以下是小编为大家整理的听声音编故事（共含9篇），欢迎阅读与收藏。同时，但愿您也能像本文投稿人“卷耳”一样，积极向本站投稿分享好文章。
关于听声音编故事教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是关于听声音编故事教案请参考！
听声音编故事教案
【教学内容】
选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。
【设计理念】
1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。
2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。
3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。
【课时】
两课时
【教学过程 】
指 导 课
一、猜谜语引声音
1.谈话：
今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁？（声音）
声音是丰富多变的，每个声音都有自己的.故事，咱们今天就来选声音，编故事。
2.点击课件，出示题目：
［猜谜激趣，切入主题。］
二、听声音学表达
课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。
［由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。］
三、听声音说画面
过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。
1.课件播放铃声。
2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。
［生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。］
四、听声音编故事
过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？
1.课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。
［选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象］
2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。
［弄清听到的声音，是编故事的第一步］
3.同桌讨论，试编故事。
4.交流评议，教师指导。
评议、指导重点：
①用上声音②说清故事的梗概③说具体，说生动
指导方法：点评、追问、师生共编故事
［在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。其中，如何把故事说具体是难点。三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。］
6.小结方法，教师板画。
［用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上合情合理四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上具体二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。］
1.课件播放两组声音：
① 鸟鸣、枪响、拍翅膀声② 铃声、哭声、笑声。
2.说明：
① 可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。
② 可从生活中自由选择几种声音自编故事。
3.学生动笔成文，教师巡视。
［为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。］
早晨，公鸡喔喔地叫着，把小动物们都叫醒了。它们伸个懒腰，一起跑出来唱歌跳舞。就这样，新的一天开始了。
新的一天会发生什么事情呢?小动物们唱呀跳呀，有一只小鸟说：“不如我们一起唱歌比赛吧。”大家都同意了。比赛开始了，首先是小鸟队，它们的声音就像泉水叮咚，唱得太动听了!下面的节目一个比一个精彩，都分不出胜负了!所以，比赛又改成了跳舞。要说谁跳得最好，那就数孔雀了。它随着音乐的旋律，翩翩起舞，那美丽的尾巴还开出了五颜六色的屏。果然，孔雀拿了第一名。它们玩得正起劲的时候，突然来了一只凶恶的老猫。老猫的降临把快乐的小动物们吓了一跳。小动物们飞快地跑着，一会儿跑东，一会儿跑西，一会儿跑南，一会儿跑北。老猫也飞快地追着。就这样，老猫终于转晕了!小动物们趁着这个机会，逃走了。
这是一群多么聪明的小动物呀!
一天清晨，太阳刚刚升起，喇叭花就被青蛙呱呱呱的叫声惊醒了。只听“滴滴答，滴滴答......”喇叭花吹起她的小喇叭，把树林里的小动物都叫醒了。
过了一会儿，小狗起床了。他听见青蛙呱呱的歌唱，跟着音乐跑过来了。小狗低着头，笑眯眯地问道：“青蛙，你有什么高兴事，说来听听!”青蛙仰起头，故作神秘地说：“保密。”说完，青蛙继续唱了起来。
过了一会儿，小兔起床了。他听见青蛙呱呱的歌唱，也跟着音乐跑过来了。眨眨美丽的大眼睛，亲切地问道：“青蛙，你有什么高兴事，说来听听!”青蛙仰起头，神秘地地说：“保密。”说完，青蛙又继续唱了起来。
很多动物都起床了，他们也听见了青蛙呱呱的歌声，都追寻着歌声跑过来了。大家都觉得很好奇。你一言，我一语的，议论开了。有的说：“青蛙一定是要参加赛歌会了!”有的说：“青蛙可能是要当新娘了!”......青蛙听着同伴们的议论，嗤嗤地笑了。青蛙抬了抬腿，说：“伙伴们，今天是我的生日，你们愿意用歌声为我庆祝吗?”大家异口同声地说：“好!”
小狗唱起了汪汪，老牛唱起了哞哞，小羊唱起了咩咩......不知什么时候，树林里的鸟儿也放开歌喉，为青蛙唱起了清脆婉转的歌儿。
青蛙甜甜地笑了。
听声音编故事教学方案
教学目标：
1、学习仔细倾听，结合生活经验，学会用几种声音连起来创编讲述一件事
2、能根据声音，积极思维，运用经验，连贯讲述自己编的故事
教学重、难点：幼儿能连贯讲述自己编的故事
教学对象：大班幼儿
教学准备：
1、录音：哭声、下雨声、电话铃声、敲门声、笑声
2、五张图片，根据声音化成的图片
3、前阶段在日常生活中注意引导幼儿观察讲述有关内容
教学安排：一课时
教学过程：
1、听录音，引起幼儿兴趣教师指导用语：“请小朋友们仔细听，听听这是什么声音？”
（1）哭声“发生了什么事？他怎么哭的那么伤心？”
（2）雨声“突然下起了雨会发生什么事呢？”
（3）电话铃声“你接过电话吗？在电话里讲了什么事呢？”
（4）敲门声“你在什么时候？什么地方听到过敲门声呢？”
（5）笑声“是什么事情？他们怎么笑得那么开心？
”注意：每听到一种声音，挂一张相应的图片
2、启发幼儿编故事教师指导用语：“刚才我们大家听到了这么多声音，还说了许多事情，大家想想，在我们生活中有没有哪一件事情中出现了以上的几种声音？想想能不能把这几种声音便在意见事情里，像故事一样讲给我们大家听？”“你可以选两三种或者更多种声音来编，注意要把事情讲清楚，将完整”（让幼儿思考几分钟，此时教师注意倾听幼儿讲述，然后请2-3名幼儿编故事）“刚才，这几位小朋友编的`都不错，事情讲得很清楚，有时间、地点、人物，也用到了几种声音，我知道还有许多小朋友也编好了，现在我们每人找一个好朋友，互相讲一讲，看看你的故事朋友们喜不喜欢，教案 听声音编故事，教案《教案 听声音编故事》。一会儿每组推选一位小朋友再来讲给我们大家听”（请2-3位小朋友在集体中讲述）
3、小结并进行集体评价教师指导用语：
“今天我们学会了听声音编故事，小朋友们表现都很棒，回家后编个故事给爸爸妈妈听，看看爸爸妈妈喜不喜欢你的故事，好吗？”
听声音编故事
--口语交际教学设计
[教学要求]
1、 激发学生口语交际的兴趣，展开合理的想象。
2、 能用完整的话具体生动的讲述故事，训练学生的思维、表达能力。
3、 说者态度大方，声音响亮，听者要认真倾听，有礼貌的提出建议。
[教学重点]
展开合理的想象，训练学生思维和表达能力。
[教学准备]
电脑。
[教学课时]
一课时。
[教学过程]
一、 听声音。
1、 电脑播放一些声音片断，如：火车鸣笛声、鸟叫声、乐曲声、开门声等。
同学们，在我们的生活中有各种各样的声音，现在请你仔细听，从电脑中听听哪些是你熟悉的声音？是什么声音？
要求：说话要完整，辨析要准确。
2、 学生仔细聆听后自由发言。
过渡语：生活中如果没有一点我们的世界将寂静一片。从我们一出生，我们的耳朵就带着神圣的使命接受任务。他们每天紧紧地跟随我们，帮助我们认识世界、了解世界，倾听各种声音。这些声音出现在我们的周围，使我们的世界变得丰富起来。
二、 说声音。
1、 出示三组卡片。
（1）、唱歌声、笑声、掌声、脚步声。
（2）、开门声、杯子碎的声音、咳嗽声、说话声、打鼾声。
（3）风声、雷声、雨声、汽车刹车声、喊声。
你熟悉这些声音吗？你在哪儿听到过或是在什么时候见过？
2、 指名讲述。
要求：讲话要清楚，语言要组织有序。引导学生可以用多种方法，如模拟声音，或套用一些句式，例：
当----时，我听到----。
我在----，听到------。
3、 师生交流。
4、 生生交流。
要求：对于发言者的讲话内容，可以有礼貌的去询问对方，或诚恳的提出补充意见。
（目的在于引导学生一些生在互动交际中态度大方，语言规范有礼貌，培养他们在活动中的交流意识。）
三、 编故事。
1、 有时一些声音可能会同时发生；有时随着一种声音的发生随之而来会产生另一种声音，这是为什么呢？
2、 听所有故事情节的录音片段：风声、雷声、雨声、汽车的刹车声、大喊声。
3、 你从刚才的声音听到了？
（要引导学生明白声音之间是有联系的，随着声音的变化发生了什么事。）
（1） 指名讲述。
引导学生说得清楚，要求具体，把话说完整。
（2） 学生补充。
学生在补充时尽量把故事说得更合理、更完整，或提出合适的修改意见。
如：我认为-------
我给xx同学补充一点------
师：我们听到的第三组声音，这些声音背后都有一个小故事，故事也各不相同。今天，我们就来比比，看谁的想象最合理，谁的故事讲得吸引人。
4、 自选一组声音，四人小组自编故事交流。
要求：一人讲时， 其余三人认真听，并提出意见，看对方讲的是否合理，进行交流、讨论。
5、 小组选代表上台上讲。
要求：
（1） 同学在讲时，他人认真倾听，听他讲的是否合理。
（2） 评议。评价他讲得怎样，并提出合理的建议。
（此时要引导学生学会评价。评论发言者说话是否具体，想象是否合理；评价别人时的态度和语气。）
6、 小结。
肯定和表扬学生在口语交际中表现出的优点：（1）能把自己通过想象编出的故事给大家分享；（2）听者能帮助发言者提出合适的意见；（3）在评价别人时，有些同学回用帮助、征询、鼓励的口吻说话。（进行思想教育）
四、 作业。
今天，我们看到了集体努力的结果，大家齐心协力编出一个精彩有趣的故事，在生活中还有更多、更丰富的声音等着我们去发现。
1、 寻找其他声音，再编故事。
2、 讲编好的故事进行表演。
[听声音编故事(网友来稿) 教案教学设计]
中班语言公开课教案《听声音编故事》
设计意图：
幼儿园教育指导纲要指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过教学实践，我深深的体会到：语言是交流和思维的工具，3—4岁是书面语言发展的关键期，应为幼儿创设一个宽松、自由的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并敢于倾听和表达，乐于想象和创造。为此，我设计了《听声音编故事》的活动。我首先以声音导入，又以小动物作为主线贯穿始终，激发幼儿学习兴趣。通过听声音引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展言表能力思维能力。
活动名称：
语言
活动内容：
听声音编故事
活动目标：
1、能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达。
2、敢于在集体面前表述自己的想法。
活动重点及难点：
重点：使幼儿注意倾听声音并大胆地表达自己的想法。
难点：能在教师提示下根据声音或绘本创编故事。
活动准备：
1、自制绘本：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2、各种声音、放音机。
活动过程：
（一）开始部分
1、倾听熟悉的声音，激发幼儿的兴趣。
——教师：请幼儿闭上眼睛，小耳朵注意听，猜猜是什么声音（拍手的.声音及凳子的声音）。
——幼儿听并回答。
小结：这是小手和凳子发出的声音，它们的语言不一样，小动物也有自己的语言，我们来听一听吧！
（二）基本部分1、放录音，猜猜我是谁。
——师：请小朋友仔细听一听，谁来了。（播放青蛙叫声：呱呱，呱呱呱）。是谁在讲话呀？请小朋友猜一猜小青蛙想说什么呢？（出示青蛙头饰）——幼儿：自由的表达想法。
——教师：附和幼儿的想法。引导幼儿学青蛙跳一跳。（给予鼓励）小结：噢！小青蛙今天心情很好，它呀准备带一样好吃的东西出门。我们来听一听小青蛙出去遇到什么困难，要怎么办呢？
2、幼儿根据声音，帮助小青蛙想办法解决困难。
（1）师：放录音，幼儿仔细听声音，（打雷下雨的声音）。幼儿仔细辨别是什么声音。然后帮助小青蛙想办法解决问题。（青蛙没有带伞，要怎样避雨呢？我们帮帮它吧）。
——幼儿：自由地发表意见。师回应鼓励幼儿。
小结：小青蛙终于找到避雨的东西了，快快往前走吧！可是又遇到困难了，我们来听一听吧！
（2）放录音，幼儿仔细听一听。（小河哗哗流水的声音）。
师：因为下大雨，小河的水满了，小青蛙要怎样过河呢？我们想办法帮助它吧！
——幼儿：自由发表见解，教师鼓励幼儿的好办法。
小结：哦！小青蛙安全的过河了，小朋友们很高兴，它就要到朋友家了。
（3）放录音，幼儿仔细听一听。（敲门声：咚咚咚，接着小猫的叫声：喵喵喵。出示小猫头饰）——师：提问青蛙来到哪个小动物家里啦？幼儿回答。它带好吃的东西来小猫家干什么呢？
——幼儿：猜一猜，说一说。
（4）放录音，幼儿听一听。（生日快乐的音乐）——师：小青蛙来小猫家干什么呢？
——幼儿：回答提问。
——师：全体幼儿一起唱一唱生日歌，歌唱完了，小猫许了一个愿望，小朋友说一说许了什么愿望呢？
——幼儿：自由的表达。
——师：生日过完了，小猫要对小青蛙说一声什么呢？（谢谢）小结：小青蛙原来是带生日蛋糕去给小猫过生日了，小朋友们也要给你的好朋友过生日好吗。
（5）听一听完整的声音，看一看绘本，编一编好听的故事。
——师：好了，现在我们一起来听一听完整的声音（提示幼儿认真听），看一看图片，编一编故事吧！
——师：请个别或几个幼儿完整地编一编故事。（引导幼儿）
（三）结束部分
教师完整地看绘本讲一遍故事。好了，小朋友们今天讲了这么精彩的故事，真开心（音乐，笑声），下次我们再来讲故事，再见！
选声音编故事
安徽省安庆市健康路小学 孙朋
【教学内容】
选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。
【设计理念】
1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。
2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。
3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。
【课时】
两课时
【教学过程】
指 导 课
一、猜谜语引声音
1.谈话：
今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁？（声音）
声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。
2.点击.课件，出示题目：选声音编故事
［猜谜激趣，切入主题。］
二、听声音学表达
.课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。
［由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。］
三、听声音说画面
过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。
1..课件播放铃声。
2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。
［生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以选声音编故事必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。］
四、听声音编故事
过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？
1..课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。
［选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象］
2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。
［弄清听到的声音，是编故事的第一步］
3.同桌讨论，试编故事。
4.交流评议，教师指导。
评议、指导重点：
①用上声音②说清故事的梗概③说具体，说生动
指导方法：点评、追问、师生共编故事
［在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。其中，如何把故事说具体是难点。三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。］
6.小结方法，教师板画。
［用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合情合理”四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。］
五、选声音编故事
1..课件播放两组声音：
① 鸟鸣、枪响、拍翅膀声② 铃声、哭声、笑声。
2.说明：
① 可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。
② 可从生活中自由选择几种声音自编故事。
3.学生动笔成文，教师巡视。
［为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。］
讲 评 课
一、回忆要求，整体评价
1.回忆要求。
.课件出示要求：用上声音；想象新颖；故事合理；描写具体
2.整体评价。
评价要点：表扬学生想象丰富；分述所编故事的种类；赞美学生在故事中反映的热爱自然、同情弱者等思想意识。
［回忆习作要求，为评讲、修改习作提供依据。用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点，树立学生的自信心。］
二、针对要求，逐一点评
1.用上声音。
① .课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。
② .课件出示范例，指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声，正确地运用标点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。
［用上声音，是本次习作的特殊之处。如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生清楚的，而且学生通过对优秀习作片段的赏析，感悟到形象运用声音可以使故事更生动。］
2.想象新颖。
① .课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目，并请其中两三名学生简要介绍自编故事。
② .课件颁发“奇思妙想奖”。
［通过.课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上，在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖”，鼓励、欣赏学生的大胆想象，有利于学生想象力的发展。］
3.描写具体。
① .课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落，进行赏析。
② 指名读自己习作中描写具体的精彩词句，全班欣赏。
③ 同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。
④ .课件颁发“妙笔生花奖”。
［对于处在习作起步阶段的学生来说，模仿是一种常用的方法。选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析，对学生可以起到很好的引领作用。为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦，安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节，并通过.课件在飘扬的`彩旗上展示学生的姓名，颁发“妙笔生花奖”。]
4.故事合理。
.课件出示顺口溜，揭示学生故事中不合理的情节。
[作文训练不仅是词句的训练，也是思维的训练。表达的混乱往往源自思维的混乱，用诙谐的顺口溜，善意地指出学生故事中不合理的情节，让学生在笑声中进行思维的整理。]
三、围绕要求，进行修改
1..课件出示修改方法：先自读自改，再同桌读同桌改。
2.全班范围内交流修改的词句。
3..课件颁发“火眼金睛奖”。
[学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟，有了修改愿望。教师再教给学生修改习作的方法，水到渠成。在交流中肯定学生所做的点滴修改，逐步培养学生修改习作的能力和习惯。.课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”，赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。]
四、欣赏范文，.总结提高
1..课件出示教师范文《“我要迟到了”》
2.学生自由谈看法。
3..总结：学生谈在此次习作中的收获。
[在习作最后出现教师范文，不会过早地限制学生的思路。教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声，启发学生做生活的有心人，从生活中选取习作的素材。]
师（以教师身份出现）：同学们，你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京的灿烂前景。你们的想法也让乡下的大娘终于明白了，申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。就让咱们展开想象的翅膀，把刚才的想法记下来。请你根据咱们今天的话题，拟一个你喜欢的习作题目，与同桌交流的那几句话就是文章的开头。请接着往下写，想怎样写就怎样写。只要别人读了，能从你对20的展望中，体会到强烈的民族自豪感，就达到目的了！
（设计意图：话题来源于生活，这一话题的选择，使学生忘记了这是一节习作课，因此消除了学生对作文的心理障碍。让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。由说到写，自然流畅，不留痕迹。）
板书设计
畅谈
一、看到、听到（略）
二、想到（详）
经济、旅游、城市建设、国民素质……
三、抒情（略）
教师简介
孙朋，女，1977年10月生，本科学历，获文学学士学
六年级语文下册《习作五:听声音编故事》教案
[教学要求]
1、激发学生口语交际的兴趣，展开合理的想象。
2、能用完整的话具体生动的讲述故事，训练学生的思维、表达能力。
3、说者态度大方，声音响亮，听者要认真倾听，有礼貌的提出建议。
[教学重点]
展开合理的想象，训练学生思维和表达能力。
[教学准备]
电脑。
[教学课时]
一课时。
主教案
[教学过程]
一、听声音。
1、电脑播放一些声音片断，如：火车鸣笛声、鸟叫声、乐曲声、开门声等。
同学们，在我们的生活中有各种各样的声音，现在请你仔细听，从电脑中听听哪些是你熟悉的'声音？是什么声音？
要求：说话要完整，辨析要准确。
2、学生仔细聆听后自由发言。
二、说声音。
1、出示三组卡片。
（1）、唱歌声、笑声、掌声、脚步声。
（2）、开门声、杯子碎的声音、咳嗽声、说话声、打鼾声。
（3）风声、雷声、雨声、汽车刹车声、喊声。
你熟悉这些声音吗？你在哪儿听到过或是在什么时候见过？
2、指名讲述。
要求：讲话要清楚，语言要组织有序。引导学生可以用多种方法，如模拟声音，或套用一些句式，例：
当————时，我听到————。
我在————，听到——————。
要求：对于发言者的讲话内容，可以有礼貌的去询问对方，或诚恳的提出补充意见。
三、编故事。
（1）指名讲述。
引导学生说得清楚，要求具体，把话说完整。
（2）学生补充。
学生在补充时尽量把故事说得更合理、更完整，或提出合适的修改意见。
如：我认为-------
我给xx同学补充一点------
师：我们听到的第三组声音，这些声音背后都有一个小故事，故事也各不相同。今天，我们就来比比，看谁的想象最合理，谁的故事讲得吸引人。
4、自选一组声音，四人小组自编故事交流。
要求：一人讲时，其余三人认真听，并提出意见，看对方讲的是否合理，进行交流、讨论。
5、小组选代表上台上讲。
要求：
（1）同学在讲时，他人认真倾听，听他讲的是否合理。
（2）评议。评价他讲得怎样，并提出合理的建议。
（此时要引导学生学会评价。评论发言者说话是否具体，想象是否合理；评价别人时的态度和语气。）
6、小结。
肯定和表扬学生在口语交际中表现出的优点
四、作业。
今天，我们看到了集体努力的结果，大家齐心协力编出一个精彩有趣的故事，在生活中还有更多、更丰富的声音等着我们去发现。
1、寻找其他声音，再编故事。
2、讲编好的故事写下来。
使用G.723.1标准对来自麦克风的声音信号进行编码，然后传输到对方，并且对来自对方的声音进行译码，然后输出到喇叭，
声音编译码器
，
图中“接收通道延时”模块用于补偿电视信号的延时，以维持声音和电视的同步。
★ 听，大自然的声音
★ 听睡前故事
★ 宝宝听故事
★ 听雪的声音作文
★ 听中国的声音作文
★ 随笔：听雨的声音
★ 听沉默的声音作文
