投稿很多篇日记了，可是小编姐姐还没审核，就希望小编姐姐能把审核的速度提高一些仅此而已，也不是为了写这篇日记而催促小编姐姐和希望小编姐姐审核快一点，让我们这些想让自己的日记在列表上显示的同学们很着急的吖，所以捏，我以很文明、很礼貌、很亲切、没有一丝恶意的话语对小编姐姐说：“亲爱的小编姐姐，你能不能把我的日记审核一下下吖？木马~”
小编姐姐，请你审核快点哟~
夏姑娘走了，秋姑娘穿着纱裙来了，染黄了麦子、飘红了枫叶、描黄了树叶。秋姑娘仿佛是大自然的色彩家。
早晨，我打开窗户呼吸了第一口空气，同时感到有微微的凉风。无花果树黄了，叶子被调皮的风娃娃吹了下来，从树上慢悠悠的飘下来，麦子黄了，好像农民伯伯收获时的笑脸。
中午，树叶黄了，唯有松树的叶子是青翠的，他像一个高大的卫士，守护着小溪，守护着乡村，守护着山谷。菊花开了，只有菊花在寒冷无比的季节开放，红的、翠的，麦穗在风中摇着脑袋。
晚上，一轮明月映在我眼中，周围还有时隐时见的云。起风了，大风把树叶刮的到处都是。呱呱呱我又听到小青蛙在唱歌了，小溪也在唱歌哗啦哗啦，萤火虫打着小灯来个我照亮了，我一边走，一边听小青蛙的演奏，一边听着小溪的歌唱。我听着“歌声”回家了。
我的心正在“砰砰”的跳着，因为马上要发期末考卷了。最后一节课，刘老师拿着一沓考卷来到班级，我心想，肯定要发卷子了，我还是做好心理准备吧。
老师是按照学号读分的，我的学号是20号，当老师读到19号的时候，我的心都快跳到了嗓子眼了。“20号，语文117分，数学120分。”老师读到。我高兴极了!回家的时候，我总觉得天那么的蓝。在回家的路上，妈妈在车里知道了我的分数，说回家马上给我做好吃的。
我今天真高兴!
有一天，小山雀想学本领，它就对灵巧的小松鼠说：“小松鼠，我跟你学本领。”后来，它觉得展翅高飞的大雁很厉害，它就对大雁说：“大雁，我跟你学飞。”大雁答应了就教它怎么飞。
小山雀飞着飞着看见一只鸭子在河里游泳。小山雀觉得鸭子的本领是最厉害的，他就对大雁说“我要跟鸭子学游泳了。”说完，他就向河边飞去。学着鸭子的姿势学游泳。后来，他失去了平衡，他觉得游泳很难学。最后他一事无成，哭了起来。
今天回家后，我发现衣服的袋子破了，就叫了一声：“妈妈，我的衣服破了!”，妈妈说：“回家再补吧!”我想了想：要不我自己试着补补看吧!于是，我拿来了针线盒，先针线穿了，就一针一针地认真地缝了起来。不一会儿，就缝好了，妈妈看见了，直夸我，真了不起!篇二：开心的秋游
今天我们去秋游了，去卧龙山公园。
我们上车的时候非常拥挤，因为是两个班级乘坐一辆车的，即便这样大家还是很开心。到了卧龙山公园大家都迫不及待的下车，我们走了一会路，来到了公园的一棵大树下。同学们铺上了报纸，可我们这组同学没有铺上报纸，因为杨博钦有野餐垫。我们坐下来把各自的零食拿出来，大家一起分享。我们还玩了一个游戏。结束的时候老师让我们把垃圾清理干净。然后我们就坐车回学校了。今天可真开心啊!
六年级名著阅读复习设计
从内容到语料――六年级名著阅读复习设计徐丽
【复习思路】
中国古典四大名著是名著中的精华，不同版本的小学语文教材多有涉及。
在小学毕业复习中，针对名著阅读的复习检查是不可或缺的。如何切实提高复习的效率，同时增强学生进一步阅读的兴趣？我尝试运用“名著阅读大闯关”这一形式，让学生分别闯一闯“人物”关、“故事”和“语料”关，既激发了他们复习的兴趣，又激活了他们的思维，同时又完成了从名著语言到学生个体言语的转换。
【复习过程】
一、“人物”关：让人物鲜活起来
名著中的众多人物个性鲜明，不可复制，几乎家喻户晓，也是学生最容易记住的内容：有的学生对《水浒传》中的一百单八将，如数家珍，记忆能力远远超过了老师。如何激活学生的记忆，让名著中的人物鲜活起来，形式很多，这里只举三例。
例1：选一选人名。
（1）《西游记》的作者是（ ）。
A.吴承恩
B.罗贯中
C.曹雪芹
D.施耐庵
（2）《三国演义》中有“三英战吕布”的故事，下列人物中不在“三英”之列的一位是（ ）。
A.张飞
B.赵云
C.关羽
D.刘备
（3）“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”说的是《水浒传》中的（ ）。
A.鲁智深
B.武松
C.林冲
D.李逵
（4）《红楼梦》中的“大观园”是（ ）命名的。
A.林黛玉
B.贾元春
C.薛宝钗
D.贾探春
例2：填一填人名。
（ ）借东风――巧用天时
（ ）进曹营――一言不发
（ ）的脸――说变就变
（ ）赴会――单刀直入
例3：画一画名片。
作者笔下的人物性格特点鲜明，请选择其中最让你欣赏的一个人物，为他（她）制作一张名片。
以上，例l侧重考验学生能不能将名著中的人物对号入座；例2帮助学生把人物与歇后语结合起来，加深语言积淀；例3重在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
二、“故事”关：让故事灵动起来
1.讲一讲故事。
故事情节跌宕起伏，扣人心弦，是小说引人人胜的法宝。读完四大名著，很多学生都能对其中的故事津津乐道。给学生以适当的提示或要求，一个个耳熟能详的故事就会在他们的讲述中灵动起来。
例1：在“书香校园”的读书交流活动中，有个同学这样发言，“《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，不禁义愤填膺，毅然出手，三拳打死镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄”。请仿照他的发言，也叙述一部名著中的故事，说清楚书名、人名、有关情节，至少运用两个成语。
例2：诸葛亮是《三国演义》中的`主要人物，请讲述一个有关诸葛亮的故事，时间在三分钟之内。（如：舌战群儒、七擒孟获、空城计、草船借箭、借东风等。）
2.编一编剧本。
《三顾茅庐》《三气周瑜》《三借芭蕉扇》《三打白骨精》等故事一波三折，生动有趣，可以指导学生根据故事情节尝试剧本的创作，并扮一扮、演一演，让他们在创作和表演中加深对故事的理解，并增强人际交往、团结协作的能力。
三、“语料”关：让语言生动起来
就某种程度而言，名著的语言是学生习作的典范。利用名著引导学生品味语言，揣摩语言，积累语言，运用语言，无疑是一条提高习作能力的捷径。
1.批一批感悟。
例：阅读《三打白骨精》中的“一打”片段，把你的体会写下来。
（提示：读了某个词或某句话，你知道了什么，想到了什么，或体会到什么？你觉得哪个词用得好，好在哪里？你觉得哪句话写得妙，妙在何处？）
课标就“第三学段”明确提出“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”。
“批一批感悟”旨在启发学生不仅要知道文字的表面意思，还要揣摩文字背后的含义，不仅知道文章写了什么，还要知道是怎么写的，借此促使学生在平时养成边读边想、边读边批注的好习惯，增强对语言的捕捉能力和感受能力，达到审美的愉悦、思维的训练、语言的内化。
2.辩一辩观点。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的人对名著有不同的理解。“红学”之热，大概就缘于此吧。学生读完名著，一定有自己的想法和见解，要想激发他们陈述观点的欲望，莫过于辩论，让道理越辩越明，让思维越辩越活。
例：读完《西游记》之后，有个同学认为猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷着要散伙，而且经常搬弄是非，耍小聪明，爱占便宜，是个贪生怕死、自私自利的人。如果你不同意他的看法，会怎样与他辩论？
3.仿一仿写作。
例：阅读《红楼梦》中的片段，模仿作者的描写方法，写一写某天老师不在时同学们的各种状况。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子！地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥……
这场集体欢笑的情态描写十分逼真，符合每个人的身份、个性和气质，让主仆老少个个跃然纸上。巧用名著指引习作之路，模仿片段，链接生活，以读促写，可以让学生在以后的阅读中自觉地关注到表达方式，学习人物形象的塑造方法，淋漓尽致地锻炼写作能力。
（江苏省扬州市邗江美琪学校）
