下面是小编整理的幼儿园的一“门”心思（共含10篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“痴呆青蛙头”一样，积极向本站投稿分享好文章。
幼儿园的一“门”心思
从疯汉持凶器追打孩子令人震惊，到两岁儿居然从幼儿园跑出独自穿街过巷归家，让人不禁后怕。人们不禁担心：孩子在幼儿园安全不？记者走访了广州部分幼儿园，探究幼儿园安全保卫的方方面面：
铁将军把门不认人
有些幼儿园把大门交给锁头。在天河区五羊新城一所幼儿园外，童声萦绕着绿树，四周显得更为清幽，而一道大门紧锁，并无人看守。据了解，这类幼儿园一般只是在家长接送孩子时，才由专人负责开门，老师或者保育员将孩子领出，交到家长手中。女儿在番禺区海龙湾慧源幼儿园的家长对这类幼儿园还算放心。她认为，幼儿园在小区里面，人也不多，每个年级就两三个班，每个家长都跟老师认识，铁闸门要按了门铃才有人来开，陌生人不容易进出。
杂工护园讲职守
多数幼儿园由一些杂工担任把守大门的任务。在时代玫瑰园一所幼儿园，看门的是一名阿姨，记者在门外之时，恰好有工人从园内正要出门。阿姨将门开到仅够一人进出大小的空间，显然，她对敲门来访的陌生人有着习惯上的警惕。
这部分幼儿园不乏忠于职守的看门人，家长觉得他们还是比较有责任心的，入门先仔细检查接送卡。尽管如此，也并不是所有家长都放心，一名母亲在本刊现代育儿网上有此留言：幼儿园雇佣杂工或幼儿园的老师把守大门，不太放心孩子的`安全，因为没有身强力壮的男人看门口，总有点害怕。
职业保安智能化管理
一些防范措施比较规范的幼儿园如今也配备了专职保安。在海珠区前进路幼儿园，哪怕是记者事先跟园长打过招呼，门口衣冠整齐的专职保安会向园长再次确认，然后才由一名老师领着记者进入园区。该园梁园长介绍说：“单靠‘面子’，在幼儿园行不通，如果家长接孩子时忘了带上识别卡的话，保安必须留住家长核实身份，要求家长签名，并由孩子所在班级的班主任认可，才准许家长进入。”到该园接孙子的王伯就赞赏地说，这样程序上尽管麻烦一些，但是安全，令人放心。
部分幼儿园还配有智能卡辅助保安。海珠区光大同福幼儿园安装的“全智能化校园安全管理系统”在9月新学期正式开始使用，该园在给各位家长的通知中说明是为了进一步确保幼儿、幼儿园的安全管理效能，提高幼儿及幼儿园的安全系数。原来，同类智能卡在已经进入广州，卡上记录有幼儿具体的个人资料、出入园时间等，并有一整套严密的操作程序。
教育局不干预门卫形式
针对目前幼儿园安全保卫的几种现状，越秀区教育局综合教育科副科长黄润娟告诉记者，目前我市幼儿园的门卫、门岗有着一整套清晰明确的职责，无论是何类型，都要求这些员工首先有高度的责任感，必须尽心尽责。至于幼儿园按自身需要聘请员工，无论是专职的保安还是一般的杂工，相关部门不会干涉。
据介绍，幼儿园的安全问题，一直是主管部门的重点工作，教育局每个学期都会组织幼师进行安全学习，开展安全管理检查，对幼儿园的安全各方面环节进行评估，一旦发现问题坚决要求有针对性进行整改。
-后记
第一与万一
无论是“铁将军”守门还是智能卡识别或者保安进驻，幼儿园对幼儿的保护以各种方式诠释着“安全第一”的办园理念。
对于采用何种招数“把大门”，家长并无特别要求。比如，一些幼儿园本身是在部队的大院中，或者是在小区内，闲杂人等已经被过滤一遍，家长对这类幼儿园是否雇佣专职保安保护安全并不甚介意，认为哪怕是一般看守杂工也足以胜任。
当然了，也有部分家长认为幼儿园应该配备保安才让人看着放心。这也难怪，世事难料，家长也希望羸弱的小宝贝在遭遇“万一”之时，能得到强悍有力的保卫，不至于有什么闪失。
其实，有责任感的幼儿园也理解家长的爱子心切，当家长将宝贝孩子亲手交到幼儿园上托管时，幼儿园也会一门心思，对孩子千般小心，万般呵护，吃喝住行，安全第一。幼儿园工作有无到位，在众目睽睽之下，显而易见，自有分说。当然，这个前提是“有责任感”。
一些幼儿园发生丢了孩子的恶性事件，托词多是疏忽造成。所谓的疏忽无非意识上没有足够重视，丢了应有的责任心，因为如是一来，再严密的规章制度，也会因人的掉以轻心而成废纸一张，再牢靠的门，也形同虚设。
古语云：幼吾幼以及人之幼，只有园内上下将幼儿待如亲子，才会实现真真正正的安全第一，不怕万一。
门（一）作文
门（一）
那一扇扇各不相同的门，因为有她的鼓励，我走进了门里的另一个世界。――题记 门我见得多，但是经她带我进去的门的世界，总是别有一番趣味。 家门 我在旧屋住了六年，是直到小学二年级时才搬去新屋的。旧屋令我最深刻的印象就是它的大门上有一道约十多里米高的.门槛。每次我从院子里走进大门时，总免不了被它绊倒，然后与大地来个亲密接触；也总免不了手和脚都像涂上颜色似的――青一块紫一块；更免不了每天都把活络油当做“香水”，弄得小伙伴们建了我就如活见鬼一样。 于是，我一鼓作气地对她说：“我以后干脆搭帐篷到院子里睡好了。反正，那门好像有心跟我作对似的，我搬出来后就不用再被它作弄了！” 她听了后，微微张开嘴巴，朝我笑了笑。不知她是笑我傻还是笑我幼稚。总之我不管，目前只有两个办法：一是砍掉这道门槛，二是我在院子搭帐篷睡。 她似乎看出了我的心思，和颜悦色地对我说:“门槛自有门槛的用处，它是绝对不能弄走的。当小偷来时，她就能绊倒小偷，懂吗？” “那我怎么办，难道真的让我搭帐篷睡吗？”我委屈地说。 突然，她用那双温暖的大手牵起我，一步一步地教我怎样“进门”。 我心想：我又不是小孩子小学作文 ，“进门”这简单的东西，不用教了吧！ 她又说：“你跨的步子大一点，就不怕被门槛绊倒了。再说，别人都没有被绊倒，就只是你一个人，问题一定出在你身上。” 我又陷入沉思：对喔！每次我进门是不是急匆匆的就是“没长眼睛”，唉，原来都是我的错！ 她温柔的目光撒在我身上，对我没有一点责备的意思，说：“人生就是如此，门槛就像是你的绊脚石，你总要想办法去饶过它，否则就会跌得更厉害。有时，这块绊脚石只是对你的小小考验，经得起风浪起跌的人，才能成为最后的强者。就像门槛，同时你也要宽容它，原谅它。只有心胸广阔的人才不会是丑八怪。” 我似懂非懂地点点头。不过我对那“丑八怪”的字眼很敏感，我可不想长大后身体缺了哪块肉。于是，我时刻提醒自己“宽容”，不能变成“丑八怪”，虽然多年后的我明白这只是她在吓唬我。 说完，她跨了一步给我看，叫我学着她。因为以前的不好经历，我走得特别小心。终于，我跨了进去。 重新走进家门，家依然可爱，但令我觉得多了几分温暖和优雅。 她说：“进了家门，家就是你温暖的港湾，为你遮风挡雨。”多年后，我仍记得这番话。一腔热血志在幼教事情
齐心协力共建品牌之园
横批：再创辉煌
宝宝快乐成长天天收获知识
老师精心育儿节节付出辛劳
横批：鸡节大家好
幼儿园里童心暖
言传身教爱意浓
横批：新春快乐
新蕾移栽苗愈壮
旧园乔迁地更广
横批：越办越好
天真活泼聚福地，
骄阳普照育精英。
横批:百花齐放
幼儿园里张灯结彩
小朋友们喜气洋洋
横批：过大节啦
掏尽丹心谱写园丁歌
撒遍汗水当好育花人
横批：任重道远
今朝花朵娇美
明天栋梁参天
横批：未来之星
托班毕情小班接 又升一级
马节送去羊节到 更进一步
横批：鉴证成长
东路西路四方路路路爱儿路
小班大班学前班班班亲子班
横批：真情实意
新园新风新气象
相信不少“菜鸟”朋友都会认为Windows系统的组策略很“神秘”，因此他们一般不敢轻易去“碰”它；其实，如果你和系统组策略有过一次“亲密接触”的话，你或许会为系统组策略的强大功能所吃惊，因为只要简单地动动系统组策略，你的系统网络功能将得到进一步“强壮”，不信的话，就请各位一起来看看吧！
让冲浪痕迹自动抹除
每次冲浪过后，系统都会“自做主张”地记录下上网的痕迹，其他人很容易通过这些痕迹，偷窥到自己的上网隐私。为了避免自己的隐私不被外人非法偷窥到，你或许会在每次冲浪结束后，用手工清除的方法将各种上网痕迹逐一抹除掉，很显然这种方法不但烦琐，而且也不大容易记住。其实，你可以通过下面的方法，让系统在注销的那一刻自动抹除所有的上网痕迹：
首先创建一个批处理文件，确保在执行完该文件后，能自动将所有的上网痕迹全部清除掉。在创建这样的批处理文件时，可以先打开记事本之类的文本编辑工具，然后在编辑界面中输入下面的命令代码：
@echo off
cd c:＼windows＼local settings＼temporary internet files
c:＼windows＼command＼deltree .＼*.* /y
之后，依次执行文本编辑界面中的“文件”/“保存”命令，将前面的命令代码保存成扩展名为“bat”的批处理文件，例如这里笔者将它保存为“autodel.bat”文件，当然该文件只对Win98或WinMe系统有效，如果要想动清除Win以上版本系统中的上网痕迹时，就必须在文本编辑界面中输入下面的命令代码：
@echo off
cd c:＼ documents ad settings＼administrator＼local settings＼temporary internet files
c:＼winnt＼system32＼deltree .＼*.* /y
而且要想让上面的批处理文件执行成功的话，还需要事先将Win98系统下的“Deltree.exe”命令，直接复制到Win2000以上版本系统的“c:＼winnt＼system32”目录下；当然如果Windows系统并没有按照默认设置来安装时，还需要将批处理文件中的系统安装路径，设置成实际的安装路径，
其次，依次单击“开始”/“运行”命令，在弹出的系统运行对话框中，输入组策略编辑命令“Gpedit.msc”，单击“确定”按钮后，再依次展开组策略编辑窗口中的“用户配置”、“Windows设置”、“脚本(登录/注销)”分支；
然后在弹出的图1界面中，双击“注销”选项，在接着打开的注销属性设置窗口中，单击一下“添加”按钮，在弹出的文件选择对话框中导入“autodel.bat”文件，最后单击“确定”按钮，这样的话你以后每次在退出计算机系统时，“autodel.bat”文件就会被自动执行，以便让冲浪痕迹自动抹除。
让WinXP被随意共享
倘若在Win98工作站中通过“网上邻居”窗口，来访问WinXP操作系统的话，你会发现WinXP工作站会拒绝你的共享请求，这是怎么回事呢？原来WinXP系统在默认状态下是不允许以guest方式登录系统的，那么是不是将WinXP系统下的guest帐号“激活”，就能让WinXP工作站被随意共享了呢？其实不然，除了要将guest帐号启用起来，还需要指定guest帐号可以通过网络访问WinXP工作站的共享资源；下面就是让WinXP被随意共享的具体实现步骤：
首先在WinXP工作站中，依次单击“开始”/“程序”/“管理工具”/“计算机管理”命令，在弹出的计算机管理界面中，再逐步展开“系统工具”、“本地用户和组”、“用户”分支，在对应“用户”分支的右边子窗口中，再双击“guest”选项，在弹出的帐号属性设置界面中，取消“帐号已停用”选项，再单击“确定”按钮，“guest”帐号就能被重新启用了；
接着打开系统的组策略编辑窗口，再用鼠标逐步展开其中的“本地计算机策略”、“计算机配置”、“Windows设置”、“安全设置”、“本地策略”、“用户权利指派”分支，在弹出的图2界面中，双击右侧子窗口中的“拒绝从网络访问这台计算机”项目，在接着出现的界面中，将guest帐号选中并删除掉，然后再单击一下“确定”按钮，那么WinXP工作站中的共享资源就能被随意访问了。
学习活动：丁冬门铃响（一）
活动目标：
1． 引导幼儿欣赏欢快的丁冬门铃声。
2． 激发幼儿喜欢唱歌、表演的情感。
活动准备：
1． 歌曲录音。
2． 钢琴。
活动过程：
一． 复习歌曲《小宝宝要睡觉》。
1． 引导幼儿演唱时嗓音轻柔，速度缓慢地把摇篮曲的情感唱出来。
1． 简单进行歌表演，突出左手动作。
二． 欣赏新歌《丁冬小门铃》。
1． 感受乐曲欢快、愉悦地情感节奏。
2． 教师引导幼儿用左右手打节拍的各种方法听音乐打准节奏。
3． 再次欣赏歌曲，感受歌曲意境。
三． 学唱歌曲。
1． 幼儿听音乐并跟教师念歌词。
2． 幼儿和教师一起唱歌曲。
3． 引导
幼儿想想可以根据音乐做什么表演动作。活动目标：
1、训练幼儿手臂控制能力及目测能力。
2、要求幼儿遵守游戏规则。
活动准备：彩球、球棒、弓形的门。
活动过程：
1、开始部分。
利用球棒做操，做上肢运动、下蹲运动、体转运动、体侧运动、腹背运动、整理运动等。
2、基本部分。
(1)幼儿在线后站一横排，教师示范打球门的方法：将球放在地面，身体略弯，两手持球棒的一端，用另一端击球进门。
(2)幼儿先来年系击球动作，然后分组找一球门练习，要求站在线后。
(3)请个别击球较好的幼儿示范，然后再分散练习，可调整球与球门的距离。
(4)分组进行比赛，选一优胜者，以击准球门次数多者为胜。
3、结束部分。
让幼儿自由结合用球棒摆成直线、小树、房子等图形练习走、跑、跳等动作。教师巡回指导。
教后感：平时我们晨间活动的时候玩过打棒球，幼儿有了一定的基础，次此活动幼儿的手臂控制能力得到了发展。幼儿最后用球棒摆图形练跳跑走的时候，很感兴趣。
【活动目标】
1、认识日常生活中各种不同样式的门，了解其使用方法。
2、了解关门的安全使用是想。
3、提高幼儿使用门的安全意识。
【活动准备】教学资料：教学DVD
【活动过程】
1.导入活动
(1)游戏“找门”，激发幼儿参与活动的兴趣。
①师：小朋友，请你找一找我们班级的门在哪里?
②师：他们都一样吗?哪里不一样?
③师：想一想，家里的门是什么样子的?和幼儿园里的门一样吗?
(2)观看DVD，引导幼儿观察片中小朋友使用门时的各种行为。
①师：大家要仔细看看片中都出现了什么样式的门?
②师：小朋友是怎么关门的?手放在了哪里?发生了什么事?
③师：片中的小男孩在玩什么?你觉得这样做对吗?玩着玩着，小男孩发生了什么危险?
(3)交流讨论，引发幼儿思考并讨论使用门的注意事项。
①师：开关门的时候，手放在门缝处会不会有危险?为什么?
②师：随便推拉摆弄门玩对不对?这样可能会发生什么危险?
2.概念学习
(1)观看动画，了解使用门时一些安全与不安全的行为。
师：使用门时，哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的?来看一段动画吧。
(2)交流并学习安全使用门的方法，知道不安全地使用门将会出现严重后果。
①师：用力地开关玻璃门，会发生什么危险?
②师：开门时要注意什么?
③师：为什么不能爬到门上或把自己挂在门上玩?(会撞到别人。会摔伤......)
④师：大家再想一想，除了这些，使用门的时候还有那些安全要注意?(引导幼儿迁移生活经验，说出其他关于门的使用安全，教师可及时提示，如：不在门后玩耍等。)
3.教师小结。
4.师：开关门动作轻，慢推拉静无声，不攀爬不掉挂，不在门后玩游戏。家里的门有很多不同的式样，在使用这些门的时候，一定要注意安全，这样才不会让自己受伤，也不会伤害到别人。
活动目标：
1、知道门是各种各样的，了解一些特殊的门。
2、体验多种多样的门与我们生活的关系。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索门的愿望。
活动准备：
课件《有趣的门》。
活动过程：
一、游戏激趣，引出话题。
玩“开门”游戏，教师和幼儿相互熟悉，并引出活动内容。
二、看看说说，了解常见的门。
1、幼儿说说自己家的门你们家什么地方有门？
2、 观看去老师家开门的录像，比较各种门的不同你刚才看到了几扇门？都一样吗？有什么不一样？
小结：原来门是各种各样的，它可以给我们带来安全、干净、方便、温暖。
三、观看课件，了解一些特殊的门
1、 感应门。
（1）（出示一扇感应门）看看是哪里的门？你们是怎么知道的？
（2）（出示整个画面：好德超市）你们走过这种门吗？门是怎么打开的？
（3）同样是玻璃移门，这扇门和老师家厨房的门有什么不同？
（4）介绍感应门（感应器和门铃声）。
小结：感应门真神奇，走到门前自动开。
2、 旋转门（播放旋转门的录像）
（1）这是什么门？你在哪里走过旋转门？
（2）它和家里的门有什么不一样？
（3）装了旋转门有什么好处？
小结：旋转门真有趣，排队进出不碰撞。
3、伸缩门。
（1）（出示伸缩门的局部）猜猜这是什么？（出示一个伸缩门）这是什么门？你在哪里看见过？
（2）这扇门是怎么开的？（出示伸缩门的录像）。
小结：伸缩门本领大，车子进出真方便。
四、“串门”游戏 ，体验门与我们生活的关系。
1、引导幼儿用自己的身体来“造门”，自由合作造出各种喜欢的门。
2、“串门”游戏，体验各种门的开启方式以及门与我们生活的关系。
活动反思：
简短的游戏运用马上激起了幼儿活动的兴趣。
介绍自己家门时，幼儿的家中房间的描述非常正确，如厕所、厨房、卧室，那时有了主题中经验的积累。
观察比较老师家的门，小朋友说出有颜色、式样、、材料、开门方式等的不同。
部分幼儿对感应门的经验教丰富，那时因为大多数孩子家的小区附近都有好的超市，因此对门就不陌生。
看到旋转门，孩子们觉得很有趣好玩，在生活中经验也比较丰富，试教时，有孩子还生成了进出旋转门要注意的事项，这样的内容更体现我们生态的教育理念，对孩子教育的.内容来源于幼儿生活，又回归生活，为幼儿的生活服务。
“公司、少年宫、小区门口、、”，幼儿说出了教多的经验，说明中班的孩子已经很会对周围环境引起关注了。老师还和几个孩子合作造门，也为下一环节做了铺垫。
幼儿在造门时非常的专注，有独立的也有合作的，所造的门也不局限，对每种门的特点都能用肢体的动作表现出来。
教师思与得：
1、本活动设计环节清晰、层次递进。活动中所有的门是幼儿生活中所熟悉的，因此幼儿对门的经验还是比较丰富的。有了经验的铺垫，孩子在活动中也就有了自信，活动中师幼互动也就能很好地表现。
2、活动中对不同的门导入方法虽然都是利用了视频图像的手段，但是如何针对各种门的不同特点，教师设计适宜的提问让幼儿的思维更加活跃。这是我们教师在设计问题时、互动追问时、语言回应时都要注意的。
活动目标：
1、训练幼儿手臂控制能力及目测能力。
2、要求幼儿遵守游戏规则。
活动准备：彩球、球棒、弓形的门。
活动过程：
1、开始部分。
利用球棒做操，做上肢运动、下蹲运动、体转运动、体侧运动、腹背运动、整理运动等。
2、基本部分。
(1)幼儿在线后站一横排，教师示范打球门的方法：将球放在地面，身体略弯，两手持球棒的一端，用另一端击球进门。
(2)幼儿先来年系击球动作，然后分组找一球门练习，要求站在线后。
(3)请个别击球较好的幼儿示范，然后再分散练习，可调整球与球门的距离。
(4)分组进行比赛，选一优胜者，以击准球门次数多者为胜。
3、结束部分。
让幼儿自由结合用球棒摆成直线、小树、房子等图形练习走、跑、跳等动作。教师巡回指导。
教后感：平时我们晨间活动的时候玩过打棒球，幼儿有了一定的基础，次此活动幼儿的手臂控制能力得到了发展。幼儿最后用球棒摆图形练跳跑走的时候，很感兴趣。
幼儿园小班门的教案优秀范文三 【活动目标】1、认识日常生活中各种不同样式的门，了解其使用方法。
2、了解关门的安全使用是想。
3、提高幼儿使用门的安全意识。
【活动准备】教学资料：教学DVD
【活动过程】
1.导入活动
（1）游戏“找门”，激发幼儿参与活动的兴趣。
①师：小朋友，请你找一找我们班级的门在哪里？
②师：他们都一样吗？哪里不一样？
③师：想一想，家里的门是什么样子的？和幼儿园里的门一样吗？
（2）观看DVD，引导幼儿观察片中小朋友使用门时的各种行为。
①师：大家要仔细看看片中都出现了什么样式的门？
②师：小朋友是怎么关门的？手放在了哪里？发生了什么事？
③师：片中的小男孩在玩什么？你觉得这样做对吗？玩着玩着，小男孩发生了什么危险？
（3）交流讨论，引发幼儿思考并讨论使用门的注意事项。
①师：开关门的时候，手放在门缝处会不会有危险？为什么？
②师：随便推拉摆弄门玩对不对？这样可能会发生什么危险？
2.概念学习
（1）观看动画，了解使用门时一些安全与不安全的行为。
师：使用门时，哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的？来看一段动画吧。
（2）交流并学习安全使用门的方法，知道不安全地使用门将会出现严重后果。
①师：用力地开关玻璃门，会发生什么危险？
②师：开门时要注意什么？
③师：为什么不能爬到门上或把自己挂在门上玩？（会撞到别人。会摔伤......）
④师：大家再想一想，除了这些，使用门的时候还有那些安全要注意？（引导幼儿迁移生活经验，说出其他关于门的使用安全，教师可及时提示，如：不在门后玩耍等。）
3.教师小结。
4.师：开关门动作轻，慢推拉静无声，不攀爬不掉挂，不在门后玩游戏。家里的门有很多不同的式样，在使用这些门的时候，一定要注意安全，这样才不会让自己受伤，也不会伤害到别人。
一、什么是“说课”
关于“说课”，网上有不少的资料，但对其内涵没有统一的界定。提供以下几种说法，帮助大家对说课建立初步的印象。
1、说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
2、说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。
3、说课是指教师在备课基础上，于授课之前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的活动设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“具体活动”的一种课前预演，也是督促教师进行业务学习和教育教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
二、“说课”与授课的异同
说课与授课既有相同点，又有不同处。其相同点在于二者都是同一活动的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学”；说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。第二，内容不同。授课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。第三，对象不同。授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。授课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。
三、“说课”的意义
1、说课有利于提高教研活动的实效
以往的教研活动一般都停留在组织几次活动，再请几个人评议，组织活动的老师处在一种完全被动的地位，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图，导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己组织活动的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教,从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高活动效率。
2、说课有利于提高教师备课的质量
很多教师的备课笔记从总体上讲都是很认真的，但是老师都只是简单地备活动的目的、准备、过程等，至于此活动的目的、教法、学法的理论依据是什么，去探索的很少，导致备课缺乏理论依据，只流于形式，使备课质量不高。通过说课活动，可以让教师在活动中既“知其然”，也“知其所以然”，这就能从根本上提高教师备课的质量。
3、说课有利于提高活动的效率
教师通过说课，可以进一步明确活动的重点、难点，理清活动的思路，这样可以克服活动中重点不突出、引导不到位等问题，提高活动的效率。
4、说课有利于提高教师的自身素质
一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习学前教育的专业理论，提高自己的理论水平；另一方面，说课要求教师用语言把自己的活动思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。
四、“说课”的内容
（一）说教材
（l）说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位。
（2）幼儿现状简要分析。主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
（3）说目标。先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。
（4）说活动重点、难点的确定和解决。
（二）说教法
说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。
（三）说学法
说学法就是说出要教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地说出理论依据，主要说明幼儿要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教师是如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出教师是怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。（根据活动内容和采取的方法及手段，教给幼儿一些学习的方法，做到“授之以渔”。）
（四）说活动过程
说活动过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的活动安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。按照活动的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破。具体内容只须概括介绍，只要听者能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了，不能按教案像组织幼儿活动那样讲。
注意，在介绍活动过程时不仅要讲活动内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括《纲要》依据、课程标准依据、教学法依据、学前教育学和学前心理学依据等）。
（五）展示自己参与设计的辅助课件。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（幼儿、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。
五、“说课”的实施
说课，不同于一般的发言稿和教育活动，它要求说者比较系统地介绍自己的活动设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是活动的浓缩，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于活动重点和难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：
1、使用普通话。目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于成功。
2、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使听者首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染听者，引起共鸣。
3、紧凑连贯，简练准确。说课的语言应具有较强的针对性，语言表达要简练干脆，要有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
4、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激听者，使说课更加生动，从而取得最佳效果。
★ 心思作文600字
★ 心思七行无题诗
★ 小树的心思作文
★ 门读后感.
★ 幼儿园换一换教案
★ 递简历时巧用心思
