以下是小编整理的猫是老虎的先生续写（共含9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“yoki猪猪”一样，积极向本站投稿分享好文章。
猫是老虎的先生续写400字
过了些日子，猫在森林里遇到了老虎。
猫一见到老虎，就心平气和地说：“虎兄，不如咱俩合作吧。”可老虎不听，立马张牙舞爪地扑了上去，猫轻松一跳，就躲了过去。老虎心想：我一下子也吃不了它，这也不是办法，不如听听看它怎么说。
猫见老虎安静下来了，就对它说：“不如咱俩开家武术馆，肯定赚大钱。”老虎问：“怎么赚啊？”“之前不是有人在说我是你师父吗？咱俩可以将这件事公之于众（成语用得很贴切），这样就有人来找我学本领，到时我负责教，你负责管理，教学费咱们平分。怎么样？”猫说道。
老虎想：这主意可真不错。于是，（它）就爽快地答应了。就这样，计划进行得很顺利，它俩赚了一大笔钱呢。半年后，老虎去找住在悬崖边的猫，它心想：反正猫教的'本领我都学会了，不如我把猫吃掉，然后把武术馆占为己有，这样钱就全都是我的啦！可是因为太心急，老虎不小心掉下了悬崖，摔死了。于是，猫轻易地解决了半年前的恩怨，还得到一大笔钱。
这个故事告诉我们，做人要知恩图报，不能忘恩负义，否则会像老虎那样，不会有好下场。
《猫是老虎的先生》续写
过了些日子，猫在树林遇到了老虎……
“哈哈哈……又见面了，我们真是有缘啊！今天我的肚子有点饿了，终于可以饱餐一顿了。”老虎伸出前爪，凶巴巴地说。
猫大吃一惊，赶紧蹿上一棵矮小的樟树。它喘了口气，指着老虎的鼻子，大声骂道：“你……你这个忘恩负义、无情无义的.家伙，我教会你捕食的本领，你却要吃我，真是个狼心狗肺的东西。”
“哼！随便你怎么说，反正今天我要吃了你。上回你侥幸逃到大树，今天看你往哪儿逃？”老虎瞪着眼睛，舔了舔舌头。
“谁怕谁啊？上次我是让你的。有本事你过来啊！”猫摇了摇尾巴，朝老虎吐了吐舌头。
老虎气得火冒三丈，嗷嗷直叫，发疯似的向猫扑去。
只听“扑通”一声，老虎不仅没有捉住猫，反而掉进一个坑里了。原来，小猫早有准备，在小树的旁边挖了一个陷阱来防身。
这个坑非常深，老虎往上爬了很多次，都失败了。它气喘吁吁地哀求道：“亲爱的猫先生，我错了，我不应该忘恩负义。我保证从今往后再也不吃你了，请救救我吧！”
“好吧，只要你能知错就改，我就原谅你。”猫和颜悦色地说道。
从此，老虎和猫成了最好的朋友。
猫是老虎的先生续写
过了些日子，老虎觉得猫还没有教会自己上树的本领，自己还不能上树吃掉猫很不甘心，于是想尽办法去找猫。终于，在一天中午，老虎在树林里正好碰到了猫，于是老虎再一次低下头，哀求猫说：“猫先生啊，您武力高强，比我棋高一着，还会上树，求求您把最后这一个本领传授给我吧。”猫瞟了瞟老虎，厉声说道：“你这个忘恩负义的家伙，我把扑、捉、吃的方法都交给你了，结果你不但没有谢谢我，还反过来想来杀我。如果我教了你上树的本领，你又会怎样来对待我呢？”
老虎又可怜巴巴地说：“我为了生活，用从您那里学来的方法吃掉了其它很多动物。但他们为了躲避我，又都来向您学会了爬树。而我还不会爬树，都没办法生活了。如果您教会了我上树的本领，我一定会报答您对我的`恩情的。”猫一听，仰天长笑，说：“你这些花言巧语，骗得了别人骗不了我。你既然能上树吃掉别的动物，那你不是也能把我也吃掉了吗。”
老虎听了后哑口无言，只好灰溜溜地回家了。
猫是老虎的先生续写作文
过了些日子，猫在森林里遇到了老虎。
猫一见到老虎，就心平气和地说：“虎兄，不如咱俩合作吧。”可老虎不听，立马张牙舞爪地扑了上去，猫轻松一跳，就躲了过去。老虎心想：我一下子也吃不了它，这也不是办法，不如听听看它怎么说。
猫见老虎安静下来了，就对它说：“不如咱俩开家武术馆，肯定赚大钱。”老虎问：“怎么赚啊？”“之前不是有人在说我是你师父吗？咱俩可以将这件事公之于众（成语用得很贴切），这样就有人来找我学本领，到时我负责教，你负责管理，教学费咱们平分。怎么样？”猫说道。
老虎想：这主意可真不错。于是，（它）就爽快地答应了。就这样，计划进行得很顺利，它俩赚了一大笔钱呢。半年后，老虎去找住在悬崖边的猫，它心想：反正猫教的本领我都学会了，不如我把猫吃掉，然后把武术馆占为己有，这样钱就全都是我的啦！可是因为太心急，老虎不小心掉下了悬崖，摔死了。于是，猫轻易地解决了半年前的恩怨，还得到一大笔钱。
这个故事告诉我们，做人要知恩图报，不能忘恩负义，否则会像老虎那样，不会有好下场。
作文《猫是老虎的先生》
过了些日子，猫在树林中又遇上了老虎。老虎看到猫，想：先讨好你，等学会了爬树，再吃掉你也不迟。于是装着尊重猫，对猫说：亲爱的猫，上次是我不对，我本不该吃你。可猫识破了它的招数，说：我早看出你不怀好意了。老虎一听，又说：怎么会呢，我其实想要你把爬树的本领教会我。吹牛。猫又道。
老虎要发作了，它露出凶狠的真面目，说：不教也得教。猫看了它一眼，上了一棵老树。老虎说道：哈哈，你这招太老套了，我早看透了这招。说完，它开始摇树。猫又跳到了一棵更老的树上，这棵树下面根已经出地面半棵树高了。老虎又用了那招，可猫在树梢，树叶又密，老虎看不清猫，很难确定朝哪个方向摇。再加上根出地面那么高，难抱住树，老虎只好在树下瞎忙活。
忙了半天，它想上树抓猫，可粗树干让它很难上去，树叶从树干一直长到树梢，又让老虎看不清上树的`路，猫又在树梢上，急得老虎在树下跳来跳去的。
老虎即使抓到了树枝，树枝上的毛糙又使它痒得不能再抓，它白花了一个钟头时间，只能走了。临走前又狠狠地对猫说：咱们后会有期！
这篇文章是伟大的人民作家鲁迅先生写的《狗。猫。老鼠》中节选的。它由温馨的回忆开始，为下文蓄势。“老虎跟猫学艺”的故事，到了祖母嘴里就变得如此的生动、简洁，祖母是个讲故事高手。一个关于老虎和猫的的故事：老虎要猫叫它本领，猫教了扑、吃、捉的方法。老虎以为自己学到了所有的本事，便想扑杀比自己本领强的猫成为林中最强的角色。早有防备的猫跳上树，老虎只能蹲在树下干瞪眼，原来，猫还没有教它爬树的本领。表面上看这仅仅是百姓口头流传的故事，其实，鲁迅先生是想通过这个故事，告诫善良的人要小心防备那些心怀鬼胎，心术不正的人。
鲁迅先生的文章比较深奥，同时也比较拗口我在教学时也尽量解决孩子们提出的问题。“侥幸”、“幸而”、“怕人”等字眼反映了儿童的幼稚心理。其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的，但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，更是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。因为又是三年级的学生你让他体会出，感悟出这么深刻的道理的确很难。所以尽量放浅教学内容，我是这样设计。首先第一层扫清课文的生字障碍，多读。而且以范读为主。其次专注课文的本身内容就是猫教老虎如何学本领。但在教学中要为后面的内容埋下伏笔，就是猫为什么对老虎要留一手？从什么地方看出来？老虎的心术不正？最后一层就是文章的升华。就是我们对待像老虎这样的人也要提防他们。这也是作者的本意。课文的最后一节就是“我的”想法。我在教学时牢牢抓住这句话。这句话很拗口，很难读。我先让学生读顺了，读通了，然后再做理解。为什么说“否则从桂树上就会爬下一只老虎，终究是很怕人的。”抓住“侥幸”一词，说明猫是对老虎早有防备，不然就成了他的食物了。而我们平时更应注意这种心术不正的人，对它们要有戒备之心。
俗话说“害人之心不可有，防人之心不可无”要学会保护自己。这是我对这节课的一些想法很不成熟，请多指教。
《猫是老虎的先生》的教学反思
备课前，我查阅了很多与课文相关的资料，了解到这篇文章是从鲁迅先生写的《狗·猫·老鼠》中节选的。它由温馨的回忆开始，为下文蓄势。表面上看这仅仅是百姓口头流传的故事，其实，鲁迅先生是想通过这个故事，告诫善良的人要小心防备那些心怀鬼胎，心术不正的人。
鲁迅先生的文章比较深奥，对三年级的学生来说，感悟出这么深刻的道理的确很难。所以我遵循学生的认知规律和水平，在教学中，我把目标定位在了解故事内容，从这个故事内容的本身悟出一些道理。我班的个别学生对文字已有较好的.感悟能力，并积累了一定的语言文字。他们愿意在课上表达自己的想法，而且想象力颇为丰富。在设计本课教学时我通过读、讲，想像来组织课堂教学，以填空、引读形式推进教学。“老虎学会了扑、捉、吃的本领后，心想：要是 ___________,就__________;猫是早知道它的来意的，爬上了树，心想：要是___________,就__________。”通过这个练习，学生展开了想象的翅膀，尽情发挥他们个性化的想象，用各种各样的语言表达，达到发挥想象的目的，并和作者的情感产生共鸣。
教学最后，我还设计了拓宽环节，引导学生认识鲁迅的朋友、导师以及笔下的人物，为学生的后续学习做好铺垫。
《猫是老虎的先生》摘至《朝花夕拾》散文集。这个故事给人的第一个感觉就是童话般的生活情趣，同时猫的单纯、善良与老虎的反叛形成对比。这两个动物形象是儿童文学中非常可爱的的两个形象，他们之间的斗争不是善与恶的决斗，而是充满了趣味。但是，文章并不是一开始就直接讲这个故事。文章的开头描绘了一个悠闲自在，其乐融融的画面：夏夜，我和祖母在一株大树下乘凉。对于我们今天的人来说，仅有这一点就够吸引人了。但不仅如此，祖孙两人的动作与神态更加让人心旷神怡：我躺在桌上，祖母要芭蕉扇，讲故事。生活的情趣，祖孙之间的人情味，从这幅画面中油然而生。
猫和老虎是第一个画面，但是这个画面并不是突然蹦出。作者用了一个高超的手法引出第二个画面，这个手法就是从树上发出来爬搔声。这个爬骚声来至幽暗的树上，只闻其声，不见其形，带有一种悠远的神秘感，由此引出的故事也是同样的神秘莫测。
接着，一句“你知道吗?猫是老虎的先生。”引出了第二个画面中的故事。这句话充满了悬念：谁都知道老虎不知比猫厉害多少倍，猫怎么会是老虎的先生呢?接下来才一气呵成地把故事讲出来。短短的一个故事都充满了曲折：先是老虎以为全学会了，突然袭击猫，然后猫竟然爬上树从容地躲过这次劫难。故事的这两个曲折传递出一种紧张气氛，但这种气氛并非使人恐怖，而是给人以幽默感。
文章的最后一段继续增加了这种幽默感。“这是侥幸的”，“侥幸”是什么意思?侥幸意味着猫之所以能躲过一劫完全是偶然的，是它的运气好，而不是因为它故意留了一手。文章接着进一步解释说，侥幸的关键是老虎太性急了。经这短短两句话的点化，故事的幽默感与趣味性更加鲜明。
文章的最后两句话回到现实，不仅与前面提到的爬骚声呼应，而且若无其事地作出了一个神奇的想象：从树上爬下一只老虎。给人的感觉是可怕的吗?不，充满童年趣味的吓唬。
总之，文章的作者通过两个画面，故事的点染，高超的转换和呼应技巧，写出了充满童贞的生活情趣，也启发我们一些生活道理：善良的人对坏人要小心防备。
这篇文章是伟大的人民作家鲁迅先生写的《狗.猫.老鼠》中节选的。它由温馨的回忆开始，为下文蓄势。“老虎跟猫学艺”的故事，到了祖母嘴里就变得如此的生动、简洁，祖母是个讲故事高手。一个关于老虎和猫的的故事：老虎要猫叫它本领，猫教了扑、吃、捉的方法。老虎以为自己学到了所有的本事，便想扑杀比自己本领强的猫成为林中最强的角色。早有防备的猫跳上树，老虎只能蹲在树下干瞪眼，原来，猫还没有教它爬树的本领。表面上看这仅仅是百姓口头流传的故事，其实，鲁迅先生是想通过这个故事，告诫善良的人要小心防备那些心怀鬼胎，心术不正的人。
鲁迅先生的文章比较深奥，同时也比较拗口我在教学时也尽量解决孩子们提出的问题。“侥幸”、“幸而”、“怕人”等字眼反映了儿童的幼稚心理。其实人禽之辨，本不必这样严。因为又是三年级的学生你让他体会出，感悟出这么深刻的道理的确很难。所以尽量放浅教学内容，我是这样设计。首先第一层扫清课文的生字障碍，多读。而且以范读为主。
其次专注课文的本身内容就是猫教老虎如何学本领。但在教学中要为后面的内容埋下伏笔，就是猫为什么对老虎要留一手?从什么地方看出来?老虎的心术不正?最后一层就是文章的升华。就是我们对待像老虎这样的人也要提防他们。这也是作者的本意。课文的最后一节就是“我的”想法。我在教学时牢牢抓住这句话。这句话很拗口，很难读。我先让学生读顺了，读通了，然后再做理解。为什么说“否则从桂树上就会爬下一只老虎，终究是很怕人的。”抓住“侥幸”一词，说明猫是对老虎早有防备，不然就成了他的食物了。而我们平时更应注意这种心术不正的人，对它们要有戒备之心
《老虎》原文阅读
[英] 布莱克
老虎!老虎!黑夜的森林中
燃烧着的惶惶的火光，
是怎样的神手或天眼
造出了你这样的威武堂堂?
你炯炯的两眼中的火
燃烧在多远的天空或深渊?
他乘着怎样的翅膀搏击?
用怎样的手夺来火焰?
又是怎样的膂力，怎样的技巧，
把你心脏的筋肉捏成?
当你的心脏开始搏动时，
是用怎样的手腕和脚胫?
是用怎样的槌?怎样的链子?
是在怎样的熔炉中炼成你的脑筋?
是怎样的铁毡?怎样的铁臂
敢于捉着这可怖的凶神?
群星投下了他们的投枪，
用它们的眼泪润湿了穹苍，
他是否微笑着欣赏他的作品?
他创造了你，也创造了羔羊?
老虎!老虎!黑夜的森林中
燃烧着的惶惶的火光，
是怎样的神手或天眼
造出了你这样的威武堂堂?
★ 面包房里的猫续写
★ 写老虎作文二年级
