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我寻你千百度，又一岁荣枯，可你却已不在那灯火阑珊处。
——题记
天色昏暗的夜晚，远方的天际已从蓝色完全转为黑色，薄雾笼罩了整片田野，树下跳动的影子惊起了林中的雀鸦，也将我从朦胧的睡意强拉回了现实。
爷爷背对着我久久地坐在台阶上，干柴在火焰中劈啪作响。恍惚间，我看见了爷爷将陪伴了他数年的烟袋投入火中，我瞬间清醒，没等我发问，爷爷就转过身来，慌张地站了起来，用颤抖的双唇向我反复解释着：“抽烟对身体不好。”
那一瞬间，满天的星光好似都成为了爷爷眼中的倒影，带着些许的潮湿，留在了我儿时的夏季。
爷爷是一个地道的农民，一辈子与黄土打交道，满身的汗腥味夹杂着若有若无的烟味，是我对他最深刻的印象。每当爷爷干活累了，就会坐在后门的台阶上，习惯性的拿出一个他自己做的烟袋，掏出旱烟，取出烟杆在墙边轻磕几下。再把烟杆放进嘴里吹吹，仔细又紧密的将旱烟塞到烟锅里。然后双肩一耸，把烟嘴放到唇边点上火，闭上双眼，猛吸几口，再慢悠悠的吐出来，脸上就立刻充满了满足与惬意，好似将一时的疲劳全吐了出来。由于这个原因，爷爷的牙齿总是黄黄的，好像被虫蛀过了的苹果。
这样的生活一直持续到一次爷爷的同学聚会，当他骄傲的向别人诉说他的孙女多喜欢他时，我几乎是毫不犹豫地用尽最大力气将他推开，留下一句，“我才不喜欢你呢，你身上一股烟味”就跑开了。
当时年幼的我并不知道我无知的话语使爷爷颜面扫地。
更没有让人想到的是，爷爷为了我丢弃了他那心爱的烟袋。那时单纯的我只觉得这样真好，因为我再也不会闻到那难闻的烟味了。在以后的日子里，我总看见他坐在台阶上望着天，或许在他的眼中，天已经没有原来那样蓝了。
在那以后，我并没有表现出多大的改变，之后的我却无数次地为那时的我感到自责。或许一个人的成长从来不是感情越来越丰富，而是感情越来越难以说出口。将感情留在心中是否就是真正的好呢?不是。爷爷丢弃了他的最爱，只为换取一个我的更爱，而我却没有在他离开之前把爱表现出来。
花开后花又落，台阶上年年积起的雪告诉我，他再也不会回来了。夏蝉冬雪，灯火竹帘，已是物是人非，台阶上熟悉的背影，已成为了回忆。我多么希望能够回到从前，回到那个会坐在台阶上眯着眼睛缓缓吐出烟圈的那个老人身边，将他的烟袋递给他。
窗外的雨水好似打湿了眼眶，泪水滴落在发黄的照片上，而照片上再也不会苍老的容颜，已成为了最爱。饮一盏岁月，唱一曲往事，在这样的时光里遇见一个这样的你，哪怕拥有再多的遗憾，也值得心间那个毫无烟火气息的好字了。
因为有了你们，我才是我。——题记
夜已深，湖面上洒满月光，万籁俱静，只见声声婴儿的啼哭和母亲的呢喃在这朦胧的深秋之夜缓缓飘来。这是一个怎样的小娃娃啊?
依稀记得我蹒跚学步时，爷爷的寸步不离;记得我磕绊时，奶奶的焦急不安;记得我顽皮时，父亲严厉的目光。后来，我从外地回到了家乡，知道舅舅是个教书先生，想要跟着他念书，便再不愿走了。具体的情景我早就忘却了，只听他们说我当时怎么都不肯走，便只好让我跟在舅舅身边。其实我对这件事是有些怀疑的，儿时的我怎么这般热爱学习?
我从小就不是个聪明的孩子，小学时我上课听不懂，舅妈要教我功课，可我却不将舅妈的谆谆教诲放在心上，她为了我，到半夜才能睡觉，也是常有的事。我不是舅舅和舅妈的孩子，可他们却视我如己出;我不是个乖巧的孩子，可他们却愿意用爱来感化我;我不是个聪颖的孩子，可他们却愿意原谅我犯下的种.种错误。
时光荏苒，十几年的时光如白驹过隙般闪过，转瞬即逝。舅舅和舅妈有了他们自己的孩子，可是他们对我的爱从没减过半分，我在他们的庇护下健康快乐地成长。可在前段时间，向来很少生病的我没有任何预兆的患了阑尾炎。许是好久未曾打过点滴了，我当时特别害怕，舅妈许是看出了什么异常，默默地捂住了我的双眼，消除了我的恐惧。最后一天去打点滴时，不知道为什么，觉得心里特别难受，打点滴的时候一直在哭，惹得舅妈也红了眼眶。那一刻，我知道，疾病这么多天来给我带来的痛在我身上，更痛在舅妈的心里……后来我哽咽着说：“我心里难受，我今天下午想回家!”舅妈说“好，回去请个假，难受就回来，家里还有我呢!别怕!”这简单的一句话语却惹得我潸然泪下，她总是这样，尽她所能去爱我。
因为这病，我不可以吃辣的，不可以喝凉的，不可以剧烈运动。我每天中午要去打点滴，路途并不短，为了不耽误课程，只能在别人睡午觉时打点滴，打完点滴后，还要再顶着大太阳回学校，每天下午耐着困意听课，晚上回到宿舍肚子疼得翻来覆去睡不着觉。每天都过得很累很累，真的是快要坚持不下去了，整个人都快要崩溃了。所幸，我的身边还有你们，在我背后默默地支持我。为了我，你们不知吃了多少苦;为了我，你们不知受了多少委屈;为了我，你们不知掉了多少泪……
谢谢你们，因为有你们，我才是这样一个幸福的我。
除夕夜，天色渐晚，街边早已亮起了暖黄的路灯，小区的大门上不知何时被贴上了大大的“福”字，高挂着的红灯笼在风中传递着节日的喜庆。我们如往常一样，欢欢喜喜地换上新衣，一同赶回老家吃年夜饭。
汽车刚停稳，爷爷奶奶就满面欢喜地迎出来，抢着拉开车门，此时只听弟弟一声大叫：“杀!快呀快呀，我要赢啦!”我分明感受到奶奶的那声“囡囡”被卡在了喉咙里，弟弟却浑然不知地沉浸在游戏的世界，我连忙拉住那只僵在半空的手，乖巧道：“爷爷奶奶新年好!”一只手使劲地掐了一下弟弟，他终于抬起头，淡淡地叫了句“爷爷奶奶好。”这下，奶奶深深浅浅的皱纹里又填满了笑意。爷爷在一旁埋怨我们买的年货太多，他们什么都不缺，就盼望着我们回来吃顿饭，想看看孙子孙女……
客厅里，爸爸的手机铃声再次响起，也许他的那笔生意还未谈好，这通电话打了快半小时了。妈妈一边嗑瓜子一边滑动着屏幕，估计又在逛天猫淘宝。弟弟从一进门就躺在沙发上，两手大拇指飞快地触击着屏幕，可能哪天真能把手机戳出洞来。百无聊赖的我浏览着网上的新闻，忽然，一句话惊醒了我，“世界上最遥远的距离是我们坐在一起，你却在玩手机”，我猛然抬起头，这不正是眼前的画面吗?我们是回家团圆的吗?不，我们都在玩手机!
我想起了小时候。
那时的我一回老家就围着爷爷奶奶团团转，奶奶会变戏法，能从背后掏出一大把糖果给我。爷爷会带着我一起去放鞭炮，“咝——”，爷爷点燃了引线，我赶紧带上帽子，用手紧紧地捂住耳朵，又不甘心地偷瞄，“嘭”地一声，吓得我赶紧朝爸妈那跑，那真是别有一番滋味呢!
想到这儿，我默默地放下手机，悄悄地走到奶奶身后，用双手捂住奶奶的眼睛，如小时候一般，俏皮地问：“猜猜我是谁?”奶奶乐呵呵地笑了起来，“当然时我的宝贝孙女喽!”我“咯咯”地笑着抱住奶奶。哦，这一刻，拥抱亲情，真好。
也许厨房里的这一幕太温馨，其他人似乎受到了我的感染，纷纷抬起头看向我们，我朝妈妈眨眨眼睛，妈妈受到感应一般，搁下手机来到厨房，弟弟也将手机揣进口袋好奇地跟进来，刚挂完电话的爸爸则一脸懵地看着一切。
不一会，老风箱拉动的“呼呼”声，锅中炒菜的“滋滋”声，鞭炮的“噼啪”声，全家人的笑声，汇成了新年最美的旋律。这才是团圆，新年就要一家人粘在一起!
朋友们，生活远比手机里的世界精彩，抬起头，你就能发现。
珍惜生活的人，对待秋天就像是对待秋天就像对待自己最珍视的人那般珍藏。一缕金色的阳光，一片微不足道的树叶，都会使他闭上双眼，静静的体会；新潮生辉，荡漾幸福的涟漪。秋天对于珍惜他的人，无时无刻为他提供生命的动力。
秋在和风，柔和的风吹拂，吹出了动物们的困意，准备着它们过冬的食物。秋在河水，水妹妹也散发出她冷冰冰的性子，她将一片清澈见底的湖水变得冰冷刺骨，似乎是迎接冬的到来。秋在田畴，风吹拂这杂着清香——田园里成熟的清香，飘飘在风中，鸟儿也轻声呢喃，似乎这是一场“五谷丰登”宴会......
秋天是一丝缠绵的雨，一丝皎洁柔美的月光；秋天是声声婉转忧愁的夜莺的话，一朵朵朴素无华的秋菊；秋天是金色叶片上的一滴水珠，彩色花朵上的一丝叹息；秋天是已经成熟的参天大树，叶子希希落下的声音；秋天是我们辛勤劳作的收获，收获承载梦想的果实。
热爱秋天，播种秋天，采撷秋天吧！用我们的勤劳滋润秋天，用我们的热情寻觅秋天，采撷秋天吧，关心秋天的麦黄豆翠鸟儿争唱，收获秋天的田园风光、累累硕果，让秋天常住我们身边，永驻我们心灵深处的美丽家园。
大自然所赋予人类的有很多，有美妙的世界，可爱的动物，高大挺拔的树木... 但大自然最重要的是赋予了人类最宝贵的生命。 生命是宝贵的，但我们的生命却也是无比顽强的。
生命如同正在大海上扬帆而行的舟小学生作文，但他在那苍茫的大海上，总是会遇到一些波浪，但是他总是昂着头，翻过了一层又一层的波浪，因为他知道，不管风吹雨打，只要有信心就一定会越过波浪重见光明的。
生命的小舟的精神的确是很顽强的，但是他到底又有多长呢？
生命如同一条小河时无止境的，每当生命之舟在苍茫的大海上扬帆起航时，生命长河就总会有总会有足够的时间去给生命之舟做好心理准备使其充满自信心。
生命真的如此精彩吗？他为什么会如此高贵呢？
在每个生命世界里，总会有花红柳绿，百花争艳，欣欣向荣的景象，所以生命因此而感到精彩。生命之舟的顽强精神与生命之河的漫长，不正体现出了生命的那种高贵吗？
生命如小舟坚韧不屈。
生命如小河般漫长。
生命如美妙世界般精彩。
但生命更因顽强坚韧而显得无比高贵。
生命每个人只有一次，请珍爱生命。
有听过语文老师带盘子来上课的吗？没错，我们的语文老师今天就带着盘子来上课了。
事情是这样子的：我们刚来到教室，老师就莫名奇妙的拿了一个盘子、双层杯、蜡烛、打火机来给我们做实验，语文老师做实验很新奇吧。
首先老师用打火机点燃蜡烛，教室中瞬问有了过生日的气氛，我们都很开心，老师先把蜡滴在盘子上，然后把蜡烛粘在上面。
之后老师拿起一个装满水的杯子，把水倒在盘子里面，让我们仔细观察，随之老师拿起一个玻璃杯子罩在点燃的蜡烛上面，蜡烛慢慢灭了。
我们一开始都以为只是蜡烛灭了，可当老师再让我们看第二遍的时候，我们已经看出来了盘子中的水明显少了，但我们又感觉只是意外，但再看第三遍时，我们确定了，水真少了一些，把杯子拿起来时水又落了下来，这是为什么呢？
后来老师就告诉我，火要氧气才能燃烧，杯子里的氧气用完了火就灭了，杯子里的气压同时也会降低，外面的气压高于里的气压，水就会上升。
听完老师的话我恍然大悟，原来世界万物中又那么多神奇的原理啊！
坐在公交车上，托着下巴，看向窗外，模糊的影子一闪而过，风中树影婆娑，人群凌乱着，初冬的清早，即使掩紧了车窗，寒意仍是丝丝缕缕侵袭进车内，座位上的人几乎都双眼朦胧，抱臂坐在座位上，一个普通的冬日就在颠颠簸簸、一波三折中开始。
冬天的气息是一种氤氲带香的雾，夹着清晨的明朗，街巷的喧闹。冬天的天是纯粹的苍白，街道路径是泛着白的浅灰，嘴里缓缓吐出的气是颗粒一样晶莹的白气儿。冬天的清晨像是水涤洗过了，白盈盈的，连声音传来，都是隔着一道水雾般的模糊质感，时而清晰，时而飘渺，冬天有着矛盾的寂静和喧嚣。常常会觉得，空气瞬间凝固，细碎的声音倏忽间戛然而止，常常有感到空气流动如云，声音呼啸着灌进耳朵，一下子热腾起来。
最偏爱坐在公交车的角落的位置，没有人打扰，自己静静抱着包看窗外。可以看书，也不会被挤到手肘；可以哼歌，也没有人在意，车厢里的人一览无余，可他们却不会注意到我，冬天的早晨，车厢里总会记满了清晨霜露的恬淡与早餐混杂的香气，那是一种独特的气味记忆。
挚爱冬天的早晨，把你从梦里唤醒，提醒你还有一份美好，值得你放弃被窝冲进寒冬，等着公交去追求。
空虚的日子一天天平淡的度过，伴随我的只不过是单调的书本。
每日都虚度过去，已是初三，面对中考只有说不上的言语。问我内心，是否充实的面对我的知识，迷茫的憧憬回避不了现实上的逼迫，学习上的竞争与现实留下的只有压力，未来的光明唤醒迷茫中的我，该去为了将来奋手一搏了。
努力再努力，我已不再留恋童年。社会像是入海口促使我们终有一天冲向大海，任我发展，而在入海口前须看一位冲浪者的经验与长期积累，而我们就是那位冲浪者，美好的前途只有靠在年轻气盛是努力积累，正是大好年华，无需为未来忧伤，只有努力过才懂得享受未来，那是你也不再彷徨。
迷茫空虚的日子走过，我是否该奋起全省向未来冲刺呢？留给我的只不过是一句简单的奋斗语：“我行！”不屈服眼前的窘迫，像蝴蝶破茧成蝶，蜕变自我，回报社会的憧憬已有闪现在我脑海！将来的我，会为自己年轻时的打拼而微笑说好吗？我年轻时，我想过奋斗，我已在奋斗！
初中的生活耐人寻味，分秒必争是家常便饭了，每个人都在与时间赛跑。目的很简单，为的是忙里偷闲，在复杂的学习中，尽量挤出一点时间来享受生活。
那天早上第四节课是历史课，历史老师抑扬顿挫地讲解着历史故事，闻所未闻的历史人名滔滔不绝地蹦出。我们都津津有味地听着，时间一分一秒地过去，这堂课将要临近尾声了，我才恍然大悟地准备开始“作战”。几乎每个人都是同时进行，盖上笔盖，合上书，放入抽屉，侧身坐着，双脚呈飞奔状，装模作样地听着。远处食堂传来了香喷喷的米饭香与菜香。这更增添了我们战斗的动力，随着下课的一声铃下和老师的“下课”，全校都轰动了。紧接着，踢凳声、开门声、跑步声、呼喊声、打菜声、坐凳声……都秩序井然地“循序渐进”了。大部分的勇士是不顾一切地冲向终点的，旋风一般。除了几个八十岁老太太是腿脚不便，慢吞吞，注重淑女形象的人慢悠悠，自得其乐地去往食堂。
此时的惬意换来的后果是——食堂里人头攒动、车水马龙。只剩下一些狭窄的缝隙，连针孔都不足为过。
我只好沮丧地排在队后，焦虑和饥饿交错着。望着队伍，却依旧无动于衷。“我要这个，这个，这个……”听着他人和打菜阿姨的对话，我幻想自己就是那位同学，恨不得抢过菜盘就吃。现实是残酷的，即使等待也无济于事。因为……菜已经所剩无几了，饭桶中空空如也。绝望之际，食堂阿姨大费周折，从另一个食堂端来另一盆为数不多的菜，饭也很快煮好了。好不容易打好饭菜，吃饭也已然没了心情，唉，谁叫我原先如此热情高涨呢?
看来我的身手还是不够敏捷，速度有待提高。一日三餐均要吃饱，吃得舒心、愉快，是多少人渴望的事，饭前**里，人人都在为自己能吃上一顿好的而努力。何事都要靠自己，只有争取才能成功。
寒假里，我正宅在家里写作业，希望能在过年前把作业做完。春节后和同学们痛痛快快地玩。这时，爸爸走过来，对我说：“等你把寒假作业做完了，再做这个。”说着拿出一套奥数题。我看了看他手中的书，大叫着：“你给我报了那么多补习班，寒假作业又还剩下那么多，哪有功夫做这个!”
这时，窗外刮起了风。爸爸说：“谁让你考不了第一名呢?”“难道我考得差吗?”“和第一名比还是差，和全校比更是差!假期不追，上学还有空吗?”我发怒了，一下子冲出了家门，把门摔向门框。门发出了委屈的声音——“砰!”风刮得更猛了。我顶着风，在街上狂奔。然后找了个避风的墙角，躲了起来。我和爸爸的关系，也像电影一样在脑海里放映了起来。
我不明白以前和蔼的父亲怎么会变成这样。我回想起以前的事：上学以前，我是家里的活宝、笑星，经常讲笑话，使家里的气氛活跃起来。有时，我也会唱几句我自创的歌，爸妈会笑得前仰后合。有时。我会和爸爸一起下象棋、打游戏，即使耍赖，爸爸也是满脸笑容。上学后，家人开始重视我的学习了，玩的时间也少了一些，爸爸脸上的笑容也渐渐少了起来，自从上了六年级，我的世界就只剩下学习了。爸爸给我报了三个学习班，周末我只能做这三件事：写作业、上补习班、做父母留的作业。这次考试考试我考了全班第五名，可爸爸还是阴沉着脸。
我不禁唉声叹气。这时，我听见了一个声音：“儿子，你在哪儿?”我向街上张望，看见爸爸的身影，他是那么焦急，又是那么无助，我心一酸，站起来向他跑去。他紧紧拥抱着我，像抱着一个失而复得的宝贝，许久才捧起我的脸，注视着我，说：“儿子，咱回家杀盘象棋去吧……”那熟悉的感觉，又回到了我心头。我点了点头。
风停了，月亮出来了，看着父子两人手挽着手向家的方向走去……
初二-900字
颈记本级老师言：课间何人，不得串班，不得无故去它班。课串班间“串”为先。“串”乃课间不得不做之事，于是乎课间男生们的“串班game”乃我班一大风景。
“哈哈，快看。”又有人叫起来了，不错，这就是“串班”。别班同学“串”进我们班，然后—关门，放人。
男生们经常这样干，“串班”的人进来后，把他拉到墙角，让两个身材稍胖的男生背对着他并压住他，不让他离开角落，然后其他人2~3米助跑，用力撞在“肉墙”上，撞到后就立即和“肉墙”一样，背朝里，迎接下一波的“进攻”，直到“串班”者从最里面逃出来，游戏就“game over”。一个课间可以玩两三局，可让我们女生兴奋整整一节课！
虽然game多的数不胜数，但因为“孤独求败”老师的突袭，所以我们也常常看见男生们飞速窜回位置的囧样以及他们不明思议的'目光。
尾记
本人损友曰：放学不回家，实乃大乐哉。大乐回家“乐”为先。“乐”乃放学唯一趣事。于是乎放学后乃我们女生一大趣事。
我们不喜早归，因此经常在教室里逗留，直到锁门才“依依不舍”的回家，可别看我们上课时一个比一个认真就认为我们是淑女，其实我们都是女汉子。
“伙计，这个怎么做？”一名女生问1号学霸。1号学霸淡淡的看了一眼走过教室门口的老班说：放学了还做啊！真勤奋！”女生一听，立即把作业一收，跑到讲台上学着军人的报告姿势向我们说：“报告全体女生，老班已走，请指示下个任务！”2号学霸举起手中的扫把，激动地说：“Happyplay”其实我们也没干什么，就是东一堆玩“真心话，大冒险”；南一堆谈“TFBoys”；西一堆看“初三的boys”；北一堆讲“百科笑话”罢了，不过当门打开时，大家都会十分有默契地拿起书看或拿起作业本装作问问题，而被问者则会一边用中指点着她的头，一边送白眼，一边说：“真笨，这么简单的题都不会。”因此我们一般被叫做“放学也在教室里学习的勤奋的努力的好学生”。对于这个称号，我们十分汗颜！
虽说放学后我们会如此，但大多数时候我们也是在相互攀登。“场中是对手，场下是朋友”这句话再适合不过我们了，“孤独求败”老师可是十分看好我们这堆女汉子的！
“滴滴滴”QQ又振动起来了，看来我发呆太久了。不过我真的希望这些欢乐能一直继续下去，直到我们的欢乐记忆仓库装也装不下！
初二_初中记叙文
撒旦永远都是坏蛋们的头儿，在上初二之前，我一直这样认为。直到我上了初二，我才发觉，撒旦原来只是一个有着桀桀笑容的坏孩子，就像初二里的我们一样。
撒旦的前世和我们的曾经
Lucifer是一个拥有洁白六翼的天使。传说中每一个六翼天使都是天上的一颗星星，而被叫做Lucifer的那颗星星一点一点地沉了下去，变成了撒旦。而我们，也曾拥有过没心没肺的笑，也曾在操场上没心没肺地疯闹。那时的我们，不懂什么叫做学习，只知道一笔一画地写好老师让写的字就会得到红红的小花。于是那时的我们开心得肆无忌惮。我想，那个时候的我们，背上一定都有一对洁白的羽翼，为我们遮住了一切的风雨忧伤。让我们可以徘徊在明媚里。
一样的第一堂课
一天，上帝忽然要天使们不但要服从他的旨意，而且要听命于耶稣，于是Lucifer走进了撒旦的课堂，撒旦的第一课让Lucifer学会了反抗。
我们也不再是那为了老师和父母而开心失落的我们。我们惊异地发现，我们背上的那双翅膀已经折断好长一段时间了，伤口已经结下了厚厚的'血痂。我们却没有感到丝毫的疼痛，也许是被初进撒旦教室的喜悦盖住了吧，那种带着丝丝兴奋的喜悦，我到现在还在回味……
当我们已经找不到那些稚嫩的小路时，我们走进了撒旦的教室，然后我们发现其实我们也可以过得很快乐。我们开始了尝试。尝试着偷偷地画下老师的肖像，尝试着上课时大口地往嘴里塞饼干。然后流着口水去会周公；尝试着在篮球场边为帅帅的学长喊加油，然后被请到办公室喝茶；尝试着不去理会无意义的罚写，然后悠哉悠哉地看老师暴跳如雷……唯一没有改变的，是我们仍然很努力地学习，偶尔心潮澎湃甚至还会想到要为祖国的繁荣昌盛做点什么贡献。
可我们终究还是变了，我们已经是小小的恶魔，当乖乖宝变成小恶魔的时候，他们发现过去的自己过得好累。
现在我们都快毕业了
Lucifer已经可以叫做撒旦了，他双翅上的黑色羽毛已经渐渐丰满，黑色的翅膀无法让他在充满束缚的天堂里过着圣人般的生活，却赋予了他在人间和地狱里自由穿梭的权利。因此，他邪邪地笑着。
而同样的我们，此刻也在坏坏地笑着。
像Lucifer一样，我们也快从初二毕业了。时钟走得确实飞快，当我还在回味开始的时候一切都快要结束了。就在这快结束的时候饼饼写了一篇文章叫做“迷惘的初二”，当我看完这个迷惘的标题以后我立刻就迷惘了，初二对她来说怎么会是迷惘的呢？她的一切都规律得让人惊叹，在熟悉之后我们甚至可以用腹语交流。她永远很扎实很用功地读书，成绩永远徘徊在前五，上课时总是很专心地听讲很频繁地提问。似乎从上初一的那一天起她就已经有了所有的目标，她说一定要考上市重点，然后高中三年一定要更努力（我们已经想象不到她还能怎么“更”努力），她甚至知道自己要去北外，将来的工作是很有技术挣钱很多的那一种……她的一切都让我们这些小恶魔们嗤之以鼻却又不得不带点嫉妒。老师们说她是烂班里的人才，我们说她是撒旦班里的傻蛋。也许这样对她来说确实很不公平，可我们确实担心这井井有条的未来会让她变傻。如果她看见这句话十有八九会嘲笑我们是在糟蹋未来，但有些事情只有撒旦自己才会了解，比如他们那最不可预知的未来。
撒旦们甚至连明天的计划都没有，本着船到桥头自然直的信条，他们已经让老师有些抓狂了。每天交上来的作业总是可怜到只有粉笔盒那么高，于是迷糊的撒旦们在操场中央站成整齐的正方形高唱国歌；可第二天补交的作业依然以粉笔盒为基准线，那些强硬派撒旦的名字被搬上了学校正门的大黑板上……日子就这么过着，作业就这样拖着，小小的撒旦就这样一点点地接受着训练。有一天，他们会成为真正的撒旦，站在初三的教室里，看着又一批懵懂的孩童在撒旦的教室里慢慢长高，就像初三的学哥学姐看着我们时一样，唇边的弧度让人捉摸不透。
不当傻蛋的撒旦
也许Lucifer这个名字已经不再属于他了，他的名字会是撒旦；撒旦不是曾经万众瞩目的那颗星，而是属于人间和地狱的坏小孩。
从来不去想毕业还有多远，不管初三离我们还有多近——这是典型的撒旦思维。初二造就了这些撒旦，也造就了撒旦眼里的傻蛋。这些傻蛋那么刻苦那么用功地学习着，那么乖巧那么听话地博取了老师的欢心，让所有的人觉得他们似乎是初二唯一的希望。可撒旦们例外。这些笑容泛滥而不曾为学习锁眉的撒旦们并非真的头脑简单甚至拿未来开玩笑，一年的撒旦学习……也只是教会了他们不让自己生活得太累。
也许，傻蛋们真的只是傻蛋，而初二真正的希望是撒旦。
教学目标：
1、知道什么是曲线运动;
2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;
3、知道物体做曲线运动的条件。
教学重点：
1、什么是曲线运动
2、物体做曲线运动的方向的确定
3、物体做曲线运动的条件
教学难点：
物体做曲线运动的条件
教学时间：
1课时
教学步骤：
一、导入新课：
前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：
1、什么是直线运动？
2、物体做直线运动的条件是什么？
在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。
二、新课教学
1、曲线运动
(1)几种物体所做的运动
a：导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动;
b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。
(2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢？
(3)对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。
学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。
过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？
2：曲线运动的速度方向
(1)情景：
a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;
b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。
(2)分析总结得到：质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
(3)推理：
a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。
b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。
过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？
3：物体做曲线运动的条件
(1)一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
(2)观察完模拟实验后，学生做实验。
(3)分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就做曲线运动。
(4)学生举例说明：物体为什么做曲线运动。
(5)用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：
当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。
如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。
三、巩固训练：
四、小结
1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。
3、当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。
五、作业：<创新设计>曲线运动课后练习
新课指南
1.知识与技能：(1)在具体情境中了解代数式及代数式的值的含义；(2)掌握整式、同类项及合并同类项法则和去括号法则；(3)培养学生用字母表示数和探索数学规律的能力.
2.过程与方法：经历探索规律并用代数式表示规律的过程，学会列简单的代数式.在具体情境中体会同类项的意义及合并同类项、去括号法则的必要性，总结合并同类项及去括号的法则，并利用它们进行整式的加减运算和解决简单的实际问题.
3.情感态度与价值观：通过对整式加减的学习，深入体会代数式在实际生活中的应用，它为后面学习方程(组)、不等式及函数等知识打下良好的基础，同时，也使我们体会到数学知识的产生来源于实际生产和生活的需求，反之，它又服务于实际生活的方方面面.
4.重点与难点：重点是用含有字母的式子表式规律，理解整式的意义，合并同类项的法则和去括号的法则.难点是探索规律的过程及用代数式表示规律的方法，以及准确识别整式的项、系数等知识.
教材解读精华要义
数学与生活
如图15－1所示，用同样规格的黑、白两色的正方形瓷砖铺长方形地面，在第n个图形中，每一行有块瓷砖，每一列有块瓷砖，共有块瓷砖，其中黑色瓷砖共块，白色瓷砖共块.
思考讨论由图15－1可以看到，当n=1时，一横行有4块瓷砖，一竖列有3块瓷砖；当n=2时，一横行有5块瓷砖，一竖列有4块瓷砖；当n=3时，一横行有6块瓷砖，一竖列有5块瓷砖.综上可以发现：4-1=5-2=6-3=3，3-1=4-2=5-3=2.即：一横行的瓷砖数等于n加上3，一竖列的瓷砖数等于n加上2.所以，在第n个图形中，每一横行共有(n+3)块瓷砖，每一竖列共有(n+2)块瓷砖，共有(n+3)(n+2)块瓷砖，其中白色瓷砖共(n+3-2)(n+2-2)=n(n+1)块，黑色瓷砖共有[(n+3)(n+2)-n(n+1)]块.这就是用字母来表示数，即代数式，你还能举出这样用字母表示数的例子吗？
知识详解
知识点1代数式
用基本的运算符号(运算包括加、减、乘、除、乘方与开方)把数和表示数.的字母连接起来的式子叫做代数式.单独的一个数或一个字母也是代数式.
例如：5，a，(a+b)，ab，a2-2ab+b2等等.
知识点2列代数式时应该注意的问题
(1)数与字母、字母与字母相乘时常省略“×”号或用“·”.
如：-2×a=-2a，3×a×b=3·ab，-2×x2=-2x2.
(2)数字通常写在字母前面.
如：mn×(-5)=-5mn，3×(a+b)=3(a+b).
(3)带分数与字母相乘时要化成假分数.
如：2×ab=ab，切勿错误写成“2ab”.
(4)除法常写成分数的形式.
如：S÷x=.
教学设计思想：
本节主要学习了平行四边形的几种判定方法，以及平行四边形性质、判定的应用——三角形的中位线定理。通过问题情境引入平行四边形判定的研究，首先通过直观猜测判定的方法，再次通过几何证明来证明它的正确性。充分发挥学生的主观能动性。
教学目标
知识与技能：
1.总结出平行四边形的三种判定方法;
2.应用平行四边形的判定解决实际问题;
3.应用平行四边形的性质与判定得出三角形中位线定理;
4.总结三角形与平行四边形的相互转化，学会基本的添辅助线法。
过程与方法：
1.经历平行四边形判别条件的探索过程，逐步掌握说理的基本方法。
2.经历探究三角形中位线定理的过程，体会转化思想在数学中的重要性。
情感态度价值观：
1.在探究活动中，发展合情推理意识，养成主动探究的习惯;
2.通过探索式证明法开拓思路，发展思维能力;
3.在解决平行四边形问题的过程中，不断渗透转化思想。
教学重难点
重点：1.平行四边形的判别条件;2.应用平行四边形的性质和判定得出三角形中位线定理。
难点：1.灵活应用平行四边形的判别条件;2.合理添加辅助线;3.三角形与平行四边形之间的合理转化。
教学方法
小组讨论、合作探究
课时安排
3课时
教学媒体
课件、
教学过程
第一课时
(一)引入
师：上节课我们已经知道了平行四边形的边、角及对角线所具有的性质，请同学们回忆一下都有哪些?
教学目标
知识与技能目标
1．经历平行四边形判别条件的探索过程，发现平行四边形的常用判别条件。
2．掌握平行四边形的判别条件；对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形。
3．逐步掌握说理的基本方法。
过程与方法目标
1．在探索平行四边形的判别条件的过程中，发展学生的合情推理意识，主动探索的习惯。
2．鼓励学生用多种方法进行说理。
情感与态度目标
1．培养学生探索创新的能力，开拓学生思路，发展学生的思维能力。
2．培养学生合作学习，增强学生的自我评价意识。
教材分析
教材通过创设“钉制平行四边形框架”这一情境，便于学生发现和探索平行四边形的常用判别方法。如有条件可要求学生自己准备，由学生自我操作。也可由教师演示。
教学重点：平行四边形的判别方法。
教学难点：利用平行四边形的判别方法进行正确的说理。
学情分析
初二学生对平面图形的认识能力正在形成，抽象思维还不够，学习几何知识处于现象描述和说理的过渡时期。因此，对这部分内容的学习，要引导学生学会正确的说理，理清楚四边形在什么条件下用判定定理，在什么条件下用性质定理。
教学流程
一、创设情境，引入新课
师：请同学们拿出课前准备的小木条，帮助小明的爸爸钉制平行四边形的框架。
学生活动：学生按小组进行探索。
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