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课堂上孩子们的反映更是印证了我的想法，在孩子们的朗读中他们的直觉非常准确，他们喜欢的地方也恰是我们所欣赏的那些地方。所以我说快乐是相同的，他们抓住“脚底板生风”感受到了乡下孩子的那种渴望，那种急切的心情。他们从“惊奇”感受到了乡下孩子们的那种充满疑惑。他们从“瞪圆双眼，恨不得翘开他的嘴”看到了自己。他们从“好奇”感受到了我也是这样的，就想知道这到底是怎么回事。对于孩子们精彩的发言，我心情激动。永远也不能小看这些孩子们吧，千万不要我们的眼光，我们的思维去看待他们吧!我还想说快乐是相同的，孩子们用他们稚嫩的眼光，用他们灵动的心，就在他们的阅读中自然的与这些乡下的孩子门走在了一起。
是的，我的童年也已经早过去了，可是在今天的这节课上，孩子们精彩的语言却时时在把我带回到童年，尽管那时很贫穷，可是依然是快乐的童年。所以，我仍然还说：快乐是不分年代的，是一样的，要不怎么有：快乐着你的快乐，幸福着你的幸福呢!
看了“稻草人课文反思”的人，还看了：
课堂上孩子们的反映更是印证了我的想法，在孩子们的朗读中他们的直觉非常准确，他们喜欢的地方也恰是我们所欣赏的那些地方。所以我说快乐是相同的，他们抓住“脚底板生风”感受到了乡下孩子的那种渴望，那种急切的心情。他们从“惊奇”感受到了乡下孩子们的那种充满疑惑。他们从“瞪圆双眼，恨不得翘开他的嘴”看到了自己。他们从“好奇”感受到了我也是这样的，就想知道这到底是怎么回事。对于孩子们精彩的发言，我心情激动。永远也不能小看这些孩子们吧，千万不要我们的眼光，我们的思维去看待他们吧!我还想说快乐是相同的，孩子们用他们稚嫩的眼光，用他们灵动的心，就在他们的阅读中自然的与这些乡下的孩子门走在了一起。
是的，我的童年也已经早过去了，可是在今天的这节课上，孩子们精彩的语言却时时在把我带回到童年，尽管那时很贫穷，可是依然是快乐的童年。所以，我仍然还说：快乐是不分年代的，是一样的，要不怎么有：快乐着你的快乐，幸福着你的幸福呢!
4月13日，上谷学区中心校举行的“精研一节课”教学成果展示的活动，我在这次活动中执教《吹糖人》的第一课时，虽然课程已经结束了，但是我的反思并没有结束，现对当时的课程进行如下反思：
因为本节课属于上谷学区中心校三年级组的“精研一节课”的教研活动，因此在前一周全学区的三年级教师都参加了集体备课，我们在备课的时候按照课程的顺序、内容逐步的展开详细的备课，把所有可能出现的问题一步步解决，力求在上课的时候取得最好的效果。
由于成果展示课程是在我所执教的良杖子小学，我执教的班级也是我朝夕相处的学生，因此针对学生的具体情况和我个人的讲课习惯，我再次把集体备课的材料做了个性化的修改。
读课文时，心里有了一种异样的感觉，作者的每一句话，怎么和我小时侯玩的一模一样呢?那样的动作，那样的心情，还有那样的羡慕。还有那样的'亲切的回忆。
再读课文，我就已经深深的被吸引住了。被作者的语言，被这种快乐，那感人之深的、至今也让我留恋往返的文字：脚板下生风睁大双眼惊奇好奇瞪圆双眼恨不得撬开他的嘴看个明白你一口我一口小心翼翼的舔着这些语言真的又一次把我带回了我的童年。我的心情快乐起来，美好的回忆便在这一刹那让我的思绪飞扬起来。也就这样一条完整的教学思路也便在我的脑海中闪现出来。体会语言文字的美，对美的欣赏应该是不分年龄的，对快乐的享受也应该能穿越时空的，不论什么年代享受快乐都是一样的。所以我把这篇文章的教学定位在朗读中体会语言文字的美，在欣赏语言文字中去体验快乐。
本文的作者是我国著名的文学家、教育家叶圣陶先生。
先生通过一个站住田里，既不能说话又不能动的稻草人的眼睛，向我们展示了一幕幕悲惨画面：一个失去老伴和儿子，孤苦伶仃的老妇人；一个可怜的带着生病儿子的渔妇；一个走投无路被卖掉的妇人。稻草人只能眼睁睁地看着这些可怜的人，无法提供任何帮助，表达了先生想改变社会现状，却又无能为力的心情。
整篇文章充溢着一种无能为力的无奈！
《稻草人》这篇文章讲了有一个稻草人，晚上看见的事情。
第一件事情是：稻子的仇敌――小蛾落在稻子上，下了子稻草人非常着急，可是自己却不会动；这时主人来了，却因为两只模糊的眼睛，没有看见卷起的叶尖上小蛾下的子，稻草人想提醒主人，却不会说话，唯有摇动手中的扇子以警告主人，也无济于事。
第二件事情是：一个渔妇打了好长时间的鱼，却没打着，她的孩子很渴，却没有喝的，一直咳嗽，他的母亲只好让他喝河里的水。稻草人很伤心，想帮助孩子和他的母亲，但它不会动。
第三件事情是：渔妇终于打上了一条鱼，把装鱼的木桶放在稻草人的脚下，那条鱼像稻草人求助，但稻草人不能动，没法帮助这条鱼。
第四件事情是：一个人因为受不了别人的欺负，想要寻死，稻草人看见了，想不让她寻死，但是它不会动，它只能在心里默默地祈祷，还没等听见那个人落水的声音，稻草人已经昏了过去。
这篇文章讲述了这个极富同情心却又无能为力的稻草人看到的、想到的，真实地讲出了二十年代中国农村风雨飘飘的故事。让人心中油然升起一种同情感。
读了叶圣陶先生的《稻草人》后，我心绪难平。
《稻草人》讲述的是，在旧社会里，劳动人民穷苦的生活。稻草人是一位可怜的老太太亲手造的，这位老太太先后失去了丈夫・儿子连续还了六年的丧葬费，现在老了，眼睛哭坏了，看东西模糊，没有力气，还得用力耕种养活自己。于是，她造了稻草人，赶走稻田里的小雀。正当稻子快要丰收时，被飞来的蛾子产下的卵变成的肉虫吃光了，只剩下了光杆儿。稻草人还亲眼目睹了渔妇顾不得照顾生重病的孩子，昼夜捕鱼的情景，一晚上她只捉到了一条鲫鱼。生病的孩子想喝口茶都没有，更别说看病了，她还看到了一个女人被丈夫卖给了别人，走投无路时，夜里投河自尽的经过。稻草人总想帮助这些可怜的人，但自己又无能为力，只能看着悲剧在自己面前一幕幕的发生……
叶圣陶先生通过稻草人的眼反映了当时社会，人民穷困潦倒的生活，看到了穷苦人的悲剧和无可奈何，看透了当时黑暗社会的无情，穷人老无所养，有病也只能听天由命，稻草人想帮助这些穷苦的人，但他又无能为力，因为他是人造的啊！相比之下，我们现在的国家和社会多好啊！
但不可否认的是叶圣陶的童话不论是早期的《稻草人》还是成熟期的《古代英雄的石像》都存在明显的硬伤。首先，在情节上，设计的过于离奇，这几乎成了中国童话的通病，往往通过离弃的情节来支撑故事。
其次，与现实靠得太近，每次读《稻草人》都让稻草人反思范文想起二十年代的乡土小说，这将给学生的理解造成很大障碍。
再次是语言，童话虽然没有在叶老手中成熟但现代汉语确是在以叶圣陶为代表的五四学人手中成型，例如冰心，朱自清。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是稻草人反思范文就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。
这节课中，稻草人反思范文利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，稻草人反思范文担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，稻草人反思范文把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，稻草人反思范文及时出示步骤(②捆扎-③装扮)，通过学生对示范作品的点评提醒学生注意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品容易呆板或者来不及完成，让学生大胆创意的创作。学生在创作稻草人时提醒学生注意环保，自己动手收拾废弃的材料。在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。
稻草人》的创作年代较早，现代汉语虽已度过草创阶段，但仍处于“童年”时期，与现在使用的汉语有很大区别，这也是教学中面临的一个障碍。
针对以上三个问题，在教学过程中稻草人反思范文做了观察：
关于第一个问题稻草人反思范文发现影响不大，学生根本没有考虑这个问题，稻草人反思范文有些杞人忧天了。
关于第二个问题，有些学生反映，内容十分枯燥与灰暗，并不是他们想象中的童话。针对这一反映稻草人反思范文做了一些调整：安排有兴趣的学生课下根据自己的想法画一幅稻草人的图画，在做课件时加入水乡稻田的图片并且选择可爱的稻草人的形象激发学生的兴趣。另外，将那个陌生年代的故事引向田园，引向淳朴的乡土世界，给文章增添一些真气。
第三个问题体现得非常明显，许多学生反映难读，不顺嘴，这个问题比较棘手，在对学生做出解释的同时，让学生用自己的话复述文章。尽量克服，并且可以锻炼学生的组织以及口语表达能力。
目标及教学重难点：
1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。
2、根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。
反思：较好地完成了目标二，小熊学做稻草人，应是学稻草人的精神，但多数幼儿理解为学稻草人的样子，因此目标一还没有达到，需课后加强。
引题导入：
小朋友们，你们认识稻草人吗?它是什么做的？有什么用呢？
反思：通过这个问题，幼儿对稻草人的外形和作用有了一定的了解，有利于后面环节的开展。
过程设计（提问设计）：
一、集体阅读
1、这是一只怎样的小熊？看看小熊在干什么？猜猜站在一边的妈妈会想些什么，说些什么？
2、听听熊妈妈是怎么说的？播录音，讲讲对稻草人的了解。为什么熊妈妈让小熊学稻草人？
二、阅读理解
1、幼儿独立阅读小图书
提问：发生了什么有趣的事？小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？想想小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想，又是怎么说的？
2、完整欣赏
三、分角色表演
反思：在集体阅读时，幼儿的注意力较集中，对于老师的问题也能积极响应。而自主阅读时，幼儿往往会被图画所吸引，对老师的问题也不积极了。
角色表演时，准备的道具不足，应该丰富一点。
反思总结：
《稻草人》这个故事充满了童趣，故事中的小熊调皮但可爱，它的想法和做法让我们忍俊不禁，从一个侧面反映了孩子们认知上的共同特点。通过本次阅读活动，我以为在以后的阅读活动中应加强我们班幼儿自主阅读的能力及培养自主阅读时的常规习惯，如教师可以先提问，让幼儿带着问题去看书。
教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的.很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
看了“稻草人反思总结”的人，还看了：
这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
这篇课文的教学，中心问题的切入选择不妥。其实就以“糖人给孩子们带来什么乐趣?”中心问题为切入点，学生一样可以将课文理解好，理解透。教师只要跟随学生的回答因势利导就行。
教学思路有些乱。一会儿是第二自然段，一会儿是第一自然段的内容。听着思维跟着较大进行跳跃，学生也会感觉缺少一条顺畅的学习思路。
在本课时的教学过程中，我引导学生理解感悟吹糖人师傅的高超技艺和孩子们的无比惊奇之后，让学生朗读相关内容，使之对文字的感悟更加真实，而且更加激发了学生对于糖人的兴趣。在探究课文过程中，我以“你从哪里感受到了孩子们的快乐?”的问题切入，让学生带着这个中心议题在校组内交流。
并引导学生找出重点词句体悟，他们抓住“脚底板生风”这个词语，从而感受到了乡下孩子的那种渴望，那种急切的心情。他们从“惊奇”感受到了乡下孩子们的那种充满疑惑。他们从“瞪圆双眼，恨不得翘开他的嘴”看到了自己。他们从“好奇”感受到了我也是这样的，就想知道这到底是怎么回事。就在他们的阅读中自然的与这些乡下的孩子门走在了一起。通过引导学生理解这些重点词句，让他们深刻的理解孩子们从急切的盼望到买糖人的喜悦再到吃糖人的甜蜜，并深刻体会糖人给孩子们带来的快乐与享受,并适时指导学生朗读，帮助学生体会人物心理活动。
这节课，自己精心的准备，并未取得成功。课堂气氛沉闷，回答问题的学生不过半数。
课程标准中提到：学生是学习和发展的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于学习方式的形成。痛定思痛。回顾这节课，感觉存在以下原因：
1、在这节课上，我忽视了三年级学生的年龄特点。提出的问题不够明确，如：课文时怎样描写糖人师傅技艺高超的?问题提出后，由于题的问题有些深或不明确，学生没有反应过来。虽然有的问题我发现后及时进行了调整，改为了“课文是怎样写的?”学生就找到了答案。但类似不明确的问题还有，我没有觉察到。这是这节课学生回答问题不积极的原因。巧妇还难为无米之呢。何况小学生。
2、恶性循环，导致学生说的少，教师的语言就多。语文教学应发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生作为学习的主体，教师应以组织者和引导者身份在课堂上。整节课，我都是在牵着学生走。缺少了学生自主的空间。
看了“稻草人课堂反思”的人，还看了：
★ 稻草人课后反思
★ 课文教学反思
★ 欢庆课文反思
★ 一分钟课文反思
★ 案例教学反思课文
★ 麻雀课文教学反思
