今天小编在这给大家整理了如何巧记能力考单词（共含4篇），我们一起来阅读吧!同时，但愿您也能像本文投稿人“月亮眨眨眼睛”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1、关联单词一起背
即把单词一个系列一个系列的归类，彼此之间有关联的单词放到一起背，
例：「木」：林、森、枝、~、根。
「病院」：内科、外科、n科。
2、类似单词区别背
把初看上去有点像，但其实是不一样的单词，放在一起区别记忆。
例：
鬏dする解释为：刊登 昨日の事件は新に鬏dされた（报纸刊登了昨天发生的事件）。
魇兢工虢馐臀：公布，布告 宝くじの当x番号を魇兢工耄ü布中奖号码）。
hする解释为：记录，记载 事件のU^を克明にhする（记录事件经过）。
dする解释为：写上，记载 外国の住所をdする龊悉稀⒐名からき始めてください（记载外国住址时，请从国名开始写起）。
这样的单词单独背的话效果不好，可能很快就忘了，或者彼此混淆，不确定是哪一个。
这样放在一起对比记忆更容易记住，也会记得更深刻。
3、特殊单词用心背
例如：
「心」一般读作「しん」，在一级单词里面只有两个单词读作「じん」：用心（ようじん）、肝心（かんじん）。
「金」一般读作「きん」，料金（りょうきん）、送金（そうきん）、A金（ちょきん）等等，只有一个词：U金（ちんぎん）是浊音的。
这种特别的单词一定要用心背，考试的概率是非常高的。
4、惯用句，轻松背
这次我们来介绍有关身体部位的惯用句，
・「^」 ^が切れる：头脑敏锐
例句：彼は、ああえても^が切れる男だ（他看起来不怎么样，但是个头脑聪明的人）。
・「」 が立つ：有面子
例句：みんなのが立つ方法を考えよう（想一个让大家都不失面子的办法）。
・「鼻」 鼻に欷堡耄红乓，自高自大
例句：一流大学出を鼻に欷堡皮肖りいると嫌われるよ（总是炫耀一流大学的学历，会被人讨厌的）。
・「身」 身が入る：全神贯注于……
例句：訾筏なって、やっと勉にも身が入ってきた（天气变凉爽了，终于可以全神贯注学习了）。
・「足」 足を洗う：改邪归正
例句：の世界から足を洗う（从邪恶的世界里改邪归正）。
・「手」 手が出ない：无能为力
例句：こんなに段が高くては、とても庶民には手が出ない（价格这么贵，是老百姓无能无力的）。
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〔如何巧记能力考单词〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
作者：张新峰
同学们，你们想轻松背单词吗？快来这里学学巧记单词的秘诀吧！
第一招：
1. 选择要记忆的单词（可以选定课本上的一个单元的词汇）。
2. 把单词抄下来，每次抄一个单元的词汇（约30个）；只抄英语，不要汉字解释。
3. 看着单词，若不知道则做一个标号。
4. 看单词本，把30个单词全记一遍，重点记忆有标号的单词。
5. 重复第3步做法，没有标号的单词也要问自己是否知道。
6. 重复第4步做法。
如此几遍，30个单词可以在25分钟记住。当然了，日后巩固是很重要的。
第二招：
① 课前预习。根据音标读出单词，同时记忆其意义。
② 课上留意老师领读的单词。先不看书，看是否能回忆起课前预习的单词。
③ 课后巩固。课后用所学单词造句，达到有效记忆。
④ 随身携带单词记忆卡，一天浏览四次：起床前，午饭后，放学后，临睡前。每次浏览5分钟。
⑤ 采用音形结合记忆法：在发音准确的基础上，想象该单词的字母组成。
记忆单词的关键是要持之以恒。希望同学们顺利闯过单词关！
笔试：如何巧记单词
一、时机记忆单词要讲时机，
要选择心情平静、愉快，脑子里无杂念这种最佳时机来记。如早上起床后，晚上临睡前，节假日等。其他时间要记也要本着心情能静下来为原则。
二、信心信心是提高记忆力的保证。
特别是对于那些读起来拗口及很长的单词，更要排除畏难情绪。
三、方法单词记忆方法很多，诸如：
归类记忆法、图物记忆法、筛选记忆法、分析记忆法、比较记忆法、循环记忆法、解剖记忆法、规律记忆法、歌诀记忆法、表格记忆法、提纲记忆法、趣味记忆法、卡片记忆法、浓缩记忆法等等。一定要找到适合自己的`一两种记忆方法，不能见异思迁。
四、目的。有目的地记住的单词，远比无具体目的所记住的单词遗忘率低。
五、观察，
记生词时不要上来就盲目地拼记。
最好先用几分钟时间仔细观察该词的结构，找出其特点。这样做表面上看似乎浪费时间，但实际上对记单词大有帮助。
六、反复。
反复是记忆之母，任何先进科学的单词记忆法都必须以多次反复记忆为基础。
七、刺激。
显然，脑细胞敏锐时比迟钝时记忆单词的效果要好很多。刺激的方法很多，凡能使你高兴激动的事都能有效地刺激大脑。
八、形象。
教学法上有直观教学法，即形象地再现动作、物体本身，此法完全可以引入单词记忆法。
九、联想。
联想有助于单词记忆，这是毫无疑问的。
十、时间。
脑子是很容易疲劳的，记忆的时间学生最好控制在一个半小时以内。中学生年龄小，一般不要超过40分钟
小学生如何巧记单词
小学生如何巧记单词梁西才
学生在学英语时常见的问题主要有：单词不会读、单词记不住、记住了却不会用……如何解决这些问题？这就要求老师在培养学生兴趣、引导学生学习、树立学生自信心等方面下苦功夫。
通过生动的语言和形象的动作来引导学生学习音标，把枯燥的学习变成乐趣，这是学生喜欢和愿意接受的方式之一，也是解决记单词难题的有效方式之一。比如，在教授/p/和/b/这组辅音的时候，简单的一张纸就可以把课堂气氛变得活跃起来。读/p/的时候把纸放在嘴的前面，同时让学生把手指放在老师的喉咙上，发音，就会发现纸会被吹起来。读/b/的时候，同样把纸放在嘴的面前，把手指放在喉咙上，发音，就会感觉喉咙在震动。这时候引导学生，问学生发现了什么。学生就会自己总结：读/p/的时候有气流出来，可是喉咙不会震动；读/b/的时候没有气流出来，可是喉咙会震动。之后给出学生含有/p/和/b的单词：/pig/ /plei//pen/及/big/ /bi：n/ /bi：f/进行练习巩固。通过这样的对比练习，学生就会发现规律，能够自己推导读出/t/和/d/，/k/和/g/的发音。举一反三，加强了学生对英语的兴趣和信心。
在全部学完了48个音标之后，就要引导学生去学习使用这些音标去拼单词了。我们可以从单音节的单词开始练习，之后过渡到双音节和多音节的单词。比如，在拼读单词bed时，要先找到发元音/e/的字母e，再找元音/e/前面紧跟着的一个发辅音/b/的字母b，如同拼读汉语的拼音那样，把/b/ 和/e/一起拼读起来，就形成了一个音节/be/，从前向后地，把/be/和最后一个字母d发的'辅音/d/一起读出来，那么单词也就拼读出来了。总结一下，那么顺序为/e/→/be/→/bed/.经过这样反复的练习之后，学生就可以做到见词能读了。
听词能写，则是下一步引导学生学习的重要内容了。老师在读单词的时候，可以先读出元音，之后拼出音节，最后拼出整个单词。例如，在读desk时，就可以按照/e/→/de/→/des/→/desk/的顺序让学生去练习。按照这样的思路去拼写单词，简单的单词基本上就可以马上写出来了。当然，并不是全部的单词都能正确地拼写出来，这就要求老师给学生总结常用的字母及字母组合的发音规则了。根据这样的方法记单词，仍然可以提高学生记单词的速度，而且只要学生能够读出单词，基本就可以写出单词了。
老师要给学生进行反复的练习，在见到单词时，首先给学生拆分单词，根据音节把长单词分成短的几个部分让学生去记，这样就可以化难为简了。通过这样的方式解决了学生的难题，减轻了学生的负担，也培养了学生的学习兴趣。
培养学习兴趣，掌握学习方法才是成功的真正秘籍。
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