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两片叶子的爱情
从我睁开眼睛的那一刻，我就看到了你。 我们属于两棵树，可你就在我旁边不远的距离。 当你在风中舒展，我就爱上了你。 我的眼里充满渴望，却得不到你回应的信息。有时你假装玩闹，躲到你的伙伴们里；有时你转个身，不接受我爱的传递。 你是我情的劫，爱的`迷。 风也知道我的心意，把我推向了你。当我快要接近，你却轻轻躲开，只让我远远地看你。 有时我也恶作剧，趁着风冲向你，你不小心，和我撞个满怀，然后手足无措，惊恐不已。尽管只有一刻，我却看到你的眼里也是爱的甜蜜。 伙伴们也知道了我们的爱，当风把我们送到一起，伙伴们都簇拥在我们旁边，一片倾慕，一片欢喜。 可我，只看到，天与地，我和你。 夜静谧。月把纱披到你身上，我把你放到了我心底。 风轻轻摇唱，那是我爱的心笛。你是我的，我也只有你。 让我们相偎相依。 当骄阳似火，你在阳光下憔悴，我求风把我送过去，就为你洒下哪怕一刻的绿荫，一刻的遮蔽。 当暴雨如注，我心里放不下你，于是驾着风，来到你身边护佑着你。雨尽管下把，你在我怀里。 当小虫袭来，你在泪里看我，我忍着身上的痛，用笑安慰你。身上虽残缺不全，但爱却不会折损万分之一。 时间在爱里流逝，我们在时间里枯黄老去。风渐渐凌厉，我却在风里渐渐无力。 我知道，总有一天，我们要面对分离。 风终于把我摘下，我在你爱的注视里慢慢坠去。 别哭，今生是前世的约定，来世，我还在这等你。本文来自品墨文章阅读网请保留链接，原文地址：www.pinmo.net/aiqing//0305/278.html没有相同的两片叶子作文
我是一片又小又皱吧吧的叶子，我羡慕我的姐姐。她生来就与众不同，几乎所有的叶子都以她为榜样。我曾听说：“世界上没有相同的两片叶子。”我不相信。所以，我要像姐姐那样成为众目焦点，我要改变自己。
姐姐长得一身翠绿，油亮油亮的。阳关一照在她的身上，她就会散发出绿光，所有的.叶子都如纵星捧月般，拥护着她，为她喝彩。她除了皮肤好以外，衣服也格外漂亮（衣服是脉络）。她的衣服的纹条总是那么竖直分明，给人一种美感。而我总是一片可怜的小叶子，我的皮肤有着黄色的小斑点，我的衣服的纹条是乱七八糟的，所有的叶子不曾注意过我，我只是自卑的躲在暗处。那是以前的我，终于有一天，我用世界上最美的绿色颜料粉饰了我的皮肤，我为自己换上了一身与姐姐一样的衣服；我烫平了自己原本皱巴巴的脸颊，舒展开了笑容。现在，我与姐姐长得一模一样了，别人的眼光也注意到了我的身上，我变得很开心，很快乐。这种日子持续了一阵子后，我的心情却变得开始沉重，我不知道为什么。我不再希望自己成为众目的焦点，我只思念着原来的我。
虽然现在的我拥有美丽的色彩，但是我却一点也不快乐。似乎我失去了太多太多的自由。我不像以前那么自由自在地贪婪地吮吸着早晨的甘露；我不敢在每一天的清晨像以前那样高呼“太阳公公，你好吗？”我不敢在雨水天气中任雨点打落在我的身上，享受那种畅快；我不……为什么我是怀念着过去,过去的哪个才是我吗?一场雨来了,我任雨点打落在我的身上, 任雨点洗涤我和心灵.我又恢复了以前,我又可以无拘无束地呼喊……
我明白了:只有一个我.不管外表多么相似,但是内在的心灵无法抹灭.只有自己,才会活出自己的精彩,活出自己的个性,因为我就是一个我.
世界上没有两片完全相同的叶子的教育反思
“世界上没有两片完全相同的叶子”，这是至理名言。的确，一棵树上的两片树叶即使看上去有惊人的相似之处，也仍是各具特点的两片树叶。由此引申，如何使每个幼儿各具特点，表现出自己的独特性，应是每一位学前教育工作者必须认真思考的问题。那天，我在上海某幼儿园观摩了一个中班的美术教学活动，引发了我对这一问题的进一步思考。
活动现场，教师把从户外捡来的两片一大一小的树叶贴在演示板上，我当时心头一喜，以为教师会借此引导幼儿观察和发现大小叶子的.不同颜色和形状。不料，活动过程与我的以为大相径庭。只见教师又贴了张自己画的范画，紧接着贴出一张早已画好轮廓的树叶图，演示起自上而下的涂色方法来，这个过程持续了约10分钟时间。接着，教师让幼儿上来涂色，然后点评。点评时还对幼儿从左到右的涂色顺序作了否定性评价，要求幼儿按教师示范的自上而下的顺序涂色。
我不禁愕然。难道幼儿在最能汪洋恣肆的艺术学习领域也难逃被“教”的命运吗?
为了进一步了解幼儿是否具有能力以他们自己的感受来描画树叶，我在上海银锄湖幼儿园的帮助下，请该园中班的幼儿画画他们心目中的树叶。
从图2我们看到，孩子们心目中的树叶是干姿百态的。尽管他们的涂色并不均匀，形状并不逼真，但他们描画的树叶外形各异，在一片叶子中就有褐、蓝、红、绿等多种颜色。在他们描画的树叶中，甚至手与树叶也可巧妙组合，真是异想天开。
幼儿既然有能力自主表现，为何我们有些教师仍习惯于手把手地教，要幼儿一点一点地临摹呢?究其原因，或许仍与教师尚无改变的美术教育观念有关，他们仍在关注幼儿画得“像不像”，他们仍在把美术看成是一个技能，所以仍要求幼儿机械模仿，希望活动易掌控、“成果”见效快，教师教得省心，家长看得开心。
美国美术教育家罗恩菲尔德在其《创造性与心理成长》一书中将学前儿童的绘画发展阶段表述为“涂鸦期”和“前图式期”，他认为，学前儿童的绘画创作能自然地反映出他们在情感、认知、动作、社会性、美感和创造性等方面的发展状况。据此，他认为，幼儿阶段的美术教育不应只是简单地让幼儿看“范画”、临摹画画，而应让他们通过绘画自主、自由地表现自己对周围世界的感知，促使其想象力、创造性等综合素质得到更好的发展。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认知和情感的方式也有别于成人。如果我们能调动幼儿的经验，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美，相信幼儿的美术作品一定会各具特色，而不会干篇一律。在艺术教育领域里，不会有也不应该有两片完全相同的叶子!
叶子爱情诗歌
黄昏，
在夕阳落幕的那一瞬间，
从南方飘来一片叶子，
带着南北方的香气，
飘零而来。
落地，
在斜阳余光的点缀下，
那是一片迷人的叶子，
拿在手中放在心里，
我想这是一片值得纪念的叶子，
夜幕，
她带我迎笑而归。
黑夜，
我将她放在枕边，
一股芳香浸透了我的身体，
也许迷恋也许喜欢，
我说晚安，
你说好梦。
清晨，
懵懂着双眼，
却在找寻着睡梦里的.叶子，
嗅到香气，
看到就是一脸的笑容，
我竟如此喜欢一片叶子。
叶子，
大自然里最美丽的成分，
轻盈的活泼开朗，
嫩的芽繁的叶，
各异的颜色如少女的性格，
是灵动的，
有时调皮有时倔强，
那天你已在我心上
我赋予她一个名字，
叫心上人。
两片落叶作文
两片落叶作文上海嘉定区普通小学 六（3）班 程海琳
冬天来了，北风肆虐地扫荡着大地。
一片银杏叶在空中像陀螺似的打转，最后飘飘悠悠地落在地面上，接着，又一片梧桐叶落在它身边。
这两片落叶太普通了，谁也未曾去留意它们，车辆的轮胎无情地从它们身上碾过去。
“哎哟，痛死我了！”梧桐叶痛苦地呻吟起来，望了望躺在身边的银杏叶，“喂，朋友，你痛不痛啊？”
“怎么会不痛呢？”银杏叶平静地答道。
“唉，我们的生命太短暂了！现在就这样地被践踏，这世界太不公平了！”梧桐叶忿忿地说。
“我们曾给人们挡风遮雨，这不是很好吗？”银杏叶反驳它。
“有什么好的，我们落下来要么腐烂，要么被环卫工人丢进垃圾箱内，宣告我们一生走到了尽头。”梧桐叶哀叹。
“话也不能这么说。”银杏叶接着说，“并不是每片落叶，都像你说的那样凄惨。风会带着我们去游览，也可能被细心的人捡起来，制作精美的标本和书签……”
“哼！”梧桐叶冷笑道，“你呀，想得太美了，有多少叶子能这么幸运？”
就在这时，一个小女孩路过此地，弯下腰捡起了银杏叶，小心翼翼地抹去了叶子上的尘土，放进一个透明的`包装袋中。银杏叶对梧桐叶大喊：“再见了，朋友！请记住：如果你用赞美的眼光端详世界，你会发现她是美好的，你也会很满足！”
梧桐叶听了银杏叶的话，沉思了片刻，略有所思地点点头……
指导老师 蔡艳萍
两片银杏作文
两片银杏
窗前，橡树泛着点点星光；城市的夜晚少了些许喧滚嚷，天空中依稀的星光在独自高歌。手里画着熟悉的`线条，回想起己尘封的旋律…。 我和他是同学亦好友。他曾问我，是否见银杏树。我的答案是肯定的，我和他谈得十分兴起。其间我告诉他自从来到南方就再也没见过银杏了，他说：“要是我在老家就好了，老贾（我的外号）以后我回到老家一定给你寄两片银杏叶。”当时我们也只是一笑而过，初二那年他转学回了老家。时间就这样过去了…直到那天我突然收到一封信，信中有这样一段：老贾我说过给你寄银杏叶优秀作文 ，但现在是春天只有等到秋天以后我才能给你寄，随信附上我的电话，请回信。当时我的确没想到他还会记得当日的笑言。我曾给他打过几个电话可都没人接，我想正是有了着错过的电话才给我带了遗憾。前几日收拾书的时候发现了这被埋在愧疚当中的书信，我当时怎就没及时地给他多打几个电话。 天空依旧那样黯淡但又充满诗情画意，愧疚依旧只能是愧疚，当我心中的那两片早已成熟的银杏将让我受益终身。不知不觉中笔下的银杏早已成型，窗外的橡树依旧泛着点点星光。大地的诗歌不会死亡，蟋蟀在窗外轻吟。
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