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成功来自哪里?
59 Some people believe that success in life comes from taking risk or chance. Others believe that success results from careful planning. In your opinion, what does success come from? Use specific reasons and examples to support your answer.Nothing ventured. Nothing gained. If our great explorers and scientists did not live by this creed, where would we be? I think that we must all take risks in our lives, but these must be calculated risks. Like the great thinkers of our time, we must plan carefully, seize all opportunities, and reevaluate our plans.
There is no such thing as a chance occurrence. Columbus in his search for the Indies drew maps, plotted his route carefully, and set out. Madam Curie worked diligently in her laboratory recording every aspect of her experiments. You need to have a careful plan so you can measure your success.
Even with a careful plan, changes occur. Columbus was looking for the Indies, but ended up in the Caribbean. Lewis and Clark were looking for a river passage west, but discovered much more. You have to be ready to take advantage of new things as they occur.
When things go against plan, you must be ready to change direction. Columbus didn’t bring back spices from the East Indies, he brought back gold from the West Indies. It is important to see the positive side of things. Make your mistakes work for you.
You will never succeed in life if you don’t take chance. But before you start, you must plan carefully so you are ready to take advantage of every opportunity and turn mistakes to your advantage.
灵感(inspiration)是人们思维过程中认识飞跃的心理现象，一种新的思路突然接通。简而言之，灵感就是人们大脑中产生的新想法(new idea)。灵感具有一系列特点，其一，灵感的产生具有随机性、偶然性。有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。灵感通常是可遇不可求的，至今人们还没有找到随意控制灵感产生的办法。人不能按主观需要和希望产生灵感，也不能按专业分配划分灵感的产生。其二，灵感产生是世界上最公平的现象，任何能正常思维的人都可能随时产生各种各样的灵感。无论是贫民还是权贵，不论是知识渊博的科学家还是贫困地区的文盲都会产生灵感。其三，产生灵感几乎不需要投入经济成本，而灵感本身却是可能有价值的。灵感价值的大小也是随机的，不会因为你高贵就让你产生高贵的灵感，也不会因为你低贱就只让你产生低贱的灵感。灵感一旦实现了其价值，则可能使其主人高贵。鉴于灵感价值的特点，可以将灵感看作有价值的产品，这种产品是只有智慧的动物人才能生产的!其四，灵感具有“采之不尽，用之不竭”的特点。这是灵感最为特殊的特点，越开发灵感产生得越多。其五，灵感具有稍纵即逝的特点，如果不能及时抓住随机产生的灵感，它可能永不再来。其六，灵感是创造性思维的结果，是新颖的、独特的，人产生灵感时往往具有情绪性，当灵感降临时，人的心情是紧张的、兴奋的，甚至可能陷入迷狂的境地。
尽管灵感随时可能产生，产生灵感几乎不需要投入，但对它进行捕捉保存、挖掘提炼、开发转化、实现价值则可能需要一定的投入，而且往往需要经历一定的程序和过程，需要进行必要的社会分工，甚至可能需要调动单位、社会和国家的资源。当人们灵感闪现时，特别是普通人大脑中突然产生了与自己工作生活无关的灵感，大多数人不能独自开发保护灵感，更难确保实施完成创新，调动其它资源更不是一般百姓能够奢望的。古今中外，无不如此，只有少数人抓住部分灵感，不折不挠地完成了创新，实现了创新的价值，成了发明家、科学家。大多数普通老百姓都把自己的灵感都白白丢弃了，不知有多少科学技术飞跃发展的机会都是这样擦肩而过了，太多本来都可能通过创新发展成为伟人的普通人最后都归于平庸。
(一)从自然生活中提取
自然界的万物更是我们创作的灵感来源。自然景物如花卉、树木、枝叶、果实、山、石、云、雨、雷电等。我们可以借鉴山石外形形态的变化和脉络的排列变化;借鉴云水的韵律，表现一种连绵不断的韵律美。还有人造景物，如亭台楼阁、房屋建筑等。只要我们认真搜索与整理，就能获取创作的灵感，将这些挖掘到的素材加以借鉴发挥、排列组合、灵活运用，就可能创造出充满无限创意的时尚精品艺术。如图二就是从真实的植物花卉中吸取灵感通过变形、夸张、组合等创作出来的。
(二)从民族、民间传统图案中升华
中华民族有五千年的悠久历史，形成了各种具有典型文化内涵的图形和纹样。我们可以从彩陶、青铜、玉器、漆器、金银器、瓷器、印染织绣、建筑装饰的纹样中吸取图案的设计灵感。摒弃传统图案中含有的阶级意识与迷信色彩，继承传统图案的纹理与吉祥如意的内涵。例如在吉祥图案的影响下逐渐形成的一种如意云图案，几个如意云相互连在一起，就增加了图案的装饰趣味。借鉴中国的传统书法(不同风格的正楷、草书、隶书、篆书等);国画(不同风格的工笔、写意、泼墨画);年画(如天津杨柳青年画、苏州桃花坞年画等);版画的黑白效果;雕刻(木雕、竹雕、砖雕、玉石雕刻等);不同风格流派的剪纸艺术;漆画、磨漆画;蜡染、扎染艺术;刺绣艺术等。在西方，著名时装设计大师加里亚诺和麦克奎恩，他们都善于借鉴世界各地的民族图案、古典装饰纹样运用到服装上，结合经典与荒诞、高贵与街头，演义出另类的优雅与华丽。
设计者用独特的视觉，从世界各地的服饰文化和姐妹艺术中吸取灵感，将传统的、现代的、民族的进行整合，把主客观进行融合再创造，就是设计从生活到艺术的转化过程。借鉴民族的、民间的、传统的纹样，并不是无条件的，而是善于辨析、取舍精华与糟粕。这样，既丰富了图案设计的思想与感情，也扩展了图案设计的艺术境界，同时加强了艺术的表现手段，使设计得到艺术升华。
(三)从微观世界的景象中映射
显微镜给我们带来了另一个世界的景象，它告诉我们微观世界妙不可言，也同样丰富多彩。在显微镜下只可看到细胞，而细胞的纹样、细菌的纹样、新型材料在微观下的图像等。这些微观世界中的元素也是我们设计灵感来源的借鉴。虽然微观世界的各个“成员”小之又小但是它们也有艺术美的源泉，只要我们充分发挥想象与联想的空间，就可以把这种潜藏的艺术美挖掘出来，并运用到我们的设计中，将灵感元素转化为艺术之美。
智力来自哪里
人天生不一样，生命的高贵在于每个生命和其他生命都不一样。人的培养过程应该是一个个性的培养过程，但我们往往把个性理解错了，以为调皮捣蛋、胡思乱想的人才富有个性，其实不是这样。当一个人对事物有独特的感觉能力和把握能力时，他就是一个有创造力的人。这样的人可能是沉思的，宁静的。?
我们现在的教育是培养儿童都对一个东西感兴趣。画画全班都画，数数字集体来数……人们有很多必须共有的东西，比如知识、道德，这是有理由的。但共同的东西不能用共同的时间教，即使能用，那也是小学及以后的事，那时儿童的精神胚胎有个变化，能把感觉点转向成人招引去的注意点，这个能力年龄越大就越强，但儿童在小学时差别还比较大，必须要把握好，在没有差别的教学中保护差别。??
我们的教育一不小心就在抹煞个性。实际上在心理学中有一个共识，这个共识就是：个性跟创造力是画等号的。因此人的整个培养过程应该是一个个性的培养过程。但是我们往往把这个个性给理解错了，认为调皮、捣蛋、胡思乱想的人是富有个性。其实不是的，有个性的人是指在思维上、在整个生存状态上跟别人不一样。??
但是为什么我们造就了这么多相同的人呢？我们没有我们的思想，我们随大众，随大流，大概这样会使我们有安全感。这就是精神上的不独立。看看我们周围，有几个人是独立的。我们在成长中的每个敏感期都没有得到应有的关注和指导，我们甚至没有在“自己发展”时得到尊重，我们深深的、独到的思维能力丧失了。蒙特梭利说：我们造就了大量的平常的人。而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。假如我们今天都能做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每一个人可能都是富有创意的。那么这个世界就可能产生巨大的变化。?
大概所有的人都知道爱因斯坦，也都会承认他有非凡的智力。他的`大脑头骨还被科学家们保存着研究着。人们一直在研究他的大脑构造是不是和普通人不同。但到目前为止人们还没有发现它和普通人的有什么本质上的不同。??
真正的差别在哪儿呢？在他童年的时候。他和其他儿童不一样，周围的人们、老师们说他患了弧独症，认为他弱智，没出息。可人们的看法是错的，因为人们并不懂教育。搞教育的不懂教育，管教育的更不懂教育也不想懂教育，是人类社会的通病。
教育的整个目的就是为了发展人自身的潜力。蒙特梭利说：“我们可能要问，使儿童能在所遇到的无数印象中选择某种印象的这种特殊兴趣是什么？很明显，不可能存在外部的刺激。”她又说：“如果你对一套新衣服极其满意，你就会开始注意其他人的这种衣服。”有没有这种情况？如果你新买了一件衣服，你觉得这件衣服特别好，你走到街上就容易看到这件衣服，即使在一千个人里头你也能发现它。
雅思听力材料来自哪里
一、雅思听力背景
雅思听力包括四部分，日常话题(一)、生活场景(二)、学术话题(三、四部分)。
通常三、四部分都是学术话题，但是第四部分比第三部分要难很多。
二、听力材料来源
1.看英美剧
可以在平时看英美剧来积累语感，通常对话都难，也都是日常对话，有助于听力练习。
2.报刊杂志
订阅英文版的报刊杂志，尤其是学术性的。可以扩展我们的知识，也能积累学术性的词汇，对第三部分和第四部分很有帮助。
阅读报刊杂志也能练习我们的阅读能力。
3.百科知识
雅思听力虽然说就只有这几个话题为主，但是里面涉及到不少的百科知识。百科知识的书籍或者报刊杂志都可以，在平时考生可以积累一些，中英文对照版的最好。
雅思听力双向听力法介绍：自上而下模式
Top-down view(自上而下模式)：
长期以来，人们都认为语音、语法、句子结构和词汇等是直接影响并决定听力理解力的主要语言因素。而实际上，影响听力理解力的因素远不限于这些。长期记忆的中的非语言信息,特别是有关的文化背景知识在听者的听力理解(即解码)中具有十分关键的作用.
在实际听力的过程中，听者必然首先利用语言知识来解决问题，如果听者语言基础薄弱，则很难对听到的信息做出正确的判断。在语言知识不能解决问题的情况下，听者只好动用相关背景知识，它可以补救语言知识的不足(吴一安，)。
成功的听话者善于利用头脑中固有的知识和头脑以外的知识来理解他们听到和看到的东西。那种使用头脑中固有的知识，即非字面语言进行理解的方法，就是我们所说的听力理解中的Top-down方法。自上而下的模式突出整体结构的识别，强调长期记忆中存留的背景知识经验在理解中的作用，是一个预测→检验和证实的不断往复的过程。预测是解码的方式，证实是解码的结果。听者已具备的背景知识就像一幅地图贮存在长期记忆中.听者把接受到的新信息与这幅地图进行比较,分析,看两者是否吻合,以便正确理解 篇章的意义,做出相应的反应.具体说就是:
1 物质层面文化因素对听力理解力的影响
物质层面上的文化是一种较低层次的文化内涵，是文化结构的外层。它所涵盖的主要
我们日常生活中所看到的建筑物、日用品、服饰、食品、交通工具等客观存在物。
2制度层面文化因素对听力理解力的影响
不同文化背景的语言学习者，由于接受的文化教育不同，在交往过程中常常会存在信
和理解上的障碍。中西文化在各自的教育制度、政治制度、生活方式、生活习惯、节日、
习俗、交往中的称呼、问候、聊天以及对答等方面都有不同的模式，表达的方式也不同。
如果照搬母语文化然后对等套用到目的语文化表达中，肯定会影响正确的听力理解。此外，制度层面的文化因素还包括更身层次的目的语国家的传统文化在生活中的折射。
3精神层面文化因素对听力理解力的影响
精神层面的文化因素是文化的核心部分，主要包括一个民族的人生观、价值观、思维方式、审美情趣、民族特性等。中国和西方国家由于历史发展、现行社会制度和文化形成、发展过程等因素的作用，使得彼此间的文化在这一层面上存在着巨大的差异。
双向听力法就是把Bottom—up view和Top-down view这两种信息加工模式相互联系，相互作用,并且同时加工从而在词法、句法、语篇、文化背景等不同层面上共同促进听力理解。
三 运用双向听力法优化听力练习
1 选择真实的听力练习材料,实现教学手段的“多媒体化”
认知心理学认为，“多重感官同时感知比单一感知或只用听觉的学习效果更全面、更
深刻，也更有利于保持”(何高大、周剑霞)。因此，要提高大学英语听力教学的效果，
一要充分利用多媒体手段创造出融真实性、交际性、知识性、趣味性为一体的语言环境。二
要尽量选择真实的语言材料，通过大量的信息刺激促使学生在交际中习得语言。而且，听力
训练材料的内容,形式要丰富,多变,既有对话,讲座,也要有演讲,广播,既有录音也要有影视
节目,不仅要有英美加澳等国人士的口音,也要有印度人,南非人讲的英语.这样才能熟悉不
同口音,性别,年龄,国家的读音, 达到提高听力的目的.
2 重视听与说,读,写的关系
听力练习要适当增加对话,讨论等口语交际活动,因为这样即可以矫正和强化头脑中音义记忆,又可以练习辩音,此外还可以进行读写练习,以读写促听力,通过阅读和和写作可以加深对词义,语法等语言现象的理解和记忆,增加语感,促进听力能力的发展.
3 精听泛听相结合
泛听必须与精听相结合,泛听时注重的焦点是整段话语的大意,一般听后能回答有关中心思想的问题即可;而精听时注意的焦点则在于语言材料本身.精听时连续听音的最小单位可以是句子.把一个完整的句子拆成孤立的单词进行听力训练不利于培养听力能力,不宜提倡.只有精泛并举,才有利于全面提高学习者的听力理解能力.
4 加强听力技巧的训练,培养正确的听音习惯
所谓听力技巧包括语音技巧和理解技巧.语音技巧包括连读,弱读,失去爆破,句子重音,意群划分等;而理解技巧是指对所听内容的检索,预测，取舍等技巧.具体来说,听力训练应着重培养以下三种技能:有选择地集中注意力的能力,预测和猜测能力以及记录能力.听音时必须将注意力有选择地集中在主要内容,主题思想,及关键词上.同时,听音要联系上下文,用词的含义及语调等的变化,对某些没听懂的部分进行合乎情理地猜测,也可以根据前文提供的线索对某些未知因素进行预测.
5积累文化背景知识
语言学家拉多在《语言教学：科学的方法》中指出：“我们不掌握文化背景就不能教好
语言。语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”(王福祥、吴汉樱，1994)。英语学习者在平时除了必须积累英语语言知识,打下扎实的语言基本功外,还必须了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯,文化背景,风土人情及生活方式,扩大知识面,增加信息库的容量。语言学习隐含了文化学习(Damen 1987)。因为背景知识可以成为头脑中固有的知识.我们掌握的背景知识越多，就越容易抓住听力材料的内容，所需要提供的信息也就越少，理解力相应也就提高了。
综上所述，影响听力理解力的因素有很多，除了语音、语法、词汇、结构等语言因素外，对文化背景知识这一非语言因素的认知也是不容忽视的。特别是对于文化在其三个层面上对听力理解力的影响，更是值得我们在教学实践中多加重视，以便利用听力课启发学生的文化认知，帮助学生提高英语听力理解力。
雅思听力双向听力法介绍：自下而上模式
在英语学习过程中，听不仅是获得语言信息和语言感受的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心环节,同时听又是人们交流的重要手段.英语综合能力的五个方面——听、说、读、写、译，听力首当其冲;然而，对于多数学生来说，听力又是其薄弱项。因此，搞清楚是什么因素制约着英语听力水平的提高，怎样利用语言学及心理学的研究成果来改进听力的学习方法并提高学习者的听力水平是十分重要的
一 影响听力理解的因素
影响听力理解的因素是多方面的。许多语言学家为此也作过不少的探讨。Brown and Yule认为，影响听力理解力的因素可大致分为四类。
1 说话者，其中包含说话者的语速、说话者的口音以及说话者对语言的掌握程度;
2 听话者，其中又蕴含有听话者的教育程度、对话题的个人兴趣以及所要求的回应程度等;
3 信息的内容，它包含语法、词汇、信息结构及背景知识等;
4 辅助条件，包括是否伴随有图表、图片、文字材料，或其他可视辅助听力材料等。
在上述因素中，有的因素是比较客观的、具体的和可量化的。我们可把他们看作语言层面上的因素。而有的则是较为抽象的、模糊的、难以量化的因素，也就是非语言层面上的因素。具体而言，就是语言交流中的文化因素，即对语言交际所存在的文化的认知程度，它对英语听力理解具有重要的影响。
二 双向听力法简介
我们对语言信息的理解究竟是怎样进行的呢?Good Listeners(成功的听话者)是怎样从他们所听到的信息中获取正确的意思呢?
Bottom—up view(自下而上模式)：
自下而上模式注重细节特征，是一系列由低级到高级，即由字词解码而最终获取信息的过程;读音、语调、语气——→单词、短语、成语——→词法、句型、结构，这也就是传统外语听力教学所强调的语音、词汇、语法三要素。是影响听力理解的决定性因素, 如果这些基础知识不扎实，训练再强化，效果也不会明显。因此，听力训练必须从语言基础抓起.如:
1 语音语调
只有掌握标准的读音，熟悉连读﹑重读﹑弱读﹑爆破﹑同化的英语发音特点，考生才能不受答案项中的语音干扰;了解美式与英式发音的异同，才能正确理解所听内容。除了具有一般的语调知识外，还要特别注意口语中语调的表意功能：因为同一句话用不同的语调，表达的是说话者也许完全相反的情绪和态度，如：陈述句通常用降调表示肯定，而有时用升调，表达的就不是肯定语气，而是相反，即不肯定﹑疑惑﹑惊奇等;通常情况下用升调的一般疑问句，如果用降调，更多的是表示肯定而非疑问。只有具备扎实的基础，才能更快更准确地理解原文;只有长期坚持不懈地进行大量的泛听，接触各种不同题材﹑不同语音语调的听音材料，才能为此做好准备。
2 词汇
单词是构成一切语言的基础。我们强调的不是脱离大纲的难词﹑偏词，而是对大纲内的词汇的熟练程度。在此基础上积累词组﹑习惯用语﹑成语﹑同义词﹑近义词及谚语等方面的知识。
在对语言基本功训练的同时,应特别注意词汇量的积累,词汇量是语言知识的基础,若没有掌握一定的词汇量，即使在听的过程中能听清模仿，也无法在语境中将语音和语义联系起来，以致影响听力理解的整体水平。但我们传统的外语词汇教学强调的是 通过眼睛从阅读材料中学,这种从形到义的学习手段有其积极的一面,但对于听力词汇练习,我们主张必须注重音,形,义的结合,这也正是我们人类学习语言的正常途径:从音到义,从音到形.也就是在听力词汇学习过程中, 我们要区分积极动词与被动词的区别.积极词汇(active words)指的是音，义,形掌握无误,并能正确使用的词;被动词汇(passive words)指的是往往看似相识,读音拼写理解时有差错,特别是不会使用的词语,死记硬背的词语往往属于被动词语.所以把被动词汇上升到积极词汇的高度是比不可少的。换句话说也就是要缩小听力词汇量和阅读词汇量之间的差距(刘思，1995)。
3 句法结构
掌握不同的句型结构，有助于正确理解其所表达的功能和意念。如：表示建议;表示同意;表示不同意;表示条件或假设;表示比较关系;表示因果关系;表示让步或转折关系的结构：等等。
4 口语与书面语
由于听力理解主要测试的是考生获取口头信息的能力，特别是其中的对话部分，因此考生在平时学习中要留意书面语与口头语在表达方式﹑用词﹑句型结构等方面的不同，及口语体的特征如省略﹑重复等。
冰雪融水。我国内流河大多分布在内流区，内流区降水稀少，内流河的水源主要依靠冰雪融水，在夏季高温的影响下，冰雪融水量增大，形成丰水期。世界上最长的内流河是伏尔加河。
内流河简介
内陆河，是指由内陆山区降雨或高山融雪产生的.不能流入海洋、只能流入内陆湖泊或在内陆消失的河流。这类河流大多处于大陆腹地，远离海洋，得不到充足的水汽补给，干旱少雨，水量不丰，而山峦环绕、丘陵起伏的地形又阻断了入海的通路，最终消失沙漠里或汇集于洼地形成尾闾湖。
如俄罗斯的伏尔加河、我国新疆的塔里木河、中亚的阿姆河、锡尔河等。内陆河亦称内流河。
世界著名河流
世界上最长的内流河——伏尔加河
中亚最长的河流——阿姆河
中亚第二的河流——锡尔河
亚洲和欧洲的界河——乌拉尔河
中国最长的内流河——塔里木河
南部非洲著名的河流——奥卡万戈河
中部非洲著名的河流——沙里河
“别的什么都不会，”这简单的一句话阐明了一个人仅有的能力。每个人的能力都是有限的，每个人都不可能是十全十美的，但天生我材必有用，每个人都会有自己应有的特长。发现了自己的特长，并去发扬它，钻研它，最终也是会成功的。“别的什么都不会。”发扬自己的特长吧。
美国的首富比尔·盖茨，他学习不好，除了自己喜欢玩电脑，“别的什么都不会”，但也就是因为他喜欢玩电脑，铸就了他一生辉煌。他挣得人生第一桶金，是他与朋友合作完成了一个公司急需的电子数据的编排，从而一举成名。成年后，他为了建立一个公司，与他人合作创造了第一个windows企业，从而得到了过亿的收入。比尔？盖茨什么都不会，就懂得玩电脑，他选择了自己所喜欢的，并钻研发扬了它，最终走向了成功。
众所周知，达尔文从小就喜欢研究。他在《物种起源》一书中第一次提出了生物进化论的观点，并最终确立了生物进化论。毫不客气地说，他的特长就是善于观察。他没有选择其他的，因为其他的他不擅长，他也不喜欢其他的.。他抓住自身的兴趣爱好，一直向前，最终走向了成功，走向了一条名留千古的道路。
有这样一位母亲：长的不是很俊美，穿的不是很华丽，带着浓浓的乡村气息。她只会用心的去呵护身边的每一个亲人，“别的什么都不会”。在她的家庭中，虽然不是很富裕，但在他的用心呵护下很温馨，丈夫在外工作，儿女在外上学。这位母亲则在家中每日的给丈夫儿女做饭，等他们回家。在这位母亲精心的呵护下，渐渐的儿女长大了，纷纷考上了重点大学，家庭的条件也越来越好了。她自然也成为中国一位伟大的母亲。正是这样的一个母亲，除了对亲人的呵护，“别的什么都不会”的母亲，才会培育出了两个清华的学子。在这位母亲眼里，儿女们走向了成功，她便也走向了成功，子女们的成功来自于母亲的爱。
成功来自于什么？来自于自己的爱好，来自于自己的特长，来自与母亲的爱，来自于“别的什么都不会”，只会专注于自己所会的一件事，并钻研发扬它。走向成功的路，大多是坎坷的，但我们不能停止学习爱迪生的那种专心致志、锲而不舍的精神，去努力的钻研，发掘自己的潜能，看看自己的特长，努力朝着这方面发展，你就会懂的成功来自于什么了。
翻开历史的画卷，我们可以清楚地看到，古今中外的伟人名士，专家学者，他们成功的奥秘之一都是勤奋。
不是吗?我国著名的生物学家童第周，上中学时，他考试不及格，老师要让他留级，同学们笑他，他不悲观失望，从此发奋学习，最后取得了优异的成绩。出国留学时他又刻苦钻研，为中国争了光，成了世界著名的生物学家。还有连学都没上过的张海迪姐姐，身残志坚，勤奋学习，克服了健康人也难以克服的苦难，硬是攻克了几门外语。
古往今来，许多誉满全球的伟人，他们的每一项发明创造，每一次成功，都是要流下滴滴汗水，留下步步脚印的。他们的成功都是靠着自己的勤奋钻研而得来的。
成功的关键在于勤奋，勤能补拙是良训，一分辛劳一分才，只有勤奋才能取得成功。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山，跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。这样的事例不正说明勤奋可以克服一切困难，战胜一切，从而取得成功吗?不是正告诉人们，一切事物都要勤奋吗?
鲁迅之所以渊博，正是因为他把别人喝咖啡的时间，都用来汲取精神养料。
李时珍的《本草纲目》的写成，正是由于他27个年头的跋山涉水，“访采四方”，“搜罗百代”的成果。
高尔基说过：“天才出于勤奋”。卡莱尔也说过：“天才就是无止境地刻苦勤奋的努力”。这些名人的经验之谈告诉我们，只有勤奋，才能成功
物理学家牛顿;化学界的大师诺贝尔、门捷列夫;放射性元素的发现者居里夫人……他们之所以有这样伟大的成就，有一个重要的因素，就是由于他们都是勤奋学习，不耻下问，大胆实践，用于向失败挑战的人。而最后呢，他们胜利了，成功了。无数事实证明了这样一个真理：成功来自勤奋。只会不是自然的恩赐，而是勤奋的结果。
让我们大家以此共勉，勇勤奋去攀登智慧的巅峰，用知识的钥匙打开成功的大门!让我们永远记住：成功来自勤奋。
我勤奋，我执着
西边的月渐渐隐去她朦胧的.身影，对面的太阳已经跳出了海平面。又是新的一天，又是新的学年，又是新的笑脸……
在明媚的阳光中，在和煦的微风里，我们有如一串串跳跃的音符蹦进了校园。在这里，我们快乐。同时，在这里我们为着自己的目标和理想而努力奋斗着。冰心的《繁星》里有一首这样的短诗：
“成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳
然而，她当初的芽儿
浸透了奋斗的泪泉
洒遍了牺牲的血雨!”
是的，成功的花朵，需要勤奋的浇灌。
高尔基说过：“天才就是勤奋。人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧，而迫使它熊熊燃烧的办法只有一个，那就是勤奋。”爱迪生也说过：“天才就是一分灵感加上九十九分汗水。”这些名言都在反复告诉我们这样一个颠扑不破的真理：一个人能否取得成功，不是看他有多高的天赋，而关键在于他是否勤奋。
在近代的科学史上，有一位杰出的科学家，她同时又是原子能时代的开创者之一――居里夫人。居里夫人的一生，有成功也有磨难。
当她在法国巴黎大学攻读物理学和数学学士学位时，她曾为了省电，天一黑就跑到“圣日内维埃尔图书馆”，一直用功到晚上十点钟图书馆关门的时候才走。家里只需有足够的灯油，可以由那时候起点到凌晨三点钟就行了……她仅仅只睡了四小时，就到索尔本去上课。
伟大的科学家爱因斯坦曾经是手工课上做出过“世界上最糟糕的小板凳”的孩子，也曾经是严重缺乏常识，想用自己的体温把鸡蛋孵出小鸡的人。但他，凭着自己坚持不懈的勤奋努力，终于成为世界著名的科学家。
今天的我们不必再像古人那样“头悬梁，锥刺骨”，也不必“囊萤”、“映雪”，但勤奋依然是我们学习中最锋利的武器。俗话说的好：“一勤天下无难事。”勤能补拙，勤出智慧，勤出成果。笨鸟先飞，终能领先;驽马十驾，功在不舍。
“莫等闲，白了少年头，空悲切!”我勤奋，我执着。只要我们能“浸透奋斗的泪泉，洒下了勤奋的血雨”，我们一定能盛开惊艳的花朵，完成自己心中的梦想……
生活中经常会碰到挫折和困难，我也经常被挫折和困难弄得失去信心，想要放弃。但经常在这时候，父母总会给我赞美的眼光，让我重拾自信，朋友也会说出一句句赞美的话，让我继续坚持每个人的赞美，都会使我变得更加出色，用更饱满的状态面对下一个困难。 每当我想起父母和伙伴在我到达顶峰时，那一个个赞美的掌声和句句赞美的话语时，就不由自主地打开了我记忆的百宝箱。
那是在寒假的一个凌晨，我和爸爸、妈妈来到怀柔生存岛练习攀岩。一下车，就看到在一座高达十余米的崖壁上，正有几个人在努力地攀爬。你敢不敢自己试一下？爸爸略带挑衅地问我。这有甚么？不就是往上爬吗？我不服气地说。爸爸笑着说：那好，一言为定，相信你会成功的！
我带着父亲给我的鼓励和赞美，穿着好设备，检查好器械，默记教练教的要领，预备进行人生中的挑战。脚蹬上第一块崛起的石头，手攥紧绳索，由于能踩的地方太小了，我只能很快地倒手倒脚，不一会儿，手心就冒出了汗，脚也踩得酸酸的。早知道这样，就不在爸爸眼前逞强了。我有些后悔了。
喂，鼓起勇气克服自己，你是最棒的！是爸爸那赞美的话语又再鼓励我。还真管用，我恍如被注入一股气力，继续攀岩。按教练的指导，我把手翻过来抓，人也是紧贴在岩壁上，当我往上攀的时候，人就一下子悬空挂在岩壁上，只靠着两只手的气力支持着身体的`重量。假如生活中真的碰到这样的危险，已没有退路了，我越来越没信心，心想：成功地爬到峰顶，又能怎样样？还要克服那末多困难，放弃吧，还落个轻松。我回过头看看父亲，他略作轻松地耸耸肩，冲我微微一笑，并做了一个v的姿势，我又有了坚持下去的信心，我继续寻觅新的支点，再借助手的气力，终究一点一点攀了上去。这时候，我又碰到困难，头上有一块凹进去的地方，只有指尖能委曲碰到，受力不够，手抓不稳，脚又很难移动，身体也没办法动一动，更没办法贴在岩壁上，我感到腿发软，心发慌，头发晕。这时候我又会想起爸爸刚才鼓励我时的情形，顿时浑身布满了无穷的气力。
我又仔细看了看岩壁，发现斜上方有一块突出的石头，心里有了主张，左脚踩实，右脚轻轻抬起，身体往上一蹿，手迅速而且牢牢地捉住那块石头，另外一只脚也随着踩过去。就这样，我耐心肠寻觅每个手抓点和立足点，全力以赴地向终点爬去。终究我握住了顶峰的红旗，用力招招手，我成功了！父母和教练一起鼓起掌来，你是最棒的！
这次宝贵的经历攀岩，让我感遭到成功后的快乐与满足。是父母那一个个赞美的手势，教练那赞美的掌声，让无信心，想中途而废的我又重拾信心，坚持下去，到达成功的彼岸。感谢你们送给我的赞美。
分解者
分解者是生态系统中将动植物遗体和动物的排遗物等所含的有机物质转换为简陋的无机物的生物。主要包括营腐生生活的细菌、真菌，及原生动物、小型无脊椎动物等异养生物。
分解者又称还原者，是异养生物。指生态系统中细菌、真菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生动物和小型无脊椎动物、异养生物。它们能把动、植物残体中复杂的有机物，分解成简陋的有机物，释放在环境中，供生产者再一次利用，其作用与生产者相反。
分解者的作用
分解者的作用在生态系统中的地位是极其重要的，假设没有分解者，动植物残体、排泄物等无法循环，物质将被锁在有机质中不能被生产者利用，生态系统的`物质循环终止，整个生态系统会崩溃。分解者的作用不是一类生物所能完成的，不同的阶段需要不同的生物来完成。
当歌者唱“ 阳春白雪”时，国中和者不过数十人，实际上是“是其曲弥高，其和弥寡。”，宋玉借用歌曲来指出世间伟大超凡者，往往特立独行，其思想和行为往往不为普通人所理解。
解释：
阳春白雪这个汉语成语原本指的是战国时代楚国的'较高雅的歌曲，后来这个成语的意思比喻高深的不通俗的文学艺术。
塔里木河
塔里木河，在维吾尔语里、意为“无缰之马”和“田地、种田”。位于新疆维吾尔自治区塔里木盆地北部。发源于天山山脉及喀喇昆仑山，沿塔克拉玛干沙漠北缘，穿过阿克苏、沙雅、库车、轮台、库尔勒、尉犁等县（市）的南部，沿最后流入台特马湖。
压力来自哪里作文450字
压力来自哪里，压力来自于目标，目标的性质决定了压力的特点。
压力来自父母对自己的期盼，压力来自老师对自己的期望。你的压力来自哪里？我一名中学生，压力来自各个地方，如父母老师{当然老师对你的.期望也有可能是表面的虽然每个老师都有虚伪的外表，并不是每个老师都有极个别}。等等
是的，我就是一名学生。所以我的压力来自于这几方面的。每到期中考、期末考，老师们就疯狂的占课，紧接着就用“题海战术”来对付我们，让我们“淹没”在“题海”里。所以这一系列的原因，就给我们造成了很大的压力。
俗话说“化压力为动力”。我们班就是这么干。还记得初一的时候。那时快期末考了，所以语、数、英三科老师们像吃了兴奋一样地占课，永远讲不完。语文老师前脚刚走，英语老师后脚就进门了。一点休息的时间都不给。但是，压力就是动力，老师给我们造成这么大的压力，那我们的动力肯定是很大的。所以我们四班在奋斗，在“题海”里游泳，争取早日到达“岸上”。我们就这样“拼搏奋斗”终于让我们拿到了年级第一。老师们也眉开眼笑了，同学们也到达“岸上”。是的，老师给我们压力，同学们就“化压力为动力”，才会有这样的成果。
没错，就是压力！你想想以前的中国多么落后，现在这么富强，这完全来自压力，世界各国带来的压力。如果不化压力为动力，中国那会像现在这样强大。哪会有今天的60周年庆国大典。
★ 成功来自谦逊作文
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