下面是小编精心整理的大班语言活动《啤酒桶 “骨碌碌”》（共含5篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“大萌王”一样，积极向本站投稿分享好文章。
活动目标：
1、对物体的滚动产生兴趣。
2、模仿故事中的情节结构方式和描述手段续编故事。
活动准备：
1、事先教会小朋友《咕噜噜》的手指游戏；
2、剃了半边头发、没穿衣、没穿鞋的人的图片各一；提供创编图片若干；故事挂图
活动过程：
一、游戏引题
小木桶，骨碌碌，骨碌碌，滚呀滚
骨碌碌1，滚到哪里去？——骨碌碌，骨碌碌，滚到理发店
骨碌碌2，滚到哪里去？——骨碌碌，骨碌碌，滚到修鞋铺
骨碌碌3，滚到哪里去？——骨碌碌，骨碌碌，滚到澡堂里
——小朋友们记性可真好，那你还知道哪些东西也会骨碌碌地滚呢？
二、倾听、理解故事
1、教师讲述故事前半部分（开头至“啤酒桶总算停了下来”）
——啤酒城堡里的什么东西“骨碌碌”地滚了起来？（啤酒桶）
——啤酒桶是怎么样滚的？（啤酒桶，骨碌碌）
——“骨碌碌，骨碌碌……….”啤酒桶滚得很快，滚过了哪些地方？
引导小朋友念句式：“骨碌碌，骨碌碌……..啤酒桶滚过理发店”
“骨碌碌，骨碌碌……..啤酒桶滚过修鞋铺”
“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滚过澡堂”
——小朋友知道澡堂吗？（澡堂是人们洗澡的地方）
——“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滚过理发店时，什么人跑出来追啤酒桶了？”（边问边出示剃了半边头发的人）
引出完整句式：“骨碌碌，骨碌碌…….啤酒桶滚过理发店，剃了半边头发的人跑出来追啤酒桶”
——“骨碌碌，骨碌碌……啤酒桶滚过修鞋铺，谁也跑上去追了？（事先出示没穿衣服的人和没穿鞋的人，让小朋友选择性地回答）
引导大家看图巩固、练习句式
女：“骨碌碌，骨碌碌……..啤酒桶滚过修鞋铺子，修鞋的人没穿鞋就去追啤酒桶”
男：“骨碌碌，骨碌碌…….啤酒桶滚过澡堂，没穿好衣服的人从澡堂里追了出来”
小结：哇，真实太有趣了，有剃了半边头的，有光着脚的，还有没穿还衣服的，好热闹哦。这时，“嘭”地一声，啤酒桶滚到了一座房子前，这下总算是停下来了。
——咦！为什么那么多的人都在追这个啤酒桶？（想喝冰凉凉的啤酒）
——他们能喝到冰凉凉的啤酒吗？
2、教师讲述故事中间部分（“追的人呼哧、呼哧地跑到啤酒桶跟前.…….至嘟嘟囔囔都走了”）
——追桶的人喝到啤酒了吗？为什么？（没有，因为是空桶，里面没有啤酒）
——哦，搞了半天原来是只空的啤酒桶啊！真是没劲，想喝啤酒的人都嘟嘟囔囔、不开心地走开了。
——小朋友觉得接下来会发生什么事情呢？
3、讲述故事后半部分（“这时……至结尾）
（小朋友们讲了这么多，后来呀……….至结束）
——“咦，啤酒桶里发生了什么有趣的事了？
——“小孩钻进啤酒桶里干什么呢？”
4、完整讲述故事
（1）引出故事题目
（2）提出要求，在讲述故事过程中，当讲到“骨碌碌，骨碌碌……”一起讲
三、续编故事
小孩钻进了啤酒桶里，啤酒桶又“骨碌碌，骨碌碌…….”地滚了起来，接下来又会发生什么有趣地事情呢？
（1）老师示范讲
（2）出示图片，启发幼儿续编
教学目标：
1、对物体的滚动产生兴趣。
2、模仿故事中的情节描述并简单续编故事。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学准备：
1、课件。
2、一个自制啤酒桶。
3、幼儿活动材料第三册第12—14页。
重难点：
重点：通过仔细观察图片来理解故事并体会故事的幽默和滑稽。
难点：模仿故事情节进行大胆的续编。
教学过程：
（一）出示自制啤酒桶，引发幼儿兴趣。
1、请小朋友们猜猜老师做的这个是什么？（幼儿自由猜想）。最后告诉幼儿这是一个啤酒桶，是用来装啤酒的，很多人都喜欢在天热的时候喝一点冰冰凉凉的啤酒。
2、引出课题：今天，我们讲的故事就和啤酒桶有关系，看看啤酒桶除了装啤酒，把它翻倒会怎么样呢？（教师边滚动啤酒桶边问。）啤酒桶滚起来骨碌碌的真有趣，让我们一起来看看故事《啤酒桶，“骨碌碌”》。
（二）幼儿观看活动材料第三册第12—14页。
1、请小朋友翻开书第12页，看看故事里的啤酒桶从哪里来？骨碌碌的滚起来会发生哪些有趣的事情。
2、提问：从故事里面看到了什么？为什么要追啤酒桶？
3、有什么样的人在追？引出剃了半边头发的人、穿了一只鞋的人、没穿好衣服的人……
4、可以从这些追啤酒桶的人身上看出他们原来在哪儿？如：剃了半边头发的人原来在理发店。啤酒桶是怎样滚过理发店的呢？（骨碌碌的滚过理发店）啤酒桶骨碌碌、骨碌碌滚过理发店的时候发生了一件什么有趣的事呢？（剃了半边头发的人跑出来去追啤酒桶）。跟据幼儿观察追啤酒桶人身上的特点依次类提问：什么样的人原来在哪里？发生了什么有趣的事？
5、啤酒桶停下来了吗？从哪幅图看出来？引导幼儿观察图片。
6、大家追到啤酒桶后有喝到啤酒吗？从哪儿看出来？精灵儿童网站
7、看谁跑过来了？他想了什么好主意？
（三）完整听故事一遍。
1、我们一起来听听这个故事。
2、这么多的小孩子都钻进啤酒桶里，他们会往哪里滚，会发生什么有趣的事呢？
（四）幼儿续编故事。
课后反思
本次活动是用早期教育的模式来学习的，自制了一个啤酒桶，用这个啤酒桶来引出课题，使幼儿对物体的滚动产生兴趣。然后引导幼儿仔细地看书，让小朋友自己去发现故事中好玩又有趣的`事，幼儿通过观察追啤酒桶人身上的不同特点，去想像啤酒桶滚过什么地方。重点讲述啤酒桶“骨碌碌”地滚到哪里，发生了什么有趣的事。
故事的幽默滑稽和生动形象唤起了幼儿的丰富想象。如他们想出了：
1、啤酒桶“骨碌碌”的滚过小桥，和爸爸妈妈一起在河边钓鱼的人，拿着鱼竿跑去追啤酒桶。
2、啤酒桶“骨碌碌”的滚到了小朋友放风筝的地方，在放风筝的人拿着风筝去追啤酒桶。
3、啤酒桶“骨碌碌”的滚到幼儿园，幼儿园的小朋友也跑去追啤酒桶了，等等。
活动不足：
目标制定和实际教学设计有所偏差我的教学目标是：
1、理解故事内容，模仿故事中的情节续编故事。
2、感受故事的幽默和滑稽。
但是在教学活动时候，我反而花了大量的时间在请幼儿观察图片上。而“根据故事情节仿编故事”却只请了3—4个幼儿简答的说一说。在幼儿的回答偏离了问题的时候，我也没有进行恰当和深入的引导，所以，以后再教学目标的设定上，一定要把握目标与实际方案的匹配性。
大班艺术教案活动：多彩啤酒桶
【设计意图】
孩子们喜欢滚动的'物体，通过让幼儿自己制作滚动物体，感知滚动的特点；圆的物体容易滚，滚动起来会有惯性。
【活动目标】
1、探索啤酒桶的制作方法。
2、在做做玩玩中感受物体的滚动现象。
【重点】
通过探索啤酒桶的制作方法。
【难点】
在做做玩玩中感受物体的滚动现象。
【活动准备】
1、教师自制的啤酒桶范例
2、各种大小的一次性塑料（纸）杯，饮料瓶，牛奶瓶，方便面碗等等。
3、胶带纸、剪刀、彩纸、颜料、小石子若干。
【活动过程】
（一）设疑引起幼儿兴趣
1、教师：小朋友，今天老师给你们带来一件礼物，你们想知道是什么吗?出示啤酒桶范例，让幼儿猜猜老师做的像什么（啤酒桶）
（二）做个多彩的啤酒桶
1、小朋友，我们听过“啤酒桶的故事”故事中发生了什么有趣的事情？教师与幼一起回忆《啤酒桶的故事》。
2、出示啤酒桶制作的材料，（一次性塑料杯，饮料瓶，牛奶瓶，方便面碗等）请幼儿考虑用这些材料怎样做成会滚动的啤酒桶。
3、引导幼儿说说自己设想的制作步骤。
4、请小朋友做设计师，怎样让“啤酒桶”外面设计的漂亮。引导幼儿大胆设计装饰办法吧，如：涂色、粘贴彩条、画上有趣的动物，里面放上小石子等。
5、幼儿制作各种漂亮的“啤酒桶”。教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿。
（三）快乐的啤酒桶。
1、“啤酒桶”评美大赛，比一比谁的“啤酒桶”设计得最漂亮。
2、玩“啤酒桶”，每4人一组，在地上设一起点，举行啤酒桶滚动大赛，比比谁的“啤酒桶”滚得最远。
【活动延伸】
让幼儿到户外尝试用自己的身体做啤酒痛，体验滚动的快乐。
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大班科学啤酒桶波尔卡教案
活动目标：
1、感受音乐的欢快与幽默，能听出ABA段式，初步了解波尔卡音乐的特点。
2、在童话情境中愉快地欣赏音乐，能根据音乐用相应的动作来表现自己的感受。
3、在音乐中大胆想象，积极表现感受，培养想象力和创造力。
4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
1、啤酒卡波尔卡的音乐、课件、图谱、幼儿用书第1册第42页。
2、特点鲜明的波尔卡音乐三首。
活动过程：
1、教师嗲龄幼儿随欢快的波尔卡音乐进人活动室进行简单表演。
2、引导幼儿欣赏音乐。
(1)以《啤酒桶和小老鼠》的故事情景将幼儿带人音乐，幼儿完整欣赏。
(2)教师引导幼儿感受音乐的节拍和三段体结构。
(3)用视听结合的方式引导幼儿分段欣赏音乐。(欣赏课件)
(4)引导幼儿根据幼儿用书上的乐句图谱提示进行表演。
(5)请幼儿看课件完整地欣赏音乐。
3、通过几曲特点鲜明的波尔卡音乐帮助幼儿了解波尔卡音乐的基本特点。
4、激发幼儿的表演欲望，组织幼儿分角色随音乐表演。
活动反思：
活动一开始，我带领幼儿在教室自由选择圆圈位置坐下来，为活动开始创设了轻松的环境，便于孩子能过积极地投入到活动中去。中班幼儿的思维方式是以具体形象思维为主，一开始欣赏音乐，我结和音乐声情并茂的讲述了啤酒桶和小老鼠的故事，激发幼儿的欣赏兴趣，让他们能主动的去感受音乐的变化。听了这个故事，小朋友马上对这个音乐充满兴趣，这也是活动成功开始的第一步。让幼儿通过图片了解乐曲的结构和连贯流畅的旋律。在我讲完啤酒桶和小老鼠的故事之后，能大胆运用肢体动作表现小老鼠的活泼、灵巧。在创编动作上幼儿的动作不是很丰富，在表演的时候我还要求幼儿调整自己行进的方式和动作的幅度，避免和其他的幼儿碰撞。
其次，幼儿对音乐形象和情绪的感知，必须借助于多种感官进行感知。因此，我利用形象的'图谱和身体动作引导幼儿熟悉乐曲旋律，感受情节变化。在这个环节中，我觉得，给与幼儿充分聆听的时间和自主表现的空间，做到宽容和尊重，自由和开放，是至关重要的。只有这样，孩子们才能投入的用肢体动作，用自己的方式表达自己的感受，才能收到预期的效果。
在结束部分，我采用角色表演，引导幼儿学习找空地方自由表达自己对音乐作品的想像和情感体验。这样处理的好处是：不仅促使幼儿积极投入音乐情境,而且培养了幼儿的旋律感、节奏感、和音乐表现能力;促进了幼儿的感受力、理解力、表现力、审美力和创造力的发展。
每个音乐活动，都有不同的情绪特点，因此，教师创设的氛围应该符合音乐本身的情绪特点，以积极的情感体验带动幼儿全身心的的投入，可以令音乐活动达到和谐状态。
设计意图： 音乐欣赏是借助旋律以诠释意境的一种艺术方式，大班幼儿具有丰富的想象力，他们爱听欢快的节奏、动感的乐曲，《小老鼠与啤酒桶》这首曲子旋律富有动感，节奏欢快、活泼，具有故事性和情境性，考虑到游戏是幼儿最热爱的活动，我以课件为载体，以故事的形式把音乐角色化、游戏化，旨在引导幼儿在游戏情节的角色表演中欣赏、感受乐曲的性质、情绪,使幼儿体验到自由表达和创造的快乐。 活动目标 （一）理解音乐所表现的内容和情感，初步感知乐曲的不同性质。 （二）大胆想象，尝试用语言、动作表达不同的音乐形象。 （三）感受与同伴共同游戏的快乐。 活动准备 （一）知识：已了解地窖和啤酒桶的特征。 （二）物质：多媒体、课件、音乐。 活动过程 一、教师讲述故事设疑导入 。 “在一个黑暗的地窖里，有一大排圆滚滚的啤酒桶，它们没有脑袋，没有胳膊，没有腿，更没有亲爱的朋友，非常非常的孤单。有一天，地窖里来了群很可爱的小老鼠，他们之间会发生什么故事呢，我们一起来听一听。” （反思：音乐欣赏中，故事是否应事先提供给幼儿？用了就可能限制想象，不用又会天马行空，那该怎么用？我们在平时的教学中很容易将模仿学习与创造学习混淆了。创造应该是以模仿为基础，必须积累生活与音乐的经验。教师从故事引入，这就是对幼儿生活经验的支持。） 二、幼儿完整欣赏乐曲，理解音乐所表现的内容。 1、完整欣赏：讨论：说说你听了这段音乐是什么感觉？你好像看见了什么？ 幼1：我觉得很温柔。 幼2：很优美。 幼3：有时很快乐，有时很安静。 幼4：我好像看见晚上有小老鼠从地洞里钻出来跳舞。 幼5：我看见了啤酒桶和小老鼠一起做游戏，他们成为好朋友。 2、再次欣赏：这首曲子有几段？他们一样吗？ 幼1：不一样。有的很活泼，有的很安静。 幼2：有的音乐很快，有的音乐有点慢。 幼3：有重重的音乐，有时候又很轻柔。 （反思：在倾听音乐时，教师先采取两次纯音乐的欣赏。而这两次是不一样的。第一次，老师进行情景的支持，给孩子一个故事的框让他去想象故事如何发展，这就给孩子插上了想象的翅膀。第二次倾听，是问题的支持，分析乐曲的段落以及它们之间的区别是由于不同的故事情节形成的不同的乐曲性质。） 3、结合课件完整欣赏，引导幼儿理解音乐的故事情节。说说地窖里发生了什么故事？ （反思：课件的播放将音乐与动画相结合，对孩子的发展而言视听结合帮助幼儿建立起理解的通道，为幼儿理解音乐所表达的故事情节埋下伏笔。） 三、分段欣赏，进一步感受音乐所表达的情感和性质。 1、欣赏第一段《催眠曲》，感受轻松、缓慢、宁静的夜晚音乐。 提问：听了这段音乐你想干什么？为什么？ 幼1：很想睡觉。 幼2：因为音乐听起来很慢，有点安静，想闭上眼睛休息。 2、欣赏第二段《小老鼠的跳舞》，感受活泼轻快的音乐。 提问：这段音乐听起来你感觉怎么样？猜猜是谁在做什么呢？ 幼1：小老鼠在跳舞。 幼2：小老鼠跳动非常快乐，而且很灵活。 师：小老鼠跳得这么快乐是为了谁呢？ 幼1：是想让啤酒桶开心起来。 幼2：想和啤酒桶交朋友，让他们不会孤单。 师：可是啤酒桶也想和小老鼠一起跳舞做游戏，怎么办呢？ （反思：第一段和第二段音乐的对比是比较强烈的，孩子很容易感受这两段音乐性质的不同，即慢与快，安静与轻快，因此教师把分析的重点放在了情感上，旨在挖掘音乐形象。） 3、欣赏第三段《小仙女施魔法》，感受乐曲从停顿到流畅的变化。 1）通过反复倾听，启发幼儿进行对比。 提问：小仙女来帮忙了，那她施魔法的音乐是什么样的？啤酒桶发生了变化的音乐与小仙女施魔法的音乐有什么不同？ 幼1：感觉很重，也很慢。 幼2：有点卡。 幼3：前面是停顿的。 幼4：啤酒桶变化的音乐很快，听起来很连贯，像水流过一样。 师：音乐这么快这么连贯那你觉得它会怎么变？我们一起来试试看。 2）引导幼儿表现啤酒桶变化的音乐形象。 3）师幼扮演角色跟随音乐共同进行变魔法的游戏。 （反思：这个环节是欣赏的重点之一。教师详细地引导孩子进行了强弱、速度、音色等方面的分析，比较，想象，让孩子将音乐的理解物化到肢体动作和奇妙的游戏中。这样，抽象的音乐就有了直感到渠道。） 4、欣赏第四段《集体舞》，感受乐曲欢快热烈的节奏。 1）提问：你觉得小老鼠和啤酒桶跳舞有什么不同？ 幼1：小老鼠很灵巧，啤酒桶很笨重。 幼2：小老鼠跳的很活泼，啤酒桶有点慢。 2）鼓励幼儿扮演啤酒桶和小老鼠结伴创编舞蹈，（进一步感受轻巧、笨重的角色特征）。 （反思：这个环节中，让孩子带着音乐主人翁的情感去体验，在这样的互动中体验音乐形象的情感，做到“情境交融”。） 5、欣赏第五段《啤酒桶失去魔法》，感受乐句从流畅到停顿的变化。 1）讨论：“这段音乐和刚才施魔法的音乐什么地方不一样？” 为什么？ 幼1：这个音乐前面是快的，后面是很停顿的。 幼2：听起来速度比较慢。 幼3：有点像机器人在变身。 幼4：天亮了，小仙女要把魔法收回去了，啤酒桶有点舍不得，它的动作有点慢，有点笨重。 2）鼓励幼儿跟着音乐学习啤酒桶变回去的动作。进一步感受变化的节奏。 （反思：这段同样是重点之一。让幼儿感受音乐的停顿和节奏，并与第三段做对比，感受上行下行音乐中速度，力度变化的不同。） 6、欣赏第六段《告别曲》，感受乐曲的缓慢和沉重。 提问：听了这段音乐，你想到了什么？ 幼1：很慢。 幼2：听起来很沉重的感觉。 幼3：小老鼠舍不得离开大家呢。 （反思：最后一段音乐分析的重点在于其蕴含的情感。教师巧妙地把关注点再次从音乐拉回到故事，并引发幼儿的情感，让幼儿对乐曲的理解得到了升华。） 四、结合课件完整欣赏，进一步感受音乐所表现的故事情节和人文关怀的情感。 提问：你喜欢这个音乐故事吗？为什么？ 幼1：我很喜欢这个故事，因为很动听。 幼2：很感动。 幼3：我喜欢小老鼠，它们很善良。 幼4：我也想和啤酒桶一起玩，让它们也不会孤单。 （反思：在这个环节中，孩子们将自己对音乐、故事和人物的理解统一起来，情感与知识得到了完美的结合。） 五、音乐游戏《小老鼠与啤酒桶》 （反思：孩子们的情感体验延续到了游戏中，我们深深地体验到，一次完整而有层次的音乐欣赏活动，它的模式应该是：理解内容——分析音乐——联系内容与音乐挖掘情感——情感的释放与表达。）
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